PSIHOLOGIA EDUCAIEI

FORMAREA I
DEZVOLTAREA
PERSONALITII

CONCEPTUL DE PERSONALITATE
Din punct de vedere etimologic termenul
personalitate provine din limba latin
(persona=masca utilizat de un actor ntr-o
pies);
- caracteristici (trsturi) externe;
- caracteristici (trsturi) interne;

CONCEPTUL DE PERSONALITATE

Personalitatea = agregat de aptitudini i

atitudini care are n centrul su Eul ca un factor
de integrare i coordonare.
Eul se constituie succesiv parcurgnd trei
etape:
Etapa eului corporal;
Etapa eului social;
Etapa eului spiritual.

CONCEPTUL DE PERSONALITATE
Personalitatea definete individul uman
considerat ca o unitate bio-psiho-social i
cultural; este o rezultant a factorilor biologiciereditari, a factorilor care in de dezvoltarea
psihoindividual, a factorilor culturali i sociali.
Acest concept cuprinde ntreg sistemul
atributelor, structurilor i valorilor de care
dispune o persoan.

CONCEPTUL DE PERSONALITATE
Gordon Allport - organizarea dinamic n
individ a acelor sisteme psiho-fizice care i
determin gndirea i comportamentul;
Norbert Sillamy - elementul stabil al conduitei
unei persoane, ceea ce o caracterizeaz i o
difereniaz de alt persoan;

CONCEPTUL DE PERSONALITATE
- structura - elementele stabile i trainice ale

personalitii;
- procesele - relaiile dintre pri, dimensiunea
funcional a personalitii;
- cretere i dezvoltare - modificri structurale de
la natere la maturitate, schimbri
corespunztoare ale proceselor personalitii.

TRSTURI DE PERSONALITATE

Termenul de trsturi de personalitate

desemneaz ceea ce este constant, invariabil

i caracteristic la nivelul conduitei subiectului.

TRSTURI DE PERSONALITATE

Sunt formaiuni sintetice, n sensul c reunesc

diferite funcii i procese psihice.
Dispun de o relativ stabilitate, adic se
manifest constant n conduit, neputnd fi
modificate radical de situaii accidentale.
Tind spre generalitate i l caracterizeaz pe
om n ansamblul lui.

TRSTURI DE PERSONALITATE

Dispun totui de o oarecare plasticitate,

putndu-se restructura i perfeciona sub
impactul condiiilor de mediu.
Sunt caracteristici definitorii pentru insul
respectiv, exprimnd ceea ce are el esenial i
general.
Pe baza cunoaterii lor se pot face previziuni
asupra reaciilor i conduitei subiectului ntr-o
situaie dat.

TEMPERAMENT
- dimensiunea dinamico-energetic a personalitii, care se
exprim cel mai pregnant n conduit;
- latura cea mai accesibil i mai uor constatabil a
personalitii exprimat n activitatea intelectual,
afectivitate, comportamentul exterior, motricitate i
vorbire;
- se manifest n conduita individului de la vrste fragede i
rmne aproape neschimbat pe tot parcursul vieii;
- n determinarea temperamentului un rol important revine
sistemului nervos central;

TEMPERAMENT

Temperamentul indic stilul, forma, modul de a

fi i a se comporta al cuiva (firea omului). El
este o caracteristic formal a personalitii
care i pune amprenta asupra modului n care
sunt realizate diferite activiti intelectuale,
afective, volitive etc.

TEMPERAMENT
Relaia dintre tipul de ANS i tipurile de
temperament
- d.p.v. al intensitii - ANS de tip puternic sau
slab;
- d.p.v. al echilibrului - ANS de tip echilibrat sau
neechilibrat;
- d.p.v. al mobilitii - ANS de tip mobil sau inert.

TEMPERAMENT
Prin corelarea intensitii, echilibrului i mobilitii
rezult:
- puternic, echilibrat, mobil = sangvinic
- puternic, echilibrat, inert = flegmatic
- puternic, neechilibrat = coleric
- slab = melancolic

TEMPERAMENT
- C. G. Jung (extravertii - orientai spre lumea
extern i introvertii - orientai spre lumea
interioar);
- H.J. Eysenck (melancolicul i colericul - nivel
ridicat de nevrozism i instabilitate;
flegmaticul i sangvinicul - nivel sczut de
nevrozism i stabilitate);

TEMPERAMENT
Implicaii educaionale
- coleric: controlul stpnirii de sine pentru a contracara
impulsivitatea i formarea spiritului de ordine i
disciplin;
- sangvinic: fixarea scopurilor, consolidarea intereselor
pentru a evita superficialitatea n aciuni i relaii;
- flegmatic: cultivarea unui ritm accelerat de activitate;
- melancolic: stimularea ncrederii n forele proprii,
antrenarea n activiti, ncurajarea comunicrii.

APTITUDINI
- latura instrumental-operaional a personalitii;
- constituit din subsisteme sau sisteme operaionale,
superior dezvoltate, care mijlocesc performane
supramedii n activitate;
- instrumentaie psihic - arat gradul de dezvoltare a
unor funcii sau mbinarea unor operaii;
- aptitudine (potenial) - capacitate (aptitudine
mplinit)

APTITUDINI
Clasificare
- simple (elementare)
- complexe - speciale (literare, muzicale,
tehnice etc.)
- generale (inteligena, tipuri de
inteligen)

APTITUDINI
Implicaii educaionale
- cunoaterea aptitudinilor - orientarea colar i
profesional;
- orientarea profesional corespunztoare - adaptarea
individului la cerinele profesionale i valorificarea
potenialului;
- rolul profesorului - diriginte, al psihologului, consilierului
colar.

CARACTER
- latura relaional - valoric a personalitii;
- la formarea i afirmarea caracterului particip judecile
de valoare;
- atitudinile - component de baz a caracterului i
reprezint poziia fa de oameni, fa de sine, fa de
activitate.

CARACTER
Implicaii educaionale
- pubertatea - excitabilitate, furtun hormonal, instabilitate
comportamental, atitudini schimbtoare;
- preadolescen i adolescen - stabilitate, constan
atitudinal, independen.