Unitatea de nvare nr.

1
INTRODUCERE N STUDIUL PERSONALITII
Cuprins
1.1. Natura personalitii

1.2. Abordarea personalitii n psihologie

1.3. Personalitate i comportament

1.4. Rolul factorilor situaionali

14

1.5. Bibliografie recomandat

19

1.6.Test de verificare a cunotinelor

19

Introducere
Cunoaterea personalitii a fascinat ntotdeauna mintea oamenilor: a-l
nelege pe cellalt nseamn a putea anticipa comportamentul lui ntr-o serie
de situaii, a putea s-i atingi scopurile cu ajutorul lui, iar acest lucru este un
avantaj considerabil n viaa social.
n viaa profesional, a lucra cu oamenii este inevitabil, deoarece totul se
face cu oameni, prin oameni, pentru oameni. Mai ales n profesiile n care
relaia interpersonal este nsui coninutul muncii, cunotinele despre
personalitate stau la baza tuturor celorlalte competene.
n coal, activitatea cadrului didactic se bazeaz pe cunoaterea elevului,
dar n acelai timp contribuie la dezvoltarea armonioas a personalitii lui,
dezvoltare care constituie finalitatea educaiei.
Competenele unitii de nvare
Dup parcurgerea acestei teme, studenii vor fi capabili:

s defineasc principalele concepte legate de persoan, personalitate,

comportament, situaie, interaciunea persoan-situaie;

s exemplifice principalele abordri n psihologia personalitii i s

argumenteze contribuia lor la nelegerea naturii personalitii;

s diferenieze nivelurile de explicaie ale personalitii i utilitatea lor

practic;

s fac distincia dintre comportament i trstur de personalitate;

s explice relaia dintre personalitate, comportament i situaie i s

deosebeasc determinanii interni ai comportamentului de cei externi.

Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 3 ore.

1.1. NATURA PERSONALITII

Oamenii se aseamn ntre ei n multe privine, care in de caracteristicile general
umane, dar fiecare individ este, prin nsuirile sale particulare, unic, att n ceea ce
privete aspectul su (talie, alur, culoarea pielii i a ochilor, fizionomie) ct i felul lui de
a fi (credine, atitudini, interese, sentimente, obiceiuri, deprinderi comportamentale).
Fiecare persoan posed un ansamblu de atribute fizice, psihice i psihosociale
proprii, care sunt, ca natur, comune tuturor oamenilor, dar se manifest n configuraii
unice i irepetabile, conferind originalitatea personalitii sale. Chiar dac exist indivizi cu
ereditate identic cazul gemenilor univitelini nu putem spune c, la nivel psihologic, ei
sunt identici, c nu exist diferene ntre ei. Cunoaterea tuturor acestor aspecte nu este
numai obiect al cunoaterii tiinifice, ci i o preocupare a majoritii oamenilor: oricine
este interesat s tie ct mai multe despre sine i despre oameni n general, pentru c
acest gen de cunotine ne ajut s nelegem mai bine i s anticipm comportamentul
propriu i pe al celorlali.
Definirea personalitii
Folosim adesea cuvintele persoan, personalitate atunci cnd ne referim la aspectele
psihologice ale fiinei umane. La originea termenilor persoan, personalitate, personal,
personaj se afl latinescul persona (vezi Tabelul 1.1). n toate limbile contemporane de
origin latin s-au pstrat termenii persoan, personalitate n forme derivate din aceast
etimologie.
Exemplu: semnificaia termenului personalitate
Cuvntul, preluat de latini din limba etrusc, avea trei accepii legate de
modul de desfurare a pieselor din teatrul antic. Semnificaia actual a
termenului pstreaz aceste trei accepiuni antice, incluznd ansamblul
nsuirilor (fizice, psihice, relaionale) care confer individului unicitate.
Tab. 1.1. Paralel ntre accepiunile antice i moderne ale termenului
personalitate
Accepiune antic

Accepiune modern

Masca actorii jucau cu faa

acoperit de o masc a crei expresie

emoional era caracteristic pentru
personajul interpretat - se refer la
aparen i nu la organizarea intern a
personajului.

Aspectele biologice ale personalitii,

n mare msur de natur ereditar:
nfiarea (forma corpului,
fizionomia), particularitile fiziologice
care influeneaz funcionarea
personalitii.

Personajul ca atare cu
Aspectele psihologice corespund
caracteristicile structurale (organizare
trsturilor temperamentale,
intern) i comportamentale
aptitudinale i caracteriale, care
(manifestare extern, n desfurarea
contribuie la individualizarea
aciunii teatrale), care l
manifestrilor comportamentale.
individualizeaz n raport cu celelalte
personaje ale piesei.
Rolul - sistemul de interaciuni (relaii) Aspectele psihosociale
al personajului cu celelalte personaje
multitudinea de statute i roluri pe
ale piesei.
care individul i le asum pe scena
vieii i care, prin interaciuni
particularizate, contribuie la unicitatea
persoanei.

Allport (1981) definea personalitatea ca fiind: organizarea dinamic n cadrul

individului a acelor sisteme psiho-fizice care determin gndirea si comportamentul su
caracteristic (p. 34). Aceast definiie indic urmtoarele aspecte ale personalitii:
caracterul structurat, organizat al nsuirilor individuale, faptul c ea evolueaz de-a lungul
timpului, c exist o unitate ntre parte psihic i cea fiziologic i c aceast structur
determin particularitile individuale.
Marele dicionar de psihologie Larousse (1993) d o definiie cuprinztoare, care
ine cont att de poziiile teoretice, ct i de semnificaia acordat n limbajul comun
acestui termen: caracteristic relativ stabil a felului de a fi al unei persoane, a modului
de a reaciona n situaiile n care se gsete, menionnd c, n majoritatea cazurilor,
termenul nu acoper aspectele cognitive ale conduitei (inteligen, aptitudini, cunotine),
ci doar pe cele afective, emoionale, dinamice.
Toate aceste dificulti par s indice c teoreticienii nu au gsit nc un cadru
conceptual unitar de raportare i de definire a acestei entiti. Acest gen de definiie este
prea general pentru a putea permite o abordare operaional, autentic tiinific.
Descrierea, msurarea i explicarea rolului cauzal al personalitii n raport cu
comportamentul necesit o definire mai clar a ceea ce este i cum se manifest
personalitatea.
Caracteristicile personalitii
Psihologia a ncercat, nc de la nceputurile sale, s rspund la cteva ntrebri
fundamentale: Prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc indivizii ntre ei? Care este
natura acestor asemnri i deosebiri? Care sunt mecanismele fiziologice care stau la
baza transmiterii nsuirilor? Cum se dezvolt personalitatea? Care este rolul ereditii i
al nvrii n determinarea unei configurri unice a nsuirilor psihice? Sintetiznd
cunoaterea psihologic a personalitii pn la momentul prezent, caracteristicile majore
ale personalitii ar putea fi rezumate astfel (Schiffman, Kanuk, 1991, pp. 100-101):
personalitatea reflect diferenele individuale, este constant, consistent, modelabil,
cauz intern a comportamentului.
Personalitatea reflect diferenele individuale, unicitatea fiecrei persoane.
Dei exist trsturi de personalitate comune mai multor indivizi, cum ar fi sociabilitatea,
dominana, conservatorismul, manifestarea acestor trsturi la nivelul fiecrui individ are
particulariti sub aspectul coninutului sau al frecvenei i intensitii de manifestare. Unii
sunt mai sociabili, alii mai puin sociabili, iar modul concret n care i manifest
sociabilitatea depinde, pe de-o parte, de modul n care au nvat s-i manifeste
sociabilitatea n perioada de formare a personalitii (valori asociate relaiilor cu ceilali,
norme sociale adoptate, atitudini, interese, deprinderi comportamentale), iar, pe de alt
parte, de natura situaiei (avem mai frecvent comportamente sociabile cu cei pe care i
cunoatem dect cu necunoscuii, n situaii informale mai mult dect n cele formale).
Personalitatea este constant. O trstur de personalitate, odat format, are
tendina de a se menine n aceeai form o perioad lung de timp, poate chiar toat
viaa. Tendina de a-i asuma riscuri, manifestat n copilrie prin iniiativ, cutarea
noului, impruden n faa unei situaii necunoscute, decizia rapid i pripit n situaii
incerte, chiar dac este modelat prin educaie, are tendina de a se manifesta n
comportamente relativ similare pe durata ntregii viei.
Personalitatea este consistent. Sistemul trsturilor de personalitate posed o
consisten intern, n sensul c trsturi relativ asemntoare sau complementare au
tendina de a se asocia n configuraii stabile (factori de personalitate), fiind mai puin
probabil ca trsturile contradictorii s coexiste n sistem.
Personalitatea este modelabil. Sub influena factorilor sociali sau chiar prin
demersul auto-formativ al persoanei, unele trsturi de personalitate pot fi modificate.
3

Aceast caracteristic a personalitii face posibil nsi formarea personalitii n

copilrie i adolescen i remodelarea ei pe parcursul ntregii viei.
Personalitatea, ca sistem de invariani interni, este un factor cauzal care
determin relativa constan a comportamentului n situaii diferite, spre deosebire de
factorii situaionali, care sunt responsabili de variabilitatea acestuia.
Criterii generale pentru o bun teorie a personalitii
Orice teorie, indiferent de domeniu, este o verig dinamic n relaia cunoatere-practic.
Cunoaterea empiric este situat la nivelul bunului sim comun (accesibil tuturor
oamenilor), ea nu utilizeaz concepte riguroase i are un caracter subiectiv (este
influenat de competena subiectului, de motivele, interesele, afectele i inteniile sale).
Cunoaterea tiinific presupune concepte riguros definite i metode de cercetare la fel
de riguroase, menite s garanteze valoarea de adevr a cunoaterii, obiectivitatea ei,
indiferent de subiectivitatea cunosctorului. Teoria este formalizarea cunoaterii tiinifice
ntr-un corp de enunuri explicative articulate despre o arie de fenomene. Practica ne
pune probleme de nelegere a unor fenomene i relaii, iar cercetarea tiinific gsete
rspunsuri la aceste probleme, explicaii coerente i corecte, care s permit ulterior
rezolvarea acelor probleme.
Teoria pleac de la o problem din realitate, emite ipoteze explicative organizate
coerent, testeaz aceste ipoteze prin cercetri empirice, sintetizeaz rezultatele cercetrii
n cazul ipotezelor confirmate i caut noi modaliti de testare a teoriei pentru ipotezele
nevalidate empiric. Utilizarea rezultatelor cercetrii n reformularea teoriei servete i unor
scopuri practice. n practic, se spune c cel mai practic lucru este o bun teorie,
deoarece ea permite interpretarea realitii, predicii corecte bazate pe aceast
interpretare, validarea prediciilor n practic i rafinarea metodelor de intervenie.
Cercetarea joac un rol esenial n rafinarea unei teorii prin corecii i reformulri
succesive, iar teoria este cea care propune cercetrii noi i noi teme de verificare a
enunurilor teoretice.
Schultz (1986) arat c orice model teoretic al personalitii rspunde la cteva
ntrebri fundamentale: care sunt raporturile dintre ereditate i cultur, dintre liber arbitru
i determinism, dintre experienele timpurii i cele trzii, dintre universalitate i unicitate,
dintre scopuri - trebuine i aspiraii, dac oamenii sunt buni sau ri, sau ce i cum este
viaa ideal i personalitatea ideal.
O teorie cuprinztoare a personalitii trebuie s posede enunuri consistente
(necontradictorii) referitoare la natura caracteristicilor general umane, la natura
diferenelor individuale n manifestarea caracteristicilor psihice i la modul n care
caracteristicile i tendinele general umane ajung s se diferenieze la nivel individual.
Pentru a putea constitui o teorie complet a personalitii, aceste enunuri trebuie s
ndeplineasc un minim de criterii de adecvare formal: ea trebuie s se ocupe de legiti,
de esene, s aib un caracter general, s fie operaional, economicoas, stimulatoare,
aplicabil i valid empiric (Maddi, 1976).
S ne reamintim ...

Personalitatea este un ansamblu de nsuiri psihice cu un grad mare de

stabilitate (dureaz n timp) i de generalitate (guverneaz un numr
mare de comportamente), organizate ierarhic, ntr-o configuraie unic i
irepetabil, nsuiri care se manifest n modul particular de a fi i de a
reaciona al fiecrei persoane.

Personalitatea

reflect

diferenele
4

individuale,

este

constant,

consistent, modelabil, constituie cauza intern a comportamentului.

Cunoaterea tiinific presupune concepte riguros definite i metode de

cercetare la fel de riguroase, menite s garanteze valoarea de adevr a
cunoaterii, obiectivitatea ei.

Teoria tiinific se deosebete de generalizrile de la nivelul simului

comun prin obiectivitate i valoare de adevr.

Teoriile din domeniul personalitii explic structurile personalitii i

mecanismele prin care a se manifest la nivel comportamental.

Teoria permite explicarea unor fenomene existente recurgnd la legiti

i principii i predicia unor fenomene viitoare pe baza acestor legiti.
1. Dai 2 exemple de persoane cunoscute din diferite domenii ale vieii
sociale. Ce putei spune despre felul lor de a fi? Care sunt trsturile de
personalitate care le caracterizeaz? Cum ai ajuns la identificarea
acestor trsturi?
2. Prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc la nivel de personalitate
aceste persoane?

1.2. ABORDAREA PERSONALITII N PSIHOLOGIE

Nomotetic i idiografic n abordarea personalitii
Orice tiin este un corp de cunotine coerente, pe baza cruia se pot explica
fenomenele din domeniul propriu i se pot emite predicii. Psihologia personalitii are
ca domeniu de studiu totalitatea caracteristicilor structurale ale persoanei umane, sub
aspectul elementelor comune i al particularitilor difereniatoare. Scopul ei este
nelegerea aspectelor generale i difereniale ale personalitii, explicarea
comportamentului uman, predicia acceptabil a comportamentelor i evoluiilor viitoare,
pornind de la caracteristicile relativ stabile, n ciuda variabilitii determinate de situaii.
Psihologia personalitii are de ales ntre dou abordri opuse: nomotetic i idiografic.
Abordarea nomotetic se bazeaz pe:

gsirea legitilor, a invarianilor comuni tuturor oamenilor, unor grupuri mai largi
sau mai restrnse;

gsirea structurilor, mecanismelor, care determin adaptarea unic, original la

mediul care sunt cauzele diferenierilor interumane n domeniul recepiei,
prelucrrii informaiei, a rezonanei afective;

n general folosete un limbaj formalizat, n sensul c fiecare termen este definit

riguros i are aceeai semnificaie pentru cel care elaboreaz teoria, ca i pentru
cei care o recepteaz sau o folosesc n scopuri de cercetare.

Abordarea idiografic se bazeaz pe:

ceea ce este singular, unic, irepetabil;

pe identificarea trsturilor individuale ce nu pot fi subsumate unei categorii (nu

pot dobndi un nume generic);
5

are un caracter strict descriptiv i nu explicativ;

folosete o terminologie mai puin formalizat, ceea ce, la re-transmiteri succesive,

poate da natere la numeroase distorsiuni (fiecare receptor al descrierii
interpreteaz semnificaia cuvintelor n funcie de experiena i competena sa
lingvistic).

De notat c descrierea comportamentelor i a trsturilor din ambele abordri se

bazeaz, de multe ori, pe limbajul cotidian, ceea ce creeaz uneori confuzii n privina
semnificaiei termenilor. Psihologia personalitii mbin cele dou tipuri de abordri n
proporii diferite, n funcie de nivelul abordrii, explicnd modul n care invariana i
particularul dau adaptri unice i totui comparabile.
Niveluri de abordare i de explicaie n psihologia personalitii
Abordarea nomotetic ofer explicaii situate la diferite niveluri de generalitate:

General uman: natura personalitii, natura asemnrilor i deosebirilor dintre

oameni n general; rolul ereditii i al mediului n explicarea asemnrilor i
deosebirilor; natura constanei personalitii de-a lungul vieii, natura consistenei
personalitii; natura modelabilitii personalitii.

Diferene la nivel grupal i individual: natura asemnrilor i deosebirilor dintre

oameni la nivel inter-grupal i inter-individual.

Particulariti individuale: natura unicitii persoanei.

n acest curs vor fi prezentate abordrile cele mai recente ale naturii personalitii,
ale diferenelor de grup i individuale i ale unicitii persoanei pe mai multe niveluri:

cel al trsturilor de personalitate pentru a explica comportamentele i modul n

care are loc interaciunea cu mediul social, nvarea, dezvoltarea personalitii;

neurofiziologic i chiar biochimic pentru a explica diferenele individuale la

nivel de funcionare a sistemului nervos i endocrin;

genetic pentru a explica diferenele nnscute n funcionarea sistemului nervos

care determin diferene la nivel psihologic;

evoluionist pentru a explica de ce s-au pstrat, n decursul evoluiei

filogenetice, acele caractere care au valoare adaptativ i modul n care ele se
manifest att la nivel de caracteristici general umane, ct i la nivel de diferene
individuale.

n prima jumtate a secolului al XX-lea, teoriile au ncercat s dea explicaii

globale ale structurii i funcionrii personalitii. Enunurile din aceste teorii erau destul de
generale i cu valoare explicativ i predictiv limitat, aa cum s-a vzut n timp, pe
msur ce cercetrile empirice testau valoarea de adevr a fiecrei teorii. n a doua
jumtate a secolului trecut, cunoaterea ajunge ntr-un impas, deoarece n ciuda
diversitii lor, nici o teorie nu putea da o explicaie complet a domeniului. Acest lucru a
impus o schimbare de paradigm: personalitatea este un domeniu prea complex pentru a
fi explicat printr-o singur teorie, ceea ce face necesar limitarea cercetrilor i a
modelelor explicative la sectoare i aspecte ale personalitii. Acest lucru permite
aprofundarea explicaiilor i, prin aceasta, sporirea valorii explicative i predictive a
enunurilor teoretice. Perspectivele de viitor n psihologia personalitii vizeaz
sintetizarea descoperirilor i teoriilor n domeniu limitat i elaborarea unei noi teorii
unificatoare a personalitii, dar acest lucru nu este de ateptat prea curnd.
Psihanaliza i neopsihanalizele (S. Freud, C.G. Jung, A. Adler, K. Horney,
E. Fromm, E. Erickson) Acest grup de teorii constituie primele explicaii ale personalitii
6

pornind de la dinamica psihic i relaia individului cu realitatea. Meritul lor const n faptul
c au oferit modele explicative ale raporturilor contient-incontient i ale stadiilor de
dezvoltare ontogenetic. n teorii relativ nrudite ca perspectiv, psihanaliza i
neopsihanalizele au explicat comportamentul i trsturile/ tipurile de personalitate pe
baza interaciunii dintre impulsurile biologice i constrngerile realitii.
Cercetrile ulterioare au dovedit limitele teoriilor n privina satisfacerii criteriilor
unei bune teorii a personalitii, mai ales n ceea ce privete consistena, validitatea
empiric, precizia (aceste teorii conineau multe concepte vagi), caracterul operaional
(multe concepte nu au permis msurarea), completitudinea (dei intenionau s explice
personalitatea n ansamblul ei, n-au reuit s o fac). Valoarea lor const n faptul c au
constituit baza unor psihoterapii efective i au fost, prin disputele provocate, extrem de
stimulative pentru dezvoltarea domeniului.
Abordarea umanist (C. Rogers, A. H. Maslow) constituie o viziune optimist
asupra naturii umane, care pune accent pe unicitatea persoanei. A cunoscut o foarte
mare popularitate tocmai datorit caracterului intuitiv i al optimismului. Cu toate acestea,
teoriile umaniste au cteva puncte slabe:

pctuiesc in privina preciziei, consistenei validitii empirice, completitudinii i

caracterului operaional;

optimismul asupra naturii esenialmente bune a omului este arbitrar, naiv, romantic
i nerealist;

ncurajarea tuturor indivizilor s se auto actualizeze plenar (indiferent de inerentele

constrngeri sociale) poate duce la haos;

liberul arbitru este limitat de normele sociale.

Abordarea comportamentalist (behaviorist) (B.F. Skinner, J. B. Rotter i,

parial, A. Bandura) se axeaz pe rolul nvrii n modelarea comportamentului. Meritele
cele mai mari ale acestor teorii rezid n faptul c au explicat comportamentul ca rezultat
al nvrii, cu accent pe factorii externi stimuli i situaie. Dei au neglijat n bun
msur factorii interni, teoriile comportamentaliste au accentuat rolul factorilor sociali n
determinarea comportamentului (Rotter, Bandura). Diferenele dintre indivizi se datoreaz
diferenelor de situaii de nvare la care au fost expui.
Mecanismele nvrii (condiionare operant, nvare observaional) explic
modul n care se formeaz predispoziiile comportamentale relativ stabile. Cele mai
importante aplicaii sunt n utilizarea legilor nvrii n modificarea comportamentelor
(inclusiv terapii comportamentale) o bun ilustrare a principiului c cel mai practic lucru
este o bun teorie. Un minus al teoriilor comportamentaliste a fost faptul c au fost mai
puin preocupate de construirea unui corp de concepte i legiti care s explice
personalitatea n ansamblul ei.
Abordarea cognitiv (G. Kelly) n contextul celorlalte curente din psihologia
personalitii, abordarea cognitiv a pus n centrul preocuprilor sale procesele de
cunoatere ca modalitatea principal de adaptare mediu (omul ca savant naiv) i a
explicat diferenele individuale prin prisma diferenelor n proceselor de cunoatere.
Constructele personale, rezultate din experiene particulare ale fiecrui individ explic
diferenele interindividuale. Kelly a fost un post-modernist (de avangard la vremea
aceea!!!) prin faptul c a explicat modul n care indivizii i societile construiesc
realitatea psihologic (subiectiv). Valoarea abordrii const n deschiderea operat n
domeniul explicrii atitudinilor, a atribuirilor cauzale, a autoreglrii comportamentului i a
formulrii scopurilor.
Abordarea socio-cognitiv (A. Bandura) Teoria lui Bandura este o sintez a
dou tendine: cognitivism pune accent pe procesele cognitive ca mediatori n
receptarea realitii i n determinarea comportamentului i comportamentalism
7

incorporeaz legilor nvrii (rolul ntririi, al modelului) n explicarea dezvoltrii.

Abordarea socio-cognitiv reorienteaz preocuprile behavioriste nspre mecanismele
cognitive ale nvrii n context social. Comportamentul este rezultatul interaciunilor
dintre factori interni individului (personalitate), comportament i factori sociali, fiind vorba
de o cauzalitate triadic reciproc. Explicarea funcionrii personalitii este completat de
includerea rolului autoreglrii n determinarea/ modificarea comportamentului.
Teoriile contemporane au pstrat modelul trsturilor i s-u orientat
preponderent spre adncirea explicaiei naturii trsturilor pn la nivel neurofiziologic i
biochimic (Costa & McCrae, Eysenck, Tellegen), integrnd teoria evoluionist i
descoperirile din domeniul geneticii n explicarea personalitii.
S ne reamintim ...

Personalitatea poate fi abordat din dou perspective diferite, care sunt

complementare: nomotetic - axat pe gsirea legitilor, a invarianilor
i idiografic axat pe descrierea a ceea ce este singular, unic,
irepetabil.

Abordarea nomotetic ofer modele explicative pentru natura

caracteristicilor general umane, pentru natura diferenelor individuale i
pentru natura unicitii persoanei.

Exist mai multe niveluri de explicaie n psihologia personalitii: nivelul

trsturilor de personalitate; nivelul neurofiziologic i biochimic; nivelul
genetic i nivelul evoluionist.

Explicarea naturii personalitii a fost fcut diferit de teoriile

personalitii: psihanaliza i neopsihanalizele, abordarea umanist,
behaviorismul, cognitivismul, socio-cognitivismul.

Fiecare dintre aceste teorii au contribuii importante, dar si neajunsuri n

explicarea personalitii, neputndu-se vorbi n prezent de o teorie
complet, ultim a personalitii.
3. Dai exemple de propoziii care constituie descrieri ale modului
particular de a fi al unui personaj literar sau a unei persoane cunoscute.
4. Dai exemple de explicaii de natur nomotetic ntr-un manual de
psihologie la capitolul personalitate, sau chiar din prezentul curs.
5. La ce nivel de generalitate se situeaz enunurile respective? (general
uman, diferene de grup sau individuale, particulariti individuale).
6. Ce nivel de explicaie ofer acele enunuri? (trsturi, neurofiziologic,
biochimic, genetic, evoluionist).

1.3. PERSONALITATE I COMPORTAMENT

Sistemul de personalitate
Teoriile trsturilor (G.W. Allport, R.B. Cattell, H.J. Eysenck)
Cele mai
stimulative sub aspectul cercetrilor empirice au fost teoriile trsturilor. Acest grup de
teorii a aprut ca o reacie la teoriile psihanalitice, n ncercarea de a gsi rspunsuri
acolo unde acestea nu reuiser. Teoriile trsturilor postuleaz existena unor
configuraii de caracteristici relativ stabile care constituie cauze interne ale
comportamentelor. Controversele n interiorul curentului se refer la mai multe aspecte:

Care este natura trsturilor? Sunt ele reale (exist ca atare, au un suport
biologic) sau nominale (sunt simple etichete pe care le punem, pentru comoditatea
nelegerii, pe un mnunchi de nsuiri)?

Au o existen latent (permanen) chiar atunci cnd nu se manifest la nivel

comportamental sau este vorba de simple rspunsuri le factorii situaionali?

Sunt nnscute sau nvate?

Sunt cu adevrat general-umane?

Fiecare teorie din acest grup propune o alt modalitate de stabilire a trsturilor:
statistic (Cattell), teoretic (Allport, Eysenck), lexical (Big Five Costa & McCrae).
Valoarea teoriilor trsturilor const ntr-o abordare mai pragmatic i mai operaional a
personalitii, ceea ce a permis dezvoltarea unor instrumente i a unor studii bazate pe
identificarea trsturilor la nivelul populailor, grupurilor i indivizilor.
Punctul comun al grupului de teorii este acordul asupra existenei unor entiti
interne stabile, care au un rol cauzal n raport cu comportamentul. Aceste nsuiri stabile
sunt denumite trsturi de personalitate i ele au tendina de a se grupa n factori de
personalitate, cu un grad mai mare de generalitate. Trsturile de personalitate pot fi
grupate, dup funcia pe care o ndeplinesc n sistemul de personalitate, n trsturi
temperamentale, trsturi aptitudinale i trsturi caracteriale. n sens larg, personalitatea
ncorporeaz toate aceste trei laturi, dar, n sens restrns, termenul se refer doar la
trsturile temperamentale i la cele caracteriale.
Trsturile de personalitate
Trsturile de personalitate sunt general umane, adic ele sunt comune tuturor oamenilor,
dar intensitatea cu care se manifest o anumit trstur variaz de la un individ la altul,
la fel ca i poziia pe care trstura o ocup n configuraia individual de trsturi.
Aceeai trstur poate ocupa, de la un individ la altul, o poziie central, o poziie
principal (10-15 trsturi principale), sau una secundar (practic exist un numr foarte
mare de astfel de trsturi). Din combinaia nenumratelor trsturi, care pot ocupa poziii
ierarhice diferite n sistemul de personalitate i pot lua forme particulare de la un individ la
altul, rezult diversitatea structurilor de personalitate care dau unicitatea persoanei.
Personalitatea poate fi definit, din acest punct de vedere, ca o configuraie particular de
trsturi temperamentale, aptitudinale i caracteriale, specific unei persoane.
Formarea personalitii este rezultatul interaciunii, de-a lungul copilriei, a
factorilor ereditari (predispoziii temperamentale i aptitudinale) cu factorii de mediu
(influene educative). n aceast interaciune, factorii nnscui joac rolul unor moderatori
ai influenelor mediului. Modelarea personalitii prin nvare pornete de la exterior:
factorii situaionali produc modificri comportamentale, care, la rndul lor, vor duce, n
timp, la modificri la nivelul atitudinilor i al deprinderilor comportamentale i, n final, la
schimbri la nivelul trsturilor de personalitate.
9

Exemple: trsturile de personalitate i manifestarea lor la nivel

individual
Era pretutindeni iubit din pricina veseliei i vioiciunii sale, i plcea
societatea i dansul. Dar nc de pe atunci era foarte insistent n aprarea
dreptului su. S-ar putea ca firea lui vesel s-l fi ferit n oarecare msur
de nclinaia spre susceptibilitate i nencredere. Mat trziu, firea lui
paranoid s-a manifestat ntr-un mod foarte pronunat ajungnd din ce n
ce mai mult la atitudinea unui crcota tipic. Enorma cantitate de materiale
i documente pe care a strns-o indic perseverena sa, dar totodat i
neobosita lui activitate (activism, n.n. Leonhart, 1979, pp. 218-219).
Comportamentul
La fel ca n cazul personalitii, definirea comportamentelor ntmpin o serie de
impedimente, de unde apariia unei multitudini de definiii. Unii teoreticieni, aparinnd mai
ales colii behavioriste clasice, definesc comportamentul ca totalitatea manifestrilor
observabile i msurabile ale unei fiine n mediul su, n timp ce alii (neo-behavioritii)
admit influena variabilelor interne, atunci cnd ele pot fi asociate unor aspecte msurabile
(Reber, 1985); acest tip de definiii restrnge comportamentul la ceea ce este observabil
i msurabil, excluznd o serie de determinani interni comportamentului. Alte definiii
(chiopu, 1997) consider c n sfera comportamentului intr totalitatea reaciilor pe
care o fiin vie le exprim n mod organizat fa de incitaiile incluse n factorii si de
mediu. Comportamentul se constituie de fiecare dat bazat pe o alegere (selecie) dintr-o
mulime de reacii posibile, alegere finalizat pentru meninerea n condiii optime a formei
i funciilor fiinei respective ca TOT (unitar, n.n.). Una din problemele acestui tip de
definiii este dac reflexele necondiionate, care sunt rspunsuri observabile i
msurabile, pot fi incluse n comportament, atta timp ct nu presupun o alegere dintre
reacii posibile, ci sunt univoce. O a doua problem este dac sfera comportamentului se
restrnge doar la rspunsuri la incitaiile mediului (aa cum enun definiia de mai sus)
sau include i aciunile iniiate ca rspuns la stimuli interni (trebuine).
Exemple: identificarea trsturii pornind de la comportamente
Dac o persoan se manifest n mod constant evitnd s ia cuvntul ntr-o
adunare, roete atunci cnd se adreseaz cuiva, evit s priveasc prea
mult n ochi interlocutorul atunci cnd vorbete, tragem concluzia ca aceste
comportamente se datoreaz (sunt cauzate) unei trsturi de personalitate
timiditatea.
Analiznd ceea ce este variabil n aceleai comportamente, avem tendina
de a atribui factorilor situaionali (diferii de la o situaie la alta) cauza
acestor variaii. De exemplu, aceeai persoan poate roi mai puin, uneori
chiar deloc, privete mai mult timp n ochi interlocutorul, vorbete cu
degajare i fr s se inhibe pentru a-i susine punctul de vedere cnd
vorbete cu persoane apropiate, spre deosebire de comportamentele
timide atunci cnd are de-a face cu necunoscui.
Diferena de intensitate a comportamentelor timide este atribuit n acest
caz diferenelor de relaie cu interlocutorul. Dac am fi observat persoana
respectiv numai n relaiile cu cei apropiai, nu am fi tiut c este timid.
O viziune sistemic unificatoare asupra individului i a relaionrii sale cu mediul
impune considerarea comportamentului ca manifestare extern, observabil, a individului
10

n mediul su, indiferent dac este vorba de comportamente de rspuns la stimuli externi
(reactive) sau de comportamente iniiate dinuntru (proactive). Chiar dac rolul mediator
al structurilor interne (personalitate) n raport cu comportamentul este mai evident n cazul
activitilor proactive, influena personalitii este evideniabil i n cazul activitilor de
rspuns (reactive). Elementele acestei structuri interne stabile, trsturile de
personalitate, asigur o relativ constan a comportamentelor, n condiii variabile ale
mediului extern.
Din figura 1.1 pot fi decelate principalele interdependene n relaionarea individului
cu mediul su: comportamentul este influenat pe de-o parte de variabilele interne
(trsturi de personalitate, structuri afective i motivaionale, procese psihice, stri), iar pe
de alt parte de factorii situaionali. De menionat faptul c unele variabile interne au
consisten i stabilitate n timp trsturile de personalitate i structurile afective i
motivaionale n timp ce altele procesele psihice i strile sunt variabile i
dependente, la rndul lor, de variabilele externe. Comportamentele individului produc
modificri n situaie i, prin aceasta, ajung s influeneze comportamente ulterioare, fiind
un factor activ n modelarea propriei personaliti (automodelare).

Fig. 1.1. Interdependenele personalitate/ situaie n dinamica comportamental

(Sursa: Luca, 2004, p. 24)

Din perspectiva psihosociologic, procesul de formare a personalitii sub aciunea

factorilor de mediu social poate fi definit i ca enculturaie asimilare de modele
culturale, proces prin care fiecare individ i nsuete valori, i formeaz atitudini i
deprinderi comportamentale concordante cu cerinele vieii sociale, devine apt s
funcioneze n societatea n care s-a nscut i dezvoltat. Formarea personalitii este un
proces care se deruleaz predominant n prima parte a vieii copilrie i adolescen,
dar continu pe toat durata vieii. Atunci cnd condiiile sociale se schimb radical
(emigrare, tranziie etc.) este necesar o readaptare a individului, o repunere a lui n
acord cu cerinele vieii sociale modificate, pentru a fi apt s funcioneze ntr-o alt
societate cu o cultur diferit. Procesul de readaptare presupune modificri la nivelul
personalitii, nu numai al comportamentelor, o remodelare a trsturilor de personalitate
n concordan cu noile modele culturale impuse de societate, aculturaia adaptarea la
o nou cultur.

11

Adaptativ i expresiv la nivel comportamental

Orice comportament are dou aspecte eseniale: aspectul adaptativ, de nfruntare a
situaiei, care poate fi considerat predicatul aciunii (CE face) i aspectul expresiv, stilistic,
care poate fi considerat adverbul predicatului (CUM face). n concepia lui Allport (1961/
1981), aceste laturi au naturi diferite i sunt o surs bogat de informaii despre felul de a
fi al unei persoane (pp. 459-461).

latura de nfruntare are legtur cu sarcina de adaptare ntr-o situaie concret

(trebuine de moment i cerinele situaiei); ea este contient (chiar dac
utilizeaz deprinderi i abiliti automatizate), intenionat (are un scop), motivat
specific i presupune efort i precizie; efortul i precizia comportamentului depind
n special de cunotine, aptitudini, deprinderi; este direcionat spre satisfacerea
unei trebuine sau/ i producerea unei schimbri n situaie; datorit faptului c
este contient, latura de nfruntare poate fi mai uor controlat voluntar i
modificat n funcie de cerinele situaiei;

latura expresiv nu este motivat sau intenionat, nu are un scop, dar poate
avea efecte incidentale; este emis spontan i de multe ori nici nu este contient;
nu presupune efort sau precizie, ci stil personal de a face ceva; acest stil reflect
structuri profunde ale personalitii, mai ales de natur temperamental; datorit
faptului c este de natur spontan i incontient, latura expresiv este greu de
controlat i, de multe ori, aproape imposibil de modificat (de exemplu scrisul de
mn);

Efortul de a ndeplini o sarcin n mod prescris (aa cum o cere situaia) este
diferit de impulsul de a o ndeplini n stil personal, aa cum ne vine. Exist activiti n
care latura de nfruntare este important, cum sunt conversaia, dansul, desenul,
activitile artistice n general, i activiti n care latura de nfruntare este important, cum
sunt conducerea automobilului, rspunsul la un examen, rezolvarea unei probleme de
matematic.
Exemple: nfruntare i expresie n comportamentele din clas
Modul n care un elev rezolv o tem pentru acas este prescris, structurat
de sarcin: ce anume are de fcut. Pentru a rspunde la cerinele sarcinii,
elevul va utiliza cunotinele de la materia respectiv, deprinderile de lucru
formate, aptitudinile sale (inteligena, aptitudinea pentru matematic sau
pentru romn, de exemplu) latura de nfruntare. Rezultatul activitii
(tema rezolvat n caiet) ncorporeaz ns i felul lui de a fi: ordonat sau
dezordonat n scris, sistematic sau dezorientat n argumentare latura
expresiv a comportamentului.
Rspunsul elevului la tabl va ncorpora nc i mai multe elemente
expresive dect tema scris. Pe lng cunotinele, deprinderile de
argumentare i aptitudinile necesare rspunsului la sarcin latura de
nfruntare (instrumental), felul n care rspunde, expresia mimic,
intonaia, pronunia, postura, privirea, vor furniza indicii felul lui de a fi n
general latura expresiv (stilistic) a comportamentului.

12

n general
voluntari

Determinani
Atitudinea fa de sarcin
Abiliti corespunztoare
Intenii specifice

Stimulare
care incit
la aciune

Latura de nfruntare

n general
involuntari

Aciunea final
(comportament)

Temperament
Dispoziii specifice
Cultur i situaie

Latura expresiv

Fig. 1.2. Comportamentul ca o convergen ntre nfruntare i expresie

(Sursa: Allport, 1961/ 1981, p. 461)

Cunoaterea personalitii pornete din exterior, de la observarea i msurarea

comportamentelor, surprinderea aspectelor comune mai multor comportamente n situaii
variabile, degajarea invarianilor i deducerea, pe baza acestora din urm, a trsturilor
de personalitate. Considernd c personalitatea, ca sistem de invariani interni, este
relativ constant n timp, atribuim trsturii de personalitate ceea ce este constant ntr-un
ir de comportamente n situaii diferite.
S ne reamintim ...

Teoriile trsturilor postuleaz existena unor configuraii de

caracteristici relativ stabile, predispoziii care constituie cauze interne
ale comportamentelor.

Trsturile de personalitate pot fi grupate, dup funcia pe care o

ndeplinesc n sistemul de personalitate, n trsturi temperamentale,
trsturi aptitudinale i trsturi caracteriale.

Trsturile de personalitate sunt general umane, adic ele sunt comune

tuturor oamenilor, dar intensitatea cu care se manifest o anumit
trstur variaz de la un individ la altul, la fel ca i poziia pe care
trstura o ocup n configuraia individual de trsturi.

Comportamentul este o manifestare extern, observabil, a relaionrii

individului cu mediul su, indiferent dac este vorba de comportamente
de rspuns la stimuli externi (reactive) sau de comportamente iniiate
dinuntru (proactive).

Orice comportament are dou aspecte distincte: latura de nfruntare,

legat de sarcin i latura expresiv, legat de stilul personal.

Exist activiti n care este important latura de nfruntare i activiti n

care este important latura expresiv.
7. Dai 3 exemple de termeni care numesc trsturi de personalitate. Prin
ce comportamente se manifest aceste trsturi la majoritatea
persoanelor?
8. Facei un autoportret al personalitii Dvs. utiliznd 5 termeni care
13

numesc trsturi, primele care v vin n minte. De ce ai ales aceste

trsturi i nu altele? Ce fel de trsturi sunt i ce loc ocup n sistemul
Dvs. de personalitate?
9. Analizai un comportament propriu sau al unei alte persoane i
evideniai elementele de nfruntare.
10. n cazul comportamentului de mai sus, evideniai elementele de
expresie.

1.4. ROLUL FACTORILOR SITUAIONALI

Critica modelului trsturilor
Ideea determinismului intern al comportamentului schema X se comport aa pentru c
are trstura Y este o explicaie frumoas, clar, simpl. Dar este oare i adevrat?
Oare rolul structurilor interne este chiar att de mare? Cele mai multe critici ale acestei
concepii vin din direcia psihologiei sociale, care reproeaz modelului trsturilor faptul
c ignor determinismul situaional i mai ales determinismul social al comportamentului.
Cercetrile de psihologie social pun n eviden determinismul extern al
comportamentului: factori existeni n situaie pot influena comportamentul pn la a se
manifesta n contradicie cu trstura. Mai putem vorbi atunci de personalitate n calitate
de agent cauzal?
Exemplu: ce influeneaz mai mult comportamentul, trstura sau
situaia ?
Dac o persoan are obiceiul s ntrzie (comportament) n majoritatea
mprejurrilor, dar reuete s fie ntotdeauna punctual (comportament)
atunci cnd se ntlnete cu eful ei, este punctual (trstur) sau nu?
Dac ar fi s plecm de la schema din paragraful precedent, eful ei va
spune cu certitudine c este o persoan punctual (a observat aceste
comportamente n repetate rnduri, nu?), iar colegii, prietenii, rudele i
cunoscuii vor spune c nu este punctual (i ei au observat
comportamentele ei n repetate rnduri i situaii).
Putem utiliza generalizrile bazate pe observaii pentru a identifica
trstura? Se comport persoana n concordan cu trstura sau cu
situaia? Situaia impune inevitabil nite constrngeri n manifestarea unui
comportament. Ct de puternic este situaia n raport cu trstura?
Psihologia social pune n discuie determinismul intern al comportamentului i
prioritatea lui cauzal i merge pn la a nega importana sau chiar existena unei
structuri interne cu rol cauzal (personalitatea, trsturile de personalitate). X se comport
aa pentru c oricine n situaia respectiv se comport aa. i aceasta ar putea fi o
explicaie frumoas, clar i simpl. Dar este i adevrat? Oare n-ar fi mai aproape de
adevr s regndim controversa personalitatesituaie din perspectiva interacionismului?
Comportamentul poate fi abordat ca un rezultat al interaciunii factorilor interni individului
(trsturi) i ai factorilor externi (situaia concret n care se gsete).

14

Concepia interacionist
n ncercarea de a reconcilia modelul trsturilor i psihologia social, Mischel (1999)
propune o abordare socio-cognitiv-afectiv, n care situaia i factorii interni
interacioneaz n determinarea comportamentului. Desigur, descrierea personalitii este
mai uoar n termeni de trsturi, deoarece termenii pe care i folosim provin din limbajul
comun i semnificaia lor este mai uor neleas. n plus, la nivelul simului comun,
oamenii i formeaz impresii despre semeni, impresii care pot prezice cu o acuratee
acceptabil comportamentul indivizilor. Rmne ns ntrebarea dac aceste impresii nu
ghideaz comportamentul perceptorului n interaciunea cu cellalt, jucnd rolul profeiei
care se automplinete, iar experimentale de psihologie social au demonstrat astfel de
fenomene n variate tipuri de situaii.
Predispoziiile comportamentale constante de la o situaie la alta ar trebui s fie
reale, dar sunt mai greu de evideniat. n situaia n care sunt reale, se pune problema
dac ele sunt ageni cauzali, sau doar rezumatul unor comportamente observate. Din
punct de vedere tiinific, trsturile ar trebui validate numai dac exist certitudinea c
prediciile fcute pe baza lor sunt fiabile. Definiia lui Mischel pentru trstur este:
probabilitatea condiional a unei categorii de comportamente ntr-o categorie de
contexte (ap. Matthews, 2005, p. 62)
Critica modelului teoretic al lui Mischel
Descrierea personalitii se face n termenii unor trsturi cu grad sczut de generalitate,
de tip dac-atunci, iar acestea au o valoare explicativ i predictiv relativ sczut i
atunci care este utilitatea real a modelului? A descrie personalitatea n termeni de
trsturi mai generale permite predicii valabile pentru un numr mai mare de situaii.
Felul n care se comport persoana cu cellalt joac pentru acesta rolul de situaie, deci
personalitatea este o funcie a relaiei interpersonale. Problema este a dificultii
cuantificrii influenelor situaionale i a definirii unor categorii de situaii
Factorii situaionali
Rolul factorilor situaionali i al trsturilor n determinarea comportamentului variaz n
funcie de aspectul situaional. Exist situaii slab structurate i situaii puternic structurate,
iar gradul de influen al fiecreia supra comportamentului difer.

n situaii slab structurate n care regulile de comportare, prescripiile,

interdiciile sunt puine, importani sunt factorii de personalitate; influena
personalitii individului asupra comportamentului i chiar a factorilor situaionali
este mai puternic dect influena acestora din urm asupra comportamentului lui.

n situaii puternic structurate n care regulile de comportare, prescripiile,

interdiciile sunt numeroase, factorii de personalitate sunt mai puin importani,
deoarece influena factorilor situaionali asupra comportamentului este mai
puternic dect cea a personalitii.
Exemple: situaii puternic structurate i slab structurate
n situaiile interpersonale informale (o discuie ntre prieteni), nu exist
prescripii de rol clare i personalitatea se manifest mai autentic n
comportament putem s ne dm seama mai uor de trsturile de
personalitate ale unei persoane.
n situaiile interpersonale formale (un interviu de angajare) prescripiile de
rol sunt foarte clare, actorii sunt dresai s se comporte profesional, ca
15

atare comportamentul nu reflect n mod autentic trsturile lor de

personalitate. ntrebarea este: ct % din impresia interpersonal a celor doi
se datoreaz personalitii celuilalt i ct % situaiei n care ei se afl?
n exemplele de mai sus, n ambele situaii fiecare devine factor de context pentru
cellalt (adic i influeneaz din exterior comportamentul), dar n mod diferit: n primul
exemplu influena este una negociat direct, n cel de-al doilea, pe lng influena direct
(intervievatorul se poart amabil cu candidatul i asta l face s se simt n largul lui) mai
este cel puin una care ine strict de situaie miza interviului de angajare (candidatul se
va prezenta n cea mai favorabil lumin posibil pentru a obine postul!).
Exemple: suntem politicoi sau salutm politicos?
Putem spune despre o persoan dac este respectuoas (impresie) doar
observndu-i comportamentul? Felul n care o persoan salut pe strad
(comportament) este determinat de trstura respectuos sau de situaie?
Pentru a rspunde la ntrebarea legat de trstur ar trebui s tim dac
salut la fel de politicos pe toat lumea, chiar i persoanele care i sunt
antipatice, dac salut politicos ntotdeauna, indiferent dac s-a certat sau
nu cu persoana respectiv i aa mai departe.
Deci un singur comportament nu este de ajuns pentru a identifica o
trstur.
Interaciunea personalitate-situaie
Cte tipuri de situaii exist? Are fiecare tip de situaie aceeai influen asupra tuturor
oamenilor? De exemplu situaiile care provoac anxietate (pierderea controlului, pericolul
fizic, critica social), au acelai efect asupra tuturor? Van Heck (1999) a gsit 10 tipuri de
situaii: conflict interpersonal (nevrotism), munca n comun (sociabilitate), familiaritate i
relaii interpersonale, recreere, cltorii, ritualuri, sport, excese, servicii, afaceri (ap.
Matthews et. al, 2005, p. 69). Exist situaii, cum este cea de conflict interpersonal, care
favorizeaz manifestrile nevrotice, indiferent dac persoana are sau nu un nivel nalt al
acestei trsturi.
Abordarea interacionist explic relaia dintre trsturile de personalitate i
situaie prin urmtoarele principii (Derlega et al. 1991, pp 167-168):

Trsturile specifice se manifest numai n situaii relevante.

Orice trstur se manifest mai uor n anumite situaii dect n altele.

Trstura unei persoane poate schimba situaia.

Indivizii caut activ situaii concordante cu trsturile lor de personalitate.

Interaciunea personalitate-situaie presupune mai multe modaliti de intervenie

activ a caracteristicilor persoanei n modificarea situaiei: selecia situaional, evocarea,
manipularea.
Selecia situaional Oamenii nu doar reacioneaz la situaii, ci le caut i le
creeaz prin propriul comportament, n concordan cu predispoziiile pe care le posed la
nivel de personalitate. Ne simim mai la largul nostru n situaii care sunt concordante cu
predispoziiile noastre, de aceea le vom cuta activ; ne simim stnjenii n situaii care
sunt n contradicie cu predispoziiile noastre, de aceea le vom evita. n orice situaie
exist o marj de libertate de alegere, dat de capacitatea noastr de a evalua alternative

16

i de a lua decizii. Dar ce alternativ de aciune vom alege depinde, n mare msur, de
structura noastr de personalitate.
Exemple: trstur i selecie situaional
Persoana sociabil (trstur) tinde s caute compania celorlali
(comportament), este relaxat n prezena necunoscuilor i, pentru c
dorete s interacioneze cu ei, are iniiative n a deschide discuia,
stabilete mai uor contacte interpersonale, ca atare o vom gsi mai des n
compania celorlali dect singur (persoana caut situaii concordante cu
trstura).
Persoana agresiv (trstur) percepe multe situaii ca fiind amenintoare,
reacioneaz ca i cum ar fi atacat (comportament), ajunge la conflicte pe
care le rezolv prin agresiune fizic sau verbal (persoana creeaz situaia
concordant cu trstura).
Evocarea Prin felul lor de a fi, indivizii evoc anumite rspunsuri la ceilali. Unii
oameni zmbesc i provoac un zmbet de rspuns, prin care relaxeaz situaia i i-o
fac mai confortabil afectiv; din aceast cauz, interaciunea cu ceilali decurge lin i
plcut; percepia lor despre ceilali este c sunt nite persoane amabile i de treab. Alii
sunt ncruntai i tensionai tot timpul, le produc i celorlali o stare de tensiune care face
ca interaciunea dintre ei s fie dezagreabil; percepia acestor oameni despre ceilali este
c sunt nite persoane dezagreabile i nu se tie la ce te poi atepta de la ele, deci
trebuie s fii n defensiv. Aceast atitudine de defensiv este perceput de cellalt ca
dezagreabil i probabilitatea ca el s se poarte, la rndul lui, dezagreabil cu individul n
cauz, conform ateptrilor acestuia, crete.
Manipularea Indivizii utilizeaz n mod intenionat diferite tactici (coerciie,
persuasiune, seducie, autopromovare, automonitorizare, distanare i tcere, repro i
culpabilizare), prin care schimb situaia i i influeneaz pe ceilali n sensul dorit de ei.
Aceste tactici sunt concordante cu trsturile lor de personalitate: extraverii vor folosi mai
frecvent seducia i persuasiunea, introverii - distanarea i tcerea, nevroticii culpabilizarea, persoanele dominatoare vor folosi autopromovarea, cele agresive coerciia i aa mai departe.
S ne reamintim ...

Teoriile clasice din psihologia personalitii explic comportamentul prin

determinismul intern al comportamentului (trsturi) i prioritatea lui
cauzal n raport cu determinismul extern, situaional.

n confruntarea cu explicaiile date de psihologia social despre

determinismul extern al comportamentului, psihologia modern a
personalitii propune modelul interacionist, n care situaia i factorii
interni interacioneaz n determinarea comportamentului.

Modelul interacionist admite existena unor trsturi cu grad sczut de

generalitate, de tip dac-atunci, dar acestea au o valoare explicativ i
predictiv relativ sczut.

Felul n care se comport persoana cu cellalt joac pentru acesta rolul

de situaie, deci personalitatea poate fi definit i ca funcie a relaiei
interpersonale.

Influena situaiei asupra comportamentului este diferit n situaiile slab

17

structurate comparativ cu cele puternic structurate.

Indivizii utilizeaz, la nivel incontient sau contient, modaliti de

intervenie activ n situaie, intervenie care duce la modificarea
situaiei: selecia situaional, evocare i manipularea.

Comportamentul devine astfel o rezultant a interaciunii dintre

caracteristicile interne ale persoanei i situaie, situaie n care persoane
devine, prin intervenie activ, factor situaional.

11. Dai 3 exemple de situaii din viaa cotidian i analizai gradul lor de
structurare. n ce msur influeneaz structurarea situaiei
comportamentul a dou persoane diferite ca vrst, gen, personalitate?
12. Dai exemplu de selecie situaional n cazul unui elev i artai
consecinele acestei selecii pentru dezvoltarea personalitii lui.
13. Dai exemplu de evocare n cazul unei persoane apropiate i artai
consecinele ei pentru relaionarea cu cei din jur.
14. Dai exemplu de manipulare n cazul unei persoane cunoscute i artai
consecinele ei pentru succesul ei profesional.
Rezumat
Personalitatea este un ansamblu de nsuiri psihice cu un grad mare de
stabilitate (dureaz n timp) i de generalitate (guverneaz un numr mare de
comportamente), organizate ierarhic, ntr-o configuraie unic i irepetabil,
nsuiri care se manifest n modul particular de a fi i de a reaciona al
fiecrei persoane.
Personalitatea reflect diferenele individuale, este constant, consistent,
modelabil, cauz intern a comportamentului.
Personalitatea poate fi abordat din dou perspective diferite, care sunt
complementare: nomotetic - axat pe gsirea legitilor, a invarianilor i
idiografic axat pe descrierea a ceea ce este singular, unic, irepetabil.
Teoriile trsturilor postuleaz existena unor configuraii de caracteristici
relativ stabile, predispoziii (trsturi) care constituie cauze interne ale
comportamentelor.
Trsturile de personalitate sunt general umane, adic ele sunt comune
tuturor oamenilor, dar intensitatea cu care se manifest o anumit trstur
variaz de la un individ la altul, la fel ca i poziia pe care trstura o ocup n
configuraia individual de trsturi.
Comportamentul este o manifestare extern, observabil, a relaionrii
individului cu mediul su, indiferent dac este vorba de comportamente de
rspuns la stimuli externi (reactive) sau de comportamente iniiate dinuntru
(proactive).
Alturi de determinanii interni, asupra comportamentului acioneaz
determinani externi, a cror for variaz n funcie de gradul de structurare al
situaiei.
Indivizii utilizeaz, la nivel incontient sau contient, modaliti de intervenie
activ n situaie, intervenie care duce la modificarea situaiei: selecia
situaional, evocare i manipularea.

18

Comportamentul devine astfel o rezultant a interaciunii dintre caracteristicile

interne ale persoanei i situaie, situaie n care persoane devine, prin
intervenie activ, factor situaional.

1.5. Bibliografia recomandat

1. Larmat, J. (1977). Genetica inteligenei. Bucureti: Ed. tiinific i enciclopedic, pp.
110-132.
2. Opre, A. coord. (2006). Noi tendine n psihologia personalitii, vol. I, Modele
teoretice. Cluj-Napoca: Editura ASCR, pp. 19-34.

1.6. Test de verificare a cunotinelor

1. Definii conceptul de personalitate i dai exemple de trsturi de
personalitate.
2. Exemplificai modul de manifestarea al unei trsturi de personalitate la
dou persoane diferite i analizai natura asemnrilor i deosebirilor la
nivel comportamental.
3. Explicai utilitatea abordrii nomotetice n viaa cotidian.
4. Explicai utilitatea abordrii idiografice n viaa cotidian.
5. Argumentai de ce este nevoie de mai multe niveluri de explicaie n
psihologia personalitii?
6. Argumentai de ce sunt necesare modele explicative ale personalitii cu
grade de generalitate diferite.
7. Definii i exemplificai latura de nfruntare i latura expresiv a
comportamentului.
8. Analizai factorii care influeneaz gradul de structurare a dou situaii din
activitatea colar i exemplificai modul n care ele exercit sau nu o
influen uniform asupra comportamentului elevilor.
9. Argumentai de ce, n aceeai situaie, nu toi elevii sunt influenai la fel
de puternic.
10. Dai 3 exemple de modaliti de intervenie activ n modificarea unei
situaii la elevii de vrst colar, cte unul pentru evocare, selecie
situaional i manipulare. Alegei o situaie anxiogen (ca cea de
evaluare). Descriei fiecare mecanism de intervenie n situaie i efectele
lui. Explicai diferenele dintre elevi n interaciunea cu situaia.

19