PROGRAMUL 4

Instrumente i strategii pentru optimizarea calitii educaiei la nivelul clasei

pregtitoare
Modulul 3
Adecvarea strategiilor didactice la caracteristicile de dezvoltare cognitiv i
emoional a copiilor
Statutul disciplinei: obligatoriu
Timp 6h activiti teoretice, 11h aplicaii, 1 h evaluare din care 20 minute evaluare pe parcurs i
40 minute evaluare final pe modul
Credite:
Titulari modul (activiti teoretice i aplicaii): Conf.univ.dr. Nadia Florea, Prof.dr. Boghici
Cezar, Conf.univ.dr. Taranu Mihaela, Lector.univ.dr. Olteanu Carmen, Inspector colar Mihaela Zugravu, Valeria
Ungur

Competenele specifice modulului

1. Competene
privind
cunoaterea i
nelegerea:

Enumerarea principalelor caracteristici ale dezvoltrii cognitive i ale suportului

energetic al nvrii la copilul n vrsta de 5-7 ani

2. Competene
n domeniul
explicrii i
interpretrii:

Explicarea adaptrii metodologiei elaborrii strategiilor didactice la caracteristicile de

dezvoltare cognitiv i emoional a copiilor

Identificarea posibilitilor de adaptare a strategiilor didactice la caracteristicile de

dezvoltare cognitiv i emoional a copiilor de 5-7 ani.

Interpretarea profilurilor, a nevoilor de formare/dezvoltare optime, n scopul stabilirii

unor direcii de aciune n activitatea viitoare la clas.
Interpretarea competenelor specifice din perspectiva integrrii activitilor de nvare
integrate, la mai multe discipline colare din clasa pregtitoare, n funcie de
particularitile grupului de copii/elevi.

3. Competene
instrumental aplicative:

Aplicarea conceptelor i a teoriilor nvrii n metodologia i practica activitilor de

proiectare integrat a temelor de activiti de nvare la clasa pregtitoare.
Formularea de activiti de nvare i de competene specifice pentru anumite activiti
propuse prin discipline opionale la clasa pregtitoare
Redactarea proiectelor de activitati integrate, prin adaptarea medodologiei didactice la
specificul disciplinelor din clasa pregtitoare.

4. Competene
atitudinale:

Abordarea obiectiv, critic, creativ a conceptelor moderne din teoria i practica

tiinelor educaiei.
Adoptarea de conduite eficiente pentru depirea situaiilor de criz conceptual etc.,
att n planul teoriei ct i n planul practicii curriculare integrate de la clasa
pregtitoare;
Asumarea integral a diferitelor roluri solicitate cadrului didactic n practica activitilor
de instrucie i de educaie la clasa pregtitoare.
Obiectivele modulului
Obiectivele activitilor aplicative
(platforma e-learning, proiect)

Obiectivele activitilor
teoretice

S explice
fundamentarea
psihopedagogic a
introducerii clasei
pregtitoare n sistemul
de nvmnt
obligatoriu;
S descrie amenajarea
spaiului colar i cel
puin cinci metode
metode i procedee
activ-participative n
activiti didactice cu
elevii clasei
pregtitoare
S prezinte sugestii
metodologice privind
utilizarea strategiilor
didactice la clasa
pregtitoare.

S identifice argumente pro i contra pt. Clasa pregtitoare versus grup

pregtitoare.
S formuleze cel puin trei activiti educative sau de teme de lecie la
discipline colare diferite, astfel nct s acopere fiecare domeniu de
dezvoltare, respectiv fiecare subdomeniu de dezvoltare
S efectueze un exerciiu de redactare (schi) a unui document de proiectare
curricular integrat cu tema Apa (sau alt tem, la alegere, pe grupe de
lucru).
S propun activiti de nvare specifice pentru fiecare centru tematic (de
activitate, de interes: bibliotec, tiine, arte, colul csuei/ jocul de rol,
construcii, nisip i ap
S formuleze sugestii metodice privind activitile din fiecare centru de
interes.
S completeze metodele i procedeele prezentate cu alte metode i procedee
cunoscute n echipe de lucru mixte, conform metodei mozaicului;
S prezinte fiecre metod, evideniind avantajele i dezavantajele/limitele de
aplicare;

S propun variante de optimizare pentru fiecare metod;

S efectueze/s creeze materiale didactice (fie de lucru, postere, cuprins de

portofolii, etc.) care s ridice valoarea aplicrii unei metode didactice.

Coninutul disciplinei (capitolele cursului, etapele proiectului, temele seminariilor i laboratoarelor )

Activitatea

Activiti
teroretice

Titlul capitolului, denumirea etapei, tema activitii

1. Fundamentarea psihopedagogic a introducerii clasei pregtitoare n
sistemul de nvmnt obligatoriu. Repere legislative i administrativorganizatorice. Prezentarea domeniului socio-emoional i a domeniului
cognitiv. Principale caracteristici ale dezvoltrii cognitive i ale suportului
energetic al nvrii la copilul n vrsta de 5-7 ani. Implicaii ale evalurii
dezvoltrii cognitive asupra procesului educaional. Descrierea
standardelor i a indicatorilor specifici domeniului cognitiv i emoional n
relaie cu curriculum i cu metodele, cu mijloacele i cu modalitile de
organizare adecvate particularitilor de vrst ale elevilor de clas
pregtitoare
2

Nr. de ore

2. Adecvarea strategiilor didactice la caracteristicile de dezvoltare

cognitiv i emoional a copiilor Adaptarea strategiilor didactice la
caracteristicile de dezvoltare cognitiv i emoional a copiilor i la timpul
de predare-nvare-evaluare (30-35min.): amenajarea spaiului colar pe
zone de nvare i de afiare a lucrrilor copiilor; forme de organizare a
activitii elevilor n funcie de aplicarea metodelor i a procedeelor

activ-participative n activiti didactice cu elevii clasei pregtitoare

n sistem integrat, sugestii pt. ntocmirea diferitelor tipuri de fie
(cunotine, aprofundare, recuperare, evaluare), evaluarea
rezultatelor pe baz de criterii privind atingerea competenelor
specifice acestui nivel.
2.1. Amenajarea spaiului colar. Centre de interes pentru elevii clasei
pregtitoare. Relaia dintre copil, grup, mediul ambiental (de nvare i de
joc). Teorii i practici referitoare la spaiul educaional. Centrele de interes/
activitate: Bibliotec, tiine, Arte, Colul csuei/ Jocul de rol, Construcii,
Nisip i ap. Sugestii metodice.
2.2. Aplicarea metodelor i a procedeelor activ-participative n activiti
didactice cu elevii clasei pregtitoare: Tehnica ,,mozaicului, Tehnica
,,tiu vreau s tiu am neles , Jocul de rol, Brainstormingul - ,,Metoda
asaltului de idei, Tehnica ciorchinelui, Proiectul, Turul galeriei

3.Sugestii metodologice privind utilizarea strategiilor didactice la

clasa pregtitoare. Sugestii metodologice privind proiectarea i
utilizarea strategiilor didactice (metode, mijloace de nvmnt, forme de
organizare a procesului didactic i a activitii elevilor) la clasa
pregtitoare: stabilirea nivelurilor de complexitate ale competenelor,
adaptare i/reconstruire curricular; crearea curriculumului suport necesar
atingerii competenelor; propunerea de activiti de nvare prin care s fie
implicai, n acelai timp, toi elevii clasei; formuleaz criterii de evaluare
pentru dobndirea competenelor

Proiectare didactic integrat sptmnal: Dezvoltare personal,

Muzic i micare,Limb i comunicare, Matematic i explorarea
mediului, Arte vizuale i abiliti practice
Sugestii metodologice privind ntocmirea Raportului de evaluare a

dezvoltrii fizice, socio-emoionale, cognitive, a limbajului i a

comunicrii, precum i a dezvoltrii capacitilor de nvare, la
finalul clasei pregtitoare.
Aplicaii pe
platforma elearning

1. Formulai cel puin trei activiti educative sau de teme de lecie la

discipline colare diferite, astfel nct s acoperii fiecare domeniu de
dezvoltare, respectiv pentru fiecare subdomeniu (acolo unde e cazul)
2. Efectuai un exerciiu de redactare (schi) a unui document de
proiectare curricular integrat cu tema Apa (sau alt tem, la
alegere, pe grupe de lucru). Activitile sunt proiectate pentru a fi
desfurate pe parcursul unei sptmni. Se recomand proiectarea n
3

manier integrat: comunicare n limba romn + matematic i

explorarea mediului + arte vizuale i abiliti practice + muzic i
micare. Identificai competenele specifice din programele colare
dezvoltate prin activitile de nvare propuse. Tema va fi reluat pentru
mbogire/finalizare, dup ultimul curs:
4.Propunei activiti de nvare adecvate intervalului de vrst 5-7 ani
pentru fiecare centru tematic (de activitate, de interes: bibliotec, tiine,
arte, colul csuei/ jocul de rol, construcii, nisip i ap )

5.Formulai sugestii metodice privind activitile din fiecare centru de

interes.

6.Completai metodele i procedeele prezentate cu alte patru metode i

procedee posibile. Prezentarea fiecrei metode, evideniind avantajele i
dezavantajele/limitele de aplicare; propunerea unor variante de optimizare.
3
7.Efectuai/concepei materiale didactice (fie de lucru, postere, cuprins de
portofolii, etc.) care s ridice valoarea aplicrii unei metode didactice.
8.Tem reluat pentru mbogire/finalizare de la sf. cursului 1, cu metode
i procedee activ-participative adaptate:
Efectuai un exerciiu de redactare (schi) a unui document de proiectare
curricular integrat cu tema Apa (sau alt tem, la alegere, pe grupe de
lucru). Activitile se vor desfura pe parcursul unei sptmni. Se
recomand proiectarea n manier integrat: comunicare n limba romn
+ matematic i explorarea mediului + arte vizuale i abiliti practice +
muzic i micare. Identificai competenele specifice din programele
colare dezvoltate prin activitile de nvare propuse.

Criteriile de evaluare a cunotinelor i promovarea disciplinei

Evalurile considerate pentru
stabilirea calificativelor:
calificative acordate pentru
aplicaii, temele de cas,
referate,eseuri, traduceri, studii de
caz
calificativ acordat la examinarea
final
Alte note

Ponderea evalurii finale, %

30%

70%
-

Modalitatea de evaluare: Evaluarea pe parcurs, cu durata de 20 minute, se realizeaz pe platforma

e-learning. Evaluarea final, cu durata de 3 ore i 20 minute, se realizeaz prin susinerea n edin
public a unui proiect/ a unei teme din portofoliul realizat sau a unei lucrri elaborate n acest scop.
Aprecierea portofoliului i a susinerii proiectului/temei/lucrrii se face prin calificative: "Excelent",
"Foarte bine", "Bine", "Suficient", "Insuficient".
Cerinele minime de promovare

Cerinele de promovare cu nota maxim

4

(obinerea notei 10)

S enumere caracteristici ale

dezvoltrii cognitive i ale suportului
energetic al nvrii la copilul n vrsta
de 5-7 ani;

S explice adaptarea
metodologiei didactice la specificul
caracteristicilor de dezvoltare cognitiv
i emoional a copiilor

S enumere sugestii
metodologice privind utilizarea
strategiilor didactice la clasa
pregtitoare.

S descrie standardele i indicatorii specifici domeniului

cognitiv i socio-emoional;

S aplice adaptarea metodologiei didactice la specificul

caracteristicilor de dezvoltare cognitiv i emoional a
copiilor

S realizeze lucrri de proiectare didactic integrat

sptmnal la toate disciplinele clasei pregtitoare.

Metodologie: expunerea, demonstraia, problematizarea, metoda discuiilor i a dezbaterilor,

studiul de caz .a.
Modaliti de organizare: activitile teoretice vor avea n cadrul programului de formare o
pondere de cca. 30%; aproximativ 61% din activiti vor consta din aplicaii practice i lucrri
personale cu caracter teoretic, aplicativ sau de cercetare tiinific.

Bibliografie:
1. *** Programe colar pentru disciplinele: Dezvoltare personal, Matematic i
explorarea mediului, Comunicare n limba romn, Arte vizuale i abiliti practice,
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, Aprobat prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013, http://administraresite.edu.ro/index.php/articles/c539/
2. *** (2009).Modaliti practice de cunoatere, nelegere i lucru cu precolarul i
colarul Ghiduri de conversaie cu copiii i prinii, fie de observaie i idei de joc
pentru diversele tipuri de comportament Bucureti: Editura Raabe.
3. *** (2010) .Pregtirea precolarului 5-7 ani. Bucureti: Editura Litera.
4. *** UNICEF. Standarde de nvare i dezvoltare pentru copilul de 5-7 ani Standarde
profesionale ale cadrului didactic Programul Educaional Pas cu pas.
5. *** Ghid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani
http://proiecte.pmu.ro/c/document_library/get_file?p_l_id=16980&folderId=31565&nam
e=DLFE-2702.pdf
6. Beliveau, Marie-Claude. (2006). Necazurile micului colar. Editura House of Guides.
7. Burlea, Georgeta. (2008). Exerciii pentru formarea i dezvoltarea aptitudinilor de
colaritate. Program complex de pregtire a copilului pentru debutul colar. Iai:
Editura Polirom.
8. Dumitrana, Magdalena (2011). Cum crete un pui de om - Etape i repere psihologice n
dezvoltarea copilului. Bucureti: Editura Compania.
5

9. Goldberg, Sally.(2009). 50 de activiti interactive pentru dezvoltarea copilului. Iai:

Editura Polirom.
10. Golu, Florinda. (2009). Pregtirea psihologic a copilului pentru coal. Iai: Editura
Polirom.
11. Golu, Florinda. (2009). Joc i nvare la copilul precolar ghid pentru educatori,
prini, psihologi. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
12. Ionescu, M. (coord.) (2010). Repere fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie a
copilului de la natere la 7 ani. Unicef. Bucureti: Vanemonde.
13. Oprea, Crenguta-Lcrmioara. (2009). Strategii didactice interactive. Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic.
14. Manolescu, M. (coord.i colab.), Ghid metodologic de evaluare a elevilor din clasa
pregtitoare,
http://lic.ncit.pub.ro/Ghid_de_completare_si_valorificare_a_Raportului_de_evaluare_clas
a_pregatitoare.pdf
15. Popenici, Stefan, Fartusnic, Ciprian.(2009). Motivaia copilului pentru nvare.
Bucureti: Editura Didactica Publishing House.