UNIVERSITATEA PETRU MAIOR Facultatea de tiine economice, ju idice i admini!

t ati"e

P#AN $E %ER%ETARE A# #U%RARII $E $ISERTATIE

Ma!te and& %IO'OTA A$E#A MARIA MRU II

Titlul luc a ii de di!e tatie&

Socializarea prin institutiile de invatamant prescolar

St uctu a ( o(u!a a luc a ii

Lucrarea cuprinde 3 capitole structurate astfel:

%APITO#U# I In!titutiile de in"atamant !i olul lo

1.1 Traditia si evolutia invatamantului 1.2 Importanta invatamantului prescolar 1.3 Integrarea sociala a persoanelor cu dizabilitati prin intitutiile de invatamant prescolar 1.4 Educatia incluziva

%APITO#U# II ) adinita*+acto !ociali,ato !i educational

1.1 radinitele speciale in vederea formarii unor noi clase 1.2 Integrarea sociala in grupuri mici 1.3 Integrarea individuala

%APITO#U# III Studiu de ca, ( i"ind !ociali,a ea !i inte- a ea unui co(il cu Sind om $o.n ( in + ec"enta ea - adinitei/
1.1 Importanta integrarii timpurii a copilului diagnosticat cu Sindromul !o"n 1.2 #olul parteneriatului gradinita$familie$comunitate 1.3 %regatirea copilului diagnosticat cu Sindrom !o"n pentru integrarea sociala

%onclu,ii 'i0lio- a+ie

Sco(ul: Studierea fenomenului integrarii sociale si scolare a unui copil diagnosticat cu

Sindromul !o"n pe baza frecventarii gradinitei.

O0iecti"ele1i(ote,ele de ce ceta e
Intelegerea cadrului general actual in ceea ce priveste educatia incluziva& Importanta integrarii timpurii a copiilor cu nevoi special si diagnosticarea cat mai precoce& !efinirea rolului important pe care il 'oaca parteneriatul gradinita$familie$ comunitate& Investigarea potentialului de dezvoltare si invatare a copilului diagnosticat cu Sindromul !o"n& Identificarea obstacolelor in cale educatiei inclusive si gasirea de solutii&

Metodele de ce ceta e
%roblema integrarii sociale a copiilor cu dizabilitati este una de o importanta ma'ora pentru societatea romaneasca actuala. !ezvoltarea unei societati incluzive pentru persoanele cu (andicap in general si pentru copiii cu dizabilitati in special reprezinta o prioritate. ) metoda eficienta de cercetare a studiului de caz este observarea comportamentului copilului studiat* aplicandu$i diferite teste* fise de observatie* observandu$l prin 'ocuri diri'ate. %rin aceasta metoda se observa dorinta copilului de a relationa* de a comunica* de a avea o viata normal* intr$un ritm mai lent . !e asemenea colaborarea cu logopedul* psi(ologul* consilierul educativ al gradinitei ofera multe informatii cu privire la cunosterea si studierea cazului. +naliza si sintetizarea datelor obtinute reprezinta o buna metoda de mediatizare si rezolvare a problemelor sociale pe care le au copiii cu cerinte speciale.

Su !a de colecta e a datelo nece!a e !tudiului de ca,

Informatiile necesare realizarii cercetarii le surprind c(iar de la locul de munca unde lucrez* deoarece educatoare fiind* am in grupa un copil diagnosticat cu Sindromul !o"n. Intentionez sa surprind aspect c(eie ale viziunii unor personae* a modului in care parintii* specialistii implicate cat si cei ce lucreaza in sistemul de protective a persoanelor cu nevoi speciale* se raporteaza la fenomenul invatamantului pentru copii cu cerinte speciale* folosind ca instrument de cercetare discutiile libere. !iscu,iile libere permit analiza unor p-reri subiective* permit descoperirea unor elemente de viziune .i e/primare personal-* care analizate ne conduc la identificarea modului 0n care anumite grupuri de subiec,i se raporteaz- la problematica copiilor cu nevoi speciale. !e asemenea* analiza resurselor educationale * analiza problematicii persoanelor care prezinta sindromul do"n* analiza opiniei parintilor copilului care are acest sindrom* imi ofera posibilitatea de a adapta modul de predare in activitatea instructiv$ educativa.

Re,ultate a!te(tate
+tingerea scopului si obiectivelor propuse accentueaza rezultatele asteptate in urma cercetarii. Integrarea cuprinde ca element esen,ial e/isten,a unei rela,ii de parteneriat 0ntre p-rin,i* cadre didactice .i societate. %-rin,ii trebuie s- se informeze* s- e/erseze metodele de terapie . 1iecare copil prezint- particularit-,i individuale .i de rela,ie cu mediul* tr-s-turi care necesit- o evaluare .i o abordare personalizat-. Integrarea presupune asumarea unor responsabilit-,i sociale* e/ercitarea unor influen,e asupra partenerilor* acceptarea deplin- de c-tre ceilal,i membri ai comunit-,ii .i e/isten,a sentimentului de 0ncredere 0n sine .i 0n ceilal,i. Solu,iile fundamentale la problemele identificate sunt de dou- tipuri: solu,ii la nivel primar: responsabilizarea profesorilor* programe de socializare pentru copiii cu dizabilit-,i .i solu,ii la nivel macrosocial: dotareagradinitelor2 .colilor cu facilit-,i necesare copiilor cu dizabilit-,i* accesarea de fonduri europene etc.

%ont i0utiile ( o( ii
%entru ca sunt implicat direct in acest studiu de caz consider ca toate cadrele didactice care se confrunta cu aceste cazuri sa isi adapteze metodele de predare$invatare*potrivit particularitatilor copiilor cu probleme* astfel vom putea sa le dam o sansa acestor copii pentru a supravietui in societate. #ecomand 0n general ca fiecare copil cu nevoi speciale smearg- obligatoriu la gradini,- c-ci cea mai bun- .i fireasc- evolu,ie apare 0ntr$un mediu pl-cut* de 'oc* imita,ie.

'i0lio- a+ie !electi"a

1. . +.3-ban *4onsiliere educa,ional-* Ed.%sinet* 4lu'$5apoca*2661 2. +. 4osmovici* %si(ologie .colar- *Ed. %olirom* Ia.i* 1778 3.(ttp:99""".scribd.com9doc9476271819Sindromul$!o"n