DEZVOLTAREA ABILITILOR PARENTALE

Grundtvig - Parteneriate pentru nvare

GRU-11-P-LP-158-VS-TR

Acest proiect a fost finanat cu sprijinul Comisiei Europene.

PARTENERI

GLEHIR KAYMAKAMLII TURCIA

COLEGIUL TEHNIC MARCEL GUGUIANU ROMNIA
SOUTH EASTERN REGIONAL COLLEGE (NEWCASTLE CAMPUS)
MAREA BRITANIE (IRLANDA DE NORD)
MGR. INGRID VIKTOROVA - LINGUA PLUS - SLOVACIA

AUTORI
TURCIA
NUMAN ELEBI coordonator proiect
ROMNIA
HULU AURORA coordonator proiect
GNDU LIVIU
CRNU IRINA
OLARIU NIU LORELA
SIMINCIUC ALINA
IOSUB NELIA
SRBU DIANA
DARIE VASILICA
PURICE FRANCISCA AGNES
STNESCU CULI
ANTON BEATRICE
MAREA BRITANIE
EAMONN BRANKIN coordonator proiect
SLOVACIA
INGRID VIKTOROV coordonator proiect
MARIA LAZAROVA
MIRIAM PARIHUZOVA
MICHAELA HUSTA
IVAN BODNAR
Grafica realizat sub ndrumarea profesorilor:
PASCU SEBASTIAN
PICIU EDUARD

2011 2013
Aceast publicaie reflect numai punctul de vedere al autorului iar Comisia i AN nu sunt
responsabile pentru eventuala utilizare a informaiilor pe care le conine.

sunt cele mai frumoase, minunate i

nepreuite daruri pe care viaa ni le ofer. A fi printe este o
responsabilitate uria, un job pentru care trebuie s te
pregteti permanent i care i poate aduce cele mai mari
satisfacii. Nu ne natem cu acest talent, avem doar instincte,
dar ne putem antrena pentru a promova acest examen la care
ne supune viaa.
Comportamentul prinilor i pune profund amprenta
asupra personalitii copiilor. Noi, prinii, suntem primii
profesori ai copiilor notri iar ei vor prelua de la noi i ce ne
place i ce nu ne place. n special n perioada celor 7 ani de
acas, primii ani de via, ei asimileaz totul asemeni unui
burete care se mbib din mediul care l nconjoar. De aceea
trebuie s fim un bun model pentru copiii notri. Trebuie s i
iubim necondiionat, s i ingrijim, s dezvoltm n ei
sentimente de respect de sine i ncredere n forele proprii.
Pn n adolescen, prinilor le place n general rolul
lor parental. Copiii sunt destul de previzibili, le place compania
prinilor i, n general, casa este un loc linitit i calm. Dar
anii adolescenei schimb toate astea. De acum nainte,
adolescenii par s prefere compania prietenilor lor, au o
nevoie mai mare de independen i intimitate, i de multe ori
devin provocatori i critici fa de prini. Este normal ca
adolescenii s fie orientai mai mult spre cei de aceeai
vrst dect fa de prinii lor, dar cei care sunt integrai n
familiile lor, vor rspunde bine la eforturile prinilor de a
rmne conectai. O legtur adecvat ntre prini i copii, de
timpuriu, i va face pe prini s se simt investii suficient n
adolescenii lor pentru a rmne conectai, chiar dac acest
lucru necesit o mulime de efort. Toat lumea tie c aceti

ani ai adolescenei sunt dificili, astfel prinii, mai ales la

primul lor copil sau cei care nu au ncredere nc n judecata
copilului lor, de multe ori intr n aceast perioad cu groaz.
Acum, printele nceteaz s mai fie eful n familie. Cu toate
acestea, n cazul n care prinii au fcut o treab bun pn
acum, ei vor avea ocazia de a fi reangajai ca prieteni i
consilieri de ncredere. Aceasta depinde de performanele lor
n acest post, dac adolescentul lor le vor urma sfaturile.
Trebuie s stabilii genul de relaie corect cu
adolescenii. Pedepsele nu sunt de nici un folos. Ele doar vor
duce la nstrinarea adolescentului i vei avea mai puine
informaii despre ceea ce se ntmpl n viaa lui/ei. Avei
nevoie cu disperare de aceste informaii, dac vrei s fii un
printe bun. Avei doar o prghie cu adolescentul
dumneavoastr - dragostea. Nu este uor s devenii prietenul
pe umrul cruia copilul tu va spune ce are pe suflet i, n
acelai timp, s fii printele care pstreaz reguli ferme, dar
se poate face.
Pentru a putea fi un printe bun, exist o serie de
abiliti de care printele are nevoie. Lucrarea de fa se
dorete a fi un ghid care poate ajuta n dezvoltarea abilitile
parentale necesare pentru a face fa provocrilor de a crete
un copil i apoi un adolescent. El ncurajeaz prinii s
utilizeze mult dragoste, rs, limite, i legturi n creterea
copiilor lor pentru a fi inteligeni emoional. Competenele
prezentate aici sunt eseniale dac dorii s abordai cu
succes nevoile de dezvoltare ale copilului de apreciere,
ncredere, competene i contribuii.
Ghidul este util i profesorilor n activitatea lor de
consiliere a prinilor i colaborare cu familiile elevilor.

Dragi prini, multe abiliti nu vor fi apreciate de

copiii votri n unele momente. Nu conteaz. S fii un printe
grozav, nu nseamn s ctigi un concurs de popularitate n
faa copiii ti, ci este vorba despre creterea lor pentru a
deveni aduli responsabili, realizai i independeni.
V dorim mult succes!

1.
Abilitatea de a comunica ntr-un mod pozitiv
Dac i vorbeti unui om ntr-o limb pe care o nelege,
mesajul i ajunge n minte. Dac vorbeti pe limba lui, mesajul
i merge la inim.
(Nelson Mandela)
Modul n care vorbesc prinii i arta copilului prerea
lor despre el, afirmaiile lor influennd ncrederea i
preuirea pe care acesta i-o acord lui nsui. ntr-o mare
msur limbajul adulilor determin destinul copilului.
Dac ar fi s ne gndim la un secret pentru arta de a
deveni un printe ct mai bun, ct mai apropiat de modelul
ideal, acesta ar fi pstrarea conexiunii emoionale cu toate
generaiile familiei n care am crescut i definirea tot mai
pregnant a sinelui n cadrul acestei familii.
Comunicarea cu copilul este un proces complex i
complicat, care se construiete n timp, cu mult rbdare i
tact din partea prinilor. Ei au la fel de multe de nvat
precum copiii cnd vine vorba de cele mai bune i eficiente
tehnici i instrumente de comunicare prin care s discute i s
se neleag cu cei mici.
Consolidarea unei relaii apropiate ntre prini i copil
i prevenirea comportamentelor negative se pot realiza doar
printr-o comunicarea sincer i deschis. Comunicarea este un
proces complex, care implic mai mult dect un simplu schimb
de informaii i este format din: cuvinte, tonul vocii, gesturi,
poziie, mimic (expresia facial). Abilitile copilului de a
controla nivelul de stres, de a avea mai mult ncredere n el i
de a-i crete stima de sine depind foarte mult de
experienele din copilria timpurie. Acestea contribuie foarte
mult la crearea i dezvoltarea conceptului despre sine a
6

copilului (cunoaterea de sine i sentimentele lui cu privire la

locul pe care-l are n familie i comunitatea n care triete).
O relaie pozitiv cu copilul, intermediat de o
comunicare pe msur, motivaional, energic, optimist, este
esenial pentru creterea unui copil fericit i capabil de
succes n viitor. Comunicarea pozitiv cldete o atitudine de
nvingtor i l ajut s identifice mai uor ce dorete n via
i s gseasc soluiile pentru a reui.
E bine ca prinii s evite s fie negativiti, s l
foloseasc prea mult pe nu n discuiile curente i n
disciplinare i s nu l critice/certe mereu, pentru cea mai
mic greeal. Dac un printe i laud copilul pentru orice
lucru bun pe care-l face, i ntrete acest comportament.
Comunicarea constructiv, gsind mereu soluii la
probleme i nvnd din greeli este extrem de important,
nc de la cele mai fragede vrste. ncrederea pe care o are n
voi cnd v povestete amnunte din viaa lui, este un lucru
mbucurtor. ncercai s discutai cu el despre orice, inclusiv
despre ziua lui la coal. Este foarte important s l facei s
se deschid i s priveasc coala ntr-un mod pozitiv. Folosii
fraze de ncurajare n tot ceea ce ncearc s fac sau
reuete: bravo; ai fcut o treab bun; sunt foarte
mndr de cum te-ai descurcat; ce idee grozav; ai reuit.
Acestea sunt tehnici de comunicare pozitiv i ncurajri sau
aprecieri care-l ajut pe copil s creasc i s se dezvolte
armonios, dar i s deprind anumite abiliti eseniale de
comunicare. n timp ce copiii ludai se vor strdui s fac tot
mai bine lucrurile tiind c vor fi rspltii, copiii criticai se
vor strdui i ei s fac lucrurile bine, un timp, n sperana c
prinii lor vor observa i-i vor luda sau vor fi mulumii de
ei, dar dac acest lucru nu se ntmpl, vor renuna.
7

Prinii i profesorii trebuie s i uneasc forele i s

formeze parteneriate de lucru; trebuie s tie care este
diferena dintre cuvintele care incit la confruntare i cele
care invit la cooperare; dintre cuvintele care l pun pe copil n
imposibilitatea de a gndi sau de a se concentra i cuvintele
care desctueaz dorina fireasc de a nva.
Datorit mass-mediei i Internetului, copiii sunt
expui, n ultimul timp, la imagini de o violen i o cruzime
ieit din comun n care rezolvarea problemelor se face
agresiv, cu bti, gloane sau bombe. Mai mult ca niciodat,
este o nevoie stringent de a le oferi copiilor notri un model
viu al felului n care pot soluiona problemele printr-o
comunicare deschis i respectuoas. Astfel, atunci cnd
intervin momentele inevitabile de frustrare i furie, n loc s
pun mna pe o arm, pot recurge la cuvintele pe care le-au
auzit de la persoanele importante din viaa lor.
2. Abilitatea de a-i face timp pentru copil
Prinii pot s-i ajute copiii fcndu-i timp pentru ei.
Copiii prosper atunci cnd ambii prini le dau: suport
emoional i financiar i se implic permanent. n caz de
separare, un printe nu are dreptul s nceteze s ofere timp
i sprijin copilului din cauza eecului celuilalt printe de a se
conforma ordinului de la tribunal privind timpul i sprijinul
parental.
Exist mai multe moduri productive, eficiente i legale
prin care prinii pot acorda timp i sprijin, mai degrab dect
retragerea timpului i sprijinului. Prinii care se confrunt cu
conflicte n privina timpului parental sau pensiei alimentare ar
trebui s consulte un decident al timpului parental, mediator,
avocat, sau Oficiul Judeean de sprijin pentru copii.
8

Noi cercetri au sugerat c adolescenii beneficiaz n

mod semnificativ de petrecerea timpului cu prinii lor. Un
studiu, publicat n Jurnalul Child Development, a relevat c
tinerii vorbesc adesea cu mamele i taii lor, atunci cnd sunt
singuri cu ei.
Susan McHale, un profesor de Dezvoltare Uman i
director al Social Social Science Research Institute de la
Universitatea de Stat din Pennsylvania, a observat c: "n
timp ce adolescenii devin mai separai de familiile lor, ei
continu s aib oportuniti unu-la-unu de a menine relaii
strnse cu prinii lor."
Una din concluziile a fost c timpul printe-adolescent,
cu nimeni altcineva prezent, crete n adolescen timpurie i
de mijloc. Acest lucru contrazice stereotipul c tinerii se
distaneaz de mama i tatl lor, pe msur ce cresc.
O alt constatare a fost c adolescenii care petrec o
mulime de timp cu prinii lor, au n general o mai bun stim
de sine, iar cei care stau cu tatl lor n compania altora, de
multe ori i-au mbuntit abilitile sociale atunci cnd vine
vorba conversaii cu cei de aceeai vrst.
Dr. Hugh Koch, psiholog expert, comenteaz cu privire
la acest lucru: "ngrijirea de baz care include timpul
petrecut zi cu zi timp mpreun, de ctre unul sau ambii prini
este crucial. Adolescentul nva un numr de aptitudini,
inclusiv
comportamentul
social,
altruism,
rezolvarea
conflictelor (sau ncerc), dezvluirea de sine i rezolvarea
problemelor n general att la nivel practic ct i emoional. n
cazul n care adolescentul vede, de asemenea, prinii c se
ocup cu evenimentele de zi cu zi, 80 la sut cu succes i 20
de procente eund, acest lucru sporete hotrrea
adolescenilor s fac acelai lucru. Familiile vin n diferite
9

forme i mrimi, dar timpul petrecut mpreun este extrem de

important pentru stima de sine i bunstarea adolescenilor."1
Pe de alt parte, exist un stil parental autoritar,
cunoscut sub numele de "prini elicopter", n care prinii i
supravegheaz strict copiii i devin prea implicai n viaa lor.
Un studiu, publicat online n Jurnalul de Studii ale Copilului i
Familiei, sugereaz c copiii cu prinii care controleaz totul
sunt mai susceptibili la a fi deprimai sau anxioi. Cercettorii
avertizeaz c aceasta afecteaz capacitatea unui copil de a
mergem mai departe cu alii. Ei spun c o anumit implicare a
prinilor ajut copilul s se dezvolte, dar prea mult poate
face copilul mai susceptibil la a fi deprimat i mai puin
satisfcut de viaa lui/ei.
Concluziile studiului, de asemenea, au sugerat c copiii
cu prini foarte protectori se simt mai puin competeni i
mai puin capabili s gestioneze viaa i factorii ei de stres.
Astfel, contribuia prinilor nceteaz s fie de susinere,
fiind mai degrab negativ.
Studiul a fost realizat de Universitatea Mary
Washington din Statele Unite, i a implicat 297 de studeni
americani cu vrsta ntre 18 i 23 de ani. A fost un sondaj online, n care participanii au fost rugai s descrie
comportamentul de printe a mamele lor i s noteze propriile
lor percepii asupra autonomiei lor, competenei, i ct de bine
se neleg cu alte persoane. Studenii au fost, de asemenea,
rugai s evalueze nivelul lor general de satisfacia lor n
via, nivelul lor de anxietate, i dac au sau nu au suferit
simptome depresive.

http://www.bps.org.uk/news/spending-time-parents-benefits-teens

10

Rezultatele au artat c nivelul inadecvat de control

parental era legat de rezultate negative pentru bunstarea
studenilor. Cercettorii au descoperit c acei copii care au
simit c prinii le ofer puina autonomie au fost, de
asemenea, mult mai susceptibili la a fi deprimai.
Comportamentul parental elicopter a fost legat de: un nivel
mai ridicat de depresie, scderea satisfacia n viaa i
niveluri mai sczute ale autonomiei percepute, competen, i
capacitatea de a se nelege cu oamenii. Studiul a constatat c
studenii care au perceput c au avut mai puina autonomie i
competen au fost, de asemenea, mult mai susceptibili la a fi
deprimai.
Prinii ar trebui s ajusteze nivelul lor de implicare i
de control pe msur ce copilul lor crete pentru c nevoia lor
de autonomie crete n timp, pe msur ce se strduiesc s
devin aduli tineri independeni. Prinii ar trebui s fie
prevztori s nu devin prini elicopter. Aceasta este o
metod extrem de implicat, intensiv, i participativ de a fi
printe care i submineaz copiii lor.
Holly Schiffrin, cercettor principal pentru acest
studiu, a declarat: "Prinii ar trebui s in cont ct de
corespunztoare pentru dezvoltare este implicarea lor i s
nvee s i adapteze stilul parental atunci cnd copiii lor simt
c i in sub control prea strns".2

http://www.dailymail.co.uk/health/article-2278596/Children-controlling-helicopter-parentslikely-depressed.html

11

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco

12

3.

Abilitatea de a acorda prioritate nevoilor copilului

Nevoile de hran, joac, verbalizare, afeciune,
expansivitate ale copilului sunt n prim plan, naintea celor
personale de linite, curenie etc. Dei copilul v poate prea
glgios, dezordonat, rsfat, nevoile sale trebuie, pn la un
anumit punct, puse n faa durerilor de cap pe care le
provoac.
Aceste aspecte pot lipsi n situaii de criz, de stres
trectoare, dar devin o real problem atunci cnd sunt
expresia personalitii de baz a prinilor, denotnd
imaturitate sau probleme personale grave. Incapacitatea de ai exercita aceste abiliti sau diminuarea lor, presupune
existena unor prini improprii.
Un copil nu reprezint doar plcere, confort. Exist un
disconfort de care prinii trebuie s se simt capabili s i-l
asume atunci cnd decid s aib un copil.
Prinii imaturi care i doresc un copil mai mult din
egoism, pentru a-i satisface nevoia lor de a fi iubii de cineva
necondiionat, sau care nu au beneficiat n copilria lor de
bune modele parentale, nu vor putea resimi nevoile copilului
ca fiind prioritare.
Doar prinii maturi au disponibilitatrea de a rspunde
nevoilor copilului fr ntrerupere, a fi mereu gata s
recepioneze i s neleag ce se ntmpl cu el.
Benjamin Spock a declarat n mod clar cteva lucruri de
reinut despre ntlnirea nevoilor copiilor, n cartea sa Dr.
Spock s Baby And Child Care:3
- Toi copiii au nevoie de anumite lucruri: siguran,
ncurajare, i dragoste.
3

Spock, B. Dr. Spocks Baby And Child Care. New York: E.P.Dutton, 1985. Apud
http://www.aces.edu/pubs/docs/H/HE-0685/

13

- Fiecare copil este diferit de oricare altul. Noi ar trebui s

acordm atenie comportamentul lui sau a ei, astfel nct s
tim ct de mult atenie, disciplin, i de orientare are
nevoie fiecare copil.
- Trebuie s fim ateni s nu ne ateptam ca copiii notri s
fie capabili s fac lucruri pe care ei nu sunt suficient de
maturi pentru a fii capabili s le fac.
- Cnd avem de-a face cu copiii notri ar trebui s permitem
marje de eroare pentru provocrile cu care se confrunt.
- Rspunsul prompt i util copiilor i ajut s se dezvolte n
aduli sntoi.
- Fiind rbdtori cu copiii notri le artm c ne pas.
- Copiii notri au nevoie de noi s-i nvee cum s se ocupe de
situaii dificile.
Hedy Cleaver i colaboratorii si au fcut lista de
probleme cheie pentru tinerii cu vrsta de 16 ani i peste i
factorii de protecie, care sunt prioriti pentru prini
pentru a satisface nevoile copiilor lor: 4
- Modele nepotrivite.
- Creterea probabilitii de a bea, fuma i consum droguri
mai devreme.
- Risc mai mare de sntate precar, leziuni i accidente, ca
urmare abuzului de substane timpuriu.
- Sarcina i maternitatea adolescentin.
- Probleme legate de relaiile sexuale.
- Un eec n a-i atinge potenialul, din cauza lipsei de sprijin
din partea prinilor i dificultilor de concentrare.
- Absena de la coal din cauza ngrijirii prinilor i frailor
mai mici.
4

Cleaver, H., Unell, I., Aldgate, J.: Childrens Needs Parenting Capacity. The Stationery Office,
Norwich, 2011, p. 193-195

14

- Creterea riscului de excluziune coal.

- anse n via sczute din cauza excluderii i realizrilor
slabe colare.
- Probleme emoionale, ca urmare a auto-culpabilizare i
vinoviei.
- Risc crescut de automutilare i sinucidere.
- O mai mare vulnerabilitate la a ajunge la revolt i delicte.
- Stima de sine sczut, ca urmare a neglijrii i/sau unor
prini inconsecveni.
- Izolare crescut att de prieteni ct i de aduli din afara
casei.
- Tinerii au un risc mai mare de a adopta un rol agresiv i
abuziv n relaiile sexuale intime.
- Ornamentaie inadecvat i extrem de mbrcminii i a
corpului i comportament inadecvat care i ndeprteaz pe
ali tineri i aduli i pune n pericol cariera educaionala i
de munc.
- Sacrificarea nevoilor i dorinelor tinerilor pentru a
satisface nevoile prinilor lor i a frailor mai mici.
Factori de protecie:
- Ajutor financiar suficient i standarde fizice bune n cas.
- Ajutor practic i gospodresc.
- Controale medicale i dentare regulate i atenie acordat
la orice leziuni sau accidente.
- Informaii practice despre sex i contracepie.
- Un adult de ncredere cu care tnrul poate s discute
chestiuni sensibile, inclusiv cum s acioneze eficient n
relaiile sexuale i alte relaii apropiate.
- Participarea regulat la coal, educaie continu sau
formarea la locul de munc.
- Profesori cu compasiune, empatici i vigileni.
15

- Un loc de munc, pentru cei care nu mai sunt n

nvmntul la zi sau n formare profesional.
- Un adult care acioneaz ca un campion pentru tnr.
- Un adult grijuliu, care stabilete o relaie caracterizat de
ncredere i respect reciproc.
- Un prieten comun.
- Achiziionarea unei serii de strategii de adaptare i
suficient ncredere pentru a ti ce s fac atunci cnd
prinii sunt bolnavi sau cu handicap.
- Abilitatea de a separa, fie psihologic sau fizic, din o
situaie stresant.
- Informaii cu privire la modul de a contacta profesionitii
n domeniu i numirea unei persoane de contact la care s
apeleze n cazul unei crize n ceea ce privete printele.
- Sprijinul nestigmatizat de la profesioniti relevani care
recunosc i apreciaz rolul lor de persoan desemnat s
aib grij de tineri.
- Accesul la proiectele persoanelor care au grij de tineri.
- Sprijin specializat pentru cei persoanele mai n vrsta
care au grij de tineri.
- O reedin alternativ, n condiii de siguran i de
susinere pentru tinerii supui violenei i ameninrii cu
violen i pentru cei care doresc s plece de acas la o
vrst fraged.
Cnd noi, ca prini artam grij i dragoste n
satisfacerea nevoilor copiilor notri, ne ajutm copiii s
creasc i s fie oameni puternici i ateni. Deci, copiii notri
trebuie s tie c i apreciem i ne pas de ei.

16

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco

17

4.
Abilitatea de a asculta copilul cu atentie
,,Exista o singura regul pentru a deveni un vorbitor bun:
nva s asculi.
(Anonim)
Comunicarea presupune un dialog ntre dou sau mai
multe persoane. Aa cum n orice comunicare exist reguli,
dialogul care se stabilete adesea ntre printe i copil
trebuie s respecte cteva reguli.
Comunicarea n familie revine mai uoar, dac tii s
asculi, iar conflictele pot aprea mai rar. Trebuie s se
porneasc de la ascultarea activ n familie, cu beneficii
multilaterale. Spre deosebire de auzit, care este o activitate
pasiv, ascultarea activ implic atenie i absena
ntreruperilor. Atenia pe care o acorzi copilului tu atunci
cnd purtai o discuie l poate face s se simt mai iubit, mai
apreciat i l va face s apeleze la tine fr rezerve atunci
cnd are o dilem.
Ascultarea, ca metod de acumulare a informaiilor,
este bine s fie utilizat ntr-o proporie mult mai mare dect
scrisul i cititul la un loc. Ascultarea implic procese mentale
mult mai complexe dect simpla funcie a auzului. Ea necesit
energie i autodisciplin. Ascultarea este o abilitate
dobndit. Ascultarea eficient nu este un proces pasiv ci unul
activ.
Esenial e s-i asculi ntotdeauna copilul cu atenie,
dac vrei ca acesta s dea ascultare pe viitor la ceea ce
ncerci s i transmii verbal. Nu discuta niciodat cu el n timp
ce gteti, lucrezi sau faci alte lucruri. Oprete-te din ceea ce
faci, stai n faa lui, uit-te n ochii lui i acord-i toat
atenia. Cnd el simte c este ascultat cu atenie, simte
totodat c este i ndrgit, iubit i respectat. Vei primi, la
18

rndul tu, acelai tratament din partea lui. Copilul tu va

putea, n timpul conversaiilor, s nvee cu ajutorul tu c
dialogul presupune un schimb de informaii, ateptarea
rndului ca interlocutorul s termine ce are de spus nainte de
a vorbi i faptul c nu trebuie s i ntrerup pe ceilali. Toate
acestea ajut la deprinderea unora dintre bunele maniere pe
care copilul le are de nvat.
Copilul are de asimilat o sumedenie de informaii, ntrun timp relativ scurt. Nu i ngreuna i mai mult efortul de
nelegere i reinere a informaiilor prin folosirea unor
cuvinte complicate (pe care nu le cunoate), fraze lungi i
pronunare rapid i precipitat a cuvintelor. Nu ncrca
frazele cu multe informaii, cu att mai puin cu directive sau
solicitri, deoarece nu le poate reine.
Copiii care se simt ascultai tind, de asemenea, s aib
mai mult ncredere n sine. Singurul act de fi ascultat este
deseori singurul ajutor dorit. Lipsa abilitilor de comunicare
a unor prini este rezultatul unor factori diveri, unii de
ordin personal, alii mai mult sau mai puin universali. Toi
deriv din experienele trite n timpul copilriei, din
pregtirea colar, limitrile psihologice i din aspectele de
socializare. Atitudinea noastr fa de ascultare se
contureaz nc din leagn. Un bebelu care se mulumete s
stea linitit, ascultnd lumea din jur, nu primete o atenie
special. Dar ndat ce ncepe s plng echivalentul vorbirii la
vrsta lui - mama sau tat vin imediat i-l iau n brae, i
vorbesc sau reacioneaz n alt mod. Iar ceea ce ateapt
bebeluul din partea celorlali este atenie, orice fel de
atenie. Chiar i una de tip negativ (nceteaz cu
smiorciala!) este mai bun dect nimic. Astfel copilului i se
transmite mesajul c vorbitul i este mai util dect ascultatul.
19

Pe msur ce crete, prinii i celelalte persoane importante

din viaa lui i transmit alte mesaje referitoare la ascultare.
Uneori acestea sunt verbale, alteori sunt nonverbale.
Aciunile i gesturile vorbesc mai mult dect cuvintele
n majoritatea cazurilor. Limbajul nonverbal sau corporal este
extrem de important n consolidarea comunicrii verbale i
trebuie s respecte cteva reguli eseniale, pentru a avea
efect i pentru a putea fi nsuit: cnd vorbeti cu copilul,
aeaz-te la nivelul lui, astfel nct s v putei uita cu
uurin unul la cellalt; menine contactul vizual pe tot
parcursul conversaiei; zmbete, deoarece detensionezi
atmosfera; evit s i vorbeti cnd stai cu spatele la el sau
faci altceva (dac nu poi amna ce ai de fcut, spune-i frumos
c mai dureaz 5 minutele pn cnd termini i c apoi vei fi
atent la el); atenie la tonul pe care-l foloseti, ai grij s fie
prietenos, calm; mbrieaz-i copilul ct de mult poi,
srut-l pe frunte i obraz, alint-l; n timp ce purtai o
conversaie ncearc s evii s-i dai ochii peste cap, s-i
miti minile i picioarele n sus i n jos sau s suspini. Toate
acestea sugereaz c eti plictisit sau nerbdtor s termini
conversaia.
Uneori cel mai mare ajutor pe care i-l putem oferi
copilului este ascultarea. Atunci cnd l ascultm cu adevrat,
suntem implicai cu tot corpul, nu numai cu urechile noastre.
Fiecare copil are propriul nivel de nelegere. Atunci cnd
cineva vorbete mai presus de puterea lui de nelegere,
copilul poate avea impresia c este tratat de sus. De aceea,
este important s utilizm un vocabular i un limbaj adecvat
celor care ne ascult. Printele trebuie s aib mult rbdare
dar i dragoste fa de copilul su pentru a-l asculta cu
atenie. Cum i educ propriul copil aa i acesta, la rndul su
20

va influena relaiile sale cu ceilali cu care vine n contact. S

ncercm s evitm, n comunicarea cu copilul, anumite
comportamente, cuvinte, expresii care risc s-l afecteze n
mod negativ, sporesc rezistena i reduc ansele de a fi bine
neles. Atunci cnd l acuzm, cnd ne comportm ca i cum
le-am ti noi pe toate sau cnd l privim de sus, copilul va cuta
probabil orice prilej de a se rzbuna i de a ne demonstra c
greim, crend astfel o atmosfer de nencredere.
S ascultm cu adevrat nseamn s ne deschidem
sufletul fa de copil i s acceptm o parte din durerea,
necazul sau confuzia acestuia.
Ascultarea activ presupune din partea interlocutorului
un proces de autodezvluire. Auto dezvluirea este procesul
prin care copilul comunic i se comunic. Aceast
autodezvluire are efect de linitire. Persoanele care in un
secret, l resimt pe plan emoional ca fiind o sarcin neplcut
i grea.
Ascultarea poate spori aprecierea de sine. Ascultarea
real transmite mesajul c interlocutorul - copilul este o
persoan merituoas, demn, care are ceva de oferit.
Ascultndu-l pe copil cu atenie, promovm comunicarea,
contribuie la dezvoltarea unei gndiri active, faciliteaz
cooperarea, reduce tensiunile, poate soluiona problemele.
Nevoia de adevr i iubirea fa de acesta sunt elemente
adnc sdite n om i deci i n copil. Chemarea ctre adevr
persist n om din totdeauna. Aceast chemare se manifest n
copil, prin aceast dorin nesfrit de a cunoate totul. De
aceea, copilul ntreab despre toate. i orice rspuns din
partea celor mari este acceptat ca fiind adevrat.

21

5.
Abilitatea
de
a
accepta
responsabilitatea
satisfacerii nevoilor copilului i nu invers
Fiecare copil este o combinaie unic de temperament,
personalitate, inteligen i mod de nvare. Printele
i demonstreaz grij i iubirea prin felul n care poart fa
de copil.
Fiecare generaie este unic i nelegerea noii
generaii de ctre prini poate fi considerat abilitatea
printelui de a se apropia de copil. Familia este locul de
ntlnire a generaiilor care se succed, primul spaiu educativ,
atmosfer de nenlocuit pentru dezvoltarea afectiv a
persoanelor. Funciile familiei de-a lungul timpului s-au
deplasat de la cele instrumental economice la cele expresiv
emoionale; una dintre cele mai importante funcii ale familiei
este socializarea copiilor; familia se constituie ntr-un fundal
socioafectiv pentru copii (Ilu, 2005). Socializarea primar
este prima etap a procesului i coincide cu perioada
copilriei. Copilul achiziioneaz cunotine, deprinderi, valori,
atitudini i comportamente i astfel devine efectiv membru al
societii.
Familia e primul mediu n care copiii nva mersul
relaiilor interpersonale, ei sunt ngrijii pentru c sunt
dependeni i primesc atenie pentru sociabilitatea lor. Pe
msur ce trece timpul ei devin contieni de prezena altor
persoane (i de dorinele, interesele acestora), nva s
mpart spaiul (resursele) cu alte persoane iar interaciunile
presupun afeciune, disciplin etc.; copilul i dezvolt
capacitatea de a interaciona cu alte persoane.
Psihologii, sociologii, asisteni sociali, preoii au constat
c divorurile, perioadele complicate de tranziie, situaia
socio-economica
existent,
lipsa
bunurilor
sociale
22

deterioreaz familia. n plus diferenele de personalitate

ntlnite la membrii familie, nevoile i cerinele fiecruia,
modalitatea diferit de comportament, de atitudine pot
determina apariia unor situaii de conflict, de nenelegere n
cadrul unei familii. n fiecare familie sunt stabilite norme i
reguli de comportament, de a aciona ntr-o modalitate
specific. Aceste reguli i norme n familie se stabilesc pentru
a realiza un echilibru ntre membrii familiei, pentru a construi
repere, ateptri despre cum ar trebui s procedeze fiecare
membru n anumite situaii i condiii. Regulile i normele
varieaza de la o familie la alta i pot fi impuse sau acceptate,
dorite sau nedorite, sociale sau personale, motenite sau nou
create, spuse sau nespuse.
n unele familii mediul este unul favorabil armoniei,
discuiilor deschise ntre printe i copil, cooperrii i
nelegerii. Printele este contient de faptul c copilul su nu
este un copil perfect din punct de vedere psihologic, social i
din punct de vedere al performanei colare.
Exist diferene de relaionare n cadrul familiei,
fiecare persoan are trsturi psihologice pozitive i negative,
are mai muli sau mai puini prieteni, poate fi ataat mai mult
de un printe dect de cellalt i poate avea nclinaii spre
nvare spre unele obiecte. Rolul familiei este s ofere
copilului sprijin i suport, s identifice trsturile negative de
personalitate ale copilului i s ncerce s le corecteze pe ct
posibil, s colaboreze cu coala pentru a obine succesul colar
al copilului.
Prinii trebuie s satisfac nevoile de dezvoltare,
afective i educaionale ale copilului. Unii prini atept ca
proprii copii s le satisfac nevoile, cum ar fi nelegere,
linite, ajutor, lucruri pe care ei nii nu le-au primit de-o
23

via i pe care le cer vehement de la copil. Aceti copii

suport un proces de dezvoltare forat i nu de multe ori
prinii sunt foarte mndri de realizarea lor, fr a-i da
seama c de fapt abuzeaz de copil. Dac preteniile familiei
de la copil sunt prea mari sau copilul trebuie s acioneze
conform indicaiilor primite de la familie, nu i va dezvolta
niciodat personalitatea, nu i va cunoate nevoile, dorinele
i potenialul propriu. Nu va tii cu adevrat cine este, va avea
puin ncredere n ele i-i va fi greu s ia decizii i s
acioneze n mod autonom. Va fi nesigur i anxios n situaii
sau n contact cu persoane necunoscute.Pe plan emoional
copilul astfel controlat va simi c nu este iubit, confirmat i
acceptat. Toate acestea vor face dificil adaptarea lui ca
adult.
Rolul fiecrei familii este s in cont de etapele de
dezvoltare prin care trece copilul sau adolescentul i de
capacitatea acestuia de nelegere, de a se manifesta. Familia
trebuie s i ofere copilului modele de comportament adecvate
din punct de vedere social, comunicare, cooperare, atenie,
echilibru pentru ca acesta s se poate dezvolta ca o fiin
unic.
6.
Abilitatea de a trata copilul ca partener, nu ca
subordonat
n Romnia s-a fcut o cercetare care a vizat
surprinderea punctelor tari i nevralgice ale educaiei
realizate n familie i a investigat un numr de 3440 subieci,
respectiv 1720 elevi din 64 uniti colare i cte unul dintre
prinii acestora. Eantionul a fost reprezentativ la nivelul

24

Romniei pentru grupul elevilor de clasa a VII-a (13-14 ani) i

prinilor de elevi din nvmntul obligatoriu. 5
Cercetarea s-a realizat prin chestionare cu rspunsuri
nchise i semi-deschise, viznd cunotine, obiceiuri,
atitudini, astfel nct s se poat identifica modurile de
ameliorare ale problemelor nregistrate n familie n
contextual schimbrilor din societatea romneasc. S-a pornit
de la ipoteza teoretica c, n perioada de tranziie prin care
trece societatea romneasc, strategiile educaiei familiale nu
sunt clar conturate fa de alte perioade istorice distincte.6
n urma acestei cercetri, s-a concluzionat c n
perioada de tranziie a societii, strategiile educaiei
familiale nu sunt clar conturate fa de alte perioade istorice
distincte. Printre dominantele practicilor educative din familie
relevate de aceast cercetare sunt i acestea:

Modul de distribuie a rolurilor ntre prini se

potrivete modelului unei familii tradiionale, din punct de
vederea a dimensiunii de gen, mamei revenindu-i n special
rolurile domestice, inclusiv cele privind educaia copilului
(luarea deciziilor privind educaia lui, participarea la edinele
cu prinii, controlul i ajutarea la teme, etc.) precum i rolul
de printe confident, sprijin afectiv. Ea este principalul sprijin
i factor de referin n comunicarea copiilor n familie.

Exist o vizibil tendin de adoptare a unor decizii n

comun sau de solidaritate n exercitarea anumitor roluri ntre
mam i tat (precum aplicarea sanciunilor negative sau
pozitive). Att elevii, ct i mai ales, prinii afirm c la
luarea hotrrilor n problemele care l privesc pe copil,
particip i acesta. Totui, sunt mai puine cazurile n care
5

Ionescu, M., Negreanu, E. ( coord.) Educatia in familie. Repere si practici actuale, Institutul de
Stiinte ale Educatiei. Laboratorul Teoria Educatiei, Bucuresti, 2006, p. 22-23.
6
Idem, p. 19

25

ambii prini pedepsesc frecvent copilul dect cele n care

doar un printe i asum constant aceast sarcin. Dar
prinii opteaz mai des pentru imaginea sinergiei parentale n
cazul recompenselor.

Preadolescentul arat c i asum responsabilitatea

faptelor sale n msura n care particip la deciziile privind
problemele lui i la activitile gospodreti domestice.
Tendinele asumrii autonomiei i a responsabilitii elevului
preadolescent - par s indice c copilul este (i) agent al
propriei dezvoltri psihosociale. Totui nu exist o practic a
stabilirii i recunoaterii sarcinilor pe care copiii le au de
ndeplinit ca membri ai familiei.

Prinii au tendina s sancioneze copii mai ales n

raport cu reuita colar (rezultate slabe, absene) i de a
neglija atitudinile socio-morale i chiar comportamentale
deviante n raport cu normele sociale. Cea mai folosit
sanciune fiind certarea minorului.

Este foarte deficitar comunicarea dintre prini i

copii pe teme legate de viaa lor cotidian (activitate colar,
activiti cu prietenii), dar i pe teme de mare interes pentru
aceast etap de vrsta (viitorul copilului, prietenia,
dragostea, sexualitatea). 7
Cnd tinerii nu reuesc s stabileasc o legtur cu cei
de acas, din familie au de la coal, pot s ntre n situaii
periculoase pentru sntatea lor. Dei majoritatea adulilor
vrea ca tineretul s tie despre abstinen, contracepie i
cum s previn HIV i alte boli transmise sexual, prinii au
adesea dificulti n comunicarea despre sex.
Studii importante realizate n Statele Unite au artat
c adolescenii care au legturi puternice cu prinii i familia
7

Idem, p. 154-155.

26

sunt nclinai mai mult dect ceilali s ntrzie nceperea

vieii sexuale.8 Adolescenii cu familii mai calde i apropiate
sunt nclinai n mai mic msur s treac prin probleme
emoionale sau s foloseasc droguri, dect semenii lor.
Lipsa de comunicare afecteaz comportamentele i
atitudinile. Tinerii lipsii de cldur, dragoste parental sunt
predispui la probleme emoionale, stim de sine sczut,
probleme colare, folosirea drogurilor i comportamente
sexuale riscante. 9
Studiile au artat c o bun comunicare intre prini i
tineri, mpreun cu fermitatea asociat, conduce la mai puine
cazuri de depresie i anxietate n rndul tinerilor, promovnd
ncrederea n sine i stima de sine. 10
Copiii care dezvolt relaii de ataament sigure cu
prinii lor sunt avantajai cognitiv, social i emoional n
comparative cu semenii lor care nu au asemenea relaii
securizante.11 Teoria ataamentului arat importana
relaionrii intime timpurii i c pe baza relaiilor primare,
copii i dezvolt ateptrile privind capacitatea de a-i face
i ntreine relaii sigure, ca i ncrederea n ceilali n relaii.
Exist o legtur semnificativ ntre ataamentele
nesigure i stilurile parentale inadecvate, cum ar fi
interaciunile familiale tulburate, respingerea parental,
8

Resnick MD et al. Protecting adolescents from harm: findings from the National Longitudinal
Study on Adolescent Health. JAMA 1997;278:823-32.
9
Karofsky PS et al. Relationship between adolescent parental communication and initiation of first
intercourse by adolescents. Journal of Adolescent Health 2000: 28; 41-45. Apud
http://www.advocatesforyouth.org/publications/442?task=view
10
Steinburg L. We know things: parent-adolescent relationships in retrospect and prospect. J
Research Adolesc 2001; 11:1-19.
11
M.F. Erickson, L.A. Sroufe, & B. Egeland, The Relationship Between Quality of Attachment and
Behavior Problems in Preschool in a High-risk Sample, Monographs of the Society for Research in
Child Development 147166 (I. Bretherton & E. Waters eds., 1985). Apud
http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6
9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument

27

prini neateni sau dezorganizai, rul - tratament al copiilor

i violena matrimonial.12
Copii care dezvolt relaii de ataament sigure au
rezultate mai bune la testele de inteligen i rezultate
academice mai bune, sunt mai populari printre semeni i au un
control emoional intern mai bun dect copiii n relaii de
ataament nesigure. Mediile haotice, care includ familiile cu
violena domestic (de exemplu abuz asupra partenerului sau
copilului) sau cu tutel care se schimb frecvent, sunt
asociate cu formarea de ctre copii a unor relaii de
ataament nesigur.13 Stresul i trauma cronic cauzat de
trecerea prin experiena violenei familiale sau a pierderii pot
duce n final la slbirea la copil a ateniei, reglrii emoionale
i auto-controlului asupra comportamentului.14
Un studiu cerut de guvernul Marii Britanii n 2010, a
artat c stilurile parentale negative caracterizate prin
disciplinri mai dure sau inconsistene sunt clar asociate cu
12

P.A. Jarivs & G.L. Creasey, Parental Stress, Coping and Attachment in Families with an 18-monthold Infant, Infant Behavior and Development 14: 383395 (1991). M. Main, Introduction to the
Special Section on Attachment and Psychopathology: Overview of the Field of Attachment, J.
Consulting
and
Clinical
Psych.
64:
237243
(1996).
Apud
http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6
9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument
13
M.F. Erickson, L.A. Sroufe & B. Egeland, The Relationship Between Quality of Attachment and
Behavior Problems in Preschool in a High-risk Sample, Monographs of the Society for Research in
Child Development 50(1-2): 147166 (I. Bretherton & E. Waters eds., 1985). M.F. Erickson & B.
Egeland, Developmental View of the Psychological Consequences of Maltreatment, School
Psychology Review 16(2): 156168 (1987). M.E. Lamb, C.P. Hwang, R. Ketterlinus & M.P. Fracasso,
Parent Child Relationships, Developmental Psychology: An Advanced Textbook 411450 (M.H.
Bornstein
&
M.E.
Lamb
eds.,
4th
ed.,
1999).
Apud
http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6
9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument
14
D. Cicchetti & D.J. Cohen, Perspectives on Developmental Psychopathology, I Developmental
Psychopathology 320 (D. Cicchetti and D. Cohen eds., 1995); K.A. Kendall-Tackett, Chronic
Hyperarousal in Three Sequelae of Child Abuse: PTSD, Depression, and Irritable Bowel Syndrome,
paper presented at the 6th International Family Violence Research Conference, Durham, New
Hampshire (1998). F.W. Putnam, Dissociation in Children and Adolescents (1997). Apud
http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6
9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument

28

comportamente antisociale mai grave ale copiilor, indiferent

de situaia social-economic a familiei.
Totui, depresia i stresul mamei, ca i violena
partenerului, sunt n egal sau mai mare msur predispoziii
pentru comportamentul antisocial al copilului.15
Alte studii realizate n acesta ar arat c un mediu
familial de susinere este asociat pozitiv de timpuriu cu
reuite educaionale ale copilului, bunstarea lui i mobilitatea
lui social. O bun relaionare ntre prini i ntre prini i
copii lor poate s fac o diferen semnificativ n privina
satisfaciei tinerilor fa de situaia lor familial.
Implicarea tailor este asociat cu o serie de rezultate
pozitive pentru copii incluznd reuitele colare i stabilitatea
emoional i i protejeaz mpotriva unor probleme de
sntate mental ulterioare.16
n fapt dragostea tatlui contribuie la fel de mult i
uneori chiar mai mult la dezvoltarea copilului dect cea a
mamei. Aceasta este una dintre concluziile unei analize la
scar larg a cercetrilor privind puterea respingerii i
acceptrii parentale n conturarea personalitii noastre ca
copii i aduli. Analiznd 36 de studii fcute n jurul lumii
implicnd peste 10.000 de participani, Rohner i co-autorul
studiului Abdul Khaleque au artat c respingerea prinilor,
face copii s fie mai anxioi, nesiguri, ostili i agresivi fa de
ceilali.
Rezultatele a peste 500 de studii sugereaz c
respingerea de ctre tat, i afecteaz pe copii i viitorii
aduli, mai mult dect respingerea de ctre mam. O echip de
psihologi din 13 ri care a lucrat la Proiectul Internaional de
15
16

https://www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/DFE-RR185a.pdf , p.1.
http://www.esrc.ac.uk/_images/parenting-style-social-mobility_tcm8-20071.pdf, p.1.

29

Acceptare a Respingerii Tatlui a dezvoltat o explicaie

pentru acesta diferen copiii i tinerii aduli acord mai
mult atenie acelui printe pe care l percep ca avnd un mai
mare prestigiu i o mai mare putere interpersonal. Astfel,
dac copilul i percepe tatl ca avnd un mai mare prestigiu,
el poate fi mai influent n viaa lui/ei dect mama.17
n literatura de specialitate se contureaz n general
trei stiluri parentale majore, dar fiecare printe are propriul
mod de interacionare. nelegerea stilului spre care tinde
fiecare printe, poate ajuta la mbuntirea relaionrii cu
copii i formrii unui parteneriat amiabil cu ei.
Astfel, prinii autoritari au tendina de a exercita un
control mai puternic asupra copiilor lor i vor ca anumite reguli
stricte s fie respectate indiferent de situaie. Deseori copiii
nu neleg de ce li se impun aceste reguli. Exist la aceti
prini o nclinaie spre pedeaps n loc de ncurajare prin
recompens a unui anumit comportament. Acest tip de
comportament parental autoritar este adesea eficace pe
termen scurt, ns pe termen lung prezint impedimentul ca
copiii nu i apropriaz comportamentul vizat.
Prinii permisivi permit copiilor s menin controlul
cele mai multe ori. Adesea nu se dorete fixarea unei rutine,
unor limite sau ateptri comportamentale. Copiilor li se
permite s fac propriile alegeri chiar cnd nu sunt nc
capabili s fac alegerea bun, responsabil pe cont propriu.
Prinii permisivi se pot confrunta cu problema pierderii
controlului asupra copilului i pot cdea n capcana permiterii
unui comportament negativ chiar dac este duntor.
Prinii democratici adesea reuesc s menin un
echilibru ntre stilurile parentale autoritare i permisive.
17

http://www.sciencedaily.com/releases/2012/06/120612101338.htm

30

Aceti prini se asigur c copiii lor fac ceea ce se ateapt

de la ei ntr-un mod iubitor. Accentul este pus pe consolidarea
pozitiv a unui comportament bun. Pedeapsa este mai mult o
oportunitate de nvare, pentru a permite copilului s
neleag de ce comportamentul lor nu era de dorit.
Nu se poate spune c exist un anumit stil parental
greit sau bun, desigur fiecare are propriul stil i oricare
dintre stilurile de mai sus poate fi aplicat cu foarte bune
rezultate. Ceea ce conteaz este s existe coeren i prinii
trebuie s se susin reciproc. Deoarece instinctele privind
modul de reacie la o situaie pot fi diferite de instinctele
partenerului, ar trebui ca cei doi parteneri s vorbeasc i s
dezvolte un stil parental cu care amndoi s fie de acord.
Buna comunicare cu partenerul este cheia pentru
soluionarea oricror probleme de educaie parental. O idee
bun ar fi s creai o list cu toate lucrurile pozitive care fac
din dumneavoastr un bun printe. Continuai cu o list de
tehnici parentale pe care dumneavoastr i partenerul dvs. leai folosit, dar s-au dovedit a fi ineficiente. Dac pe ambele
liste apare aceeai strategie ineficient, va fi mai uor pentru
amndoi s lucrai la eliminarea acesteia, sau nlocuirea
acesteia cu o nou strategie n viitor.
inei cont de faptul c obiectivul dvs. final este de a
dezvolta un stil parental care funcioneaz bine pentru
dumneavoastr, ca i cuplu. Copiii ar trebui s nvee de la
prinii lor cum s fac alegeri bune i s se gndeasc la
consecinele comportamentului lor. Relaia printe-copil este
una din relaiile cele mai importante i mai informative. Cum
abordai problema educaiei copilului dvs. ca un cuplu poate
fixa ateptrile copilului dvs. despre cum arat i se simte o
relaie sntoas.
31

Prinii eficieni sunt cei care formeaz o echip. Este

mult mai uor pentru copii s neleag regulile, consecinele i
recompensele n cazul n care sunt prezentate ntr-un mod
consecvent, de la amndoi. O legtur iubitoare ntre
parteneri va genera un mediu iubitor i de susinere n care s
nvee i s creasc copiii dumneavoastr.
Considerai copilul un partener cu drepturi egale n
familia dvs., nu o cantitate neglijabil, atunci cnd este vorba
de luarea unor decizii, mai ales cnd l privesc direct. Invitail la masa negocierii atunci cnd trebuie soluionat o problem.
Mai ales dac este mai mare va putea s ofere i el soluii
pentru problem. E de preferat s nu dai dvs. soluia pentru
problem ci s provocai i copilul s gndeasc. Soluiile se
vor da de toi partenerii de discuie, fiecare spunndu-i
prerea. E de preferat pe ct posibil s nu v certai pe "cine
are mai mult dreptate" sau "cine ofer soluia cea mai bun"
(acestea sunt lupte pentru putere i nu duc la nimic productiv
sau benefic pentru relaie). Soluiile se pot scrie pe hrtie,
scriindu-se avantajele i dezavantajele fiecrei soluii n parte
iar decizia se va lua de comun acord, fr suprare. Este de
preferat ca soluiile s fie practice-concrete. n comunicare e
foarte indicat s folosim empatia - adic s nvm s intrm
n pielea celuilalt i s simim ce simte el, s gndim ce
gndete el, etc. Astfel e bine dac ne punem ntrebarea "Ce
se va ntmpla dac alegem soluia X n loc de Y? Cum se va
simi cellalt? Cum m voi simi eu? Ce efecte negative pot
aprea? Soluia va rezolva n totalitate problema sau doar
parial?"18
Astfel printele nu i d soluii la problema copilului, nu
i impune ceva fr discuii, nici nu l pune ntr-o situaie
18

http://www.sfatulmedicului.ro/Psihologia-cuplului/a-comunica_134

32

inferioar (chestionndu-l la nesfrit i criticndu-l dac el

consider c nu a fcut bine)... ci l ajut s se exprime, s se
detensioneze i s nvee s i ofere singur soluii. Copilul se
simte important i devine mai responsabil pentru deciziile i
faptele sale.
7.

Abilitatea de a percepe copilul in mod realist

Exist unii prini care i descriu copiii ca fiind unici i
unii care i descriu copiii ca "dificili" sau "iui". Modul n care
prinii i formeaz percepia despre temperamentul copilului
lor poate influena dezvoltarea copilului lor. Percepiile se
formeaz pe baza comparaiei cu ali copii sau judecnd
temperamentul copilului, sau sunt influenate de propriile
ateptri i valori. Ceilali factori care influeneaz
percepiile parentale ale copilului lor, n afar de ateptrile
lor includ opinii ale experilor, cum ar fi medici pediatri, cri
i punctele de vedere ale rudelor. Noi credem c percepiile
prinilor despre copii lor sunt eseniale pentru meseria de
prini.
Teoreticienii spun c percepiile prinilor asupra
copilului lor influeneaz modul n care interacioneaz cu
copilul lor. Mai mult, modul n care prinii percep i rspund
copilul lor este influenat de contextul familiei.19
Fiecare printe ncearc s fac ce poate mai mult
pentru dezvoltarea copilului, prin cri, cursuri, grupuri de
sprijin, observaii personale, i conversaii cu rudele i
prietenii. Prinii pot discuta despre copiii lor cu alii i face
comparaii ntre copilul lor i ali copii, cu scopul de a judeca

19

Sarantos, S. Experiene parental de dificultate: Un studiu despre cum percep prinii s

rspund la temperamentul copilului lor. Compania UMI, 1997, p.. 18-19

33

dac comportamentele copilului lor sunt mult mai tipice sau

unice. (Fig. 1).
Cercetrile sugereaz c, copiii cu temperamente mai
dificile, se vor descurca mai bine dac prinii folosesc
strategii parentale mai pozitive i receptive, mai degrab
dect strategiilor parentale bazate pe control. 20
asteptari
experti

familia de
origine

rude

carti

descrierile
parintilor

temperamentul
copilului

valorile
parintelui

Figura 1. Cadrul conceptual: Percepia prinilor asupra

temperamentului21

Percepia realist a unui copil trebuie s se bazeze pe

urmtoarele atitudini care ne sunt sugerate:
s i tratezi copiii ca indivizi cu minte proprie,
s vorbeti cu copiii ti despre gndurile, speranele, ideile
i sentimentele lor,

20
21

Idem, p.. 23
Idem, p.. 27

34

 s mprteti pri din propria "via mental" cu copiii nu prile care pot s i tulbure, ci pri care i ajut pe copiii
s i vad prinii ca fiind fiine umane.22
Familia are un rol important n procesul de percepere a
propriei persoane a copilului n mod realist. Formarea unei
imagini realiste a copilului nseamn a ti cine este, ce vrea i
ce poate. Formarea acestei imagini ncepe nc din copilrie,
atunci cnd copilul devine contient de corpul lui, de
sentimentele, emoiile, gndurile, abilitile, aptitudinile i
valorile proprii. Perceperea corect a copilului de ctre
familie, coal, societate va duce la construirea imaginii de
sine, adic la modul n care fiecare dintre noi se percepe pe
sine nsui.
Familia trebuie s ofere un feed-back realist n ceea ce
privete calitile, punctele forte, posibilitile i aptitudinile
unui copil. Este important s se formeze o imagine realist n
ceea ce privete structura caracterial, afectiv, trsturile
de personalitate dominante a unui copil i s contribuie n mod
realist la procesul de autocunoatere a copilului. Atribuirea
calitilor inexistente sau obsesiile legate de defecte proprii,
pe care se tem c le-au transmis copiilor, sunt factori ce pun
n pericol dezvoltarea sntoas a copilului.
Comportamentul copilului trdeaz foarte uor gradul
de autocunoatere i imaginea de sine, prin felul n care acesta
face fa situaiilor noi, modul n care reacioneaz i
interacioneaz cu cei din jur. De exemplu, copiii cu o imagine
de sine pozitiv au mai mult ncredere n ei, sunt optimiti i
duc la bun sfrit sarcinile sau activitile pe care le ncep.
Dimpotriv, cei cu o imagine de sine negativ nu au ncredere
22

Dewar, G. Should parents be friends with their kids? Parenting Science. 2013. Apud
http://www.parentingscience.com/parents-be-friends.html

35

n forele proprii, se tem de eec i au rezultate slabe la

nvtur. Conform studiilor, se poate ajunge la o stima de
sine pozitiv a copilului cu mult rbdare din partea prinilor.
Este important ca familia s se adapteze la cerinele
fiecrui stadiu de cretere a copilului. 13 - 16 ani este vrsta
care marcheaz tranziia de la copilrie la adolescen.
nainte de 13 ani, copilul acioneaz ntre limitele impuse de
prini. Nu este nc destul de experimentat nct s
acioneze pe cont propriu i s se situeze ntre propriile limite
i legi. Dup cum se tie adolescena este una dintre cele mai
frumoase dar i cele mai tulburi perioade din viaa unui om.
Este o perioad tensionat i confuz, n care modificrile
fizice (hormonale) sunt maxime, iar cele psihice extrem de
tumultoase. Este o perioad de conflicte i stres, tinerii
cutndu-i identitatea personal. Pentru a atinge echilibrul
superior al unui adult, trebuie s nceap s distrug echilibrul
copilriei. Acest proces necesit rbdare, implicare, emoie.
Este necesar ca familia s fie apropiat de copil i s aib o
atitudine pozitiv dat de eventualele puncte slabe, eecuri,
situaii neplcute ale acestuia.
Pentru o evaluare realist a personalitii copilului,
exist unele strategii de comunicare. Se poate porni de la
aceste ntrebri:
- Cine sunt EU?
- Care sunt calitile i defectele mele?
- Care sunt reuitele i eecurile mele, competenele i
limitele?
- Care este valoarea mea, n ochii mei, ai apropiailor mei,
a persoanelor care m cunosc?
- M consider o persoan care merit simpatia,
afeciunea, iubirea celorlali sau, din contr, m
36

ndoiesc adesea de capacitile de a fi apreciat i

iubit?
- Faptele mele sunt n acord cu dorinele i prerile mele
sau, dimpotriv, sufr din cauza discrepanei dintre
ceea ce vreau s fiu i ceea ce sunt?
- Sunt mpcat cu mine nsumi sau adesea nemulumit?
- Cnd m-am simit mndru de mine, satisfcut i
fericit?
Pentru ca, copilul s reacioneze adecvat din punct de
vedere emoional n diverse situaii de via, este important
ca prinii s formeze abiliti emoionale corecte i realiste.
Familia trebuie s reacioneze empatic la emoiile,
sentimentele copilului la un moment dat. Empatia, inima
ngrijirii copilului, este o abilitate social ce face referire la a
nelege emoiile i sentimentele altora, urmat de a aciune
prosocial. Ea creeaz baza unei relaii puternice, sntoase,
plin de ncredere cu copiii. Acetia nva s aib ncredere n
emoiile proprii i cum s le trateze ntr-un mod pozitiv. Ei au
tendina de a se comporta mai bine la coal, de a avea
prietenii mai bune i de a se reface mult mai repede n urma
unor evenimente puternic emoionale. Copiii care beneficiaz
de empatia prinilor vor avea o dezvoltare armonioas.
Deoarece fiecare decizie pe care o lum influeneaz
direcia n care va merge viaa noastr, nc de la cele mai mici
vrste, este recomandabil ca prinii s nvee copiii s fac
alegeri, s analizeze posibile soluii, s se gndeasc la
consecinele pe care acestea le-ar putea avea i s decid, n
final, ce este mai bine pentru ei.

37

8.
Abilitatea de a analiza in mod corect realizarile
copilului
Oamenii sunt unici, nici mcar gemenii nu sunt identici,
fiecare avnd o individualitate biologic, de trsturi
psihologice i sociale proprii. Este vorba de o personalitate
proprie, de conduite, gnduri, emoii stabile pe o perioad mai
lung. Totui, n cursul vieii, personalitatea sufer
transformri notabile, puine caracteristici rmnnd
constante (temperamente, talente - ceea ce este n general
nnscut). Talentele sau disponibilitile native spre un
domeniu, se refer la nclinaiile fiecrui copil spre tehnic,
art, sport, matematic, literatur, informatic. Sunt copii
foarte buni la fizic, matematic i ajung la olimpiade; copii
care particip la ntreceri sportive i ajung s obin medalii
chiar la nivel internaional; copii care scriu poezii, creaii
literare, ns exist i copii, indiferent de vrst, sex, situaia
economic a familiei, care au probleme cu studiul colar.
Ateptrile prinilor trebuie s fie corelate cu vrsta
i capacitile copiilor. Dac ateptrile sunt prea mari, copilul
este expus sentimentelor de eec sau inutilitate.
Dac prinii au ateptri prea mici de la copil, nu i pot oferi
stimularea necesar pentru o dezvoltare armonioas.
Aptitudinile/talentele rmn n stare latent pn cnd
ncercarea unor activiti le scot la suprafa. Educatorii tiu
s le identifice interpretnd ndemnrile copiilor afiate n
jocurile specifice vrstei. Chiar i la vrsta adult mai
descoperim nc talentele ascunse. Nu conteaz c avem un
singur talent sau mai multe, c avem mai puine sau mai multe
talente dect ceilali, c nu avem aceleai talente orice ar fi,
fiecare dintre noi este unic i valoros n felul su.

38

Educaia are menirea de a corecta trsturile

exagerate, deplasate mult spre o extrem sau alta. Educaia
nu presupune tergerea trsturilor native i imprimarea
altora noi. Educaia stimuleaz sau inhib caracteristicile
psihice, echilibrndu-le i pregtindu-l pe viitorul adult pentru
a se armoniza cu societatea n care triete, aa nct s se
manifeste n siguran, fr a-i nclca regulile. Educaia
asigur nsuirea atitudinii corespunztoare condiiei de om
civilizat, capabil de reuit personal, fr a periclita reuita
semenilor si.
Astfel, copilul ntre 6-7 ani/10-11 ani poate nva orice
sport: mersul pe biciclet, not, patinaj, handbal etc, cu
condiia ca el s fie susinut i stimulat n acest sens.
coala creeaz condiii noi favorizante pentru
dezvoltarea gndirii copilului determinnd un proces important
n cunoaterea lumii nconjurtoare. Copilul i nsuete pe
parcursul acestei perioade un mare volum de cunotine,
dezvoltndu-i concomitent modaliti noi de nelegere.
Astfel se dezvolt o serie de caliti ale cunoaterii cum ar fi:
observarea atent, atenia, exprimarea cursiv a ideilor,
imaginaia reproductiv, dezvoltarea memoriei, a limbajului.
Dezvoltarea gndirii este condiionat i strns legat de
dezvoltarea limbajului, dar i de dezvoltarea experienei
cognitive directe senzaii, percepii, reprezentri.
n contextul colii, notele sunt o modalitate de
evaluare a prestaiei copiilor la coal dar i pentru a le ntri
respectul de sine, pentru a-i nva pe copii s fac fa
competiiei, s i ajute s nvee din greeli i s le formeze
motivaia i rezistena. Din acest punct de vedere cel mai
important lucru pentru prini - este s i motiveze copiii s
se implice n activitatea de nvare, indiferent de note.
39

Uneori, prini de realizrile copilului vostru, este dificil

ca printe s nu cretei i mai mult ateptrile pe care le
avei. Dac comunicai n mod contiincios cu copiii votri,
suntei totui mai sensibili probabil fa de nivelul de stres
acumulat i, prin urmare, putei s v schimbai i ateptrile
pe care le avei fa de ei. Putei s v ajutai copiii s se
simt motivai fr s simt o anxietatea care nu este
rezonabil.
9.

Abilitatea de empatizare cu copilul

Empatia este capacitatea de a te putea pune n locul
altcuiva, de a simi ceea ce simte el i a nelege perfect
strile sale i modul de gndire. Aceast abilitate este
esenial, de ea depinznd ntreaga capacitate de a rspunde
nevoilor copilului. ngrijorarea real fa de ceea ce se
ntmpl cu copilul este semnul existenei empatiei.
Un printe empatic cu copilul va nelege toate tririle
copilului i recunoscndu-i-le, le va legitima ajutndu-l astfel
pe copil s i le integreze, s devin parte din identitatea lui,
la care are dreptul i care este respectat de ceilali.
Bucuria/tristeea unui copil, provocate de lucruri care pentru
adult nu au nici o importan, sunt tot attea situaii n care
printele i poate valorifica empatia ce o are fa de copil.
Empatia l ajut pe printe s neleag nevoile copilului
fr ca acesta s le exprime cu claritate, s le revendice. Cu
ct copilul este mai mic sau ct este mai incapabil s-i
exprime clar nevoile, cu att este mai salvatoare capacitatea
empatic a printelui.
Aceast abilitate presupune a da nume gndurilor i
sentimentelor copilului. Neglijarea tririlor copilului,

40

nelegitimarea lor de ctre printe, nseamn refuzarea

identitii lui, a existenei lui.
Abilitatea empatic a prinilor cu proprii copii se leag
n mare msur de capacitatea de a-i reaminti propriile triri
din copilrie, sentimentele pe care le-au ncrcat atunci cnd
au suferit diverse forme de abuz. Majoritatea prinilor ns
care provin din aceste copilrii abuzate nu-i mai pot aminti
sentimentele i tririle devastatoare avute cci acestea au
fost adnc refulate n incontient. n consecin, n relaia cu
copilul, ei nu pot rezona la sentimentele acestuia i nu le pot
accepta.
Unii prini spun: i ai mei m-au btut i astfel au
fcut om din mine. Dar ei au fost victime ale unor prini
abuzivi i sunt la rndul lor maltratani cu copilul lor. Dac nu
nelegi i nu te preocup tririle copilului, suferina lui, a-i
aplica diferite rele tratamente poate deveni o rutin.
Abilitatea de a se pune n locul copilului, nelegerea
modului n care acesta experimenteaz situaiile i nevoile,
este decisiv pentru gradul n care printele este capabil s
rspund copilului, nevoilor sale i s se abin de la
revrsarea frustrrilor vieii zilnice, a stresului asupra
copilului.
Capacitatea de a-i face griji realiste n ceea ce
privete copilul este important pentru rolul printelui i
determin capacitatea de a ngriji copilul att fizic ct i
emoional. Dac printele are empatie pentru copil, se simte
ngrijorat n mod real, n timp ce lipsa empatiei va fi o
trstur continu, nrdcinat n personalitate, ce poate
afecta ntreaga funcionare patern.
De obicei, empatia este legat de abilitatea de a fi n
legtur cu cineva i de a-i reaminti propriile experiene i
41

sentimente. Ea este dependent la rndul su de ataamentul

timpuriu al prinilor.
O component important a adoptrii i executrii
rolurilor paternale, capacitatea de empatizare, permite
armonizarea interrelaiilor familiale.
Relaia empatic a prinilor cu copiii are trei elemente:
- Abilitatea de a face diferena i de a numi gndurile i
sentimente copilului;
- Abilitatea de a prelua rolul mintal al acestuia, de a se pune n
locul lui;
- Abilitatea de a rspunde n concordan cu sentimentele
copilului.
Prinii pot prin empatia paternal s presimt i s
anticipeze cel mai corect reaciile copiilor lor n anumite
situaii, precum i s se "ptrund" emoional de suferinele,
eecurile, bucuriile i succesele acestora.

42

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco

43

10.

Abilitatea de a rspunde nevoilor copilului

Ani de cercetare n dezvoltarea copilului au identificat
opt cerinele eseniale pentru ca, copii s deveni aduli fericii
i de succes. Copiii dumneavoastr au nevoie de:
1. Securitate, trebuie s se simt n siguran i nevtmai.
Acest lucru nseamn s le acoperii nevoile de baz de
supravieuire: adpost, hran, mbrcminte, asisten
medical i protecie.
2. Stabilitate, aceasta vine de la familie i comunitate. n
mod ideal, o familie rmne mpreun ntr-o gospodrie stabil,
dar n cazul n care acest lucru nu se ntmpl, viaa copilului
dumneavoastr trebuie s fie ct mai puin perturbat posibil.
Copiii i familiile ar trebui s fie, de asemenea, parte din
uniti mai mari pentru a le da un sentiment de apartenen i
continuitate cultural.
3. Consecvena - prinii trebuie s i sincronizeze stilul
parental. Nu e bine s se declare "poliistul bun, poliistul
ru." Valorile importante nu ar trebui s fie modificate
ocazional sau pentru comoditate.
4. Sprijin emoional - prinii ar trebui s faciliteze
ncrederea, respectul, stima de sine, i, n cele din urm,
independena copiilor.
5. Dragostea - dac declari i le ari c i iubeti copiii,
poate ajuta la depirea aproape oricrei "greeli" parentale
pe care ai putea-o face. Chiar i atunci cnd copiii nu ascult,
sunt nfuriai, frustrai, i rzvrtit mpotriva ta, ei trebuie
s tie c i iubeti i c i vei iubi mereu.
6. Educaie, asigurai-v c ai dumneavoatr copii obin cea
mai bun educaie pentru viitorul lor. Aceasta, desigur, include
coala. Dar include, de asemenea, i lecii preioase despre
viaa pe care tu le oferi n timpul pe care l petreci cu ei.
44

7. Model de via pozitiv - prinii sunt primele i cele mai

importante modele pentru copii lor. Fii genul de persoan care
dorii s devin.
8. Structura - copii au nevoie de reguli, granie i limite. Fr
ele, copiii sunt obligai s fie aduli nainte de a fi gata i i
pierd respectul pentru tine i ali aduli.
Timpul este soluia miracol pentru cele mai multe
dileme de printe. Timpul petrecut cu copiii dumneavoastr v
ofer posibilitatea de a rspunde la toate nevoile eseniale ale
copiilor ti. Dac nu petrecei suficient timp cu copiii sau nu e
calitativ, i privai de o parte sau de toate nevoile lor. La fel
de important, a nu petrece suficient timp cu copiii
dumneavoastr sau a o face n mod inadecvat v priveaz de
privilegiile parentalitii.
Copiii au drepturi. Acesta este un set de lucruri pe
care toi copiii i tinerii ar trebui s le aib, indiferent de
vrst sau de unde sunt. Convenia ONU cu privire la
Drepturile Copilului este un tratat internaional (acord), care
ofer copiilor i tinerilor peste 40 drepturi majore ale omului.
Aceasta a fost semnat de ctre toate statele membre
(rile) ONU, cu excepia Statelor Unite i Somaliei. Unele
drepturi ale Conveniei au fost scrise mai ales pentru copiii
care au nevoie de protecie suplimentar fa de rele
tratamente sau de discriminare, inclusiv copii cu dizabiliti,
copii care locuiesc departe de cas, tinerii refugiai, i copii n
conflict cu legea.
Toi copiii au dreptul de a fi ascultai i luai n serios.
Articolul 12 din Convenia ONU spune c orice copil care are o
opinie are dreptul de a se exprima n toate aspectele care-l
afecteaz, i c punctele lor de vedere trebuie s fie luate n
serios, innd cont de vrsta i gradul lor de maturitate.
45

11.
Abilitatea de a-si stpni propria durere si
frustrare fr a se rasfrnge asupra copilului
Aceast abilitate se refer la cile prin care prinii i
manifest frustrarea i agresiunea, precum i de felul n care
aceasta se rsfrnge asupra copilului. Este vorba de expresia
verbal i fizic a frustrrii i a agresiunii i cuprinde att
frustrarea i agresiunea provocate de copil, ct i de ali
factori din viaa lor.
Rolul printesc presupune un anumit grad de abilitate
de a tolera conflictele i frustrarea. Este inevitabil ca i copiii
s-i frustreze pe prini. Cnd abilitatea de a-i stpni
conflictul i frustrarea este limitat, conflictele i frustrarea
ntre prini, la fel ca i cele avute n afara familiei, pot s se
rsfrng asupra copilului.
Unii prini au o atitudine de agresiune continu fa
de orice i oricine. La multi dintre acetia se poate observa o
comportare prin care provoac copilul la o reacie violent,
atunci cnd acesta manifest o form de comportament pe
care nsui printele a provocat-o. Unii pot prea a fi foarte
controlai n ceea ce privete agresiunea. Pot fi chiar convini
c este drept s pedepseasc copilul i i pot justifica cu
trie folosirea violenei fa de copil.
O relaie conjugal conflictual, experiena lipsurilor
sau conflicte n munc i omajul pot s se rsfrng asupra
copilului, el fiind prezent, disponibil, fr aprare, uneori chiar
provocator, fcut parc pentru a fi paratrsnet n asemenea
situaii.
Pe baza celor exprimate anterior, putem spune, c n
cadrul relaiilor prini-copii, climatul familial joac un rol
decisiv. Climatul familial caracterizeaz grupul familial, ca
grup social mic, cuprinznd ansamblul de stri psihice, moduri
46

de relaionare interpersonal, atitudini, nivel de satisfacie,

etc. Acest climat, care poate fi pozitiv sau negativ, se
interpune ca un filtru ntre influenele educaionale
exercitate de prini i achiziiile psiho comportamentale
realizate la nivelulpersonalitii copilului, trsturile psihocomportamentale ale copilului fiind influenate de trsturile
pe care le are familia n care triete.
Se pot diferenia, n funcie de caracteristicile i
trsturile climatului familial dou tipuri:
- Familii stabile, cu o anumit constant a vieii de familie, n
care se respect ferm unele principii i norme de via, de
activitate;
- Familii instabile, marcate de schimbri permanente ale
modului de via.
Se poate stabili i o tipologie familial n funcie de
gradul de libertate de aciune acordat copilului:
- Familii reprimatoare, care nbu spiritul de independen
al copilului;
- Familii liberale, care dezvolt iniiativele copilului.
Astfel vedem c de o importan deosebit, n relaia
filial, este componenta afectiv, respectiv "cldura" sau
"rceala emoional", "rutatea" sau "buntatea", "duritatea"
sau "gingia" care mbrac i coloreaz activitatea de
ngrijire, comunicarea verbal i jocul cu copilul, raportul
dintre tolerana, nelegere, blndee i intolerana, coerciie
i severitate n procesul cotidian de educaie al copilului, ca i
raportul dintre permisivitate i interdicie n reglarea
tendinelor, trebuinelor i dorinelor copilului.
Relaia prini-copii trebuie s fie ct mai bine
adecvat la individualitatea copilului i la specificul situaiilor,
pentru a avea valene formative pozitive. Unidimensionarea i
47

excesul pot avea efecte negative asupra desfurrii

procesului de formare a personalitii copilului.
"O relaie centrat pe hiper protecie i dragoste
sufocant conduce n timp la construirea unei personaliti
slabe, lipsit de iniiativ, pasiv, abulic, debusolat i far
mijloace psihice proprii de ntmpinare i abordare a
eventualelor obstacole ale vieii. O atitudine hiper evaluativ
i hiper laudativ favorizeaz apariia ngmfrii, a
complexelor de superioritate, a egoismului, individualismului i
dispreului pentru cei din jur.
La rndul su, o relaie creat univoc pe hiper
severitate i hipercoercitie va determina construirea unei
structuri fie timorat i depresiv, fie irascibil, rutcioas,
rzbuntoare, rigid.
O atitudine depreciativ, minimalizatoare i anihilist
va favoriza instalarea nencrederii n sine i formarea
complexelor de inferioritate, cu consecine nefaste asupra
adaptrii i integrrii mai nti n activitatea colar, iar mai
trziu, n viaa social".
Este considerat optim, din punct de vedere
psihologic, relaia n care ambii prini i sincronizeaz, n
limitele raionale, tratamentul aplicat copilului. O sincronizare
perfect, este evident imposibil, firile celor doi prini fiind
sensibil diferite, ns o corelare ct mai strns, obinut
chiar prin efort deliberat, se impune cu necesitate. Disocierea
i discordana comportamental a prinilor n relaia cu
copilul se poate manifesta n dou forme: mama hiper
protectoare i tatl exigent sau mama hiper exigent i tatl
hiper tolerant. Cnd se ntmpl asta, copii pot aborda moduri
prefereniale de relaionare cu fiecare dintre prini:
afeciune i atracie fa de unul, indiferen, rceal sau
48

chiar apatie fa de cellalt. Aceste relaionri induc n sfera

incontientului anumite tensiuni latente, care n anumite
situaii pot rbufni ntr-un conflict deschis ntre prini i
copii.
Nu exist o alt relaie interpersonal cu o ncrctur
psihologic la fel de puternic i de complex ca relaia dintre
prini i copii. Pecetea pe care prinii o las asupra
structurii i profilului spiritual-moral al personalitii
propriilor copii se menine toat viaa. Datorit locului pe
care-l ocup printele n sistemul relaional al copilului, acesta
din urm va tinde spre o anumit idealizare a celui dinti i
corespunztor, va emite exigene deosebite n ceea ce
privete statutul lui social i moral.
Influena
imaginii
parentale
asupra
formrii
personalitii copilului se poate realiza n principiu, sub dou
forme:
a) forma consonant, mpingnd evoluia personalitii copilului
n direcia descoperirii i identificrii cu modelul parental.
"Modelul parental ideal se caracterizeaz prin nalt nivel de
organizare i coeziune, echilibru, nivel nalt de adaptare i
integrare, cadru relaional optim, afeciune, sprijin,
colaborare, cooperare, etc.";
b) forma disonant, impunnd evoluia personalitii copilului
n direcia ndeprtrii sau negrii modelului parental prin:
- Hipercompensaie pozitiv, copilul tinznd s
depeasc valoric imaginea i statutul prinilor;
- Hipercompensaie negativ, copilul tinznd s anuleze
statutul prinilor, contientizndu-i capacitatea de a-l
atinge.

49

Lucrare realizat de Varlam Anda Georgiana

50

12.
Abilitatea de a-i oferi copilului experiene
noi, de a-l stimula cognitiv i afectiv
Este important s nelegem c experienele nu se
ntmpl doar creierului copilului. Experiena este produsul
unei interaciuni continui, reciproce ntre mediul nconjurtor
i creier. 23 Rolul crucial al prinilor aici este de a pregti
mediul sigur i de a stimula suficient pentru a face copiii s
creasc punct de vedere fizic i mental. Desigur, orice
experien dat poate varia foarte mult n condiii identice de
mediu, n funcie de istoria, de maturizare, i de starea
creierului individului. Oricum trebuie s producem ct mai
multe experiene posibil pentru a maximaliza dezvoltarea
creierului copilului. Prinii sunt cei care pot prezenta copilului
informaiile corespunztoare pentru a procesa aceste
informaii care rezult din experien.
Impactul experienei asupra copilului i creierul lui nu
este constant pe tot parcursul vieii deoarece sensibilitatea
creierului la experien variaz, dar putem proclama c vrst
mai mic este perioada sensibil cnd experienele au cel mai
puternic impact asupra copiilor i asupra dezvoltrii lor
mentale. Pe msur ce copiii intr n a doua jumtate a lor
primul an de via, memoria lor s devin explicit.24 Acela
este punctul de la care trebuie s ncepem influena pozitiv
asupra lor. Ca aduli vor aciona i vor influena coninutul
memoriei lor. Deci, trebuie s ne dm seama de puterea
noastr printeasc de influen asupra copiilor notri i
consecinele sale.
Stimularea cognitiv se refer la memorie, nelegere,
analiz, deducere, inducere. Dar, la nceputul tuturor
23

Kuhn, D. , Siegler, R. Handbook of Child Psychology, Cognition, Perception, and Language, John
Wiley & Sons, Inc. Hoboken, New Jersey, 2006, p. 13
24
Idem, p. 14

51

proceselor cerebrale menionate st percepia. Copilul percepe

un simplu eveniment de lansare oferit de printe care ar
trebui s ncerce mereu s mbogeasc dezvoltarea cognitiv
i a limbajului copiilor lui prin implicarea copiilor n activiti
care promoveaz nvarea. Deci, prinii ar trebui s
nconjoare copiii lor de cri i jucrii educative, care vor lsa
amprente pozitive asupra creierului lor pn n adolescena
trzie, aa cum a artat un studiu de cercetare de desfurat
pe durata a dou decenii. Oamenii de tiin au descoperit c
cu ct primete mai mult stimulare mental un copil n jurul
vrstei de patru, cu att vor fi mai dezvoltate fi n deceniile
urmtoare prile creierele lor dedicate limbii i cogniiei. 25
Dar noi nu trebuie s uitm c totul se nva prin
emoii. "Dezvoltarea emoional nu este doar fundamentul
pentru capaciti importante, cum ar fi intimitatea i
ncrederea", spune Stanley Greenspan, profesor clinic de
psihiatrie i de pediatrie de la George Washington University
Medical School i autorul noii crii complete Construirea
Minilor Sntoase. "De asemenea, este fundamentul
inteligenei i o gam larg de abiliti cognitive. La fiecare
stadiu de dezvoltare, emoiile sunt primele, i nvarea
faptelor de i abilitile urmeaz. "26
Bruce Hood, un psiholog experimental, care este
specializat n neurostiinta cognitiv a dezvoltrii la
Universitatea din Bristol, a declarat c sfatul su pentru

25

Jha, A. Childhood stimulation key to brain development, study finds. The Gurdian, 2012. Apud
http://www.guardian.co.uk/science/2012/oct/14/childhood-stimulation-key-brain-development
26
Tuckeer-Drob, E, Paige Harden K. Early childhood cognitive development and parental cognitive
stimulation: evidence for reciprocal gene environment transactions. Development Science, 2011,
p. 1-10. Apud
http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/group/TuckerDrobLAB/website/pdf/TuckerDrob%20&%20Harden%20%28in%20press,%20Developmental%20Science%29%20Reciprocal%20
G-E%20Transactions.pdf

52

prini era doar s fie "binevoitori cu copii votri. Dac nu i

creti ntr-o cutie de carton, fr nici o stimulare sau de
interaciune, atunci ei vor fi, probabil, foarte bine. "27
Copilul se nate, triete primii ani de via, se
dezvolt i se formeaz n mediul familial. Acesta este liantul
dintre copil i societate, avnd rolul primordial de a asigura
condiiile prielnice trecerii prin etapele de dezvoltare ale
copilriei. Copilul se integreaz n relaiile sociale, prin
relaiile sale cu mama, cu tata i cu fraii. Astfel el se apropie
de societate, i cunoate valoarea i ncepe s-i formeze
imaginea de sine. Din punct de vedere al dezvoltrii individuale
familia ofer climatul de siguran afectiv necesar
dezvoltrii componentelor personalitii att la vrste mici ct
i mai trziu, ca factor de echilibru i compensare n
rezolvarea problemelor sociale. Este primul mediu de cretere
i dezvoltare intelectual, motivaional, afectiv, estetic i
moral.
Pentru copil, relaiile din familie sunt exerciiul
colarizrii i modelul viitorului. Copilul poate avea ncredere
n ceilali i n sine aici mai mult ca n orice alt mediu.
Familia are funcii de:
- supravieuire i securitate (asigurnd nevoile de baz,
hotrnd dimensiunile ei, meninnd sntatea,
furniznd asigurarea financiar);
- dezvoltare social i emoional a membrilor ei prin
sprijin n perioade de stres, educaie, compensaii,
protecia de influene nedorite din exterior;
- educarea copiilor (valori morale, culturale, dezvoltarea
personalitii, socializare)
27

Lipari, J. Stimulating Emotional and Intellectual Growth in Children. Community of Mindful

Parents.
Apud
http://www.communityofmindfulparents.com/stimulating-emotional-andintellectual-growth-in-children/

53

Astfel se urmrete mai ales dezvoltarea ntr-un cadru ct

mai prielnic al copilului. n cazul n care familia este dominat
de violen i conflict, creterea i dezvoltarea copilului nu
mai constituie un factor pozitiv cu rezultate optime.
Brazelton i Greenspan identific nevoile copilului ca
fiind nevoi de:
- A avea relaii emoionale calde i stabile
- A fi protejat fizic, de a avea sigurana i o via
regulat
- Experiene adaptate nivelului de dezvoltare a
copilului
- Limite, de via structurat i de responsabiliti
adecvate nivelului de dezvoltare
- A tri ntr-o comunitate stabil i de a beneficia de
sprijinul i cultura acesteia
- A avea un viitor protejat.
Va fi receptiv la nevoile copilului i va face tot ce i
st n putere pentru a-i asigura o cretere normal att fizic
ct i moral-spiritual, psihologic i intelectual - o familie cu
valori i respect mutual ntre parteneri.

54

Lucrare realizat de George Bizgu

55

13.

Abilitatea de a-i dovedi dragostea fa de copil

Aa cum n orice trebuie s fie o msur i copiii
trebuie iubii cu acea iubire cretineasc echilibrat. Iubirea
necontrolat, patologic, pe care din nefericire unii prini o
nutresc fa de copiii lor, devine principala cauz a ignorrii
problemelor lor de comportament. Vd numai caliti n
vlstarele lor i cele mai mari obrznicii le consider virtui
sau, dovezi de inteligen.
Ideea c nu trebuie s le ari copiilor ti c-i iubeti tradus prin expresia, copii trebuie srutai numai cnd
dorm - ca s nu se rsfee i s nu-i mai asculte pe prini,
exista n multe familii pn acum civa ani. Dar dragostea
fa de copii poate fi un ajutor n formarea lor, nu o piedic.
Comportamentul unui copil crescut cu dragoste este mult mai
uor de corectat. Astfel, dac nu rspunde cerinei noastre
atunci cnd ncercam s-l nvm s fac un lucru s-i formm
o deprindere de comportament, vor fi suficiente numai
schimbarea tonului vocii i o atitudine mai rece i mai distant
fa de el ca s neleag c a greit, iar teama de a pierde
dragostea prinilor si l va face s nu mai repete greeala
respectiv. Este mult mai uor s influenezi un copil care tie
c este iubit, dect un copil la care s-a strigat de cnd era
mic, cruia prinii nu i-au adresat vorbe bune, deoarece
primul are ce pierde, pe cnd al doilea nu. Pericolul formrii
unui copil gen D-l Goe, din literatura romneasc, rsfat i
needucat, nu vine de la manifestarea iubirii fa de el, ci de la
faptul c prinii l-au tratat ca pe o jucrie, s-au amuzat de el
de cnd era mic, i-au fcut toate poftele fr s-i cear nimic,
au uitat c ei sunt cei care trebuie s-l nvee s se adapteze
la lumea n care triete, i nu cei care s se lase condui de
capriciile copilului.
56

Familia reprezint primul univers al copilului, contactul

su cu lumea. Astfel atmosfera din familie l va influena
puternic pentru toat viaa. Unele cercetri au demonstrat c
plantele cresc mai rapid i se dezvolt mult mai bine ntr-un
mediu n care triesc oameni calzi, echilibrai i unde au parte
de atenia celor care le cultiv. Le place chiar s se vorbeasc
cu ele i s asculte o muzic armonioas.
tim deci c plantele i animalele reacioneaz puternic
la iubirea celor din jur, dar acest lucru se ntmpl cu att mai
mult cu un copil. De aceea copilul va avea nevoie de iubirea,
cldura sufleteasc i armonia lumii n care vine i n care va
tri. Pentru un copil, prinii lui sunt cele mai dragi i
importante fiine, scutul lui de protecie fa de o lume
necunoscut, deci strin i amenintoare. Atta timp ct el
i simte pe prini aproape, unii i n bun nelegere, va fi
ocrotit i fericit. Familia trebuie s fie pmntul ferm n care
copilul i va fixa adnc rdcinile pentru a crete ca un copac
puternic, capabil s nfrunte furtunile vieii. Pmntul ferm
reprezint doi prini hotri s accepte fr s se plng,
toate greutile i sacrificiile pe care le presupune creterea
unui copil. Primul lucru pe care trebuie s-l accepte sunt
schimbrile pe care copilul le aduce n viaa lor. Asta nseamn
s fie pregtii s rspund nevoilor copilului lor, s nu li se
par greu s se trezeasc noaptea sau s-i lase orice lucru
nceput pentru a se ocupa de copil.
Nu e suficient s vorbeti frumos doar cu copilul tu, ci
trebuie s-o faci cu toate persoanele din jurul lui. Dac prinii
se ceart, strig unul la altul n faa copilului, tensiunea dintre
ei i se va transmite i lui i va deveni irascibil. Deci nu numai
felul n care i se vorbete unui copil este important, ci i
ambiana din jurul lui. Dac prinilor le place s asculte
57

muzic, trebuie s fac acest lucru i n prezena copilului, dar

numai dac intensitatea sunetului este moderat. Oricum, se
tie c o muzic armonioas, care induce o stare de relaxare,
este binevenit i pentru copil la orice vrst. Muzica rebel,
exprimat pe puine note muzicale, care se repet pn la
exasperare, cu volum ridicat, va fi foarte suprtoare pentru
copil, l va irita. Acelai efect l are o astfel de muzic i
asupra oamenilor mari, fr ca ei s-i dea seama. Vedem acum
n jurul nostru destui copii nervoi, irascibili, agresivi,
ncpnai. Cauza o reprezint comportamentul prinilor
care i descarc nervii pe copii sau cel puin n faa lor,
fcndu-i s se simt nedorii, neimportani, o povar pentru
ei. Un copil echilibrat, senin, fericit este rezultatul unei
familii n care prinii i asum greutile. Acest gen de
prini se simt rspltii pentru toate eforturile fcute cu
creterea copilului lor atunci cnd ajung acas i i vd bucuria
manifestat cu tot corpul.
O relaie apropiat prini-copii nu trebuie s nsemne
pierderea autoritii prinilor. Este normal ca n aciunile i
alegerile pe care le fac, copiii s in seama de sfaturile
prinilor. Prinii, la rndul lor, acetia sunt datori ca,
bazndu-se pe experiena lor, s-i sftuiasc copiii pentru a
ncerca s-i fereasc s fac greeli.

58

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco

59

14.

Abilitatea de a-i recunoate greelile

O veche zical spune a grei e omenete. Totui ne e
greu s recunoatem cnd greim. S-ar putea s fie pentru c
societatea noastr este plin de exemple de oameni, evident
vinovai de anumite aciuni, dar care, ntr-un mod la fel de
evident, arunc vina asupra altora sau nu-i asum nicio
responsabilitate. Vedem c se ntmpl foarte rar ca cineva s
ias n public i s afirme: Aceasta este numai vina mea i mi
asum n ntregime consecinele aciunilor mele. Societatea
noastr este devotat ideii de salvare a aparenelor prin
orice mijloace necesare. Se consider a fi ruinos i scandalos
a recunoate n faa altora ca ai greit.
Psihologii specializai n probleme de familie se
confrunt cu aceeai problem n relaiile so-soie, printecopil. n general, prinii se plng de faptul c nu-i pot educa
copiii n a recunoate cnd acetia greesc. Mike Riera (un
nume cu greutate n ceea ce privete educarea prinilor i
eficientizarea relaiilor printe-copil n SUA) menioneaz n
una dintre crile sale sugestiile pe care le da prinilor care
se confrunt cu aceast problem. El i sftuiete c poate un
prim pas n educarea copiilor n acest sens (de a-i recunoate
propriile greeli) ar fi acela ca ei nii s recunoasc
momentele cnd au greit. Psihologul recunoate c, de cele
mai multe ori, rspunsurile au fost de genul: Nu vreau s
renun la autoritatea pe care o am n cas. Dac recunosc c
am greit, voi prea slab i vulnerabil.
Poate c au dreptate, dar greelile, oricum, sunt ceea
ce ne fac umani. Eti mult mai eficient ca printe, dac i ari
copilului tu c eti capabil s-i mrturiseti greelile i s
nvei din ele pentru a merge mai departe, ntr-o direcie mai
bun. Totul se va ntoarce mpotriva ta dac dai impresia c tu
60

nu greeti niciodat, iar dac faci asta, este cel mai ru lucru
care se poate ntmpla... pentru c i asta particip la
modelarea caracterului. Copilul te urmrete i nva de la
tine.
Poi vorbi copilului tu despre greelile pe care le-ai
fcut dup aceast reet. Recunoaterea acestora nu trebuie
s nsemne conversaii lungi i plictisitoare despre ct de greu
este s fii printe. Mai degrab, poi spune ceva de genul:
Dragul meu/Draga mea, acum c m-am mai linitit i am avut
timp s m gndesc la asta, recunosc c am greit cnd i-am
interzis s... (te mai joci la calculator sau s iei cu prietenii n
weekend), doar pentru c ai refuzat s-i faci temele. Data
viitoare, voi ncerca s fiu mai calm () nainte de a lua decizii.
Acum, hai s vedem ce-i cu tema aceea!
Cuvintele: mi pare ru, pot fi cele mai grele rostite
vreodat. Totui tu, ca printe, transmii mult mai mult: Te
iubesc, Te respect, Sunt i eu om. Prinii nu sunt
perfeci... ei greesc. Dar adolescenii nu vor prini experi,
care s tie toate rspunsurile i care s poat rezolva orice
problem. Ceea ce vor ei sunt prini care s mbrace rolul de
consultant; adolescenii simt nevoia s tie c pot conta pe
prini c le vor fi aproape atunci cnd vor explora noi
experiene i se vor confrunta cu noi provocri n proprii lor
termeni.
Dai un exemplu bun cnd spui: Am greit i mi pare
ru. S-i asumi responsabilitatea pentru greelile tale este
important; cere-i scuze pentru ele; nva din ele, astfel nct
s nu le mai repei. Teama adolescenilor fa de pedeaps,
ruine sau respingere face s le fie i lor greu s-i
recunoasc greelile. O legtur strns cu prinii i poate
face pe acetia s nu le mai fie att de greu s recunoasc
61

faptul c au greit i totodat i poate face s nvee din

greelile lor. Ei trebuie s nvee c a face greeli nu nseamn
c ei sunt ri, proti sau incapabili de a fi iubii. Pur i simplu
nseamn c sunt i ei oameni.
Procedeaz corect data viitoare. Ateapt pn cnd te
calmezi. ncepe o discuie cu copilul tu, mai trziu seara,
cnd i el s-a linitit i e pregtit s stai de vorb. Respir
adnc i urmeaz aceti pai:
1. Discut cu empatie e bine s avei o discuie din
perspectiva adolescentului. Poi spune: Pun pariu c nu-i sunt
cea mai drag persoan din lume momentan sau Probabil c
eti foarte suprat pe mine pentru ceea ce am fcut. Astfel
le vei confirma tririle i vei arta c nelegi i recunoti c
aciunile tale nu au fost din cele mai ludabile.
2. Poart conversaia ca pe o discuie, nu o confesiune.
Rezum-te la propriile sentimente de vinovie i f
conversaia s fie doar despre tine. Nu devia de la subiect,
dnd explicaii interminabile sau cerndu-i scuze la nesfrit;
acestea nu sunt dect justificri deghizate. Recunoate-i
direct greeala, apoi permite-i adolescentului s-i rspund.
3. F un plan. Spune-i cum ai de gnd s evii problema n
viitor. Cere-i sugestii copilului tu i ascult-l. Asigur-te ca
amndoi v-ai nvat lecia i c ai czut de acord asupra
unui plan viitor.
Conform specialitilor, aadar, prinilor le este foarte
greu s-i recunoasc greelile, pentru c le este team s nu
devin slabi n ochii copiilor. Dar, acest lucru se poate
schimba. S nvei s-i ceri scuze i s-i recunoti greeala
este o lecia de care va beneficia copilul n viitor, sub multe
aspecte, deoarece cu aceast atitudine se formeaz diferite
valori ale dezvoltrii personale:
62

a. Responsabilitatea: copilul i va recunoate greelile sau

comportamentul inadecvat;
b. nelegerea sau empatia: copilul i va cere scuze, va
recunoate c aciunile sale au cauzat ru unei alte persoane i
va nelege scopul greelilor sale;
c. Modestia: nvnd s-i cear scuze i s-i recunoasc
greeala, copilul nu va nclina nspre mndrie i arogan n
ceea ce-i privete pe ceilali;
d. Coexistena i prietenia: s tii s-i ceri scuze i s ieri
sunt dou atitudini de baz pentru a crea un climat bun n
cooperarea dintr-un grup i pentru a promova dezvoltarea
relaiilor de prietenie dintre membrii grupului.
Deci, abilitatea printelui de a-i recunoate greelile
are numai beneficii, pentru printe i copil, dar i n relaia
printe-copil.
Astfel, Robert Newell spunea: S nu-i fie niciodat
team s recunoti c ai greit. Este ca i cum ai spune c eti
mai nelept astzi dect ai fost ieri.
15.
Abilitatea de a se schimba
Dezvoltarea copilului i abordarea comportamentelor
copilului ntr-o manier constructiv, care nu rnete
copilul, fac parte din abilitile necesare unui printe
competent. La baza metodelor adecvate de management
comportamental stau comunicarea i atenia ndreptat
asupra nevoilor copilului. Astfel copiii vor fi ncurajai s i
dezvolte abilitile i s se simt bine cu ei nii.
Motenirea genetic, educaia primit i mediul n care
crete, deopotriv familial i social, i pun amprenta asupra
adulilor. Cnd devine printe, un adult responsabil, i dorete
s asigure copilului su o dezvoltare armonioas, psihic i
63

fizic, o educaie prin care s devin autonom, capabil de a lua

decizii ct mai bune pentru viaa sa.
Fiecare printe folosete un stil parental propriu n
educarea copiilor lui. n funcie de gradul de responsabilitate
al prinilor la nevoile copiilor, de nivelul ateptrilor i al
cerinelor de comportament i de performan, consistena
regulilor i claritatea limitelor pe care le stabilesc fa de
copiii lor, au fost stabilite cinci stilurile parentale (protector,
autoritar, indulgent, democrat, indiferent).
Majoritatea specialitilor au czut de acord c stilul
democrat este cel care servete cel mai bine interesului
psihologic al copilului i satisface nevoile lui de dezvoltare
(Kelly & Emery, 2003). Prinii care adopt acest stil parental
sunt asertivi n relaie cu copiii lor, avnd metode disciplinare
suportive i orientate spre ncurajarea i responsabilizarea
copilului.
Astfel se stabilete un echilibru ntre cerinele
prinilor i individualitatea i abilitile personale ale copiilor.
Dei standardele de comportament sunt ridicate, ele
demonstreaz o flexibilitate n ceea ce privete respectarea
i aplicarea propriilor valori i judeci morale.
Fiecare printe are propriile ateptri n privina
copilului, depinznd de convingerile prinilor referitor la ce
este normal n aceast etap de vrst. Totui evoluia
fiecrui copil este unic i se realizeaz n ritmuri diferite.
Copiii trebuie s fie pregtii ca nivel de dezvoltare,
nainte de a putea nva abiliti noi. Cnd prinii
ateapt prea mult, prea repede; sau se ateapt s aib un
copil perfect, apar probleme. Uneori, aceste ateptri sunt
realiste, alteori nu. Comunicarea, disciplinarea i nelegerea
cu copilului devine dificil atunci cnd prinii au ateptri
64

nerealiste, cnd supraevalueaz sau subestimeaz abilitile

copilului i nu sunt ateni la nevoile acestuia.
Aa cum sunt situaii cnd exist o coresponden
ntre ateptrile prinilor i comportamentul copiilor, n
sensul c printele este mulumit de felul cum se comport
copilul, de rezultatele lui colare i de relaiile pe care le are
n mediul social; sunt i situaii n care atitudinea i
comportamentul prinilor nu mai corespund cu nevoile,
interesele sau situaia n care se gsete copilul. Printele
este cel care va trebui s i schimbe comportamentul, dac se
dovedete c printele este cel care a greit pn la acest
moment. El trebuie s-i nlocuiasc comportamentul
neadecvat cu unul adecvat care s corespund mai bine noilor
cerine. S-a constat c atunci cnd are loc o schimbare
pozitiv n comportamentul prinilor, copiii i dezvolt
urmtoarele capaciti:

Capacitate
Comunicarea
eficient

Gndirea
critic

Rezolvarea
problemelor

Definiie
Reprezint capacitatea de a se exprima, verbal i
nonverbal, n moduri adecvate culturii i situaiei
fiecruia. Se refera la exprimarea opiunilor,
dorinelor, nevoilor i temerilor. Se poate referi si
la capacitatea de a cere sfaturi i de a ajuta la
nevoie.
Reprezint capacitatea de a analiza informaiile i
experienele ntr-un mod obiectiv. Gndirea critic
poate contribui la meninerea strii de sntate
prin recunoaterea i analizarea factorilor care
influeneaz atitudinea i comportamentul.
Reprezint capacitatea de a aborda constructiv i
eficient problemele din viaa ntlnite n viaa de
zi cu zi.
65

Aptitudini de
relaionare

Autocontientizarea

Empatia

Confruntarea
cu emoiile

Reprezint capacitatea de a realiza i pstra

relaii amicale cu ceilalti. Este de o mare
importan
pentru
sntatea
mental
i
bunstarea social. Meninerea relaiilor bune cu
oamenii este o important surs de suport social.
Capacitatea
de
ncheia
o
relaie ntrun mod constructiv reprezinta
si
o aptitudine intra-personala.
Se refer la cunoaterea de sine, a caracterului
personal, a punctelor slabe i forte, a gusturilor i
aversiunilor. Auto-contientizarea ne poate ajuta
s recunoatem cnd suntem stresai sau presati.
Reprezint capacitatea de a i imagina prin ce
trece o alt persoan care se afla ntr-o situaie
cu care nu eti familiarizat. Ne poate ajuta s
nelegem i s acceptam alte persoane care sunt
foarte diferite de noi, poate mbunti
interaciunile sociale i poate ncuraja cultivarea
comportamentului de sprijin fa de oameni care
au nevoie de ngrijire, asisten sau toleran.
Se refer la recunoaterea emoiilor altora ct i
pe cele personale, nelegerea cum emoiile
influeneaz comportamentul, i puterea de a
rspunde la emoii ntr-un mod corespunztor.
Emoiile intense precum furia sau durerea pot
avea efecte negative asupra sntatii noastre dac
nu reacionm corespunztor.

Exist
i
situaii
cnd
comportamentul
copilului/adolescentului
nu
este
adecvat,
este
un
comportament, care pune n pericol sntatea fizic i psihic
(de exemplu consumul de alcool, tutun sau droguri). Printele
trebuie s dea dovad de o schimbare n comportament n
66

acest caz, dnd dovad de nsuiri pozitive i eliminnd

nsuirile negative.
nsuiri pozitive
Cldur i afectiune;
Stabilirea clar a limitelor i
negocierea acestora cu copilul;
Recunoaterea nevoilor
copilului;
Acceptarea defectelor copilului;
Respectarea individualitii
copilului;
Recunoaterea i respectarea
calitilor copilului.

nsuiri negative
Rceal i ostilitate;
ngrijire insuficient;
Atitudine de superioritate n
relaia cu copilul;
Atitudine de respingere n relaia
cu copilul;
Lips de respect fa de copil;
Lips de rspuns la nevoile
acestuia.

16.
Abilitatea de a asigura securitatea copilului
n formarea i dezvoltarea personalitii copilului,
familia are un rol deosebit. De atmosfera din familie depind
sentimentele de siguran sau nesiguran, dezvoltarea
capacitilor sale intelectuale i afective.
Autorul
G.P.
Murdock

Spune despre familie:

Familia este grupul social ai crui membri sunt legai
prin raporturi de vrst, cstorie sau adopie i care
triesc mpreun, coopereaz sub raport economic i au
grij de copii.

A.Giddens

Familia este un grup de persoane legate direct prin

relaii de rudenie, ai crei aduli i asum
responsabilitatea pentru creterea copiilor.

E.W.
Burgess,
J. Locke

Familia este unitatea de interaciuni i intercomunicri

personale, cuprinznd rolurile sociale de so i soie,
mam i tat, fiu i fiic, frate i sor .
67

L.Berge

C.Levi
Strauss

Familia este un fel de personalitate colectiv a crei

armonie general influeneaz armonia
fiecreia
dintre pri.
Familia este un grup care i are originea n cstorie,
fiind alctuit din so i soie i copiii nscui din unirea
lor (grup cruia i se pot aduga i alte rude), pe care-i
unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice,
religioase i sociale (inclusiv drepturi i interdicii
sexuale).

68

Alvy (apud. Small i Eastman, 1991, pp.455-462)

propune 4 funcii i responsabiliti legate de parentalitate n
ceea ce privete abilitatea de protecie sau de securitate a
copilului:
a.
acoperirea nevoilor de baz ale copiilor
(asigurarea resurselor i ngrijirea mediului
domestic);
b.
protecia copiilor;
c.
sprijinirea dezvoltrii fizice i psihice a copiilor;
d.
reprezentarea
intereselor
copiilor
n
comunitate.
a. Asigurarea resurselor de baz presupune satisfacerea
condiiilor
care
asigur
supravieuirea:
hran,
mbrcminte, locuin, acces la servicii medicale de baz.
Variabilele din mediul familial care pot afecta modul de
realizare a acestei funcii sunt: nivelul de educaie al
adulilor (prinilor), profesia acestora, nivelul veniturilor,
dar i prioritile sau strategiile de consum ale acestora.
b. Abilitatea de securitate parental (de protecie parental)
este legat de responsabilitatea printelui pentru
integritatea fizic, psihic, spiritual, etnic i cultural a
copiilor, n relaia lor cu mediul nconjurtor, cu persoane,
grupuri, instituii (Alvy, 1987).
Funcia de securitate a prinilor n raport cu copiii lor
este acoperit, conform lui Small i Eastman (1991, pp. 455462), de dou tipuri de comportamente:
- De monitorizare parental sau de control
parental (care se refer la supravegherea nutriiei, strii de
sntate a copilului, a comportamentelor acestuia n raport cu
o serie de factori de risc, cum ar fi consumul de tutun, de
alcool, activitatea sexual etc.)
69

- De transmitere a abilitilor de autoprotecie, care

sunt extrem de importante n perioada adolescenei, cnd
gradul de autonomie al copiilor n raport cu adulii este
avansat, iar supravegherea de ctre prini devine din ce n ce
mai dificil, mai ales n condiiile exigenelor pieei muncii din
societatea contemporan, cu care sunt confruntai adulii care
sunt prini.
O dezbatere legat de importana timpului petrecut de
prini cu copiii lor a fost lansat n literatura american a
anilor 60. Unii susineau importana numrului de ore
petrecute mpreun (quantity time). Ei au fost sprijinii mai
trziu, n anii 80 de o serie de studii empirice (Gallinski, 1999,
p.59) care au stabilit importana lor pentru dezvoltarea
copilului a timpului petrecut cu mama n primul an de via
(sugarii care erau separai de mamele lor mai mult de 20 de
ore pe sptmn aveau probleme de dezvoltare a
ataamentului fa de mam). Alii, dimpotriv, susineau
prioritar calitatea interaciunilor dintre prini i copii,
indiferent de cantitatea de timp petrecut mpreun (quality
time).
E. Gallinsky a realizat n 1999 n Statele Unite un
studiu care se arat c regularitatea cu care prinii
interacioneaz cu copiii lor n activiti precum servirea
mesei mpreun, realizarea temelor, diverse jocuri este
esenial pentru percepia pe care o au copiii despre prinii
lor: prinii care sunt mai implicai n aceste activiti sunt
vzui de copiii lor ca gestionnd cu succes problemele
personale i profesionale, c punnd pe primul plan importana
familiei n raport cu munca i sunt apreciai de copii ca
persoane care i fac s se simt importani i iubii, care
petrec timp vorbind cu ei pentru a ti ce se ntmpl cu
70

adevrat n viaa lor, care i ncurajeaz s nvee i le inspir

plcerea de a nva, care i apreciaz pentru ceea ce sunt,
care i tempereaz cnd au nevoie, care sunt lng copiii lor
cnd sunt bolnavi, care stabilesc tradiiile, rutinele i regulile
familiei... (Gallinsky, 1999, p. 84).
c. Asigurarea suportului pentru dezvoltarea fizic i psihic se
refer la promovarea tuturor aspectelor legate de
dezvoltarea copilului - fizice, emoionale, cognitive, sociale,
morale, sexuale, spirituale, culturale i educaionale (Alvy,
1987).
d. Reprezentarea intereselor copiilor n comunitate se refer
la rolul jucat de printe n interaciunile dintre copil i diverse
persoane, grupuri, instituii din comunitate, mai ales atunci
cnd vrsta copilului nu i permite s se reprezinte singur.
17. Abilitatea de a fi un bun model pentru copilul tu
Pentru c tu, printele, eti primul model pe care el l
urmeaz, este foarte important ce faci, cum faci, ce spui, cum
spui... Felul de a se comporta n societate, sistemul de valori,
prerile, ideile se construiesc treptat de la vrste foarte mici.
Primele exemple, dup care se ghideaz, sunt prinii. Calm sau
coleric, agresiv sau linitit, manierat sau nu, cu preferine
culinare greu de satisfcut, copilul tu este aa pentru ca i tu
eti de cele mai multe ori la fel, tu i serveti ca model n
general.28
n afara modelului, unde mecanismul imitaiei
funcioneaz la parametrii maximi, prinii transmit i valori.
Ei i doresc permanent s-l nvee pe copil ce este
onestitatea, bunul-sim, disciplin, respectarea cuvntului dat,
punctualitatea,
ambiia,
perseveren,
colegialitatea,
28

http://www.femeilor.ro/parintii-primele-modele-pentru-copiii-lor-85.html

71

loialitatea, tolerana, buntatea, modestia etc. Toate acestea

sunt atitudini-valori, trsturi de caracter care funcioneaz
ca un mecanism integrator, orientativ i reglator.
Valoarea se poate transmite din generaie in generaie,
nu este nnscut. Aceasta este influenat i de
personalitatea fiecruia. Aa cum fiecare familie are un
anumit sistem de valori, fiecare scoal, instituie, i societate
au. n funcie de ceea ce este nvat n familie, de ceea ce i
se spune la coal, de preteniile instituiei pe care o
frecventeaz, de relaiile pe care le stabilete cu ceilali, i
va forma propriul sistem de valori, un amalgam al influene
externe i interne.
Ceea ce aprm, susinem i ncurajm este ceea ce
considerm c este bine pentru el ca individ, ce dorim s
nvee copiii din comportamentul nostru- ceea ce-i ajuta s se
descurce n via. Astfel sistemul de valori promovat de
familie poate viza cinstea, corectitudinea, loialitatea, etc.
Chiar dac nu v-ai gndit nc la valorile proprii
familiei voastre, niciodat nu este trziu. Toat viaa vom fi
prinii copiilor notri i le putem modela comportamentul, n
funcie de provocrile din exterior.29
Pe parcursul existenei, oamenii rspund aproape
condiionat la stimuli i situaii de via marcai fiind de
cunoaterea acumulat n copilrie. Dac tot ce aud copiii sunt
plngerile prinilor care spun ct de grea este viaa, ct de
greu le este adulilor la serviciu, ct de insuportabil este
eful... copiii devin negativiti cu privire la tot ceea ce este n
jurul lor. Prelund modelul unor astfel de prini, copiii vor
ncepe s se simt neputincioi i incapabili.
29

http://www.itsybitsy.ro/Articole/Lumea-parintilor/Educatie/Scoala-parintilor/Valori-si-modelepentru-copiii-nostri-articol-995.html

72

Nu e bine s i lsai s v aud spunnd: Nu pot s fac

aia i cealalt. Prinii care au o atitudine pozitiv fa de
via sunt modele mai bune pentru copiii lor, care vor fi de
asemenea, mult mai ncreztori n forele proprii. Fii un model
pentru copiii votri n via i de asemenea, ncercai s gsii
pentru ei i alte modele valabile.
Cultul celebritii i al frumuseii fizice este propagat
n zilele noastre de diverse surse. Dumneavoastr ca prini,
ncercai s le vorbii i despre oameni care se fac remarcai
prin intermediul altor activiti: oameni de tiin, diplomai,
aventurieri, sportivi, filantropi. Mai ales dac suntei prini
de fetie, cutai astfel de modele feminine, pentru a le arta
c vor reui orice i vor propune n via chiar dac nu
corespund tiparului frumuseii promovat de mass-media.
Pe aceeai not, nu-i lsai s v aud c v plngei de
aspectul dumneavoastr fizic, c nu v iubii corpul, fiindc
vor prelua acest gen de autocritic nediscriminat. Prinii care
se iubesc pe ei nii, cultiv i copiilor lor stima de sine i
preuirea propriei imagini. Este extrem de important pentru ei
a fie ncreztori n ceea ce tiu i n felul n care arat.30
Putem s v prezentm 4 Moduri de a fi un bun Model
pentru copiii dvs:
1. Prezentai valori pozitive
Valorile i moralitatea sunt nvate n primul rnd prin
experiene personale i asistnd la comportamentul altora.
Deci, d un exemplu artnd aceste valori pentru ei. Fii
contient de tot ceea ce faci n prezena copiilor. Practic
valori cum ar fi generozitatea, respect, onestitate i iertare.
Evit brfa, njurturile, certurile, minciuna i alte

30

http://www.garbo.ro/articol/Familie/8996/Tu-stii-sa-fii-un-model-pentru-copilul-tau.html

73

comportamente negative pe care le-ar putea prelua. Copiii sunt

ca nite burei.
Dar poi s i nvei valorile, de asemenea, implicit,
fcnd unele alegeri pentru petrecerea timpului. Dac
petrecerea timpului cu familia este o prioritate pentru tine,
copilul tu va valoriza familia. Dac dorii ca, copilul
dumneavoastr s se simt responsabil de comunitate, trebuie
s facei servicii n folosul comunitii. Idei pentru aceasta
sunt: f eforturile tale de voluntariat vizibile, ia copilul cu tine
pentru a face donaii de caritate i s facei lucruri pentru a
ajuta mediul nconjurtor cum ar fi reciclarea, ridicarea gunoi
sau de conservarea energiei.
2. Practic Regula de Aur.
Trebuie s respeci pe alii, inclusiv copilul, ca s-l
nvei s respecta alte persoane i s arate empatie. Arat
nelegere pentru sentimentele copiilor dumneavoastr,
ascult-i atunci cnd vorbesc, spune "te rog" i "mulumesc",
accept scuzele lor i evit s urli, amenini i s foloseti
pedepsele fizice. Este esenial s-i ceri scuze fa copiii,
atunci cnd ai greit i cere iertare.
3. Du o via sntoas.
Dac dorii s cretei copii sntoi, trebuie s fii un
model pentru o via sntoas. Artai-le c a avea grij de
corpul tu este important i vizitele regulate la medic i
dentist sunt o necesitate. Demonstrai obiceiuri alimentare
sntoase. Gtii alimente nutritive, evitai prea multe
alimente grase i dulciuri i facei alegeri bune atunci cnd
mncai la restaurante. Este bine, de asemenea, pentru a
arta importana exerciiilor s te duci la sala de sport, s
faci jogging, ciclism sau s iei parte la alte activiti sportive
n mod regulat. ncurajai-i s vi se alture. n cazul n care
74

copiii dumneavoastr vd c fumai, consumai alcool excesiv

sau droguri, ei pot interpreta acest lucru ca permisiunea de a
le ncerca, de asemenea.
4. Arat o dragoste de nvat.
Cnd demonstrezi dragoste pentru nvat, este mai
uor s creti un copil care este motivat la coal. Dac un
copil te vede citind n mod regulat, uitndu-te la programe de
televiziune educaionale sau fcnd cursuri, i poate insufla
apreciere pentru nvat pentru toat viaa. S ai o atitudine
pozitiv fa de educaie este contagios, n special pentru
copii. 31
Iat 10 Sfaturi simple pentru a fi un bun Model
pentru copiii dvs.:
1. Copiii ti vor nva ncrederea n sine i o stim de sine
sntoas, dac acetia cresc vzndu-te exprimndu-i
fericirea i mulumirea de tine, fr laud i fr s te
vezi mai bine i mai mare dect restul lumii.
2. Dac valorizezi anumite valori i credine, cum ar fi
onestitatea, f-le o parte din viaa ta i a copiilor ti.
3. mprtii succesele i eecurile dvs. cu copiii
dumneavoastr n mod corespunztor. Discutai aspectele
pozitive i negative, de la locul de munc de exemplu,
artnd cum acestea v-au afectat i mprtii cu copiii
dumneavoastr ceea ce ai nvat din acestea. Ei vor
nva cum s fac fa situaiilor dificile din reaciile
voastre.
4. Este bine s le ari tristeea sau dezamgirea ta. Vznd
cum te descurci cu aceste sentimente, ei vor nva cum
s se ocupe de propriile lor sentimente n acelai mod
sntos.
31

http://www.livestrong.com/article/7875-good-role-model-children/

75

5.

Permitei fericirii i entuziasmului s fac parte din

atmosfera din casa ta, ncurajndu-i astfel s integreze
acestea n personalitatea lor.
6. Triete sntos i descurajeaz pe cei din jur de la a
afia tipuri de comportamente, obiceiuri (cum ar fi
folosirea drogurilor, fumatul i consumul de alcool), la
care nu doreti s-i expui copiii. Apoi, artai copiilor ti
ce simii n ce privete acestea prin discutarea lor sincer
i deschis i ne complcndu-v n aceste voi niv.
7. Devenii o persoan ierttoare, nu purtai ur, dac dorii
s cretei copii iubitori, care iart i renun la ur i
negativitate. Nu mai vorbi negativ despre colegii ti, socri,
vecini i fosta soie sau fostul so. Copiii ascult ceea ce
spui despre alii i nva s triasc viaa la fel.
8. Fii contient de lumea n care tu i copiii ti trii. tiind
ceea ce se ntmpl n lume este important pentru
bunstarea i integritatea familiei voastre. Insuflai
aceast virtute n copiii de la o vrst fraged i va ajuta
foarte mult n viaa lor atunci cnd vor fi aduli.
9. Crede i practic consideraia, compasiunea, buntatea i
respectul pentru alii, dac te atepi ca i copiii ti s
aib aceste caliti. Dac eti egoist i nepoliticos, atunci
copiii ti se vor comporta la fel cu alii i cu voi.
10. Exprim-i individualitatea i independena. Crescndu-i
copiii s gndeasc pentru ei nii i s i susina
convingerile ntr-un mod potrivit, va funciona doar dac
le ari c ei au dreptul s fac acest lucru i oprete-i
atunci cnd ntrec limita. 32

32

http://greatparentingacademy.com/resourceslist/35-basic-parenting/85-10-easy-tips-for-beinga-good-role-model-to-your-children

76

SFATURI PENTRU PRINI

Acord-i atenie copilului tu!
Rezist tentaiei de a spune c TU ai dreptate!
Ascult cu atenie!
F-i timp pentru copilul tu!
Stabilete limite clare n ceea ce privete comportamentul
copilului tu!
nva-i

copilul

bunele

maniere

prin

prisma

comportamentului tu!
Spune-i copilului c l iubeti!
Arat-i c l iubeti!
Apreciaz-i copilul!
Nu avea ateptri nerealiste!
Rspunde-i copilului n aa fel nct acesta s i neleag!
Nu jigni copilul!
Nu umili copilul!
Nu-i compara copilul cu fraii sau cu ali copii!
Fii un bun model pentru copilul tu!
Respect drepturile i demnitatea copilului!
Fii flexibil i dispus s i schimbi ideile!
Nu te enerva, nu ipa!
77

 Nu fi rutcios!
Exprim-te clar i hotart!
Ofer-i siguran!
Fii afectuos!
F-i timp pentru familie!
Discut despre sex!
Iubete-l necondiionat!
Nu-i f moral n prezena prietenilor!
Nu folosi violena!
Trateaz-i copilul ca partener nu ca subordonat!
ncurajeaz-i copilul! Ajut-l s aib ncredere n el!
ine familia unit!
Creeaz-i amintiri plcute din familie!
Recunoate atunci cnd greeti!
Respect-i promisiunile - aa nu-l vei dezamgi!

78

Bibliography:
1. Bradley, J. Michael (2003), Yes, Your Teen is Crazy!: Loving
Your Kid Without Losing Your Mind, Publisher: Harbor
Press.
2. Fenwick, Elizabeth , Smith, Tony (1998), Adolescence: The
Survival Guide for Parents and Teenagers, Dorling
Kindersley Publishers Ltd, 2nd Revised edition.
3. Greenberg, R. Barbara , Powell-Lunder A. Jennifer (2010),
Teenage as a Second Language: A Parent's Guide to
Becoming Bilingual, Publisher: Adams Media.
4. Hasson, Gill (2012), Cum s-i dezvoli abilitile de
comunicare, Bucureti, Editura Polirom
5. Hemmen, Lucie (2012), Parenting a Teen Girl: A Crash
Course on Conflict, Communication and Connection with
Your Teenage Daughter, Publisher: New Harbinger
Publications, INC., Oakland.
6. Hines, Gill , Baverstock, Alison(2006), Whatever!: A downto-earth guide to parenting teenager, Publisher: Piatkus;
New edition.
7. Kastner, S., Laura, Wyatt, Jennifer (2009), Getting to
Calm: Cool-Headed Strategies for Parenting Tweens +
Teens, Publisher: ParenMap.
8. Keller, Jeff (2012), Atitudinea este totul. Schimb-i
atitudinea ...i i vei schimba viaa!, Bucureti, Editura
Curtea Veche
9. Ionescu, Mihaela, Negreanu, Elisabeta (2006), Educaia n
familie. Repere i practici actuale, Institutul de tiine ale
Educaiei. Laboratorul Teoria Educatiei, Bucureti

79

10.
Nicola,Ioan (2003), Tratat de pedagogie colar,
Bucureti , Editura Aramis
11.
Papacioc, Arsenie (2003), Despre viaa de familie i
diverse probleme ale lumii contemporane, Bucureti,
Editura Humanitas;
12.
Pease, Allan& Barbara (2007) Abiliti de comunicare,
Bucureti, Editura Curtea Veche
13.
Popescu Elena (2007), Cum s ne cretem copiii bine,
Bucureti, Booklet;
14.
chiopu, Ursula, Emil Verza (1997), Psihologia
vrstelor, Bucureti;
15.
Usinski, K.D., (1974), Omul ca obiect al educaiei. O
experien de antropologie pedagogic, Bucureti, Editura
Didactica si Pedagogica
16.
Videanu, George (1988), Educaia la frontiera dintre
milenii, Bucureti, Editura Politic
17.
Wolf, E., Anthony (1991), Get Out of My Life, but
First Could You Drive Me & Cheryl to the Mall: A Parent's
Guide to the New Teenager, Revised and Updated,
Publisher: Farrar, Straus and Giroux, New York
http://www.advocatesforyouth.org
https://www.education.gov.uk
http://www.esrc.ac.uk
http://www.floridabar.org
http://www.sciencedaily.com
http://www.sfatulmedicului.ro

80