Sunteți pe pagina 1din 12

1

Proiect didactic



Data:
Cadru didactic:
Clasa: X A
Disciplina: Orientare i consiliere
Tema: Cunoaterea aptitudinilor

Obiective generale:
Cunoaterea componentelor i trsturilor specifice personalitii n scopul valorificrii acestora n via i n carier;
Obiective operaionale:
La sfritul activitii, elevii trebuie s fie capabili:
O1 s identifice indicatori de identificare ai aptitudinilor;
O2 s identifice modaliti de dezvoltare i valorificare a aptitudinilor;
O3 s identifice i s analizeze aptitudini din perspectiva celorlali i a lui personal.
Metode i procedee: expunerea, explicaia didactic, conversaia, problematizarea, observaia sistematic, reflecia
personal, activitatea independent.
Mijloace i materiale: fie de lucru
BIBLIOGRAFIE:
Consiliere educaional
M. Zlate, Manual de psihologie, Edit. Aramis 2005



2

Secvena de
lecie
Obiective
operaionale
Durat Activitatea cadrului
didactic
Activitatea elevilor Resurse
procedurale
Resurse
materiale
1. Moment
organizatoric
2 min. - Notarea absenelor;
- Pregtirea elevilor
pentru activitate;
- Se pregtesc de
lecie

2.
Sensibilizare
a pentru
activitate/
Comunicarea
temei
3 min. - Se anun elevii c vom
vorbi despre diferene n
realizarea aciunilor ntre
oameni;
- Elevii sunt solicitai s
spun care cred c sunt
aceste diferene.
(Exemplu ajuttor din
sport: De ce nici o
gimnast nu a mai egalat
performana Nadiei
Comneci?/ Prezentarea
a dou variante ale unui
desen dac acesta este
realizat de un desenator
cu aptitudini i unul fr
aptitudini M1)
- Se anun tema leciei;
- Se prezint obiectivele;
- Solicitarea elevilor s
- Ascult prezentarea
cadrului didactic,
particip la activitatea
propus;
- Strategie
discursiv de tip
argumentativ;













Fi -
Activitate
M1
3
participe activ la or;
3. Dirijarea
orei









O1











O2











5 min.
















Activitatea M2
Se solicit ca un elev s
citaesc textul cu voce
tare, se solicit realizarea
sarcina activitii n
perechi:
A avea aptitudini ntr-
un domeniu nseamn a
fi apt s faci ceva cu
rezultate peste medie.
Identific alte modaliti
de a exprima sensul
noiunii aptitudini din
textul de mai jos;
copiaz n csu dup
text expresiile gsite.
Adaug alte exprimri
sinonime auzite n
limbajul cotidian.
- Se discut rspunsurile,
accentund pe cuvintele
sinonime cu noiunea de
aptitudine;
- Se comenteaz
atitudinea identificat
- Ascult prezentarea
cadrului didactic/ al
colegului;




- Particip la
activitate
- Munca individual/
n perechi;














- Strategie
discursiv de tip
argumentativ;-










- Explicaia
















Fia
Activitate
M2

















4




O3





























10 min.












10 min.




din text fa de copii cu
aptitudini n diverse
domenii i se subliniaz
necesitatea de a avea
respect fa de fiecare
coleg, indiferent de
diferenele individuale.
- Se solicit elevilor s
explice de ce exist
atitudini ostile fa de
copiii percepui ca
deosebii i s se
gseasc soluii de
depire a acestor
situaii;
Activitatea M3
- Se solicit elevilor s
lucreze n perechi la
activitatea M3:
Identific colegi din
clas/ din coal care au
diverse aptitudini
complementare activitii
colare.
- Se dirijeaz atenia
elevilor spre csua cu
















- Particip la
activitate;


- Munca individual/
n perechi;













- Conversaia,
problematizarea;



































Fia
Activitate
M3



5








O1








O2

























20 min.








informaii pentru a-i
sprijini n rezolvarea
sarcinii;
- Se cere s se motiveze
rspunsurile i se explic
de ce colegii enunai au
aptitudini n domeniile
respective;
- Se ncurajeaz
comunicarea
interpersonal i
schimbul de opinii;
Activitatea M4
- Se propune elevilor s
lucreze individual la
sarcina M4 i s cear
sprijinul colegilor pentru
rspunsurile unde nu se
descurc;
- Se discut rspunsurile,
antrennd colegii s
participe la analiza
fiecrei piramide;
- Se sugereaz elevilor s
decupeze i s realizeze
piramida;


- Particip la
activitate;
- Munca individual/
n perechi;










- Particip la
activitate;
- Munca individual;










- Conversaia,
problematizarea;











- Strategie
discursiv de tip
explicativ;





















Fia
Activitate
M4



6

O3
- Se dirijeaz atenia
elevilor spre csua cu
informaii suplimentare
despre piramid pentru a
nelege asocierea
aptitudinilor cu piramida.







4. Obinerea
performanei
/ Asigurarea
feed- back-
ului;
O1




O2





O3




5 min. - Discuii finale,
concluzii:
- Discuiile finale vor
sublinia c aptitudinea
pornete de la un dat
ereditar, dar se educ i
se dezvolt prin exerciiu
i munc mult;
- Se va accentua rolul
motivaiei pentru
autodezvoltare i se pune
problema necesitii
autocunoaterii pentru a
se putea autodezvolta.

- Particip la discuii,
trag concluzii;



- Strategie
discursiv de tip
explicativ;








7
Fi de lucru


Activitate M1

























Desenul unei persoane mai puin telentate Desenul unei persoane talentate
8
Activitate M2
1. A avea aptitudini ntr-un domeniu nseamn a fi apt s faci ceva cu rezultate peste medie. Identific alte modaliti de a exprima sensul noiunii
aptitudini din textul de mai jos; copiaz n csu dup text expresiile gsite. Adaug alte exprimri sinonime auzite n limbajul cotidian:

Mria este o elev capabil la matematic - aa zic ceilali - pentru c ea poate s rezolve cu uurin probleme. Orice problem este o provocare pentru ea,
iar de fiecare dat cnd citete textul i imagineaz modaliti de rezolvare. mi amintesc o ntmplare amuzant cu ea. La o lecie cu asisten, am prezentat
clasei o problem nou. Am aezat un scaun n faa clasei numindu-l scaunul matematicianului". Nu s-a oferit nici un copil s vin s ncerce s rezolve
problema aa c am chemat-o pe Mria. Ea s-a aezat pe scaun i a rmas tcut uitndu-se la textul problemei. Una din colege i-a spus c st degeaba pe
acel scaun pentru c nu se descurc. Mria i-a rspuns calm: Dac rezolvatul problemei ine de statul pe scaun, aeaz-te tu pe el i rezolv-o." Colega a
tcut ruinat. Dup un timp scurt, Mria a rezolvat problema ntr-o modalitate inedit. A putut s gseasc rspunsul n timp scurt. A demonstrat astfel c
este o elev capabil cu nclinaie spre matematic.











9
Activitatea M3
Identific colegi din clas/ din coal care au diverse aptitudini complementare activitii colare. Completeaz-l cu atenie:

Colegi cu
aptitudini
la gtit
Colegi cu aptitudini la
.
Colegi cu aptitudini la

Colegi cu aptitudini la
.
Colegi cu aptitudini la


















A avea aptitudini presupune s poi rezolva o sarcin dificil n timp scurt, cu rezultate foarte bune, s imaginezi
soluii noi, s observi relaii ascunse ntre diferite noiuni, elemente sau informaii. De asemenea, aptitudinile relev o
motivaie a ta pentru domeniul n care ai descoperit c ai aptitudini.



10




Orice form geometric bidimensional sau tridimensional modific cmpurile existente n apropierea lor. O pot face n sens pozitiv
sau negativ. Piramida este una dintre formele geometrice cu efecte puternice. Efectul de piramid" grupeaz de fapt nsuirile
misterioase pe care le au unele corpuri geometrice de a conferi spaiului din interior i din imediata lor vecintate, proprieti pe care
acestea nu le au n mod obinuit. Au fost efectuate experimente n ce privete influena pe care o are efectul de piramid n cazul
conservrii alimentelor (fructele pstrate sub piramid i pstreaz gustul, de ex.) i asupra plantelor observndu-se c acestea cresc
mai repede dect n condiii normale.

11





Orice form geometric bidimensional sau tridimensional modific cmpurile existente n apropierea lor. O pot face n sens pozitiv sau
negativ. Piramida este una dintre formele geometrice cu efecte puternice. Efectul de piramid" grupeaz de fapt nsuirile misterioase pe
care le au unele corpuri geometrice de a conferi spaiului din interior i din imediata lor vecintate, proprieti pe care acestea nu le au n
mod obinuit. Au fost efectuate experimente n ce privete influena pe care o are efectul de piramid n cazul conservrii alimentelor
(fructele pstrate sub piramid i pstreaz gustul, de ex.) i asupra plantelor observndu-se c acestea cresc mai repede dect n condiii
normale.
12




Citate pentru reflecie

Aptitudinea este un mijloc admirabil de a economisi munc, este un instrument natural de progres; ea permite s se lucreze
mai bine, cu munc mai puin".

Alfred Binet- psiholog


Muli au avut aptitudini extraordinare, ns fiindc n-au avut curaj, ei au trit ca nite mori i au sfrit prin a fi ngropai n
inactivitatea lor".

Baltasar Gracian


Deosebirea ntre cel ce are aptitudini pentru un lucru i cel care nu le are st ntr-aceea c cel dinti nva uor, al doilea
numai cu greutate."

Platon