Grdinia este primul factor care contribuie n mod organizat la conturarea personalitii umane, la formarea i cultivarea gustului pentru

frumos, oferind precolarului posibilitatea stimulrii cmpului emoional tonic i ndeprtarea inhibiiilor. Activitatea plastic din grdini este foarte ndrgit de copii, ei fiind oricum atrai de culoare, de diversitatea tehnicilor de lucru, prin care i pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da fru liber imaginaiei i fanteziei lor. Utilizarea Standardelor de nvare i dezvoltare a copiilor de la natere pn la vrsta de 7 ani de ctre cadrele didactice , prini i ali aduli snt o modalitate de a nelege mai bine ce ateptri pot avea n privina copiilor n raport cu vrsta pe care o au i pentru a sprijini i a stimula mai eficient procesul de nvare i dezvoltare. Ele sunt structurate pe domenii de dezvoltare ale copilului, unde fiecare domeniu de dezvoltare, cognitiv, socio-emoional, fizic are un aspect specific aparte. Fiecare Standard cuprinde indicatori i practici de sprijin n care sunt sugerate activiti i context de nvare pe care adultul le poate utiliza pentru atingerea ateptrilor formulate. Arta plastic este un domeniu al ariei curriculare Educatia prin arte care constituie cadrul i mijlocul cel mai generos de activare i stimulare a potenialului creativ al copilului. Arta l pregtete pe copil s triasc n frumusee, n armonie, s respecte frumosul i s vibreze n faa lui. Prin realizarea sau admirarea unei lucrri plastice la copil se declaneaz o mulime de stri afective de sentimente, se antreneaz coordonarea oculo-motorie, dezvoltarea muchilor mici ai minii (motricitatea fin), simul proporiilor, creativitatea, orientarea spaial, toate acestea ajutndu-l pe copil n nvarea scrierii la coal. Copilul la vrsta de la 1,5-3 ani mzglete cu creionul ncepnd s imite semne cum ar fi cercul, utilizeaza pensula (Indicatorii 44,45) din Standardele de nvare i dezvoltare, Domeniul dezvoltarea fizic, a sntii i igienei personale, Aspect specific A.1.2. Dezvoltarea motricitii fine. La 3-5 ani copilul utilizeaz diferite materiale din Centrul Arte (creionae, pensule, burei, pictura cu degetele .a.), copiaz desene geometrice sau cu diferite forme (Indicatorii 49, 50) din acelai Domeniu de mai sus ; i exprim ideile prin desene, micare (Indicatorul 360) din Domeniul Capaciti i atitudini de nvare, subdomeniul C.1. Creativitatea. De aici rezult c rolul educatoarei este de a oferi copiilor ct mai mult material de scris, desenat, de a le propune activiti de decupare, modelare, aplicaie pentru ca copilul s poat exploara liber ceea ce face; - s ncurajeze copiii pentru efortul lor; - s formuleze astfel de sarcini, care s presupun aplicarea de strategii alternative, dar nu gsirea unui rspuns corect sau incorect.

n acest context eu m-am referit doar la 2 Domenii de dezvoltare i nvare a copilului din Standarde i la indicatorii cei mai de baz care se refer anume la disciplina Arta plastic, dar trebuie s tim c Centrul Arte n general are influene asupra dezvoltrii n toate domeniile, ncepnd cu dezvoltarea socioemoional, la dezvoltarea conceptului de sine i ale expresivitii emoionale prin intermediul limbajului i al comunicrii sau al motricitii fine, la stimularea creativitii i expersarea persistenei. Pe lng bucuria, emoiile i satisfaciile copiilor Centrul Arte le ofer celor mici cadrul n care ei nva s comunice, stimulndu -le curiozitatea, imaginaia, creativitatea, dar i spiritual de iniiativ. n perioada 17-21 martie am asistat la toate grupele de vrst din instituie la aria curricular Educaia prin arte i anume Domeniul - Arta plastic la grupa 3-4 ani Lcrmioara, educator - Mmlig Valentina, grupa 3-4 ani Greiera, educator Fortuna Ludmila, grupa 4-5 ani Gugu, educator Croitoru Emilia i cea mai mic grup 2-3 ani Gogoaa, educator Cerevatii Eugenia. Obiectivul general care m-i l-am propus a fost: Cunoaterea i utilizarea materialelor i tehnicilor diferite de lucru de ctre cadrul didactc, specifice activitii de educaie plastic. n toate grupele s-au desfurat activiti integrate: Educaia literar-artistic cu Arta plastic. A vrea s remarc c activitile au fost structurate bine, s-au respectat etapele de baz ncepnd cu salutul, lucru la panouri i ncheind cu evaluarea copiilor. A predominat un climat psiho-pedagogic adecvat, au fost prezente material didactice suficiente; erveele de mas, c lei, boabe de orez, praf de cocos, bucele de hrtie colorat, acuarel, plastelin, cartofi, pene, coajo de ou uscat etc. Doamnele educatoare au utilizat tehnici de lucru cum ar fi: tehnica tampilelor de cartofi, tehnica picturii cu palma, aplicaie cu hrtie mototolit, desenul n creion, modelarea n plastelin .a. strategiile didactice utilizate: conversaia, demonstraia, analiza, munca n echip. Copiii se implic cu plcere n activitile de art plastic, tiu s foloseasc diferite materiale, majoritatea copiilor de 3-5 ani cunosc culorile, cei micui mai au de nvat. Dar au participat i ei cu interes la Centrul Arte: o parte din copii au colorat, alii au tampilat cu mnua proprie nmuiat n acuarel ramurile unui copcel, alii au mzglit foaia. Dar i acele mzgleli care nou adulilor nu ne par att de importante, ne par ca un joc neastmprat al copiilor, ele exprim nelegerile i cutrile n exprimare. Cu aspect de linii ngrmdite, cu trasri de la stnga la dreapta i invers, apoi trasri circulare ngrmdite n mici gheme ele descriu o tehndin care mai trziu dau redare unei fiine dragi, unei lucrri demne de apreciat.

Orice copil, nu numai cei mici folosesc elemente de limbaj plastic din clipa n care prinde n mn un instrument de scris... linii, puncte, pete, toate reprezentnd FORMA. Cunoaterea acestor elemente de limbaj plastic au un rol important n procesul educaiei artistico-plastice. Vreau s menionez c prin toate tehnicile utilizate copiii sa-u simit importani exprimnd ceea ce simt, ceea ce gndesc i felul cum neleg ei lumea nconjurtoare. n timpul activitii s-a respectat igiena, copiilor li s-a oferit erveele, vas cu ap pentru splarea minilor. Lucrrile copiilor au fost semnate i expuse la loc vizibil pentru a le aprecia prinii i a le exploara ceilali copii, ca mai apoi s fie pstrate n portofoliul fiecrui copil. n concluzie consider c nivelul de realizare a Standardelor de nvare i dezvoltare la disciplina Arta plastic este satisfctor. Cadrele didactice fiind la nceput de cale mai au nc mult de muncit, trebuie s se aplece permanent asupra literaturii de specialitate pentru a gsi metodele, mijloacele, materialele i tehnicile cele mai potrivite pentru dezvoltarea creativitii, stimularea interesului copiilor i mbogirea expresivitii plastic e a lucrrilor lor. Or, obligaia educatoarelor este nu numai a descoperi din timp posibilitile copiilor dotai, dar i aceea de a cunoate tot aa de bine i disponibilitile celorlali, pentru a scoate la iveal i dezvolta interesul copiilor obinuii, a le stimula dorina i capacitatea de a crea. ntreaga palet a activitilor desfurate n cadrul procesului instructiv educativ din grdini cu precdere cele din Educaia prin arte sub atenta ndrumare i miestrie a educatoarelor, contribuie n mod deosebit la cultivarea capacitilor creative a copiilor dndu-le posibilitatea s perceap frumosul din art, natur i societate i s-l redea ntr-o manier original, mbogindu-i orizontul de cunoatere. MOTTO: Mai artist dect copilul, cred c nu e nici un artist n lume. S ai inim s-l simi i minte s-l pricepi (N. Risipeanu)