MODERNISM SI EFICIENTA IN INVATAMANTUL ROMANESC-

METODA DELPHI
Ed. TRUTA LUCIANA
Grdinita cu P.P. nr.1! Turda
Existena alternativelor de instruire, care asigur realizarea obiectivelor procesului de
nvmnt, nu poate s fie dect benefic atta timp ct modalitile de aplicare pot fi adaptate i
redimensionate n funcie de cerinele curriculare i nivelul copiilor. Pe de alt parte, utilizarea
metodelor de nvare bazate pe cercetare i creativitate individual sau de grup transform educaia
static ntr-un proces dinamic. opiii devin parte activ a actului didactic, iar nivelul cointeresrii
crete.
!etoda "elp#i este o metod care combin creativitatea individual cu cea a grupurilor i a
fost conceput pentru obinerea de prognoze, direcionri sau soluii pentru probleme importante.
$n esen, aplicarea metodei "elp#i presupune%
fixarea temei&
ntocmirea unui c#estionar&
completarea individual a c#estionarului 'pentru a nu se influena reciproc(
analiza necritic a rspunsurilor&
proiectarea actului didactic n funcie de rspunsurile primite&
completarea aceluiai c#estionar dup o perioad de timp 'comparndu-se cu primul
c#estionar(
!etoda "elp#i, n varianta pedagogic, se aplic n evaluarea iniial pentru testarea copiilor n
legtur cu un subiect propus sau pentru definitivarea programei unui curs de opional. )copul
principal este acela de a primi informaii despre subiectul propus i de a realiza proiectarea didactic n
concordan cu ele. Principiul fundamental al metodei este feed-bac*-ul de opinie, consultarea
periodic a copiilor. +stfel, prin ultima faz a derulrii metodei "elp#i, se poate constata n ce msur
activitatea desfurat a rspuns ateptrilor. Pe baza noilor propuneri actul didactic se poate
mbunti.
+m aplicat aceast metod att pe termen lung, ct i pe termen scurt.
,a nceputul anului colar, n cadrul evalurii iniiale la grupa pregtitoare, am cerut copiilor s
deseneze ,,Pri"t"nii din #ru$%. +m aplicat acest test deoarece era o grup de-a format, existau
relaii de prietenie ntre ei. .iecare dintre copii a primit o foaie, desennd n -umtatea superioar a
paginii testul dat. ,i s-a spus c cealalt -umtate a paginii va fi completat dup ce vor desfura mai
multe activiti mpreun. "up rezolvarea testului, fiecare copil a nominalizat prietenii desenai,
educatoarea scriind sub fiecare numele.
"up analiza rspunsurilor, am considerat c aplicarea metodei nvrii prin cooperare va duce la
socializarea copiilor i, implicit, la stabilirea unor noi relaii interpersonale strnse, ceea ce va avea ca
efect lrgirea cercului de prieteni.
/eaplicarea testului iniial am realizat-o dup un interval mare de timp '0 luni(. .iecare copil a
primit foaia cu testul iniial, acesta fiind acoperit. Ei au desenat din nou !!Pri"t"nii din #ru$% n
-umtatea inferioar a paginii. ,a finalul testului educatoarea a scris numele fiecrui copil desenat.
opiii au descoperit testul iniial i au fcut comparaii, vznd ei nii progresul nregistrat n sfera
relaiilor interumane. 1oi au fost ncntai de numrul mare de prieteni de acum, comparativ cu
numrul de prieteni de la nceputul anului colar, dar i de calitatea desenului n redarea prietenilor la
testul final.
+m constat c relaiile de prietenie care erau nc#egate la testul iniial s-au regsit i la testul
final, iar relaiile de prietenie s-au nc#egat, n principal, ntre copii aparinnd aceluiai sex.
+ aplica metode moderne de predare- evaluare nu nseamn renunarea la predarea sistematic
a cunotinelor. $n perioada de reaezare a nvmntului romnesc pe baze noi, trebuie s se gseasc
o linie de mi-loc ntre suprasaturarea informaional prin care pctuia vec#iul sistem i deficitul
informaional n care se poate aluneca. +mbele situaii sunt la fel de nocive pentru spiritul creator i
inventivitate.
2tilizarea metodei "elp#i faciliteaz copiilor contientizarea propriului progres, valorific
originalitatea, stimulndu-i s exploreze noul, fr teama de a eua.