coala Primar,, Aurel Gurghianu Iclnzel

Prof. nv. primar Suciachi Maria- Simona

Daa! "#."$. #"%$
Clasa Pregtitoare Clasa I
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Comunicare n limba romn
Unitatea tematic:,,nfloresc grdinile
ubiectul: ,,Grdina Primverii
!orma de reali"are : acti#itate integrat
Domenii integrate: Comunicare n limba romn$
%atematic i e&plorarea mediului$
De"#oltare personal'
Arte #i"uale i abilit i practice
%u"ic i micare
(ipul lec iei: mixt
copul:
Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajelor orale i scrise;
COMPETEN E GENERALE:
)eceptarea de mesa*e orale n conte&te de comunicare cunoscute
+&primarea de mesa*e orale n di#erse situa ii de comunicare
)eceptarea unor #ariet i de mesa*e scrise, n conte&te de
comunicare cunoscute
Competen,e specifice:
Comunicare n limba romn
-.-. /dentificarea semnifica,iei unui mesa* oral, pe teme accesibile,rostit
cu claritate$
-.0./dentificarea unor informa,ii #ariate dintr1un mesa* rostit cu claritate$
-.2. /dentificarea sunetului ini ial i3sau final dintr1un cu#nt,a silabelor
i a cu#intelor din propo"i ii rostite clar i rar$
-.4. +&primarea interesului pentru receptarea de mesa*e orale, n conte&te
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Comunicare n limba romn
Unitatea de nvare: ,,nfloresc grdinile
Subiectul: ,,Grdina Primverii
!orma de reali"are : acti#itate integrat
Domenii integrate: Comunicare n limba romn$
%atematic i e&plorarea mediului$
De"#oltare personal'
Arte #i"uale i abilit i practice
%u"ic i micare
ipul leciei: mixt
Scopul:
Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajelor orale i scrise;
COMPETEN E GENERALE:
)eceptarea de mesa*e orale n conte&te de comunicare cunoscute
+&primarea de mesa*e orale n di#erse situa ii de comunicare
)eceptarea unor #ariet i de mesa*e scrise, n conte&te de comunicare
cunoscute
Competen,e specifice:
Comunicare n limba romn
-.-. /dentificarea semnifica,iei unui mesa* oral, pe teme accesibile,rostit cu
claritate$
-.0./dentificarea unor informa,ii #ariate dintr1un mesa* rostit cu claritate$
-.2. /dentificarea unor sunete, silabe, cu#inte n enun,uri rostite cu
claritate$
-
de comunicare cunoscute$
0.0. (ransmiterea unor informa,ii referitoare la sine i la uni#ersul
apropiat, prin mesa*e simple$
0.2.5articiparea cu interes la dialoguri scurte, n situa ii de comunicare
u"ual$
2.-. )ecunoa terea unor cu#inte u"uale, din uni#ersul apropiat, scrise cu
litere mari i mici de tipar $
2.0. /dentificarea semnifica iei unei3 unor imagini care pre"int
ntmplri, fenomene, e#enimente familiare$

Matematic i explorarea mediului
-.4 +fectuarea de adunri i scderi n concentrul 612-, prin
adugarea3e&tragerea a -17 elemente dintr1o mul ime dat
7.- ortarea3clasificarea unor obiecte3materiale etc., pe ba"a unui criteriu dat
Dezvoltare personal:
0.-. )ecunoa terea emo,iilor de ba" n situa ii simple, familiare
0.0. /dentificarea i aplicarea regulilor de comunicare specifice n
acti#itatea colar.
3.1. Identificarea unor rutine n activitatea colar
Arte vizuale i abiliti practice:
0.2. )eali"area de aplica,ii3compo"i,ii3 obiecte3construc,ii simple pe ba"a
interesului direct.
0.4. (ransformarea unui material prin te8nici simple$
Muzic i micare
0.- Cntarea n colecti#, asociind mi carea sugerat de te&t
2.--%anifestarea liber, adec#at, pe mu"ic, apelnd la di#erse forme de
e&primare
9biecti#e opera,ionale:
9- de"lege g8icitorile unor cu#inte legate de prim#ar
O2. rspund corect la ntrebri legate de con,inutul te&tului$
O3. despart n silabe cu#intele indicate$
O4. identifice sunetul ini ial al unor cu#inte$
O5 S repovesteasc fragmente din textul audiat;
O6 S selectee imagini dup un criteriu dat !i s decoree
respect"nd cerin#ele
-.4. +&primarea interesului pentru receptarea de mesa*e orale, n conte&te
de comunicare cunoscute$
0.0. (ransmiterea unor informa,ii prin intermediul mesa*elor simple$
0.2.5articiparea cu interes la dialoguri scurte, n diferite conte&te de
comunicare$
2.-. Citirea unor cu#inte i propo"i,ii scurte, scrise cu litere de tipar sau de
mn$
2.0. /dentificarea mesa*ului unui scurt te&t care repre"int ntmplri,
fenomene, e#enimente familiare$
4.-.crierea literelor de mn$
4.0.)edactarea unor mesa*e scurte, formate din cu#inte scrise cu litere de
mn, folosind materiale di#erse.
Matematic i explorarea mediului
!"# +fectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 61-66,
recurgnd frec#ent la numrare
Dezvoltare personal:
0.-. Asocierea emo,iilor de ba" cu elemente simple de limba* non#erbal i
para#erbal
Arte vizuale i abiliti practice:
-. -. esi"area elementelor de detaliu ale unui mesa* #i"ual simplu, e&1
primat printr1o #arietate de forme artistice
$"% &articiparea la activit'i inte(rate adaptate nivelului de v)rst* n care se
asociaz elemente de exprimare vizual* muzical* verbal* +inestezic
Muzic i micare
0.- Cntareaindi#idual sau n grup, asociind mi carea sugerat de te&t i de
ritm
2.--%anifestarea liber, adec#at, pe mu"ic, apelnd la di#erse forme de
e&primare, in functie de con inutul i caracterul mu"icii
,biective operaionale:
9- de"lege g8icitorile unor cu#inte legate de prim#ar ;
O2 rspund corect la ntrebri legate de con,inutul te&tului$
92 citeasc corect, con tient, n ritm propriu diferite cu#inte i enun uri$
94 repo#esteasc te&tul audiat$
971 scrie corect diferite cu#inte i propo"i ii$
9: desene"e un aspect din te&t
0
trategii didactice:
%etode i procedee : con#ersa,ia, brainstormingul, e&punerea, e&plica,ia,
obser#a,ia, e&erci,iul,lectura predicti#,
a; %i*loace de n#,mnt : calculator, pre"entare 55(, fie de lucru,
creioane colorate, flipc8art, imagini, flori , lipici
b; !orme de organi"are: frontal, indi#idual, n perec8i$
c; !orme i te8nici de e#aluare: obser#area sistematic a
comportamentului ele#ilor, aprecieri #erbale
)esurse temporale: 26 min < -7 min acti#itate complementar
=ibliografie:
-. Programele colare pentru clasa pregtitoare, clasa / i clasa a //1a,
aprobat prin ordinul ministrului >r. 24-?3-@.62.06-2$
0. n#,mntul precolar i primar nr. 214 306-0, +d. ArleAuin$
-" Suport de curs .,r(anizarea interdisciplinar a o/ertelor de nvare
pentru /ormarea competenelor c0eie la colarii mici $1!-2"
Strate(ia didactic:
3etode i procedee:
conversaia* brainstormin(ul* cubul*problematizarea* * expunerea* explicaia*
lectura predicti#
3ijloace de nvm)nt: /lipc0art* mar+er* calculator* /ia de lucru* creion*
cubul cu sarcini
!orme de organi"are: frontal, indi#idual, n perec8i$
!orme i te8nici de e#aluare: obser#area sistematic a comportamentului
ele#ilor, aprecieri #erbale$
)esurse temporale: 26 min < -7 min acti#itate complementar
4esurse in/ormaionale:
-. Programele colare pentru clasa pregtitoare, clasa / i clasa a //1a,
aprobat prin ordinul ministrului >r. 24-?3-@.62.06-2$
0. n#,mntul precolar i primar nr. 214 306-0, +d. ArleAuin$
-" Suport de curs .,r(anizarea interdisciplinar a o/ertelor de nvare
pentru /ormarea competenelor c0eie la colarii mici $1!-2"
2
D+!BCU)A)+A C+>A)/ULU/ D/DAC(/C
Etapele leciei
Conint!ile "n#$$!ii
%t!ate&ii
'i'actice
E#ala!e
Cla(a P!e&$titoa!e Cla(a )
*.Mo+ent
o!&ani,ato!ic
Acti#itate comun: 5regtirea clasei pentru buna desfurare a orei. +le#ii i pregtesc
materialele pentru desfurarea lec,iei.
Con#ersa,ia Aprecieri
#erbale
2. Capta!ea
ateniei
5oi realiza captarea ateniei printr6o (0icitoare:
Ast'zi* n (r'dina mea
Am v'zut dup' perdea
7um o z)n' /rumuic'
8ar d' via' la (r'din' 9
7ine6i oare z)na aceea:
&rimvara
=rainstorming
!rontal
9bser#area
comportamentul
ui #erbal i
non#erbal
3.Reactali,a!ea
cno-tinelo!
Con#ersa,ia
+&erci,iul
Ciorc8inele
5roblemati"a1
rea
!rontal
Aprecieri
#erbale
pune,i tot ce # trece prin minte atunci cnd # gndi,i la cu#ntul primvar.
>ote" pe foaia de flipc8art ideile copiilor.
4.Anna!ea
te+ei -i a
o.iecti#elo!
Ast"i #om studia un te&t intitulat DErdina 5rim#erii.
%ai nti # citesc eu te&tul, apoi #om discuta pe ba"a acestui te&t, #om reali"a diferite
e&erci,ii i fie. >ote" la tabl titlul lec,iei.
Con#ersa,ia
+&plica,ia
!rontal
9bser#area
sistematic a
ele#ilor
/.0i!i1a!ea
"n#$$!ii
Despre ce crede,i c este #orba n acest te&tF Argumenta,iG
Hoi derula i citi primul slide, iar n momentele c8eie, lectura se ntrerupe pentru formularea
predic,iilor. De fiecare dat, se solicit argumentarea predic,iei.
A fost odat ca niciodat o fat care era foarte cuminte i asculttoare. +a se numea Ina
5rim#ara.
Lectura
predicti#
5re"entare
55(
Aprecierea
imediat i oral
a rspunsurilor
4
Ina 5rim#ara locuia foarte, foarte departe, n Jara !lorilor. +a a#ea o cas mare care era
ncon*urat de un gard. Ina 5rim#ara locuia mpreun cu prietenul ei cel mai bun Dingo.
Dingo era un c,el mare i frumos. n grdin a#ea foarte multe flori, pomi, psri, insecte
de diferite forme i culori. (otul era aran*at foarte frumos de credeai c eti n po#eti.
Dar s #ede,i copii : ntr1o "i se ntmpl ce#a ce o ntrist pe Ina 5rim#ar i o fcuse s
plng. (ocmai cnd credea Ina 5rim#ara c a terminat de aran*at grdina i c poate s
se odi8neasc, afar a nceput s bat #ntul foarte tare.
Ci a btut #ntul o "i, dou, trei, iar din a patra "i a nceput s bat att de tare nct s1a
transformat n furtun. Acea furtun a fost att de puternic nct i1a smuls toate florile din
pmnt, a distrus cuiburile psrilor, a dobort copacii la pmnt i a alungat fluturii.
Dup a aptea "i furtuna s1a oprit i Ina 5rim#ara a putut s ias din cas i s rearan*e"e
grdina.
Dar ce crede,i copii F Cnd a ieit pe u i a #"ut de"astrul care l1a fcut furtuna s1a
ntristat i a nceput s plng pn a obosit. A 8otrt ns ca n cte#a ore s readuc n
grdina ei florile copacilor, fluturi, albine, buburu"e i multe, multe alte flori de prim#ar.
tia c #a putea reu i cu a*utorul nostru, al tuturor, fiindc to i iubim prim#ara.
+le#ii rspund la intrebri referitoare la te&t, po#estesc cu spri*in te&tul.
Care este titlulF Care sunt persona*eleF Ce s1a intmplat cu grdinaFCum era nainte i
dup furtunF Ce a promis 5rim#araF Cum o putem a*utaF
+&plica,ia
!rontal
+&erci,iul,
con#ersa,ia,
9bser#area
sistematic
9ral
e #or reali"a e&erci,ii pentru ncl"irea minilor cu a*utorul unor #ersuri:
5loaia cade nencetat3 Hrful degetelor bat3
Degetele sunt petale3 e desc8id ca la o floare..
=oboc K floare, boboc K floare
Cla(a P!e&$titoa!e
Acti#itate direct
Citim cu#intele i lipim n co ule flori galbene i ro ii: lalea, iarb, fluture, albin, soare,
psri. Esesc sunetul ini ial i despart cu#ntul n silabe, preci"nd numrul
silabelor.5entru rspunsul corect, lipesc cte o floare.>umr florile i calculea" cte sunt
n total.
E8icitori
Cla(a )
Acti#itate indirect
7
Citesc cu#intele de pe fi i transcriu pe copcei doar pe cele referitoare la te&t, apoi
alctuiesc o propo"i ie cu unul dintre ele.
pisic, flori, copaci, #nt, grdin, cine, ma in, fructe, fluturi
2. O. ine!ea
pe!3o!+an ei
Acti#itate in'i!ect$-pe &!pe
electea" imagini potri#ite prim#erii,
i lipesc .
Activitate direct
Cubul1 ele#ii re"ol# sarcinile, indi#idual,
oral
-.Descrie ce ai #"ut n grdin.
0.Compar grdina nainte i dup furtun.
2.Anali"ea" pr ile unei plante.
4.Aplica $ Adun numerele scrise pe flori
7.Asocia" cte o culoare pentru: iarb, lalea,
fluture
:. Argumentea" de ce i place prim#ara
Ciorc8inele,
Cubul
/magini, coli
9bser#are
sistematic
+#aluare oral,
scris
Acti#itate "n
co+pleta!e
Acti#itate in'i!ect$
Decorea" roc8i a "nei cu elemente
grafice i flori.
Activitate indirect
Deseneaz Grdina Primverii.
+&plica ia,
Cntare #ocal
9bser#are
sistematic
+#aluare oral,
/ntonarea cntecului,, nfloresc grdinile
Audi ie cu mi care,,Doar una e prim#ara
4. 5nc6eie!ea
leciei
e fac aprecieri #erbale indi#iduale i colecti#e cu pri#ire la acti#itatea ele#ilor.
+&plica,ia,
con#ersa,ia
:
5)/%BHA)A
Erdina prim#erii
A fost odat ca niciodat o fat care era foarte cuminte i asculttoare. +a se numea Ina 5rim#ara.
Ina 5rim#ara locuia foarte, foarte departe, n Jara !lorilor. +a a#ea o cas mare care era ncon*urat
de un gard. Ina 5rim#ara locuia mpreun cu prietenul ei cel mai bun Dingo. Dingo era un c,el mare i
frumos. n grdin a#ea foarte multe flori, pomi, psri, insecte de diferite forme i culori. (otul era
aran*at foarte frumos de credeai c eti n po#eti.
Dar s #ede,i copii : ntr1o "i se ntmpl ce#a ce o ntrist pe Ina 5rim#ar i o fcuse s plng.
(ocmai cnd credea Ina 5rim#ara c a terminat de aran*at grdina i c poate s se odi8neasc, afar a
nceput s bat #ntul foarte tare.
Ci a btut #ntul o "i, dou, trei, iar din a patra "i a nceput s bat att de tare nct s1a transformat n
furtun. Acea furtun a fost att de puternic nct i1a smuls toate florile din pmnt, a distrus cuiburile
psrilor, a dobort copacii la pmnt i a alungat fluturii.
Dup a aptea "i furtuna s1a oprit i Ina 5rim#ara a putut s ias din cas i s rearan*e"e grdina.
Dar ce crede,i copii F Cnd a ieit pe u i a #"ut de"astrul care l1a fcut furtuna s1a ntristat i a
nceput s plng pn a obosit. A 8otrt ns ca n cte#a ore s readuc n grdina ei florile copacilor,
fluturi, albine, buburu"e i multe, multe alte flori de prim#ar. tia c #a putea reu i cu a*utorul nostru,
al tuturor, fiindc to i iubim prim#ara.
+le#ii rspund la intrebri referitoare la te&t, po#estesc cu spri*in te&tul.
Care este titlulF Care sunt persona*eleF Ce s1a intmplat cu grdinaFCum era nainte i dup
furtunF Ce a promis 5rim#araF Cum o putem a*utaF
CL.5)+E.
LALEA )AR78 9L:T:RE AL7)N8
%OARE P8%8R) POM)
L
Cls./
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
(ranscrie doar cu#intele referitoare la te&t, apoi alctuie te o propo"i ie cu unul dintre
ele.
pi(ic$, 3lo!i, copaci, #;nt, &!$'in$, c;ine, +a in$, 3!cte, 3lt!i
?
-.Descrie ce ai #"ut n grdin.
0.Compar grdina nainte i dup furtun.
2.Anali"ea" pr ile unei plante.
4.Aplic $ Adun numerele scrise pe flori
7.Asocia" cte o culoare pentru: iarb, lalea,
fluture.
:. Argumentea" de ce i place prim#ara.
-.Descrie ce ai #"ut n grdin.
0.Compar grdina nainte i dup furtun.
2.Anali"ea" pr ile unei plante.
4.Aplica $ Adun numerele scrise pe flori
7.Asocia" cte o culoare pentru: iarb, lalea, fluture.
:. Argumentea" de ce i place prim#ara
27
7
40
0
27
7
40
0
@
5)/%BHA)A
5)/%BHA)A
5)/%BHA)A
5)/%BHA)A
5)/%BHA)A
E)U5A !L9)/L9)
E)U5A />+C(+L9)
E)U5A !L9)/L9)
E)U5A />+C(+L9)
-6
--
-0
-2
-4
-7
-:
-L
-?