Model de activitate interactiv cu prinii n cadrul educaiei parentale

Modulul STIMULAREA COGNITIV A COPILULUI. PRACTICI

Tema1. Sntem mici cercettori
Obiective:
La finele acestei activiti, participanii/prinii vor fi capabili:

s defineasc noiunea de dezvoltare cognitiv;

s recunoasc condiiile favorabile pentru stimularea cognitiv a copilului;

s propun/alctuiasc jocuri dezvoltative;

s ofere sfaturi prinilor pentru stimularea cognitiv a copiilor.

Materiale: Fia 1. Amintiri din copilrie, Fia 2. apte reguli pentru a avea un copil detept (pentru toate
grupurile)
Timp: 90 min.
Desfurare:
Activitatea 1. Amintiri din copilrie

Formai 3 grupuri. Propunei fiecrui grup s citeasc textul din Fia 1 i s completeze spaiile
libere.

Fiecare grup va prezenta varianta de text elaborat.

Activitatea 2. Convorbire

Discutai:

- La ce au dus toate activitile organizate de prini cu acest copil?

- Ce nelegei prin dezvoltare cognitiv, stimulare cognitiv? Care snt componentele unei dezvoltri
cognitive?
- Ce tipuri de activiti, jocuri, exerciii snt menionate n text? Specificai.
- Ce activiti mai contribuie la dezvoltarea mental a copilului? Specificai. (Putei scrie sugestiile
prinilor pe poster/flipchart.)
- Unde, n ce condiii putem organiza activiti de dezvoltare cognitiv a copilului? (Sugerai-le s
concretizeze acest lucru cu ajutorul textului.)
- Care snt condiiile favorabile pentru stimularea cognitiv a copilului?
- Care este rolul prinilor n acest proces?
Activitatea 3. Miniprelegere: Cum nva copiii mici?

Discutai: Cum nva bebeluii i copiii mici?

Bebeluul este pregtit s nvee nc de la natere i chiar mai nainte! nva prin interaciuni: ca s
neleag

lumea din jurul lui i folosete toate simurile. Copilul mic nva n contextul jocului. Jocul deci nu
poate fi separat de nvare. Mai nti, el nva despre lucrurile din afar i apoi face diferena ntre cine
snt
eu i ce este non-eu. Jocul cu propriul corp l nva s se cunoasc pe sine, s tie fiecare lucru i s
neleag
sensul acestuia.
- Cum se desfoar nvarea? nvarea ncepe n braele mamei: atunci cnd mama face ceva ce el nu
poate face nc, fac mpreun. Ex: apuc, merge.
Care este, dup prerea dvs., motoraul care-l face pe copil s descopere lumea din jur?
(Curiozitatea,
interesul deducei noiunea.)
Cnd ncepe s se manifeste curiozitatea? Curiozitatea este extrem n primele 5-6 luni: dorete
s tie tot.
Dar cum se manifest aceasta? (Privete, se uit rapid la tot ce este n jur, i este greu s-i
fixeze atenia pe ceva Ghid pentru educatori 203
1001 idei pentru o educaie timpurie de calitate
anume).
Spre 8 luni afl c lucrurile exist i cnd nu se afl n cmpul lui vizual. Concluzia lui: obiectul
exist permanent. Face diferena ntre ceea ce este cunoscut i ceea ce este nou. Ca un cercettor
adevrat, observ toate calitile obiectelor, le experimenteaz i le exploreaz.
Apoi rezolv probleme: Gsete ursuleul ascuns sub pturic. Trage de a i ajunge la jucria
mult rvnit.
ncepe s imite sunete, silabe, cuvinte, micri, atitudini.
-

Care este forma de organizare a activitii de nvare a copilului?

Bebeluii i copiii mici nva prin joc, aflnd, astfel, cele mai importante lucruri despre ei i

corpul lor, despre prinii lor, despre ali copii.

Activitatea 4. Sfaturi utile pentru a avea un copil detept

Formai 4 grupuri. Propunei fiecrui grup Fia 2.

Fiecare grup va face cunotin cu sfaturile enumerate i va determina n ce situaii pot fi

aplicate
acestea. Ulterior, vor simula fiecare situaie ntr-un joc de rol: educator/medic i printe, n urmtoarea
consecutivitate:
grupul 1 situaii pentru sfaturile 1 i 2;

grupul 2 situaii pentru sfaturile 3 i 4;

grupul 3 situaii pentru sfaturile 5, 6 i 7;
grupul 4 se va gndi i va elabora sfaturi pentru alte 2 situaii, care nu snt reflectate aici.
Reflecie i evaluare:
- Ce-ai nvat azi la activitate?
- Ce emoii v-au trezit cele discutate?
- De ce este necesar s cunoatei aceste lucruri?
- Cum v-ai simit n rol de consilier?
- Credei c ai fost destul de convingtor?
- Cui vei transmite aceste mesaje?
- Cum vei face aceasta? n ce condiii?

Fia 1
AMINTIRI DIN COPILRIE
1) mi amintesc cu plcere de copilria mea. Mereu eram alturi de prinii mei, care discutau cu mine
despre lumea care m nconjoar. i astfel m-au ajutat s o neleg i s-o ndrgesc.
2) Cnd mergeam cu mama dup cumprturi, la magazin sau la pia, ea mi propunea: Hai s ne
jucm.
i atunci, Doamne, cte nu inventam i nu descopeream: masa este tare ca______, vnztoarea are ochi
ca____, sau cutii cu lapte erau mai multe ca rafturi. i acum in minte c ntr-o vitrin mrgelele roii
erau cu mult mai ______ ca cele albe. Cte descoperiri am fcut pe atunci.
3) Dar ce fceam cnd m vedeam n mjlocul pdurii! Totul n jurul meu era verde, multicolor, ______
i apoi iar verde. i asta se repeta an de an, dar niciodat nu m plictiseam n (acea) ______. Mama
i tata aveau grij de aceasta. Mereu m zdrau: Ce-i asta? Ce poate fi ____? Ce mai este tot att de
____? Unde poate ____? Adu-mi frunze _____ sau _____ lungi i scurte. Iar ntr-un trziu, dup
mult zbenguial, ne aezam pe o banchet sau pe o ______ i mama mi ______ cu glasul ei calm i
linitit _______ mea preferat. Dup care mi adresa un ir de ______. i eu eram mndru de mine
pentru c gseam _______ la toate, i mai eram i fericit pentru c mama m ______ .
4) n fiecare an, n perioada de concediu a prinilor, plecam cu ntreaga familie la ______ sau la ______.
Cltoream cu _______. Dei distana era _____, nu m plictiseam niciodat. ntruct prinii aveau
grij s am tot necesarul pentru _____ timpul cu _____. i anume: ________, ________, _______.
Pe lng aceasta, pe parcursul cltoriei, ochii mei ______ , iar urechile mele _____ multe _____

noi, neobinuite. i atunci mama inventa diferite ______. De exemplu: Ce este mai mare ______
sau______ .; Numete tot ce vezi rou.; "Numete obiecte, fiine pe care le vezi i numele crora
ncepe cu _______; ________; _____________..
5) Cnd ajungeam la _____, dup ce aranjam lucrurile cu cazarea, ncercam cum este apa. i de aici
porneau peripeiile mele. n fiecare zi tata mi organiza distracii, dar i ______. in minte cnd mi-a
zis: Azi vei fi un mic savant i-mi organiza ____ cu nisipul, cu_____ , cu plante____, i multe altele.
i iar m simeam mndru pentru c fceam mari __________, pe care, de fapt, omenirea demult
le fcuse (dar eu nu tiam de aceasta pe atunci). i atunci tata-mi spunea c este cel mai fericit tat,
pentru c are un copil att de ______.
6) Uneori prinii oboseau de ________ pe care le adresam lor, dar nu m lsau fr _____. tiau c la
vrsta pe care o aveam, toi copiii snt _____, iar aceast calitate este motoraul dezvoltrii, i nu trebuie
ignorate _____, chiar dac rspunsul era vizibil. Ce-i drept, nu-mi ddeau prea multe________,
m ajutau s descoper _____ _____. Dac era uor de gsit, mi adresau ei _______ , iar eu fceam
descoperirea.
7) Le mulumesc mult prinilor mei, pentru ______, _________, ________. Datorit lor, azi snt mereu
n cutare, nu m limitez la ______ i astfel __________.
Un copil fericit al prinilor si

Fia 2
CTEVA SUGESTII PENTRU A AVEA UN COPIL DETEPT
La natere, creierul unui copil conine 100 de miliarde de neuroni. n primii ani de via, creierul va
dezvolta mii de miliarde de legturi ntre neuroni (sinapse). Dac cel mic nu este stimulat din punct de
vedere
intelectual, aceste conexiuni nu se mai formeaz. De fiecare dat cnd prinii i arat afeciune sau i
vorbesc,
conexiunile cerebrale se dezvolt. n acest fel, copilul i va mbogi limbajul i capacitatea de gndire.
Ghid pentru educatori 205
1001 idei pentru o educaie timpurie de calitate
Exist un set de metode prin care prinii pot stimula dezvoltarea intelectual a celor mici5
.
1. Rspundei clar i pe un ton destins la toate ntrebrile pe care vi le pune cel mic, fii ateni la tot ceea
ce

v spune sau v arat. Acest lucru i confirm copilului c observaiile i preocuprile sale snt
importante
pentru prini. Copilul este interesat de tot ceea ce se ntmpl n jurul lui i este curios s afle ct mai
multe informaii. Dac nu sntei dispui s-i oferii explicaii sau o facei pe un ton plictisit i iritat, cel
mic va rmne cu impresia c ntrebrile lui deranjeaz i nu va ndrzni s v mai abordeze.
2. Dezvoltai-i pasiunea pentru cri. La nceput, alegei cri cu imagini colorate i imitai, mpreun,
sunetele specifice animalelor din poze. n acest fel, copilul va scpa de inhibiii. Crile snt o surs
important de informaii i l vor ajuta s-i dezvolte o gndire sntoas i un limbaj bogat.
3. n timp ce-i schimbai scutecul, jucai-v cu cel mic i alintai-l. Studiile au artat c bebeluii crora
nu li se acord destul afeciune, au creierul mai mic dect ar fi normal pentru vrsta lor. Atunci cnd
plnge, reacionai prompt i calm, nu uitai s-l strngei n brae i s-l alintai. n acest mod, el i va
dezvolta sentimentul de siguran emoional. Folosii masajul corporal pentru a-l elibera pe cel mic
de stres. S-a demonstrat c n cazul copiilor nscui prematur, masajul efectuat de trei ori pe zi i face
s recupereze mai repede diferenele fa de cei nscui la termen.
4. Alegei jucrii care s-l stimuleze, cum ar fi cuburile colorate. Dac un copil aaz un cub mai mare
peste unul mai mic, acestea vor cdea. Dac le aaz corect, va nva c este modul n care trebuie
s construiasc de acum nainte. n plus, implicai-l n jocuri care necesit folosirea minilor. Copiii
reacioneaz bine la astfel de activiti. Tot n joac, rugai-l s v ajute n treburile casnice. Punndu-l
s-i aranjeze jucriile, el va nva s clasifice lucrurile dup form i dimensiune.
5. Asigurai-i un mediu nconjurtor sigur n perioada n care nva s mearg. Prin explorarea casei,
copilul va deprinde cum s se orienteze n spaiu. Astfel, va fi capabil s-i construiasca, mental, o
hart a mediului n care triete i s creeze o relaie cu acesta.
6. Un alt lucru important este s-i cntai. Micrile corpului i ale degetelor l vor ajuta s fac legtur
ntre sunet, ritm i dans. Lsai-l s se joace cu apa, nisipul i chiar cu noroiul, pentru a-l nva principiile
de baz ale fizicii i proprietile diferitelor lichide i materii solide.
7. Adaptai-v ritmul dup temperamentul copilului. n acest fel, el i va manifesta tririle n mod
natural,
fr nici o urm de inhibiie. Facei ca timpul de odihn i orele de mas s fie percepute de copil ca
lucruri pozitive. Artai-v ncntai atunci cnd cel mic nva s se hrneasc singur, orict mizerie
ar face n jur.