Ghidul utilizrii n siguran a Internetului

Un internet mai sigur pentru toi elevii!

La elaborarea acestui ghid au contribuit: Echipa Sigur.Info: George Roman, coordonator Ovidiu Mjin Andreea Pufu Teodora Stoica Carmen Badircea Georgiana Rocule Giani Ianu Mirela Niculae Mihai Olaru Liliana Rou

Supervizare: Gabriela Alexandrescu

Din partea Ministerului Educaiei Naionale au susinut apariia acestui ghid: Doamna Director General Liliana Preoteasa, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii Doamna Inspector General Nua Dumitriu-Lupan Doamna Inspector General Alina Moisescu MULUMIRI SPECIALE n numele Consoriului Sigur.Info, format din Salvai Copiii Romnia, FOCUS-Centrul Romn pentru Copii Disparui i Exploatai Sexual i Positive Media, adresm mulumiri pentru dezvoltarea acestui ghid reprezentanilor autoritilor dar i entitilor private care au sprijinit acest demers, prin redactarea unor pasaje i verificarea coninutului : Ministerul Educaiei Naionale, Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, IGPR - Serviciul pentru Combaterea Criminalitii Informatice, Parlamentul Romniei, n special domnul deputat Angel Tlvr, Orange Romania, ECDL ROMNIA, Kaspersky Lab Romnia. n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz membrilor Consiliului Consultativ al proiectului Sigur.Info, care au participat nc din 2010 la discuiile i dezbaterile privind necesitatea acestui ghid: Ministerul pentru Societatea Informaional, Autoritatea Naional pentru Administrare i Reglementare n Comunicaii, Vodafone Romnia, Cosmote, Asociaia Naional a Internet Service Providerilor din Romnia, Bitdefender, Microsoft Romnia, Euroaptitudini, UPC, RCS-RDS, echipa EU KIDS ONLINE Romnia. Pentru prezentul material au contribuit n dezvoltarea, testarea i redactarea activitilor practice urmtoarele cadre didactice: Platon Marilena coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov Leru Cameilacoala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan , Braov Ciorb Marianacoala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov Belc Elena Scoala Gimnzial Nr. 1, Braov Pop Lauracoala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov Iordache Valeria coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov Melcu Cornelia coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan Braov Iordache Criscoala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov Dobre Daniela coala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz centrelor de Voluntariat Sigur.Info din ntreaga ar i coordonatorilor acestora: Centrul de voluntariat Sigur.info Iai - Ioana Nistor - Salvai Copiii Filiala Iai Centrul de voluntariat Sigur.info Craiova Mihaela Carmen Stncele Salvai Copiii Filiala Craiova  Mihai Ana-Maria Isabella - elev la Colegiul Naional Carol I din Craiova, judeul Dolj  Centrul de voluntariat Sigur.info Suceava Camelia Iordache - preedinte Salvai Copiii filiala Suceava  Chibici Tudor- Alexandru elev la Colegiul Naional Petru Rare Suceava, judeul Suceava  Centrul de voluntariat Sigur.info Braov Marilena Platon - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 9 Nicolae Orghidan Braov, Judeul Braov Centrul de voluntariat Sigur.info Timioara Oarcea Monika Diana - cadru didactic la coala Gimnazial Nr.16 Take Ionescu Timioara,judeul Timi Centrul de voluntariat Sigur.info Constana Nicolaev Mihaela - psiholog, Colegiul Naional Pedagogic Constantin Brtescu Constana, judeul Constana Centrul de voluntariat Sigur.info Arad Rus Carmen Mariana - cadru didactic la Liceul Pedagogic Dimitrie Tichindeal Arad, Judeul Arad Centrul de voluntariat Sigur.info Ploieti Oancea Andreea Valentina - elev la Colegiul Naional Ion Luca Caragiale Ploieti, judeul Prahova Centrul de voluntariat Sigur.info Trgu Neam Filip Marian-Ioan - elev la Colegiul Naional tefan cel Mare din Trgu Neam, judeul Neam Centrul de voluntariat Sigur.info Rmnicu Vlcea Andreea Tugulan- elev la Colegiul Naional Mircea cel Btrn, Rm. Vlcea, judeul Vlcea Centrul de voluntariat Sigur.info Feteti Sandu Ionu Ctlin - elev la Liceul Teoretic Carol I Feteti, judeul Ialomia Centrul de voluntariat Sigur.info Bucureti Patricia Andreea Mitrache - student Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei-Universitatea Bucureti Centrul de voluntariat Sigur.info Galai Stanciu Adriana Olimpia - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 29 din Galai, judeul Galai  Arsenie-Constantinescu Elena - elev la Sc. Gimn. Nr. 29 din Galai, judeul Galai  Centrul de voluntariat Sigur.info Oradea Szkely Ronaldo-Raul, elev la Colegiul Naional MihaiEminescu din Oradea, judeul Bihor

Ghidul utilizrii n siguran a Internetului

Un internet mai sigur pentru toi elevii!

Bucureti 2014

Cuprins
Cuvnt nainte 1. Introducere 2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid? 3. Copiii i noile tehnologii de informare i comunicare a) SCURT ISTORIE A INTERNETULUI b) CONCEPTE DE BAZ c)  NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE ALE INTERNETULUI d) TELEFONUL MOBIL 4. Sigurana online UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR b) HRUIREA ONLINE - Cyberbullying c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE d) SEXTING e) GROOMING f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR h) INFORMAII NEVERIFICATE i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE j) UTILIZAREA EXCESIV A NOILOR TEHNOLOGII DEPENDENA DE INTERNET l) CONSILIERE I RAPORTAREA CONINUTULUI ILEGAL/DUNTOR 5. Linkuri utile 6. Recomandri 7. BIBLIOGRAFIE 8. Anexe ANEXA 1 ANEXA 2 ANEXA 3 1 2 5 7 9 12 18 25 35 37 40 51 67 90 93 104 112 123 136 144 149 155 158 161 163 163 167 169

Cuvnt nainte
Apariia Ghidului utilizrii n siguran a internetului este salutar, ca o resurs complementar necesar tuturor cadrelor didactice care doresc s i nsueasc noiunile de utilizare sigur i responsabil a noilor tehnologii. El reprezint rezultatul unei activiti laborioase de documentare, consultri, revizuiri i avizri, desfurat n parteneriat, ncepnd din anul 2010. Parcurgerea sa va permite profesorilor i institutorilor s integreze, n cadrul activitilor didactice, exerciii simple i atractive, menite s i ajute pe elevi s interiorizeze conceptele de siguran on-line i comportament responsabil, pe care un cetean digital trebuie s le neleag. Acest ghid a venit ca o consecin natural a dezvoltrii noilor tehnologii i proliferrii acestora n rndul tinerilor. Totodat, integrarea TIC i utilizarea Internetului n cadrul activitilor didactice creeaz i nevoia de a asigura mecanisme de protecie i prevenire pentru elevi, cu privire la informaii cu un coninut inadecvat, care pot fi gsite on-line. Sperm c lucrul n comun la clas va facilita apropierea dintre cadrele didactice i elevi pe tema Internetului, precum i o deschidere mai mare ctre discuiile despre activiti pe Internet i viaa on-line a elevilor. Deoarece studiile au dovedit c elevii de vrst mic sunt i cei mai vulnerabili n faa pericolelor regsite pe Internet, recomandm materialul n primul rnd celor din ciclul primar i gimnazial, ns parcurgerea sa poate fi extins i ctre nivelul liceal, unde ghidul poate reprezenta un real sprijin acordat cadrelor didactice din licee care doresc s se informeze i s informeze elevii cu privire la beneficiile, dar i riscurile Internetului. Adresez felicitri i mulumiri, pentru contribuia adus, tuturor actorilor din sectorul public sau privat care au sprijinit demersul de realizare a ghidului i urez succes n utilizarea acestuia, pentru sigurana on-line a copiilor i tinerilor din Romnia! Remus Pricopie Ministrul Educaiei Naionale

1. Introducere
Cred c acest subiect nu a fost niciodat dezbtut n coli i acest lucru este elementar din punctul meu de vedere. Lipsa de informare a elevilor are consecine grave dup cum vedem tot mai des. Trebuie s se organizeze nite dezbateri ncepnd cu clase mai mici, deoarece muli dintre colegii mei de coal au, de exemplu, Facebook i acces nelimitat la net nc de la aceast vrst. (Cristina 14 ani)

Conform cercetrii realizate de Organizaia Salvai Copiii n 2012, marea majoritate a copiilor din Romnia acceseaz internetul zilnic sau aproape zilnic (86% dintre acetia). Aproximativ 90% dintre copii afirm c folosesc cel puin o reea de socializare, majoritatea dintre ei (87%) fiind utilizatori Facebook1. Doi din trei copii au vzut sau primit mesaje cu coninut sexual, de orice fel pe Internet. Activitatea copiilor pe Internet, conectarea permanent a acestora prin dispozitive mobile, multiplele funcii cu rol de socializare ale aplicaiilor, programelor i site-urilor accesate de copii, toate acestea sunt o stare de fapt i reprezint unul din modurile n care tehnologia a modelat societatea i viaa zilnic. Prin urmare este un proces care nu poate fi stopat sau refuzat. n aceste condiii devine evident nevoia de a corela dezvoltarea mijloacelor de comunicare i utilizarea acestora de ctre copii cu mediul colar, familial i social n care acetia triesc. Aa cum au artat mai multe studii, mediile digitale continu s produc transformri importante n viaa de zi cu zi a oamenilor att la nivel social i cultural ct i psihocognitiv. n primul rnd, tehnologiile informaiei i comunicrii (TIC) au nlesnit accesul oamenilor la informaii prin intermediul sistemelor sofisticate de stocare (CD uri, DVD uri, iPod-uri etc.) i circulaie a datelor (Internet i Intranet). Observm c s-au dematerializat graniele spaio temporale estompnd diferenele sociale i situaionale, i s-au creat noi forme de comunicare i de relaii mediate. Ducnd mai departe intuiia lui Marshall McLuhan n legtur cu satul global (1964), s-a accelerat procesul de globalizare: TIC au fcut lumea mai interdependent ca oricnd, nlesnind libera circulaie a produselor i finanelor i de asemenea a ideilor i culturilor. Aceste transformri nu sunt ns doar pozitive. Spre exemplu, accesul la informaii a creat noi forme de excludere, srcie i privare de drepturi (aa numitul decalaj digital), care accentueaz vechile inegaliti. S-a mai ajuns, de asemenea, la un exces de informaie pe care oamenii sunt din ce n ce mai puin capabili s-o proceseze i s-o verifice.2 n mod similar, noile forme virtuale de socializare i de comunicare au exacerbat anumite probleme sociale (precum hruirea, autoizolarea, lipsa de intimitate etc.). Pentru copii, aceste provocri sunt dublate de lipsa de experien i de inteligena social specific vrstei. Fiind capabili s acumuleze rapid informaii, copiii sunt cei care adopt rapid aceste forme de comunicare, ns rareori au la dispoziie i mijloace de protecie sau de precauie mpotriva pericolelor online. De ce este sigurana online important? Primordial ar fi faptul c Internetul face parte din viaa copiilor nc de la vrste fragede i modul n care ei se raporteaz la mediul online depinde de sfaturile primite de la adulii din jurul lor. Proiectul european Safer Internet,
1 Cercetare realizat de Organizaia Salvai Copiii, n cadrul proiectului Sigur.Info, http:// sigur.info/docs/Studiu.pdf, 2013. 2 Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Maria Ranieri, lucrare publicat n cadrul proiectului Virtual Stages Against Violence, DAPHNE Project, 2012

coordonat n Romnia de Organizaia Salvai Copiii, FOCUS Centrul Romn pentru Copii Disprui i Exploatai Sexual i Positive Media, sub numele de Sigur.info, vizeaz educaia n domeniul noilor tehnologii a copiilor, tinerilor dar i a prinilor i profesorilor n calitate de piloni ai dezvoltrii armonioase a celor mici. c: Pe parcursul celor 4 ani de experien n domeniul siguranei online am descoperit  pstrarea siguranei n mediul online a devenit o obligativitate pentru dezvoltarea optim a copiilor;  cunoaterea riscurilor din mediul online constituie cel mai important pas n evitarea i contracararea lor;  este momentul ca activitatea educaional din coli s includ programe, softuri, prezentri i resurse utile de pe Internet care fac ora interactiv i plcut pentru elevi;  prinii trebuie s fie la fel de contieni i responsabili de activitatea online a copiilor precum sunt de activitatea lor din viaa real;  Internetul poate fi mai degrab un prieten de baz dect un duman de temut dac este folosit responsabil;  dezvoltarea Internetului i a noilor tehnologii au schimbat iremediabil viaa de zi cu zi a oamenilor, comunicarea, capacitatea de nelegere a lucrurilor, posibilitile de dezvoltare i exprimare;  cel mai bun lucru pe care l putem face n momentele n care tehnologia se dezvolt este de a ne adapta, de a ncerca s o nelegem i s o folosim inteligent pentru a putea profita la maxim de aceast extraordinar resurs;  este momentul s ncepem s avem grij de imaginea pe care ne-o crem n mediul online i s fim contieni de efectele pe care reputaia din spaiul virtual o poate avea asupra noastr pe termen lung. Numrul persoanelor implicate n proiectul Sigur.info crete considerabil de la an la an i nu putem dect s ne bucurm c avem o echip care promoveaz la nivel naional sigurana copiilor pe Internet i care continu demersul iniiat n Romnia de ctre consoriul Sigur.info nc din anul 2008. n acelai timp, Strategia European privind drepturile copilului 2012-2015, adoptat la 15 februarie 2012, menioneaz faptul c statele comunitare trebuie s promoveze toleran zero fa de orice form de violen asupra copilului, prin creterea gradului de contientizare a populaiei, inclusiv privind violena online. Obiectivul strategic 4 din acest document, ,,Promovarea dreptului de participare a copilului, menioneaz ca obiectiv specific ,,Protecia i responsabilizarea copiilor n mediul mass media, inclusiv internet. De aceeea, considerm c acest demers se aliniaz direciilor europene i ofer un sprijin n plus dezideratului stabilit prin aceast Strategie. Acest material este destinat n primul rnd profesorilor care doresc s discute cu elevii n cadrul orelor de dirigenie sau n cadrul activitilor extracolare despre provocrile pe care noile medii de comunicare le ridic, oferindu-le suportul teoretic ntr-un limbaj uor de neles, precum i aplicaii foarte simple care nu necesit conexiune la Internet sau dispozitive tehnologice complexe. Sperm s fie un pas important n deschiderea colii, a

profesorilor, dar i a adulilor din Romnia ctre nelegerea neviciat a activitii copiilor pe Internet i n cele din urm, protejarea acestora i prevenirea pericolelor care se pot ivi n urma navigrii online. Gabriela Alexandrescu, Preedinte Executiv Salvai Copiii Romnia

2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid?

La ora de dirigenie n care am discutat cu copiii mei despre sigurana online, am putut observa un interes crescut i o dorin mai mare de a participa la discuie. Faptul c subiectul a fost unul att de familiar lor i metoda de lucru a fost una mai degrab informal a dus la o apropriere mai mare ntre noi. M-a bucurat s-i vd entuziasmai de sarcina primit i dornici s-i exprime ideile. (Mariana, cadru didactic 50 ani)

Acest material reprezint rezultatul eforturilor depuse n cadrul proiectului european Safer Internet Plus Sigur.Info de ctre echipa de implementare din Romnia alaturi de colaboratorii din Ministerul Educaiei Naionale, dar i din cadrul celorlaltor autoriti i entiti private care au oferit cu amabilitate sprijinul lor, ca urmare a solicitrilor venite din partea profesorilor, elevilor, dar i societii civile. Scopul ghidului este acela de a pune la dispoziia cadrelor didactice i adulilor care doresc s lucreze cu copiii i tinerii pe tematica utilizrii Internetului n siguran resurse teoretice uor de neles, ntrite de aplicaii practice care nu necesit utilizarea calculatorului sau tehnologiilor avansate. Dincolo de cifrele i statisticile prezentate n Introducere, argumentul principal, care nu poate fi ncadrat unor cifre, este c cei mici sunt primii care preiau noile moduri de interaciune, comunicare i utilizare a tehnologiei, care devin pentru ei ceva firesc. Dup rsfoirea acestui material, profesorii vor reui s neleag elementele definitorii pentru lumea Internetului, iar copiii crora le vor fi predate aplicaiile i conceptele vor putea face legturi ntre principii, corelnd beneficiile dar i riscurile sociale pe care activitatea lor online le presupune. Grupurile int crora se adreseaz acest material sunt reprezentate de: Cadrele didactice din ciclul primar sau gimnazial Asisteni Sociali Educatori Prini Capitolele au fost realizate avnd n vedere o adresabilitate ct mai larg i faptul c multe dintre cadrele didactice i adulii din ziua de azi au nevoie de concepte tehnologice explicate ntr-un mod ct mai simplu cu putin. Dup capitolele de introducere n subiect, tematic i o prezentare general a lumii Internetului, se face trecerea de la general la specific, ajungnd n capitolul 4 s detaliem toat gama de pericole existente prin utilizarea Internetului. Structura fiecrui capitol este construit dintr-o parte teoretic, segmentat n funcie de termenii i conceptele specifice care se subscriu temei generale i aplicaii practice, ct mai simplificate i axate pe corelaii conceptuale ntre elemente deja cunoscute copiilor i uor de exprimat. De asemenea, capitolele conin ilustraii, casete tehnice, studii de caz, link-uri, n funcie de dificultatea elementelor discutate.

Modul de utilizare poate fi : n cadrul orelor de dirigenie; n cadrul activitilor extracolare;  n cadrul orelor din program unde se pot regsi activiti care s se plieze pe specific; n cadrul sptmnii coala Altfel; n cadrul unor mici dezbateri organizate n cadrul colii, cu participarea mai multor clase/cadre didactice. Fiecare capitol este gndit cu posibilitatea de subscriere n cadrul unei ore de curs, excepie fcnd capitolul 4, acolo unde fiecare subcapitol poate fi tratat n cadrul unei ore de curs separate. Dup parcurgerea coninutului se recomand punctarea a dou concepte teoretice cheie n cadrul clasei sau al grupului n care are loc aplicarea sa. Apoi, pe baza acestor concepte se realizeaz aplicaiile practice, care pot fi concluzionate cu o dezbatere deschis ntre participani.

3. Copiii i noile tehnologii de informare i comunicare

SCURT ISTORIE A INTERNETULUI. CONCEPTE DE BAZ. NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE ALE INTERNETULUI. TELEFONUL MOBIL.

a) SCURT ISTORIE A INTERNETULUI

Internetul, aa cum l tim azi, a pornit n anii 60 din Statele unite ale Americii, ntr-o agenie finanat de ctre guvern, numit ARPA (Advanced Research Projects Agency). Cuvntul Internet desemneaz un set de reguli, denumite i protocoale ale Internetului, prin care dou reele de calculatoare pot schimba informaii ntre ele. Iniial, aceste protocoale ale Internetului erau utilizate n cadrul reelei ARPANET, folosit n universiti i centre de cercetare, dar i n cadrul reelei militare MILNET. Calculatoarele care erau folosite n cadrul acestor reele erau complet diferite fa de cele de astzi. Aceste protocoale ale Internetului, numinte Transmission Control Protocol/ Internet Protocol (TCP/IP) au permis sistemelor s comunice unele cu altele, chiar dac erau diferite. Ele s-au dovedit a fi foarte populare i au fost folosite pe o scar extins. Reeaua ARPANET s-a dezvoltat n anii 80 i protocoalele menionate s-au rspndit n toat lumea, permind calculatoarelor din aproape orice ar s comunice ntre ele, indiferent de productor sau tipul de reea din care fceau parte. Pentru ca toate calculatoarele conectate la Internet s se gseasc, ele trebuie s aib nume unice, care sunt formate dintr-un ir lung de cifre care definesc poziia calculatorului n reea. Pentru a fi mai uor de accesat, irul de numere este nlocuit cu binecunoscutele adrese web (de exemplu www.google. com). Ultima parte a adresei, .com, reprezint domeniul de baz. n funcie de scopul i funcia site-ului exist mai multe domenii, printre care:
com: organizaie comercial edu: instituie educativ gov: departament guvernamental mil: militar org: organizaie non-profit tv: televiziune

Pe lnga aceste cteva domenii de baz care definesc scopul site-ului, mai exist o list foarte mare de domenii care indica locul. Astfel, fiecrei ri i-a fost alocat un domeniu, reprezentat de dou litere din denumirea rii: Romania are .ro, Ungaria are .hu, Marea Britanie are .uk etc. Folosirea .com n adresa unui site Web este una din particularitile Internetului, deoarece .com definea iniial paginile din Statele Unite ale Americii. De aceea, Statele Unite nu au domeniu de baz. Organizaiile comerciale din Statele Unite au folosit .com pentru c era un domeniu uor de reinut i scurt, ns n timp .com a devenit foarte popular pentru majoritatea companiilor din afara Statelor Unite. Astfel, n anii 80 Internetul oferea conectivitate ntre sute de mii de computere, fiecare dintre ele putnd avea cantiti nelimitate de informaii, ns identificarea informaiilor potrivite devenise o problem. De aceea, n 1990, un centru de cercetare a dezvoltat un sistem sofisticat care permitea studenilor i academicienilor s gseasc informaiile mult mai uor. Centrul de cercetare se numea CERN, existent i n ziua de azi n Elveia, iar sistemul gndit de ei a fost denumit World Wide Web. Prin urmare, Internet-ul a fost iniial o uria baz de date cu scop tiinific i educaional, rolul predominant al utilizrii sale fiind cel de documentare i de comunicare.

Ulterior, datorit creterii numrului de utilizatori conectai la Internet a crescut i numrul de site-uri ale diferitelor organizaii care ofer coninut informaional sau produse i implicit numrul de vizitatori ai acestor site-uri, care au devenit consumatori de produse sau servicii. Dispozitivele mobile - Accesul la Internet continu s se extind n prezent exist mai mult de 2,4 miliarde de utilizatori de Internet, cu o cretere de 566 % in ultimii 5 ani. n principal, aceast cretere are loc n rile aflate n curs de dezvoltare, ntruct 78% dintre americani au deja acces la Internet3. Un sector important n care se ateapt o cretere n anii urmtori este cel al utilizrii dispozitivelor mobile, numrul utilizatorilor care acceseaz Internet-ul prin intermediul telefoanelor inteligente (smartphones) i al tabletelor crescnd cu 37% n 2012. Un miliard din cele 5 miliarde de utilizatori de telefonie mobil din ntreaga lume folosesc n prezent telefoane inteligente, iar creterea utilizrii e-readerelor (dispozitive pentru cri sau text) sau tabletelor pare s fie, de asemenea, nelimitat. n 2010, doar 2% dintre adulii din SUA deineau tablete. n 2013, acel procent era de 29%, tabletele rspndindu-se printre tinerii utilizatori. Conform unui studiu realizat n SUA n 2012, 48% dintre cei cu vrste cuprinse ntre 6-12 ani au cerut iPad-uri de Crciun, iar 36% iPad mini. Pe plan mondial, 15% din traficul pe Internet provine de la dispozitive mobile, iar n India n luna mai a anului 2012 traficul pe Internet prin intermediul dispozitivelor Pn n 2015, la Internet vor fi conectate mobile l-a depit pe cel provenind de la peste 15 miliarde de dispozitive. Aceasta desktop-uri. Se estimeaz c i n alte ri nseamn aproximativ de dou ori utilizarea Internetului se va alinia acestei populaia lumii. tendine, traficul mobil urmnd s devin predominant. n Vinerea Neagr ziua tradiional de reduceri n SUA cumprtorii de pe Internet au dobort numeroase recorduri, vnzrile online depind 1 miliard de dolari pentru prima oar n istorie. Un procent estimat de 24% din cumprturile fcute prin intermediul Internetului n Vinerea Neagr se presupune c a provenit de la dispozitive mobile.

http://www.internetworldstats.com/stats.htm

10

11

b) CONCEPTE DE BAZ
n continuare, vom ncerca sa definim pe scurt, ca punct de plecare, cteva dintre cele mai importante servicii oferite de Internet: World Wide Web (www) reprezint un sistem de documente i  informaii legate ntre ele, accesate prin Internet. Cu ajutorul unui browser Web (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc) utilizatorul are acces la informaii de tip text, audio, video, etc. Documentul de baz al WWW este pagina Web.

Acest serviciu ofer posibilitatea accesului la o cantitate imens de informaii, fapt ce duce la necesitatea stabilirii unei metode de selectare a datelor care ne intereseaz, cerin ndeplinit prin folosirea motoarelor de cutare. Email (pot electronic) trimiterea i primirea de mesaje n format electronic pe Internet;  esagerie instantanee (Instant Messaging) este o form de comunicare M ce permite schimbul instantaneu (n timp real) de mesaje de tip text ntre mai multe sisteme conectate la Internet, fie ele computere sau telefoane inteligente (smartphones)

Serviciile de mesagerie instantanee (Yahoo Messenger, MSN, Skype, Google Talk, Windows Live Messenger, Facebook chat, WhatsApp, Viber etc.) funcioneaz pe acelai principiu al comunicrii mesajelor scrise n timp real , avnd n plus facilitatea alctuirii unui grup propriu de utilizatori cu care se dorete comunicarea. Atunci cnd o persoan din list devine disponibil, adic intr n reea, serviciul alerteaz utilizatorul i permite contactul imediat ntre cei doi. Prin intermediul mesageriei instantanee, formalismul mesajelor este mult diminuat. Multe sisteme de acest gen permit utilizatorilor s anune dac sunt sau nu lng computer, disponibili pentru conversaie, plecai din birou sau de acas, etc. n acelai timp, unele sisteme de mesagerie instantanee permit trimiterea mesajelor ctre utilizatori care nu sunt conectai la sistem, cei apelai putnd vizualiza mesajele dup intrarea n sistem. Pe lng comunicarea de mesaje scrise au fost dezvoltate i alte faciliti pentru comunicarea n timp real, cum ar fi serviciile audio i video, care ofer noi posibiliti de lucru i colaborare ntre persoane: -  transmiterea vocii ctre o alt persoan sau un grup, folosind de exemplu acelai serviciu de mesagerie instantanee i un microfon ataat calculatorului. - transmiterea de imagini n direct ctre o persoan sau un grup de utilizatori, prin intermediul unei camere video ataate calculatorului. Nu este obligatoriu ca cei care primesc transmisia s aib la rndul lor camer video. Totui, dac toi utilizatorii posed camere i transmit imagini, se poate realiza o videoconferin. - transmiterea prin Internet a emisiunilor radio i de televiziune.

12

- vizualizarea, analizarea i editarea on-line a unui document de ctre un grup de utilizatori (serviciul whiteboard - planet electronic), fr ca acetia s se afle mpreun fizic n acelai loc. Serviciul poate oferi, pe lng editare de text, i editare grafic i desen. - transfer de fiiere.  omuniti on-line/Reele sociale - O reea social virtual reprezint C un serviciu disponibil pe Internet, creat cu principalul scop de a conecta utilizatori cu aceleai interese, activiti, hobby-uri. Pe baza unui cont creat pe aceste site-uri, utilizatorii pot completa profiluri cu informaii personale, despre domeniile de interes, educaie, locul de munc, date de contact, etc. Au la dispoziie instrumente de mesagerie (chat), de adugare a fotografiilor i coninutului video, diferite jocuri online i sisteme de comentarii, votare i recomandri.

Se creeaz astfel comuniti de utilizatori cu interese specifice:

Reele sociale de afaceri: LinkedIn, Talkbiznow; Reele sociale de prietenii: hi5, Facebook; Reele sociale de partajare de fotografii: Flickr; Comuniti pentru ecologiti: Care2; Comuniti de blogging: Blogster, Twitter, Friend Feed.

Datorit interactivitii acestui serviciu putem enumera cteva avantaje:

acces rapid la ultimele tiri, evenimente, nouti; permiterea cutrii prietenilor, cunotinelor, colegilor de coal; permiterea partajrii coninutului audio-video;  permiterea comentariilor, votrii i recomandrii mesajelor textelor, pozelor,

videoclipurilor adugate de ctre ceilali utilizatori.

Exist, bineinteeles, i cteva dezavantaje:

 informaiile personale furnizate sunt publice, cu excepia cazului n care se opteaz

pentru un profil privat;

 exist riscul furtului de identitate sau neltoriei online practicate de utilizatori ai

acestor reele;

 eblog (blog) reprezint o publicaie web cu caracter personal (un gen W de jurnal online) ce conine articole periodice, actualizate continuu. Ca regul, actualizarea blogurilor const n adugri de texte noi, asemenea unui jurnal de bord, toate contribuiile fiind afiate n ordine invers

13

cronologic n partea de sus, la vedere. Acest gen de publicaii sunt n principiu accesibile publicului larg, ce poate aduga diverse comentarii, crendu-se astfel o comunitate de cititori n jurul blog-ului. Unelte de baz n descoperirea resurselor: Dispozitive de navigare Internetul poate fi asemnat cu un ocean navigat de mii i mii de utilizatori, care folosesc diverse dispozitive. Aceste dispozitive sunt de fapt uneltele cu ajutorul crora un utilizator de Internet poate ajunge la informaia de care are nevoie din mediul online. Datorit numrului tot mai mare de dispozitive care se conecteaz la Internet a fost necesar trecerea de la protocolul de Internet Ipv4 la Ipv6. Fiecrui dispozitiv care se conecteaz la Internet i este atribuit o adres de IP. Astfel de cnd a fost lansat Internetul i pn n 2012, adresele permise de protocolul de Internet Ipv4 s-au terminat (4.294.967.296 de adrese unice). Pentru ca totul s mearg n continuare ct mai fluent i mai rapid posibil a fost introdus Ipv6 care permite 34,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000 adrese unice! n principal, dispozitivele cu ajutorul crora avem acces la informaiile i resursele postate online se mpart n: Computere de tip desktop sau laptop Smartphone-uri i telefoane mobile cu acces la Internet Tablete Smart TV Motoarele de cutare Cu siguran ai auzit fraza Du-te i caut pe Google!. Aceasta se datoreaz popularitii de care se bucur motorul de cutare Google att n Romnia ct i n afar. n fiecare minut, 217 utilizatori noi Pentru cei mai puin experimentai n tainele acceseaz Internetul prin intermediul Internetului, vom ncepe discuia cu cteva unui dispozitiv mobil. noiuni simple. Ce este un motor de cutare? Este un sistem care indexeaz un numr foarte mare de alte pagini web, i care stocheaz titlul, cuvinte cheie i, parial, chiar coninutul paginilor web ntr-o baz de date. Motoarele de cutare au fost concepute astfel ncat s-i ajute pe utilizatorii de Internet n cutarea de informaii i resurse. Pentru a putea accesa n mod ct mai simplu i mai facil informaia stocat de motoarele de cutare s-a creat o pagin web (fiecare motor de cutare are adresa lui web) cu un formular simplu de cutare. Rezultatele de cutare sunt prezentate ntr-o list i pot fi pagini web, imagini, informaii i alte tipuri de resurse.

14

Cteva exemple de motoare de cutare: Google (www.google.ro) - motorul de cutare dezvoltat de compania Google Bing (www.bing.com) motorul de cutare dezvoltat de Microsoft Yahoo! (www.yahoo.com) motorul de cutare dezvoltat de compania Yahoo! Acestea sunt trei dintre cele mai populare motoare de cutare dezvoltate de-a lungul timpului care i disput supremaia n lumea virtual. Totui, pentru a putea utiliza un motor de cutare, mai este nevoie de nc ceva: de un browser web sau de un navigator. Fereastra care se deschide n momentul n care vrei s intrai pe Internet este de fapt browser-ul (navigatorul) care utilizeaz pentru cutare informaiile dintr-un motor de cutare (n funcie de setri). Pentru o mai bun exemplificare v prezentm n tabelul de mai jos cteva dintre cele mai populare browsere (navigatoare) folosite de utilizatorii din ntreaga lume:
Denumire Google Chrome Internet Explorer Mozilla Firefox Opera i Safari Semn grafic Grad de popularitate n lume (%)* 42 25,44% 20,01 9.42%

altele 2,44% *informatiile sunt valabile pentru luna iunie 2013 si au fost preluate de pe site-ul www. statcounter.com

Motorul de cutare Google trebuie s fac fa unui numr de 3 miliarde de cutri pe zi

15

Funcia de cutare Motoarele de cutare selecteaz din baza de date pe care o au n spate acele site-uri care corespund criteriilor sau termenilor de cutare introdui. Termenii de cutare denumii i cuvinte cheie sunt aceia dup care se face cutarea ntr-un motor de cutare. De exemplu, pentru a vedea site-urile care conin informaii despre sigurana copiilor pe Internet, cuvintele cheie de cutare sunt internet sigur. Dup ce vei apsa butonul Caut sau tasta Enter vi se vor afia rezultatele cutrii. De exemplu, iat ce se va afia dup cutarea noastr:

16

Web 3.0 i cutarea semantic Internetul se dezvolt continuu i la fel i funciile pe care acesta le ndeplinete. Pn n prezent, funcia de cutare se bazeaz foarte mult pe cuvinte cheie i pe returnarea unor iruri de rezultate din care utilizatorul i selecteaz informaia. Web 3.0 ncearc s aduc modul de gndire al Internetului la un alt nivel. Vrea s-l fac s neleag ceea ce utilizatorul i cere printr-o cutare, astfel nct s returneze rezultate precise fa de contextul i nelesul cutrii. Astfel dac cuvintele cheie vor fi pictori celebri dintre anii 1900 1980, motorul de cutare va returna exact ce i-ai cerut, lista pictorilor care corespund criteriilor de cutare i nu iruri de rezultate care conin articole mai mult sau mai puin relevante pentru cutarea realizat.

17

c) NVAREA INDEPENDENT I BENEFICIILE EDUCAIONALE ALE INTERNETULUI

Deoarece avem web-ul la dispoziie, cutarea ntr-un dicionar, citirea unei cri i chiar o plimbare pn la bibliotec pot fi activiti ce uneori par o corvoad pentru tinerii din ziua de azi. Spre exemplu, pentru c atunci cnd vine vorba de tema la limba Englez sau Francez elevii se grbesc s realizeze traduceri cu ajutorul site-urilor care ofer acest serviciu, e important s le recomandai surse de ncredere. Astfel, cel mai popular serviciu de acest gen este Google Translate, chiar dac traducerile realizate nu sunt n totalitate corecte. Google Translate (www.translate.google. com) realizeaz traduceri pe baza a milioane de documente traduse de editori umani specializai pe care le scaneaz pentru a descoperi un model pentru cuvintele introduse de utilizator. Odat ce un model este gsit, computerul il va utiliza pentru a traduce ceva asemntor. De aceea, traducerile realizate cu acest program nu pot fi considerate ca fiind sigure. De foarte multe ori traducerile nu sunt corecte aa c ar trebui utilizate i alte surse cum ar fi clasicul dicionar. Alte exemple de site-uri de traducere:  http://hallo.ro/ - din i n limbile Englez, German, Spaniol, Francez i Italian;  http://ro-en.gsp.ro/ - traducere din Romn n Englez. Dicionarul online este realizat cu ajutorul voluntar al masteranzilor de la Masteratul n Traducerea Textului Literar Contemporan de la Universitatea din Bucureti, i ali traductori, terminologi i pasionai de limba englez;  http://www.bing.com/translator/ - realizat de compania Microsoft; http://www.babelfish.com/; http://www.systranet.com/translate; http://www.genium.ro - seciunea Pt. Traduceri

18

Cum s realizezi o traducere utiliznd dicionarele disponibile pe Genium.ro

Resurse online Mediul online poate fi considerat ca fiind cea mai vast bibliotec a lumii. Dup cum aminteam i n introducere, orice persoan din lume, cu o conexiune la internet poate contribui la dezvoltarea acestei baze de resurse. Astfel s-au creat n timp, mai multe tipuri sau categorii de resurse. Printre cele mai importante sunt: Informaii tiri Divertisment o Imagini o Video o Filme o Muzic i sunete o Jocuri o Blog-uri Resurse educaionale (enciclopedii, referate, dicionare, librrii de site-uri, etc) Avnd n vedere c discutm despre un mediu att de vast cum este Internetul i resursele pe care le ofer, vom lua n discuie un caz aparte. De exemplu, resursele pe care un elev le poate utiliza de-a lungul unui an colar. tim c pentru fiecare materie n parte, un elev trebuie s alctuiasc referate, s vin cu informaii noi i s pun n discuie probleme

19

pe care le-a ntmpinat. Aceasta nseamn c elevul nostru va utilliza cu interes Internetul n cutarea de resurse educaionale pentru a-i demonstra curiozitatea i pasiunea asupra obiectului respectiv, ct i dorina de a nva din ce n ce mai mult. Dar cum poate arta o activitate tipic pe Internet a unui elev intr-o zi de coal? Pentru a cuta resurse i pentru a-i face tema, un elev trebuie s deschid un browser de Internet. i cum dup o zi lung de coal, oricine merit cteva momente de relaxare, primul site deschis va fi www.facebook.com sau orice alt reea de socializare. Aici se gsesc alte tipuri de resurse care chiar dac au legtur cu coala (pozele colegilor, comentarii, statusuri, etc), nu au legtur i cu partea de resurse educaionale. Astfel, elevul acceseaz i resursele de divertisment existente online. Urmtoarea etap n descoperirea de lucruri ct mai interesante n lumea educaiei este fie urmrirea de clipuri pe Youtube sau oricare alt platform de acest gen, fie urmrirea de momente comice pe diverse site-uri i, posibil, o pauz de recreere cu cel mai nou joc aprut. De multe ori, cnd spre finalul unei zile referatului, consider c sunt mult prea multe informaii de prelucrat i recurg la mult mai simpla metod: copy-paste. Astfel, e posibil ca mai mult de jumtate din clas ajunge s predea profesorului acelai referat, cu variaiuni foarte apropiate pe aceeai tem. lungi i istovitoare, elevii ncep realizarea tiai c...? 260 de milioane de fotografii sunt incrcate n fiecare zi pe Facebook? Dac ar fi scoase toate la imprimant s-ar forma o grmad nalt ct 80 de Turnuri Eiffel puse unul peste altul!

Problema referatelor copiate i a informaiilor cutate n grab apare i din cauza faptului c, de multe ori, elevii nu au o cultur a cutrii de resurse online. Ei trebuie nvai n primul rnd cum se face o cutare corect i cum se utilizeaz resursele online, ceea ce ne duce la urmtoarea problem: obinerea unei lucrri originale. Cum pot elevii obine un referat original? Internetul este vast dar informaia este aceeai indiferent de dispozitivul cu care o accesezi. Astfel, copiii s-ar putea lovi de problema: Dac eu citesc acelai site ca i colegul meu de banc i utilizm amndoi aceleai informaii, atunci cum va diferi referatul meu de al lui? Aici trebuie explicate metodele de cercetare online. ntr-adevr este foarte posibil ca doi sau mai muli copii s ajung la aceleai informaii n urma unor cutri cu termeni asemntori. Ceea ce trebuie s tie copiii este c informaiile trebuie cutate n mai multe surse i fiecare informaie gsit trebuie trecut prin filtrul personal astfel nct la final s rezulte o idee original care conine doar informaia de baz din sursa citit online. Cteva recomandri care v pot ajuta:

20

  Dedicai o or (sau cte considerai necesare) cutrii de resurse n mediul online.  Oferii-le mai multe surse de unde ar putea s extrag informaii (spre sfritul capitolului v oferim i cteva resurse pe care le putei recomanda).  Artai-le cum s fac diferena ntre resursele de calitate i cele care nu reprezint realitatea.  nvai-i s prelucreze informaia nainte de a o include n referat, sau dac totui vor s o introduc aa cum este, trebuie neaprat s adauge sursa.  Nu orice informaie gsit online este real! n cazul enciclopediilor deschise, cum este Wikipedia, oricine poate fi editor i poate aduga informaii. De aceea, orice informaie trebuie verificat cu alte surse sau cu surse considerate veridice. E-learning Sistemele de E-learning nu sunt foarte dezvoltate n Romnia, dar n strintate sunt utilizate de instituii, universiti, companii care vor s i perfecioneze angajaii, etc. n principiu, un sistem de e-learning permite predarea de cursuri i realizarea de seminarii i lecii ctre utilizatori aflai la distan i/sau n zone geografice diferite. Astfel, te conectezi prin intermediul internetului la sistemul de e-learning pe care vrei s l utilizezi i poi vizualiza lecii, poi participa la cursurile care se predau n acel moment, gseti leciile predate anterior, etc. De asemenea, sistemele de e-learning au integrate sisteme de evaluare a cunotinelor acumulate n timpul cursului pentru a putea nota corespunztor fiecare cursant. Enciclopediile online Enciclopediile online sunt surse excelente de informare pentru elevi i chiar pentru studeni sau profesori datorit cantitii enorme de informaii pe care o dein i care poate fi foarte uor de obinut prin utilizarea funciei de cutare integrat n fiecare enciclopedie n parte. Trebuie ns fcut diferena ntre enciclopediile deschise tuturor editorilor i cele care au editori profesioniti care pot s fac adugri de termeni i definiii. Enciclopediile deschise sunt acele enciclopedii n care oricine are un cont poate s adauge termeni i articole care mai apoi sunt verificare de editori specializai. Pn la momentul adugrii, acel articol rmne online i vizibil oricui cu notificarea c necesit editare. Cum gsesc informaii utile ntr-o enciclopedie online? Orice enciclopedie are ncorporat un formular de cutare care ajut utilizatorii s gseasc informaiile de care au nevoie. ns, elevii nu trebuie s se atepte s gseasc referatul pentru ora de biologie n ntregime pe Wikipedia. Vor gsi ntr-devr informaii

21

utile care trebuiesc parcurse i prelucrate nainte de a ajunge n lucrarea lor. Printre cele mai populare i mai utile enciclopedii se numr: www.wikipedia.org (enciclopedie deschis cu varianta i n limba Romn) www.saferpedia.eu (enciclopedie online cu termeni i definiii despre sigurana pe Internet i noile tehnologii, dezvoltat n cadrul proiectului Sigur.info, cu versiune n limba Englez i Romn)  http://www.ipedia.ro (enciclopedie deschis n limba Romn) www.britannica.com (enciclopedie online editat de persoane autorizate n limba englez)  http://www.scholarpedia.org (enciclopedie deschis adresat celor care vor s aprofundeze mediul academic; scris n totalitate n limba Enlgez)  http://www.thecanadianencyclopedia.com (enciclopedie disponibil n limbile Englez i Francez unde se pot gsi informaii din varii domenii: politic, art, cultur, tiin, etc) Surse ce pot fi recomandate elevilor n continuare am realizat o scurt list a resurselor pe care elevii le pot accesa pentru activitile colare. Resurse n limba Romn: www.genium.ro - portal online cu funcie de cutare sigur implicit i resurse educaionale  http://edu.genium.ro/ - resurse educaionale pentru diferite categorii de vrst i tipuri de nvmnt www.referat.ro - unul dintre multele site-uri de referate pe care noi il recomandm doar ca surs de inspiraie  http://www.cartiaz.ro cri i articole n format .doc sau .pdf ce pot fi descrcate gratuit din diverse domenii: art, cultur, nvmnt, tiine, muzic etc.  http://romaniaeuropa.com/cartionline/gratis/ - cri n limba romn pe mai multe categorii de inters,  http://biblior.net/ - informaii i cri din literatura romn

22

Resurse n limba englez: www.websters-online-dictionary.org (pentru definiii n limba englez)  Microsoft Encarta - o colecie de DVD-uri n limba englez cu informaii, articole, clip-uri video, care a aprut anual din 1993 pn n 2009  http://encyclopedia2.thefreedictionary.com/ - n limba englez este o enciclopedie complet i un dicionar de termeni din mai multe domenii (medical, legal sau financiar)  http://www.about.com un site pentru adolesceni i copii cu sfaturi i informaii legate de coal (n limba englez)  http://books.google.com un site pe care putei gsi cri gratuite sau informaii despre cri (majoritatea sunt n limba englez)  http://scholar.google.com un site care adun informaii despre termenul cutat din mai multe surse de ncredere i articole. Site-ul este n limba englez, dar poate fi foarte util pentru elevi i studeni  http://www.gutenberg.org peste 40.000 de cri n format electronic disponibile n mod gratuit (enciclopedie n limba englez)  http://www.bibliomania.com cri gratuite n limba englez disponibile att n versiunea de citit ct i n versiunea de studiu (recenzie, review)  http://www.literature.org enciclopedie online n limba englez ce conine cri ale autorilor din Index  http://www.literatureproject.com/

23

24

d) TELEFONUL MOBIL
Scurt istorie a telefonului Primul telefon a fost inventat de ctre Alexander Graham Bell, un scoian pasionat de tiin, care, n 1870 i-a propus s transporte sunetul pe distane mari. Pentru a realiza acest lucru a dotat un aparat cu un microfon (care transform vibraiile sonore n oscilaii electrice) i cu un receptor (n care ajung prin intermediul firelor acele oscilaii electrice, fiind transformate napoi n vibraii sonore absolut identice cu mesajul transmis). La nceput, telefonul inventat de Bell avea microfonul i receptorul complet separate, primul necesitnd a fi inut cu o mn n dreptul gurii, iar cellalt cu cealalt mn, n dreptul uneia dintre urechi. Prima convorbire telefonic a avut loc pe data de 10 martie 1976, ntre domnul Bell i asistentul su, iar primele telefoane au fost utilizate strict pentru scopuri practice de ctre instituii de interes public, precum spitale, poliie, armat etc. Ulterior, un numr din ce n ce mai mare de persoane i-au artat interesul fa de invenia care avea s aduc mbuntiri considerabile procesului de comunicare. Primul apel de pe un telefon mobil a fost realizat de Martin Cooper, inginer la Motorola, n 1973, iar n 1983 ncepeau s apar pe pia primele telefoane mobile comerciale, destinate uzului personal. Dac primele modele cntreau aproape 1 kilogram i timpul necesar ncrcrii acestora se ridica la 10 ore, ntre timp tehnologia a avansat att de mult nct acestea ncep s ia locul altor echipamente precum, calculatoarele sau aparatele GPS. n zilele noastre, pe lnga funcia de baz, de apelare, telefonul ndeplinete funcii tot mai diversificate, precum vizualizarea celui apelat, trimiterea de mesaje, realizarea de fotografii i nregistrri video, ascultarea de fiiere audio i staii radio, folosirea i chiar oferirea internetului ctre alte aparate, utilizarea GPS-ului, transferul de informaii etc. Diversificarea continu a funciilor telefonului mobil, accesibilizarea ofertelor de servicii i nevoia de a fi continuu conectai cu cei din jurul nostru, face ca telefonul s devin mai mult dect un instrument rapid de comunicare cu ceilali. Astfel, utilizarea reelelor sociale, a serviciilor cu valoare adugat, a celor de tip mobile banking, localizarea prin GPS ori serviciile de mesagerie instant, sunt doar cteva dintre opiunile pe care utilizatorii telefoanelor de tip smartphone le au la dispoziie prin intermediul telefonului mobil. Folosirea acestor opiuni n mod responsabil simplific experiena utilizatorilor, oferindu-le acestora posibilitatea de a explora coninut relevant i de a pstra mai uor legtura cu cei apropiai, n deplin siguran. De aceea, este recomandat ca utilizatorii s cunoasc setrile generale i de securitate ale telefonului, n special dac acetia sunt copii.

25

Sfaturi generale de utilizare a telefonului Vom prezenta n continuare o serie de recomandri legate de utilizarea telefonului mobil de ctre copii. Un copil ar trebui s tie c este bine: S utilizeze telefonul pentru a rspunde apelurilor i mesajelor de la prini; S utilizeze apelul de urgen (112) atunci cnd se afl ntr-o situaie periculoas; S cear ajutorul prinilor sau al unui profesor dac observ orice lucru care l-ar deranja sau care l-ar putea pune n pericol, fie utiliznd telefonul propriu, fie telefonul unui prieten; S in telefonul nchis sau pe modul silenios n timpul orelor i n timpul nopii; S utilizeze funciile de divertisment ale telefonului (jocuri, muzic, site-uri i aplicaii dedicate copiilor) doar n timpul liber. S NU expun demonstrativ telefonul mobil, ci s l in ntr-un loc sigur atunci cnd nu l folosete; S NU permit persoanelor strine s mprumute i s utilizeze telefonul mobil personal, atta timp ct nu este vorba de o urgen clar; S NU vorbeasc tare n spaiile publice, pentru a nu-i deranja pe cei din jurul lui; S NU rspund la telefon atunci cnd este sunat de pe un numr pe care nu-l cunoate; S NU dezvluie informaii personale dect persoanelor cunoscute i de ncredere; S NU foloseasc telefonul pentru a trimite mesaje sau fotografii ofensatoare; S NU realizeze apeluri false de urgen. Acestea sunt identificabile i pot cauza prejudicii att celor care abuzeaz, dar i celor care au ntr-adevr o urgen, dar nu pot semnala acest lucru din cauza aglomerrii liniilor telefonice. Informaiile circul mult mai uor prin intermediul telefoanelor mobile, iar copiii trebuie s contientizeze c doar utilizarea responsabil a acestora i poate feri de eventuale riscuri. Ei nu trebuie s ofere informaii dect persoanelor cunoscute i s nu rspund apelurilor primite de la utilizatori ascuni (care au setare de neafiare a numrului). Exist mai multe metode prin care se poate evita riscul ca cei mici s devin victimele intimidrii sau hruirii prin telefon. Copiii trebuie ncurajai s spun unei persoane de ncredere ct mai repede cu putin dac au primit mesaje amenintoare, imagini sau filmulee ofensatoare, apeluri agresive. Intimidarea poate provoca sentimente de ruine sau fric, iar cei mici pot deveni reticeni n a discuta despre acest lucru, deoarece pot considera c sunt capabili s rezolve aceste probleme i singuri. Semne care ar putea sugera existena unei probleme sunt schimbrile n comportamentul copilului, o atitudine neobinuit de tcut sau retras, ncercri repetate de a lipsi de la coal, evitarea deplasrii n locuri unde se afl i ali copii

26

(la orele de educaie fizic etc.). n aceste cazuri, trebuie ncurajai att de ctre prini, ct i de ctre profesori, s spun ce probleme au. n cazurile de intimidare sau hruire prin telefon, n care numrul apelantului este identificabil, se poate restriciona primirea apelurilor de la numrul de telefon respectiv, aceasta fiind o funcie disponibil pe anumite modele de telefon. Dac ameninrile continu i pe alte ci, este recomandat sesizarea autoritilor. Pentru mai multe informaii privind blocarea din setrile telefonului, se poate consulta manualul telefonului sau apela serviciul Helpline Sigur.Info, la numrul de telefon 031.80.80.000 sau prin email: helpline@sigur.info. Setri generale de siguran ale telefonului Blocarea tastelor i a ecranului este o prim setare de siguran a telefonului cu ajutorul creia se evit activarea acestuia n timp ce se afl n buzunar sau n geant. Astfel, se previne apelarea neintenionat, precum i posibilitatea de activare a unor funcii nedorite. n cazul anumitor modele de telefoane, se pot seta coduri numerice, parole sau modele tactile pentru deblocarea ecranului. Personalizarea codului PIN i a codului de siguran ale telefonului sunt alte elemente care pot preveni utilizarea nedorit, n special n cazul pierderii sau furtului telefonului. Codul PIN poate fi activat sau dezactivat din setrile telefonului. Setri generale de control Noile tehnologii ofer multiple posibiliti de comunicare, ce atrag n mod implicit i riscuri. Copiii trebuie s fac diferena ntre informaiile publice i informaiile personale, s tie c informaiile personale nu trebuie transmise dect persoanelor cunoscute i de ncredere. Cei mici trebuie s opreasc funciile de Bluetooth sau date mobile (Internet) atunci cnd nu le utilizeaz pentru a transfera date, evitnd astfel comunicarea cu alte dispozitive. n plus, oprirea acestora va prelungi durata bateriei telefonului. Mai mult dect att, ei trebuie s i protejeze telefonul de eventualii virui de pe Internet i de aplicaiile ce pot duna acestuia. Cei mici trebuie sftuii s nu descarce aplicaii necunoscute i s nu deschid fiiere ataate primite pe e-mail de la expeditori pe care nu i recunosc, deoarece pot conine virui. n cazul n care copiii utilizeaz un smartphone, se recomand ca telefonul s aib softul actualizat constant, pentru c variantele noi de soft pot aduce mbuntiri de siguran. Aceast actualizare se poate face accesnd setrile telefonului sau cu ajutorul unui reprezentant al companiei de telefonie mobil. Trebuie evitat conectarea la sursele tip Wi-Fi necunoscute, deoarece acestea pot facilita transferul de virui. Acest lucru este posibil prin activarea opiunii care solicit

27

ntotdeauna aprobare naintea conectrii la o reea Wi-Fi. De asemenea, funcia Wi-Fi trebuie oprit n momentul n care nu este folosit, pentru a prelungi viaa bateriei i pentru a evita conectrile menionate mai sus. O alt informaie ce poate pune n pericol sigurana copilului este locaia sa geografic, nefiind recomandat transmiterea acesteia pe site-urile de socializare. Accesul la Internet prin smartphones i tablete Informaii despre descrcarea aplicaiilor (riscuri, prevenire, utilizarea datelor din telefon, condiii i termeni) n momentul n care unui copil i se ofer posibilitatea s utilizeze un smartphone, indiferent de tipul acestuia (cu sistem de operare iOS, Android sau Symbian), el are la dispoziie o ntreag gam de aplicaii din care poate alege, pentru a-i personaliza telefonul sau pentru a-i mbunti caracteristicile. Dei varietatea de aplicaii a aprut datorit nevoilor umane de organizare i divertisment, n lipsa unui control constant, un copil poate ajunge s foloseasc aparatul n detrimentul su. Cel mic poate descrca jocuri ce l pot distrage de la activitile zilnice, jocuri ce promoveaz violena, sau aplicaii pentru aduli. Orice descrcare de aplicaie se face cu ajutorul unui cont i presupune acordul privind termenii i condiiile legale aflate n vigoare i, de asemenea, n cazul aplicaiilor contra cost, detaliile de plat ale unui cont. Ca msur de prevenie, este de preferat ca cei mici s nu utilizeze conturile prinilor, ci s aib propriul cont, de pe care s poat descarca doar aplicaiile gratuite. n plus, exist furnizori de telefonie mobil sau de soluii de protecie a datelor, care pun la dispozitia prinilor aplicaii de control parental ce pot fi descrcate gratuit sau contra cost. Acestea monitorizeaz utilizarea telefonului, oferind prinilor posibilitatea de a restriciona accesul la site-uri ce au un coninut nepotrivit pentru copii sau de a limita, la un anumit interval de timp, utilizarea telefonului sau a Internetului. Scopul acestor aplicaii este acela de a preveni riscurile inerente ce pot aprea n timpul utilizrii telefonului, ns eficiena unui astfel de instrument depinde foarte mult de relaia printe-copil. De aceea, se recomand ca instalarea unor astfel de aplicaii s fie precedat de o discuie deschis, n care copilului s i se explice rolul acestora. Control parental pe mobil Telefonul mobil, datorit funciilor sale din ce n ce mai complexe, preia o mare parte din atribuiile computerului, precum accesul la o diversitate de resurse i materiale informative. Navigarea pe Internet ofer copiilor posibilitatea de a accesa, pe lng programele special dedicate acestora, precum jocuri sau materiale educative, o serie de servicii i informaii destinate adulilor - site-uri sau aplicaii care conin pornografie, violen sau jocuri de noroc. Un prim pas pentru a evita expunerea copiilor la acest tip de coninut este purtarea unei discuii deschise prin care s se clarifice faptul c uneori informaiile din astfel de surse sunt nepotrivite i pot fi chiar suprtoare. Mai mult, ei trebuie ncurajai s spun unei

28

persoane de ncredere de cte ori vd un lucru care i deranjeaz, att pe telefonul lor, ct i pe al unui prieten. Copiii pot avea acces la servicii cu teme pentru aduli prin intermediul site-urilor sau aplicaiilor folosite pe telefonul mobil, i de aceea este important s li se explice rolul avertismentelor legate de vrsta minim pentru accesarea coninutului respectiv. De asemenea, informaii legate de natura coninutului unei aplicaii se pot gsi n termenii i condiiile pe care utilizatorul trebuie s le parcurg nainte de a accesa coninutul oferit, motiv pentru care se recomanda citirea cu atenie a acestor informaii. Att operatorii de telefonie mobil, ct i organizaiile internaionale specializate n sigurana digital, ncurajeaz raportarea coninutului potenial ilegal sau duntor. n cazul n care regsii n mediul online situaii ori materiale ilegale, sau care pot duna dezvoltrii emoionale a copiilor, este bine de tiut c exist un punct de raportare a acestui tip de coninut, la adresa www.safernet.ro. Sfaturi pentru sigurana datelor Datele personale pot fi accesate cu uurin prin intermediul Internetului dac, din neatenie, se agreeaz acest lucru. Exist site-uri care solicit informaii personale n momentul accesrii (precum contactele prietenilor, adresa personal, locaia, preferine etc.) i de aceea, copiii trebuie ncurajai s citeasc atent informaiile referitoare la site-uri nainte de a accesa coninutul acestora. Cele mai uzuale site-uri care solicit astfel de date sunt camerele de chat online, site-urile de comuniti virtuale i site-urile comerciale. Camerele de chat online pot fi accesate prin intermediul telefoanelor mobile, att prin intermediul Internetului, ct i prin intermediul unor aplicaii special create pentru acestea. Ele sunt grupate n funcie de hobby-uri sau alte interese, ceea ce le face foarte prietenoase pentru utilizatorii care doresc s cunoasc alte persoane ce mprtesc pasiuni comune. Copiii trebuie ajutai s contientizeze c identitile virtuale nu coincid, uneori, cu cele reale, ei putnd astfel oferi cu uurin informaii personale unor necunoscui, creznd c acetia sunt cu adevrat ceea ce ei pretind c sunt: copii de aceeai vrst, din acelai ora etc. Pericolul ntlnit cel mai adesea este ca un copil s fie tentat s stabileasc o ntlnire cu persoanele cunoscute pe astfel de site-uri sau s ofere informaii referitoare la adresa unde locuiete, date de identitate sau zile cnd prinii nu sunt acas. Pentru a evita acest lucru, este recomandat s i se explice copilului faptul c utilizatorii pe care i ntlnete n mediul virtual pot fi comparai cu persoanele strine, pe care le ntlnete pe strad; de aceea este important s i trateze cu acelai scepticism, fr a le oferi niciun detaliu personal sau informaie ce ar putea duce la identificarealor. Unele camere de chat sunt supervizate de moderatori care se asigur c toate comentariile inadecvate nu sunt publicate sau sunt terse, i c imaginile indecente sau ofensatoare sunt eliminate din cadrul acestor canale. Cu toate acestea, niciun filtru nu poate oferi o protecie total utilizatorilor de Internet mpotriva acestor intenii, aadar revine n atenia adulilor s supervizeze activitatea copiilor pe care i au n grij.

29

Site-urile de comuniti virtuale au cunoscut o dezvoltare accentuat n ultimii ani, ele permind utilizatorilor s i publice o pagin personal sau s i creeze un profil. Ele sunt foarte populare n rndul copiilor i tinerilor, fiind considerate un mijloc de autoexprimare i de a lega prietenii. n prezent, exist cel puin 200 de astfel de site-uri, majoritatea avnd o aplicaie care faciliteaz accesarea acestora de pe telefoanele mobile. Ele ncurajeaz postarea fotografiilor i a informaiilor personale, liste de preferine i alte informaii de acest gen, care pot intra n intimitatea utilizatorilor ntr-un mod excesiv. Adolescenii trebuie avertizai c informaiile pe care ei le posteaz vor fi vizibile oricrei persoane care utilizeaz acel site, n cazul n care nu fac setri suplimentare de securitate. Fiecare site are o serie de termeni i condiii care, dac sunt citite cu atenie, explic ce se va ntmpla cu informaiile pe care utilizatorii le vor posta, de cine vor fi accesate i pentru ct timp. Att tinerii, ct i adulii, trebuie s citeasc integral toate aceste informaii, ele oferind de fapt un cadru juridic foarte util n cazuri de abuz. La nivel internaional s-a implementat coninutului neadecvat, acest sistem fiind accesibil prin intermediul siglei Virtual Global Taskforce (http://www.virtualglobaltaskforce. com/). Odat raportat un coninut, o serie de moderatori urmeaz s verifice cu atenie toate informaiile ce ar putea fi ilegale sau ofensatoare. un sistem de atenionare n privina De reinut! n Romnia, coninutul ilegal poate fi raportat la adresa www.safernet.ro!

Site-urile comerciale solicit, de asemenea, informaii personale, urmnd ca utilizatorii s primeasc ntiinri cu privire la oferte, concursuri i promoii. Aceste informri se pot transforma uor n mesaje tip spam, adic mesaje nesolicitate. Aceste date personale sunt uneori centralizate n mod ilegal n liste care sunt ulterior comercializate, urmnd ca mii de abonai s primeasc acelai mesaj, chiar dac nu au solicitat n mod expres acest lucru. Utilizatorii pot solicita firmelor care le trimit mesajele, ncetarea acestui proces i eliminarea numrului personal din list, ns dac aceast solicitare nu d rezultate se poate recurge i la sistemul de blocare a apelanilor nedorii. Cu toate acestea, citirea cu atenie a informaiilor n momentul accesrii unor astfel de site-uri i deselectarea acceptului de a primi notificri, scade riscul expunerii la mesajele nedorite. Tinerii trebuie de asemenea s fie contieni de faptul c exist tentative de fraud prin intermediul mesajelor sau apelurilor. Acestea pot prea iniiate de ctre operatorul de telefonie mobil la care sunt abonai sau de ctre surse de ncredere, ns n realitate sunt efectuate de persoane care au scopul de a obine ctiguri nejustificate. ncercrile de fraud pot fi identificate atunci cnd informaiile confideniale sunt solicitate nejustificat, cnd celui contactat i se cere un rspuns rapid (de a trimite o sum de bani, informaii etc.), cnd adresele sau numerele apelante sunt necunoscute sau cnd este solicitat tastarea unui cod pentru a confirma acceptul. Aceste tentative de fraud pot fi i trebuie s fie semnalate ct mai repede operatorilor de telefonie mobil.

30

Tinerii trebuie familiarizai i ncurajai s citeasc politica de confidenialitate a site-urilor pe care le acceseaz, deoarece aici se prezint modul n care vor fi utilizate datele personale solicitate. Cu toate acestea, trebuie menionat faptul c politica nu se aplic siteuri-lor tere, ci doar sursei n cauz. Prin acordul oferit, datele cu caracter personal i orice alt informaie introdus de ctre utilizatori pot fi preluate i utilizate de ctre administratorii site-ului n orice activitate legat de marketing, telecomunicaii sau realizrii unui scop legitim domeniului de activitate al site-ului. Aceste politici de confidenialitate, dei ofer cadrul juridic prin care un utilizator i poate cere drepturile i obligaiile, se supun legii n vigoare. Coninutul teoretic al acestui capitol a fost furnizat de ctre specialitii Orange Romnia

31

REBUS
Descriere Exerciiul are menirea de a face o scurt introducere n conceptele referitoare la Internet. Timp estimat: 35 minute. Obiective Elevii vor fi n msur s: - Asocieze conceptele generale privind utilizarea in siguran a internetului cu semnificaia lor Resurse necesare: Coli/Tabl Pix/Cret Participani: elevi din ciclul primar.

INTRODUCERE
nclzirea (5 minute) NTREBAI:

Ce este internetul pentru voi?

Rspunsurile elevilor vor varia.

DEFINII termenul Internet, conform teoriei. NTREBAI: Cum v imaginai viaa fr internet? Ascultai rspunsurile elevilor, ele se vor reuni probabil sub greutatea sau imposibilitatea de a gndi o lume fr Internet. ncercai s i ghidai s i foloseasc imaginaia.

Exerciiu
REBUS (15 minute) DESENAI pe tabla Rebus-ul si scriei indiciile. MPRII ELEVII N TREI SAU MAI MULTE ECHIPE. Acordai maxim 10 minute pentru rezolvarea Rebus-ului; echipa care termin prima sau care are cele mai multe soluii corecte ctig.

32

Indicii:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Enciclopedie online liber Unul din cele mai folosite programe de chat Dialog interactiv n scris Hoi care sparg baze de date, pagini web Website de discuii online Cel care i pierde foarte mult timp pe internet devine Poi s vizionezi filme i s asculi muzic pe ..... nsuirea unei creaii care aparine altcuiva

rspunsul pe vertical este INTERNET

33

Discuie (15 minute)

Dup stabilirea ctigtorilor, DISCUTAI cu elevii despre conceptele din REBUS. NTREBAI Rspunsurile vor varia: - Yahoo - Whatsapp (aplicaie pe mobil) - Facebook messenger - Viber (aplicaie pe mobil). n funcie de numrul de aparate smartphone e posibil ca majoritatea s declare ca utilizeaz acest tip de program de pe telefon. Prerile vor fi mprite, unii vor spune ca se simt obosii de acest aspect i mai ales de telefon, n timp ce altora nu li se va prea deranjant. ncercai sa stabilii un dialog ntre ei cu argumente (De ce se simt astfel?).

Ce fel de programe de Messenger folosii?

Pe ce dispozitiv folosii mai mult chat-ul i programele de discuii: calculator sau telefon? Uneori v simii copleii de numrul de mesaje primite pe Internet?

34

4. Sigurana online
UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR b) HRUIREA ONLINE CYBERBULLYING c) REELELE SOCIALE i PROTECIA DATELOR PERSONALE. d) SEXTING e) GROOMING f)  IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR h) INFORMAIILE NEVERIFICATE i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE j) UTILIZAREA EXCESIV A TIC k)  CONSILIEREA I RAPORTAREA CONINUTULUI ILEGAL/DUNTOR

35

36

UTILIZAREA INTERNETULUI DE CTRE COPII TENDINE

O bun soluie n prevenirea acestor situaii neplcute este explicarea pericolelor la care copiii se expun dezvluindu-i identitatea pe internet persoanelor necunoscute. Acest lucru trebuie fcut de ctre prini i n coli, pe nelesul fiecrei categorii de vrst, de ctre fiecare nvtor, diriginte i profesor. (Mihaela - 16 ani)

Internetul a schimbat n mod spectaculos modul n care copiii interacioneaz cu lumea. Ei au acces la un volum copleitor de informaii i la ci infinite de exprimare a creativitii, putnd comunica fr costuri i instantaneu cu persoane din ntreaga lume. Cu toate acestea, mediul online, pe lng beneficiile evidente, comport n lipsa unei informri corecte i a unei orientri adecvate, riscuri n faa crora cei vulnerabili sunt n special copiii. n ultimul deceniu, evoluia utilizrii Internetului de ctre copii a fost caracterizat prin dou mari direcii, ambele punnd n sarcina prinilor i a cadrelor didactice un rol crucial n protecia copiilor mpotriva riscurilor din mediul online: 1) copiii acceseaz Internetul de la vrste din ce n ce mai mici; 2) tehnologia utilizat n acest sens a devenit mobil i accesibil oriunde i oricnd. Cifrele din Romnia i din ntreaga lume demonstreaz c muli dintre copiii precolari sunt n msur s foloseasc diferite dispozitive de accesare a Internetului i chiar o fac cu sau fr supravegherea prinilor. Acest lucru este un argument pentru pregtirea i mobilizarea inclusiv a educatorilor din sistemul precolar de educaie, i cu att mai mult pentru nvtorii sau cadrele didactice de la nivelul gimnazial. Telefoanele smart i tabletele, ca dispozitive mobile sunt prevzute, fr excepie, cu tehnologia necesar conectrii la Internet, la preuri din ce n ce mai accesibile. Spre deosebire de calculatoarele din mediul colar sau conexiunile wireless oferite n acest spaiu, care pot fi cu uurin filtrate pentru a evita coninutul duntor sau ilegal, dispozitive mobile ale copiilor dispun de propria lor legtur cu mediul online,iar acest aspect presupune expunerea copiilor la anumite riscuri. Dei la prima vedere pare a fi o problem insurmontabil, educatorii i profesorii pot stabili mpreun cu elevii reguli pe care fiecare trebuie s le respecte n utilizarea tehnologiei mobile pentru comunicarea online. Riscurile online categorii: a) Expunerea la coninut ilegal i/sau duntor; b) Victimizarea prin intimidare, hruire sau ameninare (sau cyberbullying); c) Instrinarea sau furtul datelor cu caracter personal; d)  Trimiterea sau primirea de secvene video, imagini sau mesaje cu caracter sexual (sau sexting); e) Grooming (ademenirea n scopul svririi actelor sexuale); f) Identitatea, reputaia online i securitatea pe internet;

37

g) Download, copy paste i drepturile de autor; h) Informaii neverificate; i) Utilizarea excesiv a calculatorului sau dependena de jocuri i Internet; j) Raportarea coninutului ilegal/duntor. Prinii i educatorii trebuie s neleag aceste riscuri pentru a afla la timp cnd copiii/elevii lor trec prin astfel de experiene online sau offline. Copiii ai cror prini sau educatori pun n discuie n mod regulat sigurana pe Internet tind s aib un comportament mai responsabil cnd folosesc reelele sociale sau webcam-urile, ori cnd transmit mesaje, colecteaz informaii sau posteaz pe blog-ul personal. Devenind persoane resurs, adulii contribuie astfel la transformarea Internetului ntr-un loc sigur i util copiilor att acas ct i la coal. Recomandri EU Kids Online pentru Romnia Raportul EU Kids Online4 este rezultatul muncii unei reele europene de specialiti, coordonate de The London School of Economics & Political Science (LSE), cu echipe de cercetare i grupuri consultative n fiecare din cele 25 de ri participante (inclusiv Romnia) i un panel consultativ internaional. Proiectul a fost finanat prin programul Safer Internet al Comisiei Europene pentru a obine datele empirice n vederea fundamentrii de politici legate de sigurana pe Internet. Romnia este una dintre rile n care copiii si tinerii petrec cel mai mult timp online, dar au i cel mai redus grad de competene cnd vine vorba de mediul virtual. Utilizarea frecvent a Internetului nsoit de niveluri mici de competene este probabil s duc la experiene online mai riscante i mai duntoare. Nu n mod surprinztor, copiii romni semnaleaz niveluri mari de risc atunci cnd vine vorba de hruirea online i vizionarea/ primirea de mesaje sexuale, fiind ulterior mai deranjai i suprai de aceste experiene. Nu n ultimul rnd, copiii romni cu vrste cuprinse ntre 11 i 16 ani trec prin situaia de a le fi furate datele, aceasta depind media european. Atunci cnd vorbim despre experienele neplcute, copiii romni nu cunosc modalitile prin care se pot proteja : ei vorbesc foarte puin cu ceilali despre experienele lor dureroase i au tendina de a adopta atitudini pasive mai mult dect ali copii atunci cnd fac fa unor astfel de situaii (sper c situaia va trece de la sine, nu mai utilizeaz internetul o vreme). De asemenea, experienele cu care se confrunt cel mai des i care implic risc, hruirea i vizionarea/primirea de mesaje cu coninut sexual, trec neobservate de prinii lor. Atunci cnd vine vorba de ntlnirea n lumea real a unor persoane cunoscute online, prinii romni sunt mai puin contieni de ntlnirile pe care le au copiii lor comparativ cu ceilali prini europeni. Att prinii, ct i copiii declar c exist o nevoie mai mare din partea prinilor de a avea mai mult interes n ceea ce fac copiii online pentru a-iproteja pe acetia de situaiile de risc.
4 www.eukidsonline.net

38

Fiind una dintre rile cu un profil care indic o utilizare ridicat, dar i multe riscuri, Romnia are nevoie de o abordare adecvat i mai intens a politicilor: creterea nivelului de contientizare a riscurilor online din partea prinilor, luarea unor msuri pentru a crete nivelul de autoprotecie i a responsabilitii copiilor n mediul online, cu accent pe dezvoltarea unor competene digitale i strategii de a face fa situaiei (de preferat, integrate n curriculum-ul educaional la nivel naional) care s sublinieze importana sprijinului social (copiii s fie ncurajai s vorbeasc mai mult despre experienele lor online). n plus, centrele de promovare a siguranei pe Internet ar trebui s lucreze pentru a disemina informaii despre cele mai proeminente riscuri, cele mai eficiente metode de control parental i metode de mediere, n acelai timp fcndu-le uor accesibile i uor de utilizat. Sesiune practic Pentru a nelege cum sunt utilizate tehnologiile moderne de informare i comunicare de ctre elevi, educatorii pot folosi ntrebri relevante la nceputul discuiilor, sau n cazul n care sunt avute n vedere mai multe dezbateri, scurte chestionare. Prezentul ghid ofer un model de chestionar pentru elevii din ciclul primar sau gimnazial. Vezi Anexa 1.

39

a) EXPUNEREA LA CONINUT ILEGAL I/SAU DUNTOR

innd cont c majoritatea utilizatorilor de Internet sunt copii ar trebui create programe n coli prin care elevii s fie informai asupra riscurilor la care se expun atunci cnd navigheaz pe Internet. Astfel ar putea fi evitate numeroase incidente neplcute. (Ana Maria - 15 ani)

Una din cel mai des ntlnite teme dezbtute n studiile, rapoartele, articolele privind copiii i Internetul este cea a pericolului Statistici ca un copil s fie expus accidental sau n ceea ce privete expunerea la imagini intenionat unor materiale sau activiti sexuale, copiii romni se situeaz aproape ilegale, abuzive, ofensatoare, vulgare ori de media european, 29% declarnd c au obscene. Aceste materiale au n cele mai fost expui la astfel de imagini, online sau multe situaii coninut pornografic (siteoffline (19% pe Internet). Dintre cei expui uri pornografice fie cu copii, fie cu la imagini sexuale pe Internet, 44% declar aduli) sau ndeamn la violen, ur c au fost suprai sau deranjai de ce au rasial ori discriminare. Ele pot fi vzut (9% din toi copiii). Acest procent imagini, texte, filme sau fiiere audio. situeaz copiii romni n rndul celor mai Impactul lor asupra moralitii sau afectai negativ de expunerea la acest tip de dezvoltrii psihice a copilului depinde coninut. de factori precum vrsta, maturitatea Prinii au o percepie sczuta a expunerii emoional sau contextul expunerii. copiilor lor la imagini cu coninut sexual, Expunerea la acest tip de coninut poate 12% dintre prini avnd cunotin de avea drept consecine un nivel ridicat de acest lucru (comparativ cu 19% dintre anxietate sau stri traumatice, ori poate copii). Diferena dintre expunerea efectiv determina prin repetarea expunerii, i percepia parental este una dintre cele atitudini de imitare, dezinhibare sau mai mari n Europa. Dac ne referim doar la desensibilizare. De aceea, elevii din prinii copiilor care au fost expui la ciclul primar i gimnazial par a fi cei mai imagini cu coninut sexual, aproape vulnerabili avnd n vedere stadiul lor jumtate nu cunosc acest lucru (43%). de dezvoltare sexual sau emoional. Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) Copiii intr n contact cu aceste EU Kids Online: Final report. LSE, London: materiale n cele mai multe situaii n EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Promod incidental, atunci cnd sunt n gramme Deliverable D6.5).

cutare de informaii, jocuri, persoane sau locuri. La coal, inclusiv activitile online cu caracter educaional pot avea ca urmare neplcut apariia de imagini sau informaii ilegale sau duntoare. Pentru a evita acest lucru , educatorii trebuie s cunoasc i s-i informeze pe elevi asupra tehnicilor corecte de cutare i asupra procedurilor de apelare a serviciilor specializate (Helpline, Hotline de pe www.sigur.info).

40

Activiti colare pentru ncurajarea utilizrii responsabile a Internetului de ctre elevi Elevii au nevoie de ndrumare pentru o alegere corect i sigur a site-urilor utile procesului instructiv-educativ i pentru a nva cum trebuie evitate acele site-uri cu coninut negativ sau ilegal. Pentru ca acest lucru s devin o abilitate permanent, elevii vor nva cum s acceseze site-uri, portaluri interesante sau distractive, urmnd reguli simple, prezentate i explicate prin exerciii de ctre educatori. Informarea elevilor trebuie s cuprind sfaturi privind reacia pe care ar trebui s o aib la situaiile neplcute ce pot aprea prin adresarea direct i imediat unui adult (printe, educator) sau prin folosirea mijloacelor online sau offline de raportare. Activitatea Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar). Activitatea propus are la baz prezentarea similitudinilor ntre regulile de siguran din viaa real i cele din mediul online, folosind ideea semaforului stradal cu cele trei culori ale sale care semnific grade diferite de siguran i concordan cu vrsta elevului a paginilor web.

41

Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar).5

Descriere Elevilor li se explic c ei vor fi n siguran pe Internet n msura n care aleg websiteurile potrivite vrstei i interesului lor i evit acele pagini cu coninut nepotrivit. Mai nti, elevii nva despre asemnrile ntre a fi n siguran n viaa real i a accesa Internetul fr riscuri. Apoi, ei vor folosi exemplul semaforului online i vor compara declaraiile lor despre site-urile accesate i nivelul corect de sigurana al acestora. La final, vor fi angrenai ntr-un joc interactiv de aflare a site-urilor indicate pentru vrsta lor. Timp estimat: 50 minute. Obiective Elevii vor fi n msur s real; neleag c a fi n siguran pe Internet este similar cu a fi n siguran n lumea recunoasc website-urile potrivite i utile lor;  aprecieze cnd trebuie s ntrebe un adult n care au ncredere (printe, educator) dac e bine sau nu s acceseze un anumit site. Materiale i instrumente Tabla Sfoar lung sau o band de plastic ori hrtie Markere sau creioane roii, galbene i verzi Copii ale materialului Semaforul Online pentru fiecare elev Calculator/laptop conectat la Internet Video proiector Resurse pentru familie Trimitei acas materialul S comunicm n siguran pe Internet (ciclul primar) Participani: elevi din ciclul primar.

5 Activitile sunt realizate pornind de la exemplele postate pe portatul www.commonsensemedia.org

42

INTRODUCERE
nclzirea (5 minute) NTREBAI: Ce nseamn s fii n siguran? Rspunsurile elevilor vor varia.

DEFINII termenul siguran.

NTREBAI: Cnd mergei pe strad sau cnd v jucai n cartier fr s-i avei alturi pe prini, ce facei ca s fii n siguran?

Definiii Siguran la adpost de orice pericol Lumea real viaa din afara Internetului, din familie, cartier, coal Adecvat potrivit vrstei, capacitii de nelegere a copilului

Ascultai rspunsurile elevilor, subliniind urmtoarele puncte: - nu mergei n locuri pe care nu le cunoatei - nu vorbii cu strinii - nu intrai n conflicte cu alte persoane - respectai regulile

SPUNEI elevilor c, aa cum procedeaz n viaa real pentru a fi n afara pericolelor (n viaa real), tot astfel trebuie s fac i n mediul online. Facei cteva paralele ntre rspunsurile elevilor privind cartierul sau zona n care locuiesc i lumea Internetului. EXPLICAI elevilor c un exemplu prin care pot rmne n siguran online este semaforul din intersecii care indic oferilor cnd pot strbate intersecia, cnd trebuie s ncetineasc sau s opreasc maina. Similar, Semaforul Online arat oamenilor care navigheaz pe Internet dac acestea pot sau nu s intre pe un anumit website.

LECIA 1
Descrierea Semaforului Online (10 minute) DESENAI un semafor pe tabl folosind ilustraiile din materialul Semaforul Online. DEFINII termenul adecvat. Explicai elevilor c tehnica Semaforului Online i va ajuta s aleag website-urile adecvate vrstei lor.

43

EXPLICAI elevilor semnificaia culorilor semaforului (verde, galben, rou). Folosii tabelele de mai jos. Verde CORECT! Cutai site-urile care sunt verzi i adugai-le la Favorite! (Trebuie s explicai i s demonstrai cum sunt marcate siteurile ca fiind favorite. ) Un website verde este: -  un website pentru copiii de vrsta voastr care poate fi vizitat - distractiv, cu imagini i informaii pentru tine - un website care are cuvinte potrivite vrstei tale -  un website care nu te las s vorbeti cu oameni pe care nu-i cunoti

NTREBAI: Ce sunt website-urile verzi? Cum afli dac ele sunt sigure i adecvate vrstei tale? Cerei elevilor s descrie website-urile lor preferate i analizai mpreun ct de verzi sunt acestea.

DEFINII cuvntul Atenie cu semnificaia lui n acest context. Galben ATENIE! nainte de a intra pe un website pe care-l considerai a fi galben, cerei voie unei persoane n care avei ncredere (printe, educatori, rude apropiate) Un website galben este: - un website care nu este adecvat vrstei tale -  un website care cere informaii diverse, de exemplu, unde locuieti, numrul de telefon sau adresa de email etc. - un loc unde ai voie s vorbeti liber cu alte persoane.

NTREBAI Ai intrat vreodat pe un website galben? Cum ai procedat ca s evii pericolele? Cerei elevilor s numeasc website-urile despre care nu erau siguri i rugai-i s v povesteasc experiena lor.

44

REAMINTII elevilor semnificaia semnalului Stop Rou STOP! Evitai website-urile pe care le considerai roii. Dac nu v simii n siguran, apelai la un adult de ncredere. Un website rou este? - un website care nu este deloc adecvat vrstei tale - un loc unde ai ajuns din ntmplare -  un loc plin de lucruri pentru copii mult mai mari dect mine sau pentru aduli

NTREBAI Ai intrat vreodat pe un website rou despre care tiai c nu e adecvat vrstei tale? Cum i-ai dat seama? Cerei elevilor s v descrie website-urile pe care ei le consider neadecvate capacitii lor de nelegere. Reinei c accesarea acestor locaii online s-a fcut deliberat sau accidental. Elevii vor explica probabil c au simit c acel site nu era pentru ei. ncurajai-i s arate cum procedeaz ca s ias de pe acele website-uri, cum ar fi folosirea butonului back/napoi, nchiderea paginii sau semnalarea situaiei unui adult.

LECIA 2
Intr, Atenie, Stop! Folosete Semaforul Online (15 minute) IMPRII materialul Semaforul Online fiecrui elev. CITII CU VOCE TARE instruciunile materialului. Organizai-i pe elevi s lucreze n perechi sau grupuri mici pentru completarea materialului. CEREI elevilor s citeasc rspunsurile de la fiecare afirmaie din material. Rspunsurile corecte sunt: 1. Site-ul e adecvat vrstei mele. (VERDE) 2. Trebuie s obin permisiunea unui adult n care am ncredere. (GALBEN) 3. Website distractiv, cu imagini i informaii pentru mine. (VERDE) 4. Acest site nu este adecvat vrstei mele. (ROU) 5. Mi-ar plcea s intru pe acest site, dar trebuie s fiu atent. (GALBEN) 6. A  cest site are lucruri pentru copii mai mari dect mine i pentru aduli, dar nu i pentru mine. (ROU)

45

LECIA 3
Jucai Semaforul Online (10 minute) ORGANIZAI elevii ntr-un ir ntr-o parte a ncperii. Punei o sfoar sau band ca linie de sosire pe podea n partea opus a ncperii, acolo unde v-ai plasat, paralel cu linia irului de elevi. Jocul este asemntor cu Lumina roie, lumina verde. EXPLICAI elevilor regulile jocului: Pentru fiecare site verde, facei doi pai nainte. Pentru fiecare site galben, facei un pas nainte. Pentru fiecare site rou, rmnei pe loc. Dac avei un rspuns greit (de exemplu, facei un numr greit de pai), trebuie s v ntoarcei acolo unde erai nainte i facei un pas napoi. CITII CU VOCE TARE fiecare dintre afirmaiile despre website-urile presupuse a fi fost accesate. Dup fiecare afirmaie, elevii trebuie s fac numrul de pai pe care-l consider corect. Dezvluii rspunsul corect dup fiecare afirmaie citit, explicnd elevilor de ce primete culoare roie, galben sau verde. Elevii care ajung primii la linia de sosire sunt declarai nvingtori. Ai intrat din greeal pe site-ul ejocurigratis.org/ i o persoan necunoscut i-a cerut s-i spui numele i vrsta? Website-ul www. sigur.info e foarte interesant! Chiar i bunica mea ar putea spune c e adecvat pentru copiii de vrsta mea. Cutai desene cu inimioare, dar ai ajuns pe site-uri care i s-au prut nepotrivite ? Website-ul postului tu TV preferat are lucruri amuzante pentru copiii de vrsta ta. Exist site-uri de jocuri pe care oricine poate folosi chat-ul. Te afli pe un site de jocuri n care i apar ferestre n care trebuie s introduci adresa ta de e- mail. ROU nici un pas VERDE doi pai nainte ROU nici un pas VERDE doi pai nainte

GALBEN un pas nainte GALBEN un pas nainte

46

nvtorul tu i cere s intri pe un site n care vei nva despre elefani.

VERDE doi pai nainte

REAMINTII-LE elevilor dup finalizarea jocului c, aa cum vor fi mereu n siguran dac respect luminile semaforului, la fel vor ti s evite riscurile din mediul online. Ei trebuie s cear permisiunea unui adult de ncredere cnd vor s intre pe siteuri pe care le consider galbene i s evite ntotdeauna site-urile de culoare roie.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute) Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles regulile prezentate. NTREBAI: De ce a fi n siguran n cartier seamn cu a fi n siguran pe Internet? Cum arat un site verde? Cerei elevilor s v spun asemnrile. De exemplu, n ambele lumi, nu vorbeti cu strinii, nu te duci n locuri pe care nu le cunoti i nu intri n conflict cu nimeni.

Elevii trebuie s tie c website-urile verzi sunt bune pentru copiii de vrsta lor. Ele sunt distractive, conin lucruri interesante i utile pentru ei, folosesc cuvinte adecvate i nu permit persoanelor necunoscute s comunice cu copiii. Repetai-le elevilor c ei trebuie s cear opinia unui adult de ncredere dac nu sunt siguri dac website-ul vizitat e potrivit sau daca pe acele site-uri le sunt cerute diferite informaii (telefon, adresa, vrst, imagini cu ei) ori conin lucruri doar pentru cei mari.

Cum arat siteurile galbene i roii? Ce trebuie s faci cnd ai intrat pe ele?

Activiti suplimentare Organizai n grupuri, elevii pot crea postere cu Semaforul Online. Pe o foaie mare de hrtie, pot desena un semafor. n dreptul fiecrei culori, pot introduce sfaturi sau explicaii despre un website rou, galben sau verde. Fixai posterele n clas.

47

Activiti pentru acas Cu unul din membrii familiei, elevii pot gsi noi website-uri verzi. Ei pot explica persoanei din familie de ce site-urile verzi sunt sigure pentru ei. Elevii pot nota adresele acelor website-uri sau pot s le salveze/marcheze ca favorite n browser-ul de Internet.

48

SEMAFORUL ONLINE
_____________________________________ Fii n siguran pe Internet! Instruciuni Coloreaz corect lumina pentru fiecare afirmaie. Verde = Adecvat Galben = Atenie Rou = Stop 4. Acest site nu este adecvat vrstei mele.

1. Site-ul e adecvat vrstei mele.

2. Trebuie s obin permisiunea unui adult n care am ncredere.

5. Mi-ar plcea s intru pe acest site, dar trebuie s fiu atent.

3. Website distractiv, cu imagini i informaii pentru mine.

6. Acest site are lucruri interesante pentru copii mai mari dect mine i pentru aduli, dar nu i pentru mine.

49

EVALUAREA ACTIVITII Fii n siguran pe Internet!

_____________________________________ 1.  Care dintre aciunile de mai jos sunt sigure att n viaa real ct i pe Internet? a) Vorbeti numai cu persoanele pe care le cunoti; b) Nu intri n conflict cu nimeni; c) Respeci regulile stabilite n familie; d) Toate aciunile de mai sus. e) 2. Care sunt website-urile adecvate pentru copiii de vrsta ta? a) Un ziar online care folosete un limbaj dur; b) Un site cu jocuri pe care prinii ti l consider sigur; c)  Un site pe care poi folosi chat-ul cu persoane pe care nu le-ai ntlnit niciodat.

3. T  rebuie s fii prevztor dac nu eti sigur c site-ul pe care te afli e adecvat pentru copiii de vrsta ta, ori dac site-ul cere informaii personale. A fi prevztor nseamn: a) S fii atent; b) S fii zpcit; c) S fii suprat; d) S fii bucuros.

50

b) HRUIREA ONLINE - Cyberbullying

V contactez n legtur cu o problem foarte serioas care m bntuie de vreun an de zile i m deranjeaz cumplit. M-am certat cu o prieten i ea ca s se rzbune a fcut un cont pe un forum oarecare cu numele meu real i o poz de-a mea nu tocmai drgu, a putea zice chiar extrem de defimtoare. Sunt disperat, nu tiu cum s mai scap de contul acela oribil. (Eliana - 16 ani)

Prin cyberbullying6 nelegem diferite forme de abuz psihologic comis prin acte de hruire transmise prin tehnologiile de informare i comunicare, cum ar fi Statistici Internetul, telefonul mobil sau reelele Copiii romni nregistreaz printre cele mai de tip wireless ori bluetooth. Acestea mari procente la hruire att pe internet sunt acte de violen i se fac n scopul ct i n afara internetului (42% declar c ameninrii, intimidrii sau insultrii au fost jignii/suprai de cineva n ultimele victimelor. Ele au un caracter repetitiv 12 luni, online i/sau offline, 14% declar c putnd fi comise att de ctre indivizi acest lucru s-a ntmplat pe internet). ct i de grupuri de persoane. De La fel ca n cazul expunerii la imagini sexuale, prinii romni subestimeaz expunerea exemplu: copiilor lor la hruire i agresiune online,  Parodierea, ofensarea repetat doar 2% consider c n ultimele 12 luni a unei persoane, folosind cu copilul lor a fost tratat pe internet ntr-un vinte batjocoritoare, porecle mod rutcios/care i-a fcut rau. Din nou, obscene, imagini umilitoare, aceast diferen ntre ce declar copiii i ce transmise prin intermediul spun prinii este una dintre cele mai mari n internetului; rndul rilor incluse n anchet. Discrepana  ridiculizarea unui copil prin devine i mai vizibil pentru cazul copiilor crearea unui profil sau blog care declar c au fost expui la acest tip n care apar informaii false de comportament online din partea altor sau jignitoare, fotografii copii, 77% dintre prinii acestora neavnd transformate cu caracter cunotin de acest lucru. Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) ofensator; EU Kids Online: Final report. LSE, London:  folosirea abuziv i ofensatoare EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Proa tag-ului, n special n reelele gramme Deliverable D6.5). sociale etc.; (identificarea unei persoane ntr-o anumit poz sau postare).  excluderea cu rea-voin a unei persoane dintr-un grup sau o comunitate online;
6 Cyberbullying este un termen provenit din limba englez, fiind un cuvnt compus din afixul cyber (care ine de computer i de mediul online) i bullying (de la bully agresor) care nseamn aciunea agresiv (verbal, fizic i emoional) desfurat ntre dou sau mai multe persoane. Termenul a fost lansat de Bill Belsey, specialist canadian n educaie, definindu-l astfel: Cyberbullying implic utilizarea tehnologiilor informaionale i comunicaionale pentru a sprijini un comportament deliberat, repetat i ostil desfurat de ctre un individ sau grup, care este destinat s aduc prejudicii altor persoane. Pentru mai multe informaii, acceseaz www. cyberbullying.org .

51

  publicarea unor filme sau fotografii private ale unei persoane fr consimmntul ei;  furtul de parole pentru a avea acces la corespondena personal i a transmite n numele victimei mesaje compromitoare; trimiterea intenional a unui mesaj virusat. Hruirea online/hruirea offline Dei par la prima vedere similare, hruirea online poate nregistra o gravitate mai mare n comparaie cu hruirea fa n fa. Ce spune legea? Agresorul profit de relativa Actele de hruire, intimidare sau situaie de anonimat pe Internet, ameninare, n funcie de gravitatea lor, svrind aciuni pe care nu le-ar fi comis constituie fapte contravenionale sau fapte altfel. Superioritatea lui asupra victimei penale: nu e de natura fizic, ci tehnic, mult - fapte contravenionale sancionate cu mai facil de exploatat. n plus, agresorul amenda de la 200 la 1000 lei - fapte, acte subestimeaz efectele, considernd sau gesturi, obscene, proferarea de injurii, expresii jignitoare sau vulgare, ameninri aciunile lui o simpl distracie. cu acte de violen mpotriva persoanelor Informaiile postate online sau bunurilor acestora, de natur s lezeze persist, existena lor fiind relativ demnitatea i onoarea (Legea nr. 61/1991 permanent, dificil de eliminat, uneori pentru sancionarea faptelor de nclcare a imposibil. unor norme de convieuire social, a ordinii i linitii publice, republicat n 2011); Abuzul are un puternic caracter - fapte penale: hruirea efectuarea de invaziv, cu impact negativ asupra ntregii apeluri telefonice sau comunicri prin miviei personale a victimei, la coal sau jloace de transmitere la distan, care, prin acas, online sau offline, cu o rspndire frecven sau coninut, i cauzeaz o temere greu de controlat. unei persoane sancionat cu nchisoare de la o lun la 3 luni sau cu amend; viSemne ale hruirii online olarea vieii private divulgarea, difuzarea, Avnd n vedere aspectele prezentarea sau transmiterea, fr drept, a specifice hruirii online, incidentele sunetelor, convorbirilor ori a imaginilor unei de acest tip trebuie tratate rapid i cu persoane, ctre o alt persoan sau ctre mare seriozitate. Cadrele didactice au public sancionat cu nchisoare de la 3 luni un rol crucial n depistarea semnelor la 2 ani sau cu amend. poteniale de cyberbullying, cu att (Noul Cod Penal - 2009) mai mult cu ct elevii sunt refractri raportrii abuzurilor suferite. Aceste semne pot fi: Scderea brusc a performanelor colare i a implicrii lui la or; Absenteism sau evitarea activitilor extracurriculare;

52

 Neparticiparea la dezbaterile organizate n coal; Decizii drastice, de exemplu, reunarea la un sport practicat de muli ani. Autopercepie negativ, depresie, anxietate, nervozitate;  Gnduri suicidale (la exprimarea lor, educatorii trebuie s anune imediat prinii i psihologul colar). Rolul colii n prevenirea i eliminarea hruirii online ntruct coala a cptat n secolul XXI un rol semnificativ n educaia digital, ea devine responsabil pentru dezvoltarea unei culturi a proteciei elevilor mpotriva violenei de orice fel, fizice ori online. n acest sens, colile sunt ncurajate s-i dezvolte propriul plan anti-cyberbullying care s includ aciuni de informare pentru prevenirea actelor de agresiune online i proceduri de depistare i eliminare a situaiilor de hruire comise ntre elevi. Acest proces trebuie s aib la baz participarea copiilor, n mod activ i relevant, n toate etapele lui, de la concepere la implementare. Generic, un plan anti-cyberbullying trebuie s conin urmtoarele strategii de creare a unor relaii prietenoase i lipsite de violen ntre elevi: Suport emoional i protecie acordat victimelor; ncurajarea celorlali elevi s acorde sprijin victimelor;  Organizarea de discuii libere, dezbateri ntre elevi, educatori i prini privind utilizarea ICT;  Asisten acordat agresorilor pentru a nelege efectele negative ale aciunilor lor; Implicarea prinilor. Dei apar derapaje n utilizarea Internetului de ctre copii, nu este deloc indicat s interzicem accesul la Internet pentru evitarea absolut a problemelor. Internetul rmne un instrument formidabil care mbogete universul copiilor i tinerilor. E-mailul, telefoanele mobile, reelele de socializare (pentru adolesceni) au devenit ci naturale de dezvoltare i creare de relaii sociale. A nu avea acces la comunicarea online este echivalent cu a plasa copilul ntr-o izolare total, ceea ce reprezint pentru acesta o sanciune inutil i imposibil de acceptat. De altfel, hruirea, ameninarea, insultele nu sunt fenomene noi, ele persist n relaii dintre oameni, cptnd doar forme noi de exprimare prin intermediul tehnologiilor moderne. Dac colile vor privi problema hruirii online n contextul mai larg al efortului de prevenire i eliminare a violenei din mediul colar, prin educarea copiilor i tinerilor s foloseasc n siguran i adecvat Internetul, ntreaga comunitate a cadrelor didactice, elevilor i prinilor vor beneficia din plin de rezultatele pozitive ale acestei viziuni.

53

Aciuni de prevenire n coal a hruirii online a. La nivelul colii Integrai problematica hruirii/intimidrii online n politica global a colilor de prevenire i eliminare a violenei de orice fel din mediul colar. Sensibilizai cadrele didactice cu privire la fenomenul violenei online! Muli dintre educatori consider c nu se poate face nimic deoarece actele de hruire sau ameninare au loc n afara orelor lor de clas. Implicai prinii! Organizai informri periodice privind fenomenul de cyberbullying i cerei-le s semnaleze rapid orice problem, insistnd asupra faptului c responsabilitatea parental acoper i comportamentul online al copiilor lor. Facei cunoscut prinilor i elevilor c violena online nu este tolerat n coala dumneavoastr i ncurajai-i s semnaleze orice incident. Stabilii un set de reguli de folosire n timpul orelor de curs a dispozitivelor mobile ori a calculatoarelor i afiai-l permanent n incinta colii. Organizai un punct de contact (offline sau online) accesibil elevilor i prinilor pentru semnalarea cazurilor de violen online. Asigurai-v c coala are expertiza necesar pentru abordarea acestei problematici. Numii coordonator al acestui program o persoan cu pregtirea profesional necesar i care s inspire ncredere att elevilor, ct i prinilor. Implicai activ victimele i agresorii n aciunile de prevenire a violenei online i/ sau de promovare a Netichetei (comportamentul online corect). Avnd n vedere trecutul lor, ei vor fi cei n mai msur s explice ce presupune cyberbullying i s propun, n consecin, cele mai adecvate msuri de prevenire i eliminare. Verificai periodic soluiile de securizare a reelei informatice din coal. Nu lsai elevii nesupravegheai n laboratorul de informatic. Verificai cu atenie fotografiile pe care le postai pe portalul colii. n principiu, prinii trebuie s-i dea acordul explicit dac este vorba despre fotografii n care copiii lor pot fi recunoscui cu uurin. b. La nivelul clasei Pstrai o ambian pozitiv la clas, descurajai orice tip de violen, fizic, verbal sau emoional, ncurajai comportamentele pozitive i stimulai participarea activ a elevilor, individual sau n echipe, n organizarea i derularea activitilor. Astfel, vei obine un climat de ncredere, propice dezbaterilor deschise privind beneficiile i riscurile Internetului. Abordai discuiile cu privire la activitile elevilor online ntr-o manier pozitiv. Discutai cu elevii ceea ce este permis i ceea ce este interzis pe Internet sau pe telefonul mobil. Ca rezultat al acestor discuii, elaborai, mpreun cu elevii, o convenie a bunei purtri online, sau propria Netichet (reguli de comportament online).

54

 Informai-i pe elevi c sunt responsabili de actele lor. Dup trecerea n revist a actelor negative, propunei s descrie consecinele poteniale ale atitudinii lor. Cum ar reaciona ei n situaii diferite de abuz? Ajutai-i s neleag repercusiunile hruirii asupra victimelor. Artai-le c aceste comportamente sunt sancionate de lege i pot avea consecine serioase asupra autorilor: trimiterea de mesaje de discriminare sau care conin insulte pe motive etnice, de origine social, sex etc., furtul/dezvluirea de parole, nsuirea identitii altei persoane, piratarea calculatoarelor, postarea de fotografii sau filme ofensatoare i altele. c) Pentru victimele hruirii online Fii ateni la schimbrile comportamentale ale unora dintre elevi. E posibil ca acestea s fie rezultatul unor agresiuni online comise de ali elevi. Ascultai cu seriozitate i nelegere plngerile fcute de victime i nu promitei c vei rezolva rapid problema lor. Actele de hruire sunt deseori deosebit de complexe, la realizarea lor participnd uneori mai multe persoane. Sftuii elevii, victime ale hruirii online, s nu reacioneze la e- mailurile sau la mesajele jignitoare. Agresorii vor fi satisfcui c li se rspunde i vor escalada abuzurile. ndemnai victimele s blocheze e- mailurile sau SMS- urile ofensatoare sau s-i creeze o nou adres de e- mail sau un nou cont de utilizator. Dac este vorba despre un chat public sau un cont pe o reea de socializare7, v putei adresa moderatorului pentru a bloca agresorul, sau explicai elevului cum pot fi folosite setrile de confidenialitate ale contului respectiv8.  Totodat, cerei elevilor s pstreze (prin salvare de pagin ori fiier, sau captura de ecran) orice mesaj, comentariu, secven audio sau video pe care agresorul le-a postat.  Dac actele de hruire nu nceteaz i au un caracter de ameninare pentru copil sau i provoac o stare de fric i insecuritate, informai prinii i sftuii-i s fac plngere la Secia de Poliia din perimetrul colii sau din cartierul n care locuiete elevul.  n orice situaie, victimele trebuie informate asupra existenei serviciilor de consiliere i protecie oferite prin intermediul programului Sigur.info coordonat de organizaia Salvai Copiii.

7 Atenie! Copiii i pot crea un cont pe reeaua de socializare Facebook numai dac au 13 ani mplinii. 8 Pentru setrile de confidenialitate, acceseaz blog.sigur.info/verifica-ti-setarile-de-confidentialitate-de-pe-facebook-acum/

55

d) Fa de autorii actelor de hruire Spunei clar agresorilor c nu este permis comportamentul lor i cerei-le s nceteze imediat orice acte reprobabile. ntrebai elevul ce-a fcut. Hruirea este considerat de ctre agresori doar o simpl fars, fr s neleag c actele lui fac foarte mult ru i fr s tie c uneori acestea sunt sancionate legal.  Nu-l pedepsii imediat, ci atragei-i atenia asupra responsabilitii lui i ncercai s-l facei s-i dea seama de consecinele actelor lui. Folosii ntrebri de tipul Cum ai reaciona dac i s-ar ntmpla ie acest lucru? sau Ai putea s-i adresezi aceleai cuvinte colegului tu dac s-ar afla aici?  Informai i stabilii mpreun cu consilierul colar paii urmtori pentru a preveni comportamente similare din partea agresorului. Verificai dac prinii sunt la curent cu actele copilului lor. Activiti la clas Activitatea Protejeaz-te mpotriva celor ri! (ciclul primar). Elevii sunt familiarizai cu conceptul de hruire pe Internet sau prin intermediul telefoanelor mobile i nva s reacioneze corect dac vor fi confruntai cu aceast problem.

PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI! (ciclul primar).

Descriere Activitatea rspunde la ntrebarea Ce vei face dac cineva este ru cu tine pe Internet?. Elevii vor afla c, uneori, copiii se comport cu rutate cnd se afl pe Internet sau cnd folosesc telefoanele mobile. Ei vor fi familiarizai cu conceptul de hruire sau ameninare pe Internet i vor nva s reacioneze corect dac vor fi confruntai cu aceast problem. Mai nti, vor citi un studiu de caz despre comportamentul online. Apoi vor discuta despre ce nseamn cyberbullying, ce efecte are asupra copiilor i ce trebuie s faci n acest caz. Ca exerciiu practic, elevii vor folosi informaiile primite pentru a completa o foaie de hrtie despre cyberbullying. n final, copiii vor nelege ct de important este s spun unui adult de ncredere dac ceva vzut sau primit pe Internet sau pe telefonul mobil i-a suprat sau speriat. Timp estimat: 50 minute. Obiective Elevii vor fi n msur s Analizeze comportamente online care pot fi considerate cyberbullying; Explice ce trebuie s fac ntr-o situaie de cyberbullying; Recunoasc importana implicrii unui adult n astfel de cazuri. Participani: elevi din ciclul primar.

56

Materiale i instrumente  Proiectarea (daca e posibil) a filmuleului despre Cyberbullying de la adresa: http://youtu.be/Lr_x3kOFlwQ , sau prin cutarea pe YouTube a sintagmei Spot EU - Campania impotriva hartuirii pe Internet.  Copii ale materialului STOP Hruirii Online, regsit la finalul acestui exerciiu, pentru fiecare elev.  Reinei scenariul din Lecia 2 pentru a-l prezenta n clas. Resurse pentru familie Trimitei acas materialul Fia familiei privind Cyberbullying (ciclul primar i gimnazial)

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute) Definiii Siguran la adpost de orice pericol Lumea real viaa din afara Internetului, din familie, cartier, coal Adecvat potrivit vrstei, capacitii de nelegere a copilului

NCURAJAI-I pe elevi s dezbat filmuleul i ce au neles din el. NCURAJAI-I pe elevi s spun ce tiu despre violen, hruire, n general. NTREBAI: Ce fel de fapte pot fi numite hruire sau intimidare? Elevii trebuie s neleag c hruirea sau intimidarea este un comportament care intenioneaz s fac ru, de exemplu, s rd de cineva sau de cum arat cineva, s spun lucruri neadevrate despre acea persoan altora ori s amenine c o s-i fac ceva ru. Tipuri de rspunsuri: - Rnit - Suprat - Jignit - Speriat

Cum se simt copiii crora li se ntmpl acest lucru?

57

Care e cel mai bun lucru pe care-l poi face dac tu sau altcineva se afl n aceast situaie?

Elevii trebuie s tie c ntotdeauna trebuie s se adreseze unui adult atunci cnd sunt victime sau afl despre ali copii c au devenit victime ale hruirii sau ameninrii online.

EXPLICAI elevilor c prin acest exerciiu ei vor nva despre un anumit form de cyberbullying care li se poate ntmpla atunci cnd folosesc Internetul. LECIA 1 Ce este cyberbullying (ori hruire online) (15 minute) DEFINII termenul online. DISCUTAI faptul c unii copii nu intr pe Internet prea des, fie din cauza regulilor de acas, fie pentru c nu le place prea mult. Alii, dimpotriv, folosesc Internetul pentru o mulime de lucruri.
NTREBAI:

Ce faci cnd intri pe Internet sau ce ai vrea s faci?

Elevii vor meniona probabil c trimit e- mailuri, mesaje sau se joac.

EXPLICAI elevilor c de cele mai multe ori Internetul este folosit pentru amuzament sau pentru lucruri interesante. Dar se ntmpl ca unii oameni s fie ri cu alii pe Internet, iar acest lucru se numete cyberbullying (hruire online). DEFINII termenii cyberbullying i agresor. SUBLINIAI c, atunci cnd copiii sunt ri cu alii pe Internet, chiar dac doar o singur dat, nu e un lucru bun. De asemenea, explicai-le c, de obicei, ei fac acest lucru de mai multe ori, cu intenia de a-i rni sau de a-i jigni pe ceilali. Iar, atunci cnd copiii fac ceva foarte ru sau amenintor, n mod repetat, ei devin agresori i comit ceea ce numim cyberbullying. PREZENTAI elevilor cteva exemple de cyberbullying (hruire online): Trimiterea unui e- mail sau mesaj cu lucruri jignitoare, insulte, altei persoane Postarea unor lucruri jignitoare despre cineva pe un website Umilirea unei persoane pe un chat Comiterea unor lucruri rele unei persoane dintr-un joc online.

58

NTREBAI: Ai vzut pe cineva fcnd aceste lucruri pe Internet? Rspunsurile vor varia. Cerei-le doar s spun ce s-a ntmplat, fr numele reale ale victimelor sau agresorilor.

EXPLICAI elevilor c n urmtoarele minute vor nva mai multe despre cum are loc hruirea online, i ce trebuie fcut dac li se ntmpl lor sau unui alt copil.

LECIA 2
Ce facem n cazul hruirii online? (20 minute) IMPRII materialul STOP Hruirii Online fiecrui elev. ORIENAI elevii prin scenariul prezentat. Dup lectura copiilor, l putei reciti cu voce tare. Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde avea grij de un clu i de decorarea adpostului lui. Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i tia numele i parola cu care se nregistra pe acel website. ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar observ c adpostul cluului ei era distrus i multe obiecte lipseau. NTREBAI: Ce credei c s-a ntmplat? Cum credei c se simte acum Ioana? Concluzia elevilor ar trebui s fie c Mihai a intrat pe contul Ioanei, el fiind autorul distrugerilor i furtului de obiecte. Elevii trebuie s neleag c atitudinea lui Mihai a suprat-o foarte mult pe Ioana.

DIRECIONAI atenia elevilor ctre cele 4 reguli prezentate n materialul STOP Hruirii Online. Folosii urmtoarele ntrebri pentru a orienta discuia. NTREBAI: Cum aflai dac cineva v hruiete/amenin pe Internet? Elevii trebui s tie c a fi victima hruirii online nseamn cnd cineva face un lucru care i supr, i sperie sau i amenin n vreun fel. Elevii trebui s neleag c, dac vor rmne online, hruirea sau ameninrile pot continua i se pot agrava.

De ce credei c e important s oprim calculatorul cnd cineva ncepe s v supere sau s v amenine pe Internet?

59

Dac cineva v supr sau v amenin pe Internet, cror aduli le spunei ce vi s-a ntmplat i, n acest caz, le cerei ajutorul?

Elevii se vor gndi la prini, bunici, un frate sau o sor mai mare, un nvtor sau un consilier colar. Dac ei nu vor ti s-i numeasc imediat, ajutai-i s se gndeasc la un adult apropiat, n care au ncredere. Elevii trebuie s neleag c adulii i pot orienta n mediul online, punndu-i la adpost de cyberbullying.

De ce e important s folosii Internetul mpreun cu un adult sau cnd acesta spune c e n regul s-l acceseze/ alt formulare? Cnd putei hotr c v putei juca pe Internet sau putei folosi chat-ul pentru a comunica cu alte persoane?

Elevii trebuie s tie c au nevoie de orientarea adulilor cnd vor s foloseasc Internetul. Dac cineva se poart urt cu ei pe Internet, atunci acea persoan devine agresor i nu trebuie s mai comunice cu ea online. Amintii-le c nu trebuie n nicio situaie s vorbeasc cu persoane strine, fr s cear acordul unui adult de ncredere, chiar dac acea persoan este politicoas cu ei i are aceleai preocupri. Elevii trebuie s neleag c a se adresa unui adult este cel mai important lucru pe care trebuie s-l fac dac li se ntmpl ceva ru pe Internet, lor sau altor copii.

Care dintre cele patru reguli vi se pare a fi cea mai important?

RECAPITULAI ntmplrile din materialul STOP Hruirii Online i cerei elevilor s aplice regulile cazului Ioanei. Ioana trebuie s ntrerup folosirea calculatorul. Ioana trebuie s spun unui adult ce i s-a ntmplat. Ioana nu trebuie s mai revin pe jocul cu cluul pn cnd un adult i va spune c e n regul s se joace din nou. Dac Ioana i Mihai sunt buni prieteni i dup acordul unui adult, Ioana ar putea s-i spun lui Mihai ct de mult au suprat-o faptele lui. Dac Mihai va continua s-i strice jocul, Ioana ar trebui s se joace doar cu ali copii care nu-i fac ru.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute) Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles regulile prezentate.

60

NTREBAI: Ce nseamn cyberbullying (hruirea online)? Cum i face pe copii s se simt? Care sunt cele 4 reguli pe care trebuie s le respectai pentru a opri hruirea? Care este cel mai important lucru dac cineva v supr sau v amenin pe Internet? Elevii trebui s tie c hruirea online este orice comportament care i supr sau i sperie pe copii atunci cnd folosesc Internetul. Elevii trebuie s tie s explice fiecare dintre cele 4 reguli din materialul STOP Hruirii Online.

Elevii trebuie s tie c a spune unui adult este cel mai important lucru pe care trebuie s-l fac dac li se ntmpl , lor sau altor copii ceva ru pe Internet.

Activiti suplimentare Introducei urmtoarele cazuri de cyberbullying i cerei elevilor s aplice regulile din materialul STOP Hruirii Online. Activiti pentru acas Cerei elevilor s lucreze acas cu un membru al familiei pentru a crea un poster cu cele 4 reguli.

61

Fia familiei privind hruirea online (ciclul primar i gimnazial)

Despre ce este vorba? Rspndirea de zvonuri i hruirea (n englez, cyberbullying) nu reprezint o noutate. Copiii au gsit ntotdeauna modaliti de a fi rutcioi unii cu ceilali. Iar calculatoarele, telefoanele mobile i tehnologiile digitale fac hruirea mai uoar i mai rspndit. Astzi, copiii folosesc telefoanele mobile i calculatoarele pentru a rni, umili i hrui ali copii, iar acest lucru ncepe la vrste mai mici. Hruirea online reprezint trimiterea sau postarea de mesaje, imagini sau filme duntoare i rutcioase despre altcineva folosind Internetul, telefoanele mobile sau alte tehnologii digitale. E vorba despre copii care jignesc sau care spun lucruri urte despre ali copii, care amenin sau care fac ali copii s se simt stnjenii sau speriai. Accesul tot mai uor al copiilor la tehnologiile digitale a creat mai multe moduri de comunicare - att n sens pozitiv, ct i negativ. Dei hruirea este asociat de obicei cu vrsta adolescenei, exist tot mai multe cazuri de copii de vrste mai mici. Hruirea online este deosebit de periculoas mai ales pentru c este constant, public i greu de evitat de ctre victime. Poate avea loc oricnd la coal sau acas - i poate implica grupuri mari de copii. Faptul c anonimatul i face pe copii mai ndrznei i c acetia doresc s fie percepui ca mecheri (cool) poate face ca un copil care nu ar spune niciodat ceva ru altui copil fa n fa, s se dea mare n faa altor copii recurgnd la hruirea online. Copiii mai mici pot hrui ali copii pentru a atrage atenia, creznd c astfel vor deveni populari sau vrnd s par duri i s-i fac pe alii s se team de ei. Cum hruirea are loc online, aceasta poate fi uor trecut cu vederea de ctre prini i profesori. De ce trebuie s ne preocupe? Hruirea online este un fenomen tot mai ntlnit n rndul copiilor de vrste mici. Acetia ncep s comunice online n aceeai perioad n care exploreaz modaliti de a testa reaciile celor din jur. De exemplu, copiii care trimit un mesaj rutcios e posibil s nu neleag pe deplin modul n care alt copil va reaciona la mesajul respectiv. Mai mult, informaiile duntoare postate online sunt extrem de dificil de prevenit sau de ndeprtat i pot fi vzute de ctre oricine. Imaginai-v cum ar fi s fii umilii n public n faa tuturor cunoscuilor votri. Aceste lucruri se petrec de obicei atunci cnd adulii nu sunt prezeni, aa nct prinii i profesorii descoper de multe ori doar efectele hruirii: anxietatea sau depresia victimelor. Prinii pot fi de ajutor contientiznd aceast problem nvnd s identifice semnele hruirii online i ajutndu-i pe copii s nvee s fie respectuoi cu ceilali copii n mediul online. Ce pot face familiile sau adulii? Facei o list cu diferenele ntre discuiile online i cele fa n fa. Facei-i pe copii s reflecteze la faptul c n mediul online este mai uor s spui lucruri pe care nu le-ai spune cuiva personal i c acest lucru poate reprezenta uneori un avantaj iar alteori o problem.

62

Exersai scriind texte sau mesaje (folosind chat-ul) adresate unui prieten. Artai copiilor cum pot s adreseze complimente unei persoane i cum s evite folosirea de cuvinte sau comportamente rutcioase. Subliniai c este important s le ia aprarea celor din jur att online ct i n viaa de zi cu zi. Discutai despre cum pot s-i sprijine prietenii care sunt hruii i despre cum s fac cunoscute adulilor de ncredere (prini, educatori, profesori, consilieri colari) comportamentele negative la care asist online. Sfaturi Limitai socializarea online. Fiindc riscul de hruire este mai mare pe site-urile unde copiii pot comunica direct, evitai site-urile care ofer acces la chat deschis Parola sigur i cutai-le pe acelea care ofer opiuni O parol puternic i sigur, uor de amintit de filtrare i moderare a mesajelor. ns greu de ghicit de ctre alte persoane, Explicai elementele de baz trebuie s aib minimum 10 caractere, ale unui comportament adecvat pe dintre care cel puin o majuscul, cel puin o Internet. Reamintii copiilor c atunci minuscul, precum i numere i simboluri. cnd sunt ri, mint sau cnd dezvluie De asemenea, trebuie respectate unele secrete, rnesc pe ceilali att n mediul reguli, precum: folosirea unor combinaii online ct i n viaa real. Nu uitai s v uor de amintit, ns dificil de intuit; nu este ludai copilul cnd acesta se comport indicat alegerea unor citate cunoscute din adecvat. literatur, religie sau a unor sloganuri i nici Reamintii-le copiilor s nu-i utilizarea de cuvinte uzuale. dezvluie parolele prietenilor lor. O Politica de securitate trebuie s includ form des ntlnit de hruire online schimbarea periodic a parolelor. apare atunci cnd copiii i dezvluie parolele, se conecteaz pe conturile altor copii i se dau drept copiii respectivi. Copiii se pot proteja contientiznd faptul c parolele sunt strict secrete i c acestea pot fi spuse doar prinilor. Asigurai-v c cei mici spun ce li se ntmpl (chiar dac acel cineva nu suntei dumneavoastr). Copiii trebuie s le spun prinilor, profesorilor sau altor aduli de ncredere dac sunt hruii online. Explicai-le copiilor c nu nseamn c prsc, ci c i apr dreptul de a fi protejat. Oferii-le sfaturi despre cum s reacioneze cnd sunt hruii. Dei ar putea fi tentai s fac acest lucru, copiii nu trebuie s se rzbune niciodat pe cei care-i hruiesc. Ei pot rupe cercul vicios al hruirii, nereacionnd agresiv. n schimb, copiii trebuie s adune toate dovezile de hruire (emailuri, imagini, mesaje etc.) i s nu le tearg. Stabilii sanciuni pentru hruirea online. n cazul n care copilul dumneavoastr este ru cu alt copil sau l umilete, le putei refuza accesul la telefonul mobil sau la computer. Discutai cu ei faptul c trebuie s fie respectuoi cu ceilali copii.

63

STOP HRUIRII ONLINE

_____________________________________

PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!

Instruciuni Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde avea grij de un clu i de decorarea adpostului lui. Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i tia numele i parola cu care se nregistra pe acel website. ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar observ c adpostul cluului ei era distrus i multe obiecte lipseau.

Ce crezi c s-a ntmplat? Cum credei c se simte acum Ioana? Ce trebuie s facei dac cineva v supr pe Internet? STOP folosirii calculatorului. SPUNE unui adult de ncredere ce s-a ntmplat. Fii ONLINE numai cnd un adult apropiat i va spune c e n regul sa fac acest lucru. JOAC-TE online doar cu copiii care sunt buni cu tine.

64

EVALUARE
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
1. Traseaz liniile pentru a arta faptele unui agresor online i faptele unui agresor din viaa real

Te amenina c te va trage de pr.

i fur obiectele dintr-un joc online

i trimite mesaje jignitoare.

Te lovete.

2. Un agresor online: a) i scrie un e-mail ca s amenine sau ca s sperie pe cineva. b) Spune lucruri urte n timpul pauzelor. c) i povestete despre un joc online.

3. Ce trebuie s faci dac i se ntmpl s fii hruit sau ameninat pe Internet? a. S nu mai foloseti calculatorul.b. S spui unui adult n care ai ncredere ce s-a ntmplat. c. i a i b.

65

66

c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE

Cred c jumtate din clasa mea (inclusiv eu) i cam 20% din tot liceul meu sunt dependeni de Facebook. Nu este foarte bine, mi propun s fac ceva i amn din cauz c stau prea mult pe Facebook. Am nceput s intru pe Facebook mai nti cnd ajung la pc i nu s imi verific mailul. Dac nu am acces, gen 2 zile, la facebook, simt c nu mai traiesc. tiu c nu e bine, dar ncerc s m cumptez..... (tefania - 17 ani) Eu foloseam Facebook-ul pentru distracie cu prietenii, cnd ntr-o zi am descoperit c profesorul nostru de TIC avea i el cont. Am creat un grup special pentru clasa noastr i acum schimbm acolo informaii despre teme, dar i chestii amuzante. (Stefan 16 ani) Colega mea a postat nite fotografii personale pe contul ei de Facebook care mai trziu au fost copiate i folosite n cadrul unui videoclip pe Youtube, care nu a pus-o ntr-o postur foarte bun i care a strnit numeroase discuii, chiar ntre prieteni care au continuat cu glume la adresa ei. (Andra - 15)

O reea de socializare este, general vorbind, o reea de persoane cu scopuri comune, cum ar fi o reea de studeni, politicieni, dar chiar i de hoi, Statistici n contrast cu reelele tehnice 47% dintre copiii romni cu vrste cuprinse ntre 9 ca reeaua de telefon. Reelele i 16 ani au un profil pe o reea social. de socializare din web (Internet) 44% dintre copii romni, n special adolescenii, au sunt numite i reele sociale.9 profilul de pe reelele de socializare setat ca public, n timp ce 22% dintre copii posteaz informaii preReelele sociale online cum adresa sau numrul lor de telefon. au devenit populare n 2003, o 57% dintre copiii cu vrsta cuprins ntre 9 i 16 dat cu lansarea unor websiteani din Europa au un profil pe o reea de socializare. uri ca Friendster, MySpace Aceast cifr este mai mic pentru copiii ntre 9 i saui LinkedIn. Astzi, din ce 12 ani dar crete foarte mult n cazul adolescenilor n ce mai multe reele sociale 81% dintre copiii cu vrste ntre 15-16 ani au un sunt create pe Internet. Ele profil. funcioneaz fie ca spaii online Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) EU Kids generale, fr s urmreasc Online: Final report. LSE, London: EU Kids Online (EC un anumit domeniu de interes Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5. i pun laolalt adolesceni i n Romnia exist n momentul de fa aproximativ aduli, oameni obinuii i 6 milioane de utilizatori, cu o rat de penetrare a figuri publice, profesioniti i populaiei de 27%. Cei mai muli utilizatori romni amatori. Dar ele pot deveni i au vrste cuprinse ntre 18-24 de ani (29%) i 25-34 adevrate cluburi private care de ani (29,9%), dar observm i o prezen destul de se specializeaz i se adreseaz ridicat a copiilor cu vrste cuprinse ntre 13 i 17 ani unor zone de interes specifice (14,8%). (Facebrands, 2013) (comuniti comerciale, tiini fice, culturale sau artistice, partide politice, organizaii profesionale, divertisment etc.

9 www.ro.wikipedia.org

67

Principalele tipuri de reele sociale Facebook.com - este un o reea de socializare creat de ctre Mark Zuckerberg n 2004 pentru a oferi posibilitatea de a contacta persoane apropiate, dar i persoane nc necunoscute. n acest moment, Facebook este cea mai rspndit reea sociale din lume, atingnd n 1,06 milliarde de utilizatori activi10, care au postat, n 2012, peste 219 miliarde de fotografii. Dintre utilizatori, mai mult de jumtate (700 de milioane) se conecteaz de pe dispozitivele mobile. Utilizatorii pot intra n aceast reea din orice loc unde exist acces la Internet pe baza unei parole stabilite iniial odat cu completarea formularului de nscriere. n Romnia, Facebook este cea mai popular reea de socializare cu aproape 6 milioane de utilizatori.11 Twitter.com Twitter permite utilizatorului s trimitmesaje scurte, de maxim 140 de caractere. Celor care au hotrt s urmreasc activitatea utilizatorului le vor fi afiatemesajele acestuia. A fost lansat n 2007 i a ajuns s fie utilizat pe scar larg, att pentru comunicare interpersonal ct i pentru comunicare de marketing. Linkedln.com LinkedIn reprezint o reea cu scop profesional: punerea n legtur a profesionitilor din ntreaga lume, pentru a le spori productivitatea i reuitele. Practic, profilul fiecrui utilizator este ca un CV in miniatur. Momentan, are peste 225 de milioane de milioane de membri n peste 200 de ri i teritorii. Google+ Google+ este reeua de socializare creat de gigantul Google. Dei numrul celor care i-au fcut cont n primele luni de la lansare a fost spectaculos, reeaua nu cunoate momentan popularitatea de care se bucur Facebook. Hi5 Hi5 nregistreaz peste 50 de milioane de utilizatori, 25 de milioane de vizitatori zilnici i este o reea social care s-a bucurat de o mare popularitate n Romnia, n special n perioada 2005-2007. Reeaua e axat pe mprtirea pozelor i pe relaii interpersonale. Cei mai muli utilizatori au vrste cuprinse ntre 25 - 34 de ani.

10 Aceast reea deine cea mai complex baz de date despre identitatea, preferinele, comportamentul online a unei treimi din populaia Europei i a Americii de Nord. news.cnet. com/8301-1023_ 3-57566550-93/facebook-by-the-numbers-1.06-billion-monthly-active-users/ 11 http://www.facebrands.ro/

68

Protecia datelor cu caracter personal Cea mai important problem pe care o ridic utilizarea reelelor sociale o reprezint protecia datelor cu caracter personal. Respectul pentru viaa privat i protecia datelor cu caracter personal sunt dou elemente eseniale n societatea contemporan bazat pe utilizarea tehnologiilor moderne de informare i comunicare. Dei nenumrate coduri etice i dispoziii legale garanteaz respectul pentru informaiile personale, n mediul online, acest lucru e mai dificil. Orice informaie postat online va rmne accesibil, cel mai probabil pentru totdeauna. Din acest motiv, este foarte important s fie acordat o atenie sporit, att de ctre copii ct i de ctre aduli, momentului n care se comunic online elemente de identitate, prin email, mesaje sau pe reelele sociale. Copiilor trebuie s li se explice ce informaii reprezint date cu caracter personal, cnd acestea pot fi sau nu transmise, care sunt situaiile cnd ele nu vor fi niciodat dezvluite i ce consecine exist cnd nu respectm regulile de protecie a informaiilor confideniale. Ce nseamn date cu caracter personal? Datele personale sunt datele proprii unei persoane, folosite pentru identificarea acesteia i care au un caracter privat: nume i prenume, codul numeric personal, data naterii, adresa fizic sau electronic, numerele de telefon, naionalitatea, limba, sexul, contul bancar, amprente, nregistrarea vocii, fotografii, adresa IP12 coala i clasa din care fac parte, programul familiei etc. Datele personale permit identificarea unei persoane fie direct, fie prin alturarea mai multor elemente de informaie. De ce datele cu caracter personal trebuie protejate? ntr-o lume n care informaia capt o valoare din ce n ce mai mare, datele personale devin o moned de schimb, mai ales prin intermediul reelelor de socializare. Iar n grupul int al celor interesai de colectarea acestor informaii sunt inclui i copiii, i n mod special, adolescenii i tinerii, mai vulnerabili la tentativele de obinere frauduloas a datelor personale prin intermediul Internetului. Companiile care dein reelele de socializare s-au specializat n colectarea de informaii, pentru o publicitate mai bine intit n funcie de particularitile utilizatorilor. De asemenea, numrul site-urilor piratate (false) e n cretere, crend un pericol serios la adresa securitii datelor postate online. Imaginile ncrcate pe diferite site-uri sau reele de socializare pot fi preluate cu uurin, iar dac acestea conin elemente clare de identificare a domiciliului sau programului familiei, situaia devine grav att pentru copil ct i pentru membrii familiei. Fotografiile compromitoare se pot transforma n viitor n obstacole la angajare sau vor afecta imaginea public a tnrului. Nu n ultimul rnd, folosirea
12 Adres IP (din engl. Internet Protocol) este un numr care identific fiecare calculator conectat la Internet. Fiecare calculator are pe Internet cel puin o adres IP unic. Cnd cineva trimite sau primete informaii, prin email sau prin vizualizarea paginilor web, coninutul digital al mesajului sau al paginii respective circul secvenial prin pachete care cuprind adresa expeditorului i pe cea a destinatarului.

69

fr discernmnt a datelor bancare pentru achiziionarea online de bunuri sau servicii reprezint o ameninare serioas la adresa securitii financiare a familiei. Pentru prini i educatori devine important s aduc n discuie cu copiii chestiunea informaiilor pe care ei le-au postat online sau sunt tentai s le foloseasc n activitatea lor digital. Modul n care aceste date sunt obinute i prelucrate, scopurile pentru care ele sunt colectate, riscurile postrii datelor confideniale sunt cteva dintre subiectele de dezbatere pe care le putei organiza n cadrul colii. Explicaiile clare i exemplele oferite chiar din experiena lor direct i pot ajuta s adopte un comportament preventiv pentru o mai bun protecie a datelor i imaginii lor personale. Cum poate un copil dezvlui date personale pe Internet? Informaiile cu caracter personal pot fi colectate sub diferite forme, voluntar sau ca o condiie de acces la un joc, site sau o comunitate online.13 Date oferite voluntar - Navigarea online presupune ntotdeauna un schimb de date digitale ntre calculatorul utilizatorului i serverul pe care se afl site-ul accesat, iar aceste date conin un cod unic de identificare a calculatorului utilizatorului (IP), care permite identificarea abonatului, a adresei fizice a acestuia. - Informaiile postate pe site-urile de socializare (Facebook), forumuri, prin text, imagini sau filme. Dac setrile de confidenialitate nu sunt setate corespunztor, fiind pe modul public, orice utilizator activ pe acea reea va avea acces la toate informaiile postate. Dac doar accesul prietenilor la toate datele proprii este permis, informaiile postate vor deveni accesibile i altor persoane, necunoscute copilului i prietene a prietenilor acestuia. - Informaiile personale introduse n formularele de nscriere care nu reprezint o obligaie pentru utilizator. Date transmise pentru ndeplinirea unor condiii de acces - La nscrierea pe un site cu jocuri sau pe un forum de discuii, cnd le sunt solicitate adresa de e-mail, numele i prenumele, numele de utilizator, adresa, numr de telefon etc. - Pentru crearea unei adrese de e-mail sau a unui cont pe o reea de socializare.

- Cnd, pentru descrcarea unei sonerii de apel pentru telefonul mobil, a unei melodii, imagini sau joc, le sunt solicitate e-mailul sau numrul de telefon.

- n procesul navigrii, istoricul aciunilor copilului este nregistrat n fiiere de mici dimensiuni numite cookie(s), care pot servi la cunoaterea comportamentului online i direcionarea mesajelor publicitare n funcie de acest parametru.
13

- Comentariile fcute pe blog-uri, schimbarea statusului sau postarea unei fotografii

www.xooloo.net/blog/proteger-les-donnees-personnelles-sur-internet/

70

pe contul propriu, numele utilizatorului, va fi asociat coninutului accesat prin cutarea pe Google, mai ales dac setrile de confidenialitate nu sunt atent controlate.14

Comportamentul online al adolescenilor Nimeni nu este de acord cu dezvluirea datelor personale necunoscuilor sau expunerea lor public. Nici copiii nu ar accepta aa ceva. ns, aflai n faa monitoarelor, muli dintre adolesceni accept cu uurin furnizarea detaliilor privind identitatea lor sau a familiei pentru a-i crea rapid o adresa de e-mail, pentru participarea la un concurs online sau pentru a intra n posesia unui cadou. De asemenea, adolescenii i tinerii cu conturi pe reelele de socializare au tendina de a posta o multitudine de informaii cu caracter personal. Sfaturi pentru a-i ajuta pe elevii adolesceni s rmn vigileni atunci cnd, folosind Internetul, li se cer informaii personale: - Tastai pe motorul de cutare Google numele unora dintre elevi pentru a le demonstra cte informaii i imagini putem obine cu privire la persoana lor.

- Pe baza exerciiului de mai sus, cerei elevilor s reflecteze la ntrebrile urmtoare: i doresc ca aceste informaii s fie accesibile tuturor? Profesorii pot afla aceste lucruri despre ei? Dar un viitor angajator? - Organizai o mic dezbatere cu elevii pornind de la ntrebarea Ce date sunt strict confideniale? Dar care nu sunt?

14 Persoanele care nu sunt logate pe Facebook au acces la informaiile postate, dac audiena setat este Public, inclusiv la urmtoarele informaii: nume, imaginea de profil, coperta, sex i reele. (www.facebook.com)

71

Consimmntul prinilor Pentru oricare dintre situaiile de mai jos, copiii trebuie nvai s cear consimmntul prinilor:  Dezvluirea numelui i adresa copilului unei persoane necunoscute, de exemplu, ca parte a termenelor i condiiilor de participare la o competiie; Folosirea elementelor de identitate pentru scopuri publicitare; Postarea imaginii copilului pe un website public; Colectarea de date personale aparinnd membrilor familiei sau prietenilor.15 Fac excepie datele de contact ale prinilor cerute pentru obinerea consimmntului. Cum ne protejm de fraude n shopping online? Pentru a evita situaia de a cdea victim unor activiti de fraud online la achiziionarea de produse, trebuie respectat un set minim de reguli: cumprturile s se realizeze doar de pe site-uri recunoscute i securizate; contravaloarea unui produs achiziionat nu trebuie transmis nainte de verificarea existenei si funcionalitii acestuia, prin folosirea unui serviciu de escrow recunoscut; nu se folosesc serviciile financiare de transfer rapid, precum MoneyGram , nainte de recepionarea produsului achizitionat, mai ales cnd aceast operaiune este solicitat de vnztor; verificarea bonitii site-ului (exist magazine online fictive care au ca scop atragerea unor clieni i captarea datelor bancare ale acestora). Servicii de escrow - tere pri ntr-o tranzacie care recepioneaz, depoziteaz i ulterior livreaz fonduri sau documente atunci cnd se constat ndeplinirea anumitor condiii; cont constituit ntre un debitor i creditor, dar deinut de un ter, nefiind ns discreionar la dispoziia acestuia; este folosit n cazul n care unul dintre ei nu i achit obligaiile contractuale; FACEBOOK - fia prinilor Ce este Facebook? Facebook este o enorm reea social, accesibil gratuit, care are sute de milioane de utilizatori din ntreaga lume. Pentru a folosi Facebook, tot ce trebuie s faci este s te nscrii folosindu-i adresa de email i introducnd date ca numele tu, genul, data de natere. i se creaz n acest fel o pagin de profil pe care o poti completa cu informaii, rspunznd la diverse ntrebri standard din formularele Facebook. ntrebrile sunt menite s ajute utilizatorul s-i creeze conexiuni cu persoane numite Prieteni totodat, afind interesele utilizatorului, cum ar fi crile sau filmele preferate.
15 2011. Personal Information Online - Code of Practice, Information Commissioner`s Office,

72

Facebook nu este menit s fie folosit de persoanele sub 13 ani, dar nu este dificil s-i creezi un profil chiar dac ai sub aceast vrst. Orice profil care contravine politicilor Facebook, inclusiv cele create cu date false vor fi suspendate sau terse de ctre Facebook. Pe lng afiarea informaiilor de profil i a intereselor, Facebook permite unui utilizator s fac multe alte lucruri, cum ar fi s posteze statusuri, prin care spune celorlali unde este i ce face, poate s se joace jocuri, s vorbeasc pe chat, s comenteze pe profilurile altor persoane i multe altele. Nici mcar nu e nevoie s aib un computer la ndemn ca s i verifice i s i updateze pagina de Facebook, poate s fac acest lucru de pe telefonul mobil sau de pe alt dispozitiv mobil. De ce este Facebook important? Tinerii l ador. n schimb, prinii aud multe lucruri negative despre el. ntr-adevr, Facebook are partea lui de poze deochiate, schimburi de replici tioase i chiar certuri care se extind n viaa real, dar Facebook este o modalitate excelent pentru copii s comunice cu prietenii, s i dezvluie interesele i s se distreze. Adolescenii simt o mare presiune social s foloseasc Facebook-ul i, dac el este folosit ntr-un mod responsabil, poate reprezenta un instrument util i distractiv prin care tinerii s pstreze legtura cu prietenii lor. Din pcate, copii pot fi nemiloi uneori i nu se vor da n lturi de la a folosi orice instrument s rneasc, s hruiasc sau s fac de ruine pe altcineva. Prinii aud de multe ori poveti despre adoleceni care folosesc Facebook-ul n mod greit i devin ngrijorai pentru copiii lor care ar putea s devin mult prea preocupai de micile nenelegeri care se isc n lumea virtual. Lucrul pe care prinii trebuie s l aib n vedere este c acest website nu este o problem, ci c depinde foarte mult de felul n care el este folosit. De aceea este foarte important s discurtm cu tinerii i copiii despre comportamentul responsabil pe internet. Acestea spuse, exist foarte multe alte aspecte care in de sigurana i confidenialitatea pe internet de care trebuie s fim contieni. Copiii i pot posta locaia lor fizic, spunnd unde sunt i invitndu-i prietenii s li se alture. Chiar i prietenii care nu au Facebook pot fi marcai (tag) ntr-o locaie. Aceast opiune ar trebui dezactivat cnd vorbim despre copii. Facebook poate, de asemenea, s expun copiii la comentarii nedorite att din partea prietenilor, ct i din partea unor persoane necunoscute. Aceastea se pot transforma n dispute care se infiltreaz i n viaa real a copiilor i i afecteaz crendu-le stri de tensiune. Poate cea mai spinoas problem sunt pozele, gndurile sau sentimentele care, odat expuse, nu mai sunt sub controlul adolescentului. Adolescenii care folosesc Facebook creeaz o amprent digital care poate rmne online o lung perioad de timp i avnd n vedere impulsivitatea adolescenilor, ei pot s fac sau s spun lucruri pe Facebook pe care s le regrete mai apoi. Este foarte uor pentru ali prieteni s dea mai departe orice coninut postat de un adolescent chiar i

73

conversaiile. Ceea ce poate prea amuzant ntr-un anumit moment, poate, de asemenea, s afecteze viaa personal i profesional mai trziu. nelegnd setrile de confidenialitate Facebook Pe Facebook, numele i poza de profil sunt ntotdeauna vizibile public. Acest lucru nseamn c ali utilizatori Facebook, pot vedea aceste informaii atunci cnd ajung pe pagina unui anumit utilizator. Persoanele care pot vedea informaiile personale, care pot scrie pe profilul unui utilizator, pot fi limitate prin setrile de siguran Facebook. Informaia poate fi fcut accesibil Tuturor, Prietenilor prietenilor sau Doar prietenilor. De asemenea, se poate limita cine ar putea s vad poze, comentarii sau alte coninuturi postate de ctre utilizator. Dac un adolescent are o pagin de Facebook, este important ca dumneavoastr s stai alturi de ei i mpreun s revizuii setrile sale de siguran Facebook. Pe lng asta, e bine s oferii informaii cu privire la motivaia pentru care e vital s ne controlm informaiile personale. Odat ce o informaie este postat, ea scap de sub controlul adolescentului ea poate fi copiat, salvat sau dat mai departe altor persoane. Prin crearea unei pagini i familiarizarea cu setrile Facebook, putei s ajutai adolescenii s l foloseasc ntr-un mod responsabil. Gsii mai jos cteva sfaturi care v-ar putea ajuta s navigai prin acest teritoriu nou. Sfaturi despre cum s vorbim cu adolescecenii despre Facebook Vorbii cu copiii despre controlul asupra propriilor informaii. ncurajai-i pe acetia s fie selectivi cu privire la informaiile pe care le posteaz i chiar activitile pe care le ntreprind acolo. Aplicaiile pe care le folosesc i jocurile pe care le joac pot i ele s fie vzute de ctre ceilali. Folosii setri de siguran. Setrile predefinite ale Facebook tind s lase o mare parte din informaii publice pn cnd utilizatorul le face private (dei setrile pentru conturile minorilor sunt mai stricte). Revizuii setrile mpreun cu adolescenii i asigurai-v c sunt setate astfel nct doar prietenii s poat vedea profilul lor. Dezactivai serviciile de geo-locaie. Opiunea Facebook Places permite utilizatorilor s-i posteze locaia. Copiii pot, de asemenea, s-i marcheze (tag) i ali prieteni ca fiind prezeni la respectivul loc. Recomandm ca aceast opiune s fie dezactivat n cazul copiilor i tinerilor. Setai reguli cu privire la ceea ce e adecvat s posteze. Nu este permis ca adolescenii s posteze poze n ipostaze discutabile care i-ar putea afecta pe viitor. Totodat, ei trebuie s se gndeasc bine nainte de a posta statusuri sau comentarii. Amintii-le c odat ce posteaz ceva ei pierd controlul asupra acelei informaii. ncurajai adolescenii s reflecteze nainte de a se auto-dezvlui. Copiii sunt foarte prini n moment i sunt mai predispui s posteze ceva sub impuls. Lucrai cu ei ca s

74

corecteze acest lucru. nvai-i s se ntrebe de ce posteaz un anumit lucru, cine va putea s vad lucrul respectiv i dac acest coninut ar putea fi neles greit sau chiar folosit mpotriva lor mai trziu. Avei grij la reclame. Sunt foarte multe reclame pe Facebook i multe companii mari care au pagini acolo. Cei din marketing folosesc n mod activ reelele sociale pentru a ajunge la acest tip de audien. Creai-v propria pagin. Cea mai bun modalitate de a nva despre Facebook este s v creai chiar dumneavoastr un cont. Totodat, o modalitate foarte bun de a porni o discuie cu un adolescent este de a-l ruga s v arate cum se poate crea un cont pe Facebook. mprietenii-v pe Facebook cu copiii mai mici. La aceast vrst, copiii nu neleg exact anumite concepte i nu tiu c ei las o amprent digital. De aceea, e bine s vedei ceea ce ei posteaz. ntrebai adolescenii dac sunt de acord s v fie prieteni pe Facebook. Muli dintre ei vor fi de acord, dar e bine s nu fii intruzivi i s nu postai foarte multe comentarii, s v mprietenii cu prietenii lor, etc. Alegei-v btliile. Vei vedea pe internet multe lucruri bune, rele i unele chiar de neneles. Dac vrei s evitai situaia n care cei mici se retrag din prietenia cu dumneavoastr de pe Facebook, atunci nu le facei observaii cu privire la orice mic lucru. Vorbii mai mult despre aspecte mai generale i cu adevrat importante. Fii un model demn de urmat. Reinei! i ei la rndul lor pot vedea ceea ce postai. Un comportament potrivit i va inspira pe tineri s aib o amprent digital curat.

75

PROTEJEAZ-I DATELE PERSONALE (ciclul primar i gimnazial)

Descriere Activitatea rspunde la ntrebarea Ce tipuri de informaii ar trebui s pstrezi doar pentru tine cnd foloseti Internetul?. Elevii vor nva c multe website-uri solicit informaii confideniale i vor discuta ce reguli s respecte n aceste situaii. Ei vor trece n revist ce informaii sunt confideniale sau au caracter personal i nu trebuie dezvluite fr acordul unui adult n care pot avea ncredere. Vor vedea un chestionar online a crui completare se face cu date confideniale i vor nelege c nu ar trebui niciodat s ofere astfel de informaii. Ei vor naviga apoi pe site-uri care solicit un nume de utilizator (username) i vor nelege ce reguli trebuie s respecte pentru a-i proteja datele personale atunci cnd stabilesc un nume de utilizator. Timp estimat: 45 minute. gimnazial. Obiective Elevii vor fi n msur s Recunoasc tipul de informaii cu caracter personal; neleag c niciodat nu trebuie s dezvluie informaiile personale ; nvee s-i creeze nume de utilizator care le protejeaz informaiile personale. Materiale i instrumente Pregtii prezentarea website-urilor Sigur.info (www.sigur.info), Esafetykit (www. esafetykit.net) , Big Brain (www.sigur.info/joc-bigbrain.html) i Tineri n siguran pe Internet (www.safernet.ro/lectii), www.edu.ro - proiecte Resurse pentru familie Trimitei acas materialul Fia familiei privind sigurana online Participani: elevi din ciclul primar i

INTRODUCERE
nclzirea (105 minute) NTREBAI: Definiii Date (informaii) personale date proprii unei persoane, folosite pentru identificarea acesteia i care au un caracter privat: nume i prenume, adresa, numerele de telefon, coala i clasa din care fac parte, programul familiei etc.

76

Ce vei face dac cineva necunoscut i cere adresa i numrul de telefon?

Elevii trebui s neleag c nu trebuie niciodat s dezvluie astfel de informaii, cu excepia permisiunii unui adult de ncredere. ntrebarea reprezint o ocazie pentru a afla dac elevii cunosc acest rspuns. Dac nu-l tiau, ajutai-i s-l in minte.

EXPLICAI elevilor c e important s cunoasc informaii cu caracter personal (cum ar fi, adresa, numere de telefon, coala etc.), dar e la fel de important s pstreze aceste informaii doar pentru ei. Ele nu trebuie dezvluite, cu excepia situaiilor cnd au de-a face cu persoane apropiate, cum ar fi rude, profesori sau prieteni apropiai. Cerei elevilor s ofere exemple de informaii care trebuie s rmn private. Scriei pe tabl sau pe flipchart rspunsurile lor pentru a le avea la dispoziie mai trziu. Verificai dac toi au neles c datele personale (private) includ urmtoarele: - nume i prenume - vrsta - adresa de email (emailurile prinilor) - coala la care nva - unde lucreaz prinii

- adresa - programul dup coal - numrul de telefon

NCURAJAI elevii s discute de ce este important s nu ofere informaii personale persoanelor necunoscute. Subliniai c nu sunt deloc n sigurana dac ofer aceste informaii persoanelor pe care nu le cunosc. Ei trebuie s ntrebe ntotdeauna pe unul dintre prini ori o alt persoan apropiat dac pot s fac acest lucru. FOLOSII ACTIVITATEA SUGERAT N ANEXA 2, utiliznd jocul BIG BRAIN.

LECIA 1
ntreab nainte s spui (10 minute) NTREBAI: Ce faci dac cineva necunoscut i trimite un e- mail sau un mesaj pe telefon n care i cere adresa i numrul de telefon? Elevii trebuie s tie c nu ar trebui s ofere aceste informaii online sau prin telefon.

EXPLICAI elevilor c este important s pstreze informaiile cu caracter personal ori de cte ori folosesc calculatorul sau telefonul mobil. Ei vor nva cteva reguli pentru a-i ajuta s procedeze astfel.

77

NCURAJAI elevii s prezinte exemple cnd ei nii sau alii au completat un formular care solicit date personale. Probabil elevii vor meniona cazurile cnd li s-a cerut s completeze tezele sau alte lucrri de verificare cu numele, prenumele, anul colar i clasa. PREZENTAI elevilor un formular online care solicit informaii cu caracter personal. INVITAI elevii s analizeze formularul i s numeasc diferite elemente de informaie cerute. NTREBAI: Crezi c acestea sunt informaii personale? Elevii trebuie s recunoasc acest tip de informaii, cum ar fi adresa, numrul de telefon sau e- mailul. Elevii trebuie neleag c, ori de cte ori trimit informaii online (prin intermediul unui calculator sau al unui telefon mobil cu acces la Internet), acestea pot fi vzute de persoane pe care ei nu le cunosc.

De ce completarea unui formular online cu date personale este acelai lucru cu dezvluirea lor unor persoane necunoscute?

AJUTAI elevii s neleag c ei nu trebuie niciodat s completeze singuri aceste formulare online. Numai adulii pot face acest lucru, atunci cnd este vorba despre date cu caracter personal.

LECIA 2
Cum s foloseti numele de utilizator (username)? (20 minute) CEREI elevilor s exploreze cu dumneavoastr unul sau mai multe dintre urmtoarele site-uri. DEFINII termenul nume de utilizator. Apoi dai click pe site-urile alese i cerei elevilor s creeze un nume de utilizator. Big Brain (vsav.webducation.info/BigBrain.php?lang=ro). Click pe nregistreaz-te acum, apoi selectati anul naterii copilului i click pe simbolul specific genului copilului. Sigur.info (www.sigur.info). Click pe nregistrare. EXPLICAI elevilor c anumite site-uri cere nregistrarea nainte de avea acces la jocuri sau la alte lucruri.

78

NTREBAI: Crezi c ar trebui s folosii numele vostru real sau ceva care include acest nume, atunci cnd v creai username-ul? Elevii trebuie s neleag c numele lor real este confidenial, astfel c nu poate face parte din username-ul ales.

DIRECIONAI atenia elevilor ctre urmtoarele reguli n crearea numelor de utilizator. Reguli  ntreab unul dintre prini sau un alt adult de ncredere nainte de a-i crea un username.  Nu includei nicio informaie cu caracter personal n username, cum ar fi numele real, vrsta, ziua de natere, numele colii sau al oraului, adresa sau numrul de telefon, ori adresa de e-mail. Sugestii  Include cuvinte care te vor ajuta s-i reaminteti username-ul, cum ar fi animalul, personajul sau jucria preferate. Ai putea s le combini cu alte cuvinte sau numere.  Dac username-ul creat este deja folosit, trebuie s-i creezi altul.  Noteaz-i username-ul i parola i, cu ajutorul prinilor, gsii un loc sigur n care s le pstrezi n cazul n care le vei uita. DISTRIBUII elevilor hrtie i grupai-i n perechi. CEREI elevilor s-i intervieveze partenerul folosind urmtoarele ntrebri i s-i noteze pe hrtie rspunsurile. Care este animalul tu preferat? Care este personajul, emisiunea TV sau cartea preferat? Care sunt numerele tale preferate? INSTRUII elevii s creeze trei nume de utilizatori sigure pentru partenerul lor folosind informaii din rspunsurile notate. Ele nu trebuie s conin numele partenerului, vrsta, coala, adresa de email, data naterii sau orice alt informaie privat. CEREI elevilor s prezinte clasei numele de utilizator alese pentru verificarea respectrii regulilor de mai sus.

79

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute) Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles regulile prezentate. NTREBAI: Cnd i se pot cere informaii cu caracter personal pe calculator? Elevii trebuie s descrie cum li s-ar putea cere informaii personale la completarea unor formulare de nregistrare. Elevii trebuie s menioneze numele, adresa, numrul de telefon, e- mailul, vrsta etc.

Ce informaii trebuie s rmn confideniale atunci cnd folosim calculatorul? Ce reguli trebuie s respeci la crearea unui username?

Elevii trebuie s recunoasc c un username sigur este acela care nu conine nicio informaie personal i e uor de reinut. De asemenea, ei trebuie s cear ajutorul unui adult atunci cnd se nregistreaz pe un website.

Activiti suplimentare Organizai elevii n echipe (4-8 membri) pentru a lucra mpreun la realizarea unui poster cu titlul PROTEJEAZ-I DATELE PERSONALE. Activiti pentru acas Cerei elevilor s lucreze acas cu un membru al familiei pentru a crea nume de utilizator sigure, respectnd regulile nvate.

80

EVALUARE
_____________________________________

PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!

1. Cnd poi ( este indicat) s foloseti numele ntreg pe Internet? a) Niciodat. b) Numai dac cineva i cere. c) ntotdeauna.

2. Poi gsi informaiile cu caracter personal? Marcheaz cu X informaiile pe care nu trebuie s le dezvlui persoanelor pe care nu le cunoti foarte bine.

3. Ce username include informaii prea multe despre persoana n cauz?

a) cristi_ionescu_11985

b) imi_plac_pestisorii99

c) rex_prietenul_meu42

81

AVANTAJELE I CAPCANELE VIEII DIGITALE (ciclul gimnazial)

ntrebarea esenial Care sunt beneficiile i potenialele capcane n utilizarea canalelor media digitale n viaa noastr social caracterizat prin interconectare? Descriere Elevii vor reflecta asupra avantajelor i capcanelor mediului online pentru ei, pentru relaiile cu persoanele apropiate lor sau pentru societate n general. Ora de dezbatere va ncepe cu filmul Vieile noastre digitale care ofer o introducere n tem folosind experiena digital i declaraiile copiilor. Apoi Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii digitale va oferi elevilor punctele de plecare n exprimarea opiniilor cu privire la subiectul dezbaterii. Elevii vor experimenta situaia n care alte persoane pretind c rezultatul muncii lor le aparine. Ei vor determina n ce condiii sunt acceptabile sau nu situaii diferite n care sunt implicai elevii i temele lor pentru acas. Ei i vor nsui modurile corecte de citare Definiii a ideilor i textelor culese de pe Internet, Capcan curs ori pericol greu inclusiv includerea citrii ntr-un text scris. de depistat Nativ digital persoan care a crescut Timp estimat: 45 minute. cu calculatoarele, jocurile video i In ternetul nc de la natere i se simte Participani: elevi din ciclul confortabil cu aceste tehnologii. gimnazial. Bun cetean digital - persoana care folosete Internetul i alte tehnologii Obiective digitale de informare i comunicare Elevii vor fi n msur s pentru scopuri bune, cum ar fi crearea de comuniti incluzive, colaborare Prezinte cteva dintre aspectele pozitiv, cauze prosociale, dezvoltare pozitive i negative privind viaa digital; personal etc. Recunoasc cile prin care media produce efecte asupra lor, asupra prietenilor i familiilor i asupra societii. Reflecte asupra modului n care ei utilizeaz media digital, n special acele zone ale vieii digitale care prezint multe aspecte de ordin etic. Materiale i instrumente Vizionai filmul Vieile noastre digitale i pregtii-l pentru a fi artat elevilor: http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E (filmul este n limba englez). O copie pentru fiecare elev a materialului Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii digitale (regsit la finalul acestui exerciiu). Analizai Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii digitale varianta pentru profesor.

82

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute) CEREI elevilor s ridice minile dac Au un profil pe o reea de socializare (Facebook, Hi5 etc.). Folosesc reeaua de socializare cel puin de trei ori pe sptmn. Folosesc Internetul pentru a comunica cu prietenii lor. Folosesc internetul pentru a se juca cu alii. Folosesc Internetul pentru a posta/ncrca lucrri create de ei nii. Ceva pozitiv li s-a ntmplat folosind internetul.  Au avut probleme, s-au suprat sau au pit ceva ru, pentru c ceva s-a ntmplat pe Internet. CEREI elevilor s se gndeasc (n linite) despre viaa lor digital i despre cum folosesc Internetul, folosind urmtoarele ntrebri: NTREBAI: Dac Internetul, telefoanele mobile sau alte instrumente de comunicare nu ar fi existat, viaa ta ar fi fost mai bun sau mai rea? Cum te-ai simi dac nu ai putea s folosetei Internetul sau telefonul mobil pentru o sptmn? Viaa ta ar fi diferit? Rspunsuri variate. Rspunsuri variate.

LECIA 1
Vizionai filmul (5 minute): http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E Filmul poate fi vizionat mai nti n ntregime i apoi cu pauze dup fiecare seciune pentru a folosi ntrebrile pentru dezbatere din Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii digitale (aflat la finalul acestui exerciiu)

LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)

Folosii Ghidul de discuie? (25 minute) IMPRII elevilor materialul Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii digitale. FOLOSII Ghidul pentru a-i ajuta pe elevi s reflecteze asupra locului lor n societatea interconectat de astzi. De-a lungul dezbaterii, orientai elevii s se gndeasc la viaa lor digital, a prietenilor i a societii n general, subliniind aspectele pozitive numeroase sau cele negative. DEFINII termenii capcan, nativ digital, bun cetean digital, dac este nevoie.

83

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute) CONCLUZIONAI dezbaterea cernd elevilor s gndeasc despre ei nii ca fiind ceteni digitali. Ce trebuie s fac c s devin buni ceteni digitali? E nevoie de o schimbare n comportamentul lor? Dac da, care este aceasta? Rspunsurile pot fi un reper n evaluarea nelegerii filmului de ctre elevi. SCRIEI urmtoarea ntrebare pe tabl i rugai elevii s rspund n cteva propoziii: Odat cu puterea vine responsabilitatea: Ce nseamn acest lucru n viaa ta digital? Evaluarea rspunsurilor lor ofer o bun imagine asupra nelegerii obiectivelor dezbaterii. Elevii au analizat cu succes avantajele i capcanele vieii digitale? Activiti pentru acas Cerei elevilor s ntrebe membrii familiilor lor care nu au crescut cu un calculator sau cu telefon mobil conectat la Internet, cum era viaa lor nainte? Cum intrau n legtur cu familia sau cu prietenii lor? Cum i fceau temele pentru acas? Cum aflau despre locurile de munc i cum aplicau? Privind napoi, care erau avantajele i dezavantajele de a nu avea acces la tehnologiile moderne de comunicare online?

84

Ghid de discuie
Avantajele i capcanele vieii digitale
Direcii Folosii urmtoarele ntrebri pentru a reflecta asupra multiplelor aspecte pozitive, dar i asupra celor negative, care caracterizeaz viaa voatr digital. 1. Care sunt modurile n care copiii din film particip la viaa digital? i voi le folosii? Sunt i alte ci prin care Internetul poate fi folosit n sens pozitiv? 2. Ce vrea s spun fata din film atunci cnd declar c Internetul poate fi suprtor? 3. Credei c exist modaliti prin care mediul online poate ntri relaiile ntre oameni? Dar ci prin care aceste relaii s fie ameninate? 4. De ce credei c fata din film spune c nu-i dorete ca oamenii s afle cine este ea? Ce simi cnd tii c oamenii i cunosc identitatea online? 5. Unii declar c astzi copiii cunosc mai multe despre viaa lor digital dect tiu prinii sau profesorii. Tu ce crezi? 6. Ce a vrut s exprime fata din film atunci cnd a spus c e mai uor s experimentezi online? 7. Elevii vorbeau despre comentarii despre oameni. Ca au vrut s spun? Exist aspecte pozitive n legtur cu acest lucru? Dar negative? 8. Cineva spunea n film c i-au folosit foarte mult comentariile altora despre munca ei. Ai primit vreodat feedback pentru ceva fcut online? A fost o experien bun? De ce sau de ce nu? 9. Care sunt lucrurile spuse de copii n film despre respectarea creaiei, a muncii altuia? 10. Ce nseamn s fii un bun cetean digital? Exist exemple n acest sens?

85

Ghid de discuie
Avantajele i capcanele vieii digitale
Direcii De-a lungul dezbaterii, orientai elevii s se gndeasc la viaa lor digital, a prietenilor i a societii n general, subliniind aspectele pozitive numeroase sau cele negative. 1. Care sunt modurile n care copiii din film particip la viaa digital? i voi le folosii? Sunt i alte ci prin care Internetul poate fi folosit n sens pozitiv? 2. Ce vrea s spun fata din film atunci cnd declar c Internetul poate fi suprtor? 3. Credei c exist modaliti prin care mediul online poate ntri relaiile ntre oameni? Dar ci prin care aceste relaii s fie ameninate? Copiii au comentat despre site-urile de socializare. Copiii au postat experiene proprii. Copiii au folosit jocuri online. Poi s afli multe despre o persoan pe Internet. Internetul poate deveni prea personal. Ai putea s postezi ceva ce nu i-ai fi dorit. Da, oamenii sunt conectai la o comunitate mult mai mare dect cea cunoscut offline. Da, oamenii pot s cunoasc pe alii care se afl geografic la mare distan. Oamenii pot spune lucruri urte atunci cnd sunt anonimi. Poi interpreta greit mesajele trimise online. Oamenii sunt strini. Ea nu vrea ca strinii s afle lucruri despre ea. Ea nu-i dorete ca oamenii s cunoasc lucruri personale despre ea.

4. De ce credei c fata din film spune c nu-i dorete ca oamenii s afle cine este ea? Ce simi cnd tii c oamenii i cunosc identitatea online?

86

5. Unii declar c astzi copiii cunosc mai multe despre viaa lor digital dect tiu prinii sau profesorii. Tu ce crezi?

Unii aduli simt c tinerii i copiii tiu mai multe despre Internet i tehnologiile digitale avnd n vedere c ei nu au crescut cu acestea, ncercnd constant s in pasul. Ceea ce e necunoscut poate inspira fric. Unii aduli au cunotine avansate despre media digital, mai ales anumii profesori. Adulii pot fi de mare ajutor pentru copii n rezolvarea conflictelor pe care le au cu alii n timpul utilizarea Internetului. Copiii transmit multe mesaje text, adulii emailuri. Copiii au abiliti tehnice pe care le pot mprti adulilor, iar adulii au o nelepciune despre via care lipsete copiilor. Pe Internet, oamenii nu tiu cine eti. Eti anonim pe Internet. Poi pretinde c eti o cu totul alt persoan. Poi fi biat dac eti fat, i invers. Poi pretinde alt vrst - i poi fi tratat ca un adult.

6. Ce a vrut s exprime fata din film atunci cnd a spus c e mai uor s experimentezi online?

7. Elevii vorbeau despre comentarii despre oameni. Ca au vrut s spun? Exist aspecte pozitive n legtur cu acest lucru? Dar negative?

nseamn aplicarea unui tag sau etichet pe imaginile altora. E similar cu ceea ce faci offline. E o cale prin care unele persoane, anonim, i spun lucruri urte. E o modalitate distractiv de a stabili prietenii online. Oamenii pot spune lucruri suprtoare sau jignitoare. Oamenii pot s rneasc cu adevrat sentimentele altora. Poate fi ruinos. Rspunsurile pot varia.

8. Cineva spunea n film c i-au folosit foarte mult comentariile altora despre munca ei. Ai primit vreodat feedback pentru ceva fcut online? A fost o experien bun? De ce sau de ce nu?

87

9. Care sunt lucrurile spuse de copii n film despre respectarea creaiei, a muncii altuia? 10. Ce nseamn s fii un bun cetean digital? Exist exemple n acest sens?

Ei vorbesc despre ajutorul oferit prin feedback. Trebuie s fi atent cu oamenii care folosesc rezultatele muncii tale. Trebuie s ai ncredere n oameni. Un bun cetean digital este cineva care folosete Internetul i celelalte tehnologii digitale pentru scopuri bune, cum ar fi crearea de comuniti incluzive, colaborare pozitiv, cauze prosociale, dezvoltare personal etc. Un bun cetean digital devine o portavoce mpotriva celor care hruiesc sau amenin pe Internet. Un bun cetean digital nu face comentarii negative despre munca i imaginile altor persoane. Un bun cetean digital nu posteaz informaii despre alt persoan care nu-i dorete acest lucru.

88

EVALUARE
CUI APARINE ?
1. Un este acea persoan care a crescut utiliznd calculatoarele, jocurile video i Internetul i se simte confortabil cu aceste tehnologii. a) b) c) Nativ digital. Tocilar. Profesor de IT.

2. Profesorul i spune elevei c, atunci cnd eti pe Internet, odat cu puterea vine responsabilitatea. Ce nseamn acest lucru? a) Calculatoarele folosesc mult electricitate cnd este accesat Internetul. b) Internetul este un instrument foarte puternic, de aceea trebuie s fii foarte atent cum l foloseti. c) Numai persoanele responsabile folosesc Internetul.

3. Exist aspecte pozitive i aspecte negative n legtur cu petrecerea timpului pe Internet? Citete propoziiile de mai jos i ncercuiete atunci cnd aspectele enunate sunt pozitive sau negative. a) Poi arta rezultatele muncii tale i altor persoane pe Internet. b) Poate fi uor s interpretezi greit ce au spus alii pe Internet. c) Cteodat oamenii spun pe Internet lucruri rele pe care nu le-ar fi spus fa n fa. d) Poi s pstrezi legtura cu alte persoane pe Internet chiar dac acestea locuiesc foarte departe de tine. Pozitiv Pozitiv Pozitiv Pozitiv Negativ Negativ Negativ Negativ

89

d) SEXTING
Sexting-ul16 este definit ca transmiterea de mesaje sau imagini cu coninut sexual explicit, cel mai adesea prin intermediul telefonului mobil. Adolescenii i tinerii (n special) trimit texte, Statistici fotografii sau secvene video cu caracter sexual, n Copiii romni nregistreaz cel care protagonitii sunt de cele mai multe ori ei nii, mai mare procent la primirea prin SMS, email, webcam, Skype sau prin intermediul de mesaje sexuale (fenomenul reelelor sociale unde imaginile sunt postate i sexting), 24% declarnd c au partajate cu ali utilizatori (Facebook, Twitter, Flickr, vzut sau primit mesaje sexuale Youtube etc.). Puini dintre ei i dau seama c, odat online. Dintre cei expui, 28% transmise imaginile i secvenele video, dispare declar c au fost deranjai de controlul asupra redistribuirii lor pe alte website-uri aceasta (copiii cu vrsta ntre sau conturi ale reelelor de socializare, fcnd inutil 11-16 ani). orice efort de recuperare a fiierelor. Un studiu Livingstone, S, and Haddon, realizat de Internet Watch Foundation a relevat L (2009-2011) EU Kids Online: Fifaptul c 88% dintre imaginile sexuale postate de nal report. LSE, London: EU Kids ctre autorii lor au fost colectate i repostate pe alte Online (EC Safer Internet Plus site-uri.17 n aceast situaie vorbim de victime ale Programme Deliverable D6.5.

sexting-ului.

Fenomen aprut recent, sexting-ul a ajuns n atenia autoritilor i organizaiilor cu preocupri n domeniul siguranei online, fiind asociat cu o gam larg de consecine de natur legal i social. Conform cercetrii publicate n 2012 de Academia American de Pediatrie18, acest fenomen apare ca parte a unui comportament sexual de risc printre adolesceni, n ciuda presupunerilor anterioare care indicau un pericol minim. Din punct de vedere statistic, sexting-ul este asociat semnificativ cu activiti sexuale cu elemente de risc (lipsa cunotinelor privind viaa sexual i bolile cu transmitere sexual, nefolosirea mijloacelor de protecie). Una dintre recomandrile autorilor este includerea dezbaterilor privind sexting-ul i riscurile asociate acestuia n programa cursului opional privind educaia pentru sntate. Motivele pentru care adolescenii recurg la acest tip de comportament sunt legate fie de atragerea ateniei i creterea popularitii lor, fie de lansarea unei glume n grupul de prieteni sau n relaia de cuplu, creznd c vor rmne private. Gravitatea situaiei va depinde de natura imaginii sau a secvenei video, de ct de explicit este coninutul, de intenia cu care a fost transmis i de dimensiunea publicitii ei (transfer ctre o persoan sau publicare pe Facebook).
16 Termenul este o contopire a cuvintelor din limba englez sex i texting, folosit pentru prima dat n presa din Australia. 17 https://www.iwf.org.uk/about-iwf/news/post/334-young-people-are-warned-they-maylose-control-over-their-images-and-videos-once-they-are-uploaded-online 18 Sexually Explicit Cell Phone Messaging Associated With Sexual Risk Among, September 2012, Pediatrics. pediatrics.aappublications.org/content/early/2012/09/12/peds.2012-0021

90

Rolul cadrelor didactice n protecia victimelor de sexting n calitate de educatori colari, dirigini sau profesori ai elevilor implicai n situaiile de sexting, trebuie respectate urmtoarele reguli: 1. Vorbii cu victima, innd seama de nevoia acesteia de a se simi susinut i n siguran. Avnd sentimentul c a pierdut cu totul controlul asupra situaiei, victimei trebuie s i se explice c nu e singur i c va fi ajutat s depeasc aceast situaie nefericit. Ea nu trebuie admonestat sau judecat. Ea are nevoie s i se explice care sunt paii de urmat. Prinii trebuie anunai despre situaia aprut. n cazul n care victima refuz, ncercai s o convingei s facei mpreun acest lucru. 2. Evaluai impactul situaiei aflnd ce conine imaginea (fr a o privi), care a fost intenia trimiterii sau postrii ei i gradul de rspndire. Probabil c ar fi util o discuie cu unii dintre elevii care au auzit despre problema aprut, dar nainte de aceasta, informai victima asupra persoanelor pe care le vei ntlni. 3. Adresai-v persoanei care a rspndit fotografia sau secvena video cerndu-i s elimine fiierele att de pe site-ul pe care au fost ncrcate ct i de pe dispozitivele pe care se pot afla (telefonul mobil, memorii externe, hard-diskuri). Implicai att prinii victimei ct i pe cei ai autorului postrii n urmrirea i rezolvarea situaiei. Fii atent la evoluia emoional i comportamental a victimei, iar la nevoie cerei suportul specialitilor. 4. Gndii-v la msuri de reparaie (scuze) care ar putea avea un efect pozitiv asupra victimei i autorului. Lund n considerare efectele grave asupra reputaiei victimei, n abordarea cazurilor de sexting trebuie respectate urmtoarele principii eseniale:  Imaginile i secvenele video nu trebuie vzute. Victimele vor ntmpina dificulti n a comunica cu persoanele care au privit imaginile stnjenitoare. Cadrul didactic trebuie s rmn n primul rnd o persoan resurs pentru elevi.  Protejai viaa privat a victimei i implicai ct mai puine persoane n rezolvarea situaiei sale. Luai n considerare starea emoional a victimei i nu judecai fapta acesteia.  Nu-l considerai pe autor un infractor, ci mai degrab un adolescent care a comis o eroare pe care e dator s o repare i din care trebuie s nvee.  Pstrai ntotdeauna confidenialitatea atunci cnd vorbii cu tinerii sau cu prinii lor.  Discutai cu elevii din coal despre acest lucru (despre fenomen i nu despre un caz particular). ncercai s extindei discuiile la alte aspecte privind viaa privat, informaiile cu caracter privat, respectul pentru alte persoane, reputaia online, cyberbullying, educaia emoional, educaia sexual etc.

91

  tergei fotografiile i secvenele video n cauz. Dac autorul nu o poate face, apelai la administratorii site-ului. Dac fiierele au fost trimise prin SMS, ncercai s aflai cine le-a primit i cerei tergerea lor.  Dac exist rea-voin i nu pot fi terse fiierele, apelai la serviciile de Helpline sau Hotline ale programului Sigur.info sau sesizai poliia.

92

e) GROOMING
Chiar eu am pit s dau accept unui necunoscut care la nceput a vorbit frumos cu mine i mi-a fcut complimente, dar care mai apoi, dup ce am refuzat s-i trimit poze cu mine, m-a ameninat c m va bate i mi-a adresat tot felul de lucruri neplcute i nepotrivite. (Cristina 15 ani)

Grooming reprezint ademenirea unui copil pentru a fi supus unor abuzuri sexuale , prin acte comise de aduli care ncearc ctigarea ncrederii i crearea unei relaii de prietenie cu Statistici acesta. Copilul poate fi antrenat n discuii pe teme 32% dintre copiii romni intime pentru a-l expune gradual la materiale cu declar c au comunicat pe coninut sexual implicit n scopul reduceri rezistenei Internet cu cineva pe care nu sau inhibiiilor copilului. Copilul poate fi de asemenea l cunoteau fa n fa, iar implicat n producerea de materiale pornografice 13% dintre copii s-au dus s se infantile fiind convins s trimit fotografii personale ntlneasc efectiv cu o astfel de compromitoare realizate cu ajutorul aparatelor persoan. Cu toate acestea, o digitale, al webcam-ului sau telefonului mobil, ceea ce mare parte dintre aceste peri confer abuzatorului un mijloc de control prin soane sunt prieteni sau rude ale ameninare. n cazul n care are loc ntlnirea cu unor persoane cunoscute de adultul, copilul risc s devin victima unui abuz copil fa n fa. Livingstone, S, and Haddon, L sexual sau a unei alte forme de maltratare.19 (2009-2011) EU Kids Online: FiActele de grooming sunt comportamente nal report. LSE, London: EU Kids premeditate de manipulare, iniiate prin abordri Online (EC Safer Internet Plus non-sexuale, de cunoatere gradual, lent a Programme Deliverable D6.5. copilului, cu scopul de a-l agresa sexual. Mediul online preferat l reprezint reelele sociale (Facebook, Hi5 etc.), vaste spaii de comunicare online, care sunt utilizate de agresori pentru a se apropia de copii cu uurin, introducnd elemente cu caracter sexual n relaia cu acetia. n plus, celelalte sisteme de comunicare prin sunet, imagine i text (de tipul Skype sau Yahoo Messenger) sau site-urile dedicate jocurilor online permit nerestricionat acces la o comunicare complet i izolat cu copiii. Dei muli dintre agresori nu-i ntlnesc niciodat victimele, aciunile lor sunt abuzive avnd n vedere expunerea copiilor la materiale ilegale sau nepotrivite vrstei copilului i determinarea lor de a-i dezvlui date personale, fotografii ori secvene video cu sau fr coninut sexual. De aceea, legislaia din Romnia i din alte ri sancioneaz simpla propunere transmis online sau prin intermediul telefonului mobil. Copiii cu stima de sine sczut, fr ncredere n forele proprii, a cror relaie cu prinii este precar sau care nu au fost informai cu privire la utilizarea fr riscuri a Internetului sunt mult mai predispui s devin victime ale acestei forme de abuz online. De regul, ei fac parte din categoria celor care evit dezvluirea dificultilor ctre un adult,
19 Raport explicativ la Convenia Consiliului Europei privind protecia copiilor mpotriva exploatrii i abuzurilor sexuale (Lanzarote, 25.X.2007). Explicaia face referire la art. 23 Acostarea copiilor n scopuri sexuale.

93

printe sau cadru didactic. Din acest motiv, informarea i dezbaterile libere cu privire la riscurile online i pot determina pe copii s recunoasc cu uurin situaiile de pericol i s anune la timp cnd au suspiciuni cu privire la aciunile online ale persoanelor cu care intr n contact. Pentru a-i proteja mpotriva riscului de a deveni victime ale grooming-ului, comunicai elevilor urmtoarele reguli i organizai dezbateri Ce spune legea? asupra lor: Noul Cod Penal incrimineaz Explicai-le c nu toi cei cu care intr aciunile de grooming n art. 222 n contact online sunt ceea ce pretind c sunt i (Racolarea n scopuri sexuale): c informaiile preluate de pe Internet nu sunt Fapta persoanei majore de a-i ntotdeauna adevrate sau verificate. propune unui minor care nu a Prevenii-i pe copii s nu posteze informaii mplinit vrsta de 13 ani s se personale, cum ar fi numele, email-ul, numrul ntlneasc, n scopul comiterii de telefon, adresa sau numele colii, persoanelor de acte sexuale sau de corupere sexual, inclusiv atunci necunoscute. cnd propunerea a fost fcut Avertizai-i c acceptarea invitaiilor prin mijloacele de transmitere online, deschiderea email-urilor, a SMS-urilor sau a la distan, se pedepsete cu fiierelor primite de la persoane necunoscute pot fi nchisoare de la o lun la un an foarte periculoase; ele pot conine virui sau mesaje sau cu amend. jignitoare. Spunei copiilor c trebuie s-i informeze ntotdeauna prinii, educatorii sau s discute cu alte persoane adulte n care au ncredere, ori de cte ori sunt ngrijorai sau suprai ca urmare a utilizrii Internetului. Direcionai-i ctre site-ul www.sigur.info pentru a se informa corect asupra beneficiilor i riscurilor online. Dac exist ngrijorarea c vreunul dintre elevi este n pericol de a deveni victima abuzului sexual (ca urmare a unui contact online sau n viaa real), informai directorul colii, consilierul colar i raportai situaia pe Hotline-ul programul Sigur.info. Dac elevul se afl deja ntr-o situaie de pericol, anunai poliia.

94

S VORBIM N SIGURAN PE INTERNET (ciclul primar i gimnazial)

ntrebarea esenial Care este diferena ntre prietenii online i prietenii din viaa real? Descriere Activitatea rspunde la ntrebarea Care este diferena ntre prietenii online i prietenii din viaa real?. Elevii vor nva c, dei oamenii pot s creeze prietenii frumoase n mediul online, ei trebuie s fie foarte ateni cu prietenii cunoscui doar prin intermediul Internetului i s nu dezvluie informaii personale fr acordul unui adult n care pot avea ncredere. Ei vor dezbate asupra diferenei ntre prieteniile online i cele reale, explornd un scenariu privind o conversaie online (chat), i vor completa i semna un chestionar privind conversaiile online. Timp estimat: 45 minute. Obiective Elevii vor fi n msur s  Compare i s remarce diferenele ntre prietenii online i prietenii reali, cei din viaa de zi cu zi;  Analizeze de ce informaiile private nu trebuie dezvluite pe Internet nimnui fr acordul unui adult n care pot avea ncredere;  Dezbat despre ce trebuie s fac dac unul dintre prietenii online cere informaii personale. Materiale i instrumente Tabl de scris; O copie pentru fiecare elev a materialului Rspunsul Corect; O copie pentru fiecare elev a materialului Test privind sigurana conversaiilor online. Resurse pentru familie Trimitei acas, n cazul copiilor din ciclul primar, fia S comunicm n sigurana pe Internet Participani: elevi din ciclul primar i gimnazial.

95

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute) CEREI elevilor s mprteasc din experiena lor privind chat-ul online, trimiterea de mesaje instantanee sau postarea online de mesaje. EXPLICAI c uneori copiii intr n legtur online cu persoane pe care nu le-au cunoscut fa n fa. NCURAJAI elevii s prezinte diferenele ntre comunicarea cu prietenii pe care i cunosc de la coal sau din cartier i comunicarea cu persoanele pe care nu le-au ntlnit niciodat. EXPLICAI c, dei copiii se pot amuza conversnd cu prietenii pe care i cunosc doar online, ei trebuie s recunoasc c Definiii nu-i cunosc pe acetia la fel de bine ca pe Prieten online persoan cu care se cei de la coal sau din cartier. De aceea, ei trebuie s fie foarte precaui cu informaiile comunic pe Internet, dar pe care nu am ntlnit-o n mod real. pe care le transmit pe Internet. Administrator persoan responsabil UTILIZAI ANEXA 2, accesnd cu monitorizarea activitilor i jocul BIG BRAIN. a mesajelor transmise pe un website sau un forum. A monitoriza (verb) a supraveghea atent. NTREBAI: Poi s spui ntotdeauna sigur c prietenul online e fat sau biat? Nu, pentru c, n unele cazuri, oamenii i schimb n mod intenionat identitatea.

Poi s spui ntotdeauna sigur ce vrst are prietenul online?

Nu. Pentru c discuiile sunt doar online, este uor pentru oricine s fac cunoscute doar anumite pri ale identitii sale.

REAMINTII elevilor s comunice cu atenie cu prietenii i s nu dezvluie informaii personale care ar putea s-i pun n pericol n vreun fel. Niciodat s nu ofere date personale celor necunoscui, cum ar fi adresa sau numrul de telefon, fr acordul prinilor sau al altei persoane apropiate n care au ncredere.

96

LECIA 1
TU AI CONTROLUL (10 minute) DISTRIBUII materialul Rspunsul Corect. CEREI elevilor s citeasc scenariul despre Nadia i SuperX11 i apoi s rspund individual la ntrebrile deschise.

LECIA 2
FII N SIGURAN (10 minute) NTREBAI: V-ai dat vreodat drept altcineva pe Internet? Dac da, cnd? Rspunsurile ar putea s includ piesele de teatru de la coal, glumele.

EXPLICAI elevilor c prietenii online pot de asemenea s se dea drept alte persoane. Ei ar putea s nu fie ceea ce pretind c sunt. Din acest motiv, este important ca elevii s nu fac cunoscute informaiile personale prietenilor online fr acordul prinilor sau al altei persoane n grija creia se afl. Ei nu ar oferi informaii despre ei nii strinilor ntlnii pe strad i de aceea prietenii online trebui tratai n acelai mod, cu grij. NTREBAI: Ce nseamn informaii private? Rspunsurile ar putea s includ domiciliul,numrul de telefon, parola etc.

EXPLICAI c informaiile private includ (scriei pe tabl): Numele i prenumele Vrsta Domiciliul Numrul de telefon Numele i numrul colii Adresa de email Data de natere Parolele (adresei de email, de exemplu) Numrul crii de credit Numele prinilor Locurile de munc ale prinilor Fotografii n care pot fi recunoscui, att ei, ct i membrii familiei

REAMINTII elevilor c atunci cnd un prieten online cere oricare dintre informaiile de mai sus, ei trebuie s anune prietenii, educatorii sau o alt persoan n care au ncredere.

97

DISCUTAI cu elevii despre cea mai sigur cale de a comunica cu prietenii online i anume folosirea unui website creat n mod special pentru copii. Majoritatea acestor siteuri sunt monitorizate de ctre specialiti care verific coninutul discuiilor sau mesajelor trimise. Monitorizarea este asemntoare arbitrajului din sport. Arbitrul urmrete conversaiile pentru a se asigura c toi cei prezeni respect subiectul discuiilor, se comport civilizat i sunt n siguran.

LECIA 3
VERIFIC (10 minute) DISTRIBUII materialul materialului Test privind sigurana conversaiilor online. CEREI elevilor s citeasc, s discute, s completeze i s semneze testul. CEREI elevilor s-i verifice rspunsurile folosind materialul Rspunsul Corect. NTREBAI: Vrei s schimbi sfatul adresat Nadiei? Rspunsurile vor varia.

DEZBATEI cu elevii rspunsurile posibile. Subliniai faptul c Nadia i SuperX11sunt prieteni online i nu prieteni reali. De aceea, Nadia trebuie s fie foarte prudent n ceea ce privete informaiile dezvluite lui SuperX11. REAMINTII elevilor c datele personale nu trebuie dezvluite fr acordul unui adult de ncredere. Ei nu trebuie s rspund ntrebrilor care i-ar supra, jigni sau ar putea s-i deranjeze. EXPLICAI c la ntrebarea Unde se afl coala ta?, Nadia ar trebui s rspund Prefer s nu spun sau Aceasta este o informaie privat. Subliniai i faptul c Nadia nu este obligat s rspund n niciun fel. Ea poate pur i simplu s ias din camera de discuii (chatroom) sau de pe website sau s blocheze persoana respectiv pentru a nu mai primi alte ntrebri. REAMINTII copiilor c atunci cnd persoanele necunoscute insist n a pune ntrebrile care i fac s se simt jenai, ei pot cere unui adult de ncredere s raporteze aceste persoane administratorilor acelui website.

98

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute) Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles regulile prezentate. NTREBAI: Prin ce sunt diferii prietenii online de cei pe care i cunoatem personal? Chiar i dup ce oferi gndurile tale personale unui prieten online, aceast persoan rmne la fel de strin ca i necunoscuii ntlnii pe strad pentru prima dat. i cunoti mult mai bine prietenii reali. Vzndu-i mereu la coal sau n cartier, poi afla multe lucruri despre ei. S nu oferi niciodat informaii private fr permisiunea unui printe sau a unui alt adult de ncredere. Elevii trebuie s rein exemplele din Lecia 2. Nu-i rspunde, apoi anun un printe sau un alt adult de ncredere despre acest lucru.

Ce fel de informaii nu trebuie s dezvluim prietenilor online?

Ce trebuie s faci cnd cineva pe care nu-l cunoti i cere informaii personale?

Activiti suplimentare Cerei elevilor s gseasc website-uri n care se monitorizeaz conversaiile din camerele de discuii. Rugai-i s foloseasc aceste website-uri i s analizeze discuiile care au loc, dac acestea conin informaii cu caracter personal. Ei trebuie s prezinte clasei observaiile lor i s se gndeasc cum ar putea aceste website-uri s informeze copiii c nu trebuie s-i dezvluie informaiile cu caracter personal. Activiti pentru acas Cerei elevilor s discute acas cu un membru al familiei despre exemplele de informaii private din Lecia 2. Ei pot aduga alte exemple la list. Elevii pot crea mpreun cu familia o metod de memorare uoar (mnemotehnic) a exemplelor stabilite.

99

RSPUNSUL CORECT
S COMUNICM N SIGURAN!
Nadiei i place s viziteze un site n care copiii pot s posteze mesaje despre coala lor, programele TV preferate sau despre evenimente din viaa lor. Dintre toi cei ntlnii online, cel mai mult i place de SuperX11. Atunci cnd Nadia i povestete despre problemele de la coal, SuperX11 are ntotdeauna idei bune despre cum s le rezolve. Chiar dac Nadia nu l-a vzut niciodat pe SuperX11, ea l consider un bun prieten. ntr-o zi, schimbnd mesaje, Nadia i SuperX11 i comparau colile.

Aceast ntrebare o face pe Nadia s nu se simt n siguran dac i va rspunde lui SuperX11.

ei?

De ce crezi c Nadia se simte n pericol cnd este ntrebat despre numele colii

Cum ar trebui s rspund Nadia? De ce este acest rspuns potrivit? Dac lucrurile devin nesigure sau ciudate pe un chat online, acioneaz: Prsete website-ul sau camera de discuii (chatroom). Spune unui printe sau unui adult de ncredere ce s-a ntmplat. Ignor acea persoan sau blocheaz-o ca s nu-i mai trimit mesaje.

100

TEST PRIVIND SIGURANA CONVERSAIILOR ONLINE

S COMUNICM N SIGURAN PE INTERNET!
Eti pregtit s foloseti chat-ul sau s comunici online cu alte persoane numai dac poi verifica n ce msur propoziiile de mai jos sunt adevrate. Prinii mei spun c pot folosi chatul i pot trimite mesaje online. Voi folosi chatul i voi trimite mesaje doar pe website-urile pentru copii care au moderatori (persoane care monitorizeaz discuiile online). Voi verifica cu un adult de ncredere dac e sigur s trimit un rspuns sau un mesaj unei persoane pe care nu am ntlnit-o niciodat, ori s dau click pe un link trimis de aceasta. Voi folosi nume de nregistrare/utilizator (username) care s nu conin informaii despre identitatea mea. tiu ce fel de informaii au caracter privat/personal. Nu voi dezvlui online informaiile private. Nu voi rspunde la ntrebri care m supr sau m fac s m simt n pericol. Voi prsi website-ul i voi spune unui adult de ncredere dac ceva m deranjeaz online. Nu voi accepta s m ntlnesc cu cineva pe care l-am cunoscut pe Internet fr s fiu nsoit de prini sau de ctre un alt adult n care pot avea ncredere. Semntura Data Reine informaiile pe care nu trebuie s le faci cunoscute pe Internet: Numele ntreg Domiciliul Numele colii Adresa colii Adresa de email Numere de telefon Parole Numele prinilor Locurile de munc ale prinilor Fotografiile n care poi fi recunoscut

101

EVALUARE
S COMUNICM N SIGURAN PE INTERNET!
1. ncercuiete exemplele care reprezint o informaie privat. a. Numele tu ntreg. b. Sporturile care-i plac. c. Adresa de email. d. Domiciliul. e. Numele animalului tu de companie. f. Staiunea n care ai fost n vacan. 2. Cristina vorbete cu Marius67, prietenul ei online. Marius67 o ntreab Cristina e numele tu adevrat? Care e numele de familie? Cristina nu se simte n siguran. Ea: a. Ar trebui s-i spun lui Marius 67 adevrul. b. Ar trebui s-l mint i s-i spun ca o cheam Alina Ionescu. c. A  r trebui s nu-i spun numele i s povesteasc unui adult apropiat (de ncredere) ce i s-a ntmplat. d. Ar trebui s-i spun numele ei real cu condiia ca i Marius67 s i-l spun pe al lui. 3. Citete scenariul de mai jos i alege cel mai bun rspuns. Adevrat sau fals: Ana are o prieten online pe care o cheam Clara. Clara o ntreab pe Ana care este animalul ei preferat. O mai ntreab ce culoare prefer. Ana nu ar trebui s-i rspund pentru c acestea sunt informaii private. a. Adevrat. b. Fals.

102

103

f) IDENTITATEA, REPUTAIA ONLINE I SIGURANA PE INTERNET

De la crearea unui cont pe un anumit site am nceput s primesc nenumrate mail-uri din partea unor impostori care aveau o adres similar cu cea de la care am primit contul. Am czut n plas fr s observ prezena unor mici gafe de genul consoane dublate sau lipsa unor vocale n linkul trimis pe email. Am realizat acum c totul a fost un atac de phishing pentru a-mi sustrage datele. (Sebastian 17 ani)

Identitatea digital este o parte important a securitii online, fiind strns corelat cu modul n care este respectat confidenialitatea datelelor personale. De fapt, scopul securitii online este de a proteja informaia privat mpotriva accesului neautorizat, distrugerii sau alterrii , iar pstrarea confidenialitii reprezint protecia atributelor, preferinelor i a datelor asociate cu o identitate mpotriva dezvluirii i rspndirii acestora n mediul online.20 Reelele sociale (Facebook, Twitter, LinkedIn etc.), mai populare n rndul adolescenilor i tinerilor dect printre aduli, au creat un spaiu nelimitat de proliferare a datelor personale pe Internet. Utilizatorii de Internet dispun n prezent de tehnologia necesar pentru a-i exprima, construi i administra propria identitate digital, constituit din informaiile postate pe conturile personale sau ale terilor de pe reelele sociale, din contribuiile de pe blog-uri, forumuri sau website-uri i din urmele lsate prin simpla navigare pe Internet (loguri, cookie-uri, phishing). Principala particularitate a mediului online este c o informaie (text, imagine) postat la un moment dat poate fi regsit i consultat de oricine chiar la civa ani dup difuzare. Astzi, se vorbete din ce n ce mai des de reputaia online a utilizatorului. ngrijorarea este cauzat de faptul c numeroase informaii personale sunt postate online, n mod special, pe reele de socializare, crend n timp adevrate identiti digitale. Interesul pentru reputaia online ca expresie a identitii digitale a utilizatorului de Internet a pornit de la numeroase situaii n care informaii confideniale, uneori compromitoare, au afectat viaa profesional a unor tineri. Un caz celebru este cel al lui Connor Riley, 22 ani, tnr absolvent a Universiti din Berkeley, acceptat pentru angajare de ctre compania Cisco21. La ieirea din sediul companiei, Connor Riley a trimis urmtorul mesaj prietenilor pe Twitter: Cisco mi-a oferit un loc de munc! Acum trebuie s pun n balan utilitatea unui salariu gras i faptul c ursc munca pe care trebuie s o fac. Neglijena n administrarea contului de Twitter a fcut ca mesajele lui Connor Riley s fie publice i nu adresate doar prietenilor si, astfel c recrutorii companiei Cisco l-au putut citi. Evident, locul de munc nu mai era valabil pentru tnra utilizatoare de Twitter. Problema confidenialitii i securitii pe Internet nu privete doar informaiile personale pe care alegem s le publicm online ci i informaiile obinute de ctre alte
20 Digital Identity, Phillip J. Windley, OReilly Media, 2008. 21 Bill Gillies, Conner Riley gives her version of events, www.grownupdigital.com/archive/ index.php/2009/03/conner-riley-gives-her-version-of-events/ , 1 martie 2013.

104

persoane prin intermediul unor sisteme nu ntotdeauna transparente. ntr-adevr, multe dintre activitile desfurate pe Internet, de la comerul electronic pn la participarea la grupuri jurnalistice, sunt caracterizate de colectarea de date personale ale utilizatorilor. Aceast colectare poate avea loc ntr-un mod explicit printr-o cerin dintr-un formular electronic, sau ntr-un mod secret prin intermediul log-urilor i cookie-urilor. n cazul colectrii explicite, utilizatorului i se cere s completeze un formular cu datele personale, n schimbul unor servicii gratuite; aceast informaie este apoi catalogat i utilizat deseori n scopuri comerciale. n acest caz, colectarea de date este reglementat prin legile n vigoare n diferite ri. Informaiile personale ns, sunt de obicei colectate fr tirea utilizatorului prin intermediul unor log-uri, cookie-uri i metodei numite phishing. Log-uri (jurnale de sistem) Log este un fiier care asigur jurnalizarea tuturor activitilor unui sistem informatic sau ale unei reele. Scopul su principal este de a ajuta administratorul de reea sau tehnicianul s identifice erorile din sistem sau reea. O alt intrebuinare a acestor fiiere poate consta n spionarea utilizatorilor i obinerea datelor/ informaiilor acestora. Cookie-uri Un alt instrument folosit pentru detectarea urmelor lsate de utilizator n sistem este cookie-ul. Acestea sunt fiiere care nregistreaz obiceiurile online ale utilizatorului i pot avea mai multe utilizri.Spre exemplu, un administrator al unui site i poate recunoate pe cei care viziteaz site-ul, controla frecvena vizitelor i apoi poate personaliza site-ul n funcie de gusturile utilizatorilor. n plus, cookie-urile sunt utilizate de ctre furnizori n vederea adaptrii coninutului publicitar la fiecare utilizator n parte. O directiv a Uniunii Europene, numit E-Confidenialitate (Directiva 2009/136/CE), dispune modificarea legilor n vigoare n diferite ri i introducerea sistemului opt-in, adic obinerea consimmntului a priori (nainte de nceperea colectrii de date). Phishing Mai exist i o a treia modalitate de obinere frauduloas a datelor personale: phishing. Acest cuvnt este folosit pentru a descrie practica de vnare a informaiilor. Bazat pe un tip de fraud electronic, acest sistem const, de exemplu, n trimiterea de emailuri prin care utilizatorului i se cere s introduc date personale pentru a se putea bucura n continuare de anumite servicii.

105

Fia educatorului privind reputaia online (sfaturi Sigur.info) Sfaturile de mai jos pot constitui elementele de baz n abordarea subiectului reputaiei online ntr-o dezbatere la clas. Aa cum am artat mai sus, reputaia online se Care sunt cele mai importante construiete n special n cadrul reelelor de 5 sfaturi de securitate wireless? La conexiunea n regim wireless socializare. trebuie avute n vedere urmtoarele Ai ncercat vreodat s-i tastezi numele reguli de securitate: n fereastra Google i s apei Caut? Oare evitarea conectrii la Wi-Fi publice, informaia pe care o gseti este pozitiv sau ntruct exist hackeri care cloneaz trimite ctre nite site-uri cu care n-ai vrea sa locaii de tip free Wi-Fi i acceseaz fi asociat? n ziua de azi, reputaia ta online datele personale conteaz. Angajatorii, colegii i chiar prietenii folosirea, de ctre firme, nu s-ar da n lturi de la cutarea online de a conexiunii de tip VPN (Virtual Private informaii privind persoana ta. Asigur-te c Network), prin care datele transmise ceea ce gsesc ei nu-i va cauza probleme. sunt criptate folosirea permanent a firewall-ului, Construiete-i profilul cu grij! pentru a preveni eventuale intruziuni Fii foarte atent cu informaia pe care accesarea de site-uri i servicii web o postezi pe un profil online. Ai aceeai grij care nu necesit date personale sau pe care ai avea-o atunci cnd scrii un cv, parole de acces personal spre exemplu. Asigur-te c postrile tale te reprezint, dar n acelai timp ai grij ca acestea s nu fie ofensatoare sau deranjante . Calitatea conteaz mai mult dect cantitatea. E frumos s ai ct mai muli prieteni, dar nu trebuie s adaugi n lista ta chiar pe toat lumea. Fii selectiv n legtur cu persoanele pe care le adaugi ca prieteni. ine minte c atunci cnd adaugi pe cineva ca prieten acesta poate vedea toate informaiile despre tine. O poz face ct o mie de cuvinte. Dei e distractiv s postm poze de la petreceri sau poze amuzante, e important s tim c odat postat o fotografie pe Internet ea e aproape imposibil de nlturat. Poate fi preluat de oricine i folosit fr voia noastr. De aceea e indicat s avem grij ce poze postm i n ce ipostaze suntem atunci cnd suntem fotografiai. Aa c, nainte s postezi orice pune-i urmtoarele ntrebri: De ce postez acest lucru? Postez un anumit status sau imagine ca s m laud sau chiar vreau s transmit un mesaj prietenilor mei? Ai spune sau arta lucrul respectiv ntr-o camera plin cu prieteni si membri ai familiei? Gndete-te cum ar reaciona prinii ti dac ar vedea ceea ce vrei s postezi. Vor avea o reacie pozitiv sau negativ? Aa i poi da seama dac e nelept s postezi coninutul sau nu.

106

Doresc s mprtesc aceast amintire? Amintirile sunt o parte frumoas din viaa noastr. De aceea site-uri precum Facebook, Flickr sau Picasa ne ndeamn s ne postm imaginile online, ns, odat postate, ele pot rmne online. Fia educatorului privind riscurile de securitate a calculatorului i navigrii online (sfaturi Sigur.info) Informaiile de mai jos pot constitui puncte de plecare i elemente de verificare a cunotinelor elevilor privind securitatea calculatorului sau telefonului mobil atunci cnd acestea sunt utilizate pentru navigarea pe Internet. Subiectele de dezbatere pot fi selectate innd seama de vrsta copiilor sau timpul aflat la dispoziie. Fia educatorului privind riscurile de securitate ale calculatorului i ale navigrii

online

Ca s tim s ne protejm de pericolele privind securitatea calculatorului i a utilizrii Internetului, trebuie mai nti s nelegem care sunt acestea. Fr informaii, nu ai cum s afli dac eti sau nu protejat. E bine s te informezi i s nu lai toat treaba pe seama unui antivirus.

107

Cine sunt autorii? Hackeri & Crackeri Ce este un Hacker/Cracker? Termenul hacker este de cele mai multe ori folosit n mod greit. Termenul original hacker se referea la Servicii de escrow - tere pri o persoan entuziast n legtur cu tot ce inea de un computer. Cuvntul cracker desemneaz ntr-o tranzacie care recepioneaz, o persoan care sparge sisteme de securitate. depoziteaz i ulterior livreaz Cum pot fi atacat? Crackerii se constat ndeplinirea anumitor creeaz programe care scaneaz porturile calculatoarelor pentru a verifica dac sunt condiii; cont constituit ntre accesibile. n cazul n care calculatorul nostru un debitor i creditor, dar deinut de apare pe una dintre aceste verificri, crackerul un ter, nefiind ns discreionar la ar putea s decid s intre n sistemul nostru dispoziia acestuia; este folosit n cazul informatic. intele favorite sunt calculatoarele n care unul dintre ei nu i achit obinuite, folosite n cas. Datorit conexiunii obligaiile contractuale. deschise permanent exist o probabilitate mai mare ca porturile calculatoarelor noastre s fie detectate la o simpl scanare. De asemenea, crackerii pot exploata slbiciuni n sistemul de operare pentru a putea intra. Cum m afecteaz? Pe lng potenialele informaii valoroase pe care le pot obine de pe computerul tu, crackerii i vor afecta conexiunea la Internet i spaiul de pe hard-disk. Cu aceste resurse ei pot ataca alte sisteme prin intermediul computerului tu. De cele mai multe ori acest lucru se ntmpl fr ca noi s tim. Prin ce mijloace acioneaz? Virui & viermi informatici Ce este un virus? Un virus informatic este un program conceput de o persoan care infecteaz un fiier sau un alt program de pe calculatorul nostru i poate provoca daune , att la nivelul sistemului de operare ct i la nivelul elementelor fizice ale computerului (hardware). De fiecare dat cnd programul alterat ruleaz i virusul este declanat vor fi infectate i alte programe din acelai computer. Ce este un vierme informatic (worm)? Un vierme este tot un program creat pentru a se multiplica. El nu afecteaz alte fiiere de pe computer, dar se rspndete ctre alte computere prin e- mail sau prin reea. Cum m pot infecta? Viruii i viermii informatici pot infecta computerele desktop, laptopurile, tabletele, serverele i pot ajunge pe calculatorul nostru prin e- mail, website-uri, fiiere descrcate i altele mijloace, precum DVD-uri, CD-uri sau memorii USB. Cum m afecteaz? Efectele infectrii unui calculator pot fi foarte neplcute: dezactivarea computerului adugarea, modificarea sau tergerea unor fiiere

fonduri sau documente atunci cnd

108

 formatarea hard-diskului furtul de informaii (precum adresele de e- mail) din computerul tu pentru a trimite virui prietenilor, colegilor ti trimiterea de mesaje spam ctre contactele tale i ali utilizatori Cai troieni Ce este un cal troian? Dei caii troieni, tehnic, nu sunt virui, ei sunt programe spion care, sub aparena utilitii lor, realizeaz funcii malefice care permit accesarea neautorizat a unui calculator, respectiv copierea fiierelor i chiar controlarea comenzilor calculatorului penetrat. Cum m pot infecta? Cel mai adesea, ei ajung n computerul tu prin intermediul unui program pe care l descarci gratuit de pe internet (ex. un joc, un program, muzic). Cum m afecteaz? Un troian instalat pe calculatorul tu i permite unui ter care are acces la codul troianului respectiv s ptrund n calculatorul tu. Cel care face acest atac poate s ptrund n calculator fr a fi detectat i poate accesa sau distruge informaia stocat. n mod alternativ, troianul poate fi programat s trimit n mod automat informaii ctre calculatorul atacatorului. Acestea pot include: Informaii ale clienilor detalii despre crile de credit parole pentru online banking sau alte parole importante adrese de e- mail informaii personale, fotografii atacarea altor computere prin intermediul celui infectat Rootkits Ce este un rootkit? Rootkit-ul este un instrument de disimulare a unei activiti prin intermediul unui program, n scopul obinerii i meninerii accesului la un calculator n modul cel mai ascuns cu putin. Cum m pot infecta? Exist mai multe metode prin care un rootkit poate ajunge pe calculatorul tu precum deschiderea ataamentelor mesajelor spam sau plantarea lor de ctre persoane care au reuit s ptrund n computerul tu. Cum m afecteaz? Rootkit-urile au un singur scop: s permit ca un intrus s ne acceseze sistemul i s preia controlul acestuia fr a putea fi detectat de metodele obinuite de protecie, cum ar fi antivirusul. n una dintre cele mai ntlnite situaii, rootkit-urile sunt folosite pentru a lansa mesaje spam n mas sau pentru a ataca alte computere sau reele. O alt utilizare a rootkit-urilor este de a ascunde troieni, astfel nct s poat fi extrase informaii din computer.

109

Spam Ce este Spam-ul? Spam/Spamming este o activitate ilegal de trimitere a unor mesaje electronice pe care destinatarul nu le-a solicitat. Adesea, acestea au un caracter comercial, de publicitate pentru produse i servicii dubioase. Practicat n industria e-marketingului i de ctre proprietarii de site-uri pentru aduli, spamul nu este doar o btaie de cap i o pierdere de timp, ci i un risc mare la care suntem expui atunci cnd utilizm Internetul. Cum m poate ataca? Zilnic, foarte multe baze de date cu adrese de email circul pe Internet. Exist o multitudine de metode prin care spamerii (cei care rspndesc cu intenie spam-uri) ne pot lua adresa de e- mail i ulterior, pot provoca un bombardament de mesaje nedorite care conin ataamente de tip malware (ru-intenionat). Urmtoarele date sunt sugestive pentru activitile de tip SPAM: 80% dintre mesajele spam i au originea n calculatoarele de acas. Acestea au fost accesate fr voia sau tiina utilizatorilor i folosite cu scopul de a trimite mesaje spam. Furturile i nelciunile prin intermediul mesajelor spam cresc zilnic. 95% dintre virui sunt trimii prin email. Web bug (pixel spion) Ce este un web bug? Este un fiier imagine, de dimensiuni foarte mici, ascuns ntr-o pagin web sau un email. Cum m poate ataca? Ca multe alte malware, nu tim cnd un web bug e prezent. Acesta este de cele mai multe ori descrcat n spam i se poate afla pe orice pagin web pe care o vizitm. Cum m pot afecta? Un web bug i poate transmite unui spamer cnd un email a fost deschis. li poate transmite, de asemenea, ce reclame i pagini web au fost accesate. Un web bug poate descoperi detalii despre sistemul nostru care pot fi foarte utile crackerilor. Ferestre Pup-up/Pop-under sau Bannere Ad (bannere publicitare) Ce este un pop-up/pop-under/banner? O reclam de tip pop-up apare ca o fereastr separat peste pagina web pe care tu o vizualizezi. Fereastra pop-under, n schimb, dup cum i spune i numele, apare sub pagin i este vizibil abia dup ce nchizi browserul. Un banner este vizibil pe pagin i poate fi animat sau static. Care este riscul? Pop-up-urile/pop-under-urile/bannerele ne pot deranja atunci cnd navigm, iar unele dintre ele prezint riscuri serioase, putnd purta troieni sau spyware. Din pcate nu putem spune care astfel de bannere sunt periculoase. Ceea ce tim este s nu dam niciodat click pe ele pentru c atunci malware-ul este instalat pe calculatorul nostru.

110

Cookies Ce sunt cookies? Cnd navigm pe site-uri web, serverele trimit cookies ctre browserul nostru web (ex. Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome) care le stocheaz pe hard disk. . Acestea sunt fiiere text mici care identific fiecare utilizator. Cnd accesezi o alt pagin sau te ntorci la website-ul respectiv, serverele web i cer browser-ului tu acele fiiere cookie ca s recunoasc cine eti. Cum m pot afecta? Cookies sunt folosite de cele mai multe ori de agenii publicitare pentru a urmri comportamentele noastre online de cutare i cumprare. Mai multe site-uri pot citi informaii din acelai cookie sau pot partaja informaii fr ca utilizatorul s tie. Dei nu sunt un risc de gradul celor menionate mai sus, fiierele cookie reprezint un pericol pentru informaiile noastre personale. Spyware Ce este spyware-ul? Spyware-ul a depit viruii la nivel de risc. Statisticile estimeaz c 80-90% dintre computere au fost deja infiltrate de spyware. Acesta este un software care se instaleaz pe hard-diskul nostru pentru a colecta informaii despre noi i despre obinuinele noastre online i ransmite toate aceste informaii prin conexiune la internet ctre alte servere fr consimmntul sau tiina utilizatorului. Cum m poate infecta? Spyware este descrcat de cele mai multe ori prin intermediul programelor gratuite sau prin sisteme peer-to-peer (ex. oCD, DC++). Cum m afecteaz? Spyware-ul poate scana hard-drive-ul nostru i poate cuta informaii, cum ar fi datele noastre bancare sau alte detalii personale. De asemenea, poate s schimbe adresa de start a browser-ului, poate scana i nregistra istoria browser-ului i poate monitoriza aspecte ale activitilor desfurate pe calculator. Informaiile sunt transmise mai apoi atacatorului.

111

g) DOWNLOAD, COPY PASTE I DREPTURILE DE AUTOR

Internetul ofer, fr precedent, soluii rapide de consultare i pstrare a unei game variate de fiiere: documente, imagini, filme, muzic, software etc. Acest lucru Ce spune legea? este posibil prin download Pirateria software, sancionat de legislaia (descrcare), ca operaiune de primire romneasc, presupune copierea i a unor date i fiiere de pe un alt sistem transmiterea neautorizat (fizic sau digital) de calcul (calculator, telefon mobil, a lucrrilor protejate prin drepturile tablet) pe sistemul propriu, sau de autor ori a programelor software, cu sau upload (ncrcare), ca transfer invers, fr scopuri comerciale, pe calculatorul perde la sistemul local ctre un alt sistem. sonal sau pe cel utilizat la locul de munc. Sunt considerate infraciuni i se pedepsesc Descrcarea poate fi realizat: cu nchisoare de la 1 la 4 ani sau cu amend: Legal (documentele oficiale - punerea la dispoziia publicului, inclusiv prin aflate pe site-urile autoritilor ori internet sau prin alte reele instituiilor private, documentele, de calculatoare, fr consimmntul programele i jocurile educaionale titularilor de drepturi, a programelor pentru gratuite - freeware, cum ar fi, calculator sau a copiilor acestora, indiferent softul de navigare Google Chrome, de suport, astfel nct publicul s le poat secvene video ori audio de pe site-uri accesa n orice loc sau n orice moment ales n specializate Youtube, documentele mod individual. aflate pe website-urile colilor etc.); - reproducerea neautorizat a programelor Ilegal, atunci cnd este vorba pentru calculator prin instalarea, stocarea, de operele de creaie (cri, filme, rularea sau executarea, afiarea ori muzic, software etc.) protejate prin transmiterea n reeaua intern a unui drepturile de autor i care sunt copiate, program pentru calculator fr autorizarea utilizate sau distribuite fr autorizaie titularului dreptului de autor (fr licen). (piraterie). n acest caz, de regul, (Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor i sunt folosite programe de partajare de drepturile conexe) fiiere de tipul peer to peer (de la egal la egal, prescurtat P2P) care permit realizarea unei conexiuni directe ntre dou sisteme de calcul fr a fi necesar un server central. Nu ntotdeauna este uor de apreciat n ce msur coninutul pus la dispoziia utilizatorilor pentru descrcare este legal sau ilegal. Sunt situaii cnd copiii i tinerii pot fi indui n eroare de anunurile care susin c fiierele sau programele sunt gratuite i c pot fi copiate fr nicio consecin legal. Chiar i cazul n care aspectele nelegale ale website-ului respectiv par evidente pentru un utilizator obinuit, devine foarte important pentru elevi s neleag la ce riscuri, de natur penal i de securitate, se expun. n ultimii ani, toi cei care lucreaz n mediul colar sau n diverse activiti educaionale, s-au confruntat, probabil, cu aa-zisul fenomen copy paste sau plagiatul electronic. Este o practic folosit n ziua de astzi de ctre elevi de toate vrstele. Vina n-o

112

poart tehnologia, ns, de vreme ce coninutul digital poate fi reprodus cu att de mult uurin, tentaia este foarte puternic. Pentru a evita problemele i pentru a ncuraja elevii s foloseasc sursele de informaii cu discernmnt i respect pentru drepturilor de autor, trebuie s ne asigurm c elevii neleg diferena dintre citare i copiere i c tiu s foloseasc regulile de citare. Ce-i determin pe elevi s adopte practica copy-paste atunci cnd utilizeaz internetul ca unic modalitate de a-i scrie eseurile? Nu este de ajuns s le spunem elevilor Nu avei voie s copiai!, ci este important s-i implicm n activiti creative care s le atrag atenia i s-i stimuleze s-i conceap propriile lucrri. Copiii pot nva s respecte drepturile de autor Folosii orele de informatic sau de educaie civic pentru a discuta cu elevii despre modul n care ei acceseaz sau partajeaz fiiere muzicale, jocuri, filme sau fotografii. Explicai-le regulile de baz ale respectrii drepturilor de autor. Sftuii elevii s descarce coninutul online numai de pe site-urile autorizate. ntrebai elevii dac computerele de acas sunt protejate mpotriva viruilor, programelor spyware22 sau mpotriva altor ameninri . Explicai c programele sau jocurile piratate sunt aproape ntotdeauna nsoite de virui sau programe spion. Reamintii-le c prezena lor pe Internet nu este anonim aciunile lor sunt uor de urmrit prin intermediul adresei IP i c pot fi trai la rspundere dac se dovedete c au descrcat ilegal coninutul online. Plagiatul electronic Aanumitul fenomen de plagiat electronic svrit prin intermediul practicii copy i paste a condus la o mare preocupare n decursul acestor ani. Dezvoltarea internetului a ncurajat aceast practic datorit faptului c a devenit din ce n ce mai uor s obii materiale de pe internet. O strategie utilizat pentru a face fa acestui fenomen, frecvent ntlnit n Statele Unite, const n utilizarea softurilor antiplagiat. Ali autori sugereaz c problema ar trebui s fie rezolvat n alte moduri, prin luarea n considerare a condiiilor psihologice, emoionale i culturale, carei pot determina pe elevi s copieze. n conformitate cu termenul general de plagiat, se pot ascunde situaii diferite, de la cazuri reale de fraud pn la compilarea de texte, fr precizarea sursei. Acestea sunt dou activiti diferite: frauda poate fi cauzat de stri emoionale, cum ar fi panica i anxietatea sau de lipsa principiilor etice. ns, n cazul compilrii, poate fi vorba de o lips de nelegere sau de incapacitatea de a exprima noi probleme prin cuvinte proprii.
22 Spyware sau programele spion sunt programe ru-intenionate care se instaleaz pe un calculator n scopul extragerii i transferrii pe ascuns, a unorinformaii ce vor fi folosite n scop de marketing pentru a transmite apoi utilizatorului reclame nesolicitate. Ele se ataeaz de obicei la programe gratuite sau descrcate fr autorizaie. Spre deosebire de spyware, programele adware nu colecteaz date de marketing, ci doar transmit mesaje publicitare.

113

O alt situaie presupune lipsa semnelor citrii. Din nou, motivele pot fi diferite: este posibil ca elevii s nu tie faptul c sursele trebuie s fie citate sau nu tiu cum s le citeze. Strategiile educaionale implementate pentru a face fa acestui fenomen pot s difere, dar ceea ce conteaz este impulsionarea elevilor s reflecteze critic asupra contribuiilor cognitive proprii i s-i exercite creativ propriile capaciti de inovare, opuse simplei reproduceri. De asemenea, elevii trebuie ndrumai s utilizeze texte i coninut multimedia, respectnd drepturile de autor sau licenele copyleft. Copyright, Copyleft i Creative Commons Copyright sau dreptul de autor reprezint un ansamblu de prerogative, inclusiv dreptul exclusiv de a reproduce, distribui, executa, afia sau dreptul de licen, de care se bucur autorii ca rezultat al unui efort creativ independent cu referire la operele create. Simbolul (de la copyright) avertizeaz asupra caracterului protejat al proprietii intelectuale a unei creaii (toate drepturile rezervate - all rights reserved). Materialele marcate cu acest simbol pot fi utilizate public numai dac se obine permisiunea proprietarului dreptului de autor. O cerere n acest scop trebuie s cuprind urmtoarele informaii: descrierea exact a lucrrii pe care dorii s o folosii, o descriere detaliat a activitii n care va fi utilizat creaia, cum vor fi folosite i cui vor fi distribuite lucrrile. n cazul lucrrilor care aparin domeniului public (public domain, PD), practic nu exist proprietari ai dreptului de autor (nici un drept rezervat - no rights reserved). Creaiile care aparin domeniului public pot fi copiate, utilizate, modificate, redistribuite i expuse public liber, dup cum dorete utilizatorul.23 n cazul copyright-ului, cele mai multe drepturi, inclusiv reproducerea i modificarea, aparin autorului, n timp ce licenele copyleft transfer aceste drepturi utilizatorului. Copyleft reprezint un tip de autorizaie oferit de autorul unei opere pentru a-i fi utilizat, analizat, modificat i copiat produsul , cu condiia ca aceste liberti s fie transmise integral i viitorilor utilizatori. Pornind de la acest concept au fost create licenele Creative Commons24 (CC) folosite de ctre Wikipedia i alte siteuri de partajare a coninutului (de exemplu, Flickr sau SlideShare). Clauze care reglementeaz drepturile acordate utilizatorilor prin licenele CC sunt: BY Atribuire. Aceast clauz este singura obligatorie i indic faptul c cine dorete s reutilizeze coninutul trebuie s precizeze autorul, n scopul de a atribui corect proprietatea intelectual. NC Necomercial. Aceast clauz indic faptul c lucrarea nu poate fi folosit n scopuri comerciale de ctre alte persoane, diferite de autor.

23 Web, 30 martie 2012, performed.ro/wordpress/wp-content/uploads/2011/09/Drepturilede-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean. 24 creativecommons.org

114

 ND Fr modificri. Clauza de ND interzice modificarea, prelucrarea, traducerea i reutilizarea coninutului sub alte forme. Prin urmare, autorul este singurul care poate prelucra, modifica sau traduce munca sa. SA Partajare cu aceeai licen. Coninutul poate fi modificat sau prelucrat de ctre teri, cu condiia ca aceste persoane s utilizeze acelai tip de licen pentru produsele rezultate.

115

DREPTURILE AUTORULUI (ciclul primar i gimnazial)

ntrebarea esenial Ce drepturi ai n calitate de autor? Descriere Elevii vor nva despre drepturile de autor, copyright i utilizarea corect a creaiilor. Dei Internetul permite copierea cu mare uurin a muncii altora, Definiii aceste acte poart numele de Plagiat folosirea rezultatului muncii sau ideile plagiat i nu sunt permise. Ei vor altor persoane, spunnd, pe nedrept, c ele i afla, de asemenea, circumstanele aparin. n care este permis folosirea Citare o not prin care anuni autorul incluznd creaiilor aparinnd altor numele su, data publicrii i, n cazul paginilor persoane. web, cnd ai gsit acea informaie. Elevii vor experimenta situaia n care alte persoane pretind c rezultatul muncii lor le aparine. Ei vor determina n ce condiii sunt acceptabile sau nu diferite situaii n care sunt implicai elevii i temele lor pentru acas. De asemenea, i vor nsui modurile corecte de citare a ideilor i textelor culese de pe Internet, inclusiv includerea citrii ntr-un text scris. Timp estimat: 45 minute. Obiective Elevii vor fi n msur s Defineasc plagiatul; Explice de ce precizarea autorului sau citarea reprezint un semn de respect pentru munca altora; Argumenteze de ce este permis s folosim munca altora i cum se scrie o citare; neleag noiunile de copyright. Creaie orice idee sau produs artistic care este nregistrat ntr-o anumit form, fizic (foaie de hrtie, pnz etc.) sau digital (fiiere text, muzicale, video, programe etc.). Respect o cale de arta consideraie i preuire fa de cineva sau de ceva Copyright sau drepturi de autor o lege care protejeaz creaiile unei persoane, singura care poate acorda dreptul de copiere, transmitere, folosire sau interpretare a lucrrilor.

Participani: elevi din ciclul primar i gimnazial.

116

Materiale i instrumente Analiza articolului Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I) postat pe website-ul revistei tiin i tehnic (www.stiintasitehnica.com/dinozauri-carenu-mai-sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i_1654.html). Pregtii fragmentele de pe pagina web pe care elevii le vor folosi n crearea unei referine la articol (Lecia 2). O copie pentru fiecare elev a materialului Bine sau Deloc bine? (ciclul primar sau gimnazial).

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute) EXPLICAI elevilor c toi sunt autori. Cerei s-i aminteasc momentele cnd au scris pe un caiet sau ntr-un mesaj online, pentru familie sau pentru coal o poezie, o poveste, un cntec, desen sau cnd au fcut fotografii sau filme. NTREBAI: Cum poi demonstra c ideea i aparine ie i nu altei persoane? Ce ai simi dac altcineva ar pretinde c munca ta i aparine? Oamenii i acord, de regul, dreptul de autor asupra muncii lor, punndu-i numele pe rezultatul muncii lor, menionnd data i cu cine au colaborat pentru a-l obine. Elevii vor spune c se vor supra sau c se vor simi nelai, nedreptii. Discutai de ce e normal ca oamenilor s li se recunoasc ideile i eforturile.

LECIA 1
Plagiat sau Cnd e permis s copiezi (15 minute) NTREBAI: A auzit cineva de cuvntul plagiat? ncercai s aflai ce neles are cuvntul pentru copii. E posibil ca ei s cunoasc termenul i s tie c reprezint ceva greit sau c are o conotaie negativ.

DEFINII cuvntul plagiat. EXPLICAI elevilor cum putem preveni cazurile de plagiat n clas, folosind urmtoarele puncte de discuie: Plagiatul nseamn s-i nsueti texte, imagini, filme, sau alte materiale fr a avea permisiunea autorului. A plagia nseamn a fura, a nela i este mpotriva regulilor dintr-o coal.

117

 Dac un profesor i cere s scrii o compunere sau un proiect, el nu se ateapt ca tu s copiezi ceea ce au fcut alii, indiferent c acestea provin de pe o pagina web sau de la un prieten. Chiar dac rescrii, de mn sau la tastatur, un text preluat, tot plagiat se numete. PRECIZAI elevilor c anumite lucrri aparinnd unor autori celebri, folosite pentru temele colare, nu cer permisiunea de reproducere, cu condiia precizrii autorului sau indicarea sursei. NTREBAI: De este important s nu plagiezi? Rspunsuri ateptate: Pentru a nu avea probleme Pentru c trebuie s citezi autorul.

lor.

SPUNEI elevilor c un alt motiv este c trebuie s respeci munca i ideile autorilor DEFINII cuvntul respect.

EXPLICAI elevilor c o cale de a arta respect pentru munca i ideile unei persoane este de a recunoate, prin citare, autorul. DEFINII termenul citare. ARTAI urmtorul model de citare:25 Adrian Nicolae, Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I), www. stiintasitehnica.com/dinozauri-care-nu-mai-sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i_1654. html, 21 noiembrie 2012, 1 martie 2013. PREZENTAI elevilor fiecare component a citrii i invitai-i s recunoasc elementele paginii web consultate. Data publicrii art. (dac apare pe pagina web) Data citirii art.

Autorul articolului

Titlul articolului

Link-ul paginii folosite (URL)

Adrian Nicolae

Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I)

www.stiintasitehnica. com/dinozauri-carenu-mai-sunt-ceeace-erau-odinioarapartea-i_1654.html

21 noiembrie 2012

1 martie 2013

25 Citarea surselor urmeaz regulile recomandate de Facultatea de filozofie a Universitii Bucureti. filosofie.unibuc.ro/~solcan/eft/node17.html , cu excepia elementului de la sfritul citrii, respectiv cheia, aceasta fiind facultativ i dificil de precizat de ctre copii. [Prenumele Numele (autoarei, autorului etc.), Denumirea sursei (sau Titlul lucrrii) <Adresa pe Internet>, data sursei i/sau data accesrii: ziua/luna/anul, cheie. ]

118

SUBLINIAI c respectarea regulii citrii unei surse reprezint, pe lng respectul acordat autorului, i un ajutor oferit cititorului pentru a gsi informaia folosit. Citrile se fac n partea de jos a paginii (subsol) sau ntr-o seciune separat numit bibliografie.

LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)

BINE sau DELOC BINE? (15 minute) IMPRII elevilor materialul Bine sau Deloc bine? i cerei completarea lor n echipe de cte doi. CEREI elevilor s-i prezinte rspunsurile. Folosii urmtoarele informaii pentru a orienta discuiile n clas: Tema lui Cristian: E- mailurile uureaz transmiterea temelor ntre elevi. Cu toate acestea, nvtorii se ateapt ca fiecare elev s-i fac tema singur, cu excepia cazului n care nvtorii cer ca aceasta s fie fcut n echip. Chiar dac Mircea i-a dat voie lui Cristian s-i copieze lucrarea, tot plagiat se numete copierea muncii altuia. Paragraful Mariei: Scrierea de mn a unui text de pe Internet aparinnd altei persoane nu nseamn c acesta devine munca Mariei. Aceast fapt se numete plagiat. Contribuia Ioanei: Folosirea de cuvinte identice cu ale altei persoane este plagiat, chiar dac adaugi i fragmente proprii. Ioana trebuie s-i reformuleze ideea cu propriile cuvinte sau poate folosi o citare a autorului real. Lucrarea lui tefan: Utilizarea unui desen de pe o pagina web pentru o tem colar s-a fcut corect de ctre tefan deoarece a citat desenatorul. tefan trebuie s includ citarea sursei fotografiei la sfritul lucrrii.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute) Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru a evalua modul n care elevii au neles regulile prezentate. Ei pot reflecta n scris la una din ntrebri, folosind un jurnal online sau un blog. NTREBAI: Ce este plagiatul? Rspunsuri posibile: Copierea muncii altuia i considerarea c aceasta i aparine. Preluarea de texte de pe o pagin web i susinerea c au fost scrise de tine.

119

De ce este important s citezi autorii reali ai lucrrilor pe care le foloseti?

Rspunsuri posibile: Pentru a evita plagiatul. Pentru a arta cine este autorul. Pentru ca alii s gseasc cu uurin sursele folosite. Citarea arat respect pentru munca altei persoane. Rspunsuri posibile: Cnd foloseti ghilimele i incluzi citarea autorului. Cnd foloseti ideile sau munca altei persoane ca s te ajute s te exprimi cu cuvintele tale, folosind citarea. Cnd doreti s-i ntreti propriile idei exprimate cu citate aparinnd altor autori.

Cnd este permis folosirea muncii sau ideilor aparinnd altcuiva?

Activiti suplimentare nvai elevii importana parafrazrii exprimarea unui lucru cu propriile cuvinte o cale de a evita plagiatul. Cerei elevilor s printeze un fragment dintr-o pagin web (de exemplu, o tire), s o citeasc, s-o pun deoparte i apoi s o scrie cu propriile cuvinte, menionnd sursa. Ulterior, solicitai elevilor s schimbe ntre ei paragraful printat i cel parafrazat. Elevii pot folosi urmtoarele criterii pentru critica paragraful partenerului. (Pot acorda note partenerului prin numrul de elemente completate corect.) Elevii au folosit propriile cuvinte? Elevii au folosit ghilimelele pentru a indica o citare direct? Elevii au introdus citarea n lucrare?

120

Bine sau deloc bine!

Cui aparine ?
Citete urmtoarele situaii. Spune dac aciunile personajelor au respectat bine sau deloc bine regulile citrii. Explic de ce! Cristian a fost la antrenamentul de fotbal i nu a avut timp s-i fac tema. Mircea i-a propus s copieze lucrarea lui i pentru asta, i-a trimis-o prin e-mail. E BINE sau DELOC BINE! Explic: Maria trebuie s scrie un paragraf despre resursele de ap pentru ora de geografie. A gsit un material foarte potrivit pe Internet i l-a copiat scriindu-l de mn n caiet. E BINE sau DELOC BINE! Explic:

Ioana a copiat o pagin web n lucrarea sa i a adugat o propoziie care i aparine.

tefan, petrecnd mult timp pe Internet, a gsit un desen.El l-a printat pentru coperta lucrrii de la Educaie Civic i a menionat autorul desenului n cuprinsul lucrrii. E BINE sau DELOC BINE! Explic:

E BINE sau DELOC BINE! Explic:

121

EVALUARE
CUI APARINE ?
1. Folosirea muncii sau ideilor altei persoane, susinnd c i aparine se numete . Acesta este o form de . a) Plagiat / furt. b) Citare / menionare a autorului. c) mprumut / respect. 2. Maria gsete un articol pe Internet. l copiaz i l introduce ntr-un document. Nu menioneaz autorul articolului. Dac profesorul va afla ce a fcut Maria, ea va fi probabil: a) Rugat s-i ajute i pe ali colegi cu lucrrile lor. b) Certat c a folosit munca altuia fr s menioneze cine este autorul real. c) Nu va fi certat. 3. Adrian Nicolae Dinozaurii care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I). Cine nu respect regulile de citare? a) b) George Vasile

122

h) INFORMAII NEVERIFICATE
Pe Internet gseti orice. El a fost creat pentru a ne uura munca. Accesezi o informaie cnd ai nevoie i nu trebuie s o reii. De exemplu, dac n-ar fi fost Internetul muli n-ar fi descoperit attea lucruri noi i s-ar fi rezumat doar la ceea ce primeau de la coal sau televizor. (Andrei 14 ani)

Capacitatea de a gsi, selecta, evalua i organiza informaia ntr-un mod critic i creativ reprezint o condiie fundamental pentru utilizarea Statistici eficient a informaiei disponibile Legat de nivelul competenelor digitale conastzi online. Dup cum se tie, unul crete, Romnia nc se situeaz pe o poziie dintre principalele avantaje ale inferioar fa de alte ri dezvoltrii Internetului const n (penultimul loc), copiii nregistrnd n medie creterea numrului surselor de 2,6 competene concrete (e.g. s schimbe informaii. Bazele de date, site-urile setrile de filtrare, s blocheze/filtreze informaionale, serviciile online i mesajele de tip spam sau s blocheze un resursele didactice digitale sunt astzi utilizator). n acelai timp, prinii romni uor de accesat printr-un simplu click se plaseaz la un nivel mai sczut al utilizrii al mouse-ului, oferind utilizatorilor internetului dect copiii lor. Alturi de ri ca noi oportuniti de acces la cunoatere Bulgaria, Polonia, Lituania i Turcia, Romnia i informaie. n acelai timp, apar ns este o ar a nativilor digitali, a cror utilizare i noi probleme. Aa-zisul fenomen de a internetului devanseaz cu mult pe cea a dezintermediere, adic lipsa filtrelor prinilor lor. tradiionale ce mediau relaia dintre Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) EU utilizator i informaie (spre exemplu, Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids la echipa editorial a unei enciclopedii Online (EC Safer Internet Plus Programme tiprite), strnete noi dezbateri n Deliverable D6.5. legtur cu veridicitatea i calitatea informaiilor disponibile online. Cum pot fi gsite informaii adecvate online? Dup ce criterii sunt evaluate veridicitatea i credibilitatea acestor informaii? Cum prelucrai informaia ntr-un mod critic i creativ? Una din sarcinile educatorului este de a transmite cunotinele sale elevilor, de a-i nva s gseasc informaiile utile, s le interpreteze corect i s le foloseasc n procesul de nvare. n trecut, n realizarea unui eseu sau a unei lucrri, elevii aveau la dispoziie doar resursele din biblioteca colii sau din bibliotecile locale. Astzi, Internetul ofer utilizatorilor un acces nelimitat la informaie. ntruct multe informaii se dovedesc a fi fragmentare, neverificate sau false, sunt necesare abiliti de a gsi i de a evalua critic sursele adecvate de informaie folosind motoarele de cutare (Google, Yahoo, Bing etc.).

123

Motoare de cutare Un motor de cutare este un instrument care permite oamenilor s gseasc informaii online, sugernd un cuvnt sau o combinaie de cuvinte (numite cuvinte cheie), considerate a avea legtur cu informaia cutat. Cum funcioneaz un motor de cutare? n momentul n care un utilizator apeleaz la un motor de cutare pentru a gsi o informaie, o anumit fraz sau un cuvnt, motorul de cutare se va uita n aceast baz de date i, n funcie de anumite criterii de prioritate, va crea i afia o list de rezultate. (wikipedia.org) Percepii greite privind motoarele de cutare Motoarele de cutare analizeaz doar 30-35% dintre paginile web disponibile, restul aparinnd aa-zisei reele invizibile care, din mai multe motive (spre exemplu, paginile securizate), rmne inaccesibil. n plus, ele caut doar ntr-un index alfabetic, actualizat automat de ctre un software, cuvintele introduse de ctre utilizator. De aceea, ce se poate gsi n reea nu corespunde cu exactitate cu ceea ce este ntr-adevr disponibil la momentul respectiv. Nu toate motoarele de cutare sunt la fel: directoarele web sunt diferite de motoarele de cutare. Primele sunt de tip direct i implic intervenie uman: acestea sunt de fapt cataloage de surse, n care informaia este colectat i organizat pe baza unor categorii predefinite de ctre persoanele care filtreaz informaia. Motoarele de cutare nu funcioneaz similar. Ele gsesc rezultate n funcie de criterii diferite i, din acest motiv, le formuleaz n mod diferit. Sursele de informaii care apar primele nu sunt neaprat cele mai importante. Chiar dac un utilizator cunosctor tie acest lucru, toat lumea are tendina s consulte doar primele rezultate, omindu-le pe urmtoarele. Sfaturi pentru educatori n orientarea copiilor pentru o cutare eficient i sigur (www.clicksafe.be) Explicai copiilor c Internetul conine multe informaii false, inexacte sau incomplete, lucru de care trebuie s in seama ori de cte folosesc motoarele de cutare. Cerei copiilor s caute acelai tip de informaie folosind diferite motoare de cutare (google.ro, yahoo.com sau bing.com). De exemplu, Internet sigur pentru copii. Apar aceleai rezultate ? Creai o pagin web sau un articol Wikipedia mpreun cu elevii dumneavoastr. Astfel, le putei arta c pagina poate conine orice fel de informaie, fr ca cineva s verifice coninutul ei. nvai elevii s aprecieze calitatea unui site n funcie de urmtoarele criterii:

124

o Acurateea. Informaiile sunt exacte? Este corect lucrarea din punct de vedere gramatical? Sunt corecte datele? Se face referire la o surs important/recunoscut? Citatele sunt redate corect? o Paternitatea. Poate fi identificat autorul sursei? Cine este? Poate fi contactat? Ce referine are? Pare s fie competent? Cine a publicat informaia? o Publicul-int i obiectivul site-ului. Cine este publicul-int al sursei? Obiectivul sursei este explicit? Perspectiva (temporal, geografic) este clar? i atinge obiectivul? Prezint lipsuri sau omisiuni? Sursa este ntr-adevr original? o Actualitatea. De cnd dateaz sursa? Este actualizat? ine pasul cu cele mai recente dezvoltri din domeniul respectiv? Este cea mai recent variant? Sunt toate link-urile active? Site-urile nentreinute conin informaii vechi ce pot induce n eroare utilizatorii. o Structura site-ului. Informaia este organizat ntr-un mod clar i logic? Exist un ghid al utilizatorului? Conine un motor intern de cutare? ine cont de criteriile accesibilitii? Site-ul conine publicitate sau mesaje de la sponsori? Site-urile care au foarte multe mesaje publicitare nu sunt, de regul, de ncredere. Activiti colare pentru dezvoltarea de abiliti de cutare Activitatea Cutarea strategic (ciclul secundar). E important ca elevii s stpneasc paii eseniali pentru o cutare relevant i eficient pe Internet prin utilizarea unei varieti de strategii.

125

 CUTARE STRATEGIC (ciclul gimnazial)

ntrebarea esenial Care sunt paii care te pot ajuta s gseti ceea ce caui? Descriere Elevii vor nva c pentru a realiza cutri eficace i eficiente pe Internet trebuie s foloseasc o varietate de strategii, nu doar s se bazeze pe o singur surs. Ei vor nva o metoda Definiii celor 5 pai pentru planificarea i finalizarea unei Eficace care atinge rezultatul cutri online. Apoi, vor aplica ceea ce au nvat pe sau scopul dorit. un scenariu n care ei sunt implicai n organizarea Eficient a face ceva ntr-un taberei anuale a clasei, rspunznd pentru gsirea mod care nu necesit mult timp i energie. celei mai potrivite locaii. Strategie ansamblu de aciuni Acest exerciiu practic se refer la cutarea menit s conduc la obinerea informal pe care copiii ar trebui s o foloseasc n unui rezultat sau scop. viaa de zi cu zi. Sfaturile pot fi aplicate i n cutarea online de la orele de clas. Motoarele de cutare ce pot fi utilizate sunt Google, Yahoo i Bing. Timp estimat: 45 minute. Participani: elevi din ciclul gimnazial. Obiective Elevii vor fi n msur s neleag importana folosirii unor strategii diferite; Stpneasc noi strategii pentru cutri online eficace i eficiente; nvee s creeze i s execute planul celor 5 pai pentru a realiza o cutare online. Materiale i instrumente O copie pentru fiecare elev a materialului Sugestii pentru o cutare online strategic. O copie a materialului F-i un plan de cutare! pentru fiecare patru elevi. elevi. Pregtii accesul la cte un computer conectat la Internet pentru fiecare grup de

126

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute) NTREBAI: Cum gseti ceva pe Internet? Ce informaii caui pe Internet? ncurajai elevii s ofere exemple de cutare privind subiectele lor de interes sau temele colare. Ideea este s reamintii elevilor c ei i petrec o mare parte din timp online pentru a cuta diverse informaii, att pentru coal, ct i pentru ei personal.

DEFINII termenii eficace i eficient. EXPLICAI elevilor c o cutare online eficace este una care conduce n mod precis la rezultatele pe care le caui. O cutare eficient conduce la rezultatul dorit fr pierdere mare de timp sau energie. DEFINII termenul strategie i subliniai faptul c strategiile de cutare i pot ajuta s caute eficace i eficient. CREAI o diagram tiu Vreau s tiu Am nvat (KWL chart, de la Know - Want to know - Learn) cu trei coloane pe tabl sau pe un flipchart sau proiectai de pe un calculator. Explicai elevilor c vor folosi cele trei coloane pentru a urmri ce tiu i ce doresc s afle despre cutarea strategic. NTREBAI Cum ai procedat n cutarea online? Orientai elevii s se gndeasc n mod specific lacutarea informaiilor i mai puin la selectarea i evaluarea informaiilor. ncurajai elevii s se gndeasc la problemele pe care le-au ntmpinat n cutarea online i pe care ar vrea s le rezolve. Scriei rspunsurile n cea de-a doua coloan.

Ce ar trebui s tii pentru o cutare mai eficace i eficient ?

127

Exemple de rspunsuri: Ce strategii de cutare tiu? S folosesc ghilimele n jurul cuvintelor sau propoziiilor pe care le caut. S folosesc cuvinte specifice S folosesc rezultate variate de cutare nu doar Wikipedia Ce vreau s tiu despre strategiile de cutare? Cum s evit primirea multor rezultate de cutare de care nu am nevoie Ce s fac cnd un termen de cutare are dou nelesuri Cum s caut dou lucruri n acelai timp? Ce-am nvat despre strategiile de cutare?

SPUNEI elevilor c vei lsa coloana din dreapta liber pentru moment. Acum vor nva despre strategii de nvare, dintre care unele vor rspunde la ntrebrile din coloana din mijloc.

LECIA 1
Strategii de cutare (10 minute) DISTRIBUII materialul Sugestii pentru o cutare online strategic pentru fiecare elev. CEREI elevilor s citeasc cu voce tare fiecare strategie din material, mpreun cu exemplul oferit. Apoi, ncurajai-i s ofere propriile exemple pentru fiecare dintre strategii. DEMONSTRAI practic cu ajutorul ctorva exemple. Dac e posibil, proiectai imaginea pentru ca toi elevii s poat vedea rezultatele cutrii. Dac timpul i resursele permit, putei alege ca elevii s fac ei nii cutrile, lucrnd n grupuri mici pe propriilecalculatoare/telefoane.

LECIA 2
Planificai i realizai o cutare (15 minute) NTREBAI De ce este important s ai un plan atunci cnd caui ceva pe Internet? Elevii ar trebui s trag concluzia c a avea un plan i poate ajuta s aplice strategiile de cutare pe care le-au nvat i s realizeze cutri eficace i eficiente. Cu alte cuvinte, un plan i poate ajuta s gseasc repede exact ceea ce caut.

128

SCRIEI urmtorii pai pe tabl sau flipchart, ori proiectai folosind un computer. Acest instrument de memorare uoar conine cei cinci pai n planul de cutare. Explicai i discutai ce presupune fiecare pas. Not: Folosim schema mnemonic din limba englez pentru uurina formulrii pailor, dar i pentru familiarizarea copiilor cu termenul SEARCh, des folosit n mediul online. SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare. (Explicai elevilor c ei ar trebui s pregteasc una sau multe ntrebri pentru a ajunge n miezul a ceea ce caut. Ei trebuie de asemenea s aleag motoarele de cutare i instrumentele relevante pentru ceea ce urmresc.) EXTRAGE cuvintele cheie i termenii. (Elevii trebuie s nvee c pot gsi cuvintele cheie prin evidenierea lor n cadrul ntrebrilor de cutare. Vezi funcia Highlight prezent n Bara de instrumente Google.) APLIC strategiile de cutare. (Elevii trebuie s aplice cteva din strategiile de cutare pe care le-au nvat de exemplu, adugarea de ghilimele sau semnul minus -; specificarea tipului de informaie pe care i-l doresc etc.) RULEAZ cutarea. (Elevii trebuie s ruleze cutarea pe baza termenilor pe care i-au ales i s verifice apoi rezultatele. Reamintii elevilor c trebuie s foloseasc mai multe surse.) COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier. (Pentru a evita repetarea cutrilor, elevii trebuie s noteze n scris sau s copieze ntr-un document ce, unde i cum au cutat.) EXPLICAI elevilor c au acum ocazia s exerseze planul de cutare n 5 pai n urmtoarea activitate de grup. DISTRIBUII materialul F-i un plan de cutare!. INVITAI un voluntar s citeasc regulile cu voce tare. (Elevilor li se va cere s-i imagineze c dirigintele clasei le-a cerut s gseasc un loc la munte pentru organizarea taberei de var a clasei. Locul trebuie s ndeplineasc un numr de criterii, conform materialului). MPRII elevii n grupuri de cte patru. INSTRUII elevii s completeze n 5 minute un plan de cutare, notnd rspunsurile pentru fiecare pas conform instruciunilor din material. ORGANIZAI grupurile de elevi astfel nct fiecare grup s aib acces la un calculator pentru cutarea lor online. ANUNAI elevii c au 10 minute s vin cu propuneri de locaii pentru tabra de var a clasei.

129

INVITAI fiecare grup s numeasc locaia aleas, s spun ce cuvinte cheie, strategii i instrumente de cutare au folosit. NTREBAI Care sunt cele trei ci prin care ai ajuns la rezultat? De exemplu, alegerea elevilor poate fi determinat de opiniile citite pe un blog sau ntr-un filmule postat despre tabra respectiv, putnd vedea unde se afl i care sunt condiiile de cazare. E posibil ca unii dintre elevi s fi ales informarea prin intermediul website-urilor autoritilor (Agenia Naional a Taberelor i Turismului colar, MEN).

NCHEIERE
Finalizarea orei (10 minute) REVENII la diagrama KWL i invitai elevii s arate ce au nvat despre cutrile eficace i eficiente. Adugai cutrile lor n coloana a treia. Putei folosi de asemenea ntrebrile de mai jos pentru a evalua nelegerea obiectivelor leciei. Le putei cere elevilor s mediteze n scris asupra uneia dintre ntrebri folosind un jurnal online, un blog sau website-ul colii. Numete dou strategii pe care le-ai nvat i pe care intenionezi s le foloseti n viitor? Care sunt cei 5 pai pentru un plan de cutare? Folosii pentru verificare materialul Sugestii pentru o cutare online strategic

Elevii trebuie s-i aminteasc urmtorii 5 pai: SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare. EXTRAGE cuvintele cheie i termenii. APLIC strategiile de cutare. RULEAZ cutarea. COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier.

De ce este important s ai un plan de cutare?

Elevii trebuie s neleag c pregtirea unei cutri nainte de a efectua cutarea propriu-zis duce la rezultate mai bune.

130

Sugestii pentru o cutare online strategic

Cutare strategic Reguli pentru elevi
Folosete urmtoarele strategii de cutare pentru o cutare online eficace i eficient. 1. Folosete cuvinte cheie multiple, specifice i descriptive pentru rezultate precise. 2. Dac nu reueti imediat, folosete sinonime. 3. Folosete ghilimele n jurul cuvintelor sau al propoziiilor folosite pentru cutare 4. Pune semnul minus naintea unui cuvnt pentru a arta c nu vrei s fie inclus n cutare. 5. Caut dou cuvinte n acelai timp folosind OR ntre ele. De exemplu, cutarea folosind cuvntul concerte va conduce la un numr mare de evenimente muzicale, oportuniti pentru bilete, turnee etc. Cutarea folosind Festivalul Mamaia Copiilor va oferi rezultate directe i exacte. Dac ai ncercat s caui pisici rare i nu ai gsit ce trebuia, ncearc i alte cuvinte cheie: pisici exotice, feline rare sau feline exotice. Dac doreti informaii despre sediul Parlamentului Romniei, caut Palatul Parlamentului i nu palatul parlamentului. Dac vrei s cutai despre somn ca proces psihici pete, ar trebui s introduci: somn pete . Dac doreti informaii despre Mihai Viteazul dar nu eti sigur dac este vorba despre universitate sau colegiu, caut Colegiul OR Universitatea Mihai Viteazul. (OR trebuie scris cu litere mari) Dac vei cuta examene incluznd i .edu, vei primi multe informaii privind examenele de admitere organizate de Ministerul Educaiei, Naionale. Dac n loc de .edu introduci .ro vei obine rezultate privind examene n general i nu doar despre cele colare.

6. Caut i fii atent la tipurile de domenii URL (localizator uniform de resurse) .com = companie .edu = instituie de educaie .org = organizaie .ro = website-uri romneti 7. Specific formatul informaiei cutate.

Multe motoare de cutare i permit s caui exclusiv imagini, filme, tiri, blog-uri, aplicaii sau articole educative.

131

8. Folosete opiunile de cutare avansate ale motoarelor de cutare. 9. Odat obinute rezultatele cutrii, refolosete-le!

Poi specifica datele, limba de cutare, nivelul limbajului, dicionarele i motoarele de cutare. Informaiile aflate la dispoziia ta sunt vaste. Nu te opri doar la primele rezultate i nu te limita la enciclopedii, precum Wikipedia.

132

F-i un plan de cutare!

Cutarea strategic
n fiecare var, clasa din care facei parte organizeaz o tabr tematic pentru 5 zile n care elevii vor nva i vor dezbate asupra drepturilor copilului i Internet. Pentru aceasta, dirigintele are nevoie de ajutorul vostru pentru a gsi cea mai potrivit locaie. Locaia trebuie s ndeplineasc urmtoarele criterii: - Zon montan - Acces la un parc naional n apropiere

Dirigintele are nevoie de o recomandare n 15 minute. Folosete 5 minute pentru planul cutrii, apelnd la strategiile nvate , i 10 minute pentru cutarea propriu-zis. Completai rubricile de mai jos pentru planul de cutare SEARCH ,apoi scrie locaia aleas. SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare. Ce ntrebare/ntrebri ai pregtit? Scrie ntrebrile mai jos.

- Spaiu pentru activiti sportive n incinta taberei

- Cazare pentru minim 30 de copii i 4 aduli nsoitori.

EXTRAGE cuvintele cheie i termenii. Folosete sinonime i aplic strategiile nvate. Scrie mai jos cuvintele cheie alese.

133

APLIC strategiile de cutare. Ce strategii de cutare te vor ajuta s gseti informaia de care ai nevoie? Scrie mai jos cuvintele cheie alturi de strategiile de cutare aplicate.

RULEAZ cutarea. surse. Caut folosind termenii alei i urmrete rezultatele. Nu uita s caui n mai multe

COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier. nregistreaz ce ai cutat i unde, n aa fel nct s poi repeta cu mai mare uurin data viitoare.

Locaia aleas Numele taberei URL-ul (adresa web) taberei

134

EVALUARE
Cutarea strategic
1. O strategie este: a) un ansamblu de aciuni menit s conduc la obinerea unui rezultat sau scop. b) o fracie dintr-o mrime. c) un cuvnt care te ajut s caui ceva pe Internet. 2) Ioana a auzit o melodie nou la radio. Dorete s o caute pe Internet, dar i amintete doar un vers. Care dintre urmtoarele strategii poate fi folosit pentru cutarea melodiei online? a) S includ data cnd a auzit melodia la radio. b) S adauge sinonime la cteva dintre cuvintele pe care i le reamintete. c) S foloseasc ghilimele n jurul versului pe care i-l amintete. 3) Care este primul pas atunci cnd faci o cutare online? a) Selectezi ntrebrile de cutare. b) Extragi cuvintele cheie i termenii. c) Rulezi cutarea.

135

i) CONTROL PARENTAL PROGRAME DE FILTRARE

Utilizarea n siguran i responsabil a Internetului de ctre copii depinde n mare msur de gradul de implicare a prinilor, de modul n care acetia stabilesc un dialog i o comunicare deschis privind dificultile ntlnite pe Internet. Copiii au nevoie, n primul rnd, de ndrumare i confirmare din partea prinilor c activitile lor online sunt sigure i utile n educaia lor. O msur complementar pentru protejarea copiilor n timpul utilizrii Internetului i controlul activitii acestora o reprezint programele de filtrare a coninutului web i de control parental. Programele de filtrare a coninutului web i de control parental sunt programe complexe pentru controlul accesului copiilor la calculator sau Internet, n scopul diminurii riscurilor online. Aceste programe se gsesc contra cost sau gratuit i pot fi instalate fie pe calculatorul copiilor, fie pe dispozitive mobile (telefon, tablet, iPad etc). Se recomand n mod special setarea unor profile (users) separate pentru copii i utilizarea acestor programe atunci cnd prinii nu pot fi n permanen n apropierea copiilor n timp ce acetia folosesc Internetul. Principalele funcii ale acestor soluii software sunt (att pentru telefoane i dispozitive mobile, ct i calculatoare): Filtrarea coninutului web pe baza unor liste de adrese sau cuvinte restricionate: o blocheaz accesul la anumite site-uri pe baza unei liste predefinite de adrese interzise. o analizeaz coninutul i blocheaz accesul pe anumite pagini pe baza unei liste  predefinite de cuvinte interzise. o permite accesul doar la anumite site-uri pe baza unei liste predefinite de adrese  acceptate.  Controlul utilizrii i accesului la Internet i calculator / dispozitive mobile la programe i fiiere: o limiteaz timpul petrecut de copii la calculator i/sau Internet, prin stabilirea unor  intervale orare n care copilul poate avea acces la acestea; o limiteaz tipurile de programe i fiiere care pot fi descrcate i instalate pe  calculator; o blocheaz accesul la informaiile personale sau de lucru stocate pe calculator (de  exemple, documente, fotografii personale) prin blocarea accesului la anumite fiiere sau partiii de disc; o limiteaz sau blocheaz utilizarea unor programe de ctre copii (messenger,  partajare de fiiere, programe utilizate de ctre prini). o limiteaz sau blocheaz accesul la setrile calculatorului. 

136

  Monitorizarea utilizrii calculatorului / dispozitivului mobil i a Internetului. o ntocmete lista cu site-urile pe care le-a accesat copilul, astfel c aceasta poate fi  verificat de prini. o ntocmete rapoarte cu pagini vizitate, programe utilizate, timp alocat, fiiere  accesate/create/terse sau chiar imagini de tip printscreen cu activitatea copiilor la calculator sau Internet. o trimite pe email-ul prinilor rapoarte periodice cu activitatea copiilor la calculator. Mai jos sunt informaii pe care le putei utiliza fie n cadrul edinelor cu prinii, pentru a i informa pe acetia cu privire la posibilitile oferite, fie pentru calculatorul utilizat n cadrul claselor, la care au acces i elevii. Configurarea sistemului de Control parental Sistemul de control parental se instaleaz odat cu sistemul de operare Windows7 si l putei accesa din Start Control Panel (Panou de Control) User Accounts and Family Safety (Conturi de utilizatori i sigurana familiei) Parental Controls (Control parental). Dup ce se realizeaz aceste aciuni, se ajunge n fereastra de configurare a sistemului de control parental, ca n imaginea de mai jos.

137

Configurarea sistemului de control parental se face n civa pai simpli. Astfel: 1. Crearea de conturi de utilizator pentru fiecare copil n parte. Contul principal trebuie s fie neaprat administrat de prini i protejat de parol. Pentru fiecare copil n parte trebuie creat un cont de utilizator standard (Create a new user account Introducere nume pentru noul cont i apsare Create account).

2. Sistemul de Control Parental trebui setat pe deschis, prin selectarea butonului radio On, enforce current settings pentru a ncepe activarea setrilor din fereastra de mai jos.

a)Limitele de timp Prin apsarea link-ului Off din dreptul textului Time limits (Limite de timp) se va deschide o fereastr, care permite setarea programului pentru contul respectiv n decursul unei sptmni. Astfel , zonele colorate n albastru sunt ore blocate , n decursul crora posesorul contului nu are acces la calculator. Mic exemplu: Bogdan are coal n timpul sptmnii, aa c are voie doar 1 or pe zi la calculator, ntre orele 6 i 7. n weekend poate s stea 3 ore pe zi, n intervalul orar 13,00 16,00. Programul lui, n fereastra de setare a controlului de timp, va arta astfel:

138

n timpul orelor colorate cu albastru, Bogdan nu va putea s se logheze la calculator. b. Jocuri (Games) fereastra care se deschide ofer 3 opiuni: i. Blocarea total a accesului celor mici la jocuri prin bifarea butonului Yes (Da) la ntrebarea: Can nume_utilizator play games? (Utilizatorul X poate s joace jocuri?);

ii. E posibil permiterea accesului la jocuri n funcie de sistemul de rating setat.Click pe link-ul Set game ratings (Setai sistemul de rating) i se va deschide fereastra de mai jos:

139

Este posibil i blocarea accesului ctre jocuri care nu au implementat un sistem de rating prin click pe butonul Block games with no rating (Blocheaz jocuri fr sistem de rating). n continuare, poate fi bifat sistemul de rating potrivit pentru copilul care va utiliza profilul. De asemenea , se pot filtra jocurile i dup tipul de coninut, prin bifarea opiunilor afiate n continuarea paginii. Astfel , chiar dac un joc respect sistemul de rating dar conine imagini i scene din lista bifat, acesta nu va putea fi jucat pe acest profil. iii. Blocarea anumitor jocuri se poate realiza o lista de jocuri blocate sau permise, dintre cele care sunt instalate.

140

c. Permiterea doar a anumitor programe Utilizatorul profilului va putea accesa doar programele specificate n list. Click pe link-ul Program limits i se va deschide o fereastr ca cea de mai jos:

Se bifeaz programele permise, iar cele care se doresc a fi blocate se las nebifate. Concluzii Sistemul de Control Parental de pe Windows 7 permite setarea timpului de lucru al copilului la calculator, jocurile pe care le poate accesa n funcie de sistemul de rating i programele la care acesta poate avea acces. Atenie! Sistemul de Control Parental de la Windows 7 nu realizeaz filtrarea paginilor web de coninut duntor sau violent. Pentru aceasta e nevoie de un sistem de filtrare a coninutului web. Putei gsi cteva exemple gratuite i testate de noi, n seciunea Resurse Programe de filtrare si control parental a site-ului www.sigur.info .

141

Alte sisteme de control parental Sistemele de control parental sunt instalate i n anumite versiuni de Windows Vista sau Windows XP , iar setrile sunt n mare parte aceleai. Aceeai regul se aplic i pentru sistemul de operare Windows 8. Atenie! Exist i alte versiuni de control parental, dezvoltate de companii de antivirus sau de software. n funcie de complexitate i utilizare, unele necesit plat. Pentru o viziune complet asupra acestora, vizitai www.sigur.info

142

143

j) UTILIZAREA EXCESIV A NOILOR TEHNOLOGII DEPENDENA DE INTERNET

Fiul meu, n vrst de 15 ani, este captivat de un joc pe calculator. Frica mea este ca acesta s nu devin o dependen pentru c am observat n ultimul timp c petrece foarte mult timp n cas, nu acord timp familiei sau altor activiti i devine foarte irascibil atunci cnd se pornesc discuii legate de excesele pe care, noi prinii, considerm c la face. (Florentina 39 ani) Ce este dependena de Internet? Dei Internetul a devenit una dintre cele mai importante resurse de informaii, utilizarea necontrolat, excesiv a Internetului adic, dependena de Statistici Internet - poate avea un impact negativ Copiii romni se situeaz la jumtatea asupra performanelor colare, a clasamentului european, cu 32% dintre copii relaiilor de familie i asupra strii declarnd c au experimentat foarte des sau emoionale a adolescenilor, fiind un des una sau mai multe forme de comportacomportament cu semne i simptome ment ce in de o utilizare excesiv similare cu cele ale oricrei alte (de exemplu, timp mai puin petrecut cu prietenii, familia sau fcnd teme pentru coal dependene. din cauza timpului petrecut online, neglijarea Dependena de Internet este somnului sau alimentaiei din cauza interdefinit ca o pierdere compulsiv a netului). Procentul este apropiat de media controlului impulsurilor legate de european (30%). utilizarea Internetului (jocuri online, Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011) EU reele sociale, sesiuni-maraton de Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids navigare pe Internet) care implic Online (EC Safer Internet Plus n principal dependena psihologic Programme Deliverable D6.5. de Internet , iar simptomele sunt comparabile cu ale altor comportamente care creaz dependen, cel mai apropiat fiind jocul de noroc n exces . Dependena de Internet acoper o varietate de comportamente i de probleme de control ale impulsurilor, care includ: Dependena de relaionare virtual (Cyber-Relationship addiction) - dependena de reele de socializare, jocuri multiplayer , camere de chat i mesagerie, pn la punctul n care prietenii sau partenerii virtuali devin mai importani dect relaiile cu familia i prietenii din viaa real, care ajunge s par goal i lipsit de bucurie. Aceast realitate fals devine deosebit de periculoas i determin o dependen mult mai sever dect celelalte tipuri de comportamente legate de Internet. Atunci cnd este utilizat n mod responsabil, Internetul poate fi un loc minunat pentru a interaciona pe plan social, a ntlni oameni noi i a iniia chiar relaii romantice. Cu toate acestea, relaiile online pot fi, de multe ori, mai intense dect cele din viaa real i pot depi toate ateptrile realiste. O alt problem este faptul c, n multe dintre cazuri oamenii mint despre vrsta lor, greutatea, ocupaia, starea civil sau adopt identiti false, uneori chiar de gen.

144

 Comportamente compulsive pe Internet (Net Compulsions) utilizare excesiv a jocurilor de noroc, utilizarea compulsiv a site-urilor de cumprturi sau a licitaiilor online, care conduc, de multe ori, la probleme financiare. Persoanele cu asemenea comportamente cumpr lucruri de care, de cele mai multe ori, nu au nevoie i pe care nu i le pot permite, cu scopul de a experimenta bucuria introducerii ofertei ctigtoare. Dependena de calculator (Computer addiction) utilizare excesiv a jocurilor pe calculator off-line (Solitaire, Minesweeper) sau a programelor de calculator. Suprancrcarea informaional (Information overload) comportament compulsiv de cutare n baze de date sau navigare pe internet (web surfing, browsing), avnd ca efect randament profesional mai sczut i interaciune social redus. n cazul adulilor, dependena de sex virtual (Cybersex addiction) - utilizarea compulsiv a pornografiei pe Internet cu un impact negativ asupra relaiilor de cuplu. Efecte ale utilizrii excesive a Internetului Cu toate c timpul petrecut pe Internet poate fi extrem de productiv, fiind un instrument educaional foarte util prin intermediul numeroaselor resurse pe care le ofer, la copiii i adolescenii care petrec prea multe ore on-line, acest comportament poate interfera cu dezvoltarea psihologic, fiziologic, social i mintal i poate determina neglijarea activitilor legate de coal, abiliti sociale reduse cu relaii interpersonale defectuoase i izolare fa de cei de aceeai vrst i chiar fa de membrii familiei, comportamente agresive, depresie, deprivare de somn care determin scderea capacitii de concentrare, oboseal cronic i slbirea sistemului imunitar, avnd consecine grave asupra sntii fizice i mentale Exist din ce n mai multe studii legate de impactul negativ al suprancrcrii cu informaie i utilizrii excesive a Internetului. Dei poate prea greu de crezut, efectele pot fi mai severe dect cele ale unei boli cronice: 1. Perturbri ale strii de sntate fizic: Obezitate prin lipsa activitii fizice, rutine legate de alimentaie, de mas i comportament alimentare nesntoase Deformri ale coloanei vertebrale scolioze, cifoze Sindrom de tunel carpian - durere i senzaie de amoreal n mini i la nivelul articulaiilor minii Crize de epilepsie prin fotosensibilitate Tulburri de vedere Dureri de cap, ameeli

145

2. Tulburri emoionale i modificri ale comportamentului: Anxietate Depresie Fobie social Refuz/absenteism colar Comportament agresiv Izolare social Integrarea experienelor virtuale n viaa real i eec n plan social 3. Modificri complexe n circuitele cerebrale n centrul creierului se afl structuri cerebrale conectate printr-o reea neuronal complex care formeaz sistemul de recompens. Activitile care stimuleaz aceast reea neuronal sunt asociate cu sentimente de bine, satisfacie, plcere, confort, sentimente care au fost denumite recompense i care determin o ntrire pozitiv a acestor activiti. Una dintre structurile principale ale circuitelor de recompens este sistemul limbic, care se dezvolt i se maturizeaz cel mai rapid, ntre 15 i 18 ani, fapt ce crete vulnerabilitatea adolescenilor n faa activitilor care provoac plcere. Cum poate fi prevenit dependena de internet? Au fost elaborate diverse strategii pentru educaia utilizrii pozitive a Internetului n rndul adolescenilor. Acestea se bazeaz att pe recomandri legate strict de controlul comportamentelor online ct i pe prevenirea altor tulburri asociate acestei dependene, de ex. fobia social, tulburrile dispoziiei, disfunciile familiale, eecul pe plan academic i profesional. 1.  Identificarea i rezolvarea la timp a problemelor care-l fac vulnerabil pe copil sau adolescent: depresie, stres, anxietate, probleme cu alcool/droguri. 2.  Construirea de abiliti de adaptare pentru a face fa furiei, depresiei, timiditii. 3.  mbuntirea i consolidarea relaiilor sociale rezerv timp pentru interaciune cu prietenii i familia, grupuri cu interese sau pasiuni comune, cum ar fi, o echip de sport sau colegi de clas . 4.  Monitorizarea timpului petrecut pe Internet notarea ntr-un jurnal de ctre adolescent a numrului de ore petrecute pe Internet pentru activitile legate de coal ct i pentru activiti de socializare on-line/navigarea online/jocuri etc. Exist momente din zi cnd utilizeaz Internetul mai mult? 5.  Utilizarea metodelor de time-out, de exemplu, setarea unei alarme, programarea pentru nchiderea automat a calculatorului la anumite ore ale zilei sau la aceeai or, n fiecare sear.

146

6. nlocuirea calculatorul cu activiti sntoase (invitarea prietenilor la mas, n ora sau la o plimbare) 7.  Folosirea ntrebrilor: Ce am pierdut ct timp am stat pe net?, Ce puteam face n loc s stau toat ziua n joc?. 8.  Prieteni i cunotine care nu consider Internetul THE FINAL DESTINATION. 9.  Conectarea la viaa real plimbri n magazine de carte i muzic, particip la evenimente de divertisment, concerte, piese de teatru, ntreceri sportive. 10.  Utilizarea Internetului dup principiul scopul scuz mijloacele cutarea de informaii, economisirea timpului. Exist, totui, i aspecte pozitive legate de utilizarea Internetului! Fia educatorului pentru un dialog/dezbatere cu elevul care d semne ale dependenei de Internet Atunci cnd te simi mai confortabil cu prietenii de pe Facebook dect cu cei reali sau nu te poi opri din jocuri video, jocuri de noroc sau pur i simplu, surfing, chiar i atunci cnd acestea au consecine negative asupra vieii tale, ai toate ansele s te afli n pragul unei dependene. 1. Ai o dorin sau un impuls puternic de a folosi internetul i ai un sentiment de euforie atunci cnd te afli on-line. 2. Reducerea timpului pe care l petreci pe Internet sau oprirea Internetului duce la simptome de sevraj (de exemplu, stare general proast, nelinite, iritabilitate, lips de concentrare, tulburri de somn) i simptomele mai sus menionate pot fi ameliorate prin nlocuire cu dispozitive electronice similare (de exemplu, TV, jocuri portabile, jocuri de noroc). 3. Ai nevoie s prelungeti continuu timpul de utilizare a Internetului, precum i gradul de implicare n activitile pe Internet pentru a atinge un sentiment de satisfacie. Eti continuu preocupat de activitile pe calculator atunci cnd nu te afli n faa acestuia, petreci pe Internet mai mult timp dect intenionezi. 4. n ciuda cunotinelor pe care le ai privind efectele sale nocive, i este greu s te opreti din utilizarea Internetului. Atunci cnd ceilali ncearc s te opreasc, i aperi cu nverunare dreptul de a utiliza calculatorul aa cum doreti, indiferent dac oamenii din viaa ta se simt lsai pe dinafar i neglijai. 5. Ai dificulti n a controla durata de timp pe care o petreci pe Internet i eforturile de a diminua acest timp i de a-i controla comportamentul on-line au euat de mai multe ori. 6. Ca urmare a utilizrii Internetului, interesele tale pentru activiti sociale i recreaionale sunt reduse sau absente, i neglijezi prietenii i familia. Simi c nimeni din viaa real nu te nelege mai bine dect prietenii ti on-line. 7. Utilizarea Internetului este uneori, o modalitate de a scpa de probleme sau de a masca unele sentimente negative.

147

8. n faa profesorilor, a colegilor de coal, prietenilor sau profesionitilor ai tendina de a nega sau de a minimaliza importana pe care o acorzi Internetului i te simi vinovat. Ai o stare de anxietate sau depresie atunci cnd ceva sau cineva scurteaz timpul sau ntrerupe planurile tale de a utiliza computerul. metri. 9. Neglijezi ndeplinirea sarcinilor la coal sau acas i lai totul pe ultima sut de 10. De multe ori sari peste orele de somn pentru a petrece mai mult timp la calculator 11. Prezini simptome/disconfort fizic: dureri de spate i gt, dureri de cap, te-ai ngrat sau ai sczut n greutate, sindrom de tunel carpian, tulburri de vedere, senzaie de uscciune sau nepturi la nivelul ochilor, tulburri de somn. Eti dependent de Internet? Pornind de la criteriile DSM IV pentru jocul de noroc jucat excesiv, Kimberly Young (1998) a propus un chestionar (Internet Addiction Test) cu 9 ntrebri pentru identificarea dependenei de calculator. O persoan este considerat dependent dac rspunde cu DA la cel puin 5 criterii enumerate mai jos. 1. Ai sentimentul c eti preocupat de internet ? 2. Ai impresia c trebuie s petreci din ce n ce mai mult timp pe Internet pentru a obine o stare de bine? 3. Pierzi controlul timpului petrecut pe Internet ? 4. Ai senzaia de iritabilitate cnd te opreti din utilizarea Internetului? 5. Foloseti internetul pentru a scpa de probleme, pentru a-i ridica moralul? 6. Ai minit familia i prietenii pentru a putea prelungi timpul dedicat Internetului? 7. Ai riscat pierderea relaiilor sociale, a serviciului, oportunitile pentru o carier profesional sau educativ? 8. Ai devenit mai nelinitit odat ce ai ntrerupt activitatea online i te gndeti la cea viitoare? 9. Rmi conectat mai mult timp dect te las prinii?

148

l) CONSILIERE I RAPORTAREA CONINUTULUI ILEGAL/DUNTOR

Linia de consiliere i raportare INTERNET Helpline Componenta INTERNET Helpline a proiectului Sigur.info, disponibil la adresa www.sigur.info/helpline, a devenit funcional ncepnd cu luna mai a anului 2009. Scopul acestui serviciu este de a pune la dispoziia copiilor, tinerilor i adulilor interesai diverse instrumente de contactare, cu pstrarea confidenialitii oricrui tip de mesaj i de a oferi consiliere cnd acetia se confrunt cu riscuri legate de utilizarea Internetului i a telefonului mobil sau cu probleme tehnice. De asemenea, prin acest serviciu pot fi preluate sesizri privind ncalcari ale legii care, n funcie de gravitatea lor, pot fi retransmise serviciului de Hotline. Exist mai multe situaii n care o persoana poate apela la Helpline. Le vom enumera mai jos:  Informaii generale despre sigurana online Orice fel de nelmurire sau ntrebare legat de sigurana online, riscurile care exist i cum putem preveni situaiile neplcute. Cyberbullying/Hruire online Situaii n care o alt persoan adreseaz injurii, trimite mesaje neplcute, trimite imagini ofensatoare, amenin, batjocorete prin intermediul internetului.  Furtul datelor personale Situaie n care au fost preluate pozele sau numrul de telefon, adresa, etc. ale unei alte persoane fr acordul acesteia.  Dependena de computer sau Internet Situaia n care cineva petrece prea mult timp online sau n faa calculatorului i simte c timpul petrecut interfereaz cu activitile zilnice.  Expunere la coninut neadecvat Situaia n care cineva vede ceva suprtor pe Internet. Acesta poate raporta coninutul i poate primi un sfat. Coninutul neadecvat poate include: pornografie, scene de violen i cruzime, auto vtmare (anorexie, bulimie, consumul de droguri, auto mutilare, sinucidere), ridiculizarea unor grupuri pe baza etniei, religiei sau a altor factori sociali sau culturali.  Contact cu persoane necunoscute Situaia n care cineva se ntlnete sau plnuiete s se ntlneasc cu o persoan necunoscut sau chiar n cazul n care acesta este ademenit i un strin ncearc prin intermediul internetului s l conving s se ntlneasc.  Probleme pe reelele de socializare Orice fel de problem care ine de reelele de socializare, imaginea online, setrile de confidenialitate.

149

SFTUII ELEVII S CONTACTEZE LINIA DE CONSILIERE INTERNET HELPLINE N CAZUL N CARE AU UNA DIN PROBLEMELE ENUMERATE. MPRII ELEVILOR MATERIALUL DE MAI JOS:

MODALITI DE CONTACT: La adresa de email: helpline@sigur.info Prin chat: helpline_sigurinfo (L-V, ntre 09:00 17:30) La numerele de telefon (L-V, ntre 10.00 17:00):

Gratuit, in DIGI TEL i DIGI MOBIL: 0318080000 Cu taxare normal n reele:

0744 300 476 0762 639 300 0722 753 744 Mai jos este o schem cu principalele probleme care pot fi raportate la INTERNET HELPLINE, precum i traseul de soluionare. Aa cum se poate observa, pentru probleme care in de sfera ILEGAL (Coninut sau comportament) poate fi apelat HOTLINE-ul, linia de raportare, regsit direct la adresa www.safernet.ro

150

INTERNET HOTLINE (Raportarea coninutului ilegal de pe Internet) Hotline-ul este componenta de raportare dezvoltat de asociaia Centrul Romn pentru Copii Disprui i Exploatai Sexual - FOCUS n cadrul proiectului Sigur.Info. Hotline-ul SAFERNET.RO este un punct civil de contact, care primete i gestioneaz sesizrile de pe Internet referitoare la sau afectnd copiii i avnd caracter ilegal, respectiv duntor.

151

MODALITI DE CONTACT Formularul online de raportare de la www.safernet.ro Pe email la adresa raportare@safernet.ro La numrul de telefon 021.3103116 (L-V, ntre 08.00 18:00) Folosind aplicaia pentru iOS din Apple AppStore

Ce coninut trebuie raportat? Hotline-ul primete sesizri cu privire la materiale cu coninut ilegal sau dunator copiilor, aflate pe internet. Coninut ilegal:
Pornografia infantil pe internet : Producerea de materiale pornografice cu minori prin sisteme informatice;  Oferirea/punerea la dispoziie de materiale pornografice cu minori prin sisteme

informatice;

 Rspndirea/transmiterea de materiale pornografice cu minori prin sisteme

informatice;

 Procurarea pentru sine sau pentru altul de materiale pornografice cu minori prin

sisteme informatice;

Deinerea, fr drept, de materiale pornografice cu minori ntr-un sistem informatic

sau un mijloc de stocare a datelor informatice.

Pornografia adult accesibil minorilor Instigarea la discriminare Transmiterea de comunicri electronice nesolicitate (SPAM)

Coninut duntor copiilor:

 materiale care implic nuditate infantil;  materiale cu scene de violen (ex. atacuri, violuri, rnire de fiine umane sau

animale, tortur, omoruri etc); obsceniti);

 materiale care utilizeaz un limbaj vulgar (profanri, njurturi, vulgariti,

152

  materiale potenial periculoase (descrierea i utilizarea igrilor, alcoolului,

drogurilor, armelor, jocurilor de noroc);

 materiale cu alte coninuturi care pot reprezenta un exemplu ru pentru copii

(care nva sau ncurajeaz copiii s aiba aciuni periculoase sau s imite un comportament periculos);

 materiale al caror coninut poate induce sentimente de fric, intimidare, oroare sau

teroare psihologic;

 materiale care prezint incitarea sau prezentarea discriminrii sau vtmrii

mpotriva oricrui individ sau grup bazate pe considerente de vrsta, orientare sexual, etnice, religioase sau de naionalitate.

Sesizrile se mai pot referi la:

Copii care trimit sau posteaz poze nud cu ei ori colegii lor pe internet Site-uri care conin imagini nud cu copii Site-uri care conin imagini pornografice cu aduli i sunt accesibile copiilor O convorbire de tip chat ntre un adult i un copil, n care adultul i cere copilului: o s-i trimit sau s posteze poze nud o s se ntlneasc cu acesta sau o s ntrein acte sexuale.

De ce sa raportam?  Fiecare imagine cu pornografie infantila reprezinta un copil abuzat.  Fiecare accesare a unei fotografii cu un copil abuzat sexual reprezinta un nou abuz asupra copilului din fotografie.  Expunerea copiilor la imagini cu continut pornografic i va afecta pe viitor n dezvoltarea emotionala si le va creste nivelul de acceptare a unor astfel de comportamente. Instrumentarea sesizrii Hotline-ul este susinut de parteneri printre care Inspectoratul General al Poliiei Romne, Direcia pentru Protecia Copilului din cardul Ministerului Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, Autoritatea Naional pentru Administrare i Reglementare n Comunicaii, Asociaia Naional a Internet Service Providerilor, Microsoft, UNICEF, Romtelecom, Cosmote, Orange Romnia, Vodafone. n schema de mai jos, este reprezentat modalitatea de instrumentare a sesizrii primite la hotline, n funcie de tipul sesizrii i locaia coninutului pe server.

153

Pentru sesizarea n mod direct a Ministerului Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, Direcia pentru Protecia Copilului, putei folosi datele de contact ale acestei instituii: email: office@anpfdc.ro, tel.021.3100789, fax.0213127474. Sugestie de activitate: Aplicai n clas Anexa 3 - Chestionar

154

5. Linkuri utile
Mai jos gsii o list cu link-uri utile privind sigurana pe internet sau utilizarea creativ i pozitiv a Internetului, care pot fi accesate n funcie de interesul fiecrui profesor sau elev. Programe finanate Aici se regsete o list cu diferite programe i activiti finanate, menite dezvoltrii competenelor cadrelor didactice i celor care lucreaz cu elevii i copiii. www.edu.ro - site-ul Ministerului Educaiei: informaii despre programele i proiectele derulate, examene i concursuri, olimpiade naionale, legturi utile. www.anpcdefp.ro - Programul de nvare pe tot Parcursul Vieii (LLP), site-ul Ageniei Naionale pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale. etwinning.ro/ - platforma european www.etwinning.net se adreseaz tuturor colilor din nvmntul preuniversitar, tuturor profesorilor, indiferent de disciplina predat, directorilor de uniti colare, bibliotecarilor i inspectorilor colari. Prin intermediul platformei, eTwinnerii au acces la o reea european i oportuniti pentru dezvoltare profesional, prin colaborarea la proiecte internaionale i prin participarea la seminarii internaionale de formare/ schimburi de experien. Programe colare de educaie privind comunicarea online Mai jos sunt enumerate proiecte i activiti destinate elevilor privind navigarea i comunicarea online n siguran. n limba romn: www.sigur.info/- site-ul promoveaz utilizarea de ctre copii, n condiii de mai mare siguran, a Internetului i a noilor tehnologii online. www.generatiaonline.ro - website educaional pentru prini, profesori i copii, o resurs de informaii privind riscurile n mediul on-line i modalitile de prevenire a acestora. www.edu.ro/invtmnt preuniversitar/programe i proiecte - Tineri n siguran pe  internet

155

n limba englez: www.saferinternet.org/home - website-ul Insafe, organizaie finanat de Uniunea Europen care coordoneaz activitile de contientizare a securitii pe Internet n Europa. esafetykit.net/index2.html - sfaturi utile privind sigurana pe internet. www.watchyourspace.ie - nva cum s te protejezi pe Internet. kidsmart.org.uk/ - informaii privind navigarea n siguran pe internet. www.childnet.com/resources/kia - informaii, software privind navigarea sigur pe internet, link-uri spre site-uri sigure. Portaluri utile. Elevi profesori i profesori elevi. Mai jos este o list de portaluri utile att pentru profesori ct i pentru elevi. www.ise.ro/ - Institutul de tiine ale Educaiei (ISE) este o instituie naional de cercetare, dezvoltare, inovare i formare n domeniile educaiei i tineretului www.olimpiade.ro/ - portalul olimpiadelor www.edu.genium.ro/ - resurse educaionale pentru copii, adolesceni i familie. www.e-enciclopedia.ro/youandinternet.php - enciclopedia online dictionare.edu.ro/ - dicionare ale limbii romne www.clopotel.ro/ - portalul copiilor din Romnia www.controlinternet.ro/ - control parental scoala.discovery.ro/ - Scoala Discovery este un proiect realizat de Discovery Networks, compania care deine posturile Discovery Channel, Animal Planet sau Discovery Science, n colaborare cu Ministerul Educaiei, Naionale din Romnia ro.wikipedia.org/wiki/Pagina_principal%C4%83 enciclopedia liber www.eukarya.ro/ - totul despre natur www.didactic.ro/ - portalul profesorului modern www.lectiaverde.ro/index.html - este primul manual digital realizat n Romnia i propune un curs ecologic interactiv pentru elevii claselor III-VII (copiii cu vrste cuprinse ntre 8 i 13 ani). www.bbc.co.uk/learning/subjects/english.shtml - website pentru nvarea limbii engleze

156

Platforme ale colilor Mai jos sunt doar cteva exemple de site-uri ale unitilor colare sau de blog-uri ale cadrelor didactice, utilizate pentru comunicarea cu elevii i prinii. www.cnilcb.ro/ - Colegiul National I.L. Caragiale www.tnsoc.ro/ - Colegiul Tehnic Toma N. Socolescu scoala6constanta.wordpress.com/ www.rodicastefanica.ro/ - site-ul clasei a IV-a A de laColegiul NaionalCostache Negri din Galai, nv. tefnic Rodica. ATENIE ! SELECIA NU ESTE EXHAUSTIV I INVITM CADRELE DIDACTICE S RECOMANDE ELEVILOR I ALTE WEBSITE-URI EDUCATIVE I SIGURE.

157

6. Recomandri
5 recomandri pentru cadre didactice 1. N  egociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil la clas. Stabilirea mpreun a unor reguli crete probabilitatea ca ele s fie respectate. 2. V  orbii-le copiilor despre riscurile asociate cu Internetul. Explicai-le elevilor c pe Internet pot ntlni diverse riscuri, cum ar fi hruirea, furtul de date personale sau tentativele de phishing. 3. E  ducai copiii cu privire la Internet. Nu-i lsai s navigheze la ntmplare, ci mai degrab ndrumai-i ctre resurse utile i tehnici eficiente de cutare online. Totodat, ncercai s includei programele plcute de ctre copii (chat, reele sociale) n experiena de nvare. 4. F  ii informai. Asigurai-v c tii ce aplicaii, filtre sau sisteme de protecie au calculatoarele din coala dumneavoastr. 5. M  eninei deschis comunicarea cu prinii. Vorbii-le despre riscurile la care se pot expune copiii pe Internet i ndrumai-i ctre materiale i resurse utile. 5 recomandri pentru prini (copii 5-11 ani) 1. M  eninei o comunicare deschis i sincer. Cea mai bun metod de a-i ine pe copiii dumneavoastr n siguran este s vorbii cu ei despre potenialele pericole care exist pe Internet. 2. N  egociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil. Stabilirea mpreun a unor reguli i limite este benefic pentru copii i crete probabilitatea ca ele s fie respectate. 3. F  ii un model demn de urmat. Copiii mprumut multe din ceea ce vd la prini, de aceea este de dorit s adoptai chiar dumneavoastr obiceiuri i un comportament responsabile. 4. C  unoatei-le prietenii. ncurajai copiii s vorbeasc despre prietenii lor virtuali aa cum vorbesc despre cei reali. 5. S  upravegheai activitatea online a copiilor. Este recomandat s folosii un modul de control parental pentru a-i feri pe cei mici de eventualele coninuturi duntoare.

158

5 recomandri pentru prini (copii 12-17 ani) 1. M  eninei o comunicare deschis i sincer. Cea mai bun metod de a-i ine pe copiii dumneavoastr n siguran este s vorbii cu ei despre potenialele pericole care exist pe Internet. 2. N  egociai regulile privind utilizarea Internetului i a telefonului mobil. Stabilirea mpreuna a unor reguli i limite este benefic pentru copii i crete probabilitatea ca ele s fie respectate. 3. F  ii un model demn de urmat. Copiii mprumut multe din ceea ce vd la prini, de aceea este important s adoptai chiar dumneavoastr obiceiuri i un comportament responsabil. 4. C  unoatei-le prietenii. ncurajai copiii s vorbeasc despre prietenii lor virtuali aa cum vorbesc despre cei reali. 5. O  ferii-le alternative. Copiii i tinerii sunt foarte atrai de Internet i pot petrece mult timp navignd sau jucnd jocuri. Pentru ca aceast activitate s nu le acapareze tot timpul liber este important s li se ofere i alte alternative. 5 recomandri pentru autoriti/specialiti/industrie ICT 1. S  igurana online. Informai-v cu privire la ce presupune sigurana online i riscurile pe care le poate ntlni un copil n acest mediu. 2. L  egislaia naional. Trebuie s cunoatei legislaia n vigoare n Romnia i s fii la curent cu eventuale schimbri. 3. I  mplicai-v activ. Sprijinii-v partenerii i adoptai o poziie atunci cnd se discut noi iniiative sau proiecte de lege. 4. P  rograme de protecie. Punei la dispoziie i ncurajai folosirea programelor de filtrare, monitorizare i control parental. 5. R  aportai. ncurajai raportarea i redirecionai coninuturile ilegale sau duntoare autoritilor competente.

159

5 recomandri pentru copii (5-11 ani) 1. N  u vorbi cu necunoscui. Dei pare prietenoas, o persoan pe care o cunoti doar pe Internet ar putea fi oricine. 2. N  u da informaii personale. Numele tu, coala la care nvei, pozele tale sunt toate personale i nu e bine s le mprteti cu ceilali pe Internet. 3. P  arolele sunt secrete. Ai grij de conturile tale avnd o parola sigur pe care s o tii doar tu i s nu o mprteti cu nimeni. 4. I  nternetul are i dezavantaje. Pe Internet pot exista i imagini suprtoare sau informaii false. 5. V  orbete cu prinii. Dac cineva sau ceva te supr, te face s te simi incomod, poi oricnd s ntrerupi discuia sau navigarea i s vorbeti cu ei . 5 recomandri pentru copii (12-17 ani)

1. Ai grij de reputaia ta! nainte de a posta pe o reea social, gndete-te dac ai vrea 2. Respect pe Internet. Comport-te cu ceilali aa cum ai vrea s se poarte i ei la rndul
lor cu tine. n cazul n care cineva te deranjeaz, blocheaz i raporteaz persoana. vei fi ferit de virui i malware.

ca la acea informaie s aib acces toat lumea. Nu uita, Internetul este un loc public!

3. Protejeaz-i computerul. Instaleaz un antivirus bun i actualizeaz-l regulat. Astfel 4. Nu te lsa acaparat! Navigarea pe Internet e o activitate ca oricare alta, nu o lsa s i 5. Cere ajutorul! Nu te teme s ceri sfaturi prietenilor, prinilor sau profesorilor atunci
cnd te afli ntr-o situaie dificil. ocupe timpul i s i distrag atenia de la alte lucruri importante cum ar fi timpul petrecut cu prietenii.

160

7. BIBLIOGRAFIE
Lucrri, articole i materiale publicate: 1. Broura Cosmote: Cum v protejai copiii de pericolele Internetului? 2.  Constantinescu, Raluca, Ionut Danaila, Utilizarea calculatorului in 7 module ECDL Complet, Editura Euroaptitudini, Bucureti, 2012 3.  Livingstone, S, Haddon, L (2009-2011) EU Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.) 4.  Ranieri, Maria, Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Virtual Stages Against Violence, DAPHNE Project, Salvai Copiii, 2012 5.  Windley, Phillip J, Digital Identity, OReilly Media, 2008 6.  Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011 Articole i site-uri web: Ameinfo.com: http://www.ameinfo.com/137116.html; Bitworks-engineering.co.uk: TimeLock_App/Welcome.html Cnet: www.news.cnet.com Common sense Media: www.commonsensemedia.org Creative Commons: www.creativecommons.org Cyberbullying.org: www.cyberbullying.org Clicksafe: www.clicksafe.be Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/online/orange-control-parentalpentru-internetul-pe-telefon.html; Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/stiri/doar-25-dintre-familiileeuropene-folosesc-control-parental-studiu.html#more-27487; Cristis.ro: http://cristis.ro/index/p/01/intsigurchild/; Drepturile de autor: www.performed.ro/wordpress/wp-content/uploads/2011/09/ Drepturile-de-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean EU KIDS ONLINE: www.eukidsonline.net Google.com: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.vlobe. smartappcloud.android.parentalcontrol Grown up Digital: www.grownupdigital.com/archive/index.php/2009/03/connerriley-gives-her-version-of-events/ Interactivedocumet.labrador-company.com: http://interactivedocument.labradorhttp://www.bitworks-engineering.co.uk/Apps/

161

company.com/Labrador/EN/Orange/CSR2012/?Page=68; Iwf : www.iwf.org.uk, Personal Information Online - Code of Practice, Information Commissioner`s Office, 2011 Mobile-news.ro: http://www.mobile-news.ro/istoria_telefonului_mobil.html; Mobile-orange.com: secure-your-mobile-phone; Orange: Ghid practic; Orange.co: http://web.orange.co.uk/p/socialise/safety ; Orange.com: http://www.orange.com/en/responsibility/ensure-transparencyquality-security-and-safety-for-our-customers/promoting-safe-and-responsible-uses-forthe-young; Orange.com: http://www.orange.com/sirius/responsibility/O4kids/#/1/; Orange.com: http://www.orange.com/ro/stiri/2013/janvier/naviga-i-in-deplinasiguran-a-in-Spania-Orange-sprijina-educa-ia-parentala-digitala; Orange.ro: http://www.orange.ro/about/politica-de-confidentialitate/index.html; Orange.ro: http://www.orange.ro/about/fraud-ro.html; Pediatrics: www.pediatrics.aappublications.org Phonebeagle.com: http://www.phonebeagle.com/; Phonesheriff.com: http://www.phonesheriff.com; Riti-internews: http://www.riti-internews.ro Safernet.ro: http://www.safernet.ro/; Shoebox blog: http://www.shoeboxblog.com/ Sigur.info: http://www.sigur.info/siguranta-online/copii-pe-internet/sfaturi-pentrucopii.html; Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/controlparental-pentru-dispozitive-mobile.html; Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/programede-control-parental-pe-internet.html; Xooloo: www.xooloo.net Wikipedia.org: http://ro.wikipedia.org/wiki/Istoria_telefonului_mobil. Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011 Ilustratiile din acest ghid se bazeaz pe materialele www.shoeboxblog.com http://www.mobile-orange.com/mobile-security/how-to-

Mobile-sty.com: http://www.mobile-spy.com/;

162

8. Anexe
ANEXA 1 CHESTIONAR CUM FOLOSESC INTERNETUL?26
Pentru elevii din ciclurile primar i gimnazial Obiectiv: nelegerea modalitilor de utilizare online a tehnologiilor de informare i comunicare de ctre copii. Descoperirea mpreun a soluiilor pentru o navigarea n siguran pe Internet. Observaii: Pentru ciclul primar, nvtorii pot folosi ntrebrile /elementele din chestionar ca detalii orientative pentru discuii libere cu elevii. Avnd n vedere numrul relativ mare de ntrebri, dezbaterile pot fi organizate de-a lungul a mai multor ore sau selectnd o singur tem (de exemplu, prietenii pe Facebook sau jocurile online preferate). De asemenea, nainte de aplicarea acestui chestionar, educatorii trebuie s cunoasc semnificaia ntrebrilor i a termenilor utilizai pentru a oferi explicaii copiilor. Chestionarele completate n scris vor fi anonime. Pentru mai multe informaii, vizitai www.sigur.info . Pentru asisten specializat, apelai la serviciile de Helpline (0744 300746 / helpline@ sigur.info / Skype - helpline.sigur.info) sau Hotline (www.safernet.ro / 021 3103116 / contact@safernet.ro ). coala: Clasa: Data completrii chestionarului:

Acas Am un calculator (laptop) Am telefonul meu mobil Am o tablet Am o consol de jocuri (Xbox, Playstation)

Da

Nu

Nu tiu

26 Modelul propus se inspir din chestionarul promovat de Australian Communication and Media Authority n cadrul programului naional CyberSmart!.

163

Folosesc calculatorul n camera mea Am acces la Internet Accesez Internetul din camera mea Accesez Internetul de pe telefonul mobil

Folosesc calculatorul Pentru a vedea diferite site-uri (ca amuzament)

n fiecare zi

De cteva ori sptmn

O dat pe sptmn

O dat pe lun

Nu tiu

Care sunt site-urile preferate? Pentru a-mi face temele

Ce site-uri foloseti pentru teme? Pentru a intra pe contul meu de Facebook1 (sau Hi5)

Ci prieteni ai (aproximativ)? Pentru a folosi chat-ul (Yahoo Messenger etc.) Cu cine comunici pe chat? Pentru a folosi webcam-ul

Cu cine comunici prin webcam?

164

Pentru a urmri filmulee pe Youtube Ce fel de filmulee? Pentru a m juca

Care sunt jocurile tale preferate? Ce jocuri online foloseti? Sunt i alte moduri n care foloseti calculatorul?

Folosesc telefonul mobil Pentru a trimite mesaje Pentru a face fotografii i filme Pentru a trimite fotografii i filme Pentru a descrca aplicaii i tonuri de apel Pentru a asculta muzic Pentru a vedea filme Pentru a accesa Internetul Pentru a m juca

n fiecare zi

De cteva ori sptmn

O dat pe sptmn

O dat pe lun

Nu tiu

Pentru a vedea ce fel de filmulee? Pentru a m juca

Sunt i alte moduri n care foloseti telefonul mobil?

165

Pe contul meu de Facebook (sau Hi5) am Numele meu de familie Prenumele meu Fotografia mea Prieteni pe care nu i-am vzut niciodat Prieteni pe care-i cunosc Setri de confidenialitate Nu tiu ce nseamn setrile de confidenialitate Oraul n care locuiesc Adresa complet Numrul meu de telefon Data mea de natere coala Fotografii fcute la coal Informaii, imagini pe care nu a vrea ca prinii mei s le vad

Alte ntrebri Vorbii cu prinii despre viaa voastr online? Dac da, ct de des? V-ai simit ameninat/agresat pe Internet? Dac da, la cine ai apelat ca s v ajute? tii c exist servicii speciale de informare i protecie n cazul n care avei probleme sau suntei ameninat? Dac da, numii-le.

Da

Nu

Nu tiu

166

ANEXA 2
Activitate complementar - Jocul BIG BRAIN Descriere Activitatea are rolul de a i familiariza pe copii cu noiunile teoretice de Siguran Online, expuse interactiv n cadrul unui joc pe Internet, denumit Big Brain. Jocul a fost dezvoltat special pentru a pune n eviden comportamentele periculoase pe Internet dar i soluiile potrivite pentru a le combate. Timp estimat: minimum 50 minute primar. Obiective Participani: elevi din ciclul

Elevii vor fi n msur s

Rspund corect la ntrebari legate de comportamentul corect n mediul online, n funcie de situaiile diferite la care jocul i va supune. Resurse necesare: - Computer (e) - Conexiune la Internet

INTRODUCERE (10 minute)

Accesai website-ul http://vsav.webducation.info/ i selectai limba romn ca limb de desfurare a jocului. Rugai-i pe copii s i fac conturi personale (va fi necesar s i introduc date personale adresa de email, vrst)

UTILIZARE (10 minute)

Jocul poate fi utilizat ca activitate de susinere a elementelor teoretice, pentru subcapitolul 4 c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE, Activitatea Protejeaz-i datele personale: Selectai, din meniul central al jocului, locul Cyber Parc (subiect specific : recunoaterea mesajelor nepotrivite) i invitai-i pe copii s treac nivelul, rspunznd la ntrebri. Rugati-i s i noteze punctajele. n subcapitolul 4 e) GROOMING, activitatea S vorbim n siguran pe Internet . Selectai, din meniu, locul Reea social (subiect specific : identificarea persoanelor necredibile). Rugati-i s i noteze punctajele.

167

CONCLUZII (10 minute)

Discutai cu copiii, pe fiecare subiect n parte, n legtur cu rspunsurile oferite de ei. Facei un clasament cu punctajele cele mai mari i ncercai s dezbatei cu ei motivul pentru care au obinut punctajele acelea.

168

ANEXA 3
Test pentru adolesceni: Eti n siguran pe Internet? Oferii elevilor testul de mai jos i invitai-i s i calculeze punctajul dup ce au terminat. 1. Ce postezi pe retelele de socializare si ct de public este profilul tau? a.  Indiferent de natura pozelor si a informatiilor postate, profilul meu este public, nu am nimic de ascuns. b. Postez poze si informatii intime despre mine, dar profilul meu este vizibil doar pentru prieteni. c.  Sunt foarte atenta cu ceea ce postez pe retelele de socializare, chiar daca profilul meu este vizibil doar pentru prieteni. d.  Nu am cont pe nicio retea de socializare. 2.  Pe cine adaugi sau accepti n lista de prieteni de pe retelele de socializare? a.  i adaug/accept n lista de prieteni doar pe cei pe care i cunosc si n realitate sau care mi-au fost recomandati de alti prieteni. b.  Accept toate solicitarile de prietenie. mi place sa am ct mai multi prieteni n lista. c.  i accept n lista de prieteni doar pe cei ai caror poze/profiluri mi plac. d.  Nu am cont pe nicio retea de socializare. 3.  Daca o persoana cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunosti n realitate, insista sa va ntlniti a.  Accept. mi place sa-mi fac prieteni noi. b.  Refuz. Mi se pare periculos sa ma ntlnesc cu o persoana pe care nu o cunosc. c.  Accept numai dupa ce i vad pozele si aflu mai multe informatii despre el/ea. 4.  Daca o persoana cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunosti n realitate, ti cere sa-i trimiti poze sexy sau chiar nud cu tine: a.  Refuz. Cine stie ce are de gnd sa faca cu ele?!! b.  Accept doar daca mi trimite si el/ea poze sexy/nud cu el/ea. c.  Nu e nevoie sa-i trimit nimic. Daca vrea poze sexy cu mine, le poate vedea pe pagina mea de Facebook.

169

5.  Daca o persoana pe care nu o cunosti ti trimite, pe e- mail sau pe retelele de socializare, mesaje si imagini cu tenta sexuala: a.  Intru n joc si flirtez si eu, chiar daca doar pentru amuzament. b.  i spun ca ma deranjeaza si, daca nu nceteaza, i blochez mesajele. c. Daca doar blochez acea persoana, ar putea deranja si alti adolescenti. Mai bine ncerc, cu ajutorul unui adult, sa l/o reclam pentru comportament neadecvat. 6.  Daca un/o prieten/a apropiat/a primeste mesaje rautacioase, amenintatoare pe e-mail sau pe retelele de socializare din partea unor colegi: a.  l/o conving sa cerem ajutorul unui adult si sa-i reclamam pe acei colegi pentru hartuire. b.  l/o ajut sa le raspunda la fel de rautacios acelor colegi si, eventual, sa i confruntam face-to-face. c.  l/o las sa-si rezolve singur/a problemele, nu ma implic n niciun fel. Rspunsuri: 1. a 3p, b 2p, c 1p, d 0p 2. a 1p, b 3p, c 2p, d 0p 3. a3p, b1p, c2p 4. a 1p, b 2p, c 3p 5. a 3p, b 2p, c 1p 6. a- 3 p, b-0p, c-1 p ntre 4 i 8 puncte Eti responsabil/ atunci cnd utilizezi internetul i te preocup sigurana ta. Este bine s i sftuieti i pe colegii ti s fac acest lucru. Totui, nu exagera i nu respinge n totalitate ideea socializrii online: Poi fi n siguran pe internet att timp ct eti atent/ i precaut/. ntre 9 i 13 puncte Eti contient/ de unele pericole care exist n mediul online, ns, de multe ori, nu ezii s-i asumi unele riscuri. Fii totui, mai precaut/ i ncearc s-i iei unele msuri de siguran nainte s faci publice unele informaii despre tine sau s socializezi online cu persoane pe care nu le cunoti.

170

ntre 14 i 18 puncte Comportamentul tu online te poate aduce n situaii riscante deoarece nu contientizezi pericolele care pot aprea n timpul utilizrii internetului. Fii mai precaut/ n ceea ce privete sigurana ta i selecteaz cu mai mult atenie informaiile i fotografiile pe care vrei s le faci publice. Nu uita c nu poi avea ncredere n persoane necunoscute care te abordeaz pe internet, aa c nu ceda insistenelor lor!

171

Cu sprijinul

Intr. tefan Furtun 3, sector 1, 010899 - Bucureti Tel: +40 21 316 61 76 Fax: +40 21 312 44 86 Email: rosc@salvaticopiii.ro www.salvaticopiii.ro