PROIECT

DIDACTIC

I. COORDONATE DE IDENTIFICARE
Data: 2.11.2007 Scoala cu Clasele I-VIII nr. 1 Cernavoda Clasa: a VIII-a A Profesor: ŞOFRON LAURA-ADRIANA Disciplina: Matematica-Algebra Subiectul: Rationalizarea numitorilor Tipul lectiei: Lectie de transmitere si dobandire de noi cunostinte

II. OBIECTIVE VIZATE
a) Cadru: 1.Cunoasterea si intelegerea conceptelor ,a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice matematicii 2.Dezvoltarea capacitatilor de explorare\ investigare si rezolvare de probleme 3.Dezvoltarea capacitatii de a comunica, utilizand limbajul matematic 4.Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate b) De referinta: 1.1. sa inteleaga notiunea de numar real si relatiile dintre multimile de numere studiate 1.2. să înţeleagă semnificaţia şi proprietăţile operaţiilor cu numere reale şi să le aplice în calcule variate 1.3. să aproximeze numere reale şi soluţii ale unor ecuaţii sau sisteme de ecuaţii, pentru a verifica validitatea unor calcule 1.6. să utilizeze elemente de calcul algebric pentru a rezolva ecuaţii şi inecuaţii, precum şi pentru a aplica formule de calcul 1.11. să utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistică şi de probabilităţi în modelarea unor fenomene 2.1. să exploreze modalităţi de variate de scriere a numerelor reale şi să identifice modalităţi eficiente de organizare a unui calcul 2.2. să identifice situaţii-problemă, să le transpună în limbaj matematic şi să organizeze eficient modul de rezolvarea acestora 2.3. să construiască generalizări şi să investigheze valoarea de adevăr a unor enunţuri 2.5. să extragă dintr-un set de date informaţii relevante pentru rezolvarea unor probleme sau pentru a crea probleme 3.1. să extragă informaţii cu caracter matematic, din diverse surse, şi să înţeleagă semnificaţia globală a acestora 3.3. să discute în cadrul unui grup avantajele şi dezavantajele utilizării unei metode de rezolvare sau a unei modalităţi de prezentare a unui demers matematic 4.2. să manifeste perseverenţă şi gândire creativă în rezolvarea unei probleme c) Operationale: O1.Sa scoata factorii de sub radical
1

problematizarea. (b ≥ 0 ) O3. introducand factorii sub radical O4. precum si operatiile care se pot efectua cu radicali. scrise pe o coala de hartie si afisata pe un flip-chart. impartiri si ridicari la putere cu numere de forma O6. Anuntarea noii teme Predarea noii lectii va porni de la formula de impartire a 2 radicali. autoevaluarea b) Forma de organizare a clasei: activitate frontala combinata cu activitatea individuala independenta si lucrul in echipe c) Mijloace de evaluare: fise de lucru. Sa aproximeze si sa compare numere de forma a b O5. Editura Taida. Auxiliar la manualele alternative. iar acestea vor fi lucrate la tabla 3. Se observa ca astfel numitorul fractiei se transforma intr-un numar rational. 2003 Ion Tiotioi. Pentru a descoperi titlul noii lectii se va completa aritmogriful prezentat elevilor pe flip-chart (vezi Anexa 1). partea I. 2004 IV.O2. Sa rationalizeze numitorii unor rapoarte de numere reale O7. realizandu-se 2 . DESFASURAREA METODICA A LECTIEI 1. Acesta va contine enunturi din diferite materii studiate de elevi in clasa a VIII-a. Elevul care va raspunde la intrebare va completa cu un marker raspunsul corect. explicatia. Verificarea temei profesorul verifica tema pentru acasa elevii vor preciza daca sunt exercitii neefectuate. Mangalia. Sa scrie forme echivalente ale numerelor de tipul a b . Editura Teora Culegere de probleme. Editura CallasPrint. discutandu-se cazul cand impartirea nu se face exact si specificandu-se ca in caz este util a se amplifica fractia cu radicalul de la numitor. Sa adune si sa scada numerele de forma a b . Moment organizatoric consemnarea prezentei elevilor verificarea aspectului general al clasei. Exercitii si probleme. Matematica. clasa a VIII-a. Să efectueze inmultiri. Reactualizarea cunostintelor anterioare Elevii vor raspunde la intrebarile formulate de profesor ce vor fi prezentate sub forma unor enunturi lacunare. Iasi. Editura Paralela 45 Artur Balauca. existenta buretelui. anexa 4 d) Bibliografie: Manual de matematica. Sa aplice rationalizarea in calcule cu radicali a b III. Se vor reactualiza definitia radicalului unui numar real nenegativ. a cretei 2. 4. proprietatile radicalilor. clasa a VIII-a. STRATEGIA DIDACTICA a) Metode si procedee: exercitiul. clasa a VIII-a.

Dirijarea invatarii Procesul predarii continua cu efectuarea produselor: 3 − 2 ⋅ 3 + 2 si 5 −2 3 ⋅ 5 +2 3 . 8. a2 −b a+ b) 1 a− b = a+ b . Profesorul va supraveghea elevii si va oferii indicatii. 3 si 4 din manual de la pagina 35. Fixarea si consolidarea cunostintelor Pentru fixarea cunostintelor se rezolva exercitiile 2 si 4 de pe fisele de lucru cu explicatiile de rigoare. “Gandaceii” (vezi anexa 3). 6. Asigurarea feed-back-ului Tema pentru acasa este reprezentata de exercitiile 1. a. In finalul lectiei fiecare echipa isi va desemna un reprezentant si se va realiza un joc. ce va prezenta rezolvarea exercitiului la tabla. Echipa care va termina prima isi va desemna un expert. discutand si colaborand cu ceilalti membri. fiecare membru din echipa participand la rezolvare. a ⋅b a− b ) 1 a+ b = a− b . Elevii si profesorii care asista la lectie vor primi o foaie cu “fetisoare zambitoare” si vor fi rugati sa noteze cu un “x” fetisoara care le indica starea de spirit avuta pe parcursul lectiei (vezi anexa 4). In vederea rezolvarii exercitiului 5 de pe fisa de lucru. precum si invers. Vom spune ca numerele sunt conjugate sau 3 − 2 este conjugatul lui 3 + 2 . Profesorul anunta titlul noii lectii: “Rationalizarea numitorilor”. Aritmogrif 3 . 2. Evaluarea performantei Profesorul face aprecieri cu privire la munca elevilor si noteaza elevii care au raspuns.astfel si interdisciplinaritatea intre diferite domenii ale cunoasterii. 7. Se vor prezenta si demonstra de catre profesor formulele de rationalizare: b) ( )( ) ( )( ) c a b = c b . 5. a2 −b a2 ≠ b Se vor rezolva exercitiile 1 si 3 de pe fisa de lucru (vezi anexa 2). b ∈ N * . Profesorul urmareste activitatea elevilor si ofera ajutor acolo unde este nevoie. clasa va fi impartita in 4 echipe. observandu-se ca produsul a 2 numere irationale este un numar rational. Profesorul va enunta definitia rationalizarii: “scrierea unui raport de numere reale cu numitor irational intr-o forma echivalenta cu numitor rational se numeste rationalizarea numitorului”.

12. Reuniunea dintre multimea numerelor rationale si cea a numerelor irationale 2. 7. conform definiitilor urmatoare astfel incat pe coloana marcata sa gasiti definitia procesului de eliminare a radicalilor de la numitorul unei fractii 1.1. pe orizontala. 6. 10. 5. Punctele situate in acelasi plan se numesc puncte …. 10. 13. Lant muntos ce traverseaza Romania de la nord la sud 4. 9. 6. ce a formulat celebra axioma a paralelelor care ii poarta numele 9. Specie a genului dramatic care provoaca rasul prin surprinderea moravurilor. Procesul de formare al poporului roman si al limbii romane 11. 4 . 4. 3. Completati casutele libere. apartinand perioadei marilor clasici 5.. Marimea fizica scalara numeric egala cu forta de apasare exercitata uniform si perpendicular pe unitatea de suprafata 7. Proprietatea unei substante de a se gasi in mai multe forme 8. Distanta de la varful unei piramide la o latura a bazei 12. Intemeietorul primului stat dac 13. Matematician grec. 3. Presiunea exercitata de o coloana de Hg inalta de un mm. a unor tipuri umane sau a unor situatii neasteptate. 11. 2. Cel mai raspandit element din univers. 8. Cel mai mare poet roman (1850-1889).

Fisa de exercitii 5 .

    c) 2 6 − 5 ( ) 2 + 18 5 − . 2.. Fericit Confuz Ganditor 6 . calculati media aritmetica si geometrica a numerelor. 2 3 −1 3 −1 56 . 4. Se dau numerele: a) b) x= 5 2 + si y = 7 − 2 3+ 7 (3 − 2 ) 2 calculati numerele. Sa se rationalizeze numitorii urmatoarelor fractii: I . c) 27 . a) 3 3 . d) 7 3 . 6 6 −1  2 3  2 3  6 1 :  . 6 5 3 c) . e) − 5 6 6 2 II .. f) 3 2 3 −5 2 . Aratati ca numarul E= 1 1 1 1 + + + . b) 6 18 . 5. b) −1 1− 5 .1. + 3 +1 5+ 3 7+ 5 121 + 119 este rational. e) 3+ 2 3− 2 . a ) 2 3− 2 . Comparati numerele: a= ( 7− 5 ) −1 si b= ( 5− 3 ) −1 .  3 1 1   1 1    b)   2 −3 2 + 3 + 2  :  2 3 − 2  . Efectuati: a) 1 1 + + 2 +1 3+ 2 1 1 1 + + 4+ 3 5+ 4 6+ 5 . d ) −5 3 + 6 . d ) − −  2 3 +3 5 +3 3   6 2 3 −3      3.

Mirat Plictisit Indragostit Aprobat Bolnav Obosit Abatut Castigator Distrat Trist Entuziasmat Epuizat 7 .

2 • 3 • 4 . 2+3+4. 1 8 2 9 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Total Jucator (nume) Gândăcei 8 Punctaj .. 3 • 2 4 Fiecare cifra se poate folosi o singura data. marchezi 9) Poti marca doar casutele libere. 2 3 • 4 .3 puncte. De exemplu. 2) Marcheaza raspunsul in tabelul din dreapta cu un X. daca ai 2. 3) Punctaj: 1 punct pentru casuta marcata + 1 punct pentru fiecare casuta invecinata deja marcata.4 poti sa calculezi: 2 + 3 − 4 . (2+3+4=9.3. primesti un Gândăcel al carui punctaj este de . 6) Castiga jucatorul cu cele mai multe puncte. 7) Daca este egal intre 2 jucatori castiga cel cu cei mai putini Gândăcei. 4( 2 + 3) . 5) Jucatorul cu 4 Gândăcei a pierdut.Gândăceii Material Trei zaruri Reguli 1) Combini cifre de pe zaruri cu operatii matematice cunoscute. + 1 punct pentru folosirea radicalului 4) Daca nu mai sunt casute libere si nu poti marca.

1 2 3 4 9 .

10 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful