COMUNICAREA PRINI -COPII n toate societile au existat i vor exista legturi ntre prini i copii, mamele se ocup n special

de copii la vrste mici, n toate societile copiii vor considera prinii responsabili de necesiti, reuite i insuccesele lor. Relaiile ntre prini i copii presupun un mecanism deosebit, filtrat social, ele au la baz statuarea comunicrii n care se realizeaz un model, un pattern de conduit. n cadrul acestor relaii prinii ncearc i de multe ori muli dintre ei reuesc s socializeze copiii, contribuie la modificarea i perfecionarea stilului de interrelaionare din copilrie; ambele pri ale ecuaiei au nevoie de deprinderi, abiliti sociale pentru facilitatea intercomunicrii. xist desigur studii privind forma i mrimea familiilor, exist studii privind familiile dezorganizate, influena divorului asupra atmosferei i formrii trsturilor psi!osociale ale minorilor, sunt numeroase cercetri privind copiii adoptai, privind copiii aflai n plasament familial, privind cupluri cu sau fr copii " pentru a enumera doar cteva din cele mai frecvente preocupri n domeniu. #tudii mai de finee s"au axat pe investigarea unor aspecte, speciale n interrelaia prini"copii, incluznd raportul satisfacie"conflict, relaiile frate"sor, relaiile cu mama, relaiile cu tata, adolescena ca perioad a sc!imbrilor relaionare; variaii culturale n statuarea relaiilor prini"copii. $inecunoscuta realitate psi!ologic potrivit creia interrelaia are obligatoriu la baz comunicarea este abordat i n acest tronson de studiere a relaiilor prini"copii. %ac n timpul copilriei prinii sunt cei care iniiaz efectiv copilul n stabilirea relaiilor n familie, extinse apoi la grupul de &oac, n timpul adolescenei prinii nu mai reuesc s supraveg!eze minorii dect cu mare dificultate. n copilrie procurarea de &ucrii, alimentaia, curenia, conversaia reprezint apana&ul exclusiv al adultului. n adolescen, tinerii aspirnd la un alt statut dect cel de 'copil( se mpotrivesc dorinei prinilor de a nu ntrzia, de a avea gri& deosebit pentru studiu, de a nu intra n relaii cu persoane ru intenionate, periculoase, de a nu"i crea i adopta modele 'facile(. )rinii vorbesc i transmit enorm copilului n perioada micii copilrii, ei nva efectiv s vorbeasc, s participe la dialog. *opiii pun ntrebri la care prinii ncearc s rspund, ei ar trebui s ofere rspunsuri ct mai adecvate dezvoltrii psi!ice a copilului. n adolescen, centrul de greutate al comunicrii se deplaseaz de la nivelul exclusiv al familiei la nivelul grupului de colegi i prieteni. n perioada furtunoas, frumoas i tumultuoas, plin de mari inegaliti psi!osociale, tnrul devine un veritabil participant la dialog, de multe ori fr s comunice nimic adultului i cel mai adesea prinilor. %e exemplu, dac prinii ntreab un adolescent despre compania lui, ei dorind s"i arate de fapt afeciunea, conversaia ar putea arta cam aa+ )rintele ,mama ori tata-+ '.nde ai fost/(, '%e unde soseti acum/( 0dolescentul+ '0far(, '%e afar( )rintele+ '*e mai facei voi cnd v ntlnii/( 0dolescentul+ '1imic( )rintele+ '0i fcut bine c ai ieit cu prietenii la discotec/( 0dolescentul+ '1u( .

0stfel putem afirma c adolescenii devin (experi( n a nu transmite nimic, n a nu comunica. .nii prini ncearc s nvee copiii de la vrste mici s munceasc, s fac o activitate i nu doar s primeasc totul drept 'cadou(; s fac unele aciuni pentru a se deprinde cu respectul pentru munc. )si!ologii studiind aceste activiti pe care unii prini ncearc s le includ n structura conduitei copiilor i mai ales a adolescenilor att ca un mod de comunicare mai profund ntre cele dou generaii " apreciindu"le sc!imb de idei n cadrul relaiei prini"copii. %e fapt, adolescenii a&utai astfel din copilrie ori pubertate i dezvolt rdcinile relaionrii de mai trziu+ mama i fiica pot avea relaii mai intime, de prietenie adevrat, tata i fiul pot discuta mai desc!is perspective viitoare, interese comune " sunt 'n micro( tiparul prieteniei prini2copii. Regulile cele mai simple se nva i se respect n familie, se reflect n comportamentul din grup ,coal, prieteni, strad- i reintr n circuitul de comunicare intrafamilial care st la baza relaiilor intime ,inclusiv sexuale- i de munc " dac au fost iniiate prin conversaie i supraveg!eate de adult. Rapaport R., Rappaport 3. ,4566-, #trelitz, 7. 8 9e:s, )illing,%. 8 )ringle,456;-, 0rg<le 3. 8 =enderson 3. ,45;>- finiseaz civa itemi pentru o posibil comunicare n perioada adolescenei, din ambele sensuri+ de la prini ctre adolesceni, i de la adolesceni spre prini, itemi cuprini n cteva reguli generale. ? serie de studii audizeaz abilitile parentale de conduit, re ulile ca i !repturile prinilor n sperana decelrii efectelor asupra educaiei, asupra creterii i staturii unor stiluri, moduri de comportament. n fond, muli autori scriu despre binomul 'acceptare " respingere( ca fiind cel mai important n interrelaia prini"copii ,inclusic adolesceni-. RE"U#I PEN$RU PARIN$I Respectati intimitatea adolescentului %ati sfaturi dar si exemple de comportare 0ratati afectiune fata de adolescent @ncura&ati ideile ,cautarileadolescentului RE"U#I PEN$RU A%O#E&CEN$I Respectati intimitatea parintilor )astrati confidentele, secretele

1u intrati in relatii sexuale cu parintii Auati in considerare drepturile parintilor Biti politicosi cu parintii, mai %emonstrati a&utorul emotional ales cand sunteti in public, in ,afectivgrup )astrati secretele incredintate #pri&initi dorintele lor in absenta ?feriti cadouri si felicitari 1u fiti exagerat de posesiv pentru ziua lor de nastere @ncercati sa tratati adolescentul )riviti in oc!i parintii in timpul ca pe un tanar adult responsabil conversatiei .itati"va in oc!ii lui in timpul Corbiti cu parintii despre conversatiei probleme sexuale si moarte

?feriti adolescentului cadouri si felicitari de ziua nasterii #pri&initi adolescentul cand nu este prezent ,in absentaCorbiti cu adolescentul despre probleme sexuale si moarte

@nvitati prietenii in casa

%iscutati cu parintii despre politica si religie *onsultati"va cu parintii in problemele personale ,intimeRespectati aprecierile si 0bordati cu adolescentul evaluarile parintilor c!iar daca problemele de politica si religie sunt demodate *onsiderati"va responsabil de 1u va criticati parintii in public comportamentul adolescentului 1u criticati aspru alegerile 0cceptati supraveg!erea prietenilor adolescentului generala ,si gri&a- parintilor

0ceste drepturi parentale circumscriu instituiei 'con!uitei printe'ti(, comunicrii ntre D segmente diferite ca vrst, statut i rol social, nivel de informare i cultur se refer generic la+ 4. %reptul de a decide unde i cu cine s locuiasc minorul; D. %reptul de a !otr n legtur cu educaia i obligaia, ndatorirea de a se ocupa de educaia minorului; E. %reptul de a pedepsi n limite rezonabile; F. %reptul i obligaia de a prote&a i apra minorul; >. %reptul de a administra proprietatea minorului; G. %reptul de a consimi sau refuza consimmntul pentru tratamente medicale ale minorului; 6. %reptul de a consimi sau refuza n legtur cu adopia; ;. %reptul de a consimi sau refuza consimmntul la cstoria unui minor ntre 4G i 4; ani; 5. %reptul de a se comporta ntr"un litigiu ca aprtor al intereselor copilului; 4H. %reptul de motenire a proprietii dup deces. ,apud 3.0rg<le 8 3.=enderson, 45;>-. Bluctuaiile inerente sociale, economice induc modificri i diferenieri culturale n 'aparatul( psi!o"moral de conduit, de comunicare ntre prini i copii, care conine abiliti, capaciti de interrelaionare dar i nevoia permanent de a cunoate evoluia social i individual a copilului, puberului, adolescentului. 0cesta cu att mai mult cu ct se accept c 'profesia( de printe este extrem de dificil, de solicitant i dinamic. n secolul 45 se considera c pentru viaa subiectului uman, copilria reprezint un segment deosebit de important, fapt reflectat n multitudinea abordrilor, studiilor, scrierilor, domeniilor; n secolul DH

aprecierea importanei a trecut pe palierul a!olescen ,ntre copilrie i viaa adult- ")enomen comple* care, de multe ori s"a asociat, limitativ, cu 'rebeliune(, 'criza de identitate( etc. n culturi diferite studiile unor autori ca+ Iodelet,%. ,45;5-; Jergen, 9.I. 8 %avis, 9. . ,45;>- au artat drept cea mai important ac!iziie n dezvoltarea copilului+ structurarea moti+aiei pentru independena i comunicarea ulterioar a adolescentului. Kotodat, cercetri pertinente ocupndu"se de implicaiile acceptare - respin ere conc!id n legtur cu deficitul de interaciune, intercomunicare " ca una din situaiile posibile. #intetic, abordarea afeciunii ,dragoste printeasc-, petrecerea unui volum de timp considerabil mpreun cu minorul, tratarea acestuia cu delicatee, aplicarea flexibil a balanei recompenselor mai degrab dect a critica i a fi ostil determin o bun imagine a prinilor n accepia copiilor. %ac, dimpotriv, copiii sunt respini de prini ,reaciile sunt diferite tat2fiu, mam2fiic- ei au mai multe anse s evolueze la pubertate i adolescen spre+ delincven, agresivitate, conduite nevrotice, conduite atipice ,sc!izofreniforme-. n consecin, ansele lor sunt mai reduse de 'a vira( spre conduite civilizate, de a fi prietenoi, de a avea capaciti de comportament civilizat, de a fi cooperani, de a purta de gri& altora. ncepute din perspectiv sociometric, studiile privind reaciile copilului, adolescentului n procesul de intercomunicare cu adultul, cu prinii, cu familia s"au diversificat. *ercetrile lui JluecL i .K.JluecL ,45>H-, =.J. lder ,45GD-, K.#mit! ,45;E-, RisLin I. 8 .Baunce ,456G-, B.B.#c!ac!ter ,45;E-,$loL I. 8 3orrison 0. ,45;4-, Breedman, I. ,456;- etc., capt contur n zone diferite de pe glob, n culturi i grupuri socio"economice variat structurate. #e dega& cteva idei principale pentru stilul n comunicare prini2copii, pentru nelegerea profund a perioadei adolescenei+ M Pentru a!olescent este apreciat ca bene)ic ,supra+e -erea !emocratic(. ste de preferat o abordare permisiv, egalitar a adolescentului fa de una autoritar, de respingere; n alte condiii minorii nu ezit s spun c 'prinii uit c au fost i ei tineri( i 'nu i cunosc limitele(. MComportamentul prinilor caracterizat prin cl!ur a)ecti+. rsplata acor!at pentru merite. 0ceasta are consecine favorabile n ac!iziionarea de ctre adolescent a unor itemi structurali ai personalitii lui, a independenei de a avea o identitate, auto"evalurii etc. M/n )amiliile cu !ez+oltare normal a!olescenii sunt mult mai cooperani. sunt +eseli. 0n+a s spun lume. s r1! i s se bucure. #"a constatat c aceti adolesceni nva cu mai mult uurin s stoc!eze i s distribuie informaia, fa de adolescenii cu tulburri de comportament la al cror vira& prinii i grupul asist de multe ori fr s tie cum i !e ce s intervin.