MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIERSITATEA DE STUDII POLITICE I ECONOMICE EUROPENE

CURRICULUM DISCIPLINAR*

Ciclul masterat

Domeniul general de studiu (codul i denumirea)-36 tiine ale Educaiei

Orientarea studiilor de masterat Masterat de Profesionalizare (MP)
Programul de masterat (denumirea) Management educaional
Numrul total de credite de studiu 120
Titlul obinut Master n tiine ale Educaiei
Forma de organizare a nvmntului nvmnt de zi

CHIINU 2011

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

SINTEZE REZUMATIVE ALE PROGRAMELOR ANALITICE

Discipline fundamentale obligatorii
Administrarea
Denumirea disciplinei: Management educaional*
Codul disciplinei:
Ore contact direct:
F.01.O.001
60
Evaluare curent: referat problematizat; studii de
caz; glosar de termeni.

Ore lucru individual:

Nr. credite:
90
5
Evaluare final:
examen n semestrul I

Obiective generale i de referin

Competene gnoseologice: formarea capacitilor de a asimila i a nelege, a interpreta, a argumenta esena,
locul, rolul, coninutului managementului educaional a funciilor manageriale, a rolului profesorului ca
manager al procesului educaional i al clasei.
Competene praxiologice: formarea capacitilor de a analiza i a aplica teoria managementului n
rezolvarea situaiilor de conducere: de planificare, organizare, decizie, coordonare, ndrumare, evaluare,
reglare; a distinge i a aplica determinarea logic a aciunilor, conduitelor manageriale n rezolvarea
situaiilor din clas, din pregtirea i desfurarea instruirii; a exemplifica i interpreta soluii n creterea
eficienei conducerii educaiei, n asigurarea condiiilor de activizare i autoconducere; a comenta i a
dezvolta, a corecta soluii soluii identificate n practica pedagogic; a aplica cunotinele nsuite n
identificarea, descrierea i interpretarea situaiilor de conducere la nivelul clasei, grupei; a aprofunda
utilizarea limbajului pedagogic tiinific, metodologia de studiu i de cercetare specific.
Competene de cercetare: a manifesta atitudine critic fa de problematica abordat, de diferitele
contribuii i concepii n tem; a dezbate i formula ipoteze, soluii; a interpreta propriu texte i situaii
pedagogice manageriale; a dezvolta conceptual i aplicativ aspecte ale tematicii date; a comunica, a participa
activ i creativ, a coopera n rezolvarea teoretic i practic a problematicii.
Coninutul disciplinei
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Managementul ca tiin i cadru aplicat.

Managementul educaional. Concept. Esen. Necesitate i posibilitate.
Modele interpretative ale managementului educaional.
Fundamentarea interdisciplinar a managementului educaional.
Procesul instructiv-educativ ca proces managerial.
Reforma managerial n nvmnt.
Profesorul ca manager al procesului educaional, al clasei. Activitile manageriale ale profesorului.
Decizia managerial. Caracteristici. Profesorul-factor de decizie. Tipuri. Etape. Modele. Metode. Condiii
de eficien decizional.
9. Previziunea: prognoza-proiectarea programarea aciunilor. Esen. Componente. Caracteristici. Metode.
Instrumente.
10.Organizarea activitii. Esen. Caracteristici. Forme. Condiii. Metode.
11.Dirijarea i coordonarea activitilor. Esen. Caracteristici. Categorii. Metode.
12.Evaluarea i reglarea managerial. Esen. Trsturi. Funcii. Metode. Utilizarea feed-back-ului.
13.Condiii ale managementului de succes. Succesul managerial. Gestiunea resurselor pedagogice.
Participarea elevilor n management. Utilizarea sistemului informaional.
14.Comunicarea n management.
15.Cercetare managerial.
16.Managementul interactiv. Cmpul educaional. Modele. Condiii. Roluri.
17.Autoritate i libertate. Managementul i rezolvarea strilor conflictuale n clas.
18.Profilul de competen al managerului instituiei educaionale. Criterii. Dimensiuni.
19.Stiluri manageriale.
20.Autoperfecionarea ca manager.
21.Relaia profesor-conducerea colii-comunitate.
e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Evaluarea realizrii obiectivelor

Accentul va cdea pe verificarea i aprecierea realizrii aspectelor formative ale obiectivelor, prin utilizarea
cunotinelor acumulate.
Examenul, ca form a evalurii cumulative, va consta din:
lucrarea scris final (referat), conform obiectivelor i tematicii date (6,00 puncte): numr pn la
8-12 pag., conine un plan, desfurarea acestuia, concluzii, bibliografie;
2 lucrri aplicative, elaborate de-a lungul semestrului, independent, cu sprijin n activitatea de
seminar, pentru verificarea capacitilor i abilitilor vizate:
- un glosar de termeni, bazat pe interpretarea proprie, pornind de la un text pedagogic, din tematica
programei (2,00 puncte), pentru a dovedi nelegerea noiunilor din managementul educaional;
- un studiu de caz, elaborat n sintez pe un alt aspect al tematicii managementului educaional, posibil de
ameliorat, utiliznd studiul bibliografic i practica pedagogic i realizarea rolurilor de profesor-manager
(2,00 puncte).
Bibliografie selectiv
Andreica M., s.a. Metode cantitative n management, Ed. Economic, 1998.
Becker G., Capitalul uman. O analiz teoretic si empiric cu referire special la educaie, Editura ALL,
Bucuresti, 1997.
Bran, F., Ildiko, I., Managementul calitii n nvmnt, n Economia, seria Management, anul IX, nr.1.
2006.
Cristea, G.C., Managementul leciei, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2003
Cristea S., Pedagogie general. Managementul educaiei, EDP, Bucureti, 1996
Cuco, C., Timp i temporalitate n educaie. Elemente pentru un management al timpului colar, Editura
Polirom, Iai, 2002
Ghergu, A., Management general i strategic n educaie, Iai, Editura Polirom, 2007.
Iucu R.B., Managementul i gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretice i metodologice, Editura
Polirom, Iai, 2000
Joia, E., Management educaional. Profesorul-manager. Roluri. Metodologie, Editura Sitech, Craiova, 2004
Lefter V., Manolescu A., Managementul resurselor umane, Editura Didactic si Pedagogic, Bucuresti,
1995.
Neagu C., Udrescu M., Managementul organizaiei, Ed. Triton, Bucureti, 2000.
Zlate, M., Tratat de psihologie organizaional-managerial, Ed. Polirom, Iai, 2004.
Zlate, M., Leadership i management, Ed. Polirom, Iai, 2004.

e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Administrarea
Denumirea disciplinei: Psihopedagogia comunicrii*
Codul disciplinei:
Ore contact direct:
Ore lucru individual:
Nr. credite:
F.01.O.002
45
105
5
Evaluare curent: referat problematizat; glosar de
Evaluare final:
termeni; eseu.
examen n semestrul I
Obiective generale i de referin
Competene gnoseologice
Familiarizarea studenilor cu domeniul psihologiei comunicrii avnd drept repere principalele paradigme,
forme si tehnici de comunicare.
Asimilarea informaiilor si a conceptelor domeniului, utilizare conceptelor specific precum: forme al
comunicrii, situaii prototip de comunicare etc.
Discutarea raportul dintre personalitate si conceptele de fond ale domeniului comunicrii n vederea punctrii
unor repere formative, dezvoltrii aptitudinilor
Competene praxiologice
- s si reprezinte problematica psihologic a comunicrii
- s neleag specificul formelor de comunicare
- s cunoasc principalele forme de comunicare
- s disting ntre contextele fundamentale de comunicare
- s identifice paradigmele principale ale comunicrii
- s disting principalele abordri ale teoriei comunicrii
- s neleag rolul personalitii n orice tip de comunicare
- s neleag rolul Eului n comunicare
- s disting ntre abordrile intrapsihice si cele intersubiective
- s identifice paradigmele implicte si explicite ale comunicrii
- s disting ntre nivelul relaiei si cel al coninutului n comunicare
- s disting ntre comunicarea nonverbal si cea paraverbal
- s poat face distincia ntre observaie si judecat
- s disting ntre diferitele tipuri de personalitate
Competene de cercetare
- s analizeze din perspectiv psihologic un mesaj
- s clarifice noiunile implicate de diferitele forme de comunicare
- s poat evalua abilitatea de comunicare
- s descopere diferitele dificulti ale comunicrii eficiente
- s se implice interaciuni conform pricipiilor comunicrii nonviolente
Coninutul disciplinei
1. Domeniul psihologiei comunicrii. Perspective generale asupra comunicrii.
2. Discipline ale comunicrii.
3. Funciile comunicrii.
4. Paradigme ale comunicrii. Paradigma structural. Paradigma tranzacional. Paradigma relaional.
Paradigma fenomenologic.
5. Personalitate si comunicare.
6. Tip de personalitate si comunicare.
7. Cultur si personalitate.
8. Forme ale comunicrii.
- Comunicarea paradoxal.
- Comunicarea defensiv.
- Comunicarea proiectiv.
- Comunicarea nonviolent.
- Comunicarea persuasiv.
- Negocierea.
- Comunicarea eficient.
e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

9. Contexte fundamentale n comunicare.

10. Comunicarea n grup / organizaie.
11. Comunicarea didactic: particulariti, caracteristici.
12. Procesul comunicrii didactice.
13. Tipuri de comunicare i relevana lor pentru procesul didactic.
14. Forme verbale de contact n comunicarea didactic. Paralimbajul, gestica i mimica profesorului.
15. Stilul de comunicare personal. Schimbul informaional i interpersonal n comunicarea didactic.
16. Empatia n relaiile profesor-elev i comportamentele de tip helping.
17. Competena de comunicare a cadrelor didactice.
18. Managementul relaiilor de comunicare.
19. Educarea relaiilor de comunicare.
Evaluarea realizrii obiectivelor
Examenul, ca form a evalurii cumulative, va consta din:
lucrarea scris final (referat), conform obiectivelor i tematicii date (6,00 puncte): numr pn la
8-12 pag., conine un plan, desfurarea acestuia, concluzii, bibliografie;
2 lucrri aplicative, elaborate de-a lungul semestrului, independent, cu sprijin n activitatea de
seminar, pentru verificarea capacitilor i abilitilor vizate:
- un glosar de termeni, bazat pe interpretarea proprie, pornind de la un text pedagogic, din tematica
programei (2,00 puncte), pentru a dovedi nelegerea noiunilor din comunicarea pedagogic;
- un eseu, elaborat n sintez pe un alt aspect al tematicii comunicrii didactice (2,00 puncte).
Bibliografie selectiv
Albu, G. Comunicare interpersonal. Valene formative i temeiuri psihologice. Iai: Institutul european,
2008.
Brliba, M. Paradigmele comunicrii. Bucureti: tiinific i Enciclopedic, 1987.
Dinu, M. Introducere n teoria comunicrii. Bucureti: EUB, 1993.
Dumitriu, Gh. Comunicare i nvare. Bucureti: E.D.P., 1998.
Ezechil, L. Comunicarea educaional n context colar. Bucureti: E.D.P., 2002.
Grant, B.M.; Hennings, D. Micrile, gestica i mimica profesorului. O analiz a activitii neverbale.
Bucureti: E.D.P., 1977.
Habermas, J. Contiin moral i aciune comunicativ. Bucureti: All Educaional, 2000.
Marcus, S.; David, T.; Predescu, A. Empatia i relaia profesorelev. Bucureti: Academiei, 1987.
Mucchielli, A., Arta de a comunica, Iai: Editura Polirom, 2005.
Mucchielli, A., Arta de a influena, Iai: Editura Polirom, 2005.
Pnioar, O. Comunicarea eficient. Iai: Editura Polirom, 2002.
Potolea, D. Stilurile pedagogice; dimensiuni structurale i incidene n procesele de nvare la elevi. In:
Revista de pedagogie nr.12, 1987.
Prutianu, St., Antrenamentul abilitilor de comunicare, Iai: Editura Polirom, 2005.
Rosenberg, M., Comunicarea nonviolent, EFP, Bucuresti, 2005.
oitu, L. Pedagogia comunicrii. Bucureti: E.D.P., 1997.

e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Discipline de specializare obligatorii

Administrarea
Denumirea disciplinei: Tehnologii moderne de instruire*
Codul disciplinei:
Ore contact direct:
Ore lucru individual:
Nr. credite:
S.01.O.003
60
90
5
Evaluare curent: referat problematizat; glosar de
Evaluare final:
termeni; prezentare de metod.
examen n semestrul I
Obiective generale i de referin
Competene gnoseologice: s identitice problemele teoretice i practice ale tehnologiilor educaionale; s
defineasc termenii de baz ai cursului; s descrie tehnologiile realizrii procesului educaional; s compare
tehnologiile modeme i tradiionale;
Competene praxiologice: s realizeze activiti educative conform tehnologiilor elaborate; s elaboreze
taxonomii de tehnologii educaionale; s estimeze calitatea tehnologiilor educaionale moderne;
Competene de cercetare: s proiecteze tehnologii educaionale; s coordoneze tehnologiile educaionale cu
finalitile i coninuturile curriculare; s dezvolte tehnologia programului de autoformare profesional.
Coninutul disciplinei
Delimitri conceptuale ale noiunii de tehnologie educaional.
Fundamentele epistemologice ale tehnologiilor educaionale.
Complexitatea educaiei contemporane i limitele tehnologiilor de instruire tradiionale. Tranziia spre noi
practice de instruire.
Taxonomii ale tehnologiilor educaionale.
Dezvoltarea culturii nvrii. Tehnologia instruirii individualizate. Tehnologia instruirii programate.
Tehnologia nvrii interactive. Tehnologii educaionale alternative. Tehnologia educaiei difereniate.
Tehnologia instruirii prin descoperire i cercetare.
Metode moderne n instruire: algoritmizarea, problematizarea, brainstorming-ul, instruirea programat,
studiul de caz, metode de simulare, proiectul/tema de cercetare.
Principalele aspecte ale predrii-nvrii-evalurii cu ajutorul tehnologiilor informaionale.
Autoeducaia - strategie de formare profesional
Evaluarea realizrii obiectivelor
Examenul, ca form a evalurii cumulative, va consta din:
lucrarea scris final (referat), conform obiectivelor i tematicii date (6,00 puncte): numr pn la
8-12 pag., conine un plan, desfurarea acestuia, concluzii, bibliografie;
2 lucrri aplicative, elaborate de-a lungul semestrului, independent, cu sprijin n activitatea de
seminar, pentru verificarea capacitilor i abilitilor vizate:
- un glosar de termeni, bazat pe interpretarea proprie, pornind de la un text pedagogic, din tematica
programei (2,00 puncte), pentru a dovedi nelegerea noiunilor din domeniul tehnologiilor de instruire
(educaionale);
- prezentarea unei metode moderne (2,00 puncte).
Bibliografie selectiv
Cerghit, I.; Neacu I. Metode de nvmnt. Bucureti: Didactic i Pedagogic,1998.
Cerghit, 1., Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri, stiluri i strategiia. Bucureti:
Aramis, 2004.
Jinga, I. i al. Manual de pedagogie. Bucureti: ALL, 2006.
Joia, E. Pedagogie educaie si curriculum. Craiova: Universitar, 2003.
Joia, E. Eficiena instruirii. Bucureti: Didactic i Pedagogic,1998.
Mndcanu, V. Bazele tehnologiei i miestriei pedagogice. Chiinu: Liceun, 1997.
Neacu I. Instruire i nvare. Bucureti: Didactic i Pedagogic,1999.
Postelnicu, C. Fundamente ale didacticii colare. Craiova: Tipografia Universitii din Craiova, 2008.
Radu, I.T. Evaluarea procesului de nvmnt. Bucureti: Didactic i Pedagogic, 2001.
e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Administrarea
Denumirea disciplinei: Metodologia cercetrii educaionale*
Codul disciplinei:
Ore contact direct:
Ore lucru individual:
Nr. credite:
S.01.O.004
45
105
5
Evaluare curent: referat problematizat; proiect
Evaluare final:
de cercetare; prezentare de metod.
examen n semestrul I
Obiective generale i de referin
Competene gnoseologice: cunoaterea metodologiei i metodelor cercetrii psihopedagogice; a unor
metode statistice de analiz a datelor provenite din cercetrile psihopedagogice; folosirea corect a metodelor
statistice, prin alegerea tehnicilor adecvate design-ului de cercetare propus.
Competene praxiologice: efectuarea unui proiect i a unei cercetri; a unor activiti practice de analiz
computerizat a datelor; utilizarea unor programe de prelucrare a datelor precum SPSS-ul.
Competene de cercetare: promovarea unui spirit etic n cercetare i analiza datelor din domeniul
psihopedagogiei; manifestarea unei atitudini pozitive fa de cercetarea tiinific.
Coninutul disciplinei
Cercetarea psihopedagogic. Generaliti. Definiia i importna cercetrii psihopedagogice. Caracterizare
i funciii. Cercetarea psihopedagogic ca activitate autoreflexiv. Relaia dintre cercetarea
psihopedagogic, inovaia i reforma n educaie.
Taxonomia cercetrii pedagogice.Posibiliti de clasificare a cercetrii psihopedagogice. Cercetareaaciune: un model modern. Proiectarea cercetrii psihopedagogice. Metodologia cercetrii psihopedagogice.
Sistemul metodelor de colectare a datelor cercetrii. Metoda autoobservaiei. Metoda observaiei
(sistematice). Experimentul psihopedagogic/ didactic. Metoda anchetei. Chestionarul. Metoda interviului.
Metoda analizei portofoliilor/ a produselor activitii subiecilor educaiei. Metoda cercetrii documentelor
curriculare. Metoda testelor i a altor probe de evaluare scris. Metoda studiului de caz. Metodele
sociometrice.
Sistemul metodelor de msurare a datelor cercetrii. Noiuni statistice elementare. Gruparea statistic.
Determinarea unor indici statistici. Metode de verificare a ipotezelor statistice. Inferena i interpretarea
statistic. Metode matematico-statistice de comparare a datelor: semnificaia diferenei ntre medii n cazul
eantioanelor perechi i independente, semnificaia diferenei ntre frecvene. Metode matematico-statistice
de studiere a relaiilor dintre fenomene. Coeficieni de corelaie. Corelaii parametrice i neparametrice.
Analiza de varian. Analiza factorial. Familiarizare cu programul SPSS.
Evaluarea realizrii obiectivelor
Examenul, ca form a evalurii cumulative, va consta din:
lucrarea scris final (referat), conform obiectivelor i tematicii date (6,00 puncte): numr pn la
8-12 pag., conine un plan, desfurarea acestuia, concluzii, bibliografie;
2 lucrri aplicative, elaborate de-a lungul semestrului, independent, cu sprijin n activitatea de
seminar, pentru verificarea capacitilor i abilitilor vizate:
- prezentarea unui proiect de cercetare psihopedagogic (2,00 puncte);
- prezentarea unei metode (2,00 puncte).
Bibliografie selectiv
Agabrian, M. Cercatarea calitativ a socialului. Iai: Institul European, 2004.
Antonesei, L. (coord.). Ghid pentru cercetarea educatiei. Iai: Polirom, 2009.
Chelcea, S. Metodologia cercetrii sociologice. Bucureti: Economic, 2004.
Chelcea, S. Psihosociologie. Teorie, cercetari, aplicatii. Iai: Polirom, 2008.
Drgan I.; Nicola, I. Cercetarea psihopedagogic. Tg. Mure: TIPOMUR, 1993.
Jinga, I.; Istrate, E. Manual de pedagogie. Bucureti: All, 2001.
Labar, A. V. SPSS pentru stiintele educatiei. Metodologia analizei datelor in cercetarea pedagogica. Iai:
Polirom, 2008.
Muster, D. Metodologia cercetrii n educaie i nvmnt. Bucureti: Litera, 1985.
Pun, E. coala - abordare sociopedagogic. Iai: Polirom,1999.
Planchard, E. Cercetarea n pedagogie. Bucureti: E.D.P., 1972.
Vlsceanu, L. Metodologia cercetrii sociale. Metode i tehnici. Bucureti: tiinific i enciclopedic, 1986.
e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Discipline de specializare obionale

Administrarea
Denumirea disciplinei: Managementul proiectelor*
Codul disciplinei:
Ore contact direct:
S.01.A.005
45
Evaluare curent: referat problematizat; ntocmire
de proiect; descrierea metodelor.

Ore lucru individual:

Nr. credite:
105
5
Evaluare final:
examen n semestrul I

Obiective generale i de referin

Competene gnoseologice: prezentarea noiunilor de baz referitoare la elaborarea, evaluarea i realizarea
proiectelor. Cunoaterea i nelegerea
bazelor teoretice ale managementului proiectelor;
metodelor i tehnicilor specifice managementului proiectelor n contextul actual;
elementelor care se refer la realizarea proiectelor.
Competene praxiologice: Prezentarea coninutului unor documentaii de proiect, criterii de eligibilitate i
de evaluare a proiectelor. Explicarea i interpretarea:
metodelor specifice utilizate n elaborarea documentaiilor de proiect;
metodelor de planificare a proiectelor;
tehnicilor de evaluare a proiectelor.
Competene de cercetare: Prezentarea metodelor de optimizare a activitilor specifice managementului de
proiect. Formarea competenelor instrumental-aplicative:
dezvoltarea capacitii de a rezolva diferite aplicaii i studii de caz referitoare la situaiile concrete
n care pot fi pui managerii de proiect;
contientizarea i identificarea propriilor abiliti n coordonarea unui proiect;
dezvoltarea capacitii de a realiza documentaii de proiect specifice (educaie, cercetare, proiecte
economice).
Coninutul disciplinei
Nr. o

Coninutul tematic al cursului

1.

5.

Interferena strategie, programe, proiecte (strategia i principalele sale caracteristici, programele

n sistemul strategie proiect, sinergia proiectelor).
Premisele teoretice ale proiectelor i ale managementului de proiect (conceptul i particularitile
proiectului, tipologia proiectelor, analiza riscului de proiect, evaluarea i autoevaluarea
managerului de proiect, etica managerial n activitatea de proiect).
Elaborarea documentaiilor de proiect (deschiderea competiiei, studiile de oportunitate,
condiiile de eligibilitate a proiectelor, elaborarea proiectelor, selecia, comunicarea i auditul
proiectelor).
Strategii de finanare a proiectelor (surse de finanare a proiectelor, finanarea proiectelor prin
bnci, metode de apreciere a bonitii solicitanilor de credite).
Metode de optimizare n managementul proiectelor.

Nr. o

Coninutul seminarului (lucrri practice)

1.

Documente folosite n analiza i evaluarea proiectelor (studiul de prefezabilitate, studiul de

fezabilitate, ntocmirea unui plan de afaceri).
Analize specifice utilizate n elaborarea documentaiilor de proiect (metoda SWOT, analiza
Benchmarking, tabloul de bord).
Tehnici de planificare a proiectelor (diagrame, alocarea resurselor, planificarea cheltuielilor).
Tehnici de evaluare a proiectelor (metodologii de evaluare, indicatori de evaluare).
Raportarea i terminarea proiectelor.

2.
3.
4.

2.
3.
4.
5.

e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Evaluarea realizrii obiectivelor

Examenul, ca form a evalurii cumulative, va consta din:
lucrarea scris final (referat), conform obiectivelor i tematicii date (6,00 puncte): numr pn la
8-12 pag., conine un plan, desfurarea acestuia, concluzii, bibliografie;
2 lucrri aplicative, elaborate de-a lungul semestrului, independent, cu sprijin n activitatea de
seminar, pentru verificarea capacitilor i abilitilor vizate:
- prezentarea unui proiect (2,00 puncte);
- prezentarea unei metode utilizate n managementul proiectului (2,00 puncte).
Bibliografie selectiv
1. Mocanu M., Schuster, C. Managementul proiectelor, Editura All Beck, Bucureti, 2001
2. Vasilescu I. Managementul proiectelor, Editura EfiCon Press, Bucureti, 2004
3. Popa V. Management strategic. Note de curs, Valahia University Press, Trgovite, 2006
4. Portalul http://www.finantare.ro/

e-mail: masterat.uspee@gmal.com

USPEE C. Stere, Facultatea tiine Socioumane, Masterat: Management Educaional

Administrarea
Denumirea disciplinei: Teoria i metodologia curriculumului*
Codul disciplinei:
Ore contact direct:
Ore lucru individual:
Nr. credite:
S.01.A.008
45
105
5
Evaluare curent: prezentarea unui referat,
Evaluare final:
analiza noiunilor specific disciplinelor, proiectarea
examen n semestrul I
curriculumului
Obiective generale i de referin
Competene gnoseologice: cunoaterea conceptului de curriculum; a coninuturilor nvmntului din
perspectiv curricular; a principalelor tehnologii pedagogice de predare-evaluare.
Competene praxiologice: proiectare i analiza curriculumului.
Competene de cercetare: promovarea inovaiei curriculare; creativitate n activitile didactice; spirit
pozitiv i obiectivitate n nvare-evaluare.
Coninutul disciplinei
Curriculum-ul n contextul politicii educaionale. Etimologie, scurt istoric i fundanmente tiinifice ale
curriculum-ului. Teleologia n contextul teoriei curriculare.Taxonomii pedagogice.
Coninutul nvmntului din perspective curricular: coninut, criterii de stabilire i structurare, modaliti
de ordonare.
Conceptul de tehnologie pedagogic. Formele de activitate didactic n nvmnt. Metodele active de
predare-nvare n nvmntul.
Evaluarea n nvmntul: definiie, tipuri, etape, forme i metode. Evaluarea curriculum-ului.
Strategia i metodologia proiectrii curriculum-ului. Modelul curriculum-ului.
Evaluarea realizrii obiectivelor
Examenul, ca form a evalurii cumulative, va consta din:
lucrarea scris final (referat), conform obiectivelor i tematicii date (6,00 puncte): numr pn la
8-12 pag., conine un plan, desfurarea acestuia, concluzii, bibliografie;
2 lucrri aplicative, elaborate de-a lungul semestrului, independent, cu sprijin n activitatea de
seminar, pentru verificarea capacitilor i abilitilor vizate:
- prezentarea unui curriculum disciplinar (2,00 puncte);
- prezentarea unui glosar privind noiunile de baz ale cursului (2,00 puncte).
Bibliografie selectiv
Albulescu, I.; Albulescu; M. Predarea i nvarea disciplinelor socioumane. Iai: Polirom, 2000.
Clin, M. Teoria educaiei. Fundamentarea epistemic i metodologic a aciunii educative. Bucureti: ALL,
1996..
Cuco C. Psihopedagogie. Iai: Polirom, 1998..
Lisevici, P. Calitate a nvmntului: cadru conceptual, evaluare i dezvoltare. Bucureti: Didactic i
Psihologic,1997.
Radu, I. Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului. Bucureti: Didactic i Pedagogic, 1999.
Stanciu, M. Reforma coninuturilor nvmntului. Iai: Polirom, 2000.
Walker, D. Fundamentarea curriculumului. Bucureti, 1990.

e-mail: masterat.uspee@gmal.com

10