Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Manolescu & Potolea - Teoria Si Practica Evaluarii Educationale
Manolescu & Potolea - Teoria Si Practica Evaluarii Educationale
Dan POTOLEA
Marin MANOLESCU
2005
2005
Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii
ISBN 973-0-04233-0
Cuprins
CUPRINS
1. NOT DE PREZENTARE..................................................................X COMPETENE PROFESIONAL ..........................................................XI STRUCTURA CURSULUI ..................................................................XIII ABORDAREA CURSULUI DE CTRE STUDENI .......................... XIV
Not de prezentare
ii
Cuprins
iii
Not de prezentare
NOT DE PREZENTARE
Cursul de Teoria i practica evalurii face parte din pachetul disciplinelor psihopedagogice. Este structurat pe dou dimensiuni: O dimensiune teoretic, ce vizeaz n principal familiarizarea studenilor cu principalele concepte, teorii i modele de interpretare modern a evalurii colare, nelegerea de ctre acetia a principalelor direcii de evoluie n domeniu, interpretarea dintr-o perspectiv teoretic a deciziilor, schimbrilor i transformrilor promovate n domeniul evaluativ n nvmntul romnesc n ultimul deceniu i jumtate; O dimensiune practic, ce vizeaz pe de o parte dobndirea de ctre studeni a unor abiliti practice specifice de integrare i utilizare n practica colar a unor metode, tehnici, instrumente, sisteme refereniale/ criteriale n vederea optimizrii procesului de instruire, tratrii difereniate a elevilor, iar pe de alt parte integrarea n propriul sistem al valorilor profesionale a unor atitudini de receptivitate i valorizare fa de schimbare.
iv
Not de prezentare
COMPETENE PROFESIONALE
Pe parcursul i la sfritul cursului, studenii vor dobndi urmtoarele competene:
aprecierea meritelor i limitelor diferitelor strategii, metode, tehnici i instrumente de evaluare; analiza reflectiv-critic i formularea judecilor de valoare proprii privind literatura de specialitate. identificarea i evaluarea direciilor i tendinelor reprezentative de evoluie din domeniul politicilor, teoriei i practicii evalurii n nvmntul preuniversitar: reforme, paradigme, probleme critice, perspective.
Proiectul pentru nvmntul Rural
Not de prezentare
3. Competene aplicative:
Dobndirea unui set de abiliti practice specifice; Integrarea i utilizarea efectiv n practica colar a strategiilor, sistemelor criteriale, a metodelor, tehnicilor i instrumentelor existente de evaluare educaional; Interpretarea rezultatelor evalurii i valorificarea lor n vederea optimizrii procesului de instruire, tratrii difereniate a elevilor. Dezvoltarea abilitii de a construi probe de evaluare care s satisfac la un nivel acceptabil condiii tehnice de validitate i fidelitate.
4. Atitudini:
Integrarea conceptelor, principiilor i instrumentelor metodologiei proprii TME n sistemul valorilor profesionale ale cursantului; Receptivitate la inovaiile din sfera teoriei i practicii evalurii educaionale; Asimilarea i practicarea consecvent a principiilor deontologice n evaluarea elevului, grupurilor i instituiilor colare; Contientizarea impactului evalurii corecte / incorecte a elevilor n planul dezvoltrii lor personale, orientrii profesionale i promovrii sociale.
vi
Not de prezentare
STRUCTURA CURSULUI
Cursul Teoria i practica evalurii este structurat pe opt (8) uniti de nvare care acoper n general problematica domeniului, att din perspectiva teoretic dar mai ales practic. Cele opt uniti de nvare dezvoltate n curs au fost abordate n general n aceeai maniera, oferind studenilor posibilitatea de a accede la delimitrile conceptuale fundamentale ale fiecrui capitol, de a nelege caracteristicile specifice ale temei sau domeniului, dar, cu prioritate, au fost vizate stimularea autorefleciei, a spiritului de observaie n raport cu problematica evaluativ prezentat/ discutat, dezvoltarea unor competene aplicative, de integrare, utilizare, interpretare i construcie a demersurilor evaluative din perspectiva optimizrii, ameliorrii, reglrii procesului instructiv-educativ. Problematica unitilor de nvare s-a orientat spre nelegerea dinamicii conceptului de evaluare colar, dar mai ales a semnificaiei sale actuale, centrat pe elemente calitative, apreciative privind procesul nvrii de ctre elev, spre componentele/ variabilele evalurii care asigur i condiioneaz funcionalitatea oricrui demers evaluativ: obiectul evalurii colare, strategiile puse n micare n concordan cu funciile/ semnificaiile atribuite acesteia, sistemul referenial - criteriile de evaluare, operaiile de baza implicate, dispozitivele evaluative puse n aplicare: metode, tehnici, instrumente. n cadrul fiecrei uniti de nvare, pe lng elementele de natur teoretic, am integrat diverse teme de reflecie, aplicaii, teme de lucru cu funcie de autoevaluare, precum i o lucrare de verificare. Lucrrile de verificare au fost concepute dintr-o dubl perspectiv: Aceea a evalurii studentului la finalul fiecrei uniti de nvare; Aceea a oferirii unor exemple/ modele de instrumente/ dispozitive de evaluare n concordan cu problematica cursului i cu tendinele de modernizare receptate n teoria i practica pedagogic actual. Literatura de specialitate consultat i care este menionat att la Bibliografia general ct i la Bibliografia fiecrei uniti de nvare a fost selectat pe criterii de reprezentativitate explicativ, de interpretare i de aplicare n practica educaional. De asemenea am avut n vedere i alte considerente, cum ar fi o distribuie echilibrat ntre literatura de specialitate n limba romn i n limbile de circulaie internaional, accesul cursanilor/ studenilor la aceste lucrri (marea majoritate a lor fiind publicate n edituri de prestigiu, cu acoperire n toat ara), etc.
Proiectul pentru nvmntul Rural
vii
Not de prezentare