Sunteți pe pagina 1din 4

METODE DE CUNOATERE PSIHOPEDAGOGIC A PERSONALITII ELEVILOR

Metoda observaiei const n urmrirea atent i sistematic a comportamentului unei


persoane cu scopul de a sesiza aspectele sale caracteristice.
se alctuiete o gril de observare
se ntocmete un protocol de observare
se utilizeaz un tabel de analiz a comportamentului
I etap profesorul consemneaz observaiile proprii fcute asupra comportamentului
elevilor, n mod ocazional
II etap se consult cu grupul de profesori care predau la aceeai clas, scopul este de a
cristaliza o imagine unitar, pentru a reduce subiectivismul n interpretarea comportamentului.
Condiii: - Precizarea aspectelor ce vor fi urmrite
- Observarea in condiii ct mai variate
- Notarea imediat a faptelor (separat de interpretare)

Metoda experimentului
Caracteristici: - provocarea intenionat a fenomenului studiat
stabilirea
- varierea condiiilor de manifestare a fenomenului studiat legturii dintre
- posibilitatea repetrii fenomenului studiat
variabile
-variabila independent -poate fi manipulat, modificat, de ctre cercettor n grupul experimental
-variabila dependent - gndit, prin ipotez, ca fiind cea caracteristic, acel fenomen care suport
influena modificrii variabilei independente

-cercettorul constituie 2 grupuri


ct mai apropiate sub aspectul caracteristicilor relevante
-exist 2 forme de experiment:
- experiment natural
- experiment de laborator

grup experimental
grup de control

Convorbirea este o conversaie ntre dou persoane, desfurat liber sau standartizat,
dup anumite reguli metodologice, prin care se urmrete obinerea unor informaii cu
privire la o persoan, n legtur cu o tem fixat anterior.
Aspecte care asigur veridicitatea i autenticitatea datelor obinute: ctigarea ncrederii
elevilor / meninerea permanent a interesului n timpul convorbirii / stabilirea sinceritii
rspunsurilor / observarea atitudinilor i expresiilor elevului / evitarea ntrebrilor sugestive /
meninerea unui climat destins, de ncredere reciproc / nregistrarea convorbirii

Metoda biografic / anamneza

Date privind familia elevului


Date referitoare la trecutul elevului
Descrierea condiiilor actuale de existent

Metoda aprecierii obiective a personalitii

Diagnosticarea capacitilor intelectuale, caracteriale, relaionale


aplicarea repetat

Autocontrol al aprecierilor
a metodei

Formrea unei imagini corecte despre colegii lor


Etape: 1.etapa executiv / 2. etapa interaprecierii (elev i profesor) / 3. corectare i ierahizare

Metoda anchetei sociale i psihosociale


- 2 forme de anchet:
- interviu (individual / de grup)
- chestionar scris
avantaj - valorizeaz introspecia observarea comportamentelor non-verbale

dezavantaj tendina de faad a subiecilor

aplicare i interpretare
de specialiti

Metode sociometrice -Testul sociometric - se prezint sub forma unui chestionar care
evalueaz relaiile socio-afective din grupul colar
Etape : 1. Aplicarea testului sociometric 2. ntocmirea sociomatricei 3. Calcularea indicilor
sociometrici. 4. ntocmirea sociogramei 5. Calculul indicelui de coeziune al grupului colar
6. Reorganizarea grupului colar (creterea coeziunii grupului colar i instalarea unui climat
socio-afectiv pozitiv, favorabil activitii de nvare colar)

Metodele psihometrice (testele)


Condiii: validitate / fidelitate / standardizare / etalonare
Categorii de teste: - teste de intelgen i dezvoltare mintal
- teste de aptitudini i capaciti
- teste de personalitate: 1. teste obiective de personalitate
2. tehnici proiective
- teste de cunotine sau docimologice
Aspecte importante n legtur cu utilizarea testelor n coal:
1. Diagnosticul i taratmentul dificultilor educaionale ----- identificarea surselor care
genereaz diferite probleme: a) aplicarea unui test de inteligen b) intervenia (alegerea
nivelului adecvat de educaie - consiliere)
2. Selecia i repartizarea elevilor nivelului educaional potrivit abilitilorlor baterii de teste
3.Validarea psihometric - compararea rezultatelor cu cele obinute prin aplicarea altor metode

Analiza produselor (rezultatelor) activitii elevilor


- Analiza produselor individuale i colective: lucrri executate n cadrul muncii independente,
referate susinute n cadrul cercurilor, creaii originale , desene, producii literare etc.
Criterii de analiz: originalitatea / utilitatea / aplicabilitatea / expresivitatea / progresul
realizat de la o etap la alta etc.

FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULOR


-instrument metodologic (formular care condenseaz ntraga informaie relevant despre
elev), necesar profesorului diriginte, pentru cunoaterea psihologic a personalitii elevului i
a desfurrii optime a activitilor instructiv-educative
Cerine metodologice: completitudinea / selectivitatea / sistematizarea / accesibilitatea
Rolul i importana fiei:
Rol de instrumentare a unui psihodiagnostic educaional difereniat
Rol de instrumentare a activitii de orientare colar i profesional
Rol de integrare a informaiilor despre elev
Rol de instrument necesar n realizarea unei cunoateri ct mai obiective
Rol de evaluare a calitii aciunilor i influenelor educative exercitate asupra elevului,
precum i a rezultatelor acestora
Rol prospectiv
Structur:
Programa de studiere a elevului cuprinde urmtoarele capitole(dup I. Radu):
I. Date generale despre elev;
II. Aspecte principale ale activitii i conduitei elevului;
III. Trsturi principale ale personalitii elevului;
IV. Concluzii psihopedagogice.