INSPECIA COLAR

- funcii, obiective, principii, tipuri (SUPORT DE CURS)

Instituii responsabile
Ministerul Educaiei i Cercetrii elaboreaz, coordoneaz i aplic politica naional n
domeniul educaiei. n acest scop, el coordoneaz i controleaz sistemul naional de nvmnt i
rspunde de evaluarea sistemului naional de nvmnt, pe baza standardelor naionale.
Direcia General nvmnt Preuniversitar, parte component a aparatului propriu al
Ministerului Educaiei i Cercetrii, monitorizeaz procesul de nvmnt preuniversitar n vederea
reglrii politicilor educaionale, elaboreaz tematicile de ndrumare i control n vederea
desfurrii de inspecii colare, organizeaz inspecia colar de proces i sondaje privind starea
nvmntului din Romnia i realizeaz inspecii colare pentru evaluarea procesului de
nvmnt.
Inspectoratele colare, ca organe descentralizate de specialitate, subordonate Ministerului
Educaiei i Cercetrii, urmresc modul de organizare i de funcionare a reelei de nvmnt
preuniversitar, n conformitate cu politica educaional la nivel naional, asigur aplicarea legislaiei
n organizarea, conducerea i desfurarea procesului de nvmnt, asigur calitatea
nvmntului i respectarea standardelor naionale prin inspecia colar .

Monitorizarea colar
MONITORIZARE = supraveghere (DEX)
A MONITORIZA
= a supraveghea prin
intermediul monitorului sau al altui aparat specializat (DEX)

Monitorizarea colar este procesul managerial de supraveghere a activitii desfurate de

cadrele didactice, colectivele de catedr / comisiile metodice, conducerile unitilor de nvmnt,
inspectorii colari, inspectorii colari de specialitate, inspectori colari generali adjunci i
inspectorii colari generali, n cadrul procesului de nvmnt.
Monitorizarea colar se desfoar prin aciuni specifice proiectate la nivelul unitii de
nvmnt, al inspectoratului colar i al Ministerului Educaiei i Cercetrii.
Monitorizarea colar este realizat de ctre:
a)
Ministerul Educaiei i Cercetrii
b)
Inspectoratele colare
c)
Conducerile unitilor de nvmnt
Monitorizarea colar are ca scop supravegherea procesului de nvmnt n vederea
reglrii politicilor educaionale.

Inspecia colar
Inspecia colar reprezint un ansamblu de aciuni care urmresc ndrumarea, controlul i
evaluarea activitii desfurate de cadrele didactice, colectivele de catedr / comisiile metodice,
conducerile unitilor de nvmnt, inspectorii colari, inspectorii colari de specialitate, inspectori
colari generali adjunci i inspectorii colari generali, n cadrul procesului de nvmnt.
Inspecia colar asigur o evaluare extern de proces a calitii i a nivelului atingerii
standardelor educaionale.
1

Inspecia colar se desfoar prin aciuni specifice proiectate i realizate la nivelul unitii
de nvmnt, al inspectoratului colar i al Ministerului Educaiei i Cercetrii.
Inspecia colar este organizat de ctre:
a) Ministerul Educaiei i Cercetrii;
b) Inspectoratele colare.
Inspeciile colare , se realizeaz, dup caz, de ctre inspectorii Ministerului Educaiei i
Cercetrii i inspectorii din Inspectoratele colare Judeene/ Municipiului Bucureti, iar conducerile
unitilor de nvmnt au obligaia s asigure condiiile optime pentru buna lor desfurare.
Scopurile inspeciei colare sunt:
a) sprijinirea unitilor colare i a personalului didactic n creterea calitii procesului
educativ prin consiliere i revizuire continu.
b) sprijinirea evalurii calitii ofertei educaionale i a nivelului de performan atins de
elevi, la nivel naional, regional, judeean i local, prin furnizarea ctre cei n drept a rapoartelor de
inspecie.
Funciile inspeciei colare sunt urmtoarele:
a) de diagnoz, prognoz i prospecie a sistemului de nvmnt pe o perioad determinat;
b) de planificare i organizare a sistemului de nvmnt;
c) de orientare i ndrumare metodologic a procesului de nvmnt;
d) de monitorizare a eliminrii disfunciilor constatate prin aplicarea planului de msuri;
e) de reglare/autoreglare a sistemului i/sau a procesului de nvmnt;

Obiectivele, finalitile i principiile inspeciei colare

Obiectivul principal al inspeciei colare l constituie creterea eficienei i a calitii
procesului de nvmnt prin realizarea finalitilor educaiei.
Obiectivele specifice ale inspeciei colare sunt urmtoarele:
a) evaluarea calitii ofertei educaionale i a nivelului atingerii standardelor de performan
de ctre cadre didactice i precolari/elevi, la nivel naional, regional, judeean i local;
b) evaluarea calitii aplicrii curriculum-ului naional i a curriculum-lui local/regional, a
calitii activitilor extracurriculare;
c) evaluarea calitii activitii personalului din nvmnt i a calitii managementului
colar;
d) sprijinirea i consilierea cadrelor didactice n vederea cunoaterii i atingerii standardelor
de performan de ctre elevi;
e) sprijinirea unitilor colare i a cadrelor didactice n procesul de mbuntire a activitii
de predare, nvare i evaluare, a procesului managerial;
f) determinarea concordanei dintre evaluarea intern (la nivelul unitii de nvmnt,
comisiei/catedrei metodice, etc.), evaluarea extern (minister/inspectorat colar) i situaia real;
g) evaluarea competenelor profesionale ale inspectorilor colari, ale directorilor i
metoditilor, precum i a abilitilor acestora de a controla, evalua, ndruma i consilia;
h) creterea calitii serviciilor educaionale;
i) sintetizarea observaiilor n vederea realizrii propunerilor de modificare sau de elaborare
de politici educaionale.
Finalitile inspeciei colare sunt urmtoarele:
a) restructurarea i reorganizarea sistemului de nvmnt n vederea eficientizrii
procesului de nvmnt;
b) mbuntirea calitii procesului de predare-nvare;
c) ameliorarea calitii managementului educaional la toate nivelele;

d) sprijinirea i ncurajarea dezvoltrii individuale a elevilor i formarea atitudinii pozitive a

acestora fa de educaia pe care le-o furnizeaz coala;
e) eficientizarea modalitilor de evaluare intern;
f) mbuntirea comunicrii intra i interinstituionale i la nivelul comunitii;
g) eficientizarea parteneriatului educaional;
h) aplicarea corect a legislaiei n vigoare i a regulamentelor;
i) promovarea autoevalurii n rndul unitilor de nvmnt, n vederea mbuntirii
continue a procesului instructiv-educativ i atingerii standardelor de calitate;
j) formarea bazelor de date privind inspecia colar , necesare diagnosticrii strii
nvmntului;
k) informarea conducerii Ministerului Educaiei i Cercetrii n legtur cu calitatea i
standardele atinse n nvmntul preuniversitar;
l) schimbarea mentalitii asupra inspeciei colare n raport cu noua filozofie a acestei
activiti;
m) elaborarea, completarea i modificarea legislaiei i a actelor normative prin feed-back-ul
asigurat de inspecia colar.
Principiile inspeciei colare sunt urmtoarele:
a) Principiul calitii ofertei educaionale
b) Principiul egalitii anselor
c) Principiul ameliorrii i dezvoltrii
d) Principiul autoevalurii
e) Principiul feed-back-ului constructiv
f) Principiul competenei i profesionalismului
g) Principiul emiterii judecilor de valoare
h) Principiul examinrii multicriteriale
i) Principiul transparenei

Proiectarea inspeciei colare

Proiectarea inspeciei colare se realizeaz, de regul, la nceputul fiecrui an colar, dup
cum urmeaz:
a) la nivelul Ministerului Educaiei i Cercetrii - de ctre Direcia General pentru
nvmnt Preuniversitar, Direcia General Managemetul Resurselor Umane i Direcia Juridic
Control i Audit;
b) la nivelul judeelor/Mun. Bucureti - de ctre fiecare inspectorat colar n parte;
c) la nivelul unitilor de nvmnt - de ctre director/director adjunct, responsabil catedr
metodic/responsabil comisie metodic.
n proiectarea inspeciei colare se va ine seama de:
a) graficele inspeciilor de specialitate elaborate la nivelul Direciei Generle nvmnt
Preuniversitar din cadrul Ministerului Educaiei i Cercetrii;
b) graficele inspeciilor de specialitate elaborate la nivelul inspectoratele colare;
c) materialele de sintez realizate pe baza rapoartelor ntocmite cu prilejul inspeciilor
colare anterioare;
d) informaii sau materiale primite de la instituiile/organismele partenere n procesul de
nvmnt;
e) rapoartele de analiz a rezultatelor obinute de elevi la examenele naionale i la alte
activiti specifice, transmise Ministerului Educaiei i Cercetrii/inspectoratelor colare;
f) solicitri din partea unitilor de nvmnt sau a inspectoratelor colare;
g) politica naional n domeniul educaiei.
Inspecia colar se proiecteaz i se concretizeaz n planuri manageriale anuale i
semestriale, nsoite de graficul unic de inspecie colar.

La nivelul Ministerului Educaiei i Cercetrii, inspecia colar se proiecteaz de ctre o

echip de inspectori generali, sub coordonarea directorului Direciei Monotorizare i Inspecie
colar din cadrul Direciei Generale nvmnt Preuniversitar i se concretizeaz n graficul unic
de inspecie colar la nivel naional i regional.
La nivelul inspectoratului colar, inspecia colar se proiecteaz de ctre o echip de
inspectori colari de specialitate, sub coordonarea inspectorului colar general adjunct cu atribuii
n aceast direcie i se concretizeaz n graficul unic de inspecie colar la nivel jufeean i local.
n funcie de tipul de inspecie i de mrimea i specificul unitii de nvmnt inspectate,
inspecia colar este realizat de o echip format din 2 pn la 10 inspectori.
Echipa care realizeaz inspecia colar este format, dup caz, din inspectori generali,
inspectori de specialitate, desemnai de conducerea Ministerului Educaiei i Cercetrii i inspectori
colari, inspectori colari de specialitate, metoditi i inspectori de audit i finane, desemnai de
conducerea inspectoratului colar.
Inspecia colar este coordonat, de regul, de un director al Direciei Generale nvmnt
Preuniversitar din cadrul Ministerului Educaiei i Cercetrii, de un inspector colar general adjunct
din cadrul inspectoratului colar, sau de un inspector desemnat de conducerea Ministerului
Educaiei i Cercetrii/inspectoratului colar.
Competenele membrilor echipei care realizeaz inspecia colar sunt urmtoarele:
a) s fie cadre didactice calificate, cu o vechime n nvmnt de cel puin cinci ani. (pentru
audit i contabilitate ce trebuie s fie)
b) s fie capabili s inspecteze nu numai o anumit disciplin, ci i o serie de discipline
nrudite, s evalueze eficient att activitatea de la clas ct i alte activiti care se desfoar n
coal, diferite aspecte ale managementului educaional, n conformitate cu scopurile inspeciei.
c) s acioneze ca nite mentori care acord consultan colilor n procesul de dezvoltare
instituional i care dau exemple de bun practic .
d) s emit judeci de valoare n ceea ce privete propunerea msurilor decurg din
rezultatele inspeciei.
Cadrele didactice care au atribuii n domeniul inspeciei colare trebuie s posede
urmtoarele tipuri de competene:
a) competene profesionale:
- s dein o foarte bun pregtire tiinific n domeniu;
- s stpneasc problematica specialitii i metodici disciplinei inspectate;
- s stpneasc comunicativitatea, empatia, capacitatea de prevenire i rezolvare a
conflictelor, receptivitatea la nou, capacitatea de a proiecta, organiza, evalua i lua
decizii, obiectivitatea, responsabilitatea, cercetarea si inovarea practicii colare si
extracolare, cunoaterea elevului, creativitatea, flexibilitatea;
b) competene sociale:
- s-i ntemeieze aciunile pe valori profesionale i sociale i nu pe criterii subiective;
- s dein capacitatea de proiectare a obiectivelor i finalitilor pornind de la prioriti;
- s-i asume anumite riscuri;
- s dein capaciti de cooperare, comunicativitate, reprezentativitate, iniiativ, curaj,
rezisten la efort, echilibru emoional;
- s cunoasc/stpneasc legislaia, n general i legislaia colar, n special;
c) competene de evaluare:
- s stpneasc tehnicile de control, de apreciere, de ndrumare, de perfecionare, de
autoperfecionare;
- s dein capaciti de analiz i sintez, de construire a unor alternative, de luare a
unor decizii optime n funcie de contextul dat;
- s respecte specificul fiecrui tip de inspecie;
- s poat aplica normele de deontologie profesional;
4

- s poat formula cu tact opinii profesionale;

- s ia, cu fermitate, msuri impuse de anumite situaii;
- s stpneasc tehnicile de verificare a ndeplinirii i respectrii deciziilor, a msurilor
i ndrumrilor consemnate;
- s aib capacitate organizatoric, de persuasiune i rezistena la stres.
Principalele tipuri de inspecie colar sunt:
a)inspecia de specialitate;
b) inspecia special;
c)inspecia tematic;
d) inspecia de evaluare instituional;
e)inspecia de evaluare a activitii inspectoratelor colare;
f) inspecia de evaluare a unitilor din subordinea inspectoratelor colare/ Ministerului
Educaiei i Cercetrii.

Tipurile de inspecie colar

A. Inspecia de specialitate
Inspecia de specialitate este forma principal prin care inspectorul poate obine informaii
reale despre modul de realizare a activitii didactice, respectiv despre nivelul la care se situeaz
calitatea procesului de predare, nvare i evaluare, prin raportare la curriculum, la programa
colar i la politica educaional adoptat.
Aceast form de inspecie are ca obiectiv aprecierea competenei profesionale i
pedagogice a cadrului didactic la un moment dat i are ca scop examinarea multicriterial a msurii
n care un furnizor de educaie i/sau programul acestuia ndeplinesc standardele naionale de
referin, fcute publice.
Inspectorul colar/colar de specialitate are obligaia s cunoasc nivelul de performan al
tuturor cadrelor didactice aflate n subordine. n acest sens, fiecare cadru didactic din sistem va fi
inspectat la clas cel puin o dat la trei ani.
Declanarea inspeciei de specialitate este urmarea:
a) solicitrii conducerii Direciei Generale nvmnt Preuniversitar din cadrul Ministerului
Educaiei i Cercetrii;
b) iniiativei inspectorului general de specialitate din Ministerul Educaiei i Cercetrii;
c) iniiativei inspectorului colar/colar de specialitate din inspectoratul colar;
d) declanrii inspeciei instituionale de ctre Ministerul Educaiei i
Cercetrii/inspectoratul colar;
e) unei/unor solicitri adresate inspectoratului colar de conducerile unitilor de nvmnt
subordonate, ca urmare a unor constatri referitoare la calitatea procesului de nvmnt;
f) cererii cadrului didactic n vederea obinerii gradelor didactice.
g) unor memorii/sesizri/petiii venite din teritoriu
Pregtirea, organizarea i desfurarea inspeciei de specialitate se face:
a) n conformitate cu graficul de control al inspectorului colar/colar de specialitate i cu
graficul unic de control al inspectoratului colar/Ministerului Educaiei i Cercetrii;
b) n urma urma unor solicitri.
Pregtirea acestui tip de inspecie asigur eficiena nmdrumrii, precum i creterea
ncrederii personalului didactic n valoarea ameliorativ a acesteia. (nainte de derularea inspeciei
la clas, inspectorul trebuie s studieze fiele de asisten ale directorului, care se refer la
activitatea la clas a cadrului/cadrelor didactic/didactice inspectat/inspectate, precum i alte
documente cu relevan pentru activitatea cadrului/cadrelor didactic/didactice respective.)
5

Planificarea inspeciei de specialitate trebuie privit ca un proces de diagnoz, astfel nct,

n urma desfurrii acesteia, s se soluioneze probleme importante ale practicii colare sau s se
iniieze aplicarea de metode i abordri pedagogice noi i eficiente la nivelul sistemului. n aceast
etap, este necesar s se ia n calcul i recomandrile directorului referitoare la cadrele didactice
care au nevoie de ndrumare.
Desfurarea inspeciei de specialitate va consta n culegerea de date privind:
a)
proiectarea activitii instructiv-educative n concordan cu
curriculumul naional i programele colare n vigoare;
b)
modul n care se deruleaz procesul de predare, nvare i de
evaluare la clas;
c)
nivelul atingerii standardelor de calitate;
d)
profesionalismului cadrului didactic;
e)
nivelul de pregtire al elevilor i modul n care acetia
opereaz cu cunotinele i deprinderile asimilate;
f)
calitatea influenelor mediului educaional creat n instituia
colar asupra elevilor i cadrului didactic.
Datele recoltate vor fi evaluate pe baza unor standarde de referin calitative conform fiei
speciale de inspecie. Inspectorul care iniiaz/realizeaz acest tip de inspecie va decide, n funcie
de obiectivele anterior stabilite, indicatorii care au relevan pentru fiecare caz n parte.
Referirea/raportarea la toi indicatorii cuprini n fia de inspecie de specialitate nu este obligatorie.
Valorificarea inspeciei este etapa n care se formuleaz/elaboreaz concluziile inspeciei de
specialitate prin raportare la obiectivele propuse. Concluziile vor conine aprecieri, ndrumri i
recomandri precise adresate cadrului didactic, n vederea stimulrii, mbuntirii calitii i
perfecionrii activitii didactice proprii. Activitatea cadrului didactic inspectat se apreciaz prin
calificativ.
ndeplinirea recomandrilor din Fia de inspecie/Raportul de inspecie va fi monitorizat
de inspectorul colar/colar de specialitate din cadrul inspectoratului colar.
Fia de inspecie/Raportul de inspecie, pentru fiecare cadru didactic n parte, va fi
completat de inspectorul colar/colar de specialitate/metodist, n 3 exemplare i avizat de
persoana desemnat s coordoneze aciunea, n cadrul inspeciei instituionale. Un exemplar al
acestei fie va rmne la cadrul didactic inspectat, iar celelalte dou vor fi depuse la directorul
unitii de nvmnt i, respectiv, la inspectoratul colar.
B. Inspecia special
Inspecia special are ca obiectiv evaluarea activitii cadrelor didactice n vederea obinerii
gradelor didactice n nvmnt.
Inspecia special se desfoar conform Metodologiei formrii continue a personalului
didactic din nvmntul preuniversitar nr.3770/19.05.1998.
Inspeciile speciale pentru obinerea gradului definitiv n nvmnt sau a gradului didactic
II pot fi efectuate de:
a. inspectorul general de specialitate din cadrul Ministerului Educaiei i Cercetrii;
b. inspectorul colar/colar de specialitate din cadrul inspectoratului colar;
c. prin delegare, de ctre profesorii metoditi aflai pe lista aprobat de ctre Inspectorul
colar General.

C. Inspecia tematic
Inspecia tematic urmrete obinerea de date i informaii n vederea soluionrii unor
probleme ale sistemului de educaie deteminate de:
a) managementul unitii de nvmnt n ansamblu sau anumite laturi ale acestuia:
planificarea, organizarea, elaborarea deciziilor, monitorizarea procesului de nvmnt;
b) organizarea i desfurarea activitii de orientare colar i profesional;
c) predarea unei anumite discipline sau a unui grup de discipline din aceeai arie curricular;
d) realizarea planului de colarizare;
e) cunoaterea i aplicarea legislaiei colare;
f) alte aspecte relevant al procesului de nvmnt.
Declanarea inspeciei tematice este urmarea unor constatri referitoare la calitatea
procesului de nvmnt i se face:
a) la iniiativa conducerii inspectoratului colar sau a unor angajai ai acestuia (inspectori
colari, inspectori colari de specialitate, juriti, contabili);
b) la iniiativa conducerii Ministerului Educaiei i Cercetrii (ministru, secretar de stat
pentru nvmntul preuniversitar, secretar general);
c) la iniiativa conducerii Direciei Generale nvmnt Preuniversitar din cadrul
Ministerului Educaiei i Cercetrii sau a unor angajai ai acesteia (inspectori generali, consilieri);
d) la solicitarea factorilor direci implicai din instituiile subordonate: inspectorate colare,
uniti de nvmnt, sau din instituiile/organizaiile partenere.
e) pentru implementarea unor schimbri, impuse de reform, la nivel de sistem, la nivel de
curriculum i programe care impun dezvoltarea de noi competene.
Pregtirea, organizarea i desfurarea inspeciei de tematice se face:
a) n conformitate cu graficul de control al inspectoratului colar i cu graficul unic de
control naional al Ministerului Educaiei i Cercetrii;
b) ca urmare a unor solicitri
Inspeciile tematice destinate obinerii de date i informaii care s conduc la concluzii cu
un grad mare de generalitate la nivel naional sau teritorial, se vor efectua n ct mai multe uniti de
nvmnt sau pe eantioane reprezentative care s cuprind uniti de nvmnt de dimensiuni
diferite, situate att n mediul urban ct i n mediul rural, avnd condiii diverse de ncadrare,
dotare etc.
La aceast etap, se ia n calcul rolul directorului n furnizarea de date relevante despre
resursele pedagogice si despre relaiile de colaborare instituite de coal cu parteneri din
comunitatea local. Pentru a facilita acest demers directorul va completa anual o fi de prezentare a
unitii de nvmnt.
Desfurarea inspeciei tematice va consta n culegerea de date i interpretarea lor, n raport
cu obiectivul care a declanat inspecia respectiv.
Datele culese, n funcie de obiectivele stabilite anterior i de relevana lor pentru tematica
inspeciei, i interpretarea acestora se vor nregistra n Fia de inspecie tematic.
Persoana/persoanele care realizeaz controlul stabilete/ stabilesc, n funcie de obiectivele
anterior stabilite, aspectele care au relevan pentru fiecare caz n parte, acestea urmnd a fi
menionate n Fia de inspecie tematic.
Concluziile inspeciei tematice sunt formulate prin raportare la obiectivele propuse i conin
aprecieri, ndrumri i recomandri precise, adresate, dup caz, inspectorului colar, inspectorului
colar de specialitate, directorului unitii de nvmnt sau cadrului didactic, n vederea stimulrii
i mbunirii procesului de nvmnt sau a activitii educative.
7

Fia de inspecie tematic se semneaz de persoana desemnat s realizeze nspecia i de

ctre directorul unitii de nvmnt. Copii ale acesteaia se depun, dup caz, la inspectoratul colar
i la Ministerul Educaiei i Cercetrii.
Inspectoratele colare/Ministerul Educaiei i Cercetrii vor monitoriza ndeplinirea
recomandrilor i atingerea standardelor de calitate. Nerezolvarea deficienelor semnalate n
termenul de timp acordat spre rezolvare, va atrage dup sine aplicarea prevederilor legislaiei n
vigoare.
D. Inspecia de evaluare instituional
Inspecia de evaluare instituional este o form de ndrumare, control i evaluare la nivelul
unitii de nvmnt n vederea mbuntirii managementului educaional, dezvoltrii resurselor
umane proprii i a creterii calitii educaiei.
Inspecia de evaluare instituional urmrete:
a) calitatea managementului educaional;
b) calitatea mediului educaional (cultura i ethosul colii, interrelaionarea, influena
mediu- lui asupra educaiei informale a elevilor);
c) calitatea curriculumului, modul n care curriculumul naional i cel local sunt puse n
practic i nivelul atingerii standardelor de calitate de ctre elevi;
d) calitatea activitii personalului didactic;
e) modul n care coala sprijin i ncurajeaz dezvoltarea personal a elevilor;
f) atitudinea elevilor fa de educaia pe care le-o furnizeaz coala;
g) gradul de folosire a resurselor (umane, materiale, financiare, informaionale, de timp);
h) comunicarea n interiorul colii;
i) relaia coal - prini;
j) relaia coal comunitate/ali factori externi;
k) respectarea legislaiei n vigoare i a regulamentelor.
Declanarea inspeciei de evaluare instituional se face:
a) n conformitate cu prevederile planului unic de control al Ministerului Educaiei i
Cercetrii/inspectoratului colar;
b) la iniiativa conducerii si/sau a inspectorului general de specialitate din Ministerul
Educaiei i Cercetrii sau a conducerii inspectoratului colar;
c) ca urmare a unei solicitri din partea factorilor direct implicai n educaie: inspectorat,
uniti de nvmnt, instituiile sau organizaiile partenere;
d) ca urmare a unor constatri referitoare la calitatea procesului de nvmnt reieite
din analiza strii nvmntului i dim materialul de sintez asupra inspeciei colare;
e) ca urmare a unor memorii/sesizri/petiii privind procesul instructiv-educativ i
managementul colar.
n planificarea, proiectarea i pregtirea inspeciei de evaluare instituional se au n vedere
urmtoarele etape:
a) activitatea de preinspecie;
b) desfurarea inspeciei;
c) activitatea de postinspecie.
Activitatea de preinspecie presupune efectuarea urmtorilor pai:
a) inspectorul coordonator comunic directorului unitii colare care va fi evaluat,
perioada desfurrii inspeciei, echipa de inspectori i lista documentelor colare care vor fi puse la
dispoziia echipei de control, cu dou sptmni nainte de declanarea acesteia;

b) n prima sptmn dup anunarea inspeciei, inspectorul coordonator va prezenta n

cadrul consiliului profesoral al colii evaluate echipa de inspectori, obiectivele inspeciei, durata
inspeciei, disciplinele i aspectele care vor fi evaluate;
c) cu o sptmn nainte de declanarea inspeciei, directorul unitii colare va preda
inspectorului coordonator documentele, datele i informaiile cerute:
- (cartea de identitate a unitii de nvmnt)
- date statistice privind unitatea colar;
- rezultatele obinute de elevi la examene i teste n ultimii doi ani;
- document cu informaii despre unitatea colar pus la dispoziia prinilor;
- planificri anuale i semestriale elaborate de ctre profesori;
- documentele unitii colare privind ncadrarea i managementul colar;
- raportul anual de autoevaluare al colii;
- cel mai recent raport de inspecie privind evaluarea instituional extern;
- schema orar a unitii colare;
- orice alte informaii pe care personalul colii dorete s le furnizeze corpului de control;
- orice alt document colar, solicitat spre consultare de ctre inspectori.
d) documentele colectate vor fi analizate de ctre echipa de inspectori i, pe baza lor, se va
elabora un material care va fi anexat la dosarul de inspecie;
e) dosarul de inspecie va fi completat de inspectori cu datele pe care le colecteaz n timpul
inspeciei, date ce vor fi folosite la elaborarea Raportului final de inspecie;
f) dosarul de inspecie este confidenial i poate fi utilizat numai de inspectori;
g) inspectorul coordonator i membrii echipei stabilesc programul inspeciei n aa fel nct
s se colecteze un eantion echilibrat de date, s aib ocazia s discute despre situaia constatat i
s emit aprecieri ca echip;
h) nainte de inspecie sau n timpul inspeciei, inspectorul coordonator organizeaz o
ntlnire cu prinii la care vor fi prezeni doi-trei inspectori pentru a informa prinii n legtur cu
procesul de inspecie i pentru a afla opiniile lor n privina unitii de nvmnt;
i) la ntlnirea cu prinii, inspectorii ascult opiniile acestora, sugerndu-le faptul c
opiniile lor despre coal sunt numai o parte din datele ce vor fi colectate;
j) la ntlnirea cu prinii, inspectorii pot nmna acestora un chestionar pentru a afla prerile
lor despre unitatea de nvmnt.
Ca urmare a unor sesizri privind calitatea managementului educaional i/sau a procesului
educativ, evaluarea instituional poate fi declanat fr a se parcurge toi paii prevzui la
capitolul de preinspecie.
Desfurarea inspeciei de evaluare instituional presupune, n primul rnd, observarea
activitilor desfurate la clas.
Evaluatorii vor observa suficient de multe lecii pentru a fi siguri c au lucrat cu un eantion
corect stabilit ( ntre 55%-65% din timpul petrecut n coal va fi alocat observrii leciilor). Cnd
observ o lecie, evaluatorii nu au dreptul s intervin pentru a ntrerupe activitatea profesorilor,
evitnd s diatrag atenia elevilor. Evaluatorii vor discuta cu cadrele didactice i elevii/precolarii
despre activitatea lor n afara orelor/activitilor de clas/grup.
n timpul desfurrii inspeciei, evaluatorii vor observa permanent climatul din coal,
calitatea mediului i interrelaionarea, comportamentul elevilor/precolarilor i al personalului
unitii de nvmnt, disciplina elevilor/precolarilor.
Evaluatorii vor discuta cu membrii comisiei de evaluare i asigurare a calitii din unitatea
de nvmnt privind propria strategie i propriul regulament, procedurile i activitile de evaluare
aplicate, raportul de evaluare intern privind calitatea educaiei n organizaie i propunerile de
mbuntire care s-au stabilit i s-au aplicat.

Evaluatorii vor discuta cu membrii Consiliului de administraie pentru a se edifica asupra

modului de luare a deciziilor, de delegare a sarcinilor, de prevenire i rezolvare a conflictelor, de
motivare a personalului unitii de nvmnt i a elevilor/precolarilor. De la reprezentanii
comunitii locale din consiliu vor fi colectate date despre parteneriatul educaional pe care unitatea
de nvmnt l realizeaz cu factorii rspunztori/ interesai de educaie.
Evaluatorii vor discuta cu responsabilii de catedr/comisii metodice privind proiectarea i
desfurarea activitii didactice i educative din unitatea de nvmnt, importana acordat inter
i trans disciplinaritii de la nivelul ariilor curriculare, principiile care stau la baza ofertei
educaionale a unitii de nvmnt i criteriile care stau la baza aplicrii ei, nevoile de formare a
cadrelor didactice i rezolvarea lor.
]Evaluatorii vor profita de ocaziile formale i informale pentru a sta de vorb cu
elevii/precolarii. Aspectele asupra crora elevii/precolarii i pot exprima prerile sunt
urmtoarele: ct de accesibile i de interesante sunt leciile/activitile, cum sunt tratai de ctre
personalul unitii de nvmnt, ce activiti extracurriculare desfoar, aspectele care le plac i
cele care nu la plac din viaa unitii de nvmnt, responsabilitile pe care le primesc, ct de
stimulative sau nestimulative sunt notele sau calificativele puse/acordate de cadrele didactice i ct
de mult trebuie s lucreze acas.
Evaluatorii vor avea o serie de discuii formale i informale cu personalul unitii de
nvmnt, pentru colectarea de date asupra calitii managementului unitii de nvmnt, a
politicilor i planurilor elaborate i punerea lor n practic. Evaluatorii vor evalua dac personalul
acioneaz ca o echip i contribuie la crearea unui etos pozitiv al unitii de nvmnt. Discuiile
cu personalul didactic le vor da evaluatorilor ocazia s pun anumite ntrebri n privina predrii.
De asemenea, evaluatorii vor discuta cu personalul auxiliar i administrativ despre procedurile i
organizarea administrativ a unitii de nvmnt i despre eficacitatea managementului din
unitatea de nvmnt.
Parteneriatul profesional i educaional, derularea unor priecte i programe educaionale, vor
constitui tema discuiilor purtate de echipa de evaluatori cun agenii economici parteneri, cu cadrele
didactice implicate n programe i efii de programe.
La baza desfurrii inspeciei, vor sta informaiile i datele asupra colii din cartea de
identitate a unitii colare i din Raportul de autoevaluare anual al comisiei de evaluare i asigurare
a calitii din cadrul unitii de nvmnt, rolul inspeciei instituionale fiind i acela de validare a
autoevalurii efectuate de unitatea de nvmnt.
Pentru a ajunge la aprecieri comune, evaluatorii i planific o edin nainte de nceperea
inspeciei i analizeaz documentaia strns n perioada de preinspecie. De asemenea, ei se
ntrunesc regulat n timpul inspeciei pentru a analiza ce au constatat, pentru a formula ipoteze care
vor fi testate i pentru a ajunge la o apreciere comun n privina unitii de nvmnt i a
activitilor pe care le vor inspecta. Evaluatorii vor verifica dac au colectat un eantion
reprezentativ de date pentru a-i reorganiza activitatea n cazul n care este necesar.
La sfritul evalurii, echipa de evaluatorii va avea o discuie cu comisia de evaluare i
asigurare a calitii din unitatea de nvmnt i, pe baza concluziilor inspeciei, va valida sau va
infirma raportul anual de evaluare, argumentndu-i decizia cu fapte i date concrete colectate n
timpul inspeciei. Se vor face recomandri privind instrumentele folosite n evaluare, interpretarea i
prezentarea obiectiv a rezultatelor evalurii. Dac evaluarea prezint carene i distorsionri grave
ale realitii din unitatea de nvmnt, se va recomanda formarea pe probleme de evaluare a
membrilor comisiei i chiar schimbarea lor.
Echipa de inspectori poate consulta orice alte documente pentru a colecta date relevante
pentru inspecie.
Activitatea de postinspeciei urmrete finalizarea evalurii instituionale.
10

n sptmna de dup inspecie, inspectorul coordonator va prezenta un raport verbal

directorului, efilor de catedre, membrilor Consiliului de administraie i cadrelor didactice
inspectate. Raportul verbal va trebui s indice clar care sunt punctele tari i punctele slabe ale
unitii de nvmnt. Directorul i personalul au dreptul s semnaleze datele i informaiile pe care
le consider eronate. Aprecierile evaluatorilor nu vor fi modificate dect dac directorul sau
personalul vor demonstra c aceste aprecieri nu sunt conforme cu realitatea. Raportul verbal opfer
posibilitatea unor discuii n privina aspectelor care trebuie dezvoltate sau mbuntite pentru a
atinge standardele de calitate.
Raportul scris va fi exprimat ntr-un lumbaj clar i accesibil. El trebuie s concorde cu
raportul verbal i s respecte criteriile de inspecie i forma stabilite. Raportul este mai degrab
evaluativ dect descriptiv i prezint clar prioritile pe care le vor avea n vedere proiectele de
dezvoltare. Raportul trebuie s fie exact n privina faptelor relatate, bine argumentat i s specifice
ce msuri trebuie luate n vederea mbuntirii.
Raportul scris va fi prezentat unitii de nvmnt n dou sptmni de la terminarea
inspeciei i va fi fcut public. Raportul scris se depune la unitatea de nvmnt, la inspectoratul
colar i, dup caz, la Direcia General nvmnt Preuniversitar din cadrul Ministerului Educaiei
i Cercetrii.
n dou sptmni de la primirea Raportului de inspecie, unitatea de nvmnt va
prezenta un Plan de mbuntire a activitii, innd cont de recomandrile fcute n raport, i l
trimite inspectorului coordonator spre aprobare, care are obligaia s transmit observaiile sale n
termen de o sptmn de la primirea planului.Unitatea de nvmnt trebuie s aplice planul
respectnd termenele stabilite.
In termen de cel mult dou luni, inspectorul coordonator va realiza o prim inspecie de
revenire. Aceasta va umri modul n care unitatea de nvmnt a pus n aplicare Planul de
mbuntire. n cazul n care se constat deficiene n aplicarea Planului de mbuntire, se va
realiza o a doua inspecie de revenire de ctre echipa de evaluare, dup alte dou luni.
n cazul n care se va constata c, n urma primei inspecii de revenire, unitatea de
nvmnt evaluat a pus n aplicare prevederile Planului de mbuntire, se va ncheia un procesverbal n care se vor meniona rezultatele obinute n urma acestei activiti.
n cazul n care se va constata c, n urma primei inspecii de revenire, unitatea de
nvmnt evaluat nu a realizat, n ntregime sau parial, prevederile Planului de mbuntire, se
va aciona, dup caz, astfel:
- nscrierea la cursuri de formare a cadrelor didactice sau a directorilor/directorilor adjunci,
care au carene n pregtirea lor profesional i/sau managerial;
- sprijinirea unitii de nvmnt cu ncadrarea cu personal didactic calificat, dac este
cazul;
- demersuri pentru sprijinirea unitii de nvmnt cu un suport financiar, mai consistent,
din partea autoritilor locale;
- monitorizarea de ctre inspectoratul colar a activitii cadrelor didactice, a efilor de
departamente, a managerilor unitii de nvmnt respective.
n cazul n care, dup a doua inspecie de revenire, se observ c nu s-a aplicat Planul de
mbuntire i calitatea procesului instructiv-educativ las de dorit n continuare, se vor lua, dup
caz, urmtoarele msuri:
- schimbarea structurii manageriale a unitii de nvmnt evaluate;
- reorganizarea reelei de nvmnt prin rearondarea unitilor de nvmnt cu rezultate
slabe sau foarte slabe obinute n urma inspeciei instituionale, la uniti de nvmnt cu rezultate
bune sau foarte bune;
- propunerea calificativului insuficient pentru activitatea desfurat
11

- desfacerea contractelor de munc cadrelor didactice cu mari carene n activitatea

instructiv-educativ sau n comportamentul deontologic.
E. Inspecia de evaluare a activitii inspectoratelor colare
Evaluarea activitii inspectoratelor colare este realizat de ctre Ministerul Educaiei i
Cercetrii.
Decalnarea inspeciei de evaluare a activitii inspectoratelor colare se face:
- n conformitate cu prevederile planului unic de control al Direciei Generale nvmnt
Preuniversitar;
- la iniiativa inspectorului general de specialitate din Ministerul Educaiei i Cercetrii;
- ca urmare a unor constatri referitoare la calitatea procesului de nvmnt rezultate din
analiza datelor statistice referitoare la examenele naionale i de absolvire, la inseria
social a absolvenilor de nvmnt preuniversitar;
- la solicitarea factorilor direci implicai n educaie;
- ca urmare a schimbrii legislaiei i a implementrii reformei nvmntului care necesit
restructurri de sistem, noi competene i schimbri de mentalitate.
Obiectivele evalurii inspectoratelor colare sunt urmtoarele:
a) evaluarea managementului calitii de la nivelul inspectoratului colar, reflectat n:
- proiectarea i organizarea activitii la nivelul inspectoratului colar i reelei de
nvmnt judeene;
- calitatea managementului de la nivelul compartimentelor inspectoratului;
- strategii i proceduri pentru asigurarea calitii;
- calitatea managementul activitii de control, evaluare, monitorizare, ndrumare i
mbuntire a rezultatelor nvrii, a activitii la clas, a calitii corpului profesoral,
a managementului de la nivelul unitilor de nvmnt, a programelor i activitilor
desfurate;
- calitatea managementul educaional da la nivelul unitilor de nvmnt;
- managementul lurii deciziei, al rezolvrii de conflicte;
- managementul comunicrii i teransparena informaiilor de ordin public;
- managerierea bazei de date referitoare la asigurarea calitii.
b) evaluarea capacitii instituionale a inspectoratului colar, reflectat n:
- structurile instituionale, administrative i manageriale existente la nivelul
inspectoratului;
- baza material la nivelul inspectoratului colar i la nivelul unitilor de nvmnt;
- managementul resurselor umane (selecie, angajare, promovare, motivare, formare);
- evaluarea competenelor de control i ndrumare a inspectorilor colari i metoditilor
i stabilirea nevoilor de formare;
- evaluarea competenelor manageriale ale directorilor de coli;
- evaluarea activitii cadrelor didactice la clas i consilierea lor n vederea creterii
calitii procesului de predare-nvare-evaluare;
c) evaluarea eficacitii educaionale a inspectoratului colar i a unitilor de nvmnt,
reflectat n:
- calitatea aplicrii curriculumului naional i local, a parcurgerii programelor colare;
- rezultatele nvrii n termeni de standarde;
- rezultatele educaiei, ale activitii extracurriculare i ale programelor educaionale;
-calitatea dezvoltrii personale ( profesionale, metodologice i tiinifice);
- activitatea financiar a inspectoratului/ unitii de nvmnt
Inspecia de evaluare a activitii inspectoratelor colare este anunat inspectorului colar
general de ctre inspectorul coordonator desemnat de conducerea Ministerului Educaiei i
Cercetrii cu o sptmn nainte de declanarea ei, urmnd procedurile inspeciei de evaluare
instituional.
12

n etapa de desfurare a inspeciei, echipa de evaluatori va avea n vedere dou aspecte:

- evaluarea activitii inspectoratului colar conform obiectivelor specifice acestui tip de
inspecie;
- evaluarea prin sondaj a unor uniti de nvmnt din jude, selectate pe baza analizei
rapoartelor anuale de inspecie trimise la minister de ctre conducerea inspectoratului.
Eantionul evaluat trebuie s cuprind uniti colare cu un management educaional
eficient, uniti de nvmnt cu management deficitar care au aplicat sau sunt n curs de aplicare a
planurilor de mbuntire a calitii procesului instructiv-educativ.
Lista unitilor de nvmnt care vor fi evaluate este trimis inspectorului general odat cu
anunarea inspeciei.
Inspecia se desfoar pe durata a 4-10 zile, n funcie de obiectivele propuse.
Rapoartele scrise asupra activitii evaluate la nivel de inspectorat i la nivelul unitilor de
nvmnt stau la baza formei finale a Raportului de sintez. Implementarea Planurilor de
mbuntire a calitii procesului de nvmnt vor fi monitorizate de ctre inspectorului general
coordonator din Ministerul Educaiei i Cercetrii la nivelul inspectoratului colar, i de ctre
inspectorii colari/colari de specialitate delegai din inspectorat la nivelul unitilor de nvmnt.
Raportul sintez va fi dat publicitii.
Acest tip de inspecie valideaz sau nu valideaz activitatea de ndrumare, control,
evaluare,monitorizare i consiliere a inspectoratelor colare i, n acelai timp, valideaz sau nu
valideaz rapoartele anuale ale comisiilor de evaluare i asigurare a calitii de la nivelul unitilor
de nvmnt.
F. Inspecia de evaluare a unitilor din subordinea inspectoratelor colare i a
Ministerului Educaiei i Cercetrii
Inspecia de evaluare a Caselor Corpului Didactic, a Palatelor i Cluburilor Copiilor, a
unitilor de nvmnt cu program sportiv integrat i suplimentar, a Centrelor Judeene de
Asisten Psihopedagogic este o inspecie de evaluare instituional care urmrete evaluarea
managementului calitii, a capacitii instituionale i a eficacitii eduacionale a acestor instituii
subordonate fie inspectoratului colar, fie direct Ministerului Educaiei i Cercetrii.
Declanarea inspeciei de evaluare instituional se face:
a) n conformitate cu prevederile planului unic de control al inspectoratului colar/Direcia
General nvmnt Preuniversitar;
b) la iniiativa conducerii Ministerului Educaiei i Cercetrii, a inspectorului general de
specialitate din Ministerul Educaiei i Cercetrii, sau a conducerii inspectoratului colar;
c) ca urmare a unei solicitri din partea factorilor direct implicai n educaie
d) ca urmare a unor constatri referitoare la calitatea activitii desfurate de aceste instituii
e) n urma unor sesizri
Dac n organizarea i desfurarea inspeciei se vor aplica paii inspeciei de evaluare
instituional, n evaluarea calitatii mangementului instituional i a capacitii instituionale,
urmnd aceleai standarde de calitate ca pentru orice unitate de nvmnt, n ceea ce privete
eficacitatea instituional se va avea n vedere specificitatea fiecrei instituii, dup cum urmeaz:
a) pentru Casele Corpului Didactic:
- calitatea i eficacitatea programelor de formare continu oferite personalului din
nvmnt, ca centru de resurse, inovaie i expertiz;
- calitatea informaiei i consultanei oferite prsonalului din nvmntul
preuniversitar;
- numrul, tipul i calitatea activitilor tiinifice, metodice i culturale ;
13

- capacitatea suportiv n domeniul dezvoltrii personale i organizaionale;

- calitatea marketingului educaional;
- eficacitatea parteneriatului educaional i dezvoltarea de programe educaionale;
- actualizarea bazei de date pentru resursele umane cu statut de formator
b) pentru Palatele i Cluburile copiilor:
- calitatea ofertei educaionale i gradul n care aceasta ine seama de nevoile de
dezvoltare ale copiilor;
- marketingul educaional pentru promovarea ofertei educaionale;
- capacitatea de a organiza i de a prticipa la concursuri, festivaluri interjudeene,
naionale i internaionale i obinerea de performane care s demonstreze calitatea
activitii educaionale;
- dezvoltarea parteneriatului cu prinii i comunitatea local.
c) pentru unitile de nvmnt cu program sportiv integrat i/sau suplimentar:
- calitatea ofertei de pregtire sportiv i gradul n care ea rspunde dorinelor
copiilor i tinerilor;
- calitatea pregtirii reflectat n obinerea de performane la ntrecerile sportive i
concursurile naionale i internaionale;
- baza material oferit pentru pregtire;
- marketingul educaional pentru promovarea ofertei de pregtire;
- parteneriatele cu comunitatea i prinii.
d) pentru Centrele Judeene deAsisten Psihopedagogic:
- calitatea managementului filialelor din jude;
- calitatea serviciilor de testare i consiliere psihologic, logopedic, special,
pedagogic i sociologic asigurate la nivel de jude;
- calitatea marketingului educaional
- calitatea orientrii colare i profesionale i a carierei elevilor;
- calitatea cursurilor de formare i a cosilierii n dezvoltarea personal a Cadrelor
didactice;
- calitatea bazei de date pentru resursele umane din jude pe problemetica enumerat
mai sus, la nivel de centru i de filiale.

Codul de conduit al inspectorilor

(1) Inspectorii/metoditii vor aciona n unitile de nvmnt, respectnd prevederile
prezentului Regulament.
(2) Inspectorii/metoditii vor fi contieni de faptul c, dei au dreptul de a intra n unitatea
de nvmnt pentru evaluarea activitii instructiv educative sau manageriale n orice moment al
desfurrii programului de lucru al unitii de nvmnt, vor trebui s acioneze n aa fel nct s
nu perturbe desfurarea normal a procesului educaional.
(3) Rolul inspectorilor/metoditilor va fi unul de sprijin i de evaluare, nu unul exclusiv de
control birocratic.
(4) Inspectorii/metoditii nu trebuie s-i foloseasc poziia pentru a obine profituri
personale.
(5) Inspectorii/metoditii vor fi contieni de faptul c personalul unitii de nvmnt este
alctuit din nvtori/educatoare, institutori, profesori, personal didactic-auxiliar i personal
nedidactic, i l vor trata ca atare.
(6) Inspectorii/metoditii vor comunica celor inspectai obiectivele urmrite, procedurile de
inspecie aplicate i criteriile de apreciere folosite.
(7) Inspectorii/metoditii vor avea o discuie preliminar cu personalul didactic referitoare
la activitatea care va fi inspectat, iar la sfrit i vor expune ct mai echilibrat opiniile asupra celor
observate.
(8) Inspectorii/metoditii nu vor interveni n timpul leciei dect dac observ c cel
inspectat pune n pericol viaa, sntatea elevilor/precolarilor, a lui sau a asistenei.
14

(9) Inspectorii/metoditii nu vor solicita personalului didactic date, informaii sau lucruri
nerelevante.
(10) Inspectorii/metoditii vor discuta cele observate la clas/grup mai nti cu cadrele
didactice respective i, ulterior, i cu alte persoane implicate n procesul educaional.
Inspectorii/metoditii vor respecta elevii/precolarii n calitate de participani la procesul
educaional.
Inspectorii/metoditii vor dialoga formal i informal cu elevi/precolarii de diferite vrste i
grade de pregtire, vor asculta cu atenie pe cei care doresc s-i expun opiniile n legtur cu
unitatea de nvmnt.
Inspectorii/metoditii se vor comporta ca nite profesioniti cu elevii/precolarii i vor evita
declanarea vreunui conflict.
Inspectorii/metoditii vor aciona ntotdeauna spre binele i sigurana elevilor/precolari.
Inspectorii/metoditii vor comunica deschis, asigurnd n acelai timp confidenialitatea
datelor care se refer la unitatea de nvmnt i personalul ei.
Inspectorii/metoditii vor dialoga cu cei inspectai, elevii/precolarii, prinii, cu personalul,
cu membrii Consiliului de administraie, efii de catedre/comisii metodice, parteneri sociali,
sponsori etc., pentru a-i face s neleag scopul inspeciei, modul n care vor fi implicai n acest
proces i culegerea de informaii privitoare la desfurarea procesului instructiv- educativ, la
managementul unitii de nvmnt, relaiile cu comunitatea local i cu partenerii implicai n
educaie.
Inspectorii/metoditii vor depune toate eforturile pentru a reduce, pe ct posibil, starea de
stress a celor implicai n inspecie.
Inspectorii/metoditii vor menine un dialog practic i productiv cu cei imlicai n inspecie.
Inspectorii/metoditii vor asigura confidenialitatea informaiilor primite, privind unitatea de
nvmnt i personalul, respectnd dreptul indivizilor de a rmne anonimi.
Inspectorii/metoditii vor prezenta personalului didactic un raport verbal asupra rezultatelor
inspeciei pentru a cunoate opiniile i comentariile acestora, nainte de a trece la redactarea
raportului final de inspecie. Att raportul verbal, ct i cel scris vor cuprinde, n esen, aceleai
aprecieri, vor evita limbajul extrem de specializat i nu vor lsa loc ambiguitilor.
Inspectorii/metoditii vor evalua obiectiv, vor fi flexibili n aplicarea procedurilor de
inspecie pentru a se putea adapta situaiilor concrete ntlnite.
Inspectorii/metoditii i vor baza aprecierile pe criterii stabilite la nivel naional, pe datele i
probele colectate, avnd in vedere numai probe sigure i neechivoce, n concordan cu criteriile
propuse de prezentul Regulament.
Inspectorii/metoditii vor colecta date din mai multe surse pentru a investiga toete aspectele
semnificative: analiza documentelor colii, discuiile i interviurile cu cadrele didactice, prinii,
elevii/precolarii i alte persoane implicate n actul educativ i observarea diferitelor activiti
educaionale care au loc n unitatea de nvmnt, a leciilor, a comportamentului elevilor, a
relaiilor dintre angajaii unitii de nvmnt i conducere, a climatului de lucru existent n
unitatea de nvmnt, a managementului unitii de nvmnt n general.
Inspectorii/metoditii se vor folosi i de datele care provin de la nivel local, judeean i de la
Ministerul Educaiei i Cercetrii.
Inspectorii/metoditii vor face deosebire ntre chestiunile minore i cele majore, ntre
aspectele pozitive i cele negative i vor elabora un raport corect, cu judeci exacte,comunicate cu
claritate, onestitate i fr prtinire.
Inspectorii/metoditii vor avea un mod de lucru transparent i deschis i vor oferi
permanent feed-back, informnd conducerea cu problemele care apar i cu constatrile lor.

15