Stadialitatea dezvoltrii morale (Piajet i Kohlberg)

Masterand: Godiciu (Godiciu Runcan) Ileana-Maria

PPETSM, anul I
Moralitatea reprezint capacitatea indivizilor de a gsi un echilibru ntre pronirile lor
impulsive, egoiste, egocentriste i normele impuse de societatea n care triesc i pe care trebuie s
le respecte pentru a fi acceptai de aceasta. A te comporta moral, civilizat reprezint un criteriu de
acceptare social. Comportamentul prosocial este un comportament voluntar, menit a
face bine altei persoane, ignornd interesul personal.
Factori determinani ai comportamentului prosocial :
1.

Factori

contextuali

(cultura,

televiziunea,

familia,

prietenii,

coala)

2. Factori individuali (factori de personalitate, factori genetici, vrsta, genul)

Prin nvare social i nsuirea critic a modelelor de conduit promovate de
societate se formeaz judecata moral. Judecata morala presupune evaluarea (i
autoevaluarea) unor comportamente i situaii prin raportarea lor la cerinele morale
specifice

contextului

social

istoric

al

individului.

nc de la natere copilul este pus n situaia de a nva cum s se comporte corect. n primii ani
comportamentul su este controlat din exterior, de familie, de societate, prin reguli externe, prin
autoritate. Apoi, o dat cu maturizarea are loc trecerea spre interiorizarea normelor morale.
Dezvoltarea moral se realizeaz progresiv, o dat cu dezvoltarea intelectual, pe msur ce copilul
acioneaz i modific mediul din jur i este influenat de consecinele aciunilor sale i are ca i
componente: componenta cognitiv, componenta comportamental i componenta emoional.
Componenta cognitiv presupune cunoaterea regulilor etice i capacitatea de a diferenia ntre ce e
bine i ce e ru, componenta comportamental implic manifestarea unor comportamente
dezirabile n cultura din care copilul face parte, iar componenta afectiv se refer la trirea unor
sentimente potrivite pentru manifestrile sale sau ale celorlali. n via cele trei componente sunt
convergente, copilul, apoi adultul acionnd, judecnd, apreciind, trind emoional anumite situaii
cnd i se va cere o decizie moral.
n lucrarea Judecata moral la copil, Jean Piaget analizeaz evoluia a diferite forme ale
judecii morale infantile i a sentimentului de dreptate sub influena constrngerilor exercitate de
societate, mai precis de familie. n concepia lui debutul raionamentului moral are loc tocmai n
tandem cu dezvoltarea cognitiv i debuteaz n stadiul preoperaional, individul progresnd din
punct de vedere moral pe msur ce se face trecerea spre urmtoarele stadii ale dezvoltrii cognitive.
Pentru a constata cum evolueaz concepiile copiilor despre moralitate el a observat cum acetia

inventau i respectau reguli de joc, ntrebndu-i dac exist posibilitatea ca aceste reguli s poat fi
schimbate. De asemenea, copiii au fost solicitai s rezolve cteva dileme morale, prezentate sub
forma unor povestioare n care apar doi copii, unul dintre ei fiind mai obraznic dect cellalt. De
exemplu, ntr-o poveste un bieel face o pat mare de cerneal pe mas atunci cnd vrea s umple
climara tatlui, n timp ce al doilea biat face o pat mic n timp ce se joac cu stiloul. Copiii au
fost ntrebai care dintre cei doi copii ar trebui s primeasc o pedeaps mai mare. Pe baza acestor
studii Piaget identific dou etape n dezvoltarea judecii morale la copii:
-

Etapa judecii morale heteronome, caracterizat prin preluarea de ctre copil din

exterior, din familie, din comunitatea cu care interacioneaz, a regulilor. ntre 2-4 ani ei nu au o
concepie proprie despre moralitate, jocurile lor nu se bazeaz pe reguli, ci pe fantezie, abia n
perioada 5-7 ani aparnd ideea respectrii regulilor, care sunt impuse de aduli. Judecata copilului e
neselectiv, rigid, vizeaz fapta, care e ori bun ori rea, nu consecina, iar regulile nu pot fi
schimbate, au caracter absolut. Copiii respect regulile pentru a le face pe plac prinilor. Pui n faa
cazului celor doi biei din povestea cu petele de cerneal, copiii din aceast etap ar considera c
fapta cea mai rea ar fi a celui care a fcut pata cea mai mare de cerneal.
-

Etapa judecii morale autonome, care ncepe s se manifeste abia o dat cu trecerea

la stadiul operaiilor concrete, fiind specific adolescenei i maturitii, se caracterizeaz prin

interiorizarea normelor i valorilor externe, prin crearea unui sistem propriu de norme, reguli,
principii i valori morale. n aceast etap judecile se bazeaz nu doar pe fapte, ci i pe intenii.
n mare parte s-a confirmat validitatea studiilor lui Piaget n ceea ce privete dezvoltarea moral,
studiile ulterioare artnd c, o dat cu naintarea n vrst, copiii iau tot mai mult n calcul
intenionalitatea unei fapte, moralitatea unei aciuni. Totui se pare c Piaget a subestimat rolul
prinilor n dezvoltarea moralitii copiilor, dar i capacitatea copiilor mici de a a lua n calcul
intenia unei fapte. De exemplu, atunci cnd intenia le explicat de la nceput, chiar i ei in cont de
aceasta. Totui modelul su de stadialitate moral a fost un exemplu pozitiv pentru cei care au
studiat acest aspect ulterior.
Cel care a dezvoltat modelul stadialitii morale a lui Piaget, pe baza unor interviuri date
unor copii de vrste i culturi diferite, a fost Lawrence Kohlberg, Copiii erau pui n faa unor
dileme morale pe care erau solicitai s le rezolve, iar rspunsurile primite l-au ajutat pe acesta s
postuleze existena a 3 stadii ale dezvoltrii morale, fiecare avnd cte 2 substadii:
1. Nivel 1. Moralitate preconventional:
n acest stadiu copiii judec prin etichete gen bun , ru , accentul est pus pe supunerea n faa
autoritii, pe aciune n propriul interes.

stadiul 1: orientare primitiv i supunere fa de autoritate ;

stadiul 2: orientare naiv hedonic i instrumental ;

2. Nivel 2. Moralitate conventional: n acest stadiu deciziile luate pe baza

conformrii la ateptrile altora, a familiei, prietenilor, efilor, societii

stadiul 3: orientare n funcie de relaiile interpersonale : atunci individul se poart drgu

pentru a ctiga respectul celor din jur;

stadiul 4: moralitatea autoritii i mentinerii ordinii sociale, cnd indivizii acioneaz moral
din datorie, pentru a menine ordinea social;
3. Nivel 3. Moralitate postconvenional, autonomie i principii morale personale

indivizii care ajung la aceast ultim etap sunt maturi din punct de vedere moral, se detaeaz de
stereotipiile societii, judecata lor moral revine raional i interiorizat, fiind subordonat unui
cod etic interiorizat i independent de prerile i constrngerile altora.

stadiul 5: moralitatea contractului social, a drepturilor individuale i a legii democratic

acceptate ;

stadiul 6: orientare dup principiile etice universale;

Aceste stadii spunea Kohlberg c sunt specifice tuturor culturilor studiate, iar ordinea lor

este fix. ns ele nu sunt parcurse de toi oamenii la aceeai vrst, iar ultimul stadiu, care
reprezint apogeul unei viei morale, nu este atins de toi indivizii umani. Ba chiar muli dintre
oameni rmn toat viaa la stadia morale primitive. Cercetrile ulterioare nu au confirmat
validitatea transcultural a stadiilor sale. n rile subdezvoltate indivizii ajung rar n ultima etap, n
rile n curs de dezvoltare procentul crete puin, dar majoritatea populaiei lumii nu cunoate
stadiul ultim al dezvoltrii morale. De asemenea, s-a constatat c acesta nu ine cont, n cercetrile
sale, de specificul altor, imputndu-i-se c ine cont doar de cultura european i c a efectuat studii
doar pe indivizi de sex masculin, el afirmnd c femeile nu au o judecat moral la fel de avansat
ca i brbaii. S-a demonnstrat ns c judecata moral a femeilor nu e diferit de cea a brbailor,
atunci cnd au acelai nivel de educaie formal. Femeile sunt orientate preponderent spre relaii si
meninerea lor, n raport cu brbaii, care sunt orientai preponderent spre justiie, dreptate.
Femeile manifest mai mult grij fa de trebuinele, nevoile si ateptrile celorlali i incearc s
contextualizeze situaiile, n timp ce barbaii manifest o oarecare detaare, individualism i se
ghideaz dup principii generale i abstracte, relativ independente fa de situaii . De asemenea, lui
Piaget i s-a imputat faptul c a subestimat rolul familiei n dezvoltarea moral a copiilor, el i
Kolberg accentund mai mult importana socializrii celor mici cu cei de aceeai vrst. Totui
modelul stadialitii morale dezvoltat de Kohlberg pe baza studiilor i descoperirilor lui Piaget
rmne i n prezent cel mai utilizat model.

Bibliografie :
-

Harwood, R., Miller, S., Vasta, R., (2010), Psihologia copilului, Iai, Editura Polirom;

Toma, G., Oprescu, N., (2007), Bazele teoretice ale psihopedagogiei precolare,
Bucureti, Editura V Integral;

https://books.google.ro/books?
id=vV0xAgAAQBAJ&pg=PT56&lpg=PT56&dq=dezvoltarea+morala&source=bl&ots=
wVT7Vo1zX&sig=MfXyLWdPXZ1OaUOySx07PvBAkbA&hl=ro&sa=X&ved=0ahUKEwixoYT2L3KAhXHBSwKHdUmCLk4FBDoAQgdMAA#v=onepage&q=dezvoltarea
%20morala&f=false