Bazele teoretice ale evalurii psihologice (curs 5) Tipuri de scale de msurare Msurarea poate fi definit ca un proces sistematic de atribuire

a unui numr unei anume variabile, respectiv cuantificarea aspectului psihologic. n general sunt utilizate patru tipuri de scale de msur. n ordinea cresctoare a preciziei lor, acestea sunt: scala nominal - precizie minim, prelucrri statistice minime, concluzii puine scala ordinal - precizie mai mare, ordonare scala de interval - precizie suficient, ma!oritatea prelucrrilor statistice, concluzii scala de raport - precizie ma"im, prelucrri statistice comple"e, concluzii numeroase. #egulile impuse pentru definirea unui tip de scal le includ, totdeauna, pe cele impuse pentru definirea scalelor aflate pe un nivel inferior. $relucrrile statistice care pot fi efectuate asupra msurilor obiectelor pentru a cunoa%te mai bine obiectele sunt dependente de tipul de scal utilizat. &u c't scala de msur este mai precis, cu at't prelucrrile statistice permise sunt mai comple"e %i conduc la concluzii mai numeroase. Msurarea pe o scal nominal (categorial): $oate fi utilizat de fiecare dat c'nd caracteristica studiat permite (mprirea elementelor mulimii de obiecte (n clase dis!uncte dou c'te dou. n fiecare clas sunt grupate toate obiectele care pot fi considerate echivalente (n privina acelei caracteristici. )de e"., categoria socio-profesional, se"ul, naionalitatea, etc.*. +u se pot face nici un fel de calcule matematice cu msurile nominale. $rin msura nominal se poate obine o singur informaie asupra elementelor mulimii de obiecte , dou obiecte pot sau nu s fac parte din aceea%i clas. Msurarea pe o scal ordinal: -mpune ca (ntre elementele mulimii de obiecte s e"iste o ordine, dar cu permisiunea ca mai multe obiecte s ocupe acela%i loc. .ac dou elemente ocup acela%i loc (n %irul ordonat, vom spune c sunt echivalente. +u se pot face operaii matematice altele dec't ordonarea - poziia relativ, deoarece nu putem spune nimic despre distana dintre dou elemente. Msurarea pe o scal de interval: $oate fi utilizat atunci c'nd e"ist categorii diferite, un clasament %i (n plus putem aprecia distana care desparte oricare dou elemente (n privina caracteristicii studiate. $utem aprecia distana dintre dou elemente, care este egal (ntre oricare dou elemente consecutive - echidistana. &eea ce lipse%te este faptul c nu avem un punct de plecare egal cu /, adic absena total a caracteristicii respective. &alculele matematice ce pot fi fcute sunt - adunare, (nmulire, (mprire, scdere. 0ipsind valoarea lui zero absolut nu putem cu adevrat s cunoa%tem semnificaia multiplicrii sau (mpririi

scorurilor, deoarece un scor de 12 la un chestionar s-ar putea s nu reflecte !umtate din scorul 2/. $utem spune c scorul 2/ este mai mare cu 12 dec't 12, dar nu putem afirma c este de dou ori mai bun )de e"., scala de temperatur - are intervale egale echidistante, are %i valoarea /, dar valoarea / nu (nseamn absena temperaturii. .iferena (ntre 3/ grade %i 32 grade este aceea%i ca (ntre 4/ de grade %i 42 degrade, dar nu putem afirma nimic despre c't de mare este 32 grade (n comparaie cu 3/ grade. 5"ist un punct zero dar el este fi"at arbitrar*. +ormele testelor se bazeaz pe scala de interval. Msurarea pe o scal de raport: $oate fi utilizat c'nd avem categorii, ordonare, intervale egale %i (n plus se poate aprecia obiectiv c'nd un element este lipsit de caracteristica cercetat. 6tunci c'nd caracteristica msurat reprezint spaiu )lungime, suprafa, volum*, mas sau timp trecut de la un eveniment fi"at drept origine )durata de via, timpul de reacie etc.* se poate stabili (n mod obiectiv ce (nsemn absena caracteristicii )adic punctul zero absolut*. $entru asemenea variabile se pot face msurtori de raport. n acest caz se poate deduce de c'te ori o msur este mai mare sau mai mic dec't o alt msur. 6legerea unui tip de scal pentru msurarea unei variabile trebuie s aib (n vedere, (n primul r'nd, tipul de prelucrri statistice care ar trebui efectuate asupra variabilei.

Calitile metrologice ale testelor psihologice 7estele psihologice constituie instrumente verificate ale cror principale caliti metrologice sunt: fidelitatea )consistena rezultatelor obinute de acela%i subiect e"aminat la retestarea cu o prob identic sau o form echivalent* validitatea )(n ce msur testul msoar ceea ce (%i propune s msoare* standardizarea )posibilitatea de a obiectiva rezultatele unui subiect prin raportarea la performanele obinute la acela%i test, (n acelea%i condiii de administrare, de un e%antion reprezentativ de subieci etalonarea testului presupune stabilirea unei scale care s permit reperarea facil a performanelor unui subiect (n grupul total de performane al e%antionului reprezentativ, respectiv al grupului de persoane omogene subiectului sub raportul v'rstei, nivelului educaional, profesiunii etc. standardizarea testelor (nseamn, de asemenea, standardizarea tehnicii de administrare, de cotare a rspunsurilor %i de interpretare a rezultatelor*

Concepte-cheie implicate n metrologie Construct: un construct este, (n genere,o idee construit )un model* de e"peri pentru a reprezenta )rezuma* un grup de fenomene sau de obiecte %i pentru a fi utilizat (ntr-un cadru %tiinific )teoretic, metodologic sau aplicativ*. .up Murph8 %i .avidshofer )3993*, orice construct are dou proprieti: : este o abstractizare a unor regulariti din natur : nu este observabil direct, dar poate fi conectat cu entiti sau evenimente concrete, observabile. ;tandards for 5ducational and $s8chological 7ests )39<2* define%te constructul drept o noiune teoretic derivat din cercetare %i din alte e"periene, care a fost construit pentru a e"plica modele de comportament observabile=. >nii autori consider constructele ca fiind multidimensionale, formate din componente independente unele de altele, numite uneori faete. ?iecare construct psihologic este fundamentat pe o teorie, care permite descrierea %i predicia comportamentelor legate de el, (n situaii specifice. 5laborarea unui test care s msoare un anumit construct impune descrierea constructului (n termeni comportamentali concrei. @peraia se nume%te e"plicarea constructului %i const din urmtorii trei pa%i )Murph8, .avidshofer, 3993*: )3*;e identific acele comportamente care au legtur cu constructul msurat de test. )1* ;e identific alte constructe %i pentru fiecare se decide dac are sau nu legtur cu constructul msurat de test. )4* $entru fiecare construct se alctuie%te o list de comportamente prin care acesta se manifest. $entru fiecare comportament, pe baza relaiilor dintre constructe, se decide dac are sau nu legtur cu constructul msurat de test. omeniul de coninut al unui test : mulimea tuturor comportamentelor care pot fi utilizate pentru a msura atributul specific sau caracteristica la care se refer testul )Murph8, .avidshofer, 3993*. 6utorul testului,pe baza ideii pe care %i-a format-o despre ceea ce vrea s msoare, reine acele comportamente care presupune c ar fi manifestri ale constructului, respectiv, (n cazul domeniului de coninut, e"presii ale performanei sau ale cuno%tinelor subiecilor. .eosebirea dintre un construct %i un domeniu de coninut const numai (n gradul de abstractizare implicat %i adesea este dificil de fcut distincie (ntre ele )Auion, 39<B*. .escrierea domeniului de coninut trebuie, (n primul r'nd, s precizeze limitele acestuia. 6poi, pentru fiecare component se apreciaz importana. !rupele contrastante sau grupele e"treme reprezint dou loturi de subieci care, printr-o variabil )sau mai multe*, au valori diferite e"treme, respectiv un grup are valori foarte mari, cellalt valori foarte mici. Modul de formare a grupelor contrastante este dependent de numrul variabilelor alese %i de scala pe care acestea sunt msurate. n cazul unei singure variabile dihotomice, cum este se"ul, grupele contrastante corespund celor dou valori ale variabilei. Criteriul este o variabil pe care (ncercm s o prevedem (n general cu a!utorul testelor. $entru a face posibil aprecierea corect a calitilor testului cercetat, criteriul

trebuie s (ndeplineasc urmtoarele condiii )adaptare dup Areuter, 6lgera, 39<9 %i &orsini, 399C*: 3. ; fie relevant pentru activitatea sau caracteristica la care se refer, adic ordinea subiecilor determinat pe baza valorilor criteriului s corespund ordinii reale a acestora (n privina succesului obinut (n activitatea respectiv sau a mrimii caracteristicii msurate. $entru aceasta este necesar ca variabila-criteriu s ia valori (ntr-o mulime total ordonat ori s realizeze o msurare pe scal ordinal, de interval sau de raport. .e obicei se prefer criteriile cu valori cantitative. 1. ; fie fidel, adic s concorde cu diverse evaluri ale performanelor la care el se refer, fcute la momente diferite %iDsau cu alte instrumente de msur, similare lui. Eerificarea acestei condiii se poate face cu a!utorul coeficientului de corelaie. 4. ; fie practic, adic s nu coste mult %i s fie acceptabil pentru cei care doresc s-l utilizeze la luarea deciziilor. $entru (ndeplinirea acestei condiii, este important ca (n criteriu s fie (nglobate principalele aspecte care sunt avute (n vedere la aprecierea performanei sau a mrimii caracteristicii msurate. -dentificarea acestora se poate face apel'nd la supervizori, respectiv la e"peri. C. ; fie e"primat (n acelea%i uniti sau (n uniti comparabile pentru toate persoanele. 2. 6tunci c'nd criteriul este multidimensional, valoarea criteriului pentru fiecare persoan s reflecte at't importana diverselor componente, c't %i nivelul individului la fiecare dintre ele. "aliditatea de aspect a testelor: @rice test psihologic sau educaional destinat utilizrii (n practic trebuie s fie perceput de cei e"aminai cu el ca fiind adecvat domeniului (n care este aplicat. 6ceast calitate a testelor este denumit validitate de aspect )&. 3. Mo%ier, dup +evo. 3994*. 6precierea validitii de aspect nu este realizat de e"peri %i pentru msurarea sa nu se folosesc metode psihometrice. Ealiditatea de aspect nu este inclus printre celelalte tipuri de validitate );tandards for 5ducational and $s8chological 7ests,39FC* %i nici nu le poate (nlocui. "aria#ile moderatoare: n termeni generali, o variabil moderatoare este o variabil calitativ )de e"emplu, se"ul, rasa, clasa social* sau cantitativ )de e"emplu, v'rsta, an"ietatea*, care afecteaz direcia %iDsau tria relaiei dintre o variabil independent %i o variabil dependent )Garon, Henn8, 39<B*. "aria#ila mediatoare: @ variabil > acioneaz ca mediator (ntre variabila independent I %i cea dependent J dac sunt (ndeplinite urmtoarele condiii )Garon, Henn8, 39<B*: : variaia valorilor variabilei independente provoac variaia valorilor variabilei mediatoare : variaia valorilor variabilei mediatoare determin variaia valorilor variabilei dependente : relaia dintre variabila independent %i cea dependent este semnificativ, dar devine slab sau chiar ine"istent atunci c'nd sunt controlate relaiile dintre variabila independent %i cea mediatoare %i dintre variabila mediatoare %i cea dependent.

Bi#liogra$ie: 6lbu, M. )399<*. &onstruirea %i utilizarea testelor psihologice, 5ditura &lusium, &lu!+apoca. Minulescu, M. )1//4*. 7eorie %i practic (n psihodiagnoz. ?undamente (n msurarea psihologic. 7estarea intelectului, 5d. ?undaiei #om'nia de M'ine, Gucure%ti. 6nastasi, 6., >rbina, ;. )399F*. $s8chological 7esting, );eventh 5dition*, ;imon K ;chuster, >pper ;addle #iver, +eL Merse8 Hline, $. )1///*. 7he handbooN of ps8chological testing );econd 5dtition*, #outledge, 0ondon and +eLJorN. >rbina, ;. )1//C*. 5ssential of ps8chological testing, Mohn Oile8 K ;ons, -nc. PoboNen, +eLMerse8.