Concepia personal cu privire la raportul inteligen /creativitate n nvarea colar

1. Succint prezentare a concepiei specialitilor (literatura de specialitate) cu privire la

raportul inteligen/creativitate n nvarea colar
Inteligena i creativitatea sunt dou aptitudini fundamentale n nvarea colar. Pentru
a obine performan i pentru a fructifica din plin educaia, inteligena este absolut necesar.
Studiile au relevat c elevii cu un IQ nalt sunt mai ncreztori, mai perseveren i, mai reali ti i
mai independeni n gndire (Mc Candless apud Nevogan, 2006). Elevii inteligeni sunt capabili
s separe informaiile pertinente de contextul irelevant. ( Lindren, p. 476, apud Negovan, 2006).
Howard Gardner a descoperit existena inteligenei multiple, aceasta fiind i explica ia
pentru diferitele tipuri i forme de nvare. Cele apte tipuri de inteligen descoperite de
Gardner sunt autonome, performana ntr-un anumit domeniu nu garanteaz performana ntr-un
domeniu total diferit. Recent se vorbete tot mai des despre inteligen a emoional. Aceasta este
considerat o aptitudine ideal pentru oricare elev, deoarece implic empatie, responsabilitate
social, adaptabilitate, controlul stresului, optimism, caliti utile att n nv area colar, dar i
n transformarea copilului de azi n adultul capabil de mine.
Dei mult vreme creativitatea a fost apreciat ca o simpl func ie a inteligen ei, n
ultimii ani, datorit studiilor efectuate pe copii i adolesceni a cptat un caracter independent.
Personalitatea creatoare este capabil s redefineasc probleme, s gseasc solu ii originale
printr-o gndire i un limbaj fluid. Mediul educaional poate ncuraja sau inhiba dezvoltarea
creativitii elevilor. Dup cum recomand Anita Woolfolk, ncurajarea creativitii n coli se
face prin acceptarea unor soluii noi diferite de pattern-uri, recompensarea elevilor
nonconformiti i prin utilizarea frecvent a brainstorming-ului. (Woolfolk, p.133, apud
Negovan, 2006)
2. Precizarea concepiei personale i a convergenei sau divergenei acesteia n raport cu
opiniile specialitilor;
Prerea mea este ntr-o anumit msur convergent n raport cu opiniile prezentate.
Consider c att creativitatea ct i inteligena reprezint aptitudini necesare activitii de
nvare n mediul instructiv-educativ.

Trandafir Ana-Maria
An II, Seria II, Grupa 8

3. Argumentarea convergenei sau divergenei opiniei personale n raport cu opiniile

specialitilor;
mi susin aceast opinie pe baza numeroaselor observaii din studiile realizate pe aceast
tem care au demonstrat importana ambelor aptitudini n dezvoltarea calitii nvrii colare.
Este important n egal msur ca acetia s fie capabili s selecteze informa iile necesare
folosindu-se de inteligen, dar i s le gestioneze ntr-un mod creativ i inovator pentru a obine
performan.
4. Exemplificarea cu un caz concret, din experiena personal sau a persoanelor
cunoscute pentru fundamentarea concepiei personale;
n experiena mea personal am ntlnit o situaie care mi susine opinia. Mama mea a
fost coleg de coal cu actualul director al unei importante firme de publicitate din Romnia. n
perioada colii el a fost n permanen stimulat cu probleme pe msura IQ-ului su ridicat. n
rezolvarea lor elevul nu utiliza un singur algoritm, ci oferea i solu ii nonconformiste, dar la fel
de pertinente i relevante pentru problem. Datorit inteligenei de care a dat dovad pe perioada
de recrutare i internship a obinut o funcie permanent n companie. De-a lungul anilor
serviciul l-a provocat zi de zi spre a genera soluii inovatoare la probleme pe care colegii lui nu
reueau s le rezolve. Astzi chiar el afirm c inteligena l-a ajutat s ajung n topul profesiei
sale, dar creativitatea este cea care l menine pe aceast poziie.
5. Analiza efectelor n planul comportamentului profesional a concepiei personale cu
privire la problema aleas.
Faptul c sunt de prere c att inteligena ct i creativitatea joac un rol important n
nvarea colar m poate face ca n viitoarea mea carier de profesor s suprasolicit elevii
creativi i s-i aduc ntr-o stare de frustrare pe elevii cu un IQ ridicat, dar cu pu ine porniri
creative. Contientizarea acestui risc m ajut s mi analizez critic-constructiv reaciile la
gradul de adaptabilitate al elevilor n diferitele situaii care i solicit intelectual i creativ, dar i
s-mi controlez influenele instructiv-formative pe care le voi exercita asupra copiilor.

Trandafir Ana-Maria
An II, Seria II, Grupa 8