Sunteți pe pagina 1din 3

Creativitatea n nvmntul precolar

Legea superioar a existenei este munca creatoare prin care lsm n lume o urm
dup ce nu vom mai fi, o oper care ne prelungete existena i dup moarte.
Leonardo Da Vinci
Creativitatea este un proces mental i social care implic generarea unor
idei sau concepte noi, sau noi asocieri ale minii creative ntre idei sau concepte existente.
Creativitatea este un concept multidimensional i se poate manifesta n multiple domenii.
Conceptul de creativitate poate fi definit din perspectiva unor discipline diferite: psihologie,
psihologie social, tiine cognitive, arte, inteligen artificial, filozofie, economie, management
etc. i deci la multe niveluri distincte: cognitiv, intelectual, social, economic, artistic, literar .
Dificultatea definirii creativitii rezid n asocierile particulare ale acestui concept cu
artele, n natura complex a creativitii i n varietatea teoriilor care au fost dezvoltate pentru a
o explica. Muli oameni asociaz creativitatea n special cu artele: muzica, teatrul, dansul,
literatura etc. care sunt deseori denumite "arte creative". Aa cum s-a precizat mai sus,
creativitatea nu este proprie numai pentru arte, ci este la fel de fundamental pentru progresele
din tiine, din matematic, tehnologie, politic, afaceri i n toate domeniile vieii cotidiene.Un
termen nrudit cu creativitatea este creatologia, sugerat de Magyari-Beck, I. (1990) pentru studiul
interdisciplinar al creativitii,ns acest termen nu a fost general acceptat i este rareori utilizat.
Creativitatea i are originea n cuvntul latin creare care nseamn a zmisli, a furi,
a creea, a nate. Creativitatea reprezint cel mai nalt nivel comportamental uman, capabil de a
antrena i polariza toate celelalte nivele de conduit, toate nsuirile psihice ale unui individ.
Noul curriculum pentru nvmntul precolar presupune cteva mutaii semnificative, printre
care trecerea de la nvarea centrat pe acumularea de informaii la structurarea de capaciti i
competen, de la a spune la a face . Soluia o reprezint o intens activitate creatoare.
n noul curriculum copilul devine centrul aciunii educative, iar educatoarea ndrumtor,
organizator, dirijor n aciunea de nsuire a cunotinelor.
Dar ce este creativitatea si de ce este nevoie de ea?
Creativitatea se caracterizeaz prin noutate, originalitate, valoare, armonie, relevan.
Creativitatea nseamn ndrzneal, tot ceea ce este nou este incert i neconformist. Pentru a se
putea avnta n necunoscut, copilul trebuie s dispun de acea libertate interioar, de acel
sentiment de siguran, provenite din lumea sa nconjurtoare.
Creativitatea nseamn posibilitatea de comunicare: copilul se afl ntr-un contact continuu cu
lumea sa interioar i cu lumea sa exterioar.
Curiozitatea i setea de cunoatere ne fac receptivi fa de lumea exterioar. Libertatea interioar
face posibil folosirea cunotinelor acumulate de ctre lumea tririlor noastre subiective. Copilul
care i manifest permanent mirarea i surpriza, ncercnd s surprind ineditul lumii,
neinfluenat este considersat prototipul creativitii.
Copilul precolar este prin natura sa un creativ datorit imensei sale curioziti, a freamtului
permanent pentru a cunoate tot ceea ce se petrece n jurul su. n perioada precolar imaginaia
se exprim viu prin tot ceea ce face copilul la grdini n toate activitile.
Precolaritatea reprezint vrsta la care este imperios necesar stimularea potenialului creativ al

copilului, nevideniat sau neexprimat prin cunoaterea i stimularea aptitudinilor, prin


mobilizarea resurselor latent, prin susinerea manifestailor printr-o motivaie intrinsec.
Potenialul creativ exist latent n fiecare copil, putnd fi dezvoltat sub influena unui mediu
socio-educaional stimulativ, responsabilii pentru stimularea creativitii copilului precolar
fiind prinii i cadrele didactice.
Familia are rolul de a stimula nc de la cele mai fragede vrste, iniiativa i independena de
aciune a acestuia. La gradini, creativitatea copilului poate fi stimulat prin modele
pedagogice a cror elaborare se fundamenteaz pe cunoatere i pe respectarea particularitilor
de vrst ale copilului precolar, dar i a nivelului de dezvoltare a potenialului su creativ.
Activitatea didactic trebuie neleas ca un act de creaie nu ca un ir de operaii ablon, de
rutin.
Educatoarea trebuie s dispun de capacitatea de nelegere a copiilor, s triasc mpreun
sentimente puternice, s creeze situaii care s mbogeasc mintea copilului cu anumite
reprezentri i obinuine, s-i transforme ocupaia ntr-o frumoas minune.
Copiii au o creativitate fantastic nnscut, dar care trebuie lefuit!
Desenul, pictura, modelajul, muzica, dansul, diferitele jocuri n aer liber sau acas, la gradini,
toate au darul de a-i ajuta s exprime emoiile, gndurile i sentimentele.
Activitile incluse n Domeniul Estetic i Creativ (educaie plastic, abiliti practice,
educaie muzical), constituie cadrul i mijlocul cel mai generos de activare i stimulare a
potenialului creativ. Arta l pregtete pe copil s triasc n frumusee, n armonie, s respecte
frumosul i s vibreze n faa lui. Cuvintele, sunetele, gesturile, culorile, formele plastice sunt
mijloace de exprimare, de exteriorizare a dorinelor, a ateptrilor, relaiilor cu ceilali, a
problemelor. Mijloacele artei devin pentru copil unelte autentice de rezolvare curajoas i cu
tiin a problemelor de echilibrare, de armonizare, de modelare a spaiului n care triete i se
joac, de automodelare.Prin art se dezvolt sensibilitatea senzorial, dar i cea artistic i
delicateea comportamental. Sensibilitatea artistic se construiete pe baza afectivitii, intuiiei
i fanteziei, n funcie de miestria educativ a educatoarei i de caracteristicile mediului n care
se formeaz. La vrsta precolar copilul are tendina de a se exprima n lucrrile lui, bazndu-se
pe experiena personal. De aceea este bine s se acorde copilului libertatea de idei, de a gsi
mijloace i forme de cedare a propriilor impresii despre lume, n care s se reflecte emoiile i
sentimentele trite .n vederea stimulrii creativitii , am planificat i desfurat o serie de
activiti n care s fie implicai toi copiii.Astfel, precolarii au realizat lucrri prin aplicarea de
sare i piper pe suprafeele date , au modelat folosind lut , dar i aluat din fin i ap, pe care
l- au obinut i frmntat la sectorul ,,joc de rol.
n vederea dezvoltrii imaginaiei creatoare n cadrul activitilor artistico-plastice am
valorificat cunotinele acumulate prin activiti diverse . n cadrul activitilor artistico-plastice
i practice copiii au avut o palet bogat de culori pe care s le mbine n realizarea spaiului
artistic.Ei au pictat obiecte proprii realizate din aluat sau au realizat mini-tablouri prin pictarea
unor farfurii de unic folosin.
n concluzie, ntrega palet de activitai desfasurate n cadrul procesului instructiv-educativ
din grdini, cu precadere cele din Domeniul Estetic si Creativ, sub atenta ndrumare i
miestrie a educatoarei , contribuie in mod deosebit la cultivarea capacittii creative a copiilor,
dandu-le posibilitatea s perceap frumosul din arta, natura si societate, i s-l redea ntr-o
manier original, mbogindu-i orizontul de cunoatere.
Din activitile noastre:

Bibliografie:
Revista nvmntului Precolar(3-4/), Bucureti, 2008
Revista nvmntului Precolar(1-2), Bucureti, /2008
Cuco Constantin, Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1998
Monica Lespezeanu, Tradiii i modern n nvmntul precolar, editura Omfal Esenial,
2007 ;