Evaluarea parte integrant a procesului instructiv educativ

nv. Hideg Ana , coala Gimnazial ,, Lucian Blaga Jibou ,Slaj

nv Vere Sanda , coala Gimnazial ,, Lucian Blaga Jibou ,Slaj
,, !en"ru a #i educa"ori $er#ec%i , ar "rebui & #im
'n"runa con"ien%i nu numai de cea ce &e $e"rece
'nun"rul no&"ru , dar i de cea ce &im" acei crora ne adre&m
(Andr) Berge *
(
nc de la 'nce$u" , $u"em &$une c e&"imarea i evaluarea &un" ac"e
de valorizare ce in"ervin 'n "oa"e in"re$rinderile umane.Valorizarea e&"e un
&emn c lucrurile i evenimen"ele nu ne &un" indi#eren"e i c la un momen"
da" , a$are nece&i"a"ea unei cla&i#icri i iera+izria ace&"ora.,mul #iin%eaz
&ub &emnul m&urrii i al com$ara%iei cu al%i i cu $ro$riul &ine .
-um e&"e #ire&c $rac"ica educa%ional $re&u$une numeroa&e $rilejuri
de conver"ire a ace&"or nevoi , de&#ur.nd i $un.nd 'n a$licare 'n mod
e/$lici" , momen"e de a$reciere i evaluare .
Sen&ul "ermenului evaluare 'ngduie di#eri"e cono"a%ii 'n #unc%ie de
reali"%ile educa%ionale de care 'ncearc & dea &eam. G)rard Scallon, de
$ild di&"inge "rei mari $lanuri de &emni#ica%ie e$i&"emic $en"ru verbul ,a
evalua 0
1. a conce$e o $rocedur de evaluare 2
3. a #ace $rac"ic o evaluare2
4. a e/$rima o evaluare .
5valuarea are un loc im$or"an" 'n $roce&ul de 'nv%m.n" , din care
#ace $ar"e in"egran" . 5a are 'n"o"deauna un ra$or" direc" &au indirec" cu
$rogre&ul 'n e/"en&ie i 'n cali"a"e al 'nv%rii.
5valuarea re$rezin"a un elemen" e&en"ial in cadrul $roce&ului de
inva"aman".
5&en%a evalurii e&"e cunoa"erea e#ec"elor ac"ivi"%ii de&#&ura"e,
$en"ru ca $e baza in#orma%iilor ob"inu"e acea&"a ac"ivi"a"e & $oa" #i
ameliorea" 'n "im$.
!u"em con&idera ca re#orma curriculum6ului &au cea a $roce&elor de
in&"ruire, #ar &c+imbarea &i&"emului de evaluare nu $oa"e conduce la
rezul"a"ele a"e$"a"e.
5/$erien%a al"or &i&"eme de inva"aman" a demon&"ra" #a$"ul c, 'n
di#eri"e cazuri, re#orma evaluarii rezul"a"elor colare,c+iar in ab&en"a
1
renovarii curriculare a avu" e#ec"e $ozi"ive a&u$ra cali"%ii in&"ruirii .
n &$rijinul nece&i"%ii &c+imbarii modelului evalua"iv &un" 'n&i
cerin%ele &ocie"%ii mereu 'n &c+imbare care are nevoie de "ineri con"ien%i
ca$abili & &e au"oevalueze la nivelul $re&"a%iei, $er#orman%elor i
com$e"en%elor.
7oul curriculum elabora" $e baza redimen&ionrii $rinci$iilor la
nivelul $redari6'nv%rii6evaluarii, $re&u$une re#orma 'n cadrul #iecarei
com$onen"e .
!rinci$iile com$onen%ei evalua"ive a noului curriculum im$lic
reg.ndirea, "ran&#ormarea, $unerea $e baze noi &i #le/ibile a demer&ului
didac"ic.
!rinci$ii0
1. 5valuarea e&"e dimen&iune e&en%iala a $roce&ului curricular i o
$rac"ica e#ec"iv in cla&.
3. 5valuarea "rebuie & im$lice #olo&irea unei mari varie"%i de
me"ode
4. 5valuarea "rebuie &a #ie un $roce& regla"or,care in#ormeaz
agen%ii educa%ionali de&$re cali"a"ea ac"ivi"a"ilor colare
8. 5valuarea "rebuie &6i conduc $e elevi la au"oa$reciere corec"a
i la o 'mbun"%ire con"inu a $er#orman%elor
9. 5valuarea &e #undamen"eaza $e &"andarde de $er#orman"a,
orien"are &$re ceea ce va #i elevul la #inali"a"ea unui ciclu colar
Se $une $roblema realizarii unei evaluari cali"a"ive de "i$
de&cri$"iv , evaluare ac"iv i $ozi"iv, care & &"imuleze, &61 #ac $e
colar $ar"ici$an" la de&co$erirea i rezolvarea $ro$riilor di#icul"%i 2 o
evaluare care & aib e/$re&ie concre", a"." $en"ru 'nv%"or c." i $en"ru
ceilal%i #ac"ori im$lica%i direc" .n $roce& 0 elevi, $arin%i &au 'ndrum"ori ai
elevilor. Si&"emul de evaluare de "i$ de&cri$"iv 'i e/$lic nece&i"a"ea $rin
#a$"ul c el nu dezvol" a"." com$e"i%ia c." &$iri"ul de ec+i$,
rela%ionarea, coo$erarea 6 &i&"emul "radi%ional cu carac"eru6i $re$onderen"
can"i"a"iv $roducea $u%ini :invinga"ori;i mul%i :'nvin&i;.
<e a&emenea, la nivelul $rocedeelor de evaluare vec+iul &i&"em
a$ar%in.nd unei men"ali"%i cen"rali&"e neglija $rac"icile au"oevalurii, ale
evalurii 'n gru$ $rin con&ul"a%ie reci$roc6dei a&"#el de $rac"ici 'i $o"
#orma $e elevi au"onomi i re&$on&abili. <in ace&" $unc" de vedere &e
im$une cu nece&i"a"e #olo&irea cu o #recven% mai mare 'n $rac"ica colara
a unor me"ode i "e+nici de evaluare moderne0 ob&ervarea &i&"ema"ic a
com$or"amen"ului i a $rodu&elor ac"ivi"%ii elevilor, au"oevaluarea,
evaluarea $rin con&ul"are, evaluarea unor inve&"iga%ii &au $roiec"e,
evaluarea $rin $or"o#oliu, me"ode care o#er o a$reciere global a
cuno"in%elor, ca$aci"%ilor i a"i"udinilor elevului.
3
n ceea ce $rive"e "i$urile de evaluare e&"e nece&ar modi#icarea
ra$or"ului din"re evaluarea &uma"iv. i cea #orma"iv, acea&"a av.nd
carac"er con"inuu iar ca &co$ $rinci$al, acela de a dezvol"a la #iecare elev
au"ocunoa"erea i 'ncrederea de &ine, 'n acelai "im$ #ind diagno&"ic i
recu$era"iv.
5valuarea #orma"iv 'n &i&"emul "radi"ional de evaluare era 'nlocui"
cu evaluarea curen" con&".nd 'n $robe &"ereo"i$e, a$recia"e 'n mod
a$ro/ima"iv, #ar in"ere& 'n ceea ce $rive"e nivelul cogni"iv, a#ec"iv,
$&i+omo"or, rela"ional. = a&"#el de evaluare avea 'n vedere doar unele "i$uri
de com$or"amen"e,de obicei nerelevan"e $en"ru $er&onali"a"ea elevului i
neglija a&$ec"e im$or"an"e $recum0 g.ndirea, imagina%ia, a"i"udinea de
re&$on&abili"a"e, ado$"area unei me"ode $ro$rii de lucru, com$e"en%a de
comunicare i de rela"ionare, e"c. >ul"e cuno"in%e i ca$aci"%i care
nece&i"au a #i evalua"e erau ignora"e dei au #o&" i &un" variabile im$or"an"e
ale 'nv%rii i anume0 a"i"udinea elevului #a% de 'nv%are, #a% de di&ci$lina
de &"udiu, #a% de 'nv%"or i #a% de in"errela%iile din in"eriorul colec"ivului
de elevi, modul 'n care elevul 'nva%(&$oradic &au &i&"ema"ic*, modul cum
abordeaz cuno"in%ele $en"ru a rezolva $robleme $rac"ice &$eci#ice vie%ii
co"idiene.
Si&"emul evalua"iv uzi"a6$re$onderen" evaluarea &cri& , #a$" care nu
$ermi"ea ob&ervarea i de$irea $o&ibilelor blocaje da"ora"e emo%iei &au
"imidi"%ii ceea ce e $o&ibil doar $rin evaluarea oral care $rezin" i al"e
avan"aje 0 realizarea in"erac%iunii elev 6 'nv%"or , demon&"rarea &"adiului
de #ormare a unor ca$aci"%i 6com$e"en%e $rin in"erven%ia 6 &$rijinul
'nv%"orului , eviden%ierea 6 &"imularea com$or"amen"ului comunica"iv.
Se e/$lic a&"#el nece&i"a"ea re&"abilirii unui ec+ilibru 'n"re evaluarea
&cri& i cea oral .
!rin acea&" com$ara%ie com$ara"ive 'n"re &i&"emul "radi"ional de
evaluare i cel g.ndi" de ac"ualul curriculum am 'ncerca" & &coa"em 'n
eviden" c."eva din"re di&#unc%ionali"%ile celui din".i i $ro$unerile de
rezolvare $e care le aduce noua $aradigm a evalurii care6i demon&"reaz
a&"#el nece&i"a"ea .
Repere ale evalurii la clasele 1-IV
>odul 'n care e&"e $erce$u" evaluarea la cla&ele ?6?V de c"re elevi
i $rin%i de"ermin im$lici" o anumi" a"i"udine #a% de ac"ivi"a"ea de
'nv%are i #a% de coal 'n general. Ace&" #a$" creeaz nece&i"a"ea de a
in&i&"a a&u$ra anumi"or a&$ec"e care vor a&igura o a"i"udine $ozi"iv i
mo"iva"0
6 7u &e com$ar rezul"a"ele ob%inu"e de #iecare elev cu rezul"a"ele
ob%inu"e de ceilal%i colegi , ci cu rezul"a"ele ob%inu"e de ace&"a an"erior.
4
@a$or"area la $er#orman%ele &ale an"erioare &"imuleaz $rogre&ul elevului.
6 Se $une mai mare accen" $e ceea ce elevul a #acu" bine i mai $u%in
$e ceea ce nu a #cu" bine, a&"#el cre.ndu6&e $remi&ele evolu%iei
$er#orman%elor &ale colare. Accen"uarea a&$ec"elor $ozi"ive ale
rezul"a"elor ob%inu"e de #iecare elev , creeaz ace&"uia 'ncrederea 'n &ine c
urm"oarea e/$erien% de 'nv%are ar $u"ea #i un &ucce&. Accen"uarea
a&$ec"elor nega"ive , 'ncurajeaz "eama de greeal i diminueaz dorin%a de
im$licare 'n ac"ivi"%ile de 'nv%are.
!roiec"area ac"ivi"%ii de evaluare &e realizeaz concomi"en" cu
$roiec"area demer&ului de $redare6'nv%are i 'n de$lin concordan% cu
acea&"a. -."eva 'n"rebri u"ile 'n $roiec"area in&"rumen"elor de evaluare &un"
urm"oarele0
A-are &un" obiec"ivele cadru i obiec"ivele de re#erin% ale $rogramei
colare, $e care "rebuie & le realizeze eleviiB
A-are &un" $er#orman%ele minime, medii i &u$erioare $e care le $o"
a"inge eleviiB A-are e&"e &$eci#icul colec"ivului de elevi $en"ru care 'mi
$ro$un evaluareaB A-.nd i 'n ce &co$ evaluezB
A!en"ru ce "i$uri de evaluare o$"ezB
A-u ce in&"rumen"e voi realiza evaluareaB
A-um voi $roceda $en"ru ca #iecare elev & #ie evalua" $rin "i$uri de
$robe c." mai varia"e, a&"#el 'nc." evaluarea & #ie c." mai obiec"ivB
A-um voi #olo&i da"ele o#eri"e de in&"rumen"ele de evaluare
admini&"ra"e , $en"ru a elimina even"ualele blocaje con&"a"a"e 'n #ormarea
elevilor i $en"ru a a&igura $rogre&ul colar al #iecruia din"re eiB
Cocaliza" $e uni"a"ea de 'nv%are , evaluarea ar "rebui & a&igure
eviden"ierea $rogre&ului 'nregi&"ra" de elev 'n ra$or" cu &ine 'n&ui $e
drumul a"ingerii obiec"ivelor $revzu"e 'n $rogram.. 5&"e im$or"an" & #ie
evalua" nu numai can"i"a"ea de in#orma%ie de care di&$une elevul, ci , mai
ale& ceea ce $oa"e el & #ac u"iliz.nd ceea ce "ie &au ceea ce in"uie"e.
n ra$or" cu momen"ele realizrii evalurii, 'n $lani#icarea uni"%ii de
'nv%are, 'n cu$rin&ul &$a"iului delimi"a" $en"ru o or a$ar &$eci#ica"ii de
evaluare ini%ial, #orma"iv &au &uma"iv jar la #inalul uni"%ii de 'nv%are
e&"e $revzu" o or de evaluare &uma"iv.
Ciecare ac"ivi"a"e de evaluare a rezul"a"elor colare "rebuie 'n&o%i", 'n
mod &i&"ema"ic, de o au"oevaluare a $roce&ului $e care 'nv%"orul 16a
de&#ura" cu "o"i elevii i cu #iecare elev. 7umai a&"#el $oa"e #i de&cri&
nivelul de #ormare a com$e"en"elor #iecrui elev i $o" #i &"abili"e
modali"%ile $rin care $oa"e #i regla", de la o e"a$ la al"a, ac"ivi"a"ea de
'nvlare6#ormare a elevilor 'n mod di#eren"ia", $en"ru ca "o"i elevii & $oa"
a"inge, 'n #inal , &"andardele curriculare de $er#orman%.
n noul con"e/" al colarizrii la D ani, du$ 'n&criere 'n cla&a 'n".i ,
8
evaluarea ini%ial &e $oa"e realiza de c"re #iecare cadru didac"ic , $ornind
de la urm"oarele re$ere0 E An cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
elevii & demon&"reze c0
6 au auzul #onema"ic dezvol"a"2
6 $ronun% corec" &une"ele2
6 &e e/$rim 'n $ro$ozi%ii2
6 $o" di&"inge cuvin"ele din $ro$ozi%ii i &ilabele din cuvin"e2
6 &"abile&c leg"ura din"re &une"ele unui cuv.n", di&"ing.ndu6le 2
6 &e orien"eaz 'n &$a%iul linia"urii &$eciale a caie"ului2
An cadrul ac"ivi""ii ma"ema"ice elevii & demon&"reze c0 6 "iu
culorile2
6 &"abile&c $ozi%ia obiec"elor 'n &$a%iu2
6 $o" gru$a obiec"ele2
6 &"abile&c core&$onden%a 'n"re obiec"e 'n &$a%iu, $e de&ene2
6 "iu & numere &au "iu o$era%ii cu numere2
6 "iu & &e orien"eze 'n &$a"iul gra#ic al re"elei de ma"ema"ic.
, evaluare #orma"iv e#icien" a lec"urii orale &e dezvol" numai $rin
ob&ervarea
regula" i a"en" a #iecrui elev.
5/em$lu de gril de evaluare a lec"urii orale0
A&$ec"e evalua"e0
vorbe"e &u#icien" de "are, a&"#el 'nc." e&"e auzi" de "o"i cei care #ormeaz
audien"a2
$ronun% clar cuvin"ele2
"ine ca$ul &u& , a&"#el 'nc." audien"a 'i vede #a"a, iar car"ea e&"e mai jo&,
$en"ru a nu 'm$iedica vocea & ajung la de&"ina"ar2 ci"e"e o gru$are de
cuvin"e , nu cuv.n" cu cuv.n"2 c.nd ci"e"e un dialog ci"e"e cu un "on
adecva"2 'i ada$"eaz volumul vocii i ri"mul vorbirii la a"mo&#era
$ove&"irii2 lec"ura &a dovede"e c 'n%elege logica "e/"ului.
5valuarea &uma"iv &e realizeaz la &#.ri"ul unei $erioade de #ormare
(uni"a"e de 'nv%are, &eme&"ru, an colar, ciclu colar*, realiz.ndu6&e $rin
veri#icri $ar%iale,'nc+eia"e cu a$recieri de bilan" a&u$ra rezul"a"elor.
5/em$lu de evaluare &uma"iv la "iin%e6cla&a a6???6a la F..6:-om$onen"e
ob&ervabile la $lan"e i rolul lor;.
,biec"ive0
& recunoa&c com$onen"ele $rinci$ale ale cor$ului unor $lan"e2 &
cla&i#ice i & ordoneze $lan"ele din jurul &u du$ "i$ul com$onen"elor2
& e/$un e/$erimen"e &im$le $rivind rolul com$onen"elor unor $lan"e2 &
indice a&emnri i deo&ebiri din"re dou $lan"e
?"emi 0
1. Scrie A &au C $en"ru #iecare enun".
9
a* -ea$a are rdcina $ivo"an" i "ul$ina 'nal".(....*
b* S"ejarul $rezin" coaj alb i #lori colora"e.(....*
c* Laleaua are rdcin #iroa& i #runze #.r $e%iol(....*
3. Scrie cel $u%in "rei a&emnri i deo&ebiri 'n"re $lan"a ornamen"al
>uca" i $lan"a ornamen"al A&$aragu&.
4. Fne"e $rin"r6o lime cuvin"ele $o"rivi"e din cele dou coloane0
A B
mrul rdcin $ivo"an"
u&"uroiul "ul$in lemnoa&
morcovul rdcin #iroa&
"randa#irul $e"ale ca"i#ela"e
8. 5/$une o e/$erien% &im$l $rivind rolul rdcinii 'n dezvol"area $lan"ei.
Am da" c."eva e/em$le de re$ere a evalurii, iar me"odele i "i$urile de
evaluare vor #i &"abili"e de #iecare 'nv%"or, 'n ra$or" de &i"ua%ia concre" cu
care &e con#run".
Metode , tehnici i instrumente de evaluare
5/i&" un 'n"reg &i&"em de me"ode, "e+nici i in&"rumen"e de evaluare .
>e"odele $o" #i realiza"e 'n com$lemen"ari"a"e .
6 >e"ode "radi"ionale de evaluare (oral &cri&, $rob $rac"ic *
6 >e"ode al"erna"ive i com$lemen"are (ob&ervarea &i&"ema"ic a
com$or"amen"ului elevului #a% de 'nv%are, $or"o#oliul , $roiec"ul ,
inve&"iga%ia i au"oevaluarea*.
a* ,b&ervarea &i&"ema"ic a com$or"amen"ului elevului #a% de
'nv%are #olo&i" a"." 'n "im$ul ac"ivi"%ii #ron"ale, c." i 'n "im$ul muncii
inde$enden"e, o#er $o&ibili"a"ea cunoa"erii nivelului re$rezen"rilor i
no%iunilor #orma"e, cali"%ile $roce&elor cogni"ive an"rena"e 'n 'nv%are,
in"ere&ele i mo"iva%ia elevilor $en"ru &"udiul, modul 'n care $ar"ici$ la
ac"ivi"a"ea de&#ura", la 'nde$linirea &arcinilor de 'nv%are, cali"a"ea
r&$un&ului 'n cadrul dialogului #ron"al din "im$ul lec"iilor.
b* !or"o#oliul 6 ace&"a re$rezin" car"ea de vizi" a elevului. 5l
#urnizeaz in#orma%ii de&$re ac"ivi"a"ea elevului de6a lungul unui &eme&"ru,
an colar, &au ciclu de 'nv%m.n". Fn elemen" e&en"ial al $or"o#oliului e&"e
v.r&"a elevului, &$eci#icul di&ci$linei, abili"%ile i in"ere&ele elevilor .n
realizarea $or"o#oliului &un" im$or"an"e0 &co$ul, con"inu"ul, i modul de
$roiec"are. Sco$ul unui $or"o#oliu e&"e de a con#irma #a$"ul c elevii &un"
ca$abili & realizeze ceea ce e&"e cu$rin& 'n obiec"ivele 'nv%rii.
?den"i#icarea elemen"elor re$rezen"a"ive $en"ru ac"ivi"%ile de&#ura"e de
elevi $o" #i 0
6 "eme ale elevilor e#ec"ua"e aca&2
6 no"i%ele din cla&2
D
6 e/$erimen"e com$ara"ive, "e&"e, c+e&"ionare, #ie de lucru, "abele,
$roiec"e, #ilme, mac+e"e, mulaje, dia$ozi"ive.
-on%inu"ul e&"e de dori" & #ie ra$or"a" la anumi"e cerin"e &"andard.
!o" #i conce$u"e $or"o#olii "ema"ice.
!or"o#oliul, $rin com$le/i"a"ea &a, o#er o imagine clar a&u$ra
evolu%iei 'n "im$ a elevului, re#lec".nd mo"iva"ia $en"ru 'nv%are i
con&"i"uind o modali"a"e e#icien" de comunicare a rezul"a"elor colare, a
$rogre&elor a"." $en"ru elevi, c." i $en"ru $rin%i.
c*!roiec"ul 6 ace&" "i$ de ac"ivi"a"e e&"e mai am$lu dec." inve&"iga%ia.
5a 'nce$e 'n cla&, $rin de#inirea i 'n%elegerea &arcinii, &e con"inua aca&,
$e $arcur&ul a c."orva zile &au &$"m.ni, i &e 'nc+eie 'n cla& $rin
$rezen"area $roiec"ului 'n #a"a colegilor, &au a unui ra$or" a&u$ra
rezul"a"elor ob%inu"e i dac e&"e cazul, a $rodu&ului realiza". !roiec"ul
$oa"e #i realiza" individual &au 'n gru$.
-a e"a$e de urma" 'n realizarea $roiec"ului, &e di&"ing0 colec"area
da"elor i realizarea $ro$riu 6 zi& a ace&"uia.
-ri"erii generale de evaluare0
6 a$recierea cali"%ii $roiec"ului2
6 a$recierea modului de $rezen"are a $roiec"ului0
a* Validarea $roiec"ului 6 nivelul la care $roiec"ul reue"e & aco$ere
uni"ar i coeren" c.m$ul "ema"ic
b* -om$le"i"udinea $roiec"ului
6 valorizarea cone/iunilor in"erdi&ci$linare2 6 modali"%i de
$rezen"are
c* -ali"a"ea ma"erialului u"iliza", &emni#ica"ia i acura"e%ea da"elor
colec"a"e $recum i analiza ace&"ora2
d* -rea"ivi"a"ea, gradul de nou"a"e
-ri"erii care vizeaz cali"a"ea ac"ivi""ii elevului0
o 'n ce m&ur elevul a 'n"ele& &arcina $e care a avu"6o i 'n ce
m&ur a realiza"6o2
o valorizarea com$e"en%elor elevului2 documen"area2
o nivelul de elaborare i documen"are2 greeli2
o crea"ivi"a"e2
o cali"a"ea rezul"a"elor.
d* ?nve&"iga%ia 6 e&"e o me"od care $re&u$une cu"area, cerce"area unor
&i"ua%ii noi, $ornind de la &i"ua%ii deja cuno&cu"e, de la cuno"in%e deja
dob.ndi"e. @ealizarea demer&ului inve&"iga"iv $re&u$une0
o &"abilirea $roblemei de inve&"iga"2
o #ormularea i$o"ezelor 'n vederea rezolvrii $roblemelor2
iden"i#icarea u&"en&ilelor, a a$ara"urii i a ma"erialelor nece&are2
&"abilirea modului de lucru2
G
o colec"area da"elor i 'nregi&"rarea ace&"ora2
o organizarea da"elor ("abele, gra#ice, diagrame* i re$rezen"area
ace&"ora2 &"abilirea concluziilor2
o veri#icarea con#irmrii i$o"ezeiHi$o"ezelor $ro$u&e i reluarea
demer&ului 'n caz nega"iv.
@e$ere 'n evaluare $rin inve&"iga%ie
1. !roblema inve&"iga"
3. ?$o"ezaHi$o"eze $ro$u&e
4. >odul de lucru
8. !rezen"area rezul"a"elor
9. Cormularea concluziilor $e baza rezul"a"elor
D. Veri#icarea i$o"ezei
Ciecare gru$ va ra$or"a ac"ivi"a"ea inve&"iga" de&#ura" $e baza
re$erelor #urniza"e de 'nv""or.
S"ruc"urarea ra$oar"elor elevilor &ub acea&" #orm $ermi"e
evaluarea de c"re 'nv%"or a ac"ivi"%ii #iecrei gru$e, a&igur alocarea unui
$unc"aj obiec"iv,$ermi"e com$ararea rezul"a"elor $roveni"e de la gru$e care
au inve&"iga" aceeai $roblem i a&igur o cale &im$l de &i&"ema"izare a
rezul"a"elor inve&"iga"e la "ema urmri".
e* Au"oevaluarea
Cormarea ca$aci"%ii de au"oevaluare a rezul"a"elor ob"inu"e e&"e un
obiec"iv im$or"an" al ac"ivi"%ii colare. n acelai "im$ ca$aci"a"ea de
au"oa$reciere devine un mijloc de #ormare a elevilor (e&"e un &co$ dar i un
mijloc* &e im$une deci, o $reocu$are deo&ebi" a 'nv%"orului de a6i 'nv%a
$e elevi & &e au"oa$recieze c+iar din 'nv%m.n"ul $rimar.
<ac 'nv""orul urmre"e $ermanen" ace&" a&$ec", dac cre"e
obiec"ivi"a"ea i e/igen%a va cre"e i $u"erea de au"oevaluare a elevilor $e
m&ur ce &e in"egreaz 'n munca colar.
Li"era"ura de &$eciali"a"e $rezin" numeroa&e &i"ua"ii concre"e ale
ace&"ei a"i"udini. Sin"eza ace&"or $reocu$ri $oa"e # e/$rima" $rin ac"iuni
$e care orice 'nv%"or le $oa"e #olo&i 'n once momen" al ac"ivi"%ii &ale 0
con"ien"izarea elevilor a&u$ra $o&ibili"%ilor reale $e care le au i
'nle&nirea 'ncrederii 'n ace&"e $o&ibili"%i2 &"imularea con"inua $rin
di&"ribuirea de &arcini care &a $rezin"e $rogre&ul vizibil, mani#e&"area
e/igen%ei dar i a au"oe/igen%ei, mo"ivarea #iecrei ac"iuni de 'nv%are,
cunoa"erea de c"re elevi a #inali"%ilor #iecrei ac"iuni dar i a celor de
$er&$ec"iv2 #olo&irea #recven" a e/erci%iilor de au"oa$reciere cu aju"orul
'nv%"orului &au al colegilor $rin ra$or"area la cri"eriile enun"a"e an"erior2
e#ec"uarea unor analize com$ara"ive care $ermi" e/igen%a $rogre&ului
colar.
Ie+nicile de lucru &e vor baza $e0
J
o @&$un&uri cu alegere dual
o @&$un&uri cu alegere mul"i$l
o ?"emi "i$ $erec+e
o Ie/"e lacunare
o 5&euri &emi&"ruc"ura"e
o 5&eu &"ruc"ura"
o 5&eu liber
?n&"rumen"ele de evaluare vor avea 'n com$onen%0
1. ?"emi obiec"ivi
A. ?"emi cu alegere dual 6 &olici" r&$un&uri de "i$ul <AH7F,
Adevra"HCal&, AcordH<ezacord.
B. ?"emi de "i$ $erec+e 6 &olici" &"abilirea de core&$onden%eHa&ocia%ii
'n"re elemen"ele gru$a"e di&"inc". -ri"eriul &au cri"eriile $e baza crora &e
&"abile"e r&$un&ul corec" &un" enun%a"e e/$lici" 'n in&"ruc%iunile care
$reced coloanele de $remi&e i r&$un&uri.
-. ?"emi cu alegere mul"i$l 6 &olici" alegerea unui &ingur r&$un&
corec" din"r6o li&" de &olu"ii.
3. ?"emi &emi6obiec"ivi
A. ?"emi cu r&$un& &cur" 6 'n"rebarea direc" care &olici" un r&$un&
&cur"(e/$re&ie, cuv.n", numr, &imbol*. n cazul ace&"ui "i$ de i"em,
#ormularea $ro$ozi%iilor nu "rebuie & $rezin"e ambigui"%i.
B. ?"emi de com$le"are 6 enun% incom$le" care &olici" com$le"area
de &$a%ii libere cu unu6dou cuvin"e care & &e 'ncadreze in con"e/"ul da".
-. n"rebri &"ruc"ura"e 6 mai mul"e &ub6'n"rebri (de "i$ obiec"iv,
&emi6obiec"iv, mini e&eu* lega"e $rin"r6un elemen" comun, in care r&$un&ul
la #iecare &ub6'n"rebare nu "rebuie & #ie de$enden" de r&$un&ul corec" la
&ub6'n"rebarea $receden".
4. ?"emi &ubiec"ivi
A. @ezolvare de $robleme (&i"ua%ii $roblem* 6 ac"ivi"a"e menit s
rezolve o &i"ua%ie $roblem in care &e evalueaz elemen"e de g.ndire
convergen" i divergen", o$era%ii men"ale com$le/e (analiz, &in"ez,
evaluare, "ran&#er*.
5valuarea "rebuie conce$u" nu numai ca un con"rol al cuno"in%elor
&au ca mijloc de m&ur obiec"iv,ci ca o cale de $er#ec%ionare.
Bibliogra#ie0
6:Bule"in in#orma"iv al !roiec"ului de re#orm a 'nv.$rimar;,
nr.3Hiunie 1KKK, nr.8Haugu&" 1KKK, >57
6:5valuare;6 colec%ia :nv%m.n"ul $rimar;6 1KKK, 5d.
Sigma2
6 :nv%m.n"ul $rimar;6nr.364H3===, 5d. <i&ci$ol
K
6:G+idul $rogramului de in#ormareH#ormare a 'nv%"orilor;,
Bucure"i
3==4 >5- i I
6 G+id me"odologic de a$licarea $rogramelor colare6 -7-.3==1
1=