PROIECT

DIDACTIC

I. COORDONATE DE IDENTIFICARE
Data: 2.11.2007 Scoala cu Clasele I-VIII nr. 1 Cernavoda Clasa: a VIII-a A Profesor: ŞOFRON LAURA-ADRIANA Disciplina: Matematica-Algebra Subiectul: Rationalizarea numitorilor Tipul lectiei: Lectie de transmitere si dobandire de noi cunostinte

II. OBIECTIVE VIZATE
a) Cadru: 1.Cunoasterea si intelegerea conceptelor ,a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice matematicii 2.Dezvoltarea capacitatilor de explorare\ investigare si rezolvare de probleme 3.Dezvoltarea capacitatii de a comunica, utilizand limbajul matematic 4.Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate b) De referinta: 1.1. sa inteleaga notiunea de numar real si relatiile dintre multimile de numere studiate 1.2. să înţeleagă semnificaţia şi proprietăţile operaţiilor cu numere reale şi să le aplice în calcule variate 1.3. să aproximeze numere reale şi soluţii ale unor ecuaţii sau sisteme de ecuaţii, pentru a verifica validitatea unor calcule 1.6. să utilizeze elemente de calcul algebric pentru a rezolva ecuaţii şi inecuaţii, precum şi pentru a aplica formule de calcul 1.11. să utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistică şi de probabilităţi în modelarea unor fenomene 2.1. să exploreze modalităţi de variate de scriere a numerelor reale şi să identifice modalităţi eficiente de organizare a unui calcul 2.2. să identifice situaţii-problemă, să le transpună în limbaj matematic şi să organizeze eficient modul de rezolvarea acestora 2.3. să construiască generalizări şi să investigheze valoarea de adevăr a unor enunţuri 2.5. să extragă dintr-un set de date informaţii relevante pentru rezolvarea unor probleme sau pentru a crea probleme 3.1. să extragă informaţii cu caracter matematic, din diverse surse, şi să înţeleagă semnificaţia globală a acestora 3.3. să discute în cadrul unui grup avantajele şi dezavantajele utilizării unei metode de rezolvare sau a unei modalităţi de prezentare a unui demers matematic 4.2. să manifeste perseverenţă şi gândire creativă în rezolvarea unei probleme c) Operationale: O1.Sa scoata factorii de sub radical
1

proprietatile radicalilor. clasa a VIII-a. Moment organizatoric consemnarea prezentei elevilor verificarea aspectului general al clasei. explicatia. partea I. Editura Taida. Exercitii si probleme. Verificarea temei profesorul verifica tema pentru acasa elevii vor preciza daca sunt exercitii neefectuate. Sa rationalizeze numitorii unor rapoarte de numere reale O7. clasa a VIII-a. Acesta va contine enunturi din diferite materii studiate de elevi in clasa a VIII-a. existenta buretelui. Anuntarea noii teme Predarea noii lectii va porni de la formula de impartire a 2 radicali. clasa a VIII-a. precum si operatiile care se pot efectua cu radicali. Să efectueze inmultiri. Pentru a descoperi titlul noii lectii se va completa aritmogriful prezentat elevilor pe flip-chart (vezi Anexa 1). Editura CallasPrint. Sa aplice rationalizarea in calcule cu radicali a b III. STRATEGIA DIDACTICA a) Metode si procedee: exercitiul. Mangalia. Reactualizarea cunostintelor anterioare Elevii vor raspunde la intrebarile formulate de profesor ce vor fi prezentate sub forma unor enunturi lacunare. problematizarea. autoevaluarea b) Forma de organizare a clasei: activitate frontala combinata cu activitatea individuala independenta si lucrul in echipe c) Mijloace de evaluare: fise de lucru. Auxiliar la manualele alternative. 2004 IV. DESFASURAREA METODICA A LECTIEI 1. (b ≥ 0 ) O3. Editura Teora Culegere de probleme. 4. scrise pe o coala de hartie si afisata pe un flip-chart. Iasi. Sa adune si sa scada numerele de forma a b . a cretei 2. impartiri si ridicari la putere cu numere de forma O6. Se observa ca astfel numitorul fractiei se transforma intr-un numar rational. discutandu-se cazul cand impartirea nu se face exact si specificandu-se ca in caz este util a se amplifica fractia cu radicalul de la numitor. anexa 4 d) Bibliografie: Manual de matematica. Elevul care va raspunde la intrebare va completa cu un marker raspunsul corect.O2. Editura Paralela 45 Artur Balauca. realizandu-se 2 . Sa aproximeze si sa compare numere de forma a b O5. iar acestea vor fi lucrate la tabla 3. Se vor reactualiza definitia radicalului unui numar real nenegativ. Sa scrie forme echivalente ale numerelor de tipul a b . introducand factorii sub radical O4. 2003 Ion Tiotioi. Matematica.

3 si 4 din manual de la pagina 35. Echipa care va termina prima isi va desemna un expert. Se vor prezenta si demonstra de catre profesor formulele de rationalizare: b) ( )( ) ( )( ) c a b = c b . Profesorul urmareste activitatea elevilor si ofera ajutor acolo unde este nevoie. 7. “Gandaceii” (vezi anexa 3). Profesorul va enunta definitia rationalizarii: “scrierea unui raport de numere reale cu numitor irational intr-o forma echivalenta cu numitor rational se numeste rationalizarea numitorului”. Vom spune ca numerele sunt conjugate sau 3 − 2 este conjugatul lui 3 + 2 . Dirijarea invatarii Procesul predarii continua cu efectuarea produselor: 3 − 2 ⋅ 3 + 2 si 5 −2 3 ⋅ 5 +2 3 . clasa va fi impartita in 4 echipe. 2. In finalul lectiei fiecare echipa isi va desemna un reprezentant si se va realiza un joc.astfel si interdisciplinaritatea intre diferite domenii ale cunoasterii. 5. Elevii si profesorii care asista la lectie vor primi o foaie cu “fetisoare zambitoare” si vor fi rugati sa noteze cu un “x” fetisoara care le indica starea de spirit avuta pe parcursul lectiei (vezi anexa 4). observandu-se ca produsul a 2 numere irationale este un numar rational. Profesorul anunta titlul noii lectii: “Rationalizarea numitorilor”. discutand si colaborand cu ceilalti membri. 6. In vederea rezolvarii exercitiului 5 de pe fisa de lucru. a2 −b a+ b) 1 a− b = a+ b . Evaluarea performantei Profesorul face aprecieri cu privire la munca elevilor si noteaza elevii care au raspuns. Aritmogrif 3 . a ⋅b a− b ) 1 a+ b = a− b . Asigurarea feed-back-ului Tema pentru acasa este reprezentata de exercitiile 1. precum si invers. b ∈ N * . fiecare membru din echipa participand la rezolvare. ce va prezenta rezolvarea exercitiului la tabla. 8. Fixarea si consolidarea cunostintelor Pentru fixarea cunostintelor se rezolva exercitiile 2 si 4 de pe fisele de lucru cu explicatiile de rigoare. a2 −b a2 ≠ b Se vor rezolva exercitiile 1 si 3 de pe fisa de lucru (vezi anexa 2). Profesorul va supraveghea elevii si va oferii indicatii. a.

Procesul de formare al poporului roman si al limbii romane 11. Presiunea exercitata de o coloana de Hg inalta de un mm. Distanta de la varful unei piramide la o latura a bazei 12. 3. pe orizontala. 8. 11. 4 . 12. Matematician grec. conform definiitilor urmatoare astfel incat pe coloana marcata sa gasiti definitia procesului de eliminare a radicalilor de la numitorul unei fractii 1. Marimea fizica scalara numeric egala cu forta de apasare exercitata uniform si perpendicular pe unitatea de suprafata 7. Intemeietorul primului stat dac 13. 5. 3. a unor tipuri umane sau a unor situatii neasteptate. 6. Cel mai raspandit element din univers. 10. 7. Reuniunea dintre multimea numerelor rationale si cea a numerelor irationale 2. Proprietatea unei substante de a se gasi in mai multe forme 8. Lant muntos ce traverseaza Romania de la nord la sud 4. 2. ce a formulat celebra axioma a paralelelor care ii poarta numele 9. 4. Cel mai mare poet roman (1850-1889). Punctele situate in acelasi plan se numesc puncte ….1. 10. 9. 6. apartinand perioadei marilor clasici 5. 13. Specie a genului dramatic care provoaca rasul prin surprinderea moravurilor. Completati casutele libere..

Fisa de exercitii 5 .

f) 3 2 3 −5 2 . 4. 6 5 3 c) . d) 7 3 .1. Efectuati: a) 1 1 + + 2 +1 3+ 2 1 1 1 + + 4+ 3 5+ 4 6+ 5 . 6 6 −1  2 3  2 3  6 1 :  . + 3 +1 5+ 3 7+ 5 121 + 119 este rational. d ) −5 3 + 6 . Comparati numerele: a= ( 7− 5 ) −1 si b= ( 5− 3 ) −1 . d ) − −  2 3 +3 5 +3 3   6 2 3 −3      3. calculati media aritmetica si geometrica a numerelor. 2.  3 1 1   1 1    b)   2 −3 2 + 3 + 2  :  2 3 − 2  . e) − 5 6 6 2 II . Aratati ca numarul E= 1 1 1 1 + + + . b) 6 18 . e) 3+ 2 3− 2 . Se dau numerele: a) b) x= 5 2 + si y = 7 − 2 3+ 7 (3 − 2 ) 2 calculati numerele.     c) 2 6 − 5 ( ) 2 + 18 5 − . Fericit Confuz Ganditor 6 . 5. Sa se rationalizeze numitorii urmatoarelor fractii: I . a ) 2 3− 2 . b) −1 1− 5 . a) 3 3 . 2 3 −1 3 −1 56 ... c) 27 .

Mirat Plictisit Indragostit Aprobat Bolnav Obosit Abatut Castigator Distrat Trist Entuziasmat Epuizat 7 .

3. 5) Jucatorul cu 4 Gândăcei a pierdut.3 puncte. 3) Punctaj: 1 punct pentru casuta marcata + 1 punct pentru fiecare casuta invecinata deja marcata.4 poti sa calculezi: 2 + 3 − 4 . 2) Marcheaza raspunsul in tabelul din dreapta cu un X. De exemplu. 4( 2 + 3) .. primesti un Gândăcel al carui punctaj este de .Gândăceii Material Trei zaruri Reguli 1) Combini cifre de pe zaruri cu operatii matematice cunoscute. marchezi 9) Poti marca doar casutele libere. daca ai 2. 2+3+4. 1 8 2 9 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Total Jucator (nume) Gândăcei 8 Punctaj . 6) Castiga jucatorul cu cele mai multe puncte. 2 • 3 • 4 . + 1 punct pentru folosirea radicalului 4) Daca nu mai sunt casute libere si nu poti marca. (2+3+4=9. 7) Daca este egal intre 2 jucatori castiga cel cu cei mai putini Gândăcei. 2 3 • 4 . 3 • 2 4 Fiecare cifra se poate folosi o singura data.

1 2 3 4 9 .

10 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful