LOGICA PROCESULUI DIDACTIC

Ideal educaional
Ideal educaional
Scopul general al
Scopul
general al
educaiei
educaiei
Obiectivele
Obiectivele
educaiei
educaiei
Forme i moduri de
Coninuturi
Forme
lucru i
cumoduri
elevii de
Coninuturi
lucru cu elevii
Metode i mijloace
Metode
i mijloace
de nvare
de nvare
Tipuri i tehnici de
Tipuri
i tehnici de
evaluare
evaluare

PACHETE DE DISCIPLINE OPIONALE I EXTINDERI DIN CDS CU PROGRAME PROPRII PENTRU ANUL
SCOLAR 2009-2010

DIRECTOR,
PROF. VIORICA TIRON

Argument
Competente specifice
Valori i atitudini

Sugestii metodologice

Coninuturi

Competene specifice
1.1. Descrierea factorilor care au generat
apariia diferitelor descoperiri tiinifice,
n diverse contexte socio-istorice
1.2. Identificarea de relaii de determinare
ntre descoperirile tiinifice din diverse
domenii

Coninuturi
-Modele atomice
-Experimentul Rutherford
-Modelul atomic Bohr
-Experimentul lui J.J. Thomson
-Experimentul Franck-Hertz
-Experimentul lui Milikan
-Modelul planetar al atomului modelul
sistemului solar
-Modele nucleare (modelul pictur de
lichid, modelul nuclear al paturilor
energetice)
-Principiul Aufbau

Competene specifice
2.1. Structurarea informaiilor tiinifice
relevante
pentru explicarea fenomenelor naturale i
sociale
semnificative pentru evoluia umanitii
2.2. Utilizarea metodei tiinifice, n vederea
obinerii explicaiilor tiinifice

Competene specifice
1. Utilizarea informaiilor tiinifice, n
vederea
descrierii i explicrii unor procese i fenomene
din mediul natural i social
1. Structurarea informaiei tiinifice n diverse
tipuri de comunicri orale i/sau scrise:
argumentaie tiinific, referat, proiect, dezbatere,
eseu etc.

Coninuturi
- Atomul Bohr
- Fisiune i fuziune nuclear
- Dezintegrarea radioactiv
- Particule elementare
- Tabelul periodic
- Regula octetului
- Principiul Aufbau
- Principiul Pauli
- Legturi chimice
- Experimentul Rutherford

Coninuturi
- Dezintegrarea radioactiv
- Fisiunea i fuziunea nuclear
- Materia-component a universului

electrolizei
Experimentul lui J.J. Thomson
Experimentul lui Milikan
Experimentul lui Davisson i Germer
Din istoria atomilor
Atomul. Structura atomului
Raza atomului. Sarcinile electrice din interiorul atomului
Experienele lui Rutherford
Modele atomice
Modelul planetar al atomului
Modelul cuantificant al atomului. Nivele energetice n atom
Experimentul Franck Hertz
Msurarea maselor atomice
Structura nveliului electronic al atomului
Completarea straturilor cu electroni

Energia de legtur a nucleului. Stabilitatea nucleului

Energia de legtur pe nucleon. Procese de dezintegrare. Fisiunea i fuziunea nuclear
Modele nucleare
Modelul pictur de lichid
Modelul pturilor nucleare
Radioactivitatea. Legile dezintegrrii radioactive

Sugestii metodologice
Activitile de nvare se construiesc pe baza corelrii dintre competenele specifice
i coninuturi. Activitile de nvare presupun orientarea ctre un scop, redat prin
tema activitii, fiin transpuse ntr-o form de comunicare inteligibil elevilor adecvat
nivelului de dezvoltare al acestora.
n organizarea activitilor de nvare, se va urmri:
Exersarea metodei tiinifice: observare, clasificare, comparare, formulare de
ipoteze, culegere, prelucrare i interpretare a datelor experimentale, previziuni,
generalizri, revizuirea teoriei.
Dezvoltarea gndirii critice: identificarea cunotinelor anterioare, analizarea
concepiilor proprii, formularea problemelor pentru studiu ulterior;
nvarea prin cooperare: dezvoltarea deprinderii de lucru n grup, comunicareaa
oral i scris, argumentarea prerilor personale, ntocmirea de referate,studii i
susinerea lor.
Ca metode didactice se recomand:
proiectul,
dezbaterea, investigaia,
Modaliti
de evaluare
experimentul,
demonstraia,
simularea,
ancheta
tiinific. n
activitatea
laevaluare,
clas, se va
n afara tehnicilor
tradiionale
de evaluare
chestionare
oral,
teste de
acorda
atenie sporit
de ctre
elevi a informaiilor
tiinifice,
obinute din
grile
de o
observare,
tema procesrii
pentru acas
se recomand
i folosirea
metodelor
surse variate,
ceea ceargumentarea,
evideniaz accentul
pe nvare
caiproces,
mai puin ca
alternative:
referatul,
lucrul npus
echip,
reflecie
autoevaluare.
produs.

ARGUMENT
Curriculum-ul opional de chimie chimia n viaa noastr se adreseaz elevilor din clasa a
XI-a care parcurg aceasta disciplin ntr-o or pe saptmn i a fost realizat cu scopul de a trezi
interesul elevilor pentru studiul unor substane cu care ei vin n contact i a efectelor nocive ale
acestora, pe care trebuie s le evite.
Introducerea prezentei discipline opionale se poate argumenta prin:
contientizarea elevilor n legtur cu relaia dintre chimie i alimetaie,sntate,
cosmetic, mediul in care triete;
amploarea deosebit a unor fenomene cum ar fi proliferarea drogurilor: un om avizat n
ceea ce privete riscurile la care se expune consumnd droguri va fi mai puin,prins n
plasa traficanilor de narcotice;
dezvoltarea unui comportament adecvat i responsabil care s asigure elevului o
dezvoltare fizicp i psihic corespunztoare;
ncurajarea interesului elevului pentru studiul chimiei;
realizarea de interdisciplinaritati cu domenii ca: medicina, toxicologia, botanica, anatomia,
industria alimentar, protecia consumatorului, protecia mediului;
ncurajarea activitilor practice ce se execut de ctre elevi, cu dotri minime ale
laboratorului de chimie

COMPETENE GENERALE

Caracterizarea unor produse chimice ntlnite n viaa cotidian.

Explorarea i investigarea comportrii unor substane chimice.
Comunicarea nelegerii conceptelor folosind mijloace specifice care permit relaionarea
informaiilor din domenii nrudite.
Evaluarea consecinelor consumului unor produse chimice asupra sntii.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Caracterizarea unor produse chimice ntlnite n viaa cotidian.

Competene specifice
1.1. Efectuarea de clasificri ale produselor
chimice dup diferite criterii.

Coninuturi
Principalele categorii de substane din alimente: ap ,
glucide , lipide , proteine , sruri minerale,vitamine.
Clasificarea medicamentelor.
Vitamine. Clasificare
Clasificarea diferitelor tipuri de droguri.

1.2. Cunoaterea comportamentului

substanelor chimice studiate.

Principalele categorii de substane din alimente : ap ,

glucide , lipide , proteine, sruri minerale,vitamine.
Aditivi alimentari.
Alterarea alimentelor.
Analgezice i antipiretice. Antibiotice
Vitaminele.
Radiaiile ntre medicament sau substane nocive.
Noiuni generale de toxicologie.
opiacee.
Marijuana. Cocaina.
Drogurile sintetice.
Nicotina i cofeina.
Alcoolul etilic.
Noiuni generale de cosmetic.
Esene. Componentele de baz ale unui parfum.

2. Explorarea i investigarea comportrii unor substane

chimice.
Competene specifice
2.1 Efectuarea de experiene referitoare la
glucide,lipide,proteine, testul de alcoolemie etc.

2.2 Interpretarea datelor rezultate din experienele

efectuate i prezentarea lor sub form de
tabele,diagrame.

Coninuturi
Tehnici simple de analiz chimic a alimentelor.
Prepararea unor infuzii,decocturi,tincturi, cataplasme i siropuri
medicinale.
Msurarea concentraiei alcoolice cu alcoolmetrul,testul de
alcoolemie.
Obinerea unor uleiuri eseniale.
Prepararea unor produse cosmetice.

2.3 Proiectarea unor investigaii privind analiza unor

alimente uzuale, prepararea unor produse cosmetice.

3. Comunicarea nelgerii conceptelor folsind mijloace specifice care permit

relaionarea informaiilor din domenii nrudite.
Competene specifice
3.1 operarea cu limbajul chimic i utilizarea
corect a termenilor specifici.
3.2 Documentarea pe baza bibliografiei propuse
pentru realizarea unei teme date.
3.3 Prezentarea informaiei tiinifice sub form
de referate,tabele,diagrame, proiecte de cercetare
etc.

Coninuturi
Ustensile i aparatura de laborator.
Aditivi alimentari
Vitaminele
Drogurile sintetice

4.Evaluarea consecinelor consumului unor produse chimice asupra sntii

Competene specifice
4.1 Justificarea importanei chimiei pentru viaa de zi cu
zi i pentru propria sntate.

Coninuturi
Principalele categorii de substane din
alimente:ap,glucide,lipide,proteine, sruri minerale,
vitamine.
Analgezice i antipiretice. Antibiotice.
Vitaminele.
Ceaiurile medicinale.
P.V.C.

4.2 Analiza consecinelor folosirii necorespunztoare a

produselor chimice.

Aditivi alimentari.
Alterarea alimentelor.
Modul de administrare al medicamentelor.
Opiacee.
Marijuana. Cocaina.
Dorgurile sintetice.
Nicotina i cofeina.
Alcoolul etilic.
Materiale sintetice.

MODALITI I PROCEDEE DE EVALUARE

Competene
generale
1.Caracterizarea unor produse
chimice ntlnite n viaa
cotidian.

Criterii de evaluare
- selectarea de materiale i intrumente necesare pentru
efectuarea de experimente;
- observarea i compararea corect a proprietilor
produselor chimice;
- folosirea de informaii in contexte noi.

Modaliti de evaluare
-observaia;
-examinarea oral;
-autoaprecierea;
-aprecierea realizat de ali elevi;
-aprecierea realizat de profesor;

2.Explorarea i investigarea
comportrii unor substane
chimice.

- deprinderea de a mnui corect anumite ustensile de

-fie individuale de lucru;
laborator;
-conversaii;
- efectuarea de observaii corecte i nregistrarea corect -examinarea oral;
i n timp util a experimentelor de laborator;

3.Comunicarea nelegerii
conceptelor folosind mijloace
specifice care permit
relaionarea informaiilor din
domenii nrudite.

- formularea de enunuri pe baza observaiilor personale

i a informaiilor;
- prezentarea rezultatelor unor investigaii proprii;
- folosirea de surse bibliografice ct mai diverse;
-folosirea unui limbaj tiinific comun unor domenii
nrudite: chimie, biologie, medicin.

-examinarea oral;
-referat;
-experiment de laborator;
-proiect de cercetare;
-teste docimologice

4.Evaluarea consecinelor
consumului unor produse
chimice aspura sntii.

- argumentarea cu privire la efectele pozitive sau

negative n privina automedicamentaiei, utilizrii
drogurilor;
-precizarea comportamentului personal n contact cu
substanele studiate;
- indicarea modalitilor de protecie a consumatorului.

-studiu de caz;
-referatul;

1.C.D. Neniescu, Chimie organic, Bucureti, Ed. Did i Ped. 1980

2.Silvia Jergiu, .a., Chimia n viaa, Iai, Ed Document, 1999
3.Avram M. Chimie organic,Bucureti, Ed. Academiei, 1983
4.Balanescu G., Dicionar de chimie,Bucureti, Ed. Tehnica, 1964
5.C.D. Neniescu, Chimia generala, Bucureti, Ed. Did i Ped. 1972
6.Nita G.,Busneag C., Investigaii Biochimice, Bucureti, Ed. Did i Ped 1977
7.Enescu N., Natura farmacia verde, Galai, Ed. Porto Franco, 1991