Psihodiagnosticul scurt istoric si aspecte introductive Termenul diagnostic este cunoscut, n special, din patologie.El desemneaz, dup R.

. Lafon, recunoaterea unei boli, pornind de la semnele descrise de medic i de ceilali specialiti. Diagnosticul clinic este rezultat al datelor observate de medic diagnosticul de laborator rezult din datele furnizate de laborator !date paraclinice". Diagnosticul medical este un demers comple# ce se constituie prin $naliza diferitelor simptome% semiologia;

&gruparea i sintetizarea simptomelor, n cadrul unui sindrom sau al unei boli, ceea ce conduce la elaborarea diagnosticului pozitiv; Raportarea datelor culese la datele tipice ale nosolgiei, n vederea stabilirii diagnosticului diferenial: 'nvestigarea i elucidarea factorilor cauzali pebtru fenomenele patologice constatate, necesare diagnosticului etiologic; Decelarea mecanismelor de aciune a factorilor etiologici n producerea reaciilor organismului, av(nd ca rezultat diagnosticul patogen.

)olosit iniial e#clusiv n domeniul medical, termenul diagnostic *ca, de altfel, muli ali termeni *a cptat n timp e#tensie i utilizare n alte domenii. El semnific un proces integrativ, de sintez, de evaluare, din care decurg disponibiliti de anticipare sau prognoz i de intervenie activ. +n funcie de obiectul de studiu urmrit se folosesc astzi sintagmele% diagnostic social- referitor la grupuri sau populaii studiate n scopul unei aciuni diagnostic pedagogic& pentru ,forma comple# de cunoatere a individualitii copilului, organizat de coal i destinat s slu-easc i s fundamenteze aciunea educativ. diagnostic psihologic (psihodiagnostic).

/si0odiagnosticul ! psic0e 1 suflet; diagnosis 1 cunoatere; diagnosti2os1 capabil de a cunoate; " reprezint un act sintetic de evaluare a ,formulei psi0ice. a unei persoane ca rezultat al e#aminrii psi0ologice. 3uv(ntul 4diagnostic. deriv din termenul grecesc 4diagnosticos., care nseamn 4apt pentru a recunoate.. Termenii 4psi0odiagnoz. i 4 psi0odiagnostic. au fost creai prin analogie i e#trapolare a sintagmei 4diagnostic medical.. Termenii, dei relativ asemntori, au n obiectiv diferenieri de abordare a fiinei umane, deci nu se acoper integral ca sens i semnificaie i mai puin ca obiectiv. +n legtur cu atitudinea specialitilor fa de termenul n discuie s&au conturat dou linii de conduit% a& de respingere: b- de acceptare i utilizare.

a. 5 e#pres respingere poate fi constatat n Dicionarul de psi0atrie aprut n 6789, sub redacia dr. 3onstantin :orgos. )r a subestima importana investigaiei psi0ologice i a valorii ei de utilizare , lucrarea citat afirm e#istena unui diagnostic unic !medical" rezultat al demersurilor clinice i paraclinice efectuate in scopul delimitrii bolii, demersuri ce include i e#amenul psi0ologic. /si0odiagnosticul ar fi un ,termen utilizat frecvent n lucrrile de psi0ologie, care nu a reuit s depeasc acest cadru;$a cum nu se poate vorbi de diagnostic de laborator, diagnostic radiologic etc.nu se poate vorbi nici de diagnostic psi0ologic, ci de metode proprii de investigaie care, n final, concur la diagnostic;.. $rgumentele ce impun delimitarea de punctul de vedere anterior prezentat sunt numeroase. <e vom referi la c(teva% 6. =n prim aspect privete coninutul. /si0odiagnosticul se adreseaz unui sistem 0ipercomple# * sistemul psi0ic uman * i nu unor subsisteme n plus, dei prezint o imagine a sistemului prin seciune transversal, acestuia i se ofer, pentru a fi neles, cauzele organizrii iar din modul de prezentare a specificului aciunii cauzele decurg perspectivele devenirii >. =n al doilea aspect vizeaz criteriul domeniului de referin i de aplicare. /si0odiagnosticul nu se reduce la diagnosticul medical. )inalitatea integrrii psi0odiagnosticului n diagnosticul medical este, n fapt, numai un caz particular, sfera de aplicare a psi0odiagnosticului fiind considerabil mai larg. +n afara domeniului medical, psi0odiagnosticul este un demers implicat n selecia i orientarea profesional, n strategia pregtirii psi0ice n domenii performaniale! cum ar fi pregtirea sportiv" n terapia recuperatorie a diferitelor tipuri de 0andicap etc. $bordat din aceeai perspectiv nsui diagnosticul medical poate fi implicat, alturi de psi0odiagnostic, n diagnosticul pedagogic. +n acest caz, nu rezultatele e#amenelor medicale, ci elaboratul sintetic de evaluare reprezentat de diagnosticul medica2l st la baza diagnosticului pedagogic, educatorii nearog(ndu&i competena interpretrii directe a datelor e#amenelor medicale. ?. +n al treilea rnd merit menionat aspectul formal, al criteriului de clasificare. Diagnosticul psi0ologic este inclus n clasificare alturi de diagnosticul radiologic i de cel de laborator. Dar diagnosticul psi0ologic,vizeaz structurile investigate, n timp ce urmtoarele dou tipul de investigaie utilizat. <u se respect, astfel, o condiie elementar n clasificare% aceea de pstrare a criteriului. $bordat din perspectiva tipului de investigaie i n spi0odiagnostic se folosesc te0nici proiective, teste de performan i multe altele. b. utorii care au acceptat termenul de psihodiagnostic, l&au folosit cu sensuri diferite. Evoluia n timp a marcat tendina la e#tensie, la completitudine. =tilizat iniial de @. Rorsc0ac0, n sens limitat, pentru a desemna evaluarea psi0ic rezultat n urma aplicrii testului proiectiv care&i poart numele, i lrgete treptat sfera de cuprindere, la nceput numai n domeniul patologiei, cu sensul dat de Dupre !de analiz a simptomelor psi0ice ale unei boli mentale n vederea ncadrrii n diagnostic", pentru a fi neles astzi ca ,identificare de sintez a

specificului psi0ic al persoanei investigate.. $spectele incluse aici sunt numeroase produsul de sintez ce relev specificul psihic rezult din organizarea informaiilor referitoare la cazul !subiectul" investigat, informaii despre factorii ce compun tabloul psihic ! procese, funcii, activiti, trsturi" i relaii e#istente ntre ei !interdependene , organizri ierar0ice, compensri", toate cpt(nd neles numai prin raportare la determinanii personali i e#trapersonali% tabloul psihic !n psihodiagnostic este imaginea unui moment , a unei etape !n evoluia psihic a subiectului (dinamismul reprezentnd una din caracteristicile definitorii ale sistemului psi0ic uman". El este, de fapt, un decupa- transversal dintr&o devenire care& i capt semnificaia numai n raport cu antecedentele i cauzele raporturile antecedent prezent, cauzAinfluen * structur psi0ic dau perspectiva decelrii tendinelor de evoluie. $stfel, psihodiagnosticul nu poate fi considerat ca un scop !n sine. Bai mult, valoare sa decurge din disponibilitile de prognoz. /rin aceasta psi0odiagnosticul marc0eaz desc0iderea aplicativ n psi0ologie, fiind tot mai implicat n% selecia colar i profesional !psi0odiagnosticul de orientare" stabilirea obiectivelor educaionale i a mi-loacelor de optimizare a instruirii i educrii !psi0odiagnosticul de instruire i educaie" fundamentarea strategiilor terapeutice n raport cu abaterea de la normalitate a factorilor psi0ici i a disponibilitilor e#istente !psi0odiagnosticul clinic"

- dac psi0odiagnosticul este util i necesar n numeroase domenii, realizarea lui constituie o operaie dificil - dificultatea este, n primul r(nd de specificul fenomenelor studiate. )enomenele psi0ice sunt fenomene subiective, ascunse, ele nu sunt direct perceptibile, ci deduse din relaia ntre situaiile& stimuli i aspectele reacional&comportamentale !acionale i e#presive", performanele subiectului sau interpretrile date situaiilor de ctre subiect. Cpecificul relaiilor constatate poate fi evaluat numai prin raportarea la datele tip de referin. De e#emplu, aceleai rezultate obinute la un test de inteligen de o serie de subieci se vor finaliza n coeficieni de inteligen diferii, n funcie de v(rsta cronologic a subiecilor investigai. "abloul e#primat prin psihodiagnostic trebuie s redea caracteristicile sistemului psihic uman, un $sistem hipercomple#% ce funcioneaz pe principiul integritii. ,$poi mai intervine dificultatea de a sesiza un singur aspect, o singur funcie psi0ic deoarece n orice prob persoana rspunde ca un ntreg unitar, toate funciile i nsuirile ei sunt implicate n orice compartiment. $stfel, din observaia asupra activitilor curente i din rezultatele la testele de memorie se pot constata la un subiect dificulti mnezice. Diagnosticarea fenomenului, ca atare, se poate dovedi,

n unele situaii, eronat i, corespunztor, inutil terapia instituit. +n aceste cazuri e#amenul psi0ologic comple# ar putea evidenia, printre alte cauze !lipsa motivaiei, tulburri afective, stare de oboseal", e#istena unor tulburri prose#ice ma-ore, dificultile mnezice reprezent(nd unele din efectele lor secundare. &#amenul psihologic este !neles ca un eveniment !n viaa subiectului ce poate i trebuie s aib efect benefic. De aceea, e#aminarea psi0ologic va beneficia de fundamentarea deontologic. 3a i n medicin principiul de la care se pornete este primum non nocere. $bordarea subiectului se face prin g(ndire pozitiv. Rezultatul, obiectic(vat n psi0odiagnostic, presupune, implicit sau e#plicit, soluii. Dup situaii, acestea tind s ntreasc, s consolideze, sau, dimpotriv, s sc0imbe optica subiectului atunci c(nd aceasta este deviat. Discuiile cu subiectul nsui, cu familia !aparintorii i ceilali membri", implicate n psi0odiagnoz,pot provoca abreacii, detensionri i dedramatizri ale conflictelor e#istente. Lipsa de pregtire i inabilitatea cercettorului produc efecte inverse. &laborarea diagnosticului psihologic incub o mare rspundere datorit consecinelor n direcia seleciei, orientrii, terapiei, educaieie sau dezvoltrii capacitii de autocunoatere a subiectului nsui, consecine cu amplu ecou psihologic i social. $ceasta solicit cercettorului% o concepie asupra sistemului psi0ic uman, a principiilor sale de organizare i manifestare cunotine referitoare la structura psihic, componentele i relaiile dintre ele o te0nologie adecvat de investigaie!coninutul metodelor folosite, condiiile de aplicare, durata" i de interpretare.

'nvestigarea fenomenelor psihice se face printr-o serie de metode !metode psi0ologice" ce reprezint ci, instrumente, modaliti efective de obinere a informaiilor referitoare la aceste fenomene: observaia, convorbirea, c0estionarul, testul, scalele de evaluare i altele. Diagnosticul psi0ologic oblig la alegerea metodei adecvate n raport de% 6. (enomenul studiat !inteligena se evalueaz prin teste i scale de evaluare comple#ele prin observaie, convorbire, anamnez" >. )*rsta subiectului ( testele cuprind itemi adecvai capacitii psi0ice a copiilor mici, precolarilor, colarilor, adolescenilor); ?. +biectivul pentru care se face investigarea !evaluarea potenialului cognitiv realizat n scopul selectrii subiecilor pentru activiti performaniale apeleaz cu precdere la teste&de inteligen, de psi0omotricitate& n timp ce evaluarea aceluiai potenial, efectuat n scopul instituirii terapiei recuperatorii utilizeaz prioritar scalele de evaluare". /sihodiagnosticul comple# se fundamenteaz pe datele furnizate de mai multe metode, fiecare funcie psi0ic av(nd specificul ei.3omple#itatea metodelor folosite trebuie apreciat i n sensul completrii informaiilor i a controlului reciproc e#ercitat asupra datelor recoltate n condiiile