UNIVERSITATEA DIN PETROANI

FACULTATEA DE TIINE
Conf.univ.dr.ec. MCRI MARIA

METODOLOGIA CERCETRII
TIINIFICE
Note de curs

PETROANI
2015

CUPRINS
CAPITOLUL I. ABORDRI CU PRIVIRE LA TIINA ECONOMIC................................ 3
1.1. Caracteristici i tendine actuale ale tiinei ..................................................................... 3
1.1.1. Definirea noiunii de tiin ......................................................................................... 4
1.1.2. Legitile i procesele interne ale tiinei .................................................................... 5
1.1.3. Schimbri n sistemul corelaiilor tiinei ................................................................... 6
1.2.Aciunea tiinei n slujba vieii .......................................................................................... 7
1.2.1. De ce se ocup oamenii cu cercetarea tiinific? ..................................................... 7
1.2.2. Prin ce se caracterizeaz omul de tiin? .................................................................. 9
1.2.3. Ce s cercetm, cnd i unde trebuie demerat o cercetare tiinific? ................ 11
1.2.4. Responsabilitatea omului de tiin .......................................................................... 12
1.3. Progresul tiinei economice ............................................................................................. 14
1.4. Contribuia specialitilor romni la dezvoltarea metodologiei cercetrii tiinifice
economice ......................................................................................................................... 19
CAPITOLUL II. ABORDRI CU PRIVIRE LA CUNOATEREA TIINIFIC
ECONOMIC.................................................................................................... 24
2.1. Abordri cu privire la procesul de cunoatere tiinific .............................................. 24
2.1.1. Caracteristici cu caracter general ale cunoaterii ................................................... 24
2.1.2. Cunoaterea comun i cunoaterea tiinific ....................................................... 25
2.1.3. Particulariti ale cunoaterii tiinifice economice ................................................ 27
2.2. Erori ale metodei economistului ...................................................................................... 28
2.3. Cunoaterea tiinific - unitate indestructibil ntre nvare i creaie .................... 30
2.3.1. nvarea i creaia tiinific .................................................................................... 30
2.3.2. Formele de comunicare n tiin .............................................................................. 31
CAPITOLUL III. DOCUMENTAREA TIINIFIC .............................................................. 33
3.1. Documentarea tiinific, concept i etape...................................................................... 33
3.2. Documentarea bibliografic ............................................................................................. 34
3.2.1. Cercetarea bibliografic tradiional ....................................................................... 34
3.2.2. Documentarea direct ................................................................................................ 36
3.3. Sistemul de informare documentare ............................................................................... 38
3.4. Ghid practic pentru documentarea pe baza utilizrii internetului .............................. 40
3.5. Stocarea informaiilor obinute ....................................................................................... 42
3.6. Cum i ct trebuie citit pentru documentarea unei lucrri tiinifice .......................... 43
CAPITOLUL IV. MODALITATEA DE REDACTARE A LUCRRILOR TIINIFICE .. 45
4.1. Planul de redactare i componentele lucrrii tiinifice ............................................... 45
4.2. Exigene ale redactrii lucrrilor tiinifice ................................................................... 50
4.3. Reguli i tehnici ale redactrii lucrrilor tiinifice ....................................................... 51
4.4. Evaluarea unei lucrri de cercetare tiinific ............................................................... 56
CAPITOLUL V. MODELE DE ANALIZ A DATELOR ......................................................... 58
5.1. Modelul ipotetic ................................................................................................................. 58
5.2. Modelul empiric ................................................................................................................ 61
5.3. Modelul teoretic ................................................................................................................ 65
BIBLIOGRAFIE ..68
2

CAPITOLUL I
ABORDRI CU PRIVIRE LA TIINA ECONOMIC

1.1. Caracteristici i tendine actuale ale tiinei

nelegerea i nsuirea problemelor de baz, eseniale ale metodologiei cercetrii
tiinifice economice ar fi ct se poate de dificile dac nu imposibile fr prezentarea, chiar i
sumar, a principalelor caracteristici definitorii ale tiinei, n general.
tiina economic, orict s-ar particulariza, este i rmne o component a tiinei n
ansamblul su. n aceast calitate, tiina economic trebuie s-i manifeste i conserve att
elementele sale particulare, ct i elementele comune oricrei tiine, n toate etapele pe care le
parcurge civilizaia uman. Metodele proprii ale tiinei economice se aplic n alte tiine i
invers, afirmndu-se astfel nu numai unitatea tiinei, dar i progresul ei general, comun.
tiina este un fenomen definitoriu, dominant al lumii contemporane. Dezvoltarea tiinei
este marcat de o revoluie tiinific fr precedent, prin amploarea i consecinele sale.
Apogeul tiinei contemporane l reprezint descifrarea i relevarea precis a legilor alctuirii i
dezvoltrii materiei, a diferitelor ei stri i modificri, precum i producerea eficient de
substane i bunuri care nu exist n natur.
Revoluia tiinific devine adnc implicat n toate mplinirile umane, ea este o surs
hotrtoare de optimism pentru toi locuitorii planetei. Cu toate c a fost frnat de o serie de
factori (nivelul sczut al tehnicii, diverse forme ale contiinei sociale, intervenia statului,
nivelul necorespunztor de dezvoltare a nvmntului .a.), tiina a nregistrat ritmuri
accelerate n tot cursul formrii i dezvoltrii sale. Beneficiind de o independen relativ mai
mare dect existena social, i mai ales de fermentul proceselor sale intime, tiina
contemporan a nregistrat ritmuri geometrice de afirmare.
Dintr-o activitate creia i se comandau serviciile, tiina reuete n zilele noastre s
anticipeze nevoile produciei i ale societii n ansamblu. Toate procesele desfurate n
interiorul tiinei au generat integrarea ei vertical cu producia, apropiindu-se considerabil de
aceasta, de practic. Teoria tiinific acumulat i-a sporit astfel contribuia la soluionarea
problemelor economice i sociale. n acest fel, dintr-un fapt mai ales de contiin social, tiina
i-a afirmat cu pregnan calitatea de component de baz a produciei, de neofactor nemijlocit
de producie; iau natere ramuri noi ale tiinei) electronica, radiotehnica, energetica atomic
etc.), n baza crora s-au creat ramuri industriale speciale.
tiina n ansamblul ei devine o ramur economic de importan vital; acestea i se
acord fonduri sporite, efective tot mai mari de personal; se creeaz noi laboratoare, institute i
academii de tiin: a nceput procesul de industrializare a tiinei care i accentueaz astfel i
mai mult contribuia i aa determinant la progresul tehnologic, economic i la cel social.
Structura factorilor de producie i aportul lor la creterea economic se schimb substanial,
astfel nct, criteriul bogiei fiecrei naiuni tinde s devin, tot mai pregnant, tiina progresului
tiinific.
Datorit nivelului atins, tiina este, n acelai timp, i surs de ngrijorare, de team, n
anumite condiii putndu-se crea mari pericole pentru civilizaia uman, inclusiv pentru viaa
planetei noastre. Este aici unul dintre motivele pentru care tiina este nu doar o problem
naional, a fiecrei ri n parte, ci i prima dintre problemele globale ale omenirii, n acest
tulburtor sfrit de secol i de mileniu.

nelegerea acestor aspecte reclam analiza atent a proceselor din interiorul tiinei,
deplasrile care au loc, corelaiile ei tradiionale cu alte discipline sau domenii att ale tiinei,ct
i ale economiei i societii n ansamblu.

1.1.1. Definirea noiunii de tiin

tiina este un fenomen extrem de complex, astfel c este dificil de dat o definiie tiinei
care s fie unanim acceptat. Ea apare ca un ansamblu de cunotine despre lume:o baz a
concepiei despre lume; o form a contiinei sociale) o form de reflectare a lumii n contiin);
o component a culturii spirituale; o component esenial a factorilor de producie. Aceast
complexitate sporete, dac inem seama c unii specialiti mai adaug tiinei i alte atribute mai
mult sau mai puin distincte: fenomen biologic; instrument de adaptare; latur a cunoaterii;
mijloc de producie.
Din multitudinea de definiii noi vom releva doar cteva, pe care le considerm
semnificative. Aa de exemplu, Tadeusz Katorbinski consider c tiina este orice cunoatere
care s-a maturizat suficient de mult pentru a putea fi predat ca disciplin n nvmntul
superior. Fr a extinde explicaia, redm n cele ce urmeaz o definiie dat de
Einstein:tiina este ncercarea de a face diversitatea haotic a experienelor noastre
senzoriale s corespund unui sistem de gndire uniform din punct de vedere logic. Dei este
foarte corect, aceast definiie poate genera confuzie, n sensul c tiina ar trebui s corespund
mai mult gndirii umane dect coninutului legic al diversitii haotice a faptelor. De aceea,
preferm definiia potrivit creia tiina este un ansamblu de cunotine sistematizate i
verificate de practic. n mod tradiional, sunt menionate i alte condiii pentru a fi tiin, i
anume: la baza tiinei stau ntotdeauna principii generale, legi, metode, procedee, instrumente
specifice etc. tiina presupune studierea diferitelor obiecte i fenomene din natur i societate,
avnd drept el culegerea i sintetizarea faptelor i datelor. Ali cercettori precizeaz c tiina
urmrete studierea legilor care guverneaz faptele i pe baza crora se pot elabora previziuni
tiinifice; cunotinele referitoare la un anumit domeniu al realitii se cristalizeaz ntr-o tiin
numai atunci cnd ele sunt reunite pe baza principiilor i legilor ntr-o teorie. n fine, ali
specialiti apreciaz c prima trstur distinctiv a unei tiine este s fie o cunoatere bazat
pe fapte, organizat astfel nct s explice i s rezolve problemele.
tiina are o structur, de regul, cu mai multe laturi care constituie un tot unic,
coerent, definit prin:
materialul faptic acumulat de-a lungul ntregului proces de dezvoltare a tiinei;
ipotezele confirmate i neconfirmate;
rezultatele observaiilor i experienelor, generalizrile teoretice fcute pe baza
materialului faptic (legi, teorii, axiome) i confirmate de practic;
modelul de cercetare a realitii (metodologia).
Asemenea laturi se influeneaz permanent, genernd o dinamic specific a tiinei n
timp i n spaiu, reflectat n urmtoarele sensuri:
tiina este cunoatere exprimat i fixat ntr-un sistem determinat de semne,
construit pe baza unor reguli precise;
tiina este ntotdeauna formulat ntr-un limbaj de comunicare, avnd o
determinare maxim (pentru fiecare nivel istoric dat);
tiina este un sistem de cunotine despre legile funcionrii i dezvoltrii
obiectelor;
tiina este o cunoatere care poate fi verificat i confirmat n mod empiric;
tiina este un sistem de cunotine care cresc, se completeaz continuu. Aceast
completare se realizeaz cu ajutorul celor mai perfecte metode de investigare;
tiina este cunoatere exact, universal i verificabil, exprimat prin legi
(Dicionarul Petit Robert);
asemenea cerine se nscriu, deci, n patru componente ale tiinei (obiectul,
structura, metoda i limbajul), contribuind la cristalizarea mai multor definiii date tiinei,
4

fiecare avnd valoarea i limitele ei.

Totui, n ciuda acestui fapt, procesele din interiorul lumii tiinei, ndeosebi din tiinele
naturii, demonstreaz c se contureaz tot mai evident i un trend al unificrii tiinei n
ansamblul ei, inclusiv n tiina economic.

1.1.2. Legitile i procesele interne ale tiinei

Pentru a nelege procesele i tendinele din interiorul tiinei, este necesar s artm, mai
nti, c n dezvoltarea tiinei acioneaz mai multe legiti dintre care menionm:
tiina se realizeaz treptat, prin acumulri sistematice n domeniul cunoaterii.
Crearea i dezvoltarea tiinei reprezint un proces istoric, mai lung sau mai scut, n cursul
cruia se descoper mereu noi legi, teorii, axiome;
succesiunea, folosirea i mbogirea continu a cunotinelor acumulate de
generaiile precedente;
drumul general al cunoaterii tiinifice este acela al trecerii de la fenomen la esen,
de la o esen mai puin profund la alta mai profund; ea progreseaz ctre o cunoatere tot
mai adnc i mai cuprinztoare a lumii obiective, apropiindu-se de infinit, asimptotic, de
adevrul absolut;
tiina i organizeaz procesul cunoaterii de la simplu la complex;ntotdeauna, mai
nti,au fost studiate formele simple ale materiei i, mai apoi, formele cele mai complexe ale
acesteia;
legile naturii, societii i gndirii sunt diferite de legile formulate de om,n tiin.
Ele nu sunt acelai lucru, nu se suprapun, pentru c omul de tiin nu creeaz aceste legi, cile
reflect mai mult sau mai puin fidel. n procesul dezvoltrii tiinei, gradul de exactitate a
reflectrii legilor naturii, societii i gndirii crete. tiina are menirea s aduc cunoaterea
tiinific ct mai aproape de original, de realitatea care reprezint obiectul de studiu;
n tiin, mai mult ca oriunde, acioneaz lupta dintre idei vechi i idei noi. tiina,
prin esena sa, este ostil spiritului conservator, niciodat nu cedeaz. De exemplu, lupta dintre
teoriile luminii - crepuscular i ondulatorie* a durat dou secole;
tiinele nu sunt rupte i interdependente unele de altele; ele se dezvolt n legtur
unele cu altele ca urmare a legturii dintre diferite forme de micare a materiei.
Revoluia tiinific se datoreaz ns mai ales unor procese interne ale tiinei, dintre
care menionm:
continuarea mpletirii proceselor de difereniere i de integrare a tiinei.
Diferenierea este un proces de separare a unor domenii dintr-un sistem teoretic i constituirea lor
ca domenii specializate, de sine stttoare, cu obiect, metod i limbaje separate, proprii.
Procesul opus, de integrare, bazat pe interconexiunile dintre tiine, const n mprumutarea
reciproc a metodelor i limbajului n scopul aplicrii acestora n cercetarea obiectului altei
tiine. Acest transfer de metode, legi, obiective i limbaje au ajutat la revoluionarea ramurilor
tiinei i a tiinei ca sistem coerent;
astzi s-a subiat pn la dispariie demarcaia dintre tiinele deductive i inductive:
se apreciaz c procesul va continua. n acest sens, Rudolf Camap precizeaz c Nu exist
diferite tiine, cu metode esenial diferite sau cu izvoare cu totul diferite de cunoatere, nu
exist dect tiina. Din nevoia comunicrii permanente dintre tiine, astzi se practic tot mai
susinut cercetrile tiinifice interdisciplinare;
reconsiderarea rolului gndirii teoretice n micarea cunoaterii tiinifice spre noi
rezultate; gndirea teoretic s-a transformat n cel mai puternic factor de elaborare de idei
fundamentale care stau la baza crerii unor noi teritorii;
mbogirea arsenalului tiinei cu noiuni,termeni instrumentali care vizeaz direct
nu obiectul de studiu, ci nsi cunoaterea lui, crearea de metateorii i metatiine;
tendina de creare de teorii fundamentale care sintetizeaz cunoaterea din diferite
domenii ale tiinei. Aceast tendin rezult din procesul de integrare a tiinei care, pe lng
rezultatele teoretice fundamentale, a stat la baza soluionrii i revoluionarii practicii economice
5

i sociale;
tendina de dezmembrare a obiectului studiat i crearea de relaii mai simple studiate
i cu ajutorul analizei sistemice. Aceast tendin i are obria n alt tendin, aceea de
difereniere, de separare i specializare a tiinelor;
matematizarea i formalizarea cunoaterii tiinifice, ptrunde de ideea de a pune
definitiv capt momentului intuitiv n cadrul cunoaterii tiinifice. n acest fel, cercetarea
tiinific a cptat un caracter foarte abstract, fiind greu s stabileti ntotdeauna conexiunea
dintre noiunile sale i realitatea obiectiv;
tendina de eliminare a elementului intuitiv din coninutul teoriilor tiinifice i
diminuarea imaginii intuitive a tiinei, ca urmare a dezvoltrii furtunoase a sistemelor de
limbaj artificial - matematic;
se manifest nc tendina de includere a momentului intuitiv ca instrument de
micare spre noi construcii teoretice; unii specialiti consider c lumea a ajuns la saturaie cu
aceast formalizare i rigoare logic i tnjete dup utilizarea intuiiei fr de care nu se poate
progresa;
reconsiderarea rolului experienei; pn nu demult, experiena preceda noua
construcie teoretic. Astzi, experienei i se rezerv mai ales rolul de verig n verificarea
construciilor teoretice.

1.1.3. Schimbri n sistemul corelaiilor tiinei

Revoluia svrit n tiin a generat deplasri i n sfera corelaiilor tradiionale ale
tiinei, din afara tiinei i din interiorul acesteia. tiina i-a consolidat locul i rolul n
societate. Ea nu apare doar ca o form a contiinei sociale;n procesul apropierii i servicii
practicii economice i sociale, tiina se manifest n primul rnd ca factor de producie: aceast
calitate a tiinei se manifest att direct, nemijlocit, ct i indirect, prin sistemul tehnologic, mult
mai puternic ns pn acum, devenind principalul neofactor de producie al societii, al nnoirii
i perfecionrii produciei, al progresului economic i social.
n cadrul sistemului tiin-tehnic (tehnologie), tiina nu poate fi abordat separat de
tehnic: ambele sunt probleme de acelai gen i cu aceeai metodologie: ele pot fi nelese bine n
corelaia lor fireasc, fiind componentele unui sistem unic, tiinifico-tehnic. Din punct de vedere
istoric, tiina a fost perceput aproape mereu doar ca o a doua component a acestui sistem ns
din punct de vedere logic, tiina ocup azi o poziie de prim plan i include tehnica, ca un
subsistem. tiina i tehnica reprezint mpreun principalul suport al progresului economic i al
progresului social.
n raport cu arta alt domeniu al creaiei diferenele se adncesc datorit revoluiei
svrite n tiin. Arta continu s redea realitatea obiectiv raportat la om, la subiectivitatea
uman,pe cnd tiina red realitatea obiectiv, tinznd sau eliminnd orice element subiectiv
(tiinele naturii, n special). n timp cearta red generalul n simbioz cu individul,tiina red
generalul n forme ct mai deprtate de individ, n noiuni, concepte i teorii ct mai abstracte.
Corelaiile tiinei cu filosofia rmn ns mai complexe, n condiiile revoluiei tiinifice
contemporane, filosofia nu mai poate fi susinut ca tiina tiinelor, precum se considera
odinioar; tiinele naturii au contribuit n mod decisiv la aceast detronare a filosofiei, aceasta
fiind mpins undeva n afara sistemului tiinei sau, dac nu, undeva n sfera tiinelor de
categoria a doua. tiina pune multe probleme filosofiei: pe lng faptul c se mbogete
continuu pe baza noilor descoperiri tiinifice, filosofia este obligat s se restructureze n
corelaie cu tiina, chiar i n cadrul sistemului contiinei sociale.
n corelaiile sale cu tiinele sociale, revoluia tiinific contemporan, svrit n
domeniul tiinelor naturii (matematic, fizic, chimie, biologie etc.) ridic probleme aproape
similare cu filosofia. ns posibilitile tiinelor sociale i n primul rnd, ale tiinelor
economice (care ne intereseaz cu deosebire), par s nu aib aceeai acuitate: n ceea ce privete
tiina economic, revoluia din tiinele naturii nu pare s ridice probleme insurmontabile.
Particularitile tiinelor economice, dar i cele ale tiinelor sociale n ansamblul lor, nu pot
6

constitui un obstacol de netrecut pentru om i societate ca forme speciale ale materiei. O serie de
rezultate obinute i eforturile care se fac continuu par s confirme afirmaia de mai sus. O
ncercare de evaluare vom face i noi n cele ce urmeaz.

1.2.Aciunea tiinei n slujba vieii

1.2.1. De ce se ocup oamenii cu cercetarea tiinific?
n abordarea problematicii interrelaiei dintre tiin i via trebuie s fim contieni de
faptul c ambele se schimb nencetat i progreseaz permanent n direcia cunoaterii i
nelegerii lucrurilor care ne nconjoar, a naturii umane, n primul rnd.
Pentru a dezvlui secretele lumii n care trim, o experien spiritual unic i
ireversibil, este nevoie de cercetare tiinific fcut de oameni harnici i pasionai care s aib
o minte limpede, perseverent, ndrznea i instruit, capabil s dezvolte o gndire original,
puternic, s observe, s contemple, s analizeze, s disceam i s generalizeze. Aceti oameni
trebuie s fie api de a nva din cauzele, lucrurile sau eecurile vieii, de a se bucura de
frumuseea legitii i de a se ntrista de nfrngere, de a avea curajul s abandoneze o cale
greit, dar i entuziasmul i puterea de a lua totul de la capt.
Rspunsul la aceast ntrebarea pus drept titlu nu este uor de dat dac ne gndim c
exist motive diferite care i determin pe unii oameni s se ocupe de cercetare tiinific. Dup
Albert Eistein: Lucrul cel mai minunat cu care ne putem ntlni este misterul. La baza artei i
tiinei adevrate se afl emoia primar. Cel care nu tie acest lucru i nu mai poate fi curios
sau simi uimire este ca i mort, asemenea unei lumnri stinse1.
Atraciile fa de tiin in de natura uman, de ceea ce simt unii oameni care se dedic
cu adevrat acestei cariere. Viaa demonstreaz c sunt cercettori care lucreaz pentru bani,
putere sau situaie social. Dar, tot viaa arat c exist ci mult mai eficace pentru a obine
toate acestea.
Pentru adevratul om de tiin, spune Hans Seyle, aceste motive se ntlnesc rar atunci
cnd se decide s aleag cariera cercetrii tiinifice. Dac ne gndim c descoperirile tiinifice
aduc consideraie, se pare c sunt puini oameni de tiin care nu lupt pentru a-i apra
prioritatea, pentru a li se recunoate meritul de ctre ali colegi valoroi, inclus de ctre societate
n domeniul unde i desfoar activitatea.
Prin modul n care contribuie la cunoaterea i nelegerea adevrurilor despre om, natur
i societate, oamenii de tiin urmresc s pun cuceririle cercetrii n slujba luptei pentru o
calitate mai bun a vieii.
Fr s subaprecieze rezultatele cercetrii tiinifice descoperite de alte tiine, dect cele
ale naturii, Hans Selye este de prere c dac avocaii, politicienii sau generalii apr omul
mpotriva omului, adesea pe seama altor oameni; ctigul astfel realizat este totdeauna trector i
limitat la anumii indivizi. Un secret al naturii ns, odat descoperit, va mbogi n mod
continuu umanitatea, n ntregimea ei. Dei gloria i utilitatea descoperirilor tiinifice i au
motivaiile lor n determinarea atraciei unor oameni de tiin, totui ele nu sunt singurele
mobiluri.
Plcerea pe care o ofer o descoperire tiinific savantului care particip n mod activ la
dezvluirea ei este un sentiment a crui anticipare instinctiv are aceeai for cu cea a srutului
pentru cei care au avut bucuria s-l cunoasc. Anticiparea instinctiv a plcerii la oamenii de
tiin se simte, n mod nedefinit, nc nainte dea alege cariera de cercettor, ea se situeaz
naintea srutului i a descoperirii. Acest tip de plcere pe care o simte omul de tiin, este un
mod activ de a dezvlui secretele lumii n care trim, fapt pentru care un asemenea gen de
activitate uman se apropie de procesul de creaie, att ct este permis minii omeneti.
Pentru un om nzestrat cu nsuire necesare activitii de cercetare tiinific,
mobilurile muncii tiinifice care i confer fora spre succes i i mplinesc viaa trit sunt,
n viziunea lui Hans Selye sunt urmtoarele:
1

Seyle H., tiin i via, Editura Politic, Bucureti, 1984, p.29.

7

 Dragostea dezinteresat fa de natur i adevr. Sunt oameni de tiin care aleg

s munceasc din greu pentru a dezvlui adevrurile lumii n care trim mnai de cultul
adevrului prin el nsui. Pentru acetia tiina este o religie, cred n ea dezinteresai i motivai
de cultul adevrului.
Frumuseea legitii. Dei este dificil de explicat frumuseea trecerii de la mister
la legitate, capacitatea de a contempla, cu o ct de mic nelegere, armonioasa elegan a naturii
este una dintre experienele cele mai satisfctoare pe care le poate tri un om; ea reprezint un
scop nobil i aductor de mulumire prin el nsui, fcnd abstracie de orice avantaje materiale
pe care le-ar putea opri.
Satisfacia de a descoperi legile care guverneaz lumea noastr pentru oamenii de tiin
este un dar al plcerii pure, pe care toi oamenii l-au posedat n copilrie. Pe msur ce trece
timpul, se pare c cei mai muli oameni pierd acest dar al plcerii pure. El rmne ns prezent la
acei oameni nclinai spre lucrurile nepractice, cum sunt cele legate de descoperirea rspunsurilor
la ntrebri cum sunt: de unde vin stelele i ncotro se ndreapt?; de ce unii oameni sunt bogai i
alii sraci?; ce anume menine ordinea n univers?; care este rostul vieii umane? etc.
Curiozitate. Fr s confundm curiozitatea cu indiscreia, trebuie s subliniem c
omul de tiin exceleaz n curiozitate, n dorina fierbinte de a cunoate ce-l intereseaz pe el
direct. Fr acest sentiment, adevratul om de tiin nu ar putea tri. Dup nelegerea lui Franck
Moore Colby, Orice om trebuie s fie curios, n fiecare or a marii sale aventuri, pn n ziua n
care nu va mai face umbr pmntului. Pentru c dac moare far o ntrebare n inima sa, ce
scuz poate aduce pentru existena sa. Atunci cnd se ntmpl ca un spirit cercettor s piard
aceast for motrice, ca urmare a unor decepii aprute n urma muncii sale sau a altor situaii,
exist riscul ca aceasta s se refugieze n alt lume, dect cea a tiinei, s caute satisfacii n alte
realizri practice.
Dorina de a fi folositor. Dei omul este o fiin egoist i egocentric, totui sunt
i oameni altruiti, chiar dac sunt rari, care au un fel de egoism colectiv ce ajut comunitatea.
Dup prerea lui Hans Selye, n mod incontient simim c altruismul d natere la
recunotin. n cadrul multor oameni de tiin, inclusiv la cei care se ocup de cercetarea
fundamental ntlnim sperana c descoperirile lor vor putea contribui la rezolvarea unor
probleme grave cu care se confrunt individul uman, comunitatea i mediul din care face parte,
cum sunt: suferina, foametea, poluarea etc., sau la mplinirea fiinei umane, la promovarea i
susinerea bucuriei de a tri.
Nevoia de a fi aprobat. Setea de faim. Vanitatea. Exist prerea c sunt puini
oameni de tiin, poate chiar nici unul, care s nu se preocupe de succesele descoperirilor pe
care le fac. n acelai timp, se afirm majoritatea oamenilor de tiin se jeneaz s recunoasc
acest lucru. De ce? Este greu de explicat. Totui, oamenii de tiin valoroi recunosc c sunt
vanitoi i chiar foarte vanitoi. Ba, mai mult, dup William E. Woodword vanitatea ca stimul
a fost fr nici o ndoial cu mult mai util civilizaiei dect a fost vreodat modestia. n
viziunea lui Hans Selye, Oamenii de tiin sunt vanitoi, ei doresc s li se recunoasc meritul
i nu sunt imuni la plcerile pe care le ofer succesul, dar sunt foarte selectivi fa de cei a
cror stim o doresc, ca i fa d emotivele pentru care doresc s fie cunoscui. n acest
context, se afirm c omului de tiin nici nu trebuie s-i fie ruine de vanitatea sa.
Gloria succesului: cultul eroilor i dorina de a-i imita. Oamenii de tiin nu
apar spontan, far a avea predecesori n munca lor de cercetare. Spre deosebire de fiul de snge
care, nu-i poate alege prinii, fiul spiritul al lumii noastre tiinifice poate cel puin s-i aleag
prinii, acei eroi de la care au nvat i s-au inspirat, pe care i admir, influena lor fiind
deosebit de puternic la colaboratori.
Teama de plictiseal. Adevraii oameni de tiin, indiferent c se ocup de
cercetarea fundamental sau de cea aplicat manifest o dorin puternic pentru activitatea
spiritual din domeniul su. Un asemenea comportament este legat i de faptul c toate fiinele se
afl n dou situaii: s acioneze sau s moar. ntotdeauna, oamenii ocupai nu au timp s se
plictiseasc, spre deosebire de cei inactivi care folosesc propria energie n a sfredeli bolnvicios
8

spre interiorul vieii trite, frmntndu-se singuri, pentru a face s treac timpul. De regul,
marii cercettori, ntruct i-au nsuit gustul marilor aventuri ale spiritului uman se antreneaz
cu toat fiina lor n direcia folosirii propriei energii care dispun pentru a scpa de teama de
plictiseal.
ncheind aceast parte care i-a propus s explice care sunt motivele care mping unii
oameni s desfoare cercetarea tiinific adevrat, dorim s evideniem i modul n carea
rspuns Charles Darwin la aceast ntrebare Succesul meu ca om de tiin, orict de mare a
putut ajunge, a fost determinat - att ct pot s judec - de caliti spirituale i condiii complexe
i variate. Dintre acestea, cele mai importante au fost dragostea pentru tiin, nemsurat
rbdare de a reflecta vreme ndelungat asupra unui subiect, sigurana n observare i adunarea
faptelor i o bun parte de inventivitate i de bun sim.

1.2.2. Prin ce se caracterizeaz omul de tiin?

Din perspectiva rspunsului la aceast ntrebare este necesar s analizm calitile noastre
pe care trebuie s le aib un om pentru a avea succes n activitatea de cercetare tiinific.
Studiile de specialitate arat c este foarte dificil s evideniem calitile necesare pentru toate
tipurile de cercetare. Exist caliti comune, dar i caliti specifice pentru persoanele care se
ocup de cercetare tiinific.
Pentru a putea evidenia unele dintre aceste caliti, este necesar s conturm ce tipuri de
personalitate exist printre oameni i care s-ar potrivi cel mai bine pentru munca de cercettor
tiinific.
O categorie o formeaz oamenii activi, n care sunt inclui colecionarul de
faptei nscocitorul.
Colecionarul de fapte este un observator bun i lucrtor foarte contiincios. Se consider
c i lipsete imaginaia. Pe el l intereseaz numai descoperirea unor fapte noi.
Nscocitorul, ca i colecionarul de fapte apreciaz mijloacele care conduc spre o
descoperire ca un scop n sine. Spre deosebire de colecionarul de fapte, nscocitorul este
mai imaginativ, mai original i mai emoional interesat n activitatea sa.
O alt categorie o formeaz gnditorii, din care consider c fac parte oarecele
de bibliotec, clasificatorul, analistul i sintetistul.
oarecele de bibliotec este considerat forma cea mai pur a teoreticianului,ce poate
asimila cunotinele enciclopedice. Pentru acest tip de personalitate se poate ataa inteligena,
nclinaia spre filozofie, matematic sau statistic, capacitatea de a fi bine informat, dar i
nendemnarea n laborator. oarecele de bibliotec este dornic s nvee pe alii, nendurtor
la examen, are o memorie prodigioas, i este ncntat s fac parte din mai multe comitete unde
s-i manifeste talentul de a preda ceea ce tie foarte bine.
Clasificatorul este aproape nrudit cu colecionarul de fapte, dar spre deosebire de
acesta, se ocup numai de fapte interdependente, ce pot forma o serie de evenimente. n copilrie
acesta facea o plcere din a coleciona timbre, pe care le aeza ntr-o anumit ordine. Se
consider c acest tip de personalitate posed un adevrat suflet de om de tiin, n sensul c
el gsete plcerea n a contempla frumuseile legitilor, dar nu este n msur s ordoneze dup
caractere semnificative.
Analistul este personalitatea care n copilrie demonta diferite mainrii, far a fi n
stare s le reasambleze. Curios, analistul este tot timpul n cutarea unor noi elemente, far a
avea n vedere c unicul scop al dezmembrrii lucrurilor este acela de a descoperi cum sunt
alctuite.
Sintetistul este tipul superior al omului de tiin, dat fiind faptul c analiza i
clasificarea sunt doar premise pentru a trece la reproiectarea ntregului. Pentru sintetist exist
pericolul de a nu urmri valoarea ntregului, legile care l caracterizeaz, puterea lui de sintez
putnd deveni un scop n sine.
n sfrit, n categoria emoionalilor i ntlnim pe Marele ef, inima
rece, femeia seac de laborator, narcisistul, polemistul agresiv, vntorul de faim,
9

sfntul, pseudosfntul i perfectul.

Marele ef este conductorul nnscut, principalul su el n via fiind succesul, ca un
scop n sine. Contrar denumirii, spiritualitatea sa este caracterizat printr-un puternic complex de
inferioritate, pe care urmrete s-l ascund. Are un mod de exprimare diferit de la caz la caz,
fiind hipererudit sau vulgar.
Venicul grbit este cel cruia i place viteza ca un scop n sine, fiind nerbdtor s
ajung ct mai repede, ntruct nici nu are timpul s se ntrebe unde vrea cu adevrat s ajung.
Inima rece, este un sceptic neemotiv care se conduce dup principiul nu m bag, nu
m amestec, nu greesc.
Femeia seac de laborator, are o poziie dominant n grupul ei, poate fi foarte
folositoare la rezolvarea unor probleme grele i plictisitoare i arat puin nelegere fa de
slbiciunile omeneti ale subordonailor. Femeile care au o asemenea personalitate se consider
c nu pot fi foarte buni oameni de tiin.
Narcisistul este ntruchiparea celui mai complet egocentrism, fiind sigur de sine, dar i
predispus la ameninri ale prestigiului sau onoarei sale.
Polemistul agresiv este cel care are rolul de nelept nchipuit, fiind interesat n
discuiile tiinifice mai ales n a avea dreptate. Este considerat a fi o variant primejdioas a
narcisistului, ca urmare a capacitii de a crea stri tensionate n cadrul unei echipe.
Vntorul de faim este primul care crede c a realizat o analiz i o interpretare
absolut concrete, principala lui preocupare const n a-i pune numele pe ct mai multe titluri.
Sfntul este un simbol al puritii pe care nu-l putem ntlni niciodat n spiritualitatea
pmnteasc . El este nentinat n gnduri, vorbe i fapte.
Pseudosfntul este cel ce imit adevratul sfnt, avnd o comportare ostentativ
modest i plin de pietate.
Perfectul are dorine onorabile, dar nu-i d seama c dac i-ar fi ales alt drum, le-ar
fi ndeplinit mai bine. n coal el era considerat favoritul profesorului. Nici unul dintre aceste
tipuri de personalitate nu exist n stare pur.
Printre nsuirile fundamentale ale omului de tiin pot fi enumerate urmtoarele
caliti umane:
Entuziasmul i perseverena
Entuziasmul este considerat un mobil puternic pentru realizarea unor scopuri, ca i fora
de a persevera n faa obstacolelor. El este caracterizat de interesul, zelul, fervoarea i pasiunea
oamenilor de tiin de a se lupta pentru o cauz.
Perseverena este definit de fora dea continua nentrerupt, n mod ferm o aciune uman
care permite concentrarea asupra unui scop unic, n afara ncpnrii. Dac avem n vedere c
marile descoperiri tiinifice sunt la nceput un vis, rezultat al capacitii spirituale de a visa a
unor oameni nclinai spre cercetare, atunci perseverena, credina nentrerupt n acest vis ofer
fora transformrii lui n realitate.
Originalitatea, este definit prin puterea de a gndi, original, creator care
nsoete spiritele independente n activitatea ce distruge creator. Fora originalitii se afl n
imaginaie, capacitatea de a formula o idee contient n legtur cu ceva nou din realitatea
observat. n calitate de msur a libertii spiritului, imaginaia este un lucru imposibil de
nvat. Spre deosebire de imaginaie, intuiia este raiunea incontient, Darul de a face
utilizabile imagini de vis, aducndu-le n sfera contientului.
Inteligena, definit ca putere de a nelege, exprim capacitatea noastr de a
folosi contient cunotinele n ntmpinarea unor situaii noi i de a face previziuni, concepnd
relaiile n mod abstract, sub form de simboluri. Ca substan, inteligena depinde de sagitatea
general a minii pentru a nfptui o evaluare contient, meticuloas i obiectiv a observaiilor
fcute.
Instrumentele principale ale inteligenei sunt logica, memoria i puterea de concentrare,
nsoite de puterea de abstractizare. Prin abstractizare, cercettorul elimin ceea ce este
nesemnificativ, neesenial i reine ceea ce este definitoriu, esenial i semnificativ.
10

 Etica cercettorului este diferit de principiile care guverneaz comportamentul

omului de tiin. Onestitatea cercettorului fa de sine nsui realizat, prin introspecie i
autoexaminare, autodisciplina spiritual i fizic, impunerea respectrii unui mod de via
sntos, sunt componentele de baz ale unei etici de succes.
Toate aceste nsuiri caracterizeaz pe adevraii oameni de tiin, la ele adugndu-se
contactul cu natura i viaa real, cu oamenii - ca mijloace de cunoatere de sine i a celor din
jur.

1.2.3. Ce s cercetm, cnd i unde trebuie demerat o cercetare tiinific?

n alegerea unei teme de cercetare tiinific succesul depinde i de modul n care
cercettorul realizeaz un echilibru ntre curiozitate i aplicabilitate. Se consider c alegerea
unei teme de cercetare reprezint problema cea mai important i cea mai dificil pentru orice
domeniu al cunoaterii tiinifice. Prin alegerea adecvat a unei teme de cercetare se creeaz
premisele realizrii unei descoperiri tiinifice. n esen, descoperirea tiinific const n a
stabili relaii solide ntre ceea ce era cunoscut mai dinainte i ceea ce pn n prezent este nc
necunoscut. Este important s nelegem c ntre a vedea ceva pentru prima dat i a descoperi pe
calea tiinei exist deosebiri eseniale. n viziunea specialitilor, descoperirea este considerat
fundamental dac toate celelalte tipuri de descoperiri urmeaz acesteia.
Pentru a caracteriza marile descoperiri fundamentale sunt necesare trei nsuiri calitative:
descoperirea trebuie s fie adevrat, trebuie s fie generalizabil i trebuie s fie n acelai
timp adevrat, generalizabil i surprinztoare. Cercetarea poate fi folositoare omenirii i
poate aduce satisfacii omului de tiin numai dac este ntreprins ntr-o epoc n care este
realizabil i se sprijin pe interesul i nelegerea celorlali. Dup Emest Jones, spiritul creator se
manifest adesea n mod ciclic. Aceasta nseamn c productivitatea intelectual maxim nu
poate fi meninut nentrerupt n cursul vieii. Unele cercetri pot fi realizabile mai bine de ctre
oameni de tiin tineri, iar altele pot fi finalizate cu succes de ctre oameni mai n vrst.
Tranziia de la cercetarea dirijat n echip la cercetarea independent reprezint o
problem complex i dificil n viaa nceptorilor n aceast activitate. nrcarea, sau
momentul tierii buricului cum este interpretat de specialiti reprezint o etap esenial i de
mare curaj n viaa tinerilor cercettori pentru a trece s gndeasc independent la ceva original.
n decursul unei zile sunt momente favorabile i momente nefavorabile pentru a realiza
cercetarea tiinific. Aceste momente sunt rezultatul faptului c oamenii se deosebesc ntre ei n
ceea ce privete vioiciunea lor maxim n perioada de nceput sau de sfrit a zilei de lucru.
n legtur cu climatul favorabil unei activiti creatoare exist prerea c spiritele
creatoare se dezvolt cel mai bine acolo unde exist un veritabil respect pentru creaie.
Climatul favorabil este dependent de influena conjugat a mai multor factori i anume:
comunitatea s fie pregtit pentru a aprecia aportul creator; aprecierea care vine din partea celor
dragi i apropiai, sau a publicului larg; influena experienei copilriei; cultul muncii
perseverente motenit i nvat n familie i la coal; permanentele schimbri petrecute care
determin adaptarea; primele impresii; capacitatea de a nva mereu etc.
n domeniul metodologiei tiinei, atunci cnd analizm echilibrul necesar ntre
ntinderea i adncimea cunotinelor, trebuie s inem seama de aptitudinile i predileciile
individuale. Viaa demonstreaz c alegnd s ne specializm mai mult ntr-un domeniu, aria pe
care o putem cunoate i interpreta este, n egal msur, mai restrns. Superspecializarea n
tiin poate s duc acolo unde nu mai exist ntoarcere. Ea seamn cu despicarea firului n
patru, n acelai timp, lipsa de specializare este la fel de duntoare ca i opusul ei.
Pregtirea e care o are cercettorul mpreun cu tehnicile pe care le folosete trebuie s ne
ajute s nvm cum s privim lucrurile pe care le cercetm, ce trebuie s aducem cu adevrat n
faa ochiului minii, s dobndim capacitatea de a contempla fenomenele pe care le studiem cu
toat obiectivitatea i cu atenia concentrat, far s fim influenai de prejudeci, sau de alte
elemente neeseniale.

11

Metoda tiinific trebuie s ne ajute s recunoatem i s formulm clar o problem ce

trebuie studiat; s adunm date prin observaie i, chiar prin experien, s formulm ipoteze
prin argumentare logic i s verificm aceste ipoteze. Experiena pune n eviden c pe msur
ce trece timpul i n tiin desprindem att practica lucrurilor, ct i folozofia lor. i, toate
acestea ne vin att din propria experien de via, ct i din urmrirea atent a maetrilor notri.
Literatura de specialitate, la care apeleaz omul de tiin depinde de obiectul preocuprii
sale i de personalitatea fiecruia. Aceasta trebuie citit temeinic, sau doar acele lucruri eseniale,
care prezint interes pentru tema de studiu.
n aprecierea rolului i locului creaiei tiinifice adevrate trebuie s inem seama i
de alte locuri de mare interes, a cror cunoatere poate s nsemne un mic dar pentru cei care
simt c se pot apleca asupra acestor preocupri umane. Iat cteva dintre acestea:
este bine s nelegem c la o ntrebare inteligent se poate rspunde inteligent,
n timp ce la o ntrebare lipsit de sens, rspunsul este de aceeai natur;
s nvm de la natur care ntotdeauna d numai rspunsuri obiective, clare. n
natur se afl adevrurile pe care le cutm, iar erorile provin din ntrebrile pe care le
concepem greit.
creierul uman este fcut nu numai pentru gndire, ci i pentru a savura i
contempla splendorile spirituale, bunurile sale, astfel nct cei ce fac tiin s transforme
aceast preocupare n viaa trit.
pregtirea cercettorilor trebuie s dezvolte, n primul rnd, nclinaia spre
descoperire. Aceasta presupune s se creeze o sete spiritual a crei for aprinde i ntreine
permanent dorina de descoperire.

1.2.4. Responsabilitatea omului de tiin

Drumul de la tiin la via trece prin cercetarea tiinific care pune bazele descoperirii
tiinifice, pentru ca, n funcie de modul cum funcioneaz mecanismele responsabilitii
individuale i social-instituionale, cuceririle cunoaterii tiinifice s fie puse n slujba mplinirii
vieii sau n slujba morii.
Astzi, tiina a demonstrat c nivelul i calitatea vieii depind de raportul omului cu
natura, de msura i proporiile n care el cunoate i nelege microcosmosul n care triete i
poate folosi forele lui n folosul su.
Dac n epocile anterioare acest raport depindea de experiena individual, n epoca
noastr, el este determinat de tiin, ale crei cuceriri din ziua de azi au pus la dispoziia omului
fore cosmice, ce guverneaz universul i care ntr-un timp scurt pot spa porturi, pot mica din
loc muni, dar pot i nimici comuniti ntregi.
Adevrurile i cunotinele noi descoperite de tiin prin aplicarea lor practic
mbuntesc calitatea vieii omului. Dup laureatul Premiului Nobel pentru medicin Albert
Szent-Gyorgyi, ... tot ceea ce avem, inclusiv viaa nsi, o datorm tiinei, cercetrii. Dac ar
fi s ni se ia tot ceea ce-a dat cercetarea, civilizaia s-ar prbui, iar noi am rmne goi,
cutnd din nou caverne2. Aceasta nseamn c oamenii de tiin au devenit n mare msur
factorii determinani ai calitii vieii n societate.
Pentru a pune tiina i cuceririle ei,n slujba vieii natural-umane, a unei lumi fr
foamete, team i boli, a unei lumi panice n care s domneasc decena, echitatea bunvoina,
armonia i cinstea este nevoie ca aceasta s fie condus cu nelepciune i pricepere. n termeni
reali, problema fundamental a acestei schimbri se produce din interiorul spre exteriorul vieii
trite individual i social. Dup Kaiserlingoricine dorete s mbunteasc condiiile
exterioare trebuie s nceap prin a face omul mai bun pe dinuntru, care s dea natere la un
sentiment de solidaritate uman, ce consider pmntul i atmosfera ce-1 nconjoar drept
proprietate a umanitii, care trebuie pzit cu grij de toate generaiile ce coexist i se succed
inevitabil la via.
2

Idem, p.174.
12

nelegerea responsabilitii omului de tiin trebuie s porneasc de la aprecierea c

omenirea trece printr-una din cele mai critice perioade ale istoriei sale, o perioad care - ntrun viitor nu prea ndeprtat - poate duce lesne la totala sa dispariie3 .
Dac avem n vedere c viitorul omenirii depinde de educaie, atunci trebuie s nelegem
c numai prin dezvoltarea sistemului educaional pe sensul normal i cel dorit al mplinirii vieii
trite putem s crem un sistem de valori, de cunotine i frumusei care puse la lucru n viaa
social s ajute la nfptuirea celei mai mari revoluii - revoluia ateptrilor, aa cum este
numit ea de un savant umanist.
De educaia care la format pe viitorul om de tiin depinde lupta care se d n natura i
societatea din el pentru a nfptui scopul primordial al tiinei, acela de a descoperi adevrurile
care ne nconjoar i ne definesc viaa i de a le pune n slujba mplinirii ei. Rolul educaiei n
formarea viitorului om de tiin este cu att mai important cu ct exist prerea unor specialiti
potrivit creia, ... lucrurile pot fi imprimate n creier numai la o vrst fraged, mai trziu
creierul se anchilozeaz i nu mai este maleabil... Se pare c la om aceast anchilozare se
produce n jurul celui de-al patrulea deceniu de via, dup care creierul este din ce n ce mai
incapabil s asimileze idei noi4.
Pentru ca responsabilitatea oamenilor de tiin s devin n act i fapt o for de lupt
pentru cunoaterea i punerea adevrurilor din lumea noastr n slujba vieii i nu a morii, este
necesar ca, n baza unei educaii pe sensul vieii a tinerei generaii, s fie alocate fondurile
necesare pentru progresele cercetrilor tiinifice n natur i n societate i s fie frnate sau
chiar eliminate cele pentru rzboi i moarte!
Aceast tranziie spre formarea unei noi cunotine mondiale n favoarea dezvoltrii
tiinei i punerii cuceririlor ei n folosul umanitii, presupune o respiritualizare moral i etic
a managementelor politice naionale i internaionale.
Problemele cu care se confrunt omenirea n secolul n care am intrat: poluarea, srcia,
drogurile, rzboiul i cele de ordin rasial au pe de o parte soluii tehnice, prin ceea ce poate face
tiina, iar pe de alt parte au i soluia respiritualizrii responsabilitii managementelor politice
care s permit utilizarea admirabilelor cuceriri ale tiinei pentru nnobilarea vieii, pentru
uurarea muncii i a suferinei i nu pentru transformarea acestora n instrumente ale morii.
Procesul respiritualizrii responsabilitilor trebuie s cuprind i instituiile. Prima
instituie care trebuie s se schimbe este guvernul, astfel nct printr-un management adecvat, tot
ceea ce crem trebuie s ne slujeasc, iar nu s ne stpneasc, i tot ceea ce crem trebuie
apreciat dup modul n care rspunde favorabil vieii ntregului nostru comun: Om-MedtuOrganiaie-Societate. Avem nevoie de oameni sntoi, un mediu sntos, de organizaii
sntoase, de orae, sate i comuniti sntoase! Mens sana in corpore sano este valabil pentru
toate cele patru componente ale ntregului nostru comun.
n sintez, responsabilitatea omului de tiin trebuie s fac parte din concepia general
despre lume i via potrivit creia Viaa omului nu are valoare n sine. Are atta valoare ct i
putem conferi tot ce este bun i frumos n noi i n jurul nostru, Aadar, oamenii nu pot avea alt
scop mai nalt dect s nnobileze viaa, s creeze o lume fr foamete, team i boli, o lume
panic n care s domneasc decena, echitatea, bunvoina, omenia i cinstea i condus cu
nelepciune i pricepere .
Responsabilitatea omului de tiin n acte i fapte ncepe cu climatul pe care societatea l
creeaz pentru dezvoltarea tiinei adevrate, continu cu educaia n sensul vieii a tinerei
generaii din care se vor forma marii creatori, cu atitudinea instituional fa de finanarea,
promovarea i motivarea activitii de cercetare tiinific i trece prin lupta necurmat a
savanilor,n fruntea societii civile pentru a pune cuceririle umane n slujba vieii i nu n slujba
morii, pentru a le folosi n direcia inerii sub controla polurii, srciei i suferinei umane, a
marilor riscuri ce pot fi generate de evoluia natural-uman i social a vieii pe planeta Pmnt.
3
4

Szent-Gyorgyi A., Pledoarie pentru via, Editura Politic, Bucureti, 1981, p.151.
Idem, p. 178.
13

Cercetrile din ultimii ani au demonstrat c n natur exist doi indivizi identici, genomul
uman se afl la baza identitii i diversitii umane. Ba, mai mult, Gr. T. Popa afirma, cu peste
60 de ani n urm, c progresul omenirii st n difereniere i nu n nivelare, deosebirile fiind
mai utile ca asemnrile. n acelai spirit, Declaraia de la Oviedo pentru protecia Drepturilor
Omului i demnitii umane n faa aplicaiilor biologiei i medicinii, a Consiliului Europei,
ratificat i de ara noastr, stipula c diversitatea individual i unicitatea genetic condiioneaz
libertatea i responsabilitatea omului. n acest context, donarea uman, economic sau social, ca
modalitate de a crea copii pe band srcete diversitatea vieii, introduce n lumea trit
elemente contrare lucrului fcut de natura uman.
Iat de ce savanii umaniti ai lumii cred c a sosit timpul ca la baza noii ere n care am
intrat s punem responsabilitatea libertii de a gndi i aciona a fiecrui individ, n primul
rnd, a oamenilor de tiin, a oamenilor politici de pretutindeni, a instituiilor naionale i
internaionale, a societii civile, a instituiilor credinei i speranei n om i umanitate.

1.3. Progresul tiinei economice

Principalele realizri ale tiinei economice
tiina economic a progresat considerabil n a doua parte a secolului al XX-lea, fr a
ajunge n stadiul unei revoluii tiinifice, aa cum este cazul ntr-o serie de domenii ale tiinelor
naturii. A crescut capacitatea tiinei economice de cunoatere i de aprofundare a mecanismelor
proceselor i fenomenelor economice. Dac la originile tiinei economice Jean Baptist Say
considera c ... economia este tiina legilor produciei, distribuiei i consumului bogiilor,
astzi sfera de cunoatere a acesteia s-a extins continuu, att n domeniul fenomenelor
msurabile, ct i asupra unor aspecte i laturi mai puin msurabile, pn nu demult, sau chiar
nemsurabile, calitative. Astfel, astzi tiina economic nu se mai limiteaz la studiul pieei,
integrnd i alte conceptualizri i orizonturi mai noi.
n consecin, alturi de principiile clasice fundamentale, cum sunt raionalitatea,
eficiena, echilibru-dezechilibru, concurena etc., tiina economic s-a mbogit cu noi concepte
i teorii, facilitnd apariia noii economii clasice, a noii macroeconomii, la ascensiunea
keynesismului i apoi a postkeynesismului, a instituionalismului i, n general, a
structuralismului, dnd natere teoriei organizaiilor, economiei, conveniilor, teoriei incitaiei,
teoriei echitii, teoriei justiiei etc. O sfer larg de extindere au cptat teoria jocurilor i teoria
haosului, care ncearc s genereze restructurri majore n tiina economic.
Pe baza noilor conceptualizri i teoretizri ale economiei, se contureaz i o tendin de
reconstruire a tiinei economice prin accentuarea pluralismului teoretic, se ncearc construirea
unui statut de tiin pozitiv i extinderea dimensiunii sale normative. i, cel mai important
aspect, este faptul c, pe bazele artate mai nainte, au sporit att capacitatea tiinei economice
de cunoatere, ct i capacitatea ei de influenare i de previziune a fenomenelor economice.
Procese eseniale n tiina economic
tiinele economice s-au dezvoltat ntotdeauna deschis, n relaii strnse cu celelalte dou
domenii ale tiinei i, n primul rnd, cu tiinele naturii. Revoluia din tiinele naturii, i n
special, din fizic readuce n discuie conceptul de predicie perfect - ca unic obiect al tiinei,
inclusiv al tiinelor economice, mbrind ideea c fizica este tiin model, mai muli
economiti accept, de fapt, transformarea tiinelor economice n tiine exacte, ca orice alt
tiin a naturii. Pe cale de consecin, conceptele, teoriile i metodologia tiinelor economice
ar trebui amplu restructurate. Spre exemplu, teoria echilibrului economic, nscut la timpul su
din progresele fizicii mecanice a lui Newton, este pe punctul de a ceda locul astzi, pe baza
revoluiei fizicii moderne, n faa haosului, a dezechilibrului. Aa se explic de ce unii
economiti fac, pe msur tot mai mare, apel la teoria haosului.
14

Un alt proces major n tiinele economice l reprezint creterea aplicrii matematicii n

cercetarea fenomenelor economice. Matematica s-a dovedit a fi un instrument esenial,
indispensabil l elaborarea de modele, n analiza i explicarea cu ajutorul acestora a laturilor
profunde, mai pui vizibile ale proceselor i fenomenelor economice. Promovarea matematicii n
procesele de cunoatere i previzionare a fenomenelor economice contribuie substanial la
apropierea economistului de adevr, la accentuarea caracterului i statutului tiinei economice
Mai marea matematizare a tiinelor economice n raport cu cea a altor tiine sociale rezult,
dup Alexander Rosenburg, din faptul c tiina economic, din faptul c tiina economic nu
este o disciplin, ci o teorie particular, de tip externai i, deci, prin natura sa, Matematizabil.
Cu toate acestea, economia nu este domeniul supremaiei absolute a instrumentului matematic, n
acest sens, academicianul Anghel Rugin spune c, n realitate, rdcinile problemelor zilelor
noastre nu pot fi exprimate doar cantitativ.
Al treilea proces devenit caracteristic n tiina economic este extinderea experimentrii
ca modalitate de verificare a ipotezelor admise. Dac n anii '60 experimentarea era considerat
un procedeu de cunoatere fr perspective, ncepnd din anii '75-'80 se constat o larg
utilizare a acesteia. n aceast privin opiniile economitilor sunt practic identice, toi excluznd
din economie posibilitatea experimentrii de laborator, pe oameni i grupuri de oameni.
Economia este n mod esenial, o tiin moral. Ct privete celelalte forme de experiment
(teste econometrice, anchetele i sondajele de opinie, simularea) acestea au un important rol de
jucat n analiza economic.
n fine, un alt proces de mare amploare n tiinele economice l constituie promovarea
cercetrilor inter i multidisciplinare. Este concluzia care s-a impus n mod firesc dup o
perioad de cercetri specializate asupra unor aspecte i laturi pariale, nguste ale proceselor i
fenomenelor economice. Avea s se confirme nc o dat spusele lui Hegel c metoda nu este
altceva dect structura ntregului. Punnd un accent considerabil sporit pe aspectele sociale,
psihologice, istorice, antropologice, tiina economic a devenit tot mai capabil s evite
simplificri i largi fenomene reducioniste, concluzii i soluii sterile pentru practica economic.
Alturi de importana deosebit a explicrii laturilor sociale, se afirm nevoia viziunii istorice n
tiina economic. Unii oameni de tiin socotesc, de pild,c istoria este chiar mai necesar
cercettorului economist dect matematica. Pe aceast linie, n ultimele decenii, se remarc
eforturi pentru elaborarea noii istorii economice.
Dezvoltarea cercetrii inter i multidisciplinare rezult din nevoia tiinelor economice de
verificare a teoriilor, conceptelor i metodelor sale de cercetare. Ataamentul permanent pentru
cercetrile economice empirice inter i multidisciplinare reprezint singura modalitate de creare
a unei bogate baze factuale i de realizare a unor generalizri tiinifice viabile, recunoscute de
practica economic. Fr acestea tiina economic nu poate progresa i demonstra o tot mai
nalt eficien.
Controverse teoretice i metodologice n tiina economic
tiina economic, dei cunoate progrese incontestabile, manifest dou slbiciuni
majore: include un deficit de realism i constituie un ajutor limitat pentru practic. O prim
explicaie major a acestor neajunsuri const n faptul c tiina economic este fondat pe
postulatul legilor naturii, asemntor acelora care domin n astronomie, n fizic, cu totul
inadecvat condiiei tiinei economice. Marele miracol al fizicii - existena de legi numerice
precise, n-a putut s aib loc n sfera economiei. ncercarea de extindere a acestui miracol la
economie,pornind de la faptul c fizica este considerat tiin model, s-a fcut mpotriva sau
prin negarea proprietilor specifice ale obiectului economiei. n economie, comportamentul
uman de mas nu este reductibil la o ecuaie sau la un factor de nedeterminare.
tiina economic implic dou particulariti organice, dou adevrate provocri:
pe de o parte, funcionarea sistemului economic include instabilitatea relaiilor
variabilelor economice i caracterul neliniar, puin predictibil al comportamentului uman;
15

 formularea concluziilor i recomandrilor,n ciuda incertitudinii ambientale, implic

o subiectivitate rezonabil.
Posibilitatea erorii este inclus n tiina economic. Riscul este dominanta major a
universului economistului, sursa principal de conflict cu guvernul, cu firma, cu colegii de
breasl. n cutare de adevr absolut, economistul nu gsete dect incertitudine; el trebuie s tie
c lui accesul la cunoaterea perfect i este interzis. n loc s atepte adevrul pur, economistul
trebuie s ncerce s se apropie de el,s ofere schie i soluii pentru eliminarea i prevenirea
dezechilibrelor. Economistul nu poate face previziuni de cristal (precise), ci ofer numai
recomandri i indicaii de tendin. Enunurile tiinei economice nu au niciodat gradul de
soliditate al legilor fizicii; aceste enunuri ale economistului au un grad imperfect de verificare a
condiiilor de desfurare a proceselor i fenomenelor economice, ntruct nu se poate cunoate
precis nivelul niciunui agregat sau component economic dintr-un sistem sau altul cercetat.
Dei contribuia lui nu poate fi pus niciodat la ndoial, el se nal frecvent pentru c tiina
economic nu este o tiin exact. Dezechilibrele economice nu se datoreaz incapacitii
economitilor, ci caracterului imperfect al tiinei economice; aceleai dezechilibre economice se
datoreaz nu att complexitii, ct mai ales nelinearitii fenomenelor i proceselor economice.
Negndu-se toate aceste particulariti care o disting net de tiinele naturii, tiina economic
este marcat de o puternic ambiguitate, oscilnd undeva ntre tiinele dure ale naturii i tiinele
umane. tiina economic este o tiin uman cu efecte imediate. Ridicarea sau reducerea
impozitelor n societate, de exemplu, atinge imediat interesele oamenilor de toate categoriile,
ceea ce nu se ntmpl n cazul tiinelor naturii prin descoperirea unei noi structuri a celulei
crbunelui.
Deficitul de realism i sprijinul nelimitat pentru practic se explic i prin tendina mai
veche, dar care se accentueaz astzi, ca tiina economic s se refugieze n probleme subtile de
logic sau de echilibre pariale.
Dominaia gndirii pure i a modelului fizicii n tiina economic are dou consecine
majore:
una de excludere a altor curente i teorii care nu se ncadreaz n liniile de
gndire vechi care domin tiina economic de la naterea acesteia. Studiile de epoc, factuale,
empirice care contravin gndirii logice sunt excluse pe cele mai dificile ci, inclusiv
instituionale, financiare etc. Din aceast cauz, se asist astzi la explozia puternic de studii
teoretice, undeva separat, de sine stttor, de colectarea i acumularea de studii empirice, faptice;
se nelege astfel de ce acestea din urm rmn n afara tiinei economice,, nencorporate n
coninutul acesteia, n corectarea vechilor teorii ale tiinei economice.
Pe baza celor artate mai sus, rezult i de ce cercetrile empirice nu au nici pe departe
amploarea necesar, ierarhia valorilor fiindu-le i ea potrivnic. Astzi, nivelul de consideraie
este n funcie de raritate: cu ct un studiu este mai abstract, mai riguros mai general, cu att este
mai distins. Cei ce fac cercetri directe, de firm sunt considerai ca juctori ai echipei de
rezerv.
alt consecin este formulat de economitii mai tolerani cu realitile epocii,
care manifest tendina de integrare n tiina economic a noilor conceptualizri, curente sau
teorii. Pstrnd o serie de principii clasice, cum sunt raionalitatea, echilibrul, concurena etc.
tiina economic n urma integrrii unor noi concepte, curente i teorii, s-a mbogit continuu
(teoria jocurilor s-a afirmat prin analiza relaiei conflict - cooperare; teoria incitaiei confer
contractului dintre pri o valoare superioar relaiei simple de vnzare,cumprare etc.).
Penetrarea acestora n teoriile dominante a dus la apariia noii economii clasice, a noii
macroeconomii, la ascensiunea postkeynesismului, instituionalismului i, n general, a
structuralismului, dnd natere teoriei organizaiilor, teoriei conveniilor, teoriei incitaiilor,
teoriei echitii,, teoriei justiiei i altele.
Aceste noi cenceptualizri i generalizri contureaz o tendin de accentuare a
pluralismului teoretic i de reconstruire a tiinei economice. Cu toate acestea, pn la atingerea
unui asemenea obiectiv care ar elimina deficitul de realism i slaba contribuie la rezolvarea
16

problemelor practicii, tiina economic rmne totui marcat de pluralismul ei teoretic, printr-o
eterogenitate, prin lips de unitate i coeziune tiinific. Acest ecletism are consecine n plan
practic; fiind o tiin aplicat,cel puin unele dintre recomandrile economitilor sunt arbitrare.
Unii rmn ataai, dnd prioritate eficienei asupra echitii,apr libera concuren i incitaia
veniturilor capitalului, alii consider c bazele tiinei economice sunt false n msura n care
aceasta ia n seam, mai ales, fenomenul economic (economics) i nu fenomenul integral,
economic i social (economy).
Aceasta a doua consecin este considerat ns rul cel mai mic preferabil tendinei de
conservare n tiina economic a unor teorii vechi i de eliminare a faptelor noi, empirice,
suspectibile de noi conceptualizri i generalizri, att de necesare tiinei economice, eliminrii
deficitului su de realism i de incapacitate de a servi i mai bine practica economic.
Deficitul de realism al tiinei economice, sumar reliefat, cu toate ambiguitile pe care le
genereaz, demonstreaz c tiina economic nu are nc o epistemologie (filozofie) pe care o
merit. Aceasta rmne un domeniu principal de confruntare n tiina economic.
Insuficiene practice i nevoia reconstruciei tiinei economice
Criticile care se aduc tiinei economice i care-i umbresc realizrile i progresele
incontestabile deriv din aceea c ajut foarte puin la soluionarea unor probleme practice
actuale. Astfel, unii economiti apreciaz c economia ar fi subordonat societatea omeneasc i
aceasta n ciuda faptului c n epoca actual s-au promovat i acceptat, la scar internaional,
drepturile fundamentale ale omului. Or, n practic, economia produce pe mai departe srcie,
marginalizare i excludere social n rndul att al indivizilor, ct i al naiunilor.
Au aprut ns i probleme noi pe care tiina economic nu le poate nc soluiona.
Sistemul economic internaional s-a transformat, devenind multipolar i interdependent. Vechea
slbiciune a tiinei economice - firava legtur dintre ea i practic (aciune, politic economic)
- s-a reactualizat i acutizat.
n faa tiinei economice stau trei mari provocri:
de a asigura dezvoltarea economic i obinerea unui standard de via, conform
cu demnitatea uman, n cadrul posibilitilor contemporane, pentru o mare parte a lumii;
de a se asigura, pentru lumea dezvoltat, tranziia de la creterea economic
modic, de dup a doua jumtate a anilor '70, la o cretere economic mai accentuat, similar
celei din primele decenii postbelice;
pentru rile ex-socialiste trecerea de la sistemul economiei planificate
centralizat, la un nou tip de economie, prin intermediul economiei de pia.
Comisia de nvmnt economic superior a Asociaiei Economitilor Americani avea s
conchid, cu puini ani n urm, c aa cum sunt studiate ciclurile doctorale, tiinele
economice sunt rupte mult de problemele lumii reale. Referindu-se la fenomenele de
simplificare, la ngrdirea accesului noilor concepte i teorii n imperiul tiinei economice, la
excesul de abstractizare i modelare, cunoscutul economist american Robert Solow, laureat al
Premiului Nobel, afirm sec c economitii de meserie nu se las prini n astfel de simplificri.
Reconstrucia tiinelor economice modeme nu are nevoie de statutul de tiin pozitiv; ea
poate avea un statut normativ i o eficien considerabil sporit, dac se realizeaz trei condiii
complementare:
s se revin la coninutul descriptiv puternic, chiar dac acesta se ace cu preul
abandonrii unor teorii generale, fr aplicare;
s se prefere investigaii empirice fa de ipotezele generale de raionalitate;
s se conceap o alt manier de a articula dimensiunile normative i pozitive ale
tiinei economice.
Abandonarea mitului tiinei economice ca tiin exact, a naturii, echivaleaz cu
abandonarea ideii c se poate determina n mod tiinific un ideal, un optim definit odat pentru
totdeauna. Aceast munc a omului de tiin reclam un dublu efort de clarificare:
17

 n amonte, pentru principiile explicite i implicite pe care se construiesc

raionamentele;
n aval, pentru clarificarea consecinelor diferitelor ipoteze asupra firmei, economiei
i societii n ansamblu.
n efortul de reconstrucie a tiinei economice, profesorul Morgenstem subliniaz c,
progresul tiinei economice au drept condiie esenial perfecionarea statutului empiric al
acestei tiine. Pn nu sunt acumulate suficiente date pentru generalizare, matematizarea va fi
prematur. Ipotezele extrase din abstract sau din instrospecie i nu din viaa real, din
cercetarea ei profund, sunt considerate unele dintre semnalele subdezvoltrii tiinei economice.
Acest fapt se nelege de la sine ori de cte ori comportamentul care prevaleaz n model nu este
conform cu cel care prevaleaz n viaa economic real.
Actualizarea pe baza faptelor reale a tiinei economice este demonstrat cu aceeai
ardoare de economitii practicieni. Astfel, economitii practicieni de firm susin c firma
interpreteaz, extrapoleaz, proiecteaz pe baza unei teorii. Mult mai util ar fi - arat ei - ca
teoria respectiv s fie bine actualizat, astfel ca aceste teorii s avanseze, s progreseze i s se
mbogeasc sub impulsul cercetrilor universitare a cror meserie este i nu de ctre
economitii de firm care se pricep la aplicarea teoriei.
tiina economic i poate dobndi realismul i eficiena practic n msura n care se
ferete i de excesul de matematizare, dac aceasta nu are la baz acumularea de fapte
economice. Cel mai bine caracterizeaz aceast tendin chiar cunoscutul economist american,
Milton Friedman, care subliniaz c utilizarea larg a matematicilor a ridicat considerabil
puterea analizei economice, dar ea este frecvent folosit pentru a impresiona, mai degrab, dect
de a informa. n aceast privin, ilustrul economist l citeaz pe un alt cunoscut economist,
Alfred Marschall, care face economitilor urmtoarele recomandri, deosebit de instructive
pentru scopul cursului nostru:
utilizai matematica, ca un limbaj stenografie, mai de grab, dect ca un
instrument de investigaie;
continuai pn terminai;
traducei n englez;
ilustrai atunci prin exemple care sunt importante n viaa real;
dac ai euat asupra punctului de mai nainte gsii exemple importante din viaa
real.
Concluzia pe care o desprindem de aici este c modelarea este necesar, indispensabil n
cadrul cercetrii fenomenelor i proceselor economice reale i nu pentru a steriliza tiina
economic. tiina economic actual evideniaz rolul nc puin cunoscut i utilizat al studiilor
istorice. Dac economitii au vizibila tendin de simplificare excesiv, istoricii, dimpotriv,
analizeaz evenimentele actuale n toat complexitatea lor. Economitii n-au clarviziunea
necesar, dar ei o pot cpta prin studiul experienei istorice; aceasta protejeaz mpotriva
miopiei specialistului, mpotriva tendinelor de simplificare abuziv. Se spune deseori c nu poi
fi un bun economist fr o formaie matematic; or, astzi, se apreciaz c nu exist n i mai
mare msur economist fr o formaie istoric.
Stimularea cercetrilor empirice pluri i interdisciplinare reclam schimbarea scrii de
valori n aprecierea economitilor. Astfel, este necesar s se acorde o mai mare consideraie
facultilor de observare dect celor de abstractizare, iar perspicacitatea istoricului s fie plasat
nainte de rigoarea matematicianului, dac vrem s nu navigm n abstract i fr eficiena
necesar n tiina economic.
Reconstruirea tiinei economice pe baza intensificrii studiilor interne i
multidisciplinare urmeaz s se realizeze prin:
corijarea i completarea teoriilor curente, ca urmare a lrgirii bazei sale
factuale;
acordarea unei mai mari atenii studiului structurilor economic concrete,
factorilor ce influeneaz funcionarea economiei, obiectivelor, mijloacelor i consecinelor
18

diverselor tipuri de aciune practic etc.

Deci, pe de o parte, avem de a face cu nevoia real de nrdcina munca teoretic n
cunoaterea faptelor i a comportamentelor individuale sau ale ntreprinderilor. Pe de alt parte,
sub aspect metodologic, se propune completarea principiului studierii comportamentelor
individuale i a interaciunii lor, prin prevalarea noiunilor de raionalitate i de echilibru cu
analiza reaciilor grupurilor socio-economice, adugndu-se categoriilor socio- profesionale,
caracteristicile de vrst, sex, statut etc. Aceast metodologie permite evitarea acaparrii
inventivitii de ctre logica pur i nlturarea unor bariere n calea cercetrilor interdisciplinare.
Apelul la sociologie, psihanaliz, antropologie i acceptarea deschiderii ctre alte discipline
complementare ar putea favoriza i articularea mai bun a aspectelor cognitive, normative i
pozitive ale tiinei economice actuale.
Asemenea abordri pluridisciplinare ale faptelor concrete ar favoriza mbuntirea
vigorii tiinei economice i de aici perfecionarea manualelor i cursurilor, n special, n sensul
evitrii predrii tiinei prin cazuri simple sau prin simplificarea excesiv a realitii (Economia
nu poate fi interpretat doar prin concepte proconcureniale, de tipul laissez-faire). Deci, s-ar cere
prsirea simplismului i, mai ales, a excesului de abstractizri sau de modelare a economiei,
abordarea interdisciplinar ar ntri considerabil fora tiinei economice, ar ameliora formarea
economitilor, apropiindu-i de realiti, i, ai ales, ar spori incidena teoriei economice asupra
creterii economice.
Programele analitice, pe lng transmiterea de cunotine, trebuie s prevad i studiul
legturilor dintre analiza teoretic i practica economic, adic probleme de politic economic,
cum sunt. Inegalitatea, srcia i mediul ambiant etc. Pe o astfel de baz tiina economic se
deblocheaz i contribuie la realizarea bunstrii umanitii.
Depirea contradiciei i crizei actuale a tiinei economice i deblocarea procesului de
nvare n nvmntul superior se pot realiza prin abordarea problematicii vieii reale,
completat cu studiul doctrinelor i curentelor de gndire, aa cum s-au cristalizat ele n decursul
deceniilor.
Perfecionarea metodologiei de cercetare tiinific o necesitate stringent
Metodologia de cercetare tiinific economic este adnc i permanent implicat att n
progresele, ct i n insuficienele tiinei economice. De aceea, vor supune refleciei cititorului
adevrul unanim recunoscut, conform cruia n laboratorul tiinei modeme dac cercettorul nu
este echipat cu firul Ariadnei se rtcete.
Complicatele meandre ale cercetrii tiinifice modeme pot fi strbtute cu succes, dac
sunt cunoscute o serie de reguli de aur:
compatibilitatea legilor gndirii cu legile naturii;
compatibilitatea gndirii i metodei cu legile realitii obiective;
flexiunea regulilor metodologice cu legile realitii obiective;
identitatea gndirii abstracte s se supun identitii concrete;
metoda nu este altceva dect structura ntregului (Hegel);
de elaborarea unor norme logice-metodice cuprinztoare depinde totui progresul
tiinei.

1.4. Contribuia specialitilor romni la dezvoltarea metodologiei

cercetrii tiinifice economice
Dinamismul specific al economiei sub influena progresului tehnico-tiinific a adus n
faa cercetrii tiinifice economice probleme noi, a cror rezolvare solicit tot mai intens pe
economiti, precum i pe ceilali specialiti. Concomitent, se depun eforturi susinute pentru
perfecionarea metodologiei de cercetare tiinific economic, tiut fiind faptul c metodologia
nu este o problem aparte, ci una derivat din afirmarea mai viguroas a tiinei economice.
19

 Contribuia profesorului Anghel N. Rugin

n stadiul actual - aa cum arat savantul american de origine romn Anghel Rugin profesiunea economitilor nu dispune de un aparat metodologic adecvat, capabil s arate precis
pn unde i n ce mprejurri rezultatele din trecut i din prezent sunt adecvate i valabile ....
Aprecierea savantului romn este legat de faptul c tiina economic nc nu este
despovrat de balastul ideologic. n aceast direcie, Anghel N. Rugin afirm c profesiunea
economic de astzi i pierde credibilitatea din cauz c lucreaz ntr-o cas a tiinei care este
divizat i dezbinat. Aici este vorba de tiina economic modern, bazat pe dezechilibm, care
este n opoziie cu tiina economic clasic, bazat pe conceptul de echilibru stabil. n faa
acestei opoziii, cu ample i pasionante dispute, Anghel N. Rugin noteaz c Nici un progres
durabil nu este posibil - nici n teorie, nici n practic - pn cnd acest handicap, aceast dilem
metodologic motenit din trecut nu este rezolvat n mod real i corespunztor.
Meritul savantului romn este cu att mai mare cu ct n cartea sa Principia Oeconomica
se schieaz o soluie original pentru ieirea din impasul metodologic n care se afl tiina
economic. Sintetiznd cele dou coli, clasic i modern, Anghel Rugin elaboreaz o Tabel
de orientare pentru tiina economic, conform creia sunt cercetate simultan dezechilibrul i
echilibrul, demonstrndu-se c, pe baza acestei Tabele, cele dou coli nu sunt contradictorii, ci
complementare. Este o contribuie care poate s uureze considerabil sarcina armonizrii
acestora, ieirea din impas i progresul tiinei economice, creterea aportului acesteia la
soluionarea problemelor economice practice. Anghel Rugin apreciaz chiar c, dac acest nou
program de cercetare este neles corect i aplicat sistemic poate s ne duc spre o a treia
revoluie n gndirea economic, capabil s reconcilieze metodologia trecutului cu cea a
prezentului, deschiznd astfel drumul pentru dezvoltarea unei metodologii mai cuprinztoare i
liber de contradicii a viitorului.
Metoda integral de cercetare tiinific economic a prof. univ. dr. doc.
Nicolae N. Constantinescu
Dezvluind rdcinile istorice ale dezbaterilor metodologice contemporane i evideniind
lupta perpetu pentru metoda n tiina economic, profesorul Nicolae N. Constantinescu i
definete concepia i contribuia sa incontestabil la perfecionarea metodologiei de cercetare
tiinific economic, propunnd economitilor metoda integral de cercetare a vieii
economice.
Considernd c progresul tiinei economice, capacitatea acesteia de a asigura
soluionarea gravelor probleme care stau n faa lumii contemporane, profesorul Nicolae N.
Constantinescu subliniaz expres c Metoda de cercetare n tiina economic trebuie s fie
integral i s nglobeze tot ce s-a obinut pozitiv pn astzi, evitnd unilateralitatea i
superficialitatea .
n definirea coninutului metodei sale integrale, profesorul Nicolae N. Constantinescu
pornete de la problema central a tiinei economice - determinismul sau conexiunea general a
proceselor i fenomenelor economice. Se atrage ns atenia c nu este vorba de un determinism
univoc, care nu las loc pentru nou (combtut chiar de Hegel), iar n ceea ce privete
determinismul dialectic, nelegerea lui trebuie s fie corect, ntr-o viziune profund, larg,
atotcuprinztoare i lipsit de dogme, privind fenomenele i procesele economice.
Pornind de la particularitile tiinei economice, autorul metodei integrale recomand
economitilor s recurg la fora atraciei tiinifice. Abstracia tiinific n procesul de
cercetare este capacitatea cercettorului de a elimina ceea ce este neesenial, secundar i
accidental, concomitent cu pstrarea mintal, n form generalizat a caracteristicilor eseniale
ale fenomenului economic. De aceea, se cere acordarea unei mult mai mari atenii noiunilor,
conceptelor i categoriilor economice care, n calitatea lor de abstracii tiinifice, trebuie s se
supun permanent cerinei de precizie, concizie i rigoare tiinific.
Avnd n vedere legtura intern a proceselor i fenomenelor economice, profesorul
Nicolae N. Constantinescu subliniaz c cercetarea tiinific economic - desfaurndu-se d la
simplu la complex, de la inferior la superior, de la abstract la concret - trebuie s in seama c
20

fora motrice a micrii o constituie contradiciile interne ale fenomenelor i proceselor

economice.
O caracteristic esenial a metodei integrale de cercetare tiinific economic o
reprezint exigena examinrii, pe ct este de posibil, a totalitii faptelor i datelor reale
viznd problema cercetat.
n studierea realitii economice este necesar o examinare atent a faptelor, fr de care
orice generalizare sau concluzie ar fi netiinifice. Simpla observare i nregistrare a faptelor nu
este suficient, fr o generalizare teoretic, fr o cunoatere aprofundat. n acest scop, metoda
induciei se cere mpletit strns cu metoda deduciei.
Metoda integral de cercetare a vieii economice presupune descompunerea ntregului n
pri componente, adic analiza i mpletirea strns a acesteia cu sinteza; pentru c numai astfel
se poate verifica msura n care ntregul se poate reconstitui pe baza analizei detaliate a tuturor
prilor procesului sau fenomenului economic studiat. Metoda integral de cercetare economic a
profesorului Nicolae N. Constantinescu include i cerina,de mare nsemntate, de mpletire a
gndirii logice cu evoluia istoric. Studiul faptelor economice cu ajutorul gndirii logice,
abstracte este corect, tiinific, numai dac nu conduce la deformarea evoluiei acelorai fapte n
decursul timpului. Faptul este absolut firesc pentru c, dup cum observ autorul metodei
integrale de cercetare tiinific economic, metoda logic nu este altceva dect metoda istoric
degajat de forma istoric i de elementele ntmpltoare ale faptelor vieii economice reale.
ntruct tiina economic este o tiin a intereselor materiale, iar micarea acestor
interese este problema fundamental a gndirii economico-sociale, metoda integral de cercetare
a vieii economice propus de profesorul Nicolae N. Constantinescu presupune ca economistul
s dezvluie i s in seama de ntregul sistem de interese, armonioase i (sau) conflictuale.
El trebuie s aib n vedere n activitatea sa urmtoarele aspecte:
metoda integral de cercetare include cerina cunoateri profunde, continue a
mecanismelor care stau la baza tuturor proceselor i fenomenelor economice, ca i
mbuntirea permanent a formulrii fiecrei legi economice obiective, a ntregului sistem de
legi economice;
metoda integral de cercetare economic precizeaz, n mod expres, nevoia
mpletirii organice a analizei cantitative cu analiza calitativ. n consecin, subliniaz
profesorul Nicolae N. Constantinescu alturi de metodele de cercetare calitativ i de
respectarea lor, metodele cantitative statistice i matematice fac parte organic din sistemul
metodologic al tiinei economice;
metoda integral presupune utilizarea de procedee statistice i matematice care
trebuie s serveasc, n mod eficace, att la cercetarea cantitativ, ct i la studierea conexiunilor
decurgnd din calitatea fenomenului, din unitatea calitativ i cantitativ a acestuia. Altfel,
concluziile oricrui calcul, corect n sine, nu vor fi realiste i nu vor servi practicii economice i
sociale i mai credem c nici eforturilor ce se depun pentru eliminarea obstacolelor din calea
unificrii tiinelor sau cel puin pentru consolidarea fondului lor de exigene comune.
Metoda integral de cercetare a vieii economice include i modelarea economicomatematic. Datorit complexitii mari a fenomenului sau procesului economic, modelarea
economico-matematic ne permite s surprindem ntr-un sistem teoretic sub form de ecuaii,
inecuaii, funcii etc. doar elementele i relaiile eseniale. Astfel realizat, modelul economicomatematic este o simplificare logic a obiectului cunoaterii, dar care trebuie s exprime cu
fidelitate condiionarea cauzal a strii acestuia i a specificului lui. Diminuarea sau absena
realismului su conduc la denaturarea premiselor, la pierderea caracterului su tiinific. De aici
decurg att necesitatea cunoaterii temeinice a realitii, ct i nevoia construirii modelului n
concordan cu aceste realiti ale fenomenului cercetat.
Autorul metodei integrale de cercetare a vieii economice mai include i cerina verificrii
datelor, concluziilor, ipotezelor, teoriilor i modelelor fie pe calea experimentului (att ct este
posibil n economie), fie prin confruntarea cu viaa practic, aceasta reprezentnd ntotdeauna
criteriul fundamental al verificrii oricrei teorii i al oricrei politici economice.
21

n fine, n metoda integral de cercetare tiinific economic, profesorul Nicolae N.

Constantinescu include, n mod firesc, cerina promovrii interdisciplinaritii ca o caracteristic
fundamental pentru evitarea unor concluzii simpliste, sau i mai ru, rupte de practic, de via.
Concepia profesorului Nicolae N. Constantinescu asupra metodei sale integrale se
caracterizeaz prin aceea c este un sistem deschis, elastic. Astfel, autorul remarc expres c
metoda se completeaz cu tehnicile de cercetare i se particularizeaz n funcie de ramura n
care se aplic.
Contribuii ale prof.univ. dr. Emilian Dobrescu la msurarea fenomenului
economic
Opera tiinific a prof.univ.dr. Emilian Dobrescu conine i o important i valoroas
contribuie metodologic. Ea ilustreaz n modul cel mai convingtor, ca i n cazul altor mari
economiti contemporani, c afirmarea economiei ca tiin, aprofundarea teoriei economie i
sprijinirea pe aceast cale a practicii sunt posibile doar prin pregtirea i folosirea unor
metodologii tiinifice riguroase.
Componenta metodologic a operei tiinifice a savantului econometrist este realizat pe
fondul capacitii sale speciale de observare i cunoatere a fenomenului economic cu ajutorul
metodelor statistico-matematice, una dintre cele mai noi i importante tendine n tiin, n
general, i n tiina economic, n special.
Profund i abil cunosctor al teoriei economice i al instrumentarului modem de calcul i
analiz, profesorul Emilian Dobrescu realizeaz n opera sa tiinific, numeroase contribuii
metodologice n cercetarea unei mari varieti de probleme centrale ale creterii economice, cum
sunt: msurarea productivitii muncii sociale i a factorilor determinani ai acesteia: msurarea
i optimizarea relaiilor dintre procesele investiionale i venitul naional din perspectiva
posibilitilor de cretere a consumului; optimizarea exportului i creterea venitului naional;
msurarea coninutului de munc i a energointensivitii produselor, n baza creia s-au
evideniat aspecte eseniale ale comportamentului agenilor economici i al economiei n
ansamblu.
n condiii de dificultate maxim a tranziiei Romniei la economia de pia, profesorul
Emilian Dobrescu conduce i realizeaz, n premier tiinific intern i internaional,
Macromodelul economiei romneti de tranziie. Dup 1997, acest model, pe baza unor
actualizri anuale, asigur predicia unor indicatori economici principali, care sunt utilizai tot
mai larg n practica managementului guvernamental romnesc.
Remarcabil este i faptul c macromodelul economiei romneti de tranziie, dei a
devenit funcional n practica romneasc, este meninut de profesorul Emilian Dobrescu n
permanent proces de perfecionare de la o ediie la alta. Cuprinsul tematic al macromodelului n
versiunea sa recent, axat pe aspectele metodologice ale construirii lui, sintetizeaz de fapt vasta
experien de analiz i calcul, de modelare i cunoatere tiinific acumulat de profesorul
Emilian Dobrescu n multe dintre lucrrile sale tiinifice anterioare.
n opera tiinific, metodologic, teoretic i practic a profesorului Emilian Dobrescu se
regsete o preocupare intens pentru o sintez metodologic. Aceasta se explic prin ncrctura
tiinific i psihologic a savantului romn, prin convingerea acestuia asupra nevoii ca fiecare
fenomen economic s fie studiat cu o metod i metodologie adecvate particularitilor i
complexitii lui, n raport cu structurile sale factoriale, cu ipostazele sale statice i dinamice, cu
nevoile de testare i verificare a relaiilor dintre variabilele economice i sociale. Aceasta este de
fapt modelul metodologic de cercetare a fenomenului economic prin care s-a afirmat cu vigoare
profesorul Emilian Dobrescu n tiina economic romneasc i universal.
Modelul de cercetare tiinific al profesorului Emilian Dobrescu este un irezistibil
stimulent pentru studeni i cercettori n nsuirea metodologiei de cercetare, a instrumentelor i
tehnicilor modeme de investigare tiinific a fenomenului economic.
Contribuia prof.univ.dr. Tudorel Postolache la afirmarea tiinei economice
Opera tiinific a prof.univ.dr. Tudorel Postolache este o mpletire a studiilor de
metodologie cu elaborarea i clarificarea unei largi tematici teoretice, iar n alte cazuri a unor
22

probleme economice stringente de natur practic, de cel mai larg interes naional i chiar
dincolo de acesta, n planul relaiilor economice internaionale.
Componenta metodologic a activitii tiinifice a profesorului Tudorel Postolache
cuprinde studii de epistemologie economic, precum i studii de metodologia cercetrii
economice pe care autorul le-a predat, pentru prima dat n Romnia, studenilor din
nvmntul economic universitar.
Aceeai oper tiinific include i multe alte contribuii teoretico-metodologice, deosebit
de utile pentru clarificarea unor fenomene economice contemporane de importan global, cum
ar fi: Capitalismul contemporan i categoriile economice; Genez i tranziie ale
tensionrilor din sistemul naional al economiei pontice; Analiza comparativ a
economiilor naionale contemporane, n care se fundamenteaz i aplic un model complex de
tipologizare, bazat pe cuantificarea unor criterii viznd potenialul i nivelul de dezvoltare;
Tratatul de economie contemporan (vol.II), n care se face o analiz comparativ a
mecanismelor economice contemporane i a tipologiei economiilor naionale, Restructurri n
economia politic, n cadrul creia se elaboreaz o teorie a mecanismului intern al economiei
politice ca tiin i se formuleaz patru faze principale ale dezvoltrii acesteia: criza, starea de
subdezvoltare, accelerarea progresului tiinific i saltul calitativ, n aceast categorie se nscriu
i alte studii de conjunctur economic internaional, cicluri lungi i ciclul secular, capitalismul
monopolist de stat .a.
Contribuii metodologice de mare valoare sunt realizate de autor i n vederea satisfacerii
unor nevoi practice, imperioase, cum sunt acelea ale tranziiei Romniei la economia de pia.
Aici se pot circumscrie problemele structurale eseniale ale economiei Romniei, cum este i
aceea a tranziiei de la preponderena produselor munc-intensive, energo-intensive, capitalintensive, la produse cultural-informaional-intensive.
n aceast categorie profesorul universitar Tudorel Postolache realizeaz i o alt lucrare
macroeconomic de tip scenariu, intitulat Un project ouvert privind Romnia anilor 2020
(Editura Expert, Bucureti). n legtur cu aceast lucrare naional nsui autorul ei,
prof.univ.dr. Tudorel Postolache menioneaz c avem de-a face cu nc un exemplu de lucrare,
care i-a dovedit necesitatea de a fi realizat sub form de metodologie i concepie. Este vorba
de a face inventarul avuiei naionale, n general, al patrimoniului economic, n special, o aciune
de importan capital cu scopul de a putea aprecia i cuantifica resursele materiale, umane,
tiinifice i culturale ale rii noastre, pentru a elabora Strategia de dezvoltare a Romniei i a
integrrii ei n Uniunea European.
Prin unirea eforturilor instituiilor statului - n primul rnd, sistemul de finane i
statistica, reeaua de cercetare fundamental - care trebuie s defineasc metodologiile de calcul
ale valorilor economice, ale operelor de art, ale firmelor etc. care au devenit un veritabil nucleu
al economiei cultural-informaionale, al administraiei centrale i locale se poate realiza bine
aceast aciune de evaluare. Utilitatea sa este n afar de orice ndoial.
O dovad important este i Strategia Naional de dezvoltare a economiei Romniei, realizat
de Comisia al crei preedinte a fost nsui prof.univ.dr. Tudorel Postolache. Misiunea complex
a strategiei este de a stabili, pe de o parte, avantajele comparative ale integrrii Romniei n
structurile europene i, pe de alt parte, de a delimita nucleele de contradicii i de
incompatibiliti obiective, acestea fiind deosebit de importante pentru ca integrarea s fie
eficace. Noi trebuie s identificm realitatea aa cum este ea n prezent i nu aceea care s-ar dori
s existe.
De asemenea, eu a spune -afirm prof. Tudorel Postolache - c motivul de a exista un
astfel de elaborat strategic este exact acela de a identifica contradiciile i incompatibilitile nu
doar n sine, ci i pentru a ncerca s schim variante de decizie anticipative.
Profesorul universitar Tudorel Postolache are contribuii deosebite i n domeniul
promovrii diplomaiei economice externe a Romniei, precum i n evaluarea i publicarea
operelor deintorilor Premiilor NOBEL pentru economie.

23

CAPITOLUL II
ABORDRI CU PRIVIRE LA CUNOATEREA
TIINIFIC ECONOMIC

2.1. Abordri cu privire la procesul de cunoatere tiinific

2.1.1. Caracteristici cu caracter general ale cunoaterii
Cunoaterea este un proces complex de reflectare a realitii practice n contiina
oamenilor i n activitatea lor productiv, ea este o apropiere permanent, infinit a omului de
fenomenele i procesele naturii i societii. Cunoaterea se realizeaz ns treptat, gradual,
naintnd de la perceperea fenomenului la sesizarea esenei, la cunoaterea tot mai aprofundat a
legturilor funcionale, a repetabilitilor fenomenelor economice. Cunoaterea, n fiecare
moment, este o reflectare aproximativ-exact a realitii. Rezultatele cunoaterii-verificate n
practica economic i social - sunt cunotine autentice, adevrate, care se mic permanent
dinspre adevruri relative spre adevruri absolute, fr ca acestea din urm s poat fi atinse, n
special n tiina economic.
Cunotinele autentice (adevrul) se disting de cele false n funcie de concordana sau
neconcordana lor cu faptele empirice (realitatea).
Cunoaterea tiinific - form a cunoaterii umane n general - are un coninut complex.
Deosebit de elocvent rezult acest fapt dac examinm coninutul termenului de epistemologie.
n limba greac, cuvntul epistene reprezint cunoatere adevrat, de profunzime, iar
logos nseamn tiin. Deci, epistemologia nu este altceva dect tiina cunoaterii. Platon
realiza o delimitare a lui epistene de doxa, care nu era altceva dect cunoaterea superficial a
faptelor empirice.
Mijlocul de realizare a lui epistene (cunoaterii tiinifice) este raiunea, singura capabil
s aib acces la lumea pur a ideilor, adic a conceptelor, principiilor, teoriilor. Dimpotriv,
lucrurile sensibile, concrete sunt observabile de oricine, ele sunt efemere i relative n faa
tiinei.
Metoda, n greaca veche (methodos) este un cuvnt compus din meta care nseamn dup
i odos care nseamn cale, drum. Deci, n traducere romneasc liber methodos nseamn
dup un drum, o cale anume. Prin acest anume, nelegem c metoda nu poate fi subiectiv,
arbitrar. n fine, din aceeai precizare nelegem c metoda este un analog al domeniului n care
se circumscrie cunoaterea tiinific. Diferenele de metode i de metodologii ne fac aproape
ntotdeauna incompatibili n planul rezultatelor, al teoriilor.
Sistemul teoretic (legi, principii, teorii, concepte) st la baza formulrii sistemului de
principii i norme metodologice (coerente, riguroase, asemenea oricrui sistem). Convertirea
sistemului teoretic n sistemul de norme i metodologii nu nseamn o transpunere mecanic, n
sensul c orice principiu i lege reclam o coresponden special n domeniul metodologiei.
Metoda, la rndul ei, opereaz n fiecare domeniu, n mod nemijlocit, prin intermediul
ipotezelor i al teoriilor anterioare. Bine elaborat, metoda le ordoneaz pe acestea i le
orienteaz n direciile fecunde ale cunoaterii tiinifice.
Comparativ cu teoria, metoda are un anumit specific. Astfel, teoria, ideea presupun
abstragerea i izolarea unor aspecte i laturi ale proceselor i fenomenelor reale. Dimpotriv,
construcia metodei vizeaz ntreaga amploare a demersului cunoaterii, micarea activ,
ordonat,a cercettorului ctre fenomenul cercetat, indicnd direcia i traseele de urmat spre a se
24

ajunge la cunotine adevrate, noi.

n concluzie, dac metoda este o abstracie a micrii reale, atotcuprinztoare, teoria este
o micare a abstraciei pariale. De aceea Hegel, referindu-se la metod, spunea c metoda este
structura ntregului.
Metoda i metodologia sunt entiti complexe. Vzute din perspectiva teoriei sistemelor,
metoda i metodologia i dezvluie o alctuire pe trei niveluri:
nivelul metodei i al metodologiei de maxim generalitate;
nivelul metodei i al metodologiei de grani, elaborat pentru mai multe tiine
particulare (metoda experimental, metoda calculului statistic .a.);
nivelul metodei i metodologiei specifice, diferite de la o disciplin tiinific la
alta.
Regulile metodologiei i permit economistului s nainteze pe calea tiinei cunoaterii
certe. Astfel, savantul i filosoful francez Descartes, evideniind rolul decisiv al metodei n
cadrul tiinei, arat c metoda const n acele reguli sigure i simple, graie crora oricine le
va urma fr a se abate de la ele, nu va niciodat nimic fals drept adevrat i .... va ajunge la
cunoaterea adevrat de care este capabil.
n acelai timp, o ghidare metodologic prea sever, o folosire rigid a metodelor este nu
numai anevoioas, dar i duntoare tiinei; tiina ar deveni mai dogmatic i mai puin
adaptabil. S nu uitm c, metodologia, adevratul tezaur de metode constituit n decurs de
milenii s-a acumulat n btlia omului de tiin cu necunoscutul; pe baza metodelor i
metodologiei, o parte din necunoscut a devenit cunoscut; dar aceste metode i metodologii
urmeaz s se confrunte i s se verifice n procesul de escaladare a necunoscutului rmas (infinit
i mai complex).
Aadar, economistul trebuie s abordeze metoda, metodologia i cu rigoarea necesar, dar
i cu flexibilitatea pe care o cere lumea empiric a proceselor i fenomenelor economice, metoda
trebuie s se subordoneze cunoaterii fenomenului, s asigure accesul economistului cercettor la
general, la legile i structurile universale ale faptelor empirice.
Tezaurul, cultura metodologic, nu reprezint,aadar, un produs secundar al procesului de
cunoatere. Metodologia este de fapt calea tiinei, este instrumentul care asigur adncimea
infinit a cunoaterii tiinifice.
n calitatea sa de component a tiinei economice, alturi de teorie, metodologia
cercetrii tiinifice economice poate fi considerat un ndrumar, precum Firul Ariadnei din
Mitologia greac. Ea poate fi definit ca un ansamblu de etape, de subetape, de metode, tehnici
i instrumente de investigare tiinific a fenomenului economic.
Metodologia tiinei, ca i teoria tiinific au evoluat mpreun din antichitate pn n
zilele noastre. Metodologia general a tiinei i are izvorul n antichitate, cnd s-a iniiat teoria
noiunilor, deduciei, induciei i democraiei, mari contribuii la tiina modern i la
metodologia tiinei s-au adus n epoca Renaterii de ctre Descartes .a..
n fine, epoca contemporan cunoate adevrate revoluii n tiinele naturii i, n special,
n metodologiile lor. Aceste revoluii sunt ns expresia abandonrii anumitor moduri de gndire
i de cercetare i nlocuirea lor cu altele noi, incompatibile cu cele precedente. Este mai mult ca
sigur c aceasta ar fi soluia eficient i n tiina economic.

2.1.2. Cunoaterea comun i cunoaterea tiinific

Cunoaterea tiinific - dup desluirea coninutului su, poate fi acum uor difereniat
de cunoaterea comun. Aceast deosebire o putem evidenia pe mai multe planuri:
sub aspectul formei: cercetarea tiinific se concretizeaz i circul mai ales sub
forma terorii tiinifice care explic procesele i fenomenele i pot sta la baza prevederii
acestora; cunoaterea comun, n schimb, nu are o armtur teoretic, formeaz un conglomerat
eterogen de cunotine practice, aplicative i care se nsuesc i dezvolt n procesul muncii, n
special pe cale de ucenicie, practic, oarecum spontan, sub presiunea trebuinelor;
sub aspectul metodei: cercetarea tiinific are o perspectiv metodologic, este
25

organizat i elaborat, ea distinge i determin proprietile calitative ale fenomenelor cercetate,

conexiunile dintre ele, cu ajutorul unor metode care permit nregistrarea, clasificarea, msurarea
tuturor caracteristicilor cantitative. Cercetarea comun nu ajunge la adevruri riguroase i
controlabile. Spre exemplu, ea deosebete culorile cu ajutorul senzaiilor vizuale; de aceea ea
cuprinde multe aparene neltoare n plan perceptiv i multe erori n plan logic; acestea se
explic prin apartenena cunoaterii comune la inductivismul naiv, cruia i este specific
cercetarea adevrului prin reducerea la simuri. Dimpotriv, cunoaterea tiinific apeleaz la
metode riguroase care difereniaz culorile pe baza frecvenei oscilaiilor electromagnetice;
sub aspectul procedeelor de verificare a ipotezelor: n timp ce cunoaterea comun
se bazeaz pe o singur modalitate de verificare a ipotezelor - ncercarea, lipsit de rigoare,
cunoaterea tiinific dispune de criterii, tehnici i teste complexe de verificare a adevrului, a
ipotezelor sale; are o putere explicativ i predictiv mult mai mare i n cretere;
sub aspectul limbajului: cercetarea tiinific utilizeaz un limbaj specializat, cu un
nalt grad de abstractizare, simbolic i matematic, difereniat de la o tiin la alta, cu reguli
sintactice, semantice i pragmatice pentru ridicarea preciziei, obiectivitii, adevrului i
eficienei; este un limbaj superior, n mare msur deosebit de limbajul obinuit, specific
cunoaterii comune.
Cunoaterea tiinific este un edificiu complex, corelat riguros, sistematic, care se
desfoar prin observaii i experiment, ipoteze, elaborate de teorii testabile, demersuri de
modelare, de axiomatizare i de formalizare.
Cunoaterea tiinific economic - chiar dac acum nu garanteaz absolut realizarea
scopurilor ce i propune, este singura cale disponibil a economistului pentru a se apropia n
mod sigur de obiectivul fixat, de adevr, pentru mbogirea acestuia i lrgirea gamei de
mijloace i modaliti necesare atingerii lui.
Cunoaterea tiinific se realizeaz la dou niveluri distincte, dar strns legate reciproc.
Astfel, cunoaterea empiric rezid ntr-o reflectare a obiectelor i proceselor studiate de
cercettor, de om. Metodele ei specifice de reflectare sunt observaia i descrierea. Dei omul nui este proprie doar o cunoatere senzorial pur, cunoaterea empiric are totui acest pronunat
caracter (senzorial); culegerea, observarea i descrierea faptelor i datelor conin n mod evident
manifestrile exterioare, fenomenele, proprieti ale obiectelor i fenomenelor se structureaz, n
special, n senzaii, percepii i reprezentri.
Cunoaterea teoretic reprezint o treapt superioar de adncire a cunoaterii prin
intermediul gndirii abstracte, realizndu-se ptrunderea n esena proceselor i fenomenelor
economice, identificarea legturilor interne, a cauzelor i mecanismelor lor de existen, a legilor
care guverneaz. Cunoaterea teoretic are loc pe baza prelucrrii mai adnci a datelor i
cunotinelor empirice, cu ajutorul analizei i sintezei, induciei i deduciei. Cunoaterea
teoretic presupune elaborarea de teorii care s explice procesele i fenomenele economice, cu
ajutorul noiunilor, categoriilor, judecilor i raionamentelor, al ipotezelor, al altor criterii sau
legi etc.
n cadrul cunoaterii tiinifice teoretice se realizeaz: o distanare de cunoaterea
comun, ntemeiat mai mult pe bunul - sim; o depire a automatismelor mentale, derivate din
experiena cotidian de cunoatere; o puternic i judicioas utilizare a matematicii i statisticii;
o susinut folosire a unor metode noi (modelare, formalizare etc.).
Cunoaterea tiinific rezult deci din mbinarea observaiei empirice (sensibile) cu
activitatea de gndire, a intelectualului. Immanuel Kant, n Critica raiunii pure afirma c ideile
fr coninut intuitiv sunt goale, dar intuiiile fr concepte sunt oarbe Numai din faptul c ele
se unesc poate s rezulte cunoaterea.
Cunoaterea tiinific cere ca o teorie s satisfac mai multe exigene elementare, i
anume:
s aib coeren logic, respectiv enunurile teoretice s se afle n stare de
compatibilitate reciproc;
s fie deductibil, respectiv enunurile s decurg logic unele din altele;
26

 s aib completitudine (saturaie), ceea ce reclam ca teoria tiinific s acopere

explicativ ntregul domeniu la care se refer, s identifice i s formuleze toate relaiile eseniale
pe care le implic o bun cunoatere a unui proces sau fenomen economic;
s fie verificabil, respectiv orice teorie tiinific s fie legat de practic, de
viaa economic; ea trebuie s fie testabil, s fie verificabil pe cale experimental, de laborator
sau n practic, pe scar larg.

2.1.3. Particulariti ale cunoaterii tiinifice economice

Dac tiinele naturii, aa cum am vzut, sunt definite drept cunoatere exact, universal
i verificabil n timp ce tiina economic poate fi definit doar ca o cunoatere veridic i
erificabil pe cale experimental nelegem c fenomenul economic materia prim a tiinelor
economice se deosebete esenialmente de fenomenele altor tiine.
n nici un caz, economitii nu-i pot forma vreun complex fa de tiinele naturii n
sensul c tiina economic ar fi mai puin exact. Se poate cel mult afirma c tiinele
economice nu sunt tiine exacte i universale. Dar, de la aceast recunoatere se poate totui
face, fr nici o concesie, precizarea c tiina economic este doar cunoatere veridic i
verificabil. Nimic mai mult! Dac vom cerceta fenomenul economic n ceea ce el poate avea
comun i specific cu fenomenele naturii, vom putea spune chiar c tiina economic este mai
dificil, mai complex dect tiinele naturii datorit complexitii i particularitii fenomenelor
economice.
Vom nelege aceast complexitate i diferenele dintre coninutul tiinelor economice i
cel al tiinelor naturii dac examinm n cele ce urmeaz principalele particulariti ale
fenomenului economic:
fenomenele economice se interfereaz i se asociaz cu celelalte tipuri de
fenomene sociale noneconomice. De aici rezult nu numai nevoia ca cercetarea s decupeze
aceste fenomene, dar i s le studieze inter i multidisciplinar, s converteasc fenomenele
noneconomice n efecte economice, potrivit exigenei formulate de Hegel c metoda nseamn
ntregul, adic fenomenul n complexitatea acestuia;
fenomenele economice se nasc i evolueaz diferit, nregistrnd o serie de influene
care variaz n plan spaial, de la o ar la alta, i uneori chiar n interiorul unei ri, precum i n
plan temporal, de la o perioad la alta;
explicarea fenomenelor i proceselor economice este afectat de interesele i
aspiraiile variate al oamenilor, de comportamentele acestora;
tiinele economice au un caracter istoric, folosirea criteriu istoric apare
indispensabil n elucidarea proceselor i fenomenelor economice;
msurarea fenomenelor economice este nu numai indispensabil, dar i extrem de
dificil, n condiiile tuturor particularitilor menionate.
Teoria economic n genere acceptat ca fiind o reflectare conceptual, sintetic, cu
ajutorul abstraciilor, a realitii obiective - ndeplinete o serie de funcii, cum sunt:
funcia explicativ, cu ajutorul creia se pun n eviden cauzele care determin
un fenomen economic sau altul precum i relaiile cu alte fenomene economice, sociale, politice
etc. Aceast funcie se execut prin faptul c teoria economic are un puternic coninut cognitivinformaional;
funcia predictiv, n virtutea aceluiai coninut cognitiv informaional, permite
s se formuleze (prescrie) soluii eficiente problemelor care reclam rezolvarea, precum i
previziuni (soluii) asupra evoluiei fenomenelor economice;
funcia prezumtiv este necesar pentru c teoria economic se concretizeaz n
enunuri deosebit de sintetice asupra unor mari cantiti de informaii empirice; aceast funcie
are un rol sistematizator, eliminnd enunurile redundante (abundena inutil de expresii), care nu
aduc nimic n panul cunoaterii tiinifice i ngreuneaz att comunicarea, ct i asimilarea
informaiei tiinifice.
Cunoaterea tiinific scoate la iveal n permanen probleme economice. Orice
27

problem economic rezult din confruntarea teoriei existente cu faptele empirice noi. Dac n
economie faptele empirice se nnoiesc permanent, n timp ce teoria existent este elaborat pe
baza faptelor economice din trecut, ea se cere realizat i reformulat. De astfel, n tiin, n
general, exist o preocupare permanent de verificare a teoriilor sale, ntruct orice teorie are un
coninut tiinific istoricete limitat, exprimnd doar parial realitatea i deci nu epuizeaz
complexitatea vieii practice.
De la nceputurile constituirii ca activitate uman, tiina a fost asociat cu o atitudine
critic fa de ea nsi. Descartes a formulat principiul metodologic fundamental al cercetrii
tiinifice - principiul ndoielii.
Din pasiune pentru certitudine (era i matematician), Descartes considera c tiina
trebuie s depeasc opinia aproximativ i s se ridice la claritatea evidenei. De aceea, el
considera c trebuie promovat ndoiala metodic, radical, pn cnd ntlneti ceva de care si fie absolut imposibil s te ndoieti. Astfel, de la ndoiala clar exprimat n acel celebru dubio
ergo cognito.
Conform acestui principiu, nici o cunoatere tiinific nu trebuie considerat un adevr
indestructibil; tot ceea ce se cunoate, de la faptele empirice, pn la concepte, principii, teorii i
legi economice trebuie supus n permanen unei analize critice constructive.
Problemele economic apar ntotdeauna cnd unele fapte nu mai pot fi explicate pe baza
teoriilor i a cunotinelor existente. Ele reprezint contientizarea noastr asupra ngustimii,
insuficienei cunoaterii tiinifice n raport cu realitatea economic. Geneza problemelor
economice poate fi ilustrat i n schema care urmeaz, pe baza interrelaiilor dintre factorii lor
determinani.
Problemele economice care se cer clarificate pot fi rezultatul rmnerii n urm a unei
laturi sau a alteia a activitii economice, cum ar fi:
insuficienta dezvoltare a unei activiti economice n raport cu noile dimensiuni i
structuri viitoare ale nevoii sociale;
rmnerea n urm a profitabilitii n raport cu posibilitile oferite de progresul
tiinific i tehnic;
necesitatea adaptrii (restructurrii) economiei n raport cu noile exigene ale
societii democratice;
necesitatea asigurrii coerenei teoretice, pe de o parte, i dintre teoria economic i
fenomenele economice practice, pe de alt parte.
Problemele economice - teoretice sau de analiz economic practic - devin teme de
cercetare i se propun spre a fi abordate i soluionate cercetrii tiinifice.
Cunoaterea insuficienei teoriei n raport cu faptele empirice este momentul cel mai
dificil i, totodat, cel mai fertil al cercetrii tiinifice economice. Pe bun dreptate se afum c
este mai greu s formuleze corect o ntrebare (o ipotez tiinific, problem economic) dect s
rspund la o ntrebare bine pus.
Cunoaterea, explicarea i deci rezolvarea problemelor economice constituie coninutul
specific al activitii de cercetare tiinific economic.
Tot acest proces de soluionare a unei probleme economice se realizeaz pe baza a dou
demersuri:
un demers creator-constructiv, n cadrul cruia se elaboreaz i formuleaz
ipotezele;
un demers critic-valorizator, n cadrul cruia are loc verificarea /testarea)
continu a ipotezelor.

2.2. Erori ale metodei economistului

Ca un semn de recunoatere i distincie, activitatea de cercetare tiinifico-economic
este denumit curent drept metoda economistului Astzi, metoda economistului este considerat
o metod de analiz care se rspndete, se aprofundeaz i acoper practic toate domeniile
28

economiei. Aceasta este o metod care a anihilat graniele dintre subdisciplinele economice,
realiznd practic sistemul tiinelor economice, o metod care este exportat n alte tiine
sociale (sociologice, psihologice, etic etc.), care o percep ca metod a economistului.
Economitilor le revine, evident, sarcina de a continua s consolideze i s demonstreze
fora mereu mai puternic a metodei lor. Acestora le revin, desigur, nu numai meritele, dar i
neajunsurile metodei lor.
Metoda economistului de cercetare propriu-zis este rspunztoare de lipsurile tiinei
economice (deficitul de realism, sprijinul limitat pentru practic etc.). De asemenea metoda
economistului este rspunztoare i de msura n care sunt valorificate particularitile tiinei
economice (fenomenele economice sunt extrem de complexe, multifactorial determinate,
aleatorii, probabilistice, cu un grad ridicat de risc, un control imperfect al condiiilor de
reproducere i de observare, se desfoar sub imperiul intereselor etc.).
mplinirile tiinei economice, utilizarea metodelor de cercetare tiinific n corelaie
riguroas cu particularitile fiecrei probleme economice, n vederea afirmrii i mai puternice a
tiinei economice, sunt dependente covritor de eliminarea erorilor pe care economitii nc le
mai comit. Dintre acestea, n cele ce urmeaz, vom meniona doar pe cele mai importante, n
sperana c, n acest fel, vom trezi i un mai mare interes pentru aprofundarea problematicii pe
ct de important, pe att de complex a cercetrii tiinifice-economice. Asemenea erori sau
limite sunt dup cum urmeaz:
manifestarea unei reticene fa de confruntarea teoriei economice cu faptele
empirice cotidiene. Din aceast cauz unele teorii rmn abstracte, nebazate n msura necesar
pe observarea realitii
realizarea lent a observrii realitii practice i aprofundrii cauzalitii, care
determin un fenomen economic sau altul. Aceast caren impune cunoaterea esenei ascunse,
a mecanismelor i interaciunilor fenomenelor economice care nu sunt accesibile cunoaterii
comune. Cunoaterea tiinific presupune ca aceste interaciuni i mecanisme ascunse s fie
elucidate i valorificate n cel mai nalt grad cu putin i ntr-un ritm alert.
ipoteza nu este ntotdeauna formulat riguros, pe baza vieii economice reale.
Realitatea arat c este de preferat ntotdeauna o ipotez ntemeiat pe fapte empirice unei
ipoteze generale, fr suport clasic; n jurul ipotezelor de baz ale fiecrui fenomen economic se
cer organizate mai multe discuii ntre economiti.
uneori se acioneaz pentru o idee ca soluie unic. Experiena controlat, n
vederea validrii uneia sau alteia din ipoteze, n loc s fie negat, ar trebui s genereze eforturi de
a se gsi soluii viabile de realizare.
n condiiile n care fenomenul economic este foarte complex, multifactorial
determinat, n loc de invocarea tuturor dificultilor, n mare msur reale, economitii ar trebui
s se strduiasc s gseasc soluii, s organizeze statistici de date i metode de separare a
variabilelor explicative ale fenomenului economic.
considernd c fizica este o tiin model, mai muli economiti mprumut
concluzii i metode ale tiinei fizice moderne (fizica cuantic), pe care le aplic i fenomenelor
economice, exagerndu-se rolul incertitudinii, al prediciei i obiectivitii concluziilor i n
tiina economic, n dezacord cu particularitile proceselor i fenomenelor economice.
are loc un proces excesiv, nejustificat de matematizare, fr o baz factual
asigurat pentru generalizri, un suport empiric insuficient pentru modelare. Astfel, modelul
matematic adeseori este diferit de modelul observat n viaa real. Economistul american Milton
Friedman avertizeaz c unii economiti fac aceste excese mai mult pentru a impresiona dect
pentru a informa.
se manifest uneori subevaluarea cunoaterii istorice, a rolului istoriei, a faptului
concret istoric. O asemenea eroare determin cerina ntririi studiilor multidisciplinare i a
studiilor de caz, menite s combat tendinele de simplificare,de abstractizare, de teorii
abstracte, fr utilitate corespunztoare pentru practic.
este necesar un dublu efort al economistului: pe de o parte, n amonte, pentru
29

verificarea principiilor pe care se ntemeiaz cercetarea propriu-zis, iar pe de alt parte, n aval,
pentru verificarea mai bun a ipotezelor i concluziilor oricrei cercetri tiinifice.
se impune mpiedicarea oricror filtre, monopoluri i mercantilizri care
blocheaz dezbaterea tiinific real, favoriznd accesul mass-mediei ctre oamenii politici i
masele de ceteni, numai al curentelor i teoriilor convenabile lumii de afaceri.
n concluzie, din multitudinea de erori pe care economitii le svresc rezult c, ntr-o
form sau alta, metodologia cercetrii tiinifice economice, dintr-un factor de consolidare a
tiinei economice, a funciilor sale explicative i predictive, obiective, ajunge dup opinia unor
cercettori romni, s simplifice i s caricaturizeze realitatea economic, s promoveze ipoteze
i concluzii abstracte, nereal iste, chiar false.
Cercetarea tiinific propriu-zis trebuie, deci, s valorizeze realitatea n interesul
perfecionrii i actualizrii teoriei economice i al sprijinirii practicii macro i microeconomice,
prin concluzii i soluii de cea mai nalt eficien economic. De realizarea coninutului i sfera
cercetrii tiinifice propriu-zise depind n cel mai nalt grad evitarea erorilor i accentuarea
utilitii practice a tiinei economice.

2.3. Cunoaterea tiinific - unitate indestructibil ntre nvare i

creaie
2.3.1. nvarea i creaia tiinific
Cunoaterea tiinific este un proces complex dac o privim i din perspectiva altor
componente ale sale. Coninutul cunoaterii tiinifice este dat, firete, de creaia tiinific.
Aceasta este componena ei decisiv, definitorie.
Cunoaterea tiinific include, dup opinia mea, i un segment de nvare tiinific (de
asimilare). Aceasta se refer, n primul rnd, la procesul de nvare tiinific, sistematic prin
coal, contribuind la realizarea progresului tiinific i tehnic ncorporat n fora de munc. Din
sistemul de nvare tiinific, n mod firesc, nu face parte nvarea prin ucenicie, la locul de
munc.
n contextul cursului de metodologie a cercetrii tiinifice economice, nvarea se
realizeaz nu numai n sfera documentrii tiinifice, ci i n procesul de explicare a fenomenului
economic, nvarea relundu-se cu fiecare nou tem de cercetare tiinific.
Cele dou componentele ale cunoaterii tiinifice, cea de creaie tiinific i cea de
nvare, se intersecteaz i suprapun pe zona nvmntului universitar:
n nvmntul superior este vorba de un nvmnt professional aprofundat i,
n bun msur, actualizat n raport cu noile realizri tiinifice i tehnice;
n nvmntul superior, studenii nva s fac cercetare tiinific i
efectueaz practic aceast activitate sub ndrumarea profesorilor.
Introducerea n coninutul cunoaterii tiinifice a nvrii tiinifice este legat i de
mprejurarea c fiecare tem nou de cercetare n cursul vieii de munc reprezint o nvare att
n fazele incipiente, ct i finale ale cercetrii. Nimeni nu poate crea nimic nainte de a nva
perfect, riguros creaia naintailor.
Acceptarea includerii nvrii tiinifice n ansamblul su n coninutul cunoaterii
tiinifice, alturi de creaia tiinific nu nseamn c am nega ntr-un fel oarecare diferenele
nete dintre aceste dou componente ale cunoaterii tiinifice.
Astfel, a crea nseamn a urma ntotdeauna alte trasee (circuite informaionale) i cu alte
interconexiuni, n timp ce a nva are semnificaia de a repeta de mai multe ori aceleai trasee,
n cadrul unor conexiuni stabilite.
Din aceast particularitate organic a procesului de nvare nelegem c:
nu orice nvare se convertete n creaie tiinific;
pericolul instalrii conservatorismului i al nvechirii cunotinelor este
considerabil i chiar foarte actual, inclusiv n nvmntul din rile dezvoltate.
30

Combaterea acestui pericol se realizeaz ns, astzi, n lume, pe scar larg, prin
promovarea metodelor active, gndirii de nvare i prin organizarea activitii de cercetare
tiinific, n nvmntul superior, a cadrelor didactice. Este i motivul pentru care economistul
Robert Solow, laureat al Premiului Nobel, adresa studenilor chemarea de a contribui la
verificarea oricrei teorii, noiuni sau afirmaii din manualele de nvmnt.

2.3.2. Formele de comunicare n tiin

Asimilarea i ncorporarea cunotinelor tiinifice n formarea (tiinific) a forei de
munc i n producia de bunuri materiale i servicii se realizeaz prin comunicarea cunotinelor
tiinifice n principal prin intermediul lucrrilor tiinifice, al literaturii de specialitate.
Variatele categorii de lucrri tiinifice constituie tot attea forme de comunicare a
informaiei tiinifice. Dintre acestea, n cele ce urmeaz,reinem ca fiind mai importante
urmtoarele:
Lucrri cu autoritate tiinific, de consacrare
Monografia este o lucrare tiinific ampl, exhaustiv care abordeaz o
problem,o form sau cazon teritorial; conine concluzii importante i cuprinztoare privind
cile, direciile i perspectivele de evoluie, probleme ce se mai cer clarificate. Este destinat
publicrii n editur; dimensiunea este variabil, de la cteva sute, pn la cteva mii de pagini.
Tratatul abordeaz unitary i coerent cele mai importante concluzii, principii,
teorii formulate n limitele unei tiine, precum i metodele de investigaie. Oglindete starea de
dezvoltare a unei teorii tiinifice sau a unei tiine. Este destinat publicrii i conine cteva
volume i mai multe mii de pagini.
Manualul (se nrudete cu tratatul) prezint cunotinele, tezele, concluziile,
principiile, teoriile unei tiine n mod sistemic i n conformitate cu principiile didactice
destinate formrii profesionale a specialitilor.
Manualele selectate ntr-o prim faz, susceptibile mbuntirii i completrile se
numesc Note de curs.
Manuajele universitare mai ample, cu un nivel mai nalt de abordare pot fi
asimilate sau identificate cu tratatul. Toate variantele de manual pot face obiectul publicrii n
editur.
Enciclopediile i dicionarele de specialitate sunt lucrri de referin
indispensabile n planul informaiei generale de specialitate. Cu unele excepii, majoritatea nu
includ rezultate originale, ci compileaz cu rigoare acumulrile existente ntr-un domeniu al
tiinei. Fac obiectul publicrii, nsumnd unul sau mai multe volume, iar numrul de pagini este
variabil.
Lucrrile, pre i postconsacrare, viznd verificarea ipotezelor existente i
formularea de noi ipoteze i direcii de cercetare
Studiul tiinific este o lucrare de cercetare tiinific veritabil, care soluioneaz
unele probleme i formuleaz altele noi, att n planul ipoezelor, ct i al metodelor de cercetare:
prefigureaz noutile i tendinele viitoare de dezvoltare din tiine. Dimensiunile studiului
tiinific sunt mult mai reduse (dect lucrrile precedente), de regul situndu-se ntre 20 i 100
de pagini. Unele se public imediat, independent n brouri sau n cadrul unor culegeri: altele mai
trziu, n funcie de confidenialitate i alte interese.
Articolul tiinific este o form prescurtat a unui studiu n care se redau
principalele probleme, concluzii i propuneri n vederea publicrii n reviste de specialitate; are
dimensiuni reduse,de regul la 20 de pagini.
Raportul de cercetare este rezultatul unui studiu tiinific n care se cuprind
principalele constatri i soluii practice pentru un agent economic (firm, stat etc.), n special
cnd studiul s-a fcut la comand, pe baz de contract. Rareori, cu clauz special se poate
publica sub forma concluziilor sau dac nu,cu titlu de informare a opiniei publice tiinifice.
Raportul tiinific mbrac forma de Memoriu tiinific, n cazul n care
31

concluziile tiinifice ale raportului se prezint Academiei Romne sau altor foruri tiinifice
interne i internaionale.
Comunicarea tiinific este un rezultat parial sau final al unui studiu tiinific,
individual sau n grup: este axat, de regul, pe o idee de baz.
nsoit de analize de confirmare dau infirmare a ipotezelor,cu caracter de informare sau
de dezbatere tiinific naintea publicrii; este rodul unor cercetri ndelungate, individuale sau
de echip. Se prezint scris (circa zece pagini) pentru sesiuni de comunicri tiinifice, unde se
expun n 5-15 minute.
Referatul tiinific este rezultatul unui studiu tiinific individual sau n grup,
destinat prezentrii ntr-o dezbatere tiinific, cu o tematic de regul restrns (conferin,
simpozion etc.), n vederea explorrii unor soluii i desprinderii unor concluzii i propuneri
generale, ct mai larg acceptate, care preced decizii la scara firmei, ramurii, rii i la scar
internaional. Se prezint scris (i tradus n ljmb strin, dup caz, de regul, cu dimensiuni
ntre 10-20 pagini care se expun oral, ntre 5-15 minute, n funcie de locul referatului tiinific n
cadrul reuniunii i de importana acestuia, apreciatde moderator. n cazul anumitor reuniuni
tiinifice, naionale sau internaionale, referatul .tiinific; se transmite nainte organizatorilor i
se studiaz de cei interesai, astfel c n zona respectiv se trece direct la dezbatere.
Intervenia tiinific este o form de participare la o reuniune tiinific prin care
autorul comenteaz, apreciaz i corecteaz concluziile susinute de un autor de comunicare sau
de referat tiinific. Ea se expune oral pe durata a cinci minute; n form scris ea cuprinde pn
la ase pagini.
Lucrri de popularizare a literaturii tiinifice
Eseurile tiinifice prezint concluziile i refleciile tiinifice ale autorului ntr-o
problem de interes maior, ca i opiniile altor oameni de tiin, ntr-o form ct mai accesibil i
pe ct posibil literar. Prin aceasta se urmrete formarea i cucerirea opiniei publice pentru o
problem de atitudine economic, social, cultural etc. Eseul tiinific se adreseaz n mod
firesc unui public cititor ct mai larg posibil. Eseul tiinific poate avea dimensiuni restrnse, ale
unuj paragraf, capitol, brour sau ale unei cri.
Scrisorile de popularizare se adreseaz celui mai larg public constituindu-se ca
instrument de cultur tiinific, de convieuire i acceptare au unor produse, servicii sau
schimbri pe care le genereaz un domeniu, o teorie tiinific sau o tendin n viaa social, n
pian naional sau global.
Notele de lectur, comentariile sau recenziile sunt forme relative distincte de
semnalarea apariiei unor lucrri tiinifice, de evaluare ct mai exact a mesajului tiinific i de
plasare a unei lucrri tiinifice n rndul celorlalte din literatura domeniului, existente n ar sau
strintate. Oricine poate i trebuie s realizeze astfel de lucrri, ns cele mai izbutite sunt, de
regul, ale acelora care stpnesc domeniul tiinific cruia i aparine lucrarea tiinific.
Teza de doctorat i lucrarea de licen sunt lucrri tiinifice asimilabile unora
dintre cele prezentate mai nainte. Ele reprezint faza de nceput a unei cariere tiinifice i
didactice, i respectiv, de terminare a studiilor universitare.
Toate formele de comunicare reprezint la un loc literatura economic de specialitate,
suportul principal al informaiei tiinifice, documentele primare indispensabile asimilrii,
nvrii tiinifice, formrii specialitilor i inovrii produciei de bunuri materiale i de servicii
n societatea modern.

32

CAPITOLUL III
DOCUMENTAREA TIINIFIC

3.1. Documentarea tiinific, concept i etape

Documentarea reprezint procesul prin care instituiile specializate depisteaz,
colecioneaz, conserv i pun la dispoziia consumatorilor de informaii surse de cunotine
dobndite anterior, fixate n documente de orice gen, pe care acetia le solicit n urma
procesului de informare. Materia prim a activitii de documentare o constituie documentul.
Etimologic, termenul ,,document provine din latinescul ,,documentum, cu sensul de ,,ceea ce
servete la a nva, a se instrui, termen intrat cu acest sens n limba francez n secolul al XIIlea. A fost preluat ca neologism n limba romn, circulnd cu sensul juridic modern, pn n
secolul al XIX-lea, cnd s-a fixat i impus terminologia tiinei documentrii.
n accepiunea larg, noiunea de ,,document este definit ca: orice baz de cunoatere
fixat material, nregistrat sau susceptibil de a fi utilizat pentru consultare, studiu sau prob.
Iniial, termenul documentare a indicat activitatea de informare prin intermediul
documentelor, cu sensul reflexiv al verbului a se documenta.
Conceptul de documentare implic activitatea unei persoane care este interesat de un
anumit subiect i care consult documente aferente subiectului n cauz. n procesul cercetrii o
importan deosebit i revine documentrii ct mai complexe n informaiile deja existente ntrun domeniu. Ca urmare a creterii volumului informaional, a diversificrii tiinelor, a apariiei
mai multor sisteme de cunotin, problema documentrii devine din ce n ce mai dificil i
continu s capete o importan din ce n ce mai mare.
Documentarea este o etap necesar a cercetrii i are drept scop cunoaterea experienei
tiinifice n domeniul supus investigaiei, n domeniile afiliate i n celelalte domenii de
cunoatere a realitii. Documentarea este indispensabil activitii oricrui cercettor.
Obiectivele documentrii pot fi legate de informarea orientat pentru pregtirea
profesional (aprofundarea unor subiecte, dezvoltarea capacitii de lucru individual) sau de
informarea orientat pe activitatea de cercetare (cunoaterea realizrilor existente la momentul
respectiv, a preocuprilor similare n domeniu, a potenialelor direcii de cercetare, compararea
rezultatelor obinute cu cele ale altor cercettori).
Avnd de realizat o cercetare tiinific (cel mai adesea ntr-un interval de timp
determinat) cercettorul trebuie s identifice i s parcurg adesea o mas copleitoare de
documente legate de problema tiinific pe care o abordeaz.
Documentarea n cadrul activitii de cercetare tiinific se concretizeaz prin
urmtoarele forme:
Documentarea bibliografic - indispensabil demarrii studiului concret al
problemei cercetate, care permite cunoaterea literaturii de specialitate i a documentelor
indiferent de forma lor de prezentare;
Documentarea direct - realizat n scopul cunoaterii specificului fenomenelor
i activitilor din practica curent;
Documentarea prin discuii cu specialitii - efectuat n scopul clarificrii
problemelor de cercetare fie prin reuniuni tiinifice, fie prin ntlniri neformale.

Funcia generaal a documentrii este aceea de a sprijini cercetarea i creaia. Astfel

documentarea tiinific reprezint un proces complex ce presupune parcurgerea unui ansamblu
de etape:
Informarea general asupra temei de cercetare i identificarea surselor de
documentare pentru a se putea informa corespunztor n scopul desfurrii cercetrii propuse,
cercettorul trebuie s cunoasc ce informaie i este necesar, unde poate fi gsit i cum poate
fi ea nsuit;
Selectarea i procurarea surselor de documentare indiferent de forma n care se
prezint (audio, video, scris, publicat, de uz intern, oficial sau particular), sursele necesare
trebuie ca, dup ce n prima etap s fie identificate, s fie corect localizate i s obin dreptul
de acces la ele. Cu toate c o mare parte din sursele documentare poate fi procurat prin
cumprare sau fotocopiere, un cercettor nu poate evita bibliotecile care i sunt folositoare att
prin depozitele lor ct i pentru facilitarea cercetrii prin serviciile de tehnic a documentrii pe
care le ofer sub form de cataloage sau baze de date proprii sau ale altor biblioteci. n prezent
profesorii, cercettorii, institutele de cercetare, unitile de nvmnt din ntreaga lume
realizeaz i pun la dispoziie produse informaionale i formaionale, alimenteaz bnci de
cazuri i baze de date, creaz cursuri care pot fi difuzate prin satelit. Pe piaa informaiei, la nivel
internaional, apar produse i servicii care modific eforturile tradiionale de informare i
documentare, permind acelora care tiu s caute informaii s acceseze bazele de date i
cataloagele informatizate ale bibliotecilor lumii ntregi;
Analiza documentar este etapa de lectur activ, care const n a citi textul i a-l
nelege, presupunnd un consum mare de timp i efort intelectual. Citirea surselor documentare
trebuie realizat pe grupe de documente, realizate n funcie de coninutul temei de cercetare i
de derularea, n timp, a acesteia. Studierea surselor trebuie eficientizat prin arhivarea
informaiilor obinute astfel nct acestea s fie utilizate n ultima etap a documentrii cu
uurin i sa devin folositoare cercetrii;
Utilizarea surselor presupune consemnarea sistematizat a informaiilor
diferitelor surse, permind acumularea de cunotine speciale care pot fi utilizate n activitatea
proprie. n aceast etap se poate efectua compararea pe de o parte a informaiilor furnizate de
dou sau mai multe surse asupra aceleiai teme, ipoteze sau metodologii, iar pe de alt parte a
informaiilor furnizate de surse documentare cu activitatea proprie din acela domeniu.
Pentru a putea ncepe lucrul la o tem de cercetare este necesar s hotrm titlul i
cuprinsul, chiar dac, pe msur ce cercetarea avanseaz, cuprinsul iniial poate fi restructurat de
mai multe ori i s ia o form cu totul diferit. Indiferent de tipul de cercetare ntreprins acesta
va demara printr-o documentare bibliografic.

3.2. Documentarea bibliografic

3.2.1. Cercetarea bibliografic tradiional
Documentarea bibliografic are o importan mare n cercetarea tiinific deoarece
orienteaz cercettorul n problematica general teoretic i practic privind configuraia
general a fenomenului pe care l studiaz, astfel nct s fie create premisele desfurrii
studiului analitic particular. Informarea bibliografic permite consultarea instrumentelor de
informare i asigur posibilitatea unei documentri rapide. Sursele de documentare bibliografic,
dup tipul de informare oferit, se structureaz n patru categorii:
Documente primare care ofer elemente de cunoatere propriu-zis, ele pot avea
mai multe forme: cri, reviste periodice, lucrrile colective, lucrri speciale i documente de
eviden;
Documente secundare care ofer numai informaii bibliografice, prin trimitere la
documentele primare, permind regsirea acestora, se pot prezenta sub mai multe forme: fi de

34

carte, catalog de bibliotec, list bibliografic pe subiect, index de revist, buletin bibliografic,
baz de date;
Documente teriare sunt acelea care rezult din prelucrarea documentelor
secundare, semnaleaz sau prezint documente secundare (exemplu: bibliografie de bibliografii,
culegeri de traduceri);
Microformatele alctuite din microfilme, fotocopii, microfie, mijloace de
difuzare n mas, TV, radio, filme, internet, reproduceri de documente rare.
Activitatea de cercetare bibliografic poate fi realizat prin intermediul instrumentelor de
lucru, care se difereniaz n funcie de tipul de documentare care se efectueaz: tradiional sau
netradiional.5
ntr-o bibliotec trebuie s existe un minim de cataloage: catalog alfabetic, pe autori i
titluri, catalog pe materii i catalog topografic. Cel mai complex catalog al unei biblioteci este
catalogul alfabetic care este oglinda crilor existente ntr-o bibliotec.
n biblioteci dezvluirea coninutului coleciilor de bibliotec se face prin intermediul
cataloagelor reale- catalogul sistematic (clasific documentele pe domenii ale cunoaterii dup o
anumit schem de clasificare) i catalogul pe subiecte (are o structur flexibil, care
caracterizeaz prin precizia cu care rspunde la ntrebrile cercettorilor, prin posibilitile de
modernizare i actualizare pe care le posed).
Fia bibliografic este un instrument important de culegere a sursei de documentare i
cuprinde: numele autorului, titlul i subtitlul lucrrii, denumirea editurii sau a topografiei, locul
i anul apariiei i numrul de pagini.
Fia de lectur este o fi indispensabil pentru orice cercettor i reprezint
perfecionarea fiei bibliografice descrise anterior, cuprinznd, pe lng indicaiile utile pentru
identificarea sursei (cot, autor titlul lucrrii, editur, locaie, anul apariiei). Ea poate lua forme
concrete foarte diferite, n funcie de modul n care cercettorul dorete s-i structureze
documentarea, metoda standard de redactare fiind urmtoarea:
indicaii bibliografice precise, mai ample dect cele de pe fia bibliografic,
folositoare nu numai pentru identificarea sursei, ci i pentru a vorbi despre ea i poate pentru a
o cita;
informaii despre autor, cnd acesta nu este o autoritate n domeniu;
o expunere scurt a crii sau articolului;
citate ample, ale fracmentelor considerate interesante pentru a fi citate, indicnd
exact pagina sau paginile;
comentariile personale, plasate separate pentru a nu risca sa fie confundate cu
opera autorului;
o abreviere care s indice partea corespunztoare a planului de lucru, n situaie
n care opera nu este util pentru tez n ansamblul ei, poate uura informarea pe parcursul
desfurrii cercetrii.
Cercettorul poate realiza o ntreag serie de fie complementare: fie tematice, fie pe
autori, fie cu citate, fie de lucru n situaia n care gsete c redactarea acestora i poate fi util
pe parcursul redactrii lucrrii de cercetare, n funcie de tipul temei pe care o cerceteaz.
Stadiul poate fi complectat prin redactarea referatelor documentare care au rolul de a
prezenta sub form de rezumat o anumit surs bibliografic selectnd ideile principale pe care
le conine, rezultatele, concluziile, soluiile, propunerile.
Referatul documentar de sintez sintetizeaz coninutul mai multor surse documentare,
nsumarea acestora nefiind ns pur cantitativ, ci de sintez care s permit extragerea unor
concluzii. Acest tip de studiu este rezultatul unor cercetri mai ndelungate, poate cuprinde mai
multe articole sau note i reprezint un produs intermediar al cercetrii ce poate fi chiar
valorificat pe parcursul derulrii cercetrii.
5

Popescu C., Ciucur D., Rboac Gh., Iovan D., Metodologia cercetrii tiinifice ecocomice, Editura ASE,
Bucureti, 2006.
35

 Activitatea de cercetare bibliografic n context informatizat

Activitatea de cercetare bibliografic n context informatizat presupune studierea bazelor
de date bibliografice, adic de repertoriile bibliografice n format electronic. Sunt utilizate trei
mari tipuri de baze de date accesibile pe Internet: bazele de date bibliografice, cataloagele
informatizate ale bibliotecilor i bazele de date heterogene distribuite. Accentul trebuie pus pe
prezentarea activitii de interogare a acestor baze, cu diversele modaliti de rafinare a cutrii.
Astfel, exist numeroase motive pentru care Internetul nu se poate substitui unei
biblioteci:
nu toate informaiile pot fi gsite pe Internet, din peste un miliard de pagini web
existente, doar 8% din totalul periodicelor poate fi gsit i n variant on-line;
internetul este asemenea unei vaste biblioteci dezorganizate. Niciodat nu va
putea fi explorat ntregul web. Site-urile conin adesea informaii incomplete, trucate i
neactualizate;
nu exist controlul real al calitii, oricine poate pune orice informaie dorete pe
Internet;
informaiile incomplete sau trucate pot fi adevrat duntoare. Periodicele
digitalizate au o valoare deosebit pentru bibliotec, ns trebuie utilizate alturi de celelalte
materiale i documente;
prin internet studenii, cercettorii, utilizatorii nu au acces la alte materiale i
documente dect cele publicate n ultimii 10-15 ani;
n California o nou universitate de stat din Monterey a fost inaugurat fr a
avea o bibliotec. S-a dorit nfiinarea unei biblioteci virtuale. Rezultatul a fost o bibliotec
tradiional cu o puternic component digital. Ideea realizrii unei biblioteci n ntregime
virtual nu este realist;
internetul este un ubicuu, dar crile pot fi luate de oriunde. La efectuarea unui
sondaj, mai mult de 80% din cei chestionai au rspuns c prefer s cumpere cri n format
tradiional dect s citeasc variantele lor digitale.6
Frecventarea bibliotecilor, a centrelor de documentare i informare, a bibliotecilor
universitare i a altor uniti documentare, consultarea bazelor de date i bnci de date, lectura
critic a lucrrilor i a articolelor din reviste, trebuie s constituie o etap esenial a oricrei
formri moderne. Resursele informaionale i pedagogice pot proveni din diferite surse i
formarea specific trebuie s-i incite pe cercettori la navigarea pe aceste universuri vaste,
multidimensionale de informaie i s tie s le exploateze. Mijloacele clasice de informare se
constituie din cri, reviste sunt bine neles privilegiate. Dar CD-ROM-urile, bazele de date i
bncile de date, videodiscurile, sateliii i modalitile variate de formare la distan, constituie
tot attea alternative eficiente pentru accesul la informaie i cunoatere.
Tehnologiile de informare permit s se depeasc graniele geografice i temporare i s
ncercm s dezvoltm o formare dincolo de barierele lingvistice, n timp real.

3.2.2. Documentarea direct

Realizarea obiectivelor propuse printr-un program de cercetare implic asigurarea unui
volum de informaii corespunztor, care prin prelucrare i interpretare s ofere rspunsuri la
problemele ce au generat necesitatea studiului respectiv. Documentarea direct este o metod ce
presupune culegerea informaiilor direct de la purttorii ei, la aceast metod de cercetare
apelndu-se, de regul, atunci cnd s-a realizat deja o documentare bibliografic. n acest fel pot
fi confruntate i evaluate datele privitoare la indicatorii cantitativi i calitativi privind tema
6

Herring, M. Y., Zece motive pentru care internetul nu se poate substitui unei biblioteci. n biblioteconomie.
Culegere de traduceri prelucrate, Anul XXXVIII, Nr.4, 2002.
36

cercetat, date statistice, cu un grad mai mic sau mai mare de agregare, statice sau dinamice, de
structur.
Documentarea practic asigur materialul faptic i procesual pentru cercetare, permite
determinarea factorilor de influen i aciune, aspectelor deficiente, cilor de colectare a
acestora, posibilitilor de mbuntire sau perfecionare a activitii practice n sfera
fenomenului cercetat.
Principalele surse de documentare practic pot fi grupate astfel:
acte normative care reglementeaz domeniul, categoria economic, indicatorii sau
problemele cercetate;
documente publicate sau nepublicate, confideniale, de arhiv sau curente,
consultate n vederea extragerii de date.
Documentarea la unitile economice, la nivel de subramur, ramur sau sector economic
trebuie s parcurg trei faze obligatorii, fr de care calitatea interpretrii variabilelor explicative
ale domeniului studiat ar avea de suferit: documentarea tehnologic (care permite orientarea
clar n fluxurile procesului tehnologic i identificarea corelaiilor cu procesele economice),
organizatoric i cea asupra sistemului informaional (asupra sistemului de prelucrare a datelor i
informaiilor, asupra metodelor, tehnicilor i procedurilor de transmitere i analiz a datelor i
asupra sistemului raportrii statistice, specific ntreprinderii, ramurii sau sectorului analizat).
n continuare, sunt prezentate modalitile de obinere a datelor direct de la purttorii lor.
Pentru a nelege i stpni fenomenele i procesele economice ele trebuie cunoscute, iar
cunoaterea lor presupune, nainte de toate, contactul cu ele i observarea. Observarea presupune
preluarea informaiei fr antrenarea purttorului acesteia, fie direct de ctre cercettor, fie prin
folosirea unor aparate de nregistrare.7
Aceast metod poate fi utilizat ori de cte ori se dorete nregistrarea comportamentului
efectiv i nu al celui declarat, i cnd natura problematicii investigate permite utilizarea acestui
sistem de culegere a datelor.
Metoda prezint avantajul de a nu genera erori rezultate din modul de raportare a datelor,
din cauza memoriei sau oboselii subiectului investigat i nici situaii de refuz din cauza
caracterului prea personal al ntrebrilor.
Obinerea unor cunotine mai ample presupune observarea i examinarea unor grupe de
fenomene, de fapte, de stri aflate n conexiune, cercetarea impunnd desfurarea de anchete
tiinifice n rndul populaiei, n ntreprinderi, n diferite zone, pe anumite piee, etc.
Ancheta presupune culegerea unor informaii care sunt furnizate de ctre purttorii lor,
utiliznd ca instrument de culegere a datelor chestionarul. Informaiile pot fi obinute fie pe cale
oral, cnd respondenii sunt intervievai de ctre cercettor sau persoane special instruiteoperatori de interviu, sau pe cale scris.
n cazul anchetei, eantionul supus cercetrii poate fi reprezentativ sau nu pentru
colectivitatea cercetat, n funcie de obiectivele cercetrii, de condiiile concrete de realizare.
Mrimea eantionului necesar ntr-o anchet depinde de gradul de precizie pe care l dorim.
Astfel, poart denumirea de sondaj cercetarea unei colectiviti prin intermediul unui
eantion extras din respectiva colectivitate i care este reprezentativ pentru acesta, utiliznd ca
instrument de culegere a datelor chestionarul. n cazul sondajului, rezultatele ce se obin se vor
extinde, conform teoriei probabilitii, asupra ntregii colectiviti cercetate.
Anchetele economice i sociale pot fi efectuate att n scopul cunoaterii realitii ct i al
pregtirii unor msuri de ordin practic. Atunci cnd se dorete cercetarea unor aspecte ce
depesc limitele raionalului, intrnd n sfera subiectivului i chiar a incontientului, se
utilizeaz cercetrile calitative, respectiv, reuniunile focalizate de grup, interviurile n
profunzime, tehnicile proiective, etc.

Basno C., Dardac N.,, Consultaii privind lucrarea de diplom n nvmntul superior economic, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996.
37

Experimentul contribuie la evidenierea legturilor de cauzalitate dintre una sau mai

multe variabile de marketing dependente i una sau mai multe variabile factoriale.Tehnicile
experimentale sunt posibile i au o mare valoare cognitiv deoarece, prin introducerea voit a
unor factori n progresul economic se poate reliefa ce modificri specifice determin.
n cadrul tehnicilor experimentale intr8:
experimentul prin modelarea imitativ, analog, cu ajutorul mainilor;
jocurile de ntreprindere;
experimentul n realizarea social-economic sau experimental real, la nivel de
unitate economic, ramur, zon economic, economie naional.
n situaia n care pentru realizarea experimentelor se utilizeaz calculatorul, metoda de
obinere a informaiilor poart denumirea de simulare. Respectiv, ,,simularea este o tehnic de
realizare a experimentelor cu calculatorul electronic, care implic utilizarea unor modele
matematice i logice care descriu comportarea unui sistem real de-a lungul unei perioade mari
de timp9
Experimentul poate avea scop economic practic sau poate fi efectuat n scopuri de
cercetare, dar ambele variante pot fi mbinate.
Cercetarea direct necesit acordarea unei atenii deosebite privind alegerea
modalitiilor de analiz a datelor culese, deoarece analiza reprezint un proces complex i
sistematic de aplicare a tehnicilor statistico-matematice n scopul extragerii din baza de date
constituit a tuturor informaiilor necesare procesului decizional.
Procedeele de analiz a informaiilor urmresc, n general:
determinarea tendinei centrale a variabilelor considerate;
caracterizarea variaiei i repartiiei acestora;
msurarea gradului de asociere dintre ele, realizarea unor estimri i previziuni;
evaluarea diferenelor dintre variabile sau grupuri devariabile;
evidenierea legturilor cauzale dintre ele.
Dup gradul de cuprindere, cercetrile directe pot fi att totale ct i selective.
Prin intermediul cercetrilor selective, se poate obine o cantitate mare de date primare
despre problematica supus investigaiei, prin intermediul studierii unui eantion extras din
colectivitatea care face obiectul cercetrii. Calitatea datelor i calitatea interpretrii lor sunt
aspecte eseniale ce condiioneaz calitatea deciziilor socio-economice fundamentate pe datele i
informaiile statistice, att la nivel macroeconomic ct i microeconomic.

3.3. Sistemul de informare documentare

Conceptul de sistem naional de informare, desemnat pe plan mondial prin acronimul
NATIS sau NIS (National Information System), a fost definit cu decenii n urm n cadrul
UNESCO i desemna ntreaga structur cuprinznd toate serviciile implicate n asigurarea
informrii n toate sectoarele comunitii i pentru toate categoriile de utilizatori. Un program
complet de informare i documentare trebuie s aib ca suport o infrastructur naional
adecvat. Componentele eseniale ale infrastructurii sunt sistemul naional al bibliotecilor,
sistemul naional al arhivelor i sistemul serviciilor de documentare generale i/sau
specializate.
Realizarea unui sistem naional de informare i documentare modern i performant este
un proces complex i costisitor, de lung durat i cu ralaii multiple n toate sectoarele activitii
socio-culturale, tiinifice i economice. Un astfel de sistem are n vedere:
Constantinescu N.N., Probleme ale metodologiei de cercetare n tiina economic, Editura Economic, Bucureti,
2005.
9
Raiu-Suciu C., Modelarea i simularea proceselor economice Teorie i practic, Ediia aIV-a, Editura
Economic, Bucureti, 2005.
8

38

 Ansamblul unitiilor de informare (biblioteci, arhive, servicii de documentare,

centre de informare, etc), independente sau legale n reele specializate, ceea ce presupune un
grad adecvat de automatizare a funciilor lor info-documentare;
Sisteme de telecomunicaii;
Diferitele categorii de productori i consumatori de informaii;
Diversele game de produse de informare;
Personal specializat;
Resurse financiare necesare;
Organismele de coordonare a ntregului proces.
n Romnia, instituiile importante, de rang naional, a cror misiune const n
promovarea informrii i documentrii, ca suport al activitii de cercetare fundamental i
aplicativ, care pot, i ar trebui s joace un rol important n organizarea unui sitem naional de
informare i documentare sunt: Institutul Naional de Informare Documentare, Institutul
Naional de Cercetare-Dezvoltare n Informatic (ICI), Biblioteca Naional, Biblioteca
Academiei, Bibliotecile Centrale Universitare, Arhivele Statului, Institutul Romn de
Standardizare, Oficul de Stat pentru Invenii i Mrci, Institutul Naional de Cercetri
Economice, Institutul Naional pentru Statistic.
La ora actual, marile instituii informaionale-centrele de informare tehnico-tiinific,
Biblioteca Naional i reeaua de biblioteci judeene, marile universiti i bibliotecile centrale
universitare, etc i-au automatizat funciile specifice i i-au conectat la reelele care
funcioneaz pe baza aceluia soft sau cu softuri compatibile, astfel nct transferul informaional
se poate realiza att ntre instituii, ct i ntre instituii i beneficiari. Bazele de date create de ele
pot fi consultate online, din orice punct al reelei.
Biblioteca Naional ndeplinete funcia de Agenie Bibliografic Naional. n aceast
calitate este responsabil de ansamblul misiunilor tiinifice n domeniul bibliografic, al
catalogrii, precum i de calitatea produselor bibliografice i documentare ale Bibliotecii
Naionale a Romniei. Ca Agenie Bibliografic Naional, Biblioteca Naional are misiunea de
a elabora bibliografia naional curent.
Documentaritii de la INID au dezvoltat un important sistem de materiale de informare i
refereniale, bazate pe cele mai variate tipuri de servicii informative.
Tipologia serviciilor de informare i a documentaiei create de INID, vizeaz n
primul rnd:
Serviciile de informare bibliografic curent- unde se elaboreaz buletinele de
informare pe profile tematice - PRODOC i produsele politematice de informare faptic din
reviste strine- SELECTDATA, ambele realizate prin mijloace automatizate, n sistem de
diseminare selectiv a informaiilor. n acest context, am studiat Sistemele naionale de
semnalare bibliografic organizate de INID- sisteme de tipul INFORMTRADUCERI sau
CERBIEF-considernd c acesta reprezint forme incipiente ale cataloagelor colective
naionale, n varianta lor electronic;
Cercetrile bibliografice i sintezele documentare - publicaii de semnalare
complex-analitic i sistemic- alturi de Produsele informaionale pentru specialiti n
documentare i de Serialele primare de profil, sunt de asemenea analizate n profunzime.
Institutul Naional de Informare Documentare gestioneaz numeroase materiale de
informare:
cercetare tiinific n cadrul programelor cuprinse n Planul Naional de
Cercetare-Dezvoltare-Inovare;
baze de date privind potenialul uman instituional precum i oferta romneasc
de C-D n tiin i tehnologie;
publicaii i servicii de probleme de legislaie i informare european oferite prin
Centrul de Informare European (CIE-INID);
sinteze documentare pe teme cu caracter tiinific, tehnic i economic;
39

 culegeri de articole originale i prelucrate;

publicaii cu caracter metodologic de informare i documentare;
produse de informare curent i servicii specifice de I-D;
traduceri prelucrate;
instrumentar de informare a cititorilor privind fondurile documentare INID;
coordonare i ndrumare metodologic: legislaie, standardizare, clasificri i
tezaure de termeni nominalizati n domeniu I-D;
strategii de iniiere, formare i perfecionare viznd modernizarea structurilor
informaionale tradiionale;
activiti de cooperare internaional viznd stimularea schimburilor de date i
informaii tiinifice i tehnice la nivel naional i internaional, n domenii tehnico-tiinifice i
economice diverse, de interes i actualitate pe plan mondial.
Statistica oficial n Romnia se desfoar prin serviciile de statistic oficial i este
organizat i coordonat de Institutul Naional de Statistic, organ de specialitate al
administraiei publice centrale, cu personalitate juridic, n subordinea Guvernului, finanat de la
bugetul de stat.
Activitatea Institutului Naional de Statistic se organizeaz ctre urmtoarele activiti
principale:
produce informaiile statistice operative necesare factorilor de deciziei ai strategiei
economico-sociale;
asimileaz indicatorii statistici specifici economiei de pia i implementeaz
metodologiile de cercetare i calcul n concordan cu standardele i practica internaional;
dezvolt statistica calitativ, n complectarea celei tradiionale;
extinde i diversific mijloacele de diseminare a datelor;
coopereaz cu alte institute naionale de statistic n vederea asigurrii
comparabilitii datelor statistice cu statisticile altor ri i alinierea la standardele UE.

3.4. Ghid practic pentru documentarea pe baza utilizrii internetului

n activitatea de informare, documentarea clasic este complectat de documentarea pe
baza surselor electronice care faciliteaz un acces rapid la informaie. Centrele de documentare i
de informare i bibliotecile universitare sunt numai o parte din instrumentele de punere n
valoare a resurselor electronice, ale Internetului i Multimedia.
Avantajele informrii prin utilizarea internetului sunt urmtoarele:
introducerea reelelor de calculatoare a permis dezvoltarea unor servicii
accesibile la distan i la orice or;
utilizarea sistemelor informaionale n cutarea referinelor influeneaz
comportamentul uman, n sensul redimensionrii urmtoarelor activiti:
software-ul caut i gsete ceea ce ar trebui s ntreprindem noi, ctignd
astfel n rapiditate i eficacitate;
tehnologia permite obinerea, n final, a unei liste cu referinele dorite- aciune
care altminteri ar fi trebuit s se desfoare manual.
utilizarea reelei Internet pentru documentare s-a impus tot mai mult ca i
eficien, graie flexibilitii investigaiilor i acoperirii cvasi-eshaustive a ariilor ce fac obiectul
documentrii.
Informaii practice de baz pentru utilizarea Internetului sunt urmtoarele:
site-uri World Wide Web - organizare;
site-urile www se recomand printr-un ecran de deschidere numit pagin iniial
(home page);
din pagina iniial se poate ajunge la alte pagini Web de pe acela server sau de pe
alte servere situate la distane geografice orict de mari, printr-un sistem de legturi (link-uri);
40

 un server Web este, uzual, un calculator puternic, conectat la Internet n aa fel

nct s se poat avea acces la paginile Web pe care le conine, puterea server-ului este
dimensionat n funcie de numrul de poteniali utilizatori i de volumul de informaii coninut
n paginile www gzduite de acestea (exemple de servere: Britannica, Galaxy, Magellan,
LookSmart, Snap, NetGuide, Yahoo, AltaVista, Google, Excite);
n 2001 existau peste 1 miliard de pagini Web, localizate pe 5 milioane de site-uri.
accesarea site-urilor www-browsere Web;
un browser Web este un program lansat i executat pe calculatorul utilizatorului,
responsabil pentru ncrcarea i afiarea paginilor www aduse de pe servere Web;
accesarea site-urilor www mai este cunoscut i sub denumirea de navigaie pe
Internet;
Browser-ele cu cea mai larg rspndire sunt: Netscape Navigator, Internet
Explorer;
Browser-ul comunic cu un server Web prin intermediul protocolului Hyper Text
Transfer Protocol (http).
Motoare/instrumente de cutare Internet
Un motor de cutare este o pagin Web care caut alte pagini Web, coninnd
cuvintele cheie specificate;
Conin baze de date mari care indexeaz coninutul tuturor paginilor Web pe care
le gsesc (exemplu: Google, Britannica, Yahoo).
Accesarea altor tipuri de servere
FPT (File Transfer Protocol)- este o modalitate standard de a transfera fiiere
binare din Internet;
Glopher- ncearc s reduc reeaua Internet la o serie de meniuri;
Browser-ele uzuale au faciliti ce permit conectarea la server-ele FTP i Gopher.
Sunt cunoscute urmtoarele inconveniente legate de utilizarea Internetului sunt:
nu exist o sistematizare a imensei cantiti de informaie existente pe toate siteurile;
nu exist instrumente de clasificare i ordonare care s evalueze coninutul
intelectual i cota valoric a informaiilor;
calitatea informaiei este variabil;
Pentru utilizatorul obinuit timpul de cutare a informaiei este frecvent mult mai
mare dect s-ar crede;
viteza de transfer a datelor este puternic dependent de gradul de aglomerare a
frunizorului de servicii Internet.
Cutarea informaiilor n context informatizat n scop didactic i tiinific se recomand a
fi direcionat n dou maniere:
dup cuvinte cheie (care individualizeaz domeniul de interes);
dup numele unor instituii de nvmnt superior sau de cercetare, sau uniti
ale acestora (departamente, laboratoare).
Cutarea dup cuvinte cheie permite realizarea unor conexiuni directe ctre documente
n extenso, specifice domeniului investigat de cercetare sau de nvmnt sunt:
lucrri;
rapoarte de cercetare;
tehnici de laborator;
note de curs;
note pentru edine de aplicaii;
chestionare pentru evaluare;
imagistic specific de nalt calitate.
Cutarea dup numele unor instituii presupune:

41

 conexiuni la paginile generale www ale unor universiti sau institute de cercetare
prestigioase;
ulterior, orientate pe specificul departamentelor sau laboratoarelor accesibile prin
paginile generale care, n pagini www proprii, prezint experiena didactic sau de cercetare.

3.5. Stocarea informaiilor obinute

Citirea surselor documentare trebuie dublat permanent de operaia de arhivare a datelor
obinute prin elaborarea de fie de lectur, cci s-a dovedit nejustificat ncrederea exclusiv n
memorie. Cercetarea surselor, fcut totdeauna cu creionul n mn, va duce deci la alctuirea a
dou fiiere, unul format din fie de surse, iar cellalt din fie tematice sau analitice sau de idei,
uneori numite chiar fie de citate, dac n momentul lecturii un text apare ca utilizabil sub
aceast form. Ca urmare a adnotrii sau comentrii surselor, se elaboreaz i fie de rezumate.
Desigur, fiele pot fi fcute pe hrtie sau pe suport electronic (sub form de fiiere n
calculator). Este necesar ca, atunci cnd sunt de acelai tip, fiele pe hrtie s aib toate aceeai
mrime. Ar fi bine ca fiele de surse s fie fcute din semicarton, iar fiele analitice, de obicei
mai ample, din hrtie.
Pe fiele de surse, care vor servi la alctuirea bibliografiei, este indicat s se nscrie
localizarea sursei, adic biblioteca, arhiva, persoana care o deine, pentru a putea fi regsit, la
nevoie, cu uurin, fr a mai cuta n cataloage. Esenial i deci obligatoriu este ns s se
nregistreze pe fi datele de identificare a sursei - autor, titlu, subtitluri, precum i adresa
bibliografic a sursei - locul, editura i anul apariiei. Cnd sursa este o carte, n fia de surs
trebuie nscrise, n ordine, numele autorului (sau autorilor), titlul i subtitlul, locul editrii,
editura, anul apariiei, numrul volumului sau al ediiei, cnd este cazul, precum i, eventual,
numrul de pagini, n fiele tematice se pot nscrie doar numele autorului, anul apariiei i
neaprat pagina, urmate de consemnarea coninutului fragmentului de text care prezint interes.
Se consider, n general, c nu pot lipsi dintr-o fi tematic de idei sau de citate:
notarea ideilor principale, cu indicarea paginilor la care sunt reperate;
citate/fragmente din lucrare cu indicarea capitolului, a paginii exacte, pentru fiecare din
citate/fragmente;
comentariu al citatului/fragmentului de text; idei asociate, prin analogie sau prin contrast
cu citatul/fragmentul;
trimitere la alte citate/referine pe aceeai tem (cu formule precum: de vzut..., deosebit
fa de autorul..., de confruntat i cu interpretrile lui..., din lucrarea..., pag...)];
reflecii, observaii personale n legtur cu idei din lucrarea citit.
Aadar, lectura atent, sistematic i aprofundat conduce la alctuirea de fie de lectur
complexe, care nu sunt doar purttoare ale unor fragmente transcrise din sursa consultat,
eventual viitoare citate, ci conin i impresii i reflecii suscitate cititorului de textul parcurs.
Se pot ntocmi i fie n care n locul textului s fie nscrise cuvinte-cheie", utile mai
ales cnd se dispune de mijloace de tratare informatizat a materialului acumulat. Cuvintelecheie nregistrate se pot organiza apoi nrepertorii alfabetice. Printr-un sistem personal de
abrevieri se poate indica partea din viitoarea lucrare, n care se crede c se va utiliza citatul sau
conceptul-cheie reinut.
Fiele bibliografice i de lectur au fost unealta manual - dac se poate spune astfel - de
lucru, pentru crearea i ntreinerea creia generaiile de intelectuali care nu au trit n era
informaticii i-au cheltuit o mare parte din via. S-a calculat c ei alocau pentru documentare
pn la 50 la sut din timpul necesar pentru ntocmirea unei lucrri. Cei mai tineri folosesc - n
msura n care dispun de logistica necesar - bibliografii informatizate i instrumente informatice

42

de cutare, de stocare i de prelucrare a datelor bibliografice, mrind considerabil randamentul i

scurtnd corespunztor durata10 documentrii.
Se admite larg c rspndirea Internet-ului a produs o adevrat revoluie n cercetarea
tiinific din orice domeniu, disponibiliznd uriae surse documentare online". Rezult c
stpnirea acestei noi unelte de lucru, bazat pe cunoaterea posibilitilor i a limitelor11 sale,
este dezirabil n cel mai nalt grad i c universitatea are datoria s asigure nsuirea
cunotinelor minimale n domeniul tehnicilor informatice i comunicaionale pentru nvmnt
i cercetare (TICIC).
Dar lumea tiinific a nceput s formuleze precauii. Astfel, relevnd raportul, care nu
poate fi dect de complementaritate, ntre sursele tradiionale i cele virtuale, ntre tangibil i
cyberspaiu, Dan S. Stoica arat c demitizarea calculatorului, unealt de nenlocuit... dar care
nu trebuie s obtureze vederea, este o necesitate pentru a forma un adevrat cercettor (2010:
20). Autorul continu: Trebuie aadar ncurajai tinerii s ndrgeasc noul lor instrument, fr
ns s cread c civilizaia ncepe odat cu calculatorul i s li se spun c exist multe lucruri
de descoperit n producia intelectual de dinaintea erei Internetului. (ibidem: 21)
Sporirea confortului, a siguranei i a rapiditii documentrii s-au produs i prin
utilizarea curent a tehnicilor de fotocopiere, care nu mai sunt ngrdite de costuri, ci numai de
reglementrile legale privind protecia drepturilor de autor i de editor. Se pot ns copia pasajele
care furnizeaz citate pentru lucrare; pe asemenea copii este nu numai permis s se fac n toat
libertatea marcaje, adnotri i comentarii, ci este chiar recomandabil, acest lucru reprezentnd o
mare nlesnire. n legtur cu posibilitatea i facilitatea obinerii de fotocopii, exist autori care
previn, nu fr oarecare ndreptire, asupra unui adevrat pericol pe care-l comport recursul
masiv la aceast tehnic.
ntr-adevr, nu este rar ca mulimea textelor copiate, agravat uneori i de precaritatea
nregistrrii datelor de identificare a lor, s nu fie de niciun folos sau chiar s sufoce adevrata
documentare tiinific.

3.6. Cum i ct trebuie citit pentru documentarea unei lucrri tiinifice

Dup ce a folosit la orientarea asupra a ceea ce trebuie citit, metodologia cercetrii poate
oferi rspunsuri i la alte ntrebri, artnd i cum i ct trebuie citit pentru a se realiza optimal
documentarea tiinific. Rspunsul la ntrebarea cum trebuie citit este: cu creionul n mn. Dar,
atunci cnd sursa nu aparine nici n original, nici n copie cititorului, deci cnd ea este
proprietatea bibliotecii, a arhivei sau a altei persoane juridice sau fizice, adnotrile marginale i
marcajul textului nu se pot face, fiind absolut interzise. De aici marele avantaj al deinerii n
proprietate a surselor - carte, revist, lucrri de referin etc. -, constnd n faptul c se pot marca
pasajele importante cu bar vertical pe marginea textului. Ceea ce nu trebuie fcut ns nici pe
cartea proprie este sublinierea rndurilor, care urete textul, ngreuneaz lectura i chiar ca
operaie cere un timp care reprezint o abatere de la efortul susinut de a nelege textul. Apoi,
ncrcarea textului cu sublinieri reduce drastic sau, cnd este fcut rudimentar, chiar anuleaz
valoarea patrimonial a crii, urmaii putnd avea ndoieli n privina pstrrii unui lucru att de
Cu privire la amploarea efortului de documentare, un cercettor francez arat c, n funcie de un calendar
prestabilit, trebuie oprite cercetrile cnd s-a acumulat un ansamblu documentar rezonabil n raport cu diploma
pentru care se face pregtirea: de la 30 la 50 de volume pentru diploma de mater; de la 50 la 80 de volume pentru
DEA (diplom de studii aprofundate); peste 150 de volume pentru o tez de doctorat.
Un semestru de lecturi este n general suficient, scrie Daniel Fondaneche, 1999: 39, care precizeaz imediat, ntr-o
not de subsol de pe aceeai pagin, c aceste cifre nu au dect o valoare foarte relativ...
11
Reamintim c nu exist totul pe Internet i c o cercetare pe pagin web nu ne scutete n nici un caz de cercetarea
documentelor cu instrumentele tradiionale plecnd de la suportul pe hrtie, avertizeaz Mathieu Guidere (2004:
13).
10

43

uzat. Aadar, chiar pe cartea proprie nu se vor putea sublinia dect, cel mult i cu nesfrit
delicatee, conceptele-cheie.
Stocarea de informaie implic obligaia de a consemna, n mod sistematic i complet, aa
cum am artat, sursa acesteia. Procednd astfel se asigur o realizare corect i solid a
cercetrii, o bun pregtire a viitoarei redactri i, totodat, se creeaz un element direct utilizabil
al viitoarei liste bibliografice, care nu poate lipsi din lucrrile de tip academic. n despuierea
bibliografiei trebuie inut seama c aproape niciodat o carte voluminoas nu poate fi din scoar
n scoar interesant pentru un cercettor. De obicei, n faa unei cri de sute de pagini se
procedeaz la citirea introducerii, a concluziilor i la cutarea, prin grila ideii directoare i a
conceptelor- cheie ale cercetrii, de pasaje demne de reinut.
O alt ntrebare este ct trebuie citit, cte lecturi sunt necesare, pentru a nelege i folosi
convenabil un text tiinific. Pentru a gsi rspunsul corect, este necesar s fie lsate de-o parte
att cazurile excepionale de capacitate de nelegere - mare sau mic, precum i soluiile extreme
indicate n aceast privin. Aceste soluii constau, pe de o parte, n ndemnul dat de Eugen
Lovinescu de a citi de zece ori o carte bun mai degrab dect zece cri proaste, iar pe de alt
parte, la extrema cealalt, n sfatul chimistului englez Humphry Davy, de a arunca orice carte
dup ce a fost citit, sub argumentul c viaa este prea scurt pentru a citi de dou ori aceeai
carte. Evitndu-se, aadar, aceste modaliti excesive i urmndu-se aurita cale de mijloc,
procedeul normal, chiar minimal, n documentarea tiinific este de a reveni a doua oar asupra
crii citite atent, pe urmele marcajului fcut la prima lectur.
Justificarea a cel puin unei a doua lecturi const n faptul, relevat i de ctre Nicolae
Manolescu n Lectura pe nelesul tuturor (2003: 15), c, la recitire, textul este recunoscut cu
uurin, dar neles altfel dect anterior, ceea ce nseamn c nu exist identitate profund
ntre dou lecturi.
i faza preparatorie a cercettorilor de teren comport adoptarea unor precauii
metodologice, care includ desigur i aspecte metodologice mai specifice. Dac se cerceteaz, de
exemplu, condiiile de munc dintr-o unitate minier trebuie determinat meticulos metoda de
lucru: chestionar de anchet, eantionaj, msurtori etc. Recunoaterea prealabil a situaiei din teren,
pentru asigurarea fezabilitii cercetrii, ca i pregtirea riguroas a mijloacelor de nregistrare cu
acuratee a rezultatelor sunt, de asemenea, obligatorii. Referindu-se la toate acestea, Michel Beaud (1997:
60) conchide c i aici, ordinea, precizia, disciplina intelectual, simul organizrii sunt caliti eseniale,
indispensabile pentru realizarea unei lucrri bune.
Aadar, n funcie de caracterul lucrrii - teoretic sau experimental - desfacerea i analizarea
bibliografiei, munca n laborator ori pe teren asigur procurarea materialului de construcie12 i trecerea la
faza decisiv a edificrii lucrrii.

Cum arta Beaud (1997 : 44), ... nu se trateaz un subiect zis teoretic, mrginindu-se la a reciti i a cita cteva
cri, la fel cum nu se trateaz un subiect zis empiric, limitndu-se la a aduna informaii factuale. n ambele cazuri,
trebuie s fie construit problematica i aplicat demersul de analiz adecvat.
12

44

CAPITOLUL IV
MODALITATEA DE REDACTARE
A LUCRRILOR TIINIFICE

4.1. Planul de redactare i componentele lucrrii tiinifice

Activitatea de cercetare i realizare a unei lucrri tiinifice este foarte complex, fapt ce
determin coordonarea sa eficient pe baz de plan care stabilete configuraia general a lucrrii
i obiectivele generale ale cercetrii. Cercettorul poate construi diferite variante ale planului,
printre cele mai utilizate fiind planul de cercetare i planul de redactare.
Planul de cercetare condiioneaz calitatea lucrrii tiinifice i poate fi conceput ca un
proiect de adncire a cunoaterii, treptat, n fiecare capitol sau latur a problemei. Conceperea i
redactarea unei lucrri tiinifice reprezint un efort considerabil i necesit o grij special
pentru a prezenta contribuia la cercetare ntr-o manier care s garanteze succesul lucrrii.
Aceasta cu att mai mult cu ct rezultatele muncii de cercetare pot nsemna o potenial
contribuie valoroas n domeniul abordat. Sunt cunoscute urmtoarele tipuri de lucrri tiinifice:
articole tiinifice. Pentru cercettori i doctoranzi, principala modalitate de
valorificare a cercetrilor ntreprinse este dat de articolul tiinific, publicabil n cadrul unei
conferine sau revist de specialitate. n mod normal, n momentul susinerii tezei, doctorandul
trebuie sa aib cteva asemenea articole publicate, fapt care nu numai c valideaz o parte a tezei
sale de doctorat dar l i credibilizeaz din punct de vedere tiinific.
referate generale;
lucrri/proiecte de cercetare - teze de doctorat.
Planul de redactare const ntr-o succesiune logic de titluri ale prilor, capitolelor,
subcapitolelor i paragrafelor lucrrii, cu indicarea ideilor care urmeaz a fi tratate; constituinduse astfel ntr-o machet a lucrrii ce va fi elaborat. Redactarea lucrrii poate fi demarat fie
dup adunarea i cercetarea ntregii documentaii, fie chiar pe parcursul efecturii documentrii,
care va trebui completat pan n momentul ncheierii complete a redactrii. Astfel, este posibil
i probabil ca planul de redactare s fie modificat pn la ncheierea realizrii lucrrii, datorit
aprofundrilor analizei surselor i gndirii aflat ,,n micare. Elemente constitutive ale
planului de redactare se vor amplifica succesiv i se va renuna la unele informaii considerate
utile ntr-o prim etap, fie prin nlocuirea lor cu altele mai actuale, fie prin eliminarea tezelor
care pe msura adncirii studiului au devenit inadecvate. Scopul principal al cercetrii const n
dobndirea cunoaterii tiinifice, cu beneficii incomensurabile asupra culturii i civilizaiei umane.
Redactarea unei lucrri tiinifice implic un efort considerabil i de aceea prezentarea
temei de cercetare este recomandabil a fi una coerent, complet dar concis i neredundant,
necontradictorie, clar, scris ntr-un limbaj extrem de atent la fiecare detaliu i interpretare.
Fiecare domeniu conine termeni cu accepiuni precise, care trebuie utilizai corespunzator n
lucrare, evitnd ambiguitile de limbaj i jargoanele obositoare.
O lucrare tiinific nu trebuie s detalieze aspecte considerate didactice sau bine
cunoscute din alte lucrri. Dac acestea sunt necesare n dezvoltarea lucrrii originale, vor fi
prezentate succint i citate lucrrile reprezentative n care cititorul poate gsi detalii. Detalierile
din lucrare trebuie s se focalizeze strict pe contribuiile considerate originale, care trebuie clar
evideniate.
Titlul trebuie s rezume ct mai adecvat coninutul lucrrii, s, atrag atenia i s incite
curiozitatea cititorului n momentul alegerii titlului trebuie s se recurg la utilizarea de cuvinte
cheie (indexare corect) iar cuvintele informative s fie plasate la nceput, n poziia forte care

45

atrage atenia. Conceperea titlului este o etap important acesta avnd rol atractiv i de selecie,
astfel c este recomandabil s se evite construirea unui titlu prea concis (nu reflect coninutul
specific al articolului) sau a unui titlu prea detaliat, care risc s fie prea lung (detalierea putnd
fi fcut, pentru a mari atractivitatea lucrrii n cadrul subtitlurilor sau a denumirii capitolelor i
paragrafelor).
Numele autorului (autorilor). n teorie, autorul este cel care a redactat manuscrisul, n
practic (cu excepia lucrrilor individuale, tezelor de doctorat, etc.), un autor nu lucreaz dect
rar de unul singur, iar colegii din echip doresc o recunoatere. Primul autor este de obicei
redactorul articolului; este cel care a realizat cea mai mare parte a lucrrii sau cel care a dirijat-o.
Aceast parte a lucrrii trebuie s cuprind: gradul tiinific, funcie, contribuia la
cercetare, ordinea alfabetic.
n funcie de tipul lucrrii (articole, comunicri), aceasta mai poate s cuprind un
rezumat i cuvinte cheie, cu rolul de a prezenta n mod succint lucrarea.
Rezumatul menioneaz domeniul tiinific n care se ncadreaz lucrarea, provocrile
tiinifice la care acesta propune soluii i rezultatele importante obinute. Rezumatul trebuie s
fie informativ. Construcia sa reproduce structura articolului i rspunde la patru ntrebri: de ce,
cum a fost fcut aceast lucrare, care au fost rezultatele, ce concluzii sau generalizri putem
extrage de aici? Scopul rezumatului este acela de a sublinia relevana, originalitatea i calitatea
cercetrii, substana informaional a articolului, respectiv de a sugera cititorului dac lucrarea l
intereseaz sau nu, n continuare. Rezumatul nu va descrie ceea ce conine articolul, ci va
prezenta indicaii asupra modului de tratare a problemelor. De exemplu, n loc de ,,n lucrare se
arat cum se calculeaz productivitatea muncii ..., se va scrie ,,n lucrare se arat c
productivitatea muncii poate fi calculat prin..., folosind..... Lungimea sa este deseori indicat n
instruciunile ctre autori, cel mai adesea de la 150 la 300 de cuvinte, adic, aproximativ, o
jumtate de pagin. Rezumatul se scrie cu un corp de litere mai mic dect coninutul articolului.
Referitor la calitile rezumatului, unii autori13 arat c acesta trebuie s fie:
complet. El comport patru pri (problema, metodologia, rezultate, impact).
conectat la titlu.Toate cuvintele titlului se regsesc n rezumat.
concis;
autonom. Nu are nevoie de nimic altceva pentru a fi neles.
reprezentativ pentru contribuia autorului. Creeaz ateptri cititorului i nu
trebuie s-l decepioneze.
prezent, real, proaspt.
Dei se scrie ultimul, rezumatul, ca plasare n textul unui articol tiinific, precede studiul
propriu-zis. Ca i titlul, rezumatul ofer informaii despre studiu i servete la indexarea lucrrii,
ca i la arhivarea datelor. Muli cititori decid pe baza rezumatului dac merit s citeasc n
continuare articolul. Ar fi dezavantajos ca pentru un rezumat scris n grab s nu fie citit un
studiu interesant.
Rezumatul unei cercetri empirice trebuie s conin referiri la: problema sau tema
investigat, populaia chestionat (numr, vrst, sex, profesie .a.), metodele utilizate, datele
obinute, concluziile i implicaiile sau aplicaiile care decurg. Rezumatul studiilor pregtite
pentru tipar va fi scris far alineate i va fi plasat pe centrul paginii, imediat sub titlu. De cele
mai multe ori, n revistele de specialitate rezumatul studiilor este pus n eviden prin mrimea
sau tipul literei; interlinierea trebuie s fie la un rnd (spaiul dintre rnduri este de mrimea
literei folosite) sau textul poate fi ncadrat ntr-o coloan mai ngust. Folosirea laolalt a tuturor
acestor modaliti de distingere a rezumatului de restul textului nu se justific.
Prin urmare, rezumatul trebuie s apar ca o versiune a lucrrii la scar redus, o miniversiune care condenseaz esenialul, eliminnd orice element accesoriu.

13

Jean Luc Lebrun ( 2007: 122-123 )

46

Cuvintele cheie enumer principalele cuvinte cheie, consacrate domeniului tiinific

n care se nscrie lucrarea. Este recomandabil s se nceap cu cele avnd un grad mai mare de
generalitate, continundu-se cu acele specifice, particulare. Indexarea catalografic n biblioteci
i includerea n baze de date bibliografice a unei lucrri sunt favorizate dac se indic, n ordine
alfabetic, un numr de 5-10, cuvinte cheie (keywords, mots-cles, sau descriptori). Cuvintele
cheie sunt n general substantive, care pot fi nsoite de un adjectiv, spre exemplu: cercetare
tiinific, comunicare intercultural, pedagogie activ
Introducerea este o punte ntre cunotintele autorului i cele ale cititorului, conine
informaiile generale privind proiectul. Informaiile au scopul de a rspunde unor ntrebri de
tipul: ,,ce domenii abordeaz lucrarea, ,,care sunt principalele obiective, ,,care este contextul de
realizare, ,,care sunt specificaiile generale ale lucrrii, ,,care sunt principalele rezultate
obinute i eventual ,, care este structura lucrrii. Ea i ofer cititorului o idee concis i clar
despre subiect pentru ca el s ineleag de ce a fost efectuat lucrarea. Importana studiului este
pus n valoare pentru ca cititorului s i se trezeasca interesul de a-i urmri lectura.
Introducerea poate fi realizat printr-o mprire de genul :
Prima parte a introducerii expune aspectele generale ale subiectului. Rapelul istoric,
dac este necesar, trebuie s fie concis.
A doua parte trebuie s precizeze aspectul particular al problemei abordate n aceast
lucrare original.
Ultima parte indic, in cteva fraze, scopul lucrrii. Aici poate fi prezentat motivaia
realizrii acesteia, la ce va servi lucrarea dup finalizare, locul de desfurare a activitilor de
dezvoltare din cadrul cercetrii, etc.
Scopul principal al introducerii este s justifice alegerile fcute de autor i s
demonstreze, fr infatuare, importana sau actualitatea lucrrii. Introducerea trebuie s permit
cititorului s anticipeze ceea ce va urma i s-l incite la lectur.
Tratarea subiectului sau coninutul constituie partea cea mai important a unei lucrri.
Aici se obiectiveaz actul de creaie al cercettorului, aici se vor prezenta aspectele noi care le
aduce lucrarea, nu numai sub forma unei descoperiri de excepie dar i prin noua abordare a
temei sau printr-o nou aezare a surselor sau o nou viziune pe care intenioneaz s o dea
problemei. Coninutul reprezint partea central a lucrrii, corpul acesteia, i este alctuit din
capitole, subcapitole i paragrafe care au, la scar redus, aceeai structur: introducere, tratare
i concluzie. Autorul trebuie s fie atent la unitatea textului, la prezentarea ct mai logic i mai
nchegat a ideilor, elemente care sporesc valoarea lucrrii respective. Stilul trebuie s fie ales,
tiintific, sobru, clar i concis, eliminndu-se pe ct posibil expresiile bombastice i frazele
exagerat de lungi care duneaz claritii i calitii lucrrii. Aici se vor detalia:
Obiectivele propuse
Plasarea temei n contextul general (domeniu, abordri generale etc), unde se
descriu n mod critic lucrrile considerate relevante, n special cele din fluxul principal de publicaii
(ISI Thomson Philadelphia - Institute of Scientific Information, Science Citation Index - SCI, alte
baze de date indexate) i care abordeaz provocri tiintifice identice, similare sau chiar conexe
celor abordate lucrare. Aici este important s se descrie cu acuratee i n mod onest,
deontologic, genul proxim i diferenele specifice ntre abordrile din lucrare i altele prezente n
literatur, considerate importante, focalizate pe aceeai tem sau pe una apropiat. Un asemenea
paragraf trebuie deci s descrie stadiul actual al cunoaterii n domeniu, ntr-un mod clar,
sistematic, critic, coerent i concis, raportat la realizri anterioare recente. Prin urmare, n
legtur cu problema cercetat, literatura consultat exprim msura documentrii. Chiar dac
astzi este relativ uor s se obin de pe internet liste cvasicomplete cu lucrri care trateaz
problema de studiu, chiar dac informatizarea bibliotecilor face mai uoar activitatea de
documentare, trecerea n revist a literaturii de specialitate nu constituie deloc o operaie
mecanic, de niruire cronologic a unor titluri de cri i a unor nume de autori.
Metodologia cercetrii, n care se prezint metodele, tehnicile, indicatorii,

47

tehnologiile, cadrul experimental cadrul de evaluare a rezultatelor, materialele etc. utilizate n

cadrul investigaiei tiinifice. Aici vor fi expuse materialul de studiu i metodele de lucru,
recomandabil fiind s se prezinte toate detaliile necesare interpretrii rezultatelor. Desigur c
metodologiile difer, fiind extrem de diverse i specifice, de la cercetarea fundamental la cea
aplicativ, precum i de la un domeniu tiinific la altul. Instrumentele de investigaie vor fi
descrise exact, precizndu-se gradul de adecvare la fenomenul utilizat. Tot aici trebuie sa se
specifice n mod clar i detaliat, aspectele originale propuse n lucrare.
Modul de abordare a dezvoltrilor teoretice i practice n cadrul construciei
teoretice se face, iniial, o ,,racordare la acele elemente de natur teoretic care sunt
presupuse a fi cunoscute de ctre cititorul specialist. n continuare se prezint contribuia
proprie adus n lucrare, care va ncepe, n mod aproape obligatoriu, cu prezentarea ipotezelor
de studiu sau de calcul admise. Se va atrage atenia asupra rezultatelor importante obinute
(formule, grafice, tabele etc.). Eventual se vor face comparaii ntre cele care rezult din
articol i rezultatele obinute de ali cercettori. Elementele teoretice vor fi nfiate n mod
logic, lucrarea va fi strbtut de un ,,fir rou ct mai evident. La prezentarea aspectelor practice
ale cercetrii se vor reliefa rezultatele obinute concentrate sub form de tabele sau/i de grafice
cu discuiile aferente. Modul n care mrimile msurate depind unele de celelalte va fi
comentat succint, ndat dup nfiarea tabelului sau graficului corespunztor. Nu se va abuza
cu descrierea amnunit a caracteristicilor unitilor productive sau comerciale, instalaiilor
sau aparaturii de msurare utilizate. n majoritatea cazurilor este suficient s se aminteasc
limitele erorilor de msurare care apar n cursul experimentrilor.
Prezentarea de fotografii este indicat numai cnd fotografiile aduc ceva nou, important
pentru nelegerea textului: o fotografie care are o funciune numai estetic ocup spaiu, iar
lucrarea trebuie s fie ct mai concis.
Rezultatele. Aceast parte reprezint scopul lucrrii. Rezultatele expuse reprezint
finalitatea cercetrii descrise n introducere i a metodelor folosite pentru a ajunge aici, ele sunt
baza discutiei. Partea de comparare a rezultatelor teoretice cu cele desprinse din activitatea
practic poate s nu apar independent n cuprinsul lucrrii, confruntarea putndu-se realiza pe
msur ce se infieaz rezultatele cercetrii. Se expun rezultatele obinute, se compar cu cele
cunoscute prin intermediul altor cercetri i se interpreteaz importana i utilitatea acestora
(posibile aplicaii). Este inacceptabil prezentarea acelorai rezultate n mai multe forme (prin
tabele, grafice, cronograme, text etc.). Un avantaj real este folosirea figurilor i tabelelor
pentru a furniza maximum de informaii ntr-un spaiu minim, sub o form sintetizat i clar.
Textul nu trebuie s repete datele furnizate de figuri i tabele, ci s le dezvolte.
Graficele trebuiesc nsoite de legende lmuritoare care s utilizeze abrevieri i notaii
consacrate. Se recomand ca redactrile metodologice i cele cu privire la rezultate, s se fac
chiar pe parcursul efecturii cercetrii, din motive de exactitate a prezentrii. n special n acest
paragraf se recomand o redactare concis, ne-repetitiv i obiectiv14
Rezultatele exprim deci finalizarea scopului cercetrii i constituie baza pentru discuii. Ele
trebuie prezentate n evoluia cronologic (rezultate imediate, rezultate tardive) pentru a
permite cititorului s-i formuleze propriile concluzii, nainte de a le confrunta cu cele ale
autorului. Prezentare trebuie s fie complet: rezultate pozitive, rezultate negative (mai ales n
tiinele medicale), imediate sau ulterioare. Este important s se evite prezentarea rezultatelor
marginale, care nu sunt legate de scopul cercetrii i efectuarea de comentarii personale, care pot
fi prezentate mai pe larg n capitolul discuii.
Concluzii i dezvoltri ulterioare. Scopul concluziilor este de a interpreta lucrarea
realizat i urmrete trei obiective: primul obiectiv este de a comunica dac i cum scopul
cercetrii expus n introducere, a fost atins, aceasta implicnd rezumarea principalelor rezultate;
al doilea obiectiv const n aprecierea ca1itii i validitii rezultatelor al treilea obiectiv
14

Vinan L., Scrierea i publicarea tiinific

48

este acela de a compara rezultatele cu cele ale altor autori. Dac exist diferene, trebuie
realizat explicarea lor. Autorul poate acum s-i precizeze aportul personal prin maniera n care
a abordat problema. Dac lucrarea este de cercetare, fie teoretic sau experimental, n mod
obligatoriu n final se sintetizeaz pe scurt concluziile, care se vor referi la elementele de
noutate aduse, la modul de aplicare a celor prezentate la posibilitile de continuare i de
detaliere a cercetrilor. Aceast parte a lucrrii poate fi structurat n trei pri, dup cum
urmeaz:
Concluziile care interpreteaz cercetarea, nu reprezint un rezumat al lucrrii, ci
interpretarea cercetrii realizate. Aici se introduc comentarii personale, spre deosebire de
celelalte capitole care utilizeaz un stil impersonal. Concluziile reflect cultura tiinific,
inteligena autorilor i gradul de elaborare al lucrrii.
Sinteza contribuiilor, prezentndu-se msura n care lucrarea aduce o contribuie
semnificativ n domeniul su de referin i beneficiul potenial pe care-l pot avea cititorii.
Aici se judec calitatea i validitatea rezultatelor realizndu-se o discuie critic i obiectiv
asupra materialului utilizat, metodelor folosite, interpretrii rezultatelor.
Perspective de dezvoltare, care constituie o component important a
capitolului de concluzii. Pe de o parte dovedete c lucrarea se subscrie intereselor i
activitilor profesionale i de cercetare curente i viitoare ale autorului, neavnd un caracter
singular. Pe de alt parte, faciliteaz preluarea ideilor interesante generate de activitatea de
cercetare de ctre ali cercettori care doresc s abordeze acelai domeniu.
Anexele. Uneori, lucrarea poate conine i o anex (sau mai multe) n care se pot
detalia anumite rezultate folosite n corpul principal al lucrrii. Anexele lucrrii pot cuprinde:
date i informaii reproduse integral sau parial, scheme, sinteze, extrase din legi, studii de caz,
grafice, liste cronologice, tabele, ilustraii. Tabelele cuprind date numerice sau textuale, ori
formate din combinaii de cifre i litere numite date alfanumerice. Graficele sau diagramele
reprezint, de obicei, redarea simplificat a unor procese variabile n timp; calitatea diagramelor
depinde de claritatea definirii celor doua anexe, orizontal (abscisa) i vertical (ordonata).
Neputnd fi scop n sine, utilizarea anexelor
trebuie s se justifice prin
complementaritatea lor cu textul. n msura n care anexele sunt de mprumut, nu trebuie
nicidecum omis obligaia utilizatorului de a cere autorizarea reproducerii i, n orice caz, de a
meniona sursa datelor, printr-o referin bibliografic complet. i atunci cnd datele
informative sau ilustrative sunt luate din reeaua de internet, cererea de autorizare, care se
adreseaz administratorului site-ului, ca i citarea sursei sunt obligatorii, conform directivelor
europene. Aceste materiale fie nu au o importan adecvat pentru a fi prezentate n corpul
lucrrii, fie sunt prea vaste ca volum, ngreunnd lectura dcurnentului dac ar fi incluse n
lucrare.
Dac lucrarea are mai multe ilustraii este necesar s se alctuiasc o list a acestora.
Unele lucrri, mai ales coleciile de documente, pot conine i un glosar de termeni rari, vechi
sau n limbi strine. Acesta este ordonat dup criteriul alfabetic. Glosarul nu se justific dect
dac lipsete indexul tematic. n glosar se prezint definiiile conceptelor cheie ale lucrrii.
Orice document din cadrul lucrrii ce nu reprezint o creatie original a autorului trebuie
referit i citat n mod corespunztor, fiind un element de baz al deontologiei profesionale.
Adeseori, la sfritul lucrrilor tiinifice mai complexe, se nsereaz indexul, care este un
document secundar, constnd ntr-o list ordonat de termeni, cu indicarea obligatorie a
localizrii lor n text. Indexul poate fi de dou tipuri :
Index de nume (index nominum ), coninnd lista alfabetic a numelor proprii
care apar n text-nume de autori citai sau doar menionai, de locuri, de evenimente istorice, de
personaje literare etc.-cu indicarea paginii n care apar;
Index de noiuni, numit i tematic sau analitic (index rerum), care conine lista
alfabetic a noiunilor principale utilizate sau elaborate n lucrare.
Referinele bibliografice trebuie s fie relevante, recente i, de recomandat,
aparinnd fluxului principal de publicaii, pentru a fi consultabile, de ctre orice alt cercettor.
49

Acestea pot fi ataate la sfritul fiecrui capitol, la sfritul lucrrii sau n subsolurile fiecrei,
pagini. Ele cuprind trimiterea exact la lucrrile folosite i o garanie tiinific a lucrrii. Pentru
trimiteri se folosete sistemul de numerotare de la 1 la n, pe fiecare pagin, capitol sau lucrare n
ntregime. Indicaiile bibliografice cuprind dou categorii de lucrri:
lucrri folosite de catre autor pentru redactarea articolului. Aci i gsesc locul,
de exemplu, lucrri de matematici, care conin metode de calcul, formule de calcul, tabele cu
valori numerice .a.; de asemenea, fac parte din aceast categorie acele lucrri articole sau
cri, care se refer la tema tratat, tem care, n cadrul articolului este dus mai departe i
perfectionat;
lucrri care au un coninut asemntor cu cel al articolului, care pot fi consultate
de ctre cititor n vederea ctigrii unui plus de informaii.
Toate aceste tipuri de lucrri trebuie s se regseasc n bibliografie; ordinea lor de
prezentare se stabilete de ctre autor pe baza unuia dintre urmtoarele criterii:
ordinea cronologic a apariiei lucrrilor;
ordinea alfabetic a numelor primilor autori;
domenii (matematic, economie, contabilittae, management, marcheting,etc.);
pe capitolele articolului.
Pentru cititor, toate aceste criterii sunt la fel de bune. Pentru autor ns, apare a fi cel mai
avantajos criteriul al doilea conform cruia lucrrile apar n lista bibliografic n ordinea
alfabetic a iniialelor numelor autorilor sau ale primilor autori. Mai trebuie amintit c lista
bibliografic se scrie cu un corp de litere mai mic dect coninutul articolului.
Trimiterea la surs trebuie s cuprind: prenumele i numele autorului, titlul, ediia,
volumul, locul de apariie, editura, anul apariiei, pagina; la periodice se adaug numele
periodicului, locul de apariie, anul de apariie, anul calendaristic, numrul, ziua i luna, pagina.
Dac sunt documente se va specifica arhiva unde se afl, fondul, pachetul, fila; dac e manuscris
se va specifica autorul, titlul, locul unde se pstreaz, fondul, numrul manuscrisului, fila. n
cazul n care avem obiecte de muzeu trebuie s se menioneze instituia care pstreaz obiectul,
colecia, numrul de inventar. De menionat faptul c fiecare referin bibliografic trebuie citat
n textul lucrrii, cu motivarea clar a contribuiei tiinifice la care se face referire.

4.2. Exigene ale redactrii lucrrilor tiinifice

Redactarea lucrrii tiinifice pleac de la tiin, nu de la literatur. Ea este ghidat
de principii care decurg din nsi riguoarea tiinific.
Stilul redactrii tiinifice necesit, n general, fraze scurte al cror neles s poat
fi intuit sub control permanent. Stilul tiinific este clar, sobru , coerent i concentrat,
constituit cu minimum de adjective, lipsit de preiozitate i judeci definite. Limbajul
tiinific este, totodat, de tip argumentativ, avnd rolul de a informa i convinge. Logica
tiinific impune, pentru verbe, utilizarea timpurilor trecute pentru evenimentele
survenite n trecut, limitnd folosirea prezentului doar la noiunile foarte bine stabilite. O
bun utilizare a limbii i respectarea regulilor gramaticale sunt indispensabile.
Rigurozitatea tiinific impune utilizarea corect a noiunilor, conceptelor,
metodelor i informaiilor, astfel nct fenomenul sau activitatea studiat s fie reflectat
n mod corespunztor.
Originalitatea presupune asigurarea unui loc central opiniilor personale ale
autorului pe parcursul elaborrii i redactrii lucrrii. Originalitatea unei lucrri este
evaluat din cel puin dou puncte de vedere. n primul rnd, lucrarea trebuie s ofere o
contribuie care depete cunotinele deja prezentate n literatura de specialitate. n al
doilea rnd, evaluatorii vor aprecia ntotdeauna o abordare original n proiectare sau
cercetare, n special atunci cnd ea o contribuie semnificativ la succesul demersului dvs.
n vederea asigurrii originalitii cercettorul trebuie s cunoasc studiile i rezu ltatele
50

relevante pentru domeniul nou de cercetare, fie s realizeze testarea unor ipoteze
inaccesibile pn atunci, fie s creeze noi modaliti de gndire i de punere a
problemelor.
Precizia, prezint mereu n derularea cercetrii, trebuie s ghideze i redactarea
lucrrii. Precizia impune verificarea tuturor numerelor, a coerenei lor n text i tabele.
Adjectivele i adverbele imprecise sau inutile trebuie suprimate.
Claritatea imp1ic cuvinte simple i o sintax simpl. Ea poate fi ameliorat prin
aezarea, n poziie forte - la nceput de fraz, paragraf, titlu - a unor cuvinte cu potenial
informativ important.
Concizia este o calitate absolut necesara unei lucrri tiinifice. Substantive, adverbe,
adjective i expresii fr valoare (decurge de la sine c, este oportun s semnalm c,... ) trebule
suprimate, ca i datele marginale. Dar trebuie s evitm i excesul de conizie: lipsa duneaz
claritii.
n concluzie, trebuie scris clar i concis utiliznd un limbaj academic, orzaniznd
lucrarea astfel nct ideile s curg logic, s ofere acel nivel de detaliu care permite nelegerea
ideilor prezentate, utiliznd judicios elementele grafice astfel net s faciliteze receptarea ideilor
prezentate text.

4.3. Reguli i tehnici ale redactrii lucrrilor tiinifice

Pentru a redacta corect un text, a-l face demn de a fi supus cititorilor, cercettorii
trebuie s cunoasc o serie de reguli i tehnici de redactare care s, asigure, pe lng un stil de
gndire coerent i un limbaj tiinific, dobndirea unor deprinderi de comunicare, adesea n
redactare forma de prezentare fiind la fel de important ca fondul.
mprumutul de idei se poate realiza fie prin citare, care const n reproducerea exact a
unei expresii sau fraze, fie prin rezumarea unui text, n ambele situaii utilizatorul fiind obligat de
a indica autorul i lucrarea original. Citatele sunt de dou tipuri: fie texte supra crora ne
oprim din punct de vedere interpretativ, fie texte care susin propria interpretare. Trebuie ins
cunoscut ce, cum i ct s se citeze15:
citatele trebuie s aib o mrime rezonabil, nu trebuie s ajung la o jumtate de
pagin;
textul este citat fie dac este mprtit ideea autorului citat, fie, n caz contrar,
dac fragmentul este precedat i urmat de comentarii critice;
pentru orice citat trebuie s reias clar autorul i sursa (exist mai multe modalitti de
trimitere 1a sursa citatului);
dac este posibil citarea surselor primare se face referindu-ne la ediia critic sau la
cea mai acreditat;
citatul poate fi introdus n interiorul unui paragraf, n ghilimele, dac textul nu depete
dou-trei rnduri. n caz contrar se recomand retragerea textului n interiorul paginii, respectiv o
modificare vizibil a formei de tehnoredactare astfel nct s se atrag atenia asupra textului
citat;
citatul trebuie s reproduc exact textul original, chiar i n situaia n care n acesta s-a
strecurat o greeal. Greeala de stil sau de informaie trebuie ns semnalat printr-o parantez
de genul (sic), termen latinesc nsemnnd ,,aa este n textul original.
trimiterea bibliografic trebuie s fie exact, amanunit, astfel ca cititorul s o poat
consulta sau verifica.
Modaliti de trimitere la sursa citatului
15

Rdulescu t. M., Metodologia cercetrii tiinifice, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006, p. 116

51

Sistemul citat not este modul tradiional de alctuire a referinelor bibliografice, n text
semnalndu-se citatele prin nscrierea unei cifre sau a unui exponent imediat dup ncheierea
citatului n dreapta sus. Astfel numerotate, referinele bibliografice pot fi inserate fie n josul
paginii (note de subsol), fie la sfritul capitolului sau chiar al lucrrii (note finale) sub form de
list numerotat de la 1 la n. Acest sistem este unul foarte comod pentru cititor, deoarece, n
general, presupune inserarea notei de subsol, astfel c cititorul este informat imediat referitor la
sursa citatului. Procedeul impune totui o operatie dubl, fiindc aceleai lucrri citate n note
vor trebui reluate n bibliografia final. Exigenele privind redactarea impun ca, indiferent de
locul unde sunt plasate, notele coninnd referinele bibliografice s fie scrise cu un corp de
liter mai mic dect litera textului i s fie spaiate la un rnd. Exemplu de not de subsol: Mcri
Maria, Bazele economiei, Editura Universitas, Petroani, 2013, p.123
Sistemul autor-dat de trimitere la sursa citatului, utilizat pe scar larg n ultimele
decenii, permite eliminarea tuturor notelor de referin bibliografic i includerea n text numai a
unor date minimale care trimit la lista bibliografic a ntregii lucrri, alctuit de aceast dat
ntr-un mod aparte. Referina din text se va reduce la trei elemente: nurnele i prenumele
autorului, anul editrii sursei i numrul paginii. Prin acest sistem de asemenea, se elibereaz
textul, eliminndu-se peste 80% dintre note, iar n etapa de redactare se vor scrie datele unei cri
(lucrri) o singur dat. Exemplu de not n sistemul autor-dat :
n interiorul textului (Mcri M., 2013: 123)
n bibliografia final Mcri Maria, 2013, Bazele economiei, Editura Universitas,
Petroani sau Mcri Maria (2013), Bazele economiei, Editura Universitas, Petroani.
n situaia n care autorul citat are mai multe cri (volume, lucrri) editate n acelai an,
ele se nscriu n lista bibliografic n ordinea alfabetic a titlurilor i se atribuie fiecreia o liter
mic (a,b,c,..) care se va aduga imediat dup anul apariiei lor. Atunci cnd se citeaz un studiu
sau capitol dintr-o lucrare colectiv dup numele i prenumele autorului i titlu, se adaug
latinescul ,,in" i apoi referine bibliografic a lucrrii colective. Cnd cartea nu are autor, se
scrie n locul numelul XXX, apoi titlul i celelalte detalii.
Dac autorul este o organizatie sau institutie se trece numele acesteia sau sigla n situaia
n care lucrarea citat are mai mult de, trei autori se nscriu nume numele urmate de meniunea
,,i alii. Pentru simplificarea trimiterilor, n practic se folosete un ntreg sistem de prescurtri,
le indicm mai jos pe cele mai des folosite.
Op. cit., se folosete cnd trebuie s citm o singur lucrare a unui autor. Prima dat
trimiterea se face n ntregime, aa cum am artat mai sus. A doua oar folosind acest opus
citatus (opera citat) prescurtat n op. cit., cu subliniere.
Ibidem se ntrebuineaz cnd avem trimitere succesiv la acelai autor i aceeai lucrare.
Poate fi aceeai pagin dar dac este alta se indic exact pagina. Dac ntre prima trimitere i
urmtoarea s-a intercalat o alt not, meniunea ibidem nu mai este valabil. Idem se folosete n
cazul autorului care are mai multe lucrri i pentru a evita repetarea numelui se folosete acest
termen, urmnd a scrie doar titlurile lucrrilor sau articolelor.
Cf (confero) se folosete pentru a indica o comparaie ntre paragrafe diferite de text, ntre
puncte de vedere diferite sau asemntoare.
Apud (la) se ntrebuineaz cnd n text folosim un alt citat dintr-o alt lucrare sau o alt
surs documentar pe care nu l-am citit direct ci l-am preluat din alt lucrare pe care o
menionm n subsol.
Notele explicative sunt acelea prin care se completeaz textul lucrrii, reprezentnd
nsemnri consacrate unor exemple detaliate, ideilor unor autori, unor comentarii personale etc., dar
sunt separate de text pentru a nu-l aglomera excesiv, considerndu-se c conin informaii
secundare. Ca i n cazul trimiterilor bibliografice, notele explicative pot fi plasate fie n pagin,
fie ntr-o variant mai nou i deja mai extins ca notele finale. Nota explicativ poate fi
semnalat prin sistemul indicilor plasai n text, fie numeric prin cifre arabe, dac s-a optat pentru
sistemul de citare autor-dat, fie prin asterisc, n situaia n care indicarea numeric s-a realizat
pentru marcarea referinelor bibliografice. Regulile de tehnoredactare nu accept ns mai mult
52

de trei stelue ntr-un indice, pentru a nu creea un gol i n cadrul rndului. De aceea, cnd n text
apar numere, cum ar fi un anumit an, devine preferabil folosirea, ca indici ai notelor explicative,
a cifrelor scrise pe acelai rnd cu literele textului, nchise ntre paranteze i plasate naintea
semnelor de punctuaie.
Coninutul notei precedat de un indicativ asterisc sau cifr identic cu cel marcat n text, se
poate scrie n subsolul paginii, separat de corpul lucrri printr-un segment de dreapt orizontal
de 3-4 centimetri lungime, la un rnd, i, dac este posibil, cu litere mai mici, n acest caz al
folosirii notelor de subsol, numerotarea indicatorilor cifrici fie c se reia de la 1 pe fiecare
pagin, fie c se numeroteaz n continuare toate notele. Plasarea notelor explicative n subsolul
paginilor confer o mare facilitate dar complic oarecum scrierea lor.
O modalitate mai nou i cu tendin de generalizare n lucrrile tiintifice const n
renunarea la notele intrapaginale i nlocuirea lor cu note finale, n acest scop, se procedeaz la
marcarea n text a indicatorilor cifrici n continuare, de la 1 la n, n tot cuprinsul unui capitol sau
al ntregii lucrri i la scrierea coninutului notelor - fiecare precedat de un indice identic cu
acela prin care a fost fcut trimiterea la ea n text - niruite una dup alta, pe una, sau mai multe
pagini intitulate Note explicative i plasate la sfritul capitolului sau al lucrri, dup cum se
opteaz. Se nelege c acest mod de redare a notelor este avantajos pentru cel care scrie lucrarea,
dar mai puin confortabil pentru cititorul ei.
Formulele din text, scrise pe un rnd separat, vor fi numerotate pentru a se putea face
referiri la ele. Formulele se editeaz clar i bine separate de text. Fiecare formul ocup un rnd.
Formula se centreaz pe rndul care o contine, iar numerotarea trebuie s fie aliniat la dreapta,
ntre paranteze rotunde. Cu totul excepional, n cazul formulelor care nu pot fi scrise pe un
singur rnd, se admite scrierea lor pe dou rnduri, numerotarea fcndu-se pe al doilea rnd.
Dac lucrarea este de proporii mai mari, coninnd mai multe capitole, formulele pot
primi o notare suplimentar, care se refer la numrul capitolului. De exemplu, n capitolul 1
formulele vor fi notate cu (1-1), (1-2), ..., n capitolul 2 formulele vor fi, n ordine (2-1), (2-2), ..;
n capitolul 3 prima formul va fi (3-1), a doua (3-2), ... .a.m.d. Acest mod de notare ajut, n
primul rnd, pe autor care, n cursul redactrii, poate intercala n text o formul nou, fr a fi
obligat s modifice prea multe notri care se gsesc n aval fa de locul intercalrii; i cititorul
este ajutat prin aceea c, atunci cnd ntlnete n text o asemenea notaie, este orientat asupra
coninutului zonei n care apare formula. Semnificaiile tuturor mrimilor care apar ntr-o
formul trebuie explicate fie nainte de a scrie formula, fie dup aceea, fie parial nainte, parial,
dup. Se va avea grij ca, pentru fiecare mrime, semnificaia i valoarea s fie scrise o singur.
dat.
Unitile de msur n text se scriu cu litere mici, atunci cnd ele apar neprescurtate, iar
plurarul lor se formeaz i se scrie dup regulile limbii romne. De exemplu kilograme, kilojuli,
amperi, voli, wai, grade Celsius etc. Dac ns, n text ele se scriu prescurtat, se va ine seama
c unitile care poart numele unei personaliti se scriu cu iniial mare, de exemplu J; A, V, W,
etc.; n caz contrar, ele se scriu cu litere mici, de exemplu m, g, s, m/s. Dup unitile de msur
scrise prescurtat nu se pune punct. n text, unitile de msur pentru diferitele mrimi despre
care se vorbete pot fi oarecare; de exemplu, lungimile se pot msura n metri, milimetri,
kilometri, oli . a. Este, totui indicat s se aleag uniti care se exprim simplu: de exemplu,
pentru o lungime se va scrie 2 mm, nu 0,002 m; puterea se va exprima n kW sau MW.
Tabelele. Cel mai adesea, datele cercetrii sunt prezentate sub forma tabelelor care
permit concentrarea optim a informaiilor. Dac a spune multe n cuvinte puine este o art, a
concentra informaia n spaiul restrns al unui tabel constituie o tiin. Vom arta n continuare
cum se construiesc tabelele i cum pot fi ele inserate n textul lucrrilor tiinifice n mod
obinuit, tabelele conin date cantitative, dar pot fi construite - aa cum se va vedea - i tabele
necifrice, n care sunt prezentate comparaii calitative (caracteristici, funcii etc.). Orice tabel
trebuie s poarte un numr i un titlu (explicaie). Numerotarea tabele1or se face cu cifre
arabe, n ordinea n care apar n raportul de cercetare, n volumul pregtit pentru tipar sau n
capitolele lucrrii, dac s-au inserat n text mai multe tabele.
53

Notele tabelelor sunt plasate dedesubtul acestora i fie arat semnificaia simbolurilor, fie
se refer la cifrele din coloane sau din rndurile tabelelor, marcate prin literele alfabetului,
trecute intre paranteze deasupra cifrelor din careuri (a, b, c) .
Figurile ajut la prezentarea datelor i rezultatelor cercetrii ca i la nelegerea rapid i
corect a textului. Chiar dac figurile nu ofer o informaie precis, oblignd la estimarea
valorilor (fapt pentru care muli cercettori opteaz pentru tabele) introducerea lor n textul
cercetrii este bine venit i, uneori, absolut necesar (prezentarea printr-o schi desenat sau
cu ajutorul fotografiei a situaiei experimentale, a aparatelor de laborator etc.). Se numeroteaz
cu cifre arabe, fie n cadrul ntregii lucrri, fie pe capitole. Numerotarea figurilor, precedat de
prescurtarea Fig.", se p1aseaz deaesubtul acestora. Explicaia figurii (titlul) este precedat de
numrul figurii.
Graficele de toate tipurile sunt nelipsite din textele tiinifice. Cu ajutorul graficelor
putem exprima foarte sugestiv anumite caracteristici ale datelor (de exemplu, valoarea relativ i
absolut), ca i relaiile dintre datele de cercetare (de exemplu, comparaii sau distribuii).
Graficele sunt de mai multe tipuri. Graficul va fi nsoit de o legend care arat semnificaia
simbolurilor. Nu se recomand. menionarea n clar: Legend". Este suficient s explicm
semnificatia liniilor sau a barelor din grafice. Pentru ilustrarea lucrrilor bazate pe cercetri
concrete mai putem folosi i grafuri, desene sau fotografii. Figurile vor fi numerotate cu cifre
arabe de la 1 la n sau pe capitole.
Prescurtrile. n text nu se fac prescurtri ale cuvintelor. Se vor scrie deci formul,
relaie, figur, tabel, capitol etc., nu rel., fig., tab., cap. etc. Cu att mai mult prescurtarea altor
cuvinte este prohibit. Excepii se admit numai la cuvinte de tipul vezi (v.), cca (circa), rel., fig.,
tab. sau cap. (dac ele sunt scrise n paranteze sau n cadrul legendelor figurilor sau tabelelor)
sau la sintagme ca etc., . a., De asemnea, unitile de msur ale mrimilor fizice, de regul, se
prescurteaz (fr ns ca scrierea lor neprescurtat s fie prohibit).
Reguli de punere n pagin
Acestea difer de la caz la caz, nerespectarea unor asemenea standarde fiind suprtoare,
dac nu chiar inadmisibil. Justificarea codificrii acestor aspecte st n adevrul c forma nu
este mai puin important dect fondul. Este astfel stabilit c hrtia utilizat trebuie s fie de
format A4, c se scrie pe o singur fa a colii de hrtie, c spaierea recomandat este de un rnd
i jumtate, iar ntre alineate eventual de dou rnduri, c pasul imprimrii este de cel mult cinci
caractere pe centimetru etc. Chiar ncadrarea textului n pagin, aa-numita oglind a paginii,
este reglementat, fiind necesar s se lase margine de cel puin 3,5 cm, n stnga, de 2 cm, n
dreapta i de 2,5cm, n prile superioar i inferioar ale paginii. i celor care redacteaz
lucrarea n manuscris, pe care urmeaz s-l trimit la dactilografiere, li se recomand s scrie pe
o singur fa a hrtiei, pentru a rmne posibile diverse decupaje i colaje, s lase la stnga
margine generoas pentru adugiri, s numeroteze paginile pentru a preveni inversiuni i s
pstreze totdeauna o copie a manuscrisului trimis spre dactilografiere. Pentru cei care, dispunnd
de logistica necesar, i scriu singuri lucrrile la calculator, ceea ce procur mari faciliti de
corectare a textului, indicaiile difer. Ali autori16, recomand pentru tehnoredactare alegerea
unui caracter lizibil al literei de 12 puncte fiind socotit o mrime suficient, spaierea la 1,5
rnduri, marginea de 2,5 cm la stnga i la dreapta, de minimum 1,5 cm n sus i minimum 2 cm
n jos, includerea a circa 25 de rnduri pe pagin, numerotarea paginilor (de preferin sus i n
dreapta). Rmne, i n acest caz, valabil ndemnul de a pstra cel puin o copie a textului, ca
precauie mpotriva virusrii calculatorului.
Ca i n cazul unei cri, primele trei file ale unei teze sunt coperta, pagina de gard i pagina
de titlu. Spre deosebire ns de cri, care, din motive comerciale, pot avea coninutul copertei diferit de
pagina de titlu, n lucrrile tiinifice, viznd obinerea unei diplome, coninutul copertei i al paginii
de titlu este totdeauna acelai i const, de obicei, n urmtoarele: numele instituiei n a crei bibliotec
16

54

va fi depus lucrarea dup susinerea ei, nume care se scrie pe primul rnd n partea de sus a paginii; pe
rndul doi i eventual trei se nscriu numele facultii i al catedrei n care este elaborat lucrarea. n
centrul pa ginii se nscrie, cu majuscule, titlul tezei i, dedesubt, cu litere puin mai mici, eventualele
subtitluri, menite de obicei s precizeze limitrile abordrii subiectului.
Formularea titlului trebuie s se bucure de o atenie deosebit, el reprezentnd linia
directoare a cercetrilor care urmeaz s fie efectuate. Alegerea titlului este pus sub condiiile
conciziei, preciziei i onestitii. Jean-Luc Lebrun (2007: 111) arat, pe lng funciile pe care
titlul le ndeplinete pentru cititor, i funciile titlului pentru autor, respectiv:
Prin cuvintele sale cheie, el permite motoarelor de cutare de a-l regsi;
Atrage atenia cititorului;
Menioneaz ntr-o manier concis contribuia;
Permite autorului s diferenieze lucrarea lui de lucrrile altora.
n fine, trebuie evitat ca titlul s conin mai multe fraze, iar subtitlurile sunt rareori
recomandabile. Un titlu bun nu depete 1 2 - 1 5 cuvinte. Ca sens, titlul nu trebuie s fie nici
prea larg, nici prea ngust n raport cu corpul lucrrii. La nevoie, cu aprobrile de rigoare, se
poate proceda la reformularea titlului unei lucrri tiinifice. Regula este c, dup titlu, n limba
romn, cum am artat, nu se pune punct i c, n referinele bibliografice, titlul nu se poate
abrevia.
Mai jos, n dreapta, se nscrie numele autorului. n centrul jumtii inferioare a paginii se
menioneaz caracterul i scopul lucrrii, n partea inferioar stng se nscrie numele
conductorului tiinific al lucrrii, fr a se omite titlurile sale. Jos, n centru, se menioneaz, n
mod obligatoriu, anul depunerii lucrrii. n alte modele ale copertei i ale paginii de titlu,
dispunerea n pagin a elementelor de mai sus se schimb, dar ele rmn, n fond, aceleai.
ntre regulile de tehnoredactare figureaz i aceea c titlurile capitolelor necesit
ntotdeauna nceperea unei pagini noi, care nu poart nscris numrul de pagin, dei sunt luate n
considerare la numerotare; sunt, de asemenea, incluse n numerotare i paginile de note, de
bibliografie, de indexuri i de tabl de materii. Titlurile se scriu de obicei cu litere capitale i
ngroate, n funcie de rangul respectivei diviziuni n corpul lucrrii: parte, capitol, subcapitol.
Odat ncheiata prima redactare att a corpului lucrrii, ct i a introducerii i a
concluziilor, fcut n respectul tuturor acestor recomandri, autorul va putea proceda cu
ncredere la redactarea definitiv. Oricine a trecut printr-o asemenea experien, de a se afla n
faa foii albe i de a nu dezarma, poate povui debutantul c ar fi bine s ia o pauz de cel puin
o sptmn ntre ncheierea primei sau primelor redactri definitive, timp n care meditaia,
reflecia,spontane dar intense asupra ideilor, argumentelor, articulaiilor lor n lucrarea sa,
maximizeaz ansele unei contribuii originale.
n ceea ce privete stilul, nu poate fi omis obligaia ca lucrrile tiinifice s privilegieze
sensul denotativ, numit i referenial al termenilor, sensul lor conotativ, adica semnificaiile
secunde, metaforice, putnd sa fie utilizat numai n mod cu totul exceptional.
Cu dactilograma sau printul textului fcute, grijile autorului nu s-au terminat, cci
lucrarea nu este n acest stadiu dect un produs brut. ntre obligaiile care i se impun imediat, cea
mai important este aceea de a reciti lucrarea, n vederea corectrii i finisrii ei. Sunt necesare
mai multe recitiri, fiecare viznd un scop prioritar, dar prilejuind i realizarea altor sarcini.
Astfel, prima recitire vizeaz controlul articulaiilor logice ale textului, pentru a-i asigura pe
deplin ntelesul i a-i ameliora stilul. O a doua revizie a manuscrisului va examina
corectitudinea monografiei, sintaxei, ortografiei i punctuaiei. Urmtoarea se va ocupa de
redactarea corect a citatelor i a notelor explicative. Recitirile vor permite nlturarea
repetrilor, acoperirea eventualelor salturi n argumentare i lacune n expunere, corijarea
stngaciilor i ntrirea coerenei textului. Alte recitiri pot viza definitivarea indicaiilor de
corectare sau ntocmirea tablei de materii ori a indexurilor, chiar fr indicarea paginilor, care
trebuie amnat pn la obinerea formei definitive a lucrrii. Cum rezult din aceste precizri,
recitirile nu conduc la a se rescrie totul, ci la revizuirea cu grij i sub toate aspectele a textului,
pentru a transforma lucrarea n produs finit. Fcut cum trebuie, revizia este, totui, mai mult
55

dect o simpl lefuire a formei, cum arat Ana erbnescu (2005:90), putnd deveni o etap
de regndire, de re-creare a textului. Chiar dac este rezultatul mai multor revizii, textul final
trebuie corectat. Cnd operaia de eliminare a greelilor din text nu este fcut de autorul nsui,
aceasta are datoria de a le idica, n mod clar, cu ajutorul semnelor de corectur standardizate.

4.4. Evaluarea unei lucrri de cercetare tiinific

n practica academic, modalitatea clasic de a evalua o lucrare tiinific este recenzia,
favorabil sau critic, ale crei funcii principale sunt de a construi notorietatea autorilor i de a
asigura dialogul dintre cercettori. Un instrument de lucru mai adecvat pentru evaluarea i
autoevaluarea lucrrilor tiinifice sunt grilele elaborate n acest scop. De aceea, nainte de a
preda lucrarea, dac a rmas un rgaz de timp pn la scaden, ar fi util ca autorul s fac o
evaluare a propriei lucrri, folosind grilele propuse n acest sens de ctre Mathieu Guidere
(2004:103-104), care este de presupus c vor fi utilizate i de ctre reccezori. Va ti astfel,
aproximativ, la ce s se atepte i, mai ales, si va construi n mod evident exigene calitative de
nivel nalt, valabile integral n cazul alaborrii lucrrilor tiinifice.
n ultima vreme, s-a amplificat considerabil utilizarea unor grile, cum ar fi spre exemplu:
grile de examen, grile de corectare, grile de evaluare. Grilele rmn ns de nenlocuit n
operaiile de evaluare, permind considerarea rezultatului prin prisma unor parametrii definii n
mod exact i, n acest fel, apropierea sau unificarea etaloanelor de apreciere. n acest domeniu de
consider ca excelente, prin rigoarea i corectitudinea lor, grilele elaborate de Mathieu Guidere,
(2004:103-104), pe care le redau n cele ce urmeaz.
Evaluarea formei
Prezentarea general a lucrrii este satisfcatoare ;
Punerea n pagin este corect, ngrijit, excelent;
ntrebuinarea ghilimelelor, majusculelor este coerent;
Notele sunt bine organizate, slabe, inexistente;
Paginile sunt numerotate, bine imprimate, pline;
Tabla de materii este complet, exact, practic;
Anexele sunt utile, prost fcute, inexistente;
Indexul este precis, practic, util,prost fcut, de refcut;
Bibliografia este bogat, organizat, anarhic;
Punctuatia este respectat, abesent, stngace;
Regulile de ortografie i de acord sunt respectate;
Exprimarea este elevat, familiar, stngace;
Repartizarea paragrafelor este coerent, logic.
Evaluarea metodei
Lucrarea posed o introducere i o concluzie;
Referinele bibliografice sunt complete, corecte;
Planul lucrrii este anunat, justificat, respectat;
Titlurile respect coninutul prilor i capitolelor;
Tranziiile sunt ngrijite,superficiale,inexistente;
nlnuirile logice sunt vizibile,clare;
Materialul utilizat este coerent;
Metoda de analiz este explicit, adecvat, nedefinit;
Notiunile i conceptele utilizate sunt determinate, imprecise;
Contextul i obiectivele studiului sunt explicate;
ntrebrile puse n cursul studiului au fost tratate;
Rspunsurile date sunt susinute cu exemple;
Recursul la citate este justificat i pertinent;
Exemplele citate sunt bine alese, inutile, n afara subiectului.
56

 Evaluarea coninutului
Coninutul lucrrii prezentate corespunde titlului;
Coninutul respect dreptul, legile n vigoare;
Ideile dezvoltate sunt originale, interesate;
Ideile sunt ilustrate prin exemple precise;
Referinele bibliografice au fost folosite;
Lucrarea nu conine plagiat, prin contrafacere;
Lucrarea nu const ntr-o simpl compilaie;
Principalele problematici ale subiectului sunt tratate;
Problemele teoretice sunt bine exdpuse,clare;
Datele adunate sunt bogate i coerente;
Dezvoltrile nu duc la prsirea subiectului;
Analizele fcute sunt pertinente, nu incomplete;
Redactarea nu conine parafraze;
Forma este pus n serviciul fondului.
Evaluarea global
Lucrarea este expeditiv, prost prezentat, neinteresant;
Este o simpl compilaie, fr adevrat analiz;
Constituie o luare de poziie parial, partizan;
Conine plagiat i contraadevruri tiinifice;
Este precis, clar, ngrijit, instructiv i agreabil de citit;
Cercetarea este original, riguroas, inovatoare;
Arat incontestabil caliti de cercettor/oare;
Prezint o utilitate cultural, social, sau practic;
mbogete cunoaterea n domeniul de studiu;
Iniiaz o nou abordare, teorie sau metod;
Merit s fie publicat i larg difuzat.
La drept vorbind cunoaterea acestor grile este ct se poate de important nct din etapa
proiectrii oricrei lucrri de cercetare tiinific, ele putnd fi citite i utilizate ca ghid al
construirii unei lucrri cu adevrat valoroase.

57

CAPITOLUL V
MODELE DE ANALIZ A DATELOR

5.1. Modelul ipotetic

n msura n care modul de soluionare a problemei solicit un demers tiinific,
formularea unor ipoteze cu referin factual i/sau teoretic este prima activitate pe care
analistul economic o proiecteaz i o realizeaz. Desigur c nu orice problem factual solicit
efectuarea unei cercetri, att timp ct unele soluii pot fi gsite n observarea curent a lumii
economice, n experiena anterioar de cercetare, n teoria referenial, ntr-un algoritm consacrat
etc. Totui, chiar i n aceste situaii operm cu ipoteze acceptate n mod tacit, respectiv cu
presupoziii factuale sau teoretice, pentru a reconstrui universul de referin n integralitatea lui
sau pentru a depi imediatitatea raportrii noastre localizate, fragmentate, limitate. n orice
aciune raional formulm ipoteze, pentru a ne dirija comportamentul n cunotin de cauz.
Ipoteza este un enun predictiv condiional despre relaia dintre atributele variabile care
caracterizeaz unitile primare sau structurile analizate. Natura condiional a enunului ipotetic
este dat de necesitatea procurrii unor informaii sau date empirice pentru aprecierea nivelului
de probabilitate al relaiei, pentru acceptarea, respingerea sau refonnularea sa. Ipoteza este
centrul activitii cognitive tiinifice, dirijnd procesele de culegere, ordonare, sistematizare i
integrare a datelor observabile i progresul construciei teoretice. Termenii n care se formuleaz
ipoteza nu sunt direct observabili, adic ipoteza dispune de un coninut ce transcende
imediatitatea referinelor empirice pentru ca, n acelai timp, s integreze sau s subsumeze o
mulime de propoziii empirice. Dac un singur enun propoziional empiric stipuleaz
nondivizarea sau nediferenierea unei societi contemporane, ipoteza este modificabil, din
moment ce nu toate societile umane contemporane sunt stratificate. Enunul ipotetic este
schimbat pe baza noilor informaii. O singur informaie empiric poate falsifica o ipotez;
totodat, o ipotez nu se poate fundamenta (testa, confirma, valida) dect pe o serie coordonat
de experiene sau date empirice.
Universul de referin al unei probleme factual-teoretice nu ni se prezint sau nu ne este
dat niciodat n ntregime ca totalitate evident prin sine, ci reuim s-l reconstruim formulnd
ipoteze. Ipoteza extinde cadrul de referin empiric, ajutndu-ne nu numai s interpretm
experienele dispersate, ci i s le nelegem, s le amplificrn i s le integrm. Natura complex
a unei astfel de ipoteze este evident, iar coninutul su poate fi mai bine neles n cadrul
contextului teoretic dezvoltat de autori. Intenia noastr este de a lua acest exemplu pentru a ne
referi la natura sau caracteristicile metodologice ale unei ipoteze, remarcnd urmtoarele:
Termenii inclui nu se refer n mod direct la experiena noastr social, ci vizeaz fapte
teoretice menite s explice situaii lingvistice, de transmitere cultural i formare a
comportamentului n cadrul unei structuri sociale date. Structura social i codul sociolingvistic
nu sunt direc taccesibile experienei, nu sunt trite n forma lor abstract, teoretic.Varietatea
experienelor lingvistice, culturale i sociale nu poate fi ns altfel interpretat dect printr-o
ipotez ce are menireade a-i conferi sistemicitate teoretic.
Codurile, transmiterea cultural sau mecanismele formrii comportamentelor nu sunt
fapte observabile, ci pur i simplu inferabile. O mulime de date empiric sau de propoziii cu
coninut empiric sunt adunate prin observaie direct i subsumate interpretrii oferite de ipotez.
Din ipoteza general pot fi sau sunt derivate ipoteze particulare, adic propoziii
ipotetice care detaliaz coninutul general pentru fiecare raport iniial statuat. Propoziiile
ipotetice derivate pot lua forma generalizrilor empirice, adic a construciilor logice bazate

58

direct pe date. Ele sunt propoziii singulare, ce subsumeaz o mulime de date coerente i
omogene prin semnificaia lor. Un exemplu de generalizare empiric integrabil n ipoteza
general deja menionat este urmtorul: ,,Codul lingvistic const n probabilitatea de a prezice
pentru orice locutor elementele sintactice ce vor fi utilizate pentru a organiza o semnificaie ntrun cadru reprezentativ de vorbire. O astfel de propoziie ipotetic subsumeaz o serie de date
empirice privind alternativele sintactice de formulare a unui mesaj, probabilitatea de selectie a
unei alternative sau a alteia, modurile de definire a cadrelor reprezentative de vorbire etc.
Generalizarea empiric nu este doar un enun ce se configureaz n forma datelor empirice,
ci o construcie propoziional a crei logic rezult din conjuncia datelor. Ipoteza general, pe
de alt parte, confer un sens mai cuprinztor generalizrii empirice o integreaz i o coreleaz
cu altele de acelai tip, relevndu-se ntr-un model ipotetico-deductiv. Altfel spus, considernd
un univers social de referin, formulm mai nti ipotezele de baz, generale sau fundamentale,
i apoi deducem consecinele lor prin procedee logice adecvate de particularizare. Modelele
ipotetice se pot corela ntre ele n teorii coerent elaborate. Generalizrile empirice neintegrate sau
izolate dispun de posibiliti restrnse de corelare, dac nu sunt subsumate unei ipoteze generale.
n concluzie, ipotezele singulare nu sunt productive teoretic dect n msura integrrii sau
derivabilitii lor din modelele ipotetice mai cuprinztoare.
O ipotez corect din punct de vedere logic formal i raportat la o teorie referenial este
sau trebuie s fie empiric verificabil n vederea validrii i integrrii sale teoretice. Aceasta
nseamn c este traductibil n enunuri descriptive sau observaionale. Din ipoteze derivm
consecine relevante empiric. Ipoteza nu numai c explic, ci i dirijeaz (orienteaz) analiza
empiric. Aceeai mulime de date poate fi interpretat prin grupuri de ipoteze concurente, iar
calea cea mai bun de analiz i testare a acestora const n varierea setului de date empirice
i/sau n aprofundarea teoretic.
Conform primei ipoteze, este suficient ca oamenii s aib atitudini pozitive fa de munc
pentru ca acestea s determine comportamentele angajante, active de munc. A doua ipotez
elimin relaia de determinare i o nlocuiete cu forma ambigu a termenului ,,favorizeaz,
introducnd o restricie important prin variabila referitoare la condiiile structurale n care se
desfoar analiza. Astfel, ne punem ntrebarea pe ce variant optm? Aadar, apar dou ci
disponibile:
culegerea unor date suplimentare i mrirea numrului de variabile;
aprofundarea teoretic prin raportarea la un model ipotetic mai cuprinztor.
Cele dou ci nu sunt exclusive, ci corelate. Relaia de determinare este o relaie,,tare" i,
dac reuim s demonstrm existena unui astfel de raport ntre atitudini i comportament, atunci
validm o ipotez cu o valoare teoretic i practic deosebit de important. Pentru aceasta ar fi
necesare:
varietate mare de date empirice n condiii diversificate de spaio-temporalitate
social;
o metodologie adecvat de analiz a raportului de determinare social.
Aspectele menionare mai sus ne conduc la trei condiii metodologice fundamentale
ale formulrii adecvate a unei ipoteze tiinifice:
ipoteza s fie corect din punct de vedere formal (logic) i saturat de
semnificaii ntr-un context tiinific dat.
ipoteza s se bazeze ntr-o anumit msur pe cunoaterea noastr prealabil
sau s fie compatibil cu cunoaterea tiinific precedent.
ipoteza s fie empiric testabil cu ajutorul procedeelor obiective ale tiinei,
adic n confruntare cu datele empirice controlate cu ajutorul tehnicilor tiinifice i al teoriei.
Ipotezele empirice conin atribute observabile i msurabile. Ele sunt direct testabile prin
raportare la experien, dar nu sunt direct integrabile n teorii explicative. De regul, iau forma
generalizrilor empirice care, dac dispun de capacitatea interpretrii i a integrrii n modele
generale i abstracte construite n termeni conceptuali, reuesc s ajung la semnificaii teoretice.
Practica de cercetare orientat empirist ne-a dovedit c simpla obinere a unor generalizri
59

empirice nu conduce la construcii teoretice adecvate, ci produce doar o aglomerare redundant

de enunuri empirice. Ipotezele empirice pot doar s generalizeze pe baza analizei unor stri
observabile i s fie incluse ntr-o teorie numai n msura n care sunt traductibile n termeni
conceptuali.
Ipotezele teoretice conin termeni cu inciden empiric indirect, adic termeni
nonobservabili de tipul conceptelor ipotetice (inteligen, structur social, aptitudine, poziie
sau statut socio-economic etc.) sau al variabilelor intermediare (vrst, sex, vechime n
producie etc.).
Ali termeni inclui n formularea ipotezelor vizeaz modul de definire a relaiilor dintre
atributele unitilor sau structurilor caracterizate. Varietatea acestora este considerabil: conduce
la, produce, asigur, favorizeaz, genereaz, crete cu, influeneaz, determin, este baz pentru,
este cauz (efect) a (al), este contingent cu, este o condiie (necesar i/sau suficient) a,
depinde, variaz cu, este (direct sau invers) proporional cu, este asociat cu, coreleaz,
covariaz, se schimb odat cu, se manifest n forma, anticipeaz, reflect, cu ct ... cu att,
dac ... atunci etc.
Tipul de relaie specificat n ipotez are consecine pentru modalitile de practicare a
culegerii i prelucrrii datelor empirice, orienteaz interpretarea semnificatiilor teoretice ale
acestora. Validarea teoretic i cea empiric nu sunt i nici nu pot fi considerate reciproc
exclusive. Uneori, n formularea unei ipoteze, pornim de la un model ipotetic din care deducem
ipoteze menite s conduc la enunuri de tipul generalizrilor empirice alteori, pornim de la
tatonri netestate sau intuiii obscure i ne confruntm cu divers ncercri i erori pentru a
construi treptat un model ipotetic. n ambele cazuri este preferabil ca validarea empiric i cea
teoretic s fie puse n raporturi de concomitent; s nu o excludem pe una n numele amnrii
pentru o elaborare mai trzie sau cu scopul de a o realiza pe cealalt.
O problem de mare importan metodologic pentru analiza ipotezelor este cea testrii
lor. Scopul oricrei cercetri este de a ajunge la enunuri validate teoretic empiric. De aceea, este
necesar s stabilim n ce const testabilitatea unui enun ipotetic i care sunt posibilitile de
testare a ipotezelor.
Analistul economic urmrete, de regul, s formuleze ipoteze, s le investigheze
incidenele empirice i, prin confruntarea ,,ideilor" cu ,,faptele", s obin concluzii semnificative
teoretic. O astfel de succesiune trebuie ns supus unor rigori metode logice pentru a evita saltul
grbit n statuarea concluziilor neatent verificate. Formularea concluziilor trebuie s se bazeze, n
pe regulile logice ale inferenelor inductive. n acest sens, cel mai mult s-au dezvoltat i s-au
utilizat procedeele euristice de controlare a cilor de formulare a unor concluzii, n form de
inferene plauzibile, cu ajutorul statisticii. Concluziile rezultate iau forma generalizrilor
statistice (empirice) i sunt fundamentate de procedeele inferentei statistice.
Inferena statistic este un tip de inferen inductiv n care, pornind de la caracteristicile
unui eantion investigat, urmrim s extindem sau s generalizm enunurile (concluziile) la
nivelul populaiei din care a fost extras eantionul respectiv. Procedeul este relativ simplu. n
funcie de criterii statistice sau probabiliste: stabilim un eantion reprezentativ; investigm
persoanele incluse n eantion i ajungem s specificm anumite proprieti ale universului
investigat; prin modele statistice adecvate, testm semnificaia propoziiilor despre distribuia
proprietilor n eantion; pe aceast baz inferm c, la un nivel dat de probabilitate, enunurile
testate i pstreaz valabilitatea i pentru populaia din care a fost extras eantionul. n felul
acesta ajungem la testarea ipotezelor factuale, care iau forma generalizrilor empirice. Este clar
ns c limitarea la acest nivel de realizare a cercetrii i formulare a concluziilor coincide cu
practicarea unei abordri empiriste. Necesitatea de depire a acestui nivel solicit, din nu
integrarea ipotezelor de tipul generalizrilor empirice n modele ipotetice. Pe msur ce bogia
de coninut teoretic a unui model ipotetic crete, scade importana metodologic a testului
statistic. De aceea, testarea statistic a ipotezelor este valabil i util mai ales pentru nivelul
descriptiv al cercetrii sociologice.
Oricum, adevrul factual al oricrui enun ipotetic se poate stabili numai cu ajutorul
60

testelor empirice. Acestea sunt mijloace de asertare a adevrului factual al unui enun, i nu de
obinere a adevrului, ceea ce vrea s nsemne c tipul de ipotez solicit de fapt forma testului
empiric, i nu invers. Ipoteza trebuie s fie testabil, dar testabilitatea nu este inerent
consistenei teoretice a ipotezei, ci e pur i simplu o proprietate rnetodologic a sa.
Proprietatea unei ipoteze de a fi testabil se stabilete n raport cu cunoaterea teoretic
prealabil i cu procedeele empirice disponibile. Ipoteza este formulat n termeni teoretici cu
inciden empiric. Din enunul su sunt deduse i investigate consecine empirice, iar din
analiza acestora rezult testabilitatea ipotezei. Dac incidena empiric a ipotezei nu poate fi
stabilit, atunci nici testarea adevrului su factual nu se poate realiza. De aici nu rezult c toate
propoziiile incluse ntr-o teorie trebuie s fie testabile empiric. Unele sunt direct testabile, altele
numai indirect, prin intermediul acelor propoziii care dispun de suport empiric nemijlocit sau
prin procedeele logice ale validrii unui model teoretic.

5.2. Modelul empiric

Modelele ipotetice sunt operaionalizabile, adic pot fi,,traduse n termeni cu inciden
empiric direct, prin deducerea unor consecine empirice sau a unor enunuri observaionale
direct testabile. n acest sens, modelul ipotetic se afl n coresponden cu un model empiric.
Corespondena dintre componentele teoriei i referenii factuali (empirici) nu este de tipul unul
cte unul, ci mai degrab global: modelul teoretic n totalitatea sa corespunde, ntr-o msur
mai mult sau mai puin perfect, cu domeniul factual de referin. Pretenia operaionalismului de
a construi teorii doar cu ajutorul termenilor a cror referin empiric este nemijlocit conduce la
eliminarea a numeroase concepte cu valoare euristic deja probat care s-au dovedit deosebit de
utile n elaborarea teoriilor tiinifice. n acelai timp, orice model teoretic include concepte
operaionale a cror variabilitate poate fi investigat prin mijloace tehnice adecvate.
Teoria explicativ se prezint printr-un sistem de relaii ntre constructele ipotetice
cu ajutorul generalizrilor empirice. Unul dintre exemplele prezentate de Coleman pare
concludent n acest sens. El invoc o cercetare n care s-au corelat trei constructe ipotetice
pentru a caracteriza participarea membrilor unui grup mic la dezbaterea unor probleme :
P = proportia participrilor totale iniiate de membrul i al grupului (excluznd conductorul
dezbaterii) ;
r = raportul (mediu) dintre participarea membrului i al grupului i participarea celorlali (i
- 1) membri (raport stabilit n mod empiric);
a = coeficient determinat n mod empiric, care msoar valoarea estimat a lui p;'
Generalizarea empiric ia forma:
P = a Xf -1,
stabilindu-se o relaie ntre rangul unui membru al grupului (rang precizat pe baza cantitii
participrii) i frecvena participrii individuale. O astfel de generalizare empiric nu-i verific
aplicabilitatea n condiiile unei singure observri a unui grup de dezbatere, ci integreaz mai
multe observaii ale aceluiai grup n sesiuni diferite, ajungndu-se la o aproximare exponenial
a participrii n grup.
J .S. Coleman consider c, spre deosebire de ,,teoriile explicative, care pornesc de la un
set de date empirice pentru a ajunge la generalizri, "teoriile sintetice" formuleaz un set
depostulate pe baza crora se fac deducii. Dac n cazul teoriilor explicative instrumentul
matematic este folosit pentru formalizarea generalizrilor empirice, ,,teoriile sintetice sunt sau
pot fi formulate de la nceput n termenii simbolisticii matematice, pentru ca pe aceast baz s
se opereze deducii.
Conceptele utilizate n construcia unei teorii ndeplinesc diferite funcii; ele pot fi
specifice i nespecifice. Conceptele nespecifice sunt de tip logic sau metodologic, adic ajut la
realizarea funciilor de caracterizare i definire a relaiilor dintre conceptele specifice teoriei
considerate. Concepte cum ar fi ipotez, confirmare, nivel de semnificaie, postulat, teorem sau
61

cele referitoare la raporturi logice de un fel sau altul (consisten, conotaie, implicaie etc.). Ele
sunt concepte metatiinifice i ajut la sistematizarea i conservarea acurateei logice i
metodologice a teoriei. Conceptelor specifice li se atribuie funcia de a reconstrui teoretic
universul social de referin i de a oferi posibilitatea investigrii lui factuale. Rosturile acestor
concepte sunt descriptive, explicativ-predictive i prescriptive. Funcia descriptiv a conceptelor
specifice const n clasificarea elementelor componente ale realitii sociale, luat ca univers al
discursului. Din punctul de vedere al sferei lor, conceptele descriptive sunt individuale sau
clasiale. Cele individuale se refer la entiti singulare ale universului economic analizat.
Conceptele clasiale se aplic pentru caracterizarea unei mulimi de entiti individuale. Distincia
dintre individual i clasial depinde de nivelul analizei sociologice. Dac analistul economic se
concentreaz asupra studierii unui grup de munc, atunci grupul, reeaua de relaii, structura
comunicativ, climatul atitudinal, profilul profesional al grupului sunt concepte clasiale, n timp
ce caracterizarea fiecrui membru al grupului se face prin concepte individuale (rol, status,
relaie interpersonal etc.). Dac nivelul analizei este sistemic, atunci subsistemele sau grupurile
economice componente ale sistemului sunt caracterizate prin concepte clasiale.
Conceptele explicative au funcia de a interpreta teoretic universul social de referin.
Aceste concepte teoretice pot fi empiric refereniale, ideale, ontologice sau de tipul constructelor
ipotetice. Dintre conceptele teoretice, cele ontologice au nivelul cel mai nalt de generalitate i de
aceea sunt uneori considerate ,,metafizice". Practicile metodologice empiriste pledeaz, aa cum
am vzut, pentru eliminarea conceptelor ontologice, din moment ce ele nu pot fi operaionalizate,
adic definite prin referine empirice msurabile. Conceptele ontologice au o valoare euristic
important, mai ales pentru teoretizarea globalitii economice. Societatea are o structur
multinivelar, nivelurile inferioare sunt explicabile prin postularea existenei unui nivel global
integrator, iar acesta din urm presupune analiza nivelurilor inferioare integrabile.
Constructele ipotetice sunt concepte cu valoare teoretic (interpretativ) elaborate
pe baza condensrii informaiilor empirice. n locul prezentrii unor mesaje empirice mai mult
sau mai puin disparate, se elaboreaz un concept sintetic cu valoare interpretativ, care este
utilizat n construcii teoretice, ca i conceptele cu referin ideal. Numai c, n timp ce pentru
conceptele ideale problema metodologic principal este cea a operaionalizrii, pentru
constructele ipotetice problema e de a folosi acele tehnici metodologice care permit condensarea
inductiv a informaiilor empirice. La nivel teoretic, constructele ipotetice sunt integrate
asemenea conceptelor nonobservaionale, La nivel empiric, proprietile de un anumit tip ale
unui grup omogen de entiti economice sunt corelate astfel nct s fie reprezentate prin acelai
concept, elaborat n forma unui construct. Aa cum arat i numele, constructul este elaborat,
construit cu ajutorul unor tehnici metodico-statistice de tipul analizei factoriale, analizei de
discriminan sau de grupare etc. i dispune de un nivel ipotetic de validitate.
Conceptele empiric refereniale definesc entiti direct observabile de tipul: stimul,
comportament, rezultat, input sau output, vrst, sex, ocupaie (profesie), vechime n munc etc.
Variabilitatea empiric a acestor concepte se relev nemijlocit n experiena economic i de
aceea pot fi considerate concepte variabile.
Scopul analizei tipurilor de concepte implicate n formularea modelului teoretic este
de a deduce consecine metodologice pentru definirea unui model empiric aplicat n investigaiile
economice.
Stabilirea incidenelor observabile ale conceptelor teoretice se face cu scopul de a
detecta, a msura i a clasifica variabilitatea mesajelor empirice ale domeniului din realitate la
care se refer conceptul. Aceasta presupune urmtoarele operaii:
analiza semnificaii lor sau notelor caracteristice ale conceptului avut n vedere;
considerarea fiecrei semnificaii fundamentale a conceptului ca dimensiune a
acestuia
fiecare dimensiune implic un set coerent de mesaje empirice care indic
variabilitatea probabil a notei caracteristice a conceptului.
Mesajele empirice diverse sunt clasificate prin variabile. Ca atare, variabila indic
62

domeniul probabil de difereiere, diversificare sau variaie al mesajelor empirice subordonate

unei anumite dimensiuni a conceptului. Totalitatea variabilelor asociate tuturor dimensiunilor
unui concept constituie universul de variabile sau spaiul de atribute al unui concept. Problema
metodologic principal a realizrii acestor prime operatii este urmtoarea: cum stabilim
dimensiunile i universul de variabile ale unui concept? n aceast privin sunt disponibile
cteva posibiliti:
Una ar consta n analiza aprofundat a intensiunii i extensiunii conceptului teoretic
cu scopul de a ajunge la un inventar exhaustiv sau cvasiexhaustiv al sferei i notelor
caracteristice (eseniale) ale acestuia. Fiecare not esenial, care presupunem c ar diferentia
reaciile subiective sau obiective ale persoanelor investigate, o retinem ca dimensiune i i
stabilim variabilele de referin.
O alt posibilitate este de fapt o continuare a precedentei. n msura n care
considerm un lot de persoane selectate aleatoriu sau sistematic n proiectul de cercetare
(avnd n vedere scopurile propuse), investigm modul de reactie al acestora la variabilele
propuse i analizm distribuia rspunsurilor persoanelor. Dac exist corelaie ntre variabilele
subsumate aceleiai dimensiuni, atunci considerm c ele capteaz ntr-adevr mesajele empirice
caracteristice variabilitii dimensiunii. n consecin, le reinem ca variabile ale dimensiunii pe
cele care coreleaz ntre ele i sunt congruente (omogene) semantic, eliminndu-le pe cele care
sunt deprtate de nucleul semnificaiilor de baz ale dimensiunii sau care nu coreleaz cu
celelalte variabile.
n funcie de relaia dintre dimensiunea conceptului i variabilele subsumate, o
variabil poate fi considerat item sau indicator. Dac relaia este stabilit numai prin analiza
semnificaiilor empirice ale unei dimensiuni, atunci variabila ia forma unui item; dac se au n
vedere i corelaiile dintre distribuiile variabilelor subsumate, atunci variabilele se prezint ca
indicatori ai dimensiunii i implicit ai conceptului. Demarcaia dintre item i indicator este
oarecum artificial, sensurile lor suprapunndu-se n mare parte. Exist totui ntre ele i unele
diferene cu implicaii metodologice:
Unele variabile au o referin empiric mai complex i de aceea solicit continuarea
operaionalizrii. Aceasta presupune analiza semnificatiilor variabilei respective i detectarea
itemilor care i se subordoneaz.
Indicatorii au o valoare discriminatorie i predictiv mai mare dect itemii.
Itemul este ntotdeauna subordonat unei variabile, indicatorul poate fi considerat
analitic i n mod independent.
Indicatorii sunt validai de cercetri precedente sau de mai multe cercetri, iar dac i-au
probat puterea predictiv pentru variabilitatea unei dimensiuni, atunci pot fi integrai i n
explicaii teoretice. Itemii sunt folosii pentru elaborarea unui index sintetic al unei variabile.
Indexul este rezultatul condensrii varietii datelor empirice fr a pierde informatiile
eseniale. Menirea indexului este de a oferi o msur mai sintetic i mai puin sensibil
la schimbrile minore produse la nivelul fiecrei variabile (item). Funciile analitice ale unui
index sunt deosebit de importante: concentreaz informaia esenial (prin eliminarea unor
mesaje empirice amnunite, care nu sunt ntotdeauna semnificative teoretic), dispune de un grad
nalt de stabilitate (nu este sensibil la schimbrile minore de variabilitate), faciliteaz comparaia
cu indicii altor dimensiuni ale aceluiai concept sau cu indicii altor concepte (dac indexul
corespunde unui concept), poate fi standardizat i poate lua forma unei scale stabile de msurare
social a variabilitii. Construirea unui index st la baza elaborrii constructelor ipotetice.
n teoria general a msurrii sunt admise patru niveluri generale de msurare, fiecrui
nivel fiindu-i asociat un anumit tip de scal. Pentru stabilirea acestor tipuri de scale se consider
trei caracteristici ale irului de numere reale:
a) ordinea: 1, 2, 3, ... , n, unde 1 < 2 < 3 < ... < n;
b) distana: diferenele dintre numere sunt ordonate cantitativ;
c) originea: seria de numere are drept punct unic de pornire numrul O.

63

n funcie de aceste caracteristici s-au difereniat patru tipuri de scale: nominale, ordinale,
de interval i de proporii. Fiecare tip de scal poate fi caracterizat n funcie de operaiile
empirice pe care le faciliteaz, structura grupului matematic i nivelul analizei statistice a
datelor.
Scala nominal este cel mai simplu tip de scal, funcia sa reducndu-se la clasificarea
,,obiectelor" economice n raport cu o proprietate dat. De exemplu, oamenii pot fi
clasificai n funcie de sex, ras, mediul de provenien familial, mediul de reziden, fr ca
aceasta s implice vreo relaie de ordine (superior-inferior, mai mare mai mic etc.). Numerele
fixate pe scal nu au nici o semnificaie cantitativ, ci doar de nominalizare a unei categorii n
clasificare.
Scala ordinal implic o relaie de ordine ntre numerele fixate pe scal n funcie de
gradul de apartenen a unei proprieti.
Scala de interval permite stabilirea cu precizie a distanelor cantitative dintre punctele
scalei. Aceasta presupune utilizarea unui fel de unitate de msur considerat standard i
aplicabil n situaii similare pentru a duce la aceleai rezultate.
Scala de proporii dispune de un punct absolut i nearbitrar identificat cu 0 i permite
stabilirea unor raporturi cantitative precise (de exemplu, temperatura se msoar cu o scal de tip
Celsius sau Fahrenheit, ce are un punct zero i permite s se spun c o temperatur de 100C
este de dou ori mai mare dect una de 50C).
Progrese remarcabile s-au fcut n elaborarea unor scale ordinale care le aproximeaz
pe cele de interval i n prelucrarea statistic a datelor msurate la nivel ordinal. Tipurile de scale
menionate sunt prin excelen scale de msurare ale cror proprieti sunt relevate mai ales
pentru raiuni statistice.
Creterea gradului de fidelitate al unui instrument de msurare este o condiie
important a obinerii unor rezultate importante n cercetare, mai ales atunci cnd se combin cu
controlul nivelului validitii msurrii.
Validitatea se refer la corespondena dintre orizontul factual al cercetrii i tehnicile
folosite pentru obinerea mesajelor acestuia. Problema validitii este aceea a gradului n care un
instrument de msurare msoar ntr-adevr ceea ce i propune.
Validitatea de coninut se refer la reprezentativitatea coninutului instrumentului
de msurare (sau a modelului empiric) n raport cu proprietile factuale ale universului
investigat. Cu ct suprapunerea dintre proprietile reale ale domeniului studiat i itemii inclui
n instrumentul de msurare este mai mare, cu att e mai probabil ca validitatea de coninut s
ating cote superioare. Cercettorul decide asupra acestei relaii pe baza experienei sale de
cercetare i n funcie de rezultatele precedente ale studierii problemei analizate.
Validitatea raportat la un criteriu const n compararea rezultatelor obinute prin
aplicarea unui instrument de msurare cu o variabil exterioar acestuia. De exemplu,
considernd c am elaborat un index al atitudinilor muncitorilor fa de posibilitile de creterea
productivitii muncii ntr-o ntreprindere, putem msura validitatea indexului comparnd
atitudinile declarate cu situaia productivitii muncii colectivului de muncitori chestionati.
Indexul este valid atunci cnd prediciile sale sunt concordante cu msurarea rezultat din
aplicarea variabilei exterioare (n cazul nostru, situaia productivitii muncii, msurat
economic) luate drept criteriu.
Validitatea factorial urmrete s identifice constructele sau factorii care explic
varianta msurrii. Dac itemii aparin unui spaiu sau univers omogen de semnificaii
nseamn c pot fi identificai anumii factori interiori care determin consistena sau sensul
omogenitii. Dac pot fi obinui, prin tehnici adecvate, astfel de factori, atunci nseamn c
instrumentul de msurare dispune de validitate factorial.
Analiza validitii i fidelitii instrumentelor de msurare nu poate lipsi din proiectul
metodologie al unei cercetri. Cu ct reuim s atingem cote mai nalte de validitate i fidelitate a
msurrii, cu att este mai probabil s ajungem la concluzii pertinente n cercetare.

64

Modelul empiric este elaborat pe baza analizei structurii conceptuale a teoriei postulate
pentru desfurarea unei cercetri sociale. El presupune activiti de operaionalizare a
conceptelor teoretice, msurare economic i scalare. Dei progresele tehnice realizate n aceast
privin au fost remarcabile n ultimul timp, metodologia cercetrii economice necesit
aprofundri i dezvoltri continue pentru a ajunge la o coresponden superioar ntre universul
factual, cel economic, teoria economic i modelul empiric.

5.3. Modelul teoretic

nsi corelaiile cauzale i uniformitile experimentale se cer coroborate, solidarizate i
organizate, mprejurare ce reclam formularea legilor teoredce, integrate la rndul lor intr- un
sistem, anume acela al teoriei tiinifice ca acare. Construcia acesteia rezid ntr-o oper de
sintez (ntreprins, cum s-a vzut, pe baz inductiv) incomparabil mai vast i mai puternic
din unghiul forei explicative, astfel c e posibil s se deriveze pe cale logic- deductiv - n
calitate de teoreme - att corelaiile si regularitile empirice, ct i faptele noi (inclusiv cele
neconstatate pn n momentul respectiv), iar predicia nvedereaz anse de succes net
superioare. De regul, teoriile tiinifice se nasc n acele domenii care au atins un anumit nivel de
maturitate epistemic. n arhitectura cunoaterii actuale, acest moment ocup un loc att de
nsemnat nct nsi tiina s-a putut considera oarecum simplificator ca fiind un
ansamblu de teorii concurente sau complementare, dup cum devenirea epistemic a fost
conceput drept rsturnare i nlocuire repetat a unor teorii vechi cu altele noi, mai
satisfctoare, aadar rspunznd mai bine diverselor probleme relevante, dificultilor i
impasurilor ivite n practica tiinific, totodat, mpingnd graniele cunoaterii tot mai departe.
Termenul n atenie deriv din grecescul theoria i desemna iniial actul de contemplare,
de meditaie sau reflecie detaat de cele sensibile (perceptibile, senzoriale). n zilele noastre,
literatura epistemologic vehiculeaz acest concept ntr-o pluralitate de nelesuri, dintre care:
ansamblu de reguli i principii de procedur, mod de descriere a faptelor i evenimentelor, sistem
de concepte sau de propoziii asupra unor fapte inobservabile nemijlocit, n fine, sistem
ipotetico-deductiv. Sensul uzual cel mai rspndit al vocabularului trimite la un ansamblu logic
structurat de cunotine care reunete armonios informaii cu privire la un anumit domeniu de
realitate.
Locul central, valoarea i deziderabilitatea teoriilor n cadrul tiinei rezid sintetic n
urmtoarele:
ele sistematizeaz datele prin stabilirea raporturilor logice intre diversele elemente
pn atunci disparate rezultate n urma investigaiilor efectuate;
explic faptele prin intermediul unui sistem de ipoteze i sporesc gradul de
testabilitate al prezumiilor avansate n cadrul sistemului respectiv;
extind cunoaterea prin aceea c formuleaz predicii deduse din baza axiomatic;
stimuleaz i orienteaz cercetarea, punnd i reformulnd probleme, sugernd ci de
soluionare a lor;
ofer o imagine, o reprezentare simbolic asupra unor sectoare ale existenei,
inaugurnd adesea noi stiluri de gndire, impunnd noi paradigme" (n limbaj kuhnian).
Dei constituie apogeul cunoaterii tiinifice, nu trebuie scpat din vedere mprejurarea
c dou condiii majore i restrng fora i universalitatea: e parial, n sensul c vizeaz doar
anumite aspecte ale referentului asumat; apoi, nu exclude eroarea, astfel c nu exist nici mcar o
singur construcie desvrit, perfect, ci doar elaborri aproximative, mereu susceptibile de
mbuntiri. Desigur, exist discipline dispunnd de grade diferite de teoreticicate precum cele
descriptiv-clasificatoare. tehnice, experimentale etc. (iar, n bun parte, psihologia se ncadreaz
aici) care se desfoar la nivelul cunoaterii empirice n forma observaiilor, msurrilor,
experimentelor .a., a cror menire este s obin informaia primar despre obiectul cercetat.
Enunurile lor - coninute, de regul, n aa-zisele protocoale de observaie - se vor cristaliza ca
naiuni, corelaii i legi empirice cu un grad redus de necesitate i universalitate.
65

n istoria tiinei, s-au impus dou tipuri distincte de modele epistemice corespunznd
unor maniere diferite de concepere a teoriei:
Modelul inductiv-empirist legat mai cu seam de filosofia britanic din secolele al
XVII-lea i al XVIII-lea, spre a-i gsi consacrarea n fizica lui Newton. Acum, enunurile
tiinifice se deriv din experien i se ridic la nivel de generalitate prin mijloacele induciei,
ceea ce nseamn un proces de abstractizare n raport cu observaiile particulare sau legile
desprinse. Teoria va fi aceea care, pornind de la datele empirice, va stabili mai nti cauzele
fenomenelor studiate, apoi va deduce din ele regularitile constatate prin inducie direct. n
subsidiar, sunt formulate imperative privind abandonarea oricror idei preconcepute sau supoziii
n profitul faptului empiric i raportarea consecvent a uniformitilor constatate la aceleai date
brute, n definitiv, temeiul validrii oricrei interpretri;
Modelul ipotetico-deductiv caracterisdc tiinei contemporane i foarte larg rspndit, al
crei nucleu const n cuplul format din axiome i ipoteze, reabilitndu-le pe cele din urm.
Teoria se edific pornind tocmai de la supoziii adoptate n mod liber i nu neaprat prin recursul
la experien, supoziii care se vor institui ca fundament axiomatic al sistemului de enunuri.
Acestea au statut de postulate, respectv de teoreme (consecine logice) ale primelor. Ansamblul
propoziiilor este logic organizat, dispunnd att de o imitate sintactic (tezele sunt intim legate
ntre ele i derivate n manier deductiv), ct i semantic (toate formulele au o referin
comun, evideniabil prin distribuia conceptelor-cheie). n cazul tiinelor factuale nu lipsesc i
aa-numitele ipoteze de interpretare care atribuie semnificaie fizic obiectiv simbolurilor
ntrebuinate.
Potrivit opiniei multor epistemologi contemporani, teoria tiinific proprie diferitelor
discipline non-formale nu poate fi univoc deductiv, ea cuprinznd i o parte de alt factur (care
o precede), anume ceea ce s-a numit sintez inductiv De unde concluzia c e vorba de trei
elemente de structur principale, care marcheaz i principalele etape ale construciei sale,
anume sinteza inductiv, enunarea axiomatic i organizarea deductiv tustrele aflate intr-o
strns simbioz. Desigur, diveri cercettori pot pune accentul pe una sau alta dintre aceste faze,
dar produsul final este necesarmente unitatea tuturora. Uneori, cunoaterea corelaiilor obiective
nu ia natere din analiza matematic a supoziiilor instituite ca baz, ci numai printr-o investigare
intens a fenomenelor reale, implicit surprinderea mai curnd intuitiv dect deductiv a
respectivelor regulariti, abia pe urm ntreprinzndu-se organizarea formal-matematic a
datelor obinute prin experien. Alteori, n edificarea unor noi teorii se ncepe cu elaborarea
eafodajului ei logico-simbolic, trecndu-se ulterior - graie interpretrii semnelor utilizate
(crora li se confer semnificaii) - la ipoteza cu valoare referenial, ce se va supune n final
testrii experimentale.
De altfel, majoritatea tiinelor actuale se raporteaz la realitate prin operaia modelrii,
aadar construiesc i studiaz simulacre ale lucrurilor i fenomenelor n sine. Tehnica n atenie
const n oglindirea esenializat i schematizat a unor obiecte complexe cu ajutorul unor
sisteme intermediare artificiale mai simple i relativ autonome. Ea se poate desfur att n plan
material, avnd ca rezultat un model substanial (de pild, o machet a sistemului solar sau a
atomului, o main ce ntruchipeaz o reea neuronal etc.) i pstrnd nc similitudini cu
referentul original, fie n plan ideal, obinndu-se aa-numitele modele teoretice. Acestea din
urm nu mai dispun de valoare analogic, fiind independente de condiiile de loc i timp,
aparinnd deci nu att realului, ct sferei posibilului idealizarea se realizeaz pe dou ci:
prin abstracia de identificare rezidnd n neglijarea caracterului oscilant al
nsuirilor sistemului, prin transformarea mental a continuului n discret, a variabilului n
invariabil, a interaciunii n izolare etc.;
trecerea la limit a unui ir ordonat de variaii experimentale, bunoar,
diminuarea tot mai mult eventual pn la zero a frecrii n cazul micrii unui mobil.
Pe o asemenea cale s-a putut formula principiul ineriei, potrivit cruia efectul condiiilor
avnd valoare nul, un corp se va mica la infinit uniform i recriliniu, sau va continua s rmn
n repaus. Printre modelele teoretice un rol hotrtor revine astzi celor matematice, constnd n
66

descrierea formal a proprietilor i comportamentului unui obiect real. Anumite construcii

nalt idealizate ajung s renune complet la rolul lor referenial n profitul celui inferenial, astfel
nct nu mai dispun de o valoare direct cognitiv, ci doar de una euristic, stimulatoare n raport
cu cercetarea.
Astfel principalele funcii ndeplinite de ctre teoriile tiinifice, sunt urmtoarele:
referenial (ndeosebi n cadrul disciplinelor factuale) rezidnd n aceea c cele
mai multe construcii ideatice ofer o imagine asupra unui anumit domeniu de realitate, o
reprezentare sau un model al obiectelor, fenomenelor, proceselor efective;
explicativ legat de rspunsul la ntrebarea cum sunt structurate i se comport
sistemele lumii extreme sau interne, de ce un fapt despre care se tie c s-a produs s- a petrecut
in modul respectiv i nu altfel:
normativ, de prescriere a unor principii i reguli de natur a orienta i ndruma
investigaia
predictiv constnd n capacitatea de a anticipa, de a prevedea producerea unor
fapte sau evenimente noi, mai mult sau mai puin cunoscute;
instrumental, edificiul servind drept mijloc att de explorare a unor noi trmuri,
deci de extindere a cunoaterii, ct i de condensare a cunoaterii deja dobndite, de
sistematizare i simplificare a ei;
praxiologic, n sensul c, asigurnd o priz mai bun a omului la mediul su de
via i activitate, teoria indic metodele, procedeele, tehnicile prin care se pot svri diverse
modificri amelioratoare.

67

BIBLIOGRAFIE
1. Andronescu erban C. (1997). Tehnica scrierii academice. Bucureti: Editura Fundaiei
Romnia de mine.
2. Chelcea Septimiu (2010), Cum s redactm o lucrare de licen, o tez de doctorat, un
articol tiinific, Ediia a IV-a, Editura Comunicare.ro, Bucureti.
3. Celmare tefan i Slvstru Constantin (coord.) et al. (2002), Existen Cunoatere
Comunicare, Iai: Editura Universitii ,, Alexandru Ioan Cuza.
4. Constantinescu N. N. (2005), Unicitatea fiinei umane - un concept antropologic
fundamental ignorat n nvmntul medical, Editura Universitar Carol Davila,
Bucureti.
5. Dinc Margareta (2010), Metodologia cercetrii tiinifice, Ed. ASE, Bucureti.
6. Enchescu Constantin (2005), Tratat de teoria cercetrii tiinifice, Iai-Bucureti, Ed.
Polirom.
7. Ezechil Liliana, Corina-Amelia Georgescu, (2010), Criteres pour une grille dautoevaluation dun travail de recherche dand le domaine de la psihologie, n Mihaela
St.Rdulescu, Bernard Darbord et Angela Solcan (sous la dir.de), Methodologie de
lapprentissage de la recherche universitaire, Editura Didactic i Pedagogic, R.A,
255-264.
8. Ferrol Gilles, Flageul Nol (2007), Metode i tehnici de exprimare scris i oral, Ed.
Polirom, Iai.
9. Fondanache Daniel (1999), Guide pratique pour rediger un memoire de matrise, de
D.E.A. ou une these. Paris: Vuibert.
10. G Anca (2010), Le comte rendu douvrage scientifique, n Mihaela t.Rdulescu,
Bernard Darbord et Angela Solcan (sous la dir.de). Methodologie de lappentissage de la
recherche universitaire. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, R.A. 233-251.
11. Guidere Mathieu (2004), Epistemologie de al recherche: Guide du jeune chercheur en
Lettres, Langues, Sciences humaines et sociales. Matrise, DEA, Master, Doctorat.
Nouvelle edition revue et augmentee, Paris: Editians Ellipses.
12. Popescu C., Ciucur D., Rboac Gh., Iovan D. (2006), Metodologia cercetrii tiinifice
ecocomice, Editura ASE, Bucureti, 2006.
13. Rdulescu Mihaela t.(2006), Metodologia cercetrii tinifice. Elaboarea lucrrilor de
licen, masterat, doctorat, Bucureti: Editura Didactic i Pedagogica, R.A.
14. Rdulescu Mihaela t.(2011), Metodologia cercetrii tiinifice, Ediia a-II-a, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
15. Szent-Gyorgyi, Pledoarie pentru via, Editura Politic, Bucureti, 1981.
16. Seyle H. (1984), tiin i via, Editura Politic, Bucureti.
17. Zai D.(2005), Elemente de metodologia cercetrii, Editura Universitii, Al. I. Cuza,
Iai.

68