Mama, mi-am terminat temele!

Muli dintre copiii care nu sunt motivai de

plcerea de a lucra temele pentru acas pot fi stimulai de notele sau calificativele ridicate
pe care le pot obine n schimbul efortului de a face o munc de calitate. n acest fel, notele
devin un factor de motivare, ncurajnd copilul s-i pregteasc temele cu atenie i n
intervalul de timp stabilit. Pentru copiii care nu sunt motivai de note sau calificative,
prinii au nevoie s caute alte stimulente care s-i ncurajeze s-i finalizeze sarcinile.
Sistemele de motivare se mpart n dou categorii: simple i elaborate. Pentru a dezvolta
strategia cea mai potrivit pentru copilul dvs. v invitm s parcurgei materialul realizat
de colegul nostru Andrei Chicu.
Sistemele de motivare simple. Cele mai simple forme de motivare sunt activitile
plcute la care copilul poate avea acces cnd temele sunt gata. Poate fi vorba de o emisiune
preferat de la TV, un film pe DVD, un joc pe calculator sau o activitate placut (un joc) cu unul
dintre prini. Acest sistem de planificare a activitilor plcute dup ce au fost fcute sarcinile
care presupun efort, este cunoscut sub numele de principiul bunicii , pentru c bunicile sunt
cele care l folosesc adesea, cu bune rezultate (Mai nti scoi gunoiul, iar apoi poi mnca
desertul!).
Sistemele de motivare elaborate. Acestea necesit o planificare i un efort mai mare din
partea prinilor, dar sunt mai potrivite pentru rezolvarea unor probleme mai complexe legate de
realizarea temelor. Un astfel de sistem presupune stabilirea unui sistem pe baza cruia se pot
ctiga puncte pentru antingerea unor obiective (De ex. finalizarea temelor n intervalul de timp
stabilit 1 pct, lucrul independent- 1 pct, copilul st n sarcin , la masa de lucru, perioada de
timp stabilita -1pct), puncte care , adunate, pot fi folosite pentru obinerea unor activiti plcute
sau recompense (De ex. cu 10 pct. , la sfritul sptmnii, poate obine 30 min., suplimentar,la
jocul preferat). Numrul de puncte acordat pentru fiecare obiectiv poate varia , n funcie de
dificultatea sarcinii. Iniial, pentru lucrurile cele mai dificile pentru copil, putem acorda un numr

mai mare de puncte. Aceste sisteme de motivare funcioneaz cel mai bine atunci cnd prinii i
copii lucreaz mpreun la stabilirea lor.
Stabilirea unor scurte pauze. Acest lucru se poate dovedi util cu copiii care nu pot duce
la capat o sarcin fr a obine mici premii, sub form de activiti sau lucruri, ca o form de
recunoatere a efortului pe care l fac i de ntrire a unui astfel de comportament. Cnd stabilim
un plan zilnic de efectuare a temelor de la coal, ar putea fi util ca mpreun cu copilul s
stabilim cnd vor lua pauzele. Unii copii prefer s ia pauza la un interval determinat de timp
(ex. la fiecare 15 minute), n timp ce alii prefer s ia pauza dup ce termin o activitate. Este
important s stabilii mpreun cu copiii ct de lung va fi pauza i ce poate face n timpul ei,
pentru a se relaxa (ex. s ia o gustare, s sune un prieten, s joace un joc, care va trebui s nu fie
de lung durat i nici unul care s-l activeze foarte tare i s fac dificil rentoarcerea n
sarcin).
Dai copilului ocazia s aleag cu ce anume va ncepe/care este ordinea de efectuare a
temelor. Aceast strategie este eficient cu copiii care refuz s fac temele de la coal. A-i oferi
copilului ansa de a alege el cu ce va ncepe, crete gradul de cooperare i probabilitatea
finalizrii temelor, ct i de a avea un plan de efectuare a acestora care s-i structureze copilului
efortul, ntr-o perioad determinat de timp. De asemenea, pe lng creterea motivrii copilului
pentru realizarea temelor, ocazia de alege are menirea de a reduce lupta pentru putere dintre
prini i copii care apare deseori cnd este vorba de realizarea temelor de acas.

Andrei CHICU, psiholog clinician, psihoterapeut cognitiv-comportamental