Evaluarea continu i reuita colar

prin activitile matematice la grupa pregtitoare

nvmntul preprimar este treapt a nvmntului nostru, avnd rolul dominant de

a pregti copilul de 3-6/7 ani pentru coal i bineneles , pentru via. Activitile din
nvmntul preprimar trebuie s aib n vedere elemente dominant pregtitoare pentru clasa
I, dar i alte elemente de munc intelectual necesare n treptele ulterioare.
Studiile i cercetrile psihopedagogice atest faptul c introducerea cunotinelor
matematice nc de la vrsta precolar este necesar i posibil . Multe dintre sarcinile ce
revin grdiniei, dar mai ales cele ce vizeaz dezvoltarea gndirii, se realizeaz prin
intermediul activitilor matematice.
Activitile matematice desfurate cu precolarii constituie fundamentul pe care se
cldete ntregul sistem al cunotinelor matematice din clasa I i ofer largi posibiliti de
stimulare a progresului fiecrui copil.. nvmntul preprimar, prin activitile matematice,
dezvolt la copii abiliti de a utiliza numerele i cifrele, de a efectua operaii de adunare i
scdere n limitele 0 - 10, de a compune i rezolva probleme implicnd cele dou operaii
aritmetice.
Verificarea aptitudinii de colaritate a copilului de grup pregtitoare este important
deoarece constituie o condiie esenial a adaptrii la cerinele colii i previne insuccesul
colar.
Importana activitii de evaluare devine din ce n ce mai accentuat i eficient prin
implicaia ei n actul de nvare. Funcia principal a evalurii n instituii este feedbak-ul
prin care se port obine informaii privitoare la rezultatele procesului de nvmnt care sunt
recepionate de factorii care realizeaz comanda.
Probele de evaluare asigur o mbinare a muncii frontale cu munca individual, iar fia
de lucru devine un mijloc important pentru a testa ritmul de lucru al copiilor, calitatea
lucrrilor, nivelul de pregtire i nivelul de dezvoltare intelectual a fiecrui copil n parte.
innd cont c evaluarea are implicaii att n activitatea educatoarei ct i cea a
educatului ajutnd la prevenirea unor distorsiuni n nvare voi prezenta cteva fie de
evaluare utilizate n activitile matematice la grupa pregtitoare.
Fiele prezentate sunt probe individuale i colective, bazate pe instruciuni verbale
urmrind activitatea i maturitatea proceselor cognitive. Valoarea predictiv a probelor este cu

att mai mare cu ct funciile psihice implicate n executarea lor se suprapune cu cele necesare
realizrii cu succes a activitii colare.
Aceste fie au n componena lor sarcini complexe. Fiecare sarcin dat are un timp de
lucru afectat n funcie de dificultatea sarcinii i un punctaj acordat.
Fiele 1 i 2 le-am utilizat n primul semestru i cuprind sarcini de rezolvare prevzute
n programa instructiv-educativ din aceast perioad a anului colar i verific nivelul
cunotinelor asimilate n grupa precedent.
Fia 1 conine ordonarea succesiv a unui numr impus de culori ntr-o ordine dat,
operaii cu mulimi ( clasificare, form, mrime, culoare ), formare de perechi i poziii
spaiale. Aceast fi am aplicat-o ca un test iniial pentru a stabili nivelul de cunotine
globale i individuale de la care pornesc cu grupa, precum i felul n care este posibil
prognozarea ntr-un mod gradat de complexitate a noilor cunotine. innd seama de
obligativitatea frecventrii grupei pregtitoare, colectivele de copii sunt de regul eterogene,
de aceea sarcinile propuse dau ans de rezolvare i copiilor care nu au frecventat anterior
grdinia i care ar trebui s aib un nivel mediu de dezvoltare a gndirii logice.
Formeaz grupe de aceeiai form, mrime i culoare.

Fia 2 am aplicat-o la sfritul semestrului I i cuprinde spre rezolvare pe lng

operaii cu mulimi, compararea cantitii prin punere n coresponden i egalare de mulimi
prin adaos i diferen. De asemenea am introdus formarea irului cresctor i descresctor
dup mrime, iar poziiile spaiale au fost complicate prin raportarea poziiei att la desenul
existent ct i la propriu su corp.

F s fie egale.

Fiele 3 i 4 conin sarcini referitoare la numr i numeraie, compunerea i

descompunerea numerelor naturale. Fia 3 am aplicat-o la nceputul semestrului II i se

bazeaz n mare parte pe cunotinele legate de numeraie nsuite n grupa anterioar precum
i un grad nuanat de complexitate a ceea ce se va aprofunda pe parcursul semestrului n curs.
Copilul va trebui s realizeze irul numeric, apoi s raporteze corect cantitatea la cifr, s
realizeze sarcinile legate de ordinalul numerelor i s stabileasc mprirea unui ntreg n
pri egale i s compare capacitatea vaselor.
Completeaz s fie attea puncte cte i arat cifra
din imagine

Fiele 4 i 5 constituie ca un test final deoarece cuprind spre realizare sarcini de o

complexitate mai accentuat avnd ca baz cuntinele aprofundate recent de copii. Fia 4
debuteaz cu efectuarea operaiilor cu mulimi pentru a realiza intersecia i a distinge
mulimea nou format, se compar un numr de trei mulimi prin punere n copresponden
dup criteriile date, se verific ordinalul numerelor naturale i apoi se lucreaz n tabel dup
semnele marcate. Urmtoarea sarcin este realizat prin utilizarea rigletei n compunerea
numrului marcat, apoi se prezint variante de descompunere a numerelor date.
+1

-1
Scrie attea buline cte obii dac efectuezi operaia
artat de semn.

Fia 5 conine elemente legate de compararea lungimilor capacitii unor vase

utiliznd o msur etalon. Se combin elementele de msurare cu cele de raportare a cantitii
la cifr. Dup mprirea aceluiai ntreg n pri egale (jumtate, sfert), copilul are sarcina de
a alege obiecte din mediul nconjurtor care au proprietatea de a se mpri n pri egale i
identice.
Pentru copmararea capacitii vaselor am stabilit trei dimensiuni, iar pentru stabilirea
greutii am utilizat elemente care prin natura lor marcheaz diferena de greutate.
Coloreaz numai :

1 ntreg

2 jumti

4 sferturi

O jumtate

Un sfert

3 sferturi

Fia 6 se refer la poziii spaiale i prezint imaginea unui copil n micare, iar
subiectul are sarcina de a marca numai mna stng pentru fiecare siluet.
Coloreaz numai mna stng a fiecrui copil.

Fiele prezentate pot fi utilizate pe tot parcursul grupei pregtitoare att la nceput de
semestru ct i ca teste constatative sau finale pentru a msura gradul de nelegere i nsuire
a noiunilor cuprinse n obiectivele de referin a acestei grupe.
Punctajul pentru fiecare sarcin se stabilete n funcie de nivelul de pregtire al
grupei, de omogenizarea colectivului de copii, de particularitile individuale ale fiecrui copil
.