P. 1
rationalizare

rationalizare

|Views: 1,640|Likes:
Published by Creatsa Anamaria

More info:

Published by: Creatsa Anamaria on Jan 30, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

PROIECT

DIDACTIC

I. COORDONATE DE IDENTIFICARE
Data: 2.11.2007 Scoala cu Clasele I-VIII nr. 1 Cernavoda Clasa: a VIII-a A Profesor: ŞOFRON LAURA-ADRIANA Disciplina: Matematica-Algebra Subiectul: Rationalizarea numitorilor Tipul lectiei: Lectie de transmitere si dobandire de noi cunostinte

II. OBIECTIVE VIZATE
a) Cadru: 1.Cunoasterea si intelegerea conceptelor ,a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice matematicii 2.Dezvoltarea capacitatilor de explorare\ investigare si rezolvare de probleme 3.Dezvoltarea capacitatii de a comunica, utilizand limbajul matematic 4.Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate b) De referinta: 1.1. sa inteleaga notiunea de numar real si relatiile dintre multimile de numere studiate 1.2. să înţeleagă semnificaţia şi proprietăţile operaţiilor cu numere reale şi să le aplice în calcule variate 1.3. să aproximeze numere reale şi soluţii ale unor ecuaţii sau sisteme de ecuaţii, pentru a verifica validitatea unor calcule 1.6. să utilizeze elemente de calcul algebric pentru a rezolva ecuaţii şi inecuaţii, precum şi pentru a aplica formule de calcul 1.11. să utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistică şi de probabilităţi în modelarea unor fenomene 2.1. să exploreze modalităţi de variate de scriere a numerelor reale şi să identifice modalităţi eficiente de organizare a unui calcul 2.2. să identifice situaţii-problemă, să le transpună în limbaj matematic şi să organizeze eficient modul de rezolvarea acestora 2.3. să construiască generalizări şi să investigheze valoarea de adevăr a unor enunţuri 2.5. să extragă dintr-un set de date informaţii relevante pentru rezolvarea unor probleme sau pentru a crea probleme 3.1. să extragă informaţii cu caracter matematic, din diverse surse, şi să înţeleagă semnificaţia globală a acestora 3.3. să discute în cadrul unui grup avantajele şi dezavantajele utilizării unei metode de rezolvare sau a unei modalităţi de prezentare a unui demers matematic 4.2. să manifeste perseverenţă şi gândire creativă în rezolvarea unei probleme c) Operationale: O1.Sa scoata factorii de sub radical
1

Matematica. Editura Teora Culegere de probleme. STRATEGIA DIDACTICA a) Metode si procedee: exercitiul. Verificarea temei profesorul verifica tema pentru acasa elevii vor preciza daca sunt exercitii neefectuate. explicatia. partea I. (b ≥ 0 ) O3. precum si operatiile care se pot efectua cu radicali. Pentru a descoperi titlul noii lectii se va completa aritmogriful prezentat elevilor pe flip-chart (vezi Anexa 1). Sa aplice rationalizarea in calcule cu radicali a b III. scrise pe o coala de hartie si afisata pe un flip-chart. Iasi. impartiri si ridicari la putere cu numere de forma O6. Editura Paralela 45 Artur Balauca. a cretei 2. Elevul care va raspunde la intrebare va completa cu un marker raspunsul corect. Auxiliar la manualele alternative. Editura Taida. proprietatile radicalilor. Mangalia. 2004 IV. 4. iar acestea vor fi lucrate la tabla 3. DESFASURAREA METODICA A LECTIEI 1. discutandu-se cazul cand impartirea nu se face exact si specificandu-se ca in caz este util a se amplifica fractia cu radicalul de la numitor. Anuntarea noii teme Predarea noii lectii va porni de la formula de impartire a 2 radicali. existenta buretelui. Să efectueze inmultiri. anexa 4 d) Bibliografie: Manual de matematica. Moment organizatoric consemnarea prezentei elevilor verificarea aspectului general al clasei. 2003 Ion Tiotioi. problematizarea. Sa adune si sa scada numerele de forma a b .O2. Reactualizarea cunostintelor anterioare Elevii vor raspunde la intrebarile formulate de profesor ce vor fi prezentate sub forma unor enunturi lacunare. clasa a VIII-a. Exercitii si probleme. Se vor reactualiza definitia radicalului unui numar real nenegativ. Sa aproximeze si sa compare numere de forma a b O5. Acesta va contine enunturi din diferite materii studiate de elevi in clasa a VIII-a. Se observa ca astfel numitorul fractiei se transforma intr-un numar rational. Editura CallasPrint. autoevaluarea b) Forma de organizare a clasei: activitate frontala combinata cu activitatea individuala independenta si lucrul in echipe c) Mijloace de evaluare: fise de lucru. clasa a VIII-a. clasa a VIII-a. Sa rationalizeze numitorii unor rapoarte de numere reale O7. realizandu-se 2 . introducand factorii sub radical O4. Sa scrie forme echivalente ale numerelor de tipul a b .

In vederea rezolvarii exercitiului 5 de pe fisa de lucru. precum si invers. Profesorul va supraveghea elevii si va oferii indicatii. Vom spune ca numerele sunt conjugate sau 3 − 2 este conjugatul lui 3 + 2 . fiecare membru din echipa participand la rezolvare. Se vor prezenta si demonstra de catre profesor formulele de rationalizare: b) ( )( ) ( )( ) c a b = c b . Profesorul urmareste activitatea elevilor si ofera ajutor acolo unde este nevoie. clasa va fi impartita in 4 echipe. 3 si 4 din manual de la pagina 35. Echipa care va termina prima isi va desemna un expert. Aritmogrif 3 . Elevii si profesorii care asista la lectie vor primi o foaie cu “fetisoare zambitoare” si vor fi rugati sa noteze cu un “x” fetisoara care le indica starea de spirit avuta pe parcursul lectiei (vezi anexa 4). observandu-se ca produsul a 2 numere irationale este un numar rational. Asigurarea feed-back-ului Tema pentru acasa este reprezentata de exercitiile 1. a ⋅b a− b ) 1 a+ b = a− b . Evaluarea performantei Profesorul face aprecieri cu privire la munca elevilor si noteaza elevii care au raspuns. a2 −b a2 ≠ b Se vor rezolva exercitiile 1 si 3 de pe fisa de lucru (vezi anexa 2). “Gandaceii” (vezi anexa 3). In finalul lectiei fiecare echipa isi va desemna un reprezentant si se va realiza un joc. Dirijarea invatarii Procesul predarii continua cu efectuarea produselor: 3 − 2 ⋅ 3 + 2 si 5 −2 3 ⋅ 5 +2 3 . 7. Fixarea si consolidarea cunostintelor Pentru fixarea cunostintelor se rezolva exercitiile 2 si 4 de pe fisele de lucru cu explicatiile de rigoare. b ∈ N * . a. ce va prezenta rezolvarea exercitiului la tabla. 2. Profesorul va enunta definitia rationalizarii: “scrierea unui raport de numere reale cu numitor irational intr-o forma echivalenta cu numitor rational se numeste rationalizarea numitorului”.astfel si interdisciplinaritatea intre diferite domenii ale cunoasterii. 5. 8. a2 −b a+ b) 1 a− b = a+ b . Profesorul anunta titlul noii lectii: “Rationalizarea numitorilor”. 6. discutand si colaborand cu ceilalti membri.

Punctele situate in acelasi plan se numesc puncte …. 2. Distanta de la varful unei piramide la o latura a bazei 12. 11. Procesul de formare al poporului roman si al limbii romane 11. 6. Lant muntos ce traverseaza Romania de la nord la sud 4. 4. pe orizontala. 3.1. Intemeietorul primului stat dac 13. conform definiitilor urmatoare astfel incat pe coloana marcata sa gasiti definitia procesului de eliminare a radicalilor de la numitorul unei fractii 1. apartinand perioadei marilor clasici 5. Cel mai raspandit element din univers. 5. Reuniunea dintre multimea numerelor rationale si cea a numerelor irationale 2. ce a formulat celebra axioma a paralelelor care ii poarta numele 9. Marimea fizica scalara numeric egala cu forta de apasare exercitata uniform si perpendicular pe unitatea de suprafata 7. Cel mai mare poet roman (1850-1889). 7. Proprietatea unei substante de a se gasi in mai multe forme 8. a unor tipuri umane sau a unor situatii neasteptate.. Specie a genului dramatic care provoaca rasul prin surprinderea moravurilor. Presiunea exercitata de o coloana de Hg inalta de un mm. 13. Matematician grec. Completati casutele libere. 10. 9. 4 . 10. 3. 12. 6. 8.

Fisa de exercitii 5 .

5. f) 3 2 3 −5 2 . calculati media aritmetica si geometrica a numerelor. Aratati ca numarul E= 1 1 1 1 + + + . 2 3 −1 3 −1 56 .. Efectuati: a) 1 1 + + 2 +1 3+ 2 1 1 1 + + 4+ 3 5+ 4 6+ 5 . Fericit Confuz Ganditor 6 .1. 4. Sa se rationalizeze numitorii urmatoarelor fractii: I . a) 3 3 . b) −1 1− 5 . b) 6 18 . Se dau numerele: a) b) x= 5 2 + si y = 7 − 2 3+ 7 (3 − 2 ) 2 calculati numerele. d ) − −  2 3 +3 5 +3 3   6 2 3 −3      3. e) − 5 6 6 2 II . Comparati numerele: a= ( 7− 5 ) −1 si b= ( 5− 3 ) −1 . e) 3+ 2 3− 2 .  3 1 1   1 1    b)   2 −3 2 + 3 + 2  :  2 3 − 2  . + 3 +1 5+ 3 7+ 5 121 + 119 este rational. 6 5 3 c) . a ) 2 3− 2 .. c) 27 . 6 6 −1  2 3  2 3  6 1 :  . d ) −5 3 + 6 . d) 7 3 .     c) 2 6 − 5 ( ) 2 + 18 5 − . 2.

Mirat Plictisit Indragostit Aprobat Bolnav Obosit Abatut Castigator Distrat Trist Entuziasmat Epuizat 7 .

daca ai 2. 3 • 2 4 Fiecare cifra se poate folosi o singura data.. 2 • 3 • 4 . 6) Castiga jucatorul cu cele mai multe puncte. 5) Jucatorul cu 4 Gândăcei a pierdut.4 poti sa calculezi: 2 + 3 − 4 . De exemplu. (2+3+4=9.3 puncte. + 1 punct pentru folosirea radicalului 4) Daca nu mai sunt casute libere si nu poti marca. 1 8 2 9 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Total Jucator (nume) Gândăcei 8 Punctaj . 7) Daca este egal intre 2 jucatori castiga cel cu cei mai putini Gândăcei.3. 2) Marcheaza raspunsul in tabelul din dreapta cu un X. 4( 2 + 3) . 2 3 • 4 . primesti un Gândăcel al carui punctaj este de .Gândăceii Material Trei zaruri Reguli 1) Combini cifre de pe zaruri cu operatii matematice cunoscute. 3) Punctaj: 1 punct pentru casuta marcata + 1 punct pentru fiecare casuta invecinata deja marcata. 2+3+4. marchezi 9) Poti marca doar casutele libere.

1 2 3 4 9 .

10 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->