Limbajul este o form de activitate specific uman, care

const n folosirea limbii n procesul de comunicare i de gndire.

Limbajul ndeplinete o funcie deosebit de nsemnat n
procesul de cunoatere a realitii: el d posibilitate omului s
efectueze o reflectare generalizat i mijlocit a realitii, s
treac de la senzaii, percepii i reprezentri la gndirea logic,
abstract, care opereaz cu noiuni, judeci i raionamente.
Limba formeaz un ansamblu de semne lingvistice
(cuvinte), pe care le stabilete societatea. Prin urmare, odat cu
apariia funciei simbolice, copilul ncepe s-i nuseasc, cu
repeziciune, limbajul, fcnd progrese notabile.
La nceput, capacitatea de nelegere lingvistic este
superioar exprimrii verbale propriu-zise. Treptat ns se
dezvolt i aceast din urm abilitate.

Cnd vine pe lume, copilul are n mod

potenial capacitatea de a-i dezvolta limbajul, dar
nsuirea limbii pe care o vorbesc cei din jur
reprezint un proces deosebit de complex pentru
copil. O condiie absolut necesar a dezvoltrii
limbajului este comunicarea verbal a copilului cu
adulii. Astfel, limbajul copilului nu se dezvolt dei
potenial exist aceast capacitate.
La nou nscut reaciile vocale au un
caracter reflex necondiionat, fiind legate de diferite
stri organice (foame, durere, oboseal). Copilul
emite anumite ipete caracteristice, exprimnd o
stare general pozitiv sau, dimpotriv plnge,
scrnete, atunci cnd se afl ntr-o stare
neplcut.
Gnguritul, adic emiterea unor sunete abia
articulate, ncepe s se manifeste pe la 2 luni.
Primele sunete pe care le pronun sunt vocalele,
mai trziu apare i pronunia consoanelor. Iniial n
gnguritul copilului putem desprinde articulri vagi
de sunete: c, g, chi, ghe, tia-tia etc. Imitnd
sunetele vorbirii adulilor, copilul pronun treptat
diferite combinri simple de sunete ca: da-da, ta-ta,
ma-ma, pa-pa, ba-ba etc.

Comportamentul imitativ apare pe la 7-8 luni,

accentundu-se spre sfritul primului an de via i
nceputul celui de-al doilea. Copilul imit pe cei din jur
sub toate aspectele, n special ceea ce spun i ceea
ce fac adulii.
La 7-8 luni copilul nelege cteva cuvinte care
desemneaz obiectele viu colorate, suntoare,
obiectele n micare sau persoanele cunoscute(mama,
tata, bunica, etc). Pe la 9-10 luni copilul ncepe s
reacioneze adecvat la cuvintele cu caracter imperativ:
adu..,
d...
Debitul verbal este ntr-o permanent ascensiune.
Astfel, dac la 1 an, vorbirea se caracterizeaz prin
holofraze, la 1 an i jumtate apare vorbirea n
propoziii, iar la 2 ani se organizeaz structura
gramatical. La 2 ani, o povestire din 30 de propoziii cu
dou personaje, este redat de copil n trei-patru
propoziii, la 3 ani deja se utilizeaz apte-opt propoziii.
Ca o not distinctiv, el i nsoete povestirea, cu
exclamaii, interjecii ca i cum ar fi fost i el implicat n
desfurara aciunii.

La vrsta antreprecolar,
limbajul ndeplinete mai multe funcii:
de a desemna obiecte i fenomene
prezente
de a actualiza fapte, fenomene din
experinena trecut
de a evoca fapte din experiena
adultului, la care copilul nu a participat,
dar despre care i s-a relatat.
Pe la 2 ani, debuteaz o intens
perioad interogativ, pe care R.
Vincent o denumete marea
indentificare, deoarece folosete
ntrebri de tipul ce este asta, ceea
ce atest interesul su pentru
cunoaterea obiectelor.

Dei copilul progreseaz sub aspectul pronuniei sunt frecvente

unele disfuncionaliti:
eliziunea(emiterea de silabe, sunete) exemplu: cusu n loc de
celuu
preferina pentru construcii simple, chiar ndeprtate de cele reale.
exemplu: lala n loc de cntec
substituie ntre sunete apropiate: pljitur n loc de prjitur
metatez(schimbarea sunetelor i silabelor n cuvnt. exemplu:
traivan n loc de tramvai
dublarea unor silabe: fafea n loc de cafea
contaminarea
nlocuirea cuvintelor greu de pronunat cu structuri concentrate, dar
mai simple ( n loc de hopa sus, pus)

Aceste lacune de pronunie se datoreaz dezvoltrii defectuoase a

analizatorului verbo-motor i a aparatului fonator. Exist i situaii cnd pronunia
carenial este generat de unele anomalii ale gurii, limbii, dintilor, etc. Adeseori
deficienele de vorbire ale copilului se datoreaz i prinilor, care vorbesc cu
acesta o limb psreasc.
M.Pines a studiat comportamentul lingvistic al copilului n relaie cu diferite
persoane(mama, alt copil, adult strin). Cel mai dezinvolt i mai inspirat se
comport n vorbirea cu mama sa. Cercetarea a demonstrat i capacitatea
copilului de a-i modela vorbirea n funcie de vrsta interlocutorului: dac discut
cu un copil mai mic, limbajul su abund de gestic i expresii colorate afectiv, iar
dac vorbete cu un adult, tie s abordeze urgent o exprimare reverenioas.