Schem sistematizatoare

DEFINIIE, FUNCII I ROLURI

1. ntre componentele SPU se enumer i componenta reglatorie. Aceasta
subscrie o serie de procese i activiti psihice ca: motivaia, afectivitatea,
voina i atenia.
2. Procesele reglatorii sunt acele mecanisme de apreciere i selecie a
stimulilor externi n funcie de necesiti interne.
3. Motivaia= ansamblul stimulilor interni care determin comportamentul.
Este ansamblul strilor de necesitate ale organismului care orienteaz i
dirijeaz comportamentul pe direcia satisfacerii lor. Mecanism de reglaj
primar, nnscut.
=cauza intern a comportamentului care, datorit caracterului ei
propulsator i tensional, restructureaz, sedimenteaz i amplific
materialul construciei psihice a individului.
4. Motivul este, prin urmare, orice condiie intern care determin aciunea
sau gndirea unei persoane(Gordon Allport).
5. Funcia motivaiei este reglatorie i const n:
- Selectarea, Declanarea sau stoparea/oprirea comportamentului
- Orienteaz, d sens
- Susine energetic comportamentul.
6. Orice motiv are dou laturi:
- Latura obiectiv, apariia unui dezechilibru intern, a strii de necesitate
ca atare
- Latura subiectiv, trirea strii de necesitate la nivel psihic, ce devine
mobilul comportamentului.
TIPURI DE MOTIVAIE:/ COMPONENTE ALE STRUCTURII MOTIVATIONALE
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Trebuinele
Motivele
Interesele
Convingerile
Idealurile
Concepia despre lume i via.

a. Trebuinele sunt structuri bazale i fundamentale ale personalitii,

forele ei motrice cele mai puternice reflectnd, cel mai pregmant,
echilibrul biopsihosocial al omului n condiiile solicitrilor mediului extern.
-ele semnalizeaz cerinele de reechilibrare n forma unor stri i
imbolduri specific.
-n funcie de geneza (originea) i coninutul lor sunt:
- Primare nnscute, au rol de asigurare a integritii fizice a
organismului
- Secundare dobndite, formate, au rol de asigurare a integritii
psihice i sociale. Sunt materiale(de locuin), spiritual(de
cunoatere) i sociale(comunicare).
b. Motivele constituie reactualizri i transpuneri n plan subiectiv
ale strilor de necesitate.
Actunci cnd individul i d seama de anumite dezechilibre, deficite i se
orienteaz spre nlturarea lor, trebuina se transform n motiv. Aadar,

spre deosebire de trebuin care nu reuete ntotdeauna s declaneze o

aciune, motivul asigur efectuarea comportamentelor corespunztoare de
satisfacere. (de ex., cnd individul i d seama de deficitul de substane
nutritive din organism i se orienteaz spre nlturarea lui, atunci trebuina
s-a transformat deja n motiv. Unele sunt contiente, altele nu, dar
ndeplinesc un rol important n activitate.
Pot fi interne, de explorare, de realizare personal, sau externe,
recompensa sau teama de sanciune.
c. Interesele reprezint orientri selective, relativ stabile i active
spre anumite domenii de activitate. Sunt motive secundare,
elaborate/dezvoltate pe parcursul vieii, presupun o orientare
cognitiv-selectiv ctre ceva: cunoatere, estetice, filozofice,
tehnice etc.
Dac un individ se apuc de numeroase activiti i nu le finalizeaz
corespunztor, nseamn c nu i-a format nc interese. Acestea,
interesele, sunt formaiuni motivaionale mai complexe dect trebuinele
i motivele deoarece implic: organizare, contan i eficien. n structura
lor intr elemente cognitive, afective i volitive(hotrre, peseveren).
Pot fi clasificate dup:
- domeniul de activitate
- dup orientarea valoric
d. Sunt idei adnc implantate n structura personalitii, puternic
trite afectiv, care mping, impulsioneaz spre aciune.
Sunt acele idei pe care le considerm adevrate, certe, care reprezint valori
pentru noi, pe baza crora stabilim ceea ce este valabil, optim necesar. Sunt
idei-valoare care se contopesc cu trebuinele i dorinele individului, cu
aspiraiile i nzuinele lui, cu trsturile lui de personalitate.
i au rdcinile adnc nfipte n afectivitate, n emoiile, sentimentele i
pasiunile sale. Se impugn n comportament, l orienteaz permanent i de
aceea sunt nu doar constant promovate, ci i virulent aprate mai ales cnd
sunt contrazise i atacate.. n aceste mprejurri devin idei for. Ele intr n
funciune n mprejurri de alegere sau conflict valoric.
Dac sunt foarte puternice, de nezdruncinat, ele pot aciona chiar i mpotriva
instinctului de conservare. Astfel, spirite erudite ca Giordano Bruno, Thomas
Morus, Arhimede, au murit pentru convingerile lor.
e. Idealurile reprezint proiecie ale individului n sisteme de imagini
i idei care i ghideaz ntreaga existen.
Se formeaz prin educaie, este elaborat cultural. Este plmdit de invidiv n
funcie de particularitile sale proprii.
Cercetri romneti n Domeniul psihologiei arat c n structura psihologic
a idealului se include trei elemente fundamentale:
-

Sensul i semnificaia vieii/direcia spre care se orienteaz

persoana
Scopul vieii/ obiectiv, valoare personal suprem ce
prefigureaz destine

Modelul de via/ghidul propus a fi urmat i atins

f. Concepia despre lume i via- constituie o formaiune

motivaional cognitive-valoric de maxim generalitate, ce
cuprinde ansamblul prerilor, ideilor, teoriilor despre om, natur,
societate.
-ideile i teoriile din cadrul ei nu au doar o valoare de fapt de cunoatere, ci i
de convingeri. Ea reprezint o structur motivaional global cu rol strategic
n raport cu orientarea comportamentului.
Format sub incidena condiiilor de via, dar i a culturii i educaiei, fiind
rezultanta experienelor personale trite, ea reunete cognitivul cu valoricul i
se mplinete n aciune.
Sunt concepii tiinifice sau netiinifice, realiste sau utopice/fanteziste,
materialiste sau idealiste.
ntre convingeri, idealuri i concepia despre lume i via exist o foarte
strns interdependen, mpreun constituind un complex motivaional de
prim ordin al personalitii.
Observaia:
n procesul funcionalitii a acestor tipuri de motivaii, apar o multitudine
de efecte. Astfel, dac un tip de motivaie este mpiedicat, apare efectul
frustrrii(=cnd nu poi ajunge la ceea ce i-ai propus, pentru c n calea
satisfacerii motivului intervine o piedic, spunem c este o situaie de frustrare.
Tolerana la frustrare este semnul maturitii.
Dac sunt activate concomitent dou sau mai multe tipuri de motive
contradictorii, apare conflictul motivaional. Este pus n situaia de a alege spre
satisfacere unul dintre motivele din momentul respectiv.
Tipuri: apropiere-apropiere, deprtare-deprtare, apropiere-deprtare.

MOTIVAIE I PERFORMAN. OPTIMUL MOTIVAIONAL

Performana- este nivelul superior de ndeplinire a scopului. Depinde de

arsenalul instrumental al celui care rezolv activitatea dar i de motivaia
acestuia. Deci, motivaia nu este un scop n sine ci mobilul pus n slujba unor
performane nalte.
Din perspectiva diferitelor forme ale activitilor umane(joc, nvare,
creaie, munc), ceea ce intereseaz este valoarea motivaiei i eficiena ei
propulsiv.
ntruct reglarea optim a comportamentului presupune nu doar simpla
prezen a unei structuri motivaionale, ci i un anumit nivel de
activare(intensitate) a suportului motivaional, rezult c obinerea performanei
se asociaz cu un anumit nivel de intensitate a motivaiei.
Relaia dintre
dependent de:

intensitatea

motivaiei

nivelul

performanei

este

Complexitatea activitii/sarcinii
n sarcinile simple, pe msuracreterii motivaiei, crete i
nivelul performanei
n sarcinile complexe, creterea intensitii motivaiei se
asociaz, pn la un punct, cu creterea performanei,
dup care aceasta din urm scade, deoarece o motivaie
prea puternic nu este favorabil evalurilor i opiunilor
critice, raionale.
Aprecierea gradului de dificultate a sarcinii: cu ct gradul de
dificultate este apreciat mai correct, i persoana i adecveaz la
acest intensitatea motivaiei, cu att eficiena activitii va fi
mai ridicat.
Rezult c, cu ct ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul
de dificultate a sarcinii exist o mai mare coresponden i
adecvare, cu att eficiena activitii va fi mai ridicat, iar
ansele de realizarea a unei performane nalte se majoreaz.
Aceast relaie este sintetizat n termenul optimum
motivaional.

Optimum motivaional, definire i caracterizare:

-

Se refer la mrimea adecvat a intensitii motivaiei care s

permit obinerea unei performane nalte(sau cel puin a celei
scontate) n activitate;
Eficiena activitii este maxim la o anumit intensitate a
motivaiei, numit optim motivaional;
Optimum-ul motivaional difer de la o activitate la alta i de la o
persoan la alta, deoarece caracteristicile sau particularitile
psihice ale persoanei, cum sunt emotivitatea, echilibrul,
stpnirea de sine, condiioneaz nivelul optimului i ansa
realizrii lui
Persoanele aparinnd tipului puternic, echilibrat, mobil sunt
capabile s suporte tensiuni psihice semnificative provocate de
stri motivaionale mai intense sau de sarcini mai dificile.
Persoanele care aparin tipului slab i celui dezechilibrat reuesc
mai greu sau nu reuesc deloc s performeze comportamente
adecvate n situaii dificile

Relevarea celor dou situaii posibile n raport cu starea de optim:

-

cnd dificultatea sarcinii este apreciat corect de subiect,

optimul
motivaional
nseamn
relaia
de
coresponden/echivalen ntre mrimile celor dou variabile.
- Cnd dificultatea sarcinii este apreciat incorect de ctre subiect,
pot aprea dou situaii tipice:
Supramotivarea, determinat de supraevaluarea dificulti sarcinii. Se
exprim printr-o mobilizare energetic maxim i o tensiune emoional
supradimensionat, care duce la blocaj psihic, stres, dezorganizarea conduitei
i eec.

Submotivarea, determinate de subevaluarea dificulti sarcinii. Se exprim

printr-o in suficien mobilizare energetic, tratarea superficial a sarcinii i,
n final, nerealizarea scopului propus.
Optimum-ul motivaional se poate realiza n condiiile n care persoana
controleaz lucid cele dou variabile de care acesta depinde:
-capacitatea de evaluare corect a naturii sarcinii i a gradului ei de
dificultate,
-capacitatea de autoevaluare a posibilitilor personale i de instituire a
nivelului adecvat de intensitate a suportului motivaional.

Nivelul de aspiraii:
-

este acel nivel de performan la care persoana se declar

satisfcut, este un standard pe care sper s l ating. Eforturile
pe care le face o persoan pentru ndeplinirea unei sarcini sunt
determinate de nivelul su de aspiraie. De exemplu, un elev
care i propune s ctige o olimpiad va aborda pregtirea cu o
alt atitudine i se va implica mai mult dect cel care dorete
doar s participe. Nivelul de aspiraie trebuie s fie n
concordan cu posibilitile persoanei, pentru a fi stimulativ i a
nu genera eecul.