Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Activit. desfurate
Octombrie
O1- s efectueze
noiembrie operaii de adunare
i scdere fr i cu
trecere peste ordin,
n concentrul 0-1000
-exerciii de numrare
cresctor /
descresctor cu pas
dat
-exerciii de adunare
i scdere, n
concentrul 0-1000
fr trecere peste
ordin, cu suport
concret
-exerciii de adunare
i scdere, n
Perioada
O2- s citeasc n
mod corect un text
Evaluare
Nivel de realiz.
Metode
O1- n 50% din
-fie de
cazuri reuete s
lucru
rezolve corect
operaiile de
adunare i scdere
Obs.
necunoscut
concentrul 0-1000, cu
trecere peste ordin, cu
ajutorul diagramelor
necunoscute le
citete corect
-observare
sistematic
-exerciii de citire n
ritm propriu texte
scurte, literare sau
nonliterare la prima
vedere
-exerciii pe text:
rspuns la dif.
ntrebri de nelegere
a textului, sinonime,
antonime
B. Domeniul cognitiv
Obiective
Perioada
urmrite
Octombrie O1-s identifice
diferenele dintre
noiembrie
dou imagini
asemntoare
O2- s identifice
obiectul diferit
dintr-un grup de
obiecte
Evaluare
Metode i mijloace
didactice
Nivel de realiz.
Metode
-exerciii de stabilire de
O1-identific
-fie de
asemnri /deosebiri ntre 2 mcar 2 diferene lucru,
imagini
din 5
plane
-exerciii de identificare a
intrusului dintr-un grup de
obiecte, motivnd prin ce
difer
O3-s
completeze
-exerciii de identificare a
imaginea din care fragmentului care lipsete
lipsete o parte
din imagine, analiznd n
detaliu imaginea
O4-s identifice
formele
-exerciii de identificare a
suprapuse
formelor suprapuse,
ngrond conturul
fiecreia cu alt culoare
O5- s identifice
modificarile
aduse unei
imagini
observate
Obs.
-observare
sistematic
O3-n 2 din 10
situaii identific
fragmentul
potrivit
O4-identific cel
puin 2 forme
diferite din 4-5
suprapuse
O5-identific cel
puin 2 din 5
modificrile
propuse
- exercitii de identificare a
modificrilor aduse unei
imagini observate timp de
2-3 minute, reamintindu-i
poziia iniial a
elementelor i verbalizn
modificarea survenit n
imagine
C. Domeniul socio-emoional
Perioada
Octombrie
noiembrie
Obiective urmarite
O1- s participe activ la
activitile didactice,
colabornd cu membrii
grupului din care face
parte
O2-s participe la jocurile
de rol iniiate de profesor
sau de colegii si
Metode i
mijloace
didactice
-exersarea
deprinderii de
munc n echipa
de lucru
-jocuri de rol,
dramatizare
-povestiri sociale,
jocuri didactice
Sumariznd, considerm c este necesar
circumscrierea grosier a domeniilor de
intervenie, pentru a nu ne angrena excesiv n
domeniile colare Limba i literatura romn,
respectiv
Matematic.
Recomandm
o
circumscriere grosier, n acelai timp pentru a nu
ngrdi activitile educaionale. Profesorul de
sprijin trebuie s aib libertate n a alege acele
domenii care sunt prioritare n raport cu vrsta
copilului i cu nevoile de dezvoltare ale acestuia.
Domeniile trebuie s includ, cu necesitate i
Evaluare
Nivel de realiz.
Metode
- observare
sistematic
O2- n 5 din 10
contexte intr n
rol
Obs.
-observare
sistematic
BIBLIOGRAFIE
American Psychiatric Association (1994), Diagnostic and
statistical manual of mental disorders (4th ed.).
Washington. DC: American Psychiatric Association.
Beauttie, J., Jordan, L., Algozzione, B. (2006). Making
Inclusion Work : Effective Practices for ALL Teachers,
California: Corwin Press.
Gartner, A., Lipsky D.K. (2002). Inclusion : A Service, Not A
Place, Port Chester, NY: Dude Publishing.
Gauthier, Y. (2004). Plan denseignement individualis dans
les coles de
lOntario: analyse de cas des enfants surdous et denfants
en troubles
dapprentissage, in Brock Education, 13 (2).
Grossman, H.J. (1973). A manual on terminology and
classification in mental
retardation (Rev. Ed.), Washington, D.C.: American
Association on Mental
Deficiency.
www.sde.com
www.unitedstreaming.com