GUVERNUL ROMNIEI

Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEAN European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureti de Resurse i
I PROTECIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asisten Educaional
AMPOSDRU

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional

Acceptarea necondiionat

Acceptarea este atitudinea de recunoatere a demnitii i valorii personale ale elevilor, cu

calitile i defectele lor, cu atitudinile pozitive i negative, cu interesele constructive i sterile pe
care le au, cu gndurile, tririle, i comportamentele lor, dar fr a critica, judeca sau controla i
mai ales fr a condiiona aprecierea. Acceptarea necondiionat a persoanei consiliate este
premisa fundamental a procesului de dezvoltare personal i de optimizare a acesteia.
Acceptarea necondiionat nu este ns echivalent cu aprobarea oricrei atitudini sau a oricrui
comportament, cu neutralitatea sau ignorarea sau cu simpatia i tolerana. De asemenea,
acceptarea unei persoane nu presupune nici aprobarea i nici dezaprobarea a ceea ce spune
sau simte persoana. Este vorba de acceptarea modului n care persoana simte sau crede ntr -un
fel diferit de ceilali.
Ca urmare, nu este indicat utilizarea unor evaluri de genul urmtor: nu trebuie s simi
aa; bieii nu trebuie s plng; fetele nu se poart niciodat aa etc. Riscurile aprobrii sau
dezaprobrii constau n faptul c elevii i percep valoarea lor numai prin evalurile i
interpretrile pe care le face profesorul n situaiile de aprobare sau dezaproba re a
comportamentelor pe care ei le practic.
De asemenea, acceptarea necondiionat nu nseamn s ai o atitudine de
neutralitate sau de indiferen fa de modul n care gndete sau simte o persoan. Spre
exemplu, afirmaiile de genul: nu este nici o problem; las lucrurile aa, nu te mai necji etc.,
sunt modaliti de minimalizare sau de ignorare ale tensiunilor persoanei consiliate. O astfel de
atitudine a consilierului are ca efect invalidarea modului n care fiecare persoan ntr -un fel
diferit un eveniment sau o situaie. Cu alte cuvinte, acceptarea necondiionat este o atitudine

1|Page
 GUVERNUL ROMNIEI
Fondul Social Instrumente Centrul Municipiului
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
UNIUNEA EUROPEAN European Structurale spatiu despatire OIPOSDRU Bucureti de Resurse i
I PROTECIEI SOCIALE
POSDRU 2007 - 2013 2007 - 2013 Asisten Educaional
AMPOSDRU

Axa prioritar : 1. Educaia i formarea profesional n spijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie : 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului : Consilieri colari mai bine pregtii pentru elevii de gimnaziu program de formare continu de specialitate de tip blended
learning
Cod contract : POSDRU/87/1.3/S/63906
Beneficiar : Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional
pozitiv, de nelegere a persoanei consiliate, i nu una neutr. Ori, neutralitatea duce
ntotdeauna la perceperea de ctre elev a indiferenei din partea profesorului.
O alt interpretare eronat a acceptrii este simpatia. Simpatia este o atitudine diferit
de acceptare, ntruct ea presupune o implicare emoional mai intens a consilierului fa de
persoana consiliat. Prin urmare, simpatia, este mai degrab, consecina sentimentelor pe care
le are profesorul consilier fa de persoana consiliat i mai puin focalizarea pe sentimentele
celor consiliai. n procesul de consiliere conteaz mai puin percepiile i sentimentele i mai
mult sentimentele celor consiliai. n sfrit, o alt dificultate n dezvoltarea acceptrii
necondiionate este tolerana. A fi tolerant nseamn a accepta diferenele individuale. Uneori
ns, tolerana se manifest general i declarativ, cum ar fi spre exemplu: sunt tolerant fa de o
persoan cu o alt apartenen religioas, dar nu o neleg i nu o respect; sunt tolerant fa de
bolnavii de SIDA, dar nu vreau s am de a face cu ei etc. O astfel de poziie mpiedic
acceptarea necondiionat.
n literatura de specialitate sunt consemnate diverse obstacole care apar n dezvoltarea
acceptrii necondiionate. Amintim, n acest sens, cteva dintre ele: (Cf. A. Bban, coord., 2001,
p. 23)

lipsa informaiilor despre personalitatea copilului i adolescentului;

probleme emoionale personale ale consilierului;
proiectarea propriilor valori, convingeri sau triri asupra celor consiliai;
unele prejudeci i informaii eronate sau incomplete despre persoana consiliat;
confuzia dintre acceptare i aprobare, dintre simpatie i neutralitate;
pierderea respectului fa de semeni;
pierderea respectului fa de sine;
identificarea consilierului cu propria persoan sau cu alte persoane din viaa
consilierului etc.

2|Page