1 NOIUNI INTRODUCTIVE

l.l. Delimitri conceptuale

Preocuparea pentru creativitate, manifestat dup anul 1950, este justificat de importana pe care aceast
dimensiune o are pentru probleme de natur social, economic, cultural; aceast preocupare este demonstrat de
numrul mare al publicaiilor pe aceast tem. Importana creativitii a fost subliniat de J.P. Guilford, n 1950. dup care
ea a intrat n atenia studiilor i cercetrilor din mai multe universiti ale lumii. Dei foarte veche ca interes pentru ceea
ce reprezint contribuia fiecrui individ la destinul cultural al omenirii, modul de abordare tiinific este de dat relativ
recent.
Cel care introduce termenul de creativitate n psihologie este G. Allport, n 1937, dar el reducea noiunea la atitudini,
inteligen sau trsturi temperamentale; astfel G. Allport, apreciaz c fenomenul creativitii desemneaz un ansamblu
de trsturi proprii fiecrui individ la un anumit nivel, iar potenialul creativ existent la toi oamenii poate fi actualizat i
dezvoltat. Dar, nainte de folosirea termenului propriu-zis, conceptele instrumentale erau cele de invenie, inovaie,
descoperire, dotaie, aptitudine, geniu. Astfel, F. Galton, n Hereditary Genius, considera c factorul determinant al forei
creatoare este ereditatea, neglijnd, astfel, contribuia factorilor socio-educaionali (M. Roco, 1979), Dup ce n secolul al
XVIII-lea cercetrile au fost centrate pe procesele intelectuale, n perioada interbelic se subliniaz importana factorilor
non-intelectuali (afectivi, morali, atitudinali) pentru procesul creator.
Psihanalitii, n primul rnd, prin Freud, subliniaz rolul incontientului considerat sediu al pulsiunilor ce se structureaz n
fore dinamogene pentru procesul creator; P. Janet i K. Lewin subliniaz, de asemenea, rolul tensiunilor i tendinelor n
activitatea mental, n timp ce Th. Ribot vede n imaginaie procesul esenial, preferat al creaiei. Dup ce la nceputul
secolului ai XX-lea, R. M. Simpson i W. McCoy i N. C. Meier au constatat c performanele intelectuale nu sunt
corelate cu apariia ideilor, a soluiilor originale, n anii 60 o serie de autori (F. Barron, E. P. Torrance, J. P. Guilford) au
elaborat un ansamblu de metode de diagnoz i prognoza a creativitii, care aveau n vedere dou dimensiuni principale:
imaginaia i gndirea divergent.
Iat deci, care erau premisele existente pentru definirea i formularea conceptului de creativitate, considerat a fi
dependent att de trsturile de caracter, ct i de atitudini ce sunt influenate de modelele sociale.
ntruct exist unele concepte care au fost confundate cu cel de creativitate, se impun unele delimitri conceptuale:
- invenia presupune gsirea noului care se adaug cunotinelor
i obiectelor deja existente;
inovaia are o conotaie pragmatic i implic aplicarea noutii ntr-o form de activitate din domeniul
economic;
descoperirea este dezvluirea unor legiti existente deja n realitate i nainte de relevarea, de explicarea lor
teoretic;
talentul este o form superioar de manifestare a aptitudinilor, care poate duce la valori noi i originale;
geniul este cea mai nalt form de dezvoltare a aptitudinilor, care se manifest ntr-o activitate de
importan istoric pentru societate, pentru progresul cunoaterii umane, tiinei, tehnicii, culturii cu un ridicat nivel de
originalitate.

l .2. Definiii ale creativitii

Avnd n vedere complexitatea fenomenului creativitii, n 1981 Al. Roea arat c este greu de formulat o definiie
unanim recunoscut. Sub raport etimologic, conceptul de creativitate i are originea n cuvntul latin creare, care
nseamn zmislire, furire, natere. n sens larg, putem considera creativitatea ca pe un fenomen general uman, forma cea
mai nalt a activitii omeneti. In sens restrns, putem distinge patru accepiuni ale termenului de creativitate: ca produs;
ca proces; ca potenialitate general uman, ca abilitate creativ; ca dimensiune complex a personalitii (M. Zlate,
1994).
1. Creativitatea ca produs. Majoritatea autorilor au privit creativitatea din perspectiva caracteristicilor produsului
creator, cu trsturile specifice acestuia: noutatea, originalitatea, valoarea, utilitatea social, aplicabilitatea lui vast.
Astfel, Margaret A. Baden vede n creativitate realizarea de combinaii originale din ideile vechi. n privina primului
criteriu, cel al noutii, opiniile sunt divergente, existnd autori care luau n considerare noutatea pentru subiect al
produsului creator (Newell, Shaw, Simon. 1963), i alii care consider esenial noutatea produsului pentru societate (Al.
Roea). Astfel, autorul romn vede n creativitate ansamblul factorilor subiectivi i obiectivi care duc la realizarea, de
ctre indivizi sau grupuri, a unui produs original i de valoare" (Al. Roea, 1981).
Necesitatea evalurii noului prin intermediul testelor de creativitate a dus la considerarea raritii statistice, dar fr
s se ignore utilitatea lui: ntruct un produs poate s fie original, dar fr valoare, cei doi termeni ai definiiei nu pot fi
separai" (Al. Roea, 1981).
2.Creativitatea ca proces este perspectiva ce reflect caracterul
procesual, fazic al creativitii. n privina numrului fazelor, exist o
divergena de opinii: G. Wallas, E. D. Hutchinson, R. Thompson
identific patru faze (pregtirea, incubaia, iluminarea, verificarea), iar
Al, Osborn menioneaz apte etape: orientarea, preparaia, analiza,
ideaia, incubaia, sinteza, evaluarea. Obieciile aduse acestor faze sunt
referitoare la diverse aspecte:
Guiiford a contestat existena incubaiei, fiind considerat doar o form a activitii;
M. Stein apreciaz c prepararea nu poate fi considerat o faz a creaiei, n timp ce R. Linton consider c
putem considera c prepararea se identific cu ntreaga istorie personal a unei persoane;

Berlyne consider c pregtirea este cauza unor neliniti, incertitudini generate de un conflict conceptual, de
o incompletitudine;
iluminarea nu ar exista n orice activitate de creaie, deoarece unele iluminri ar putea conduce la piste false;
nu exist consens, nici n privina succesiunii etapelor, ntruct ele se pot ntreptrunde, suprapune, i pot
schimba ordinea;
etapele procesului creator sunt specifice mai ales pentru creativitatea individual i mai puin pentru cea de
grup (M. Roco, 1979);
exist o unitate de opinii n privina primei i ultimei etape, prepararea i verificarea, dei, i n acest caz, s-au
adus obiecii legate de existena unor diferene ntre ele n funcie de tipul de creaie.
Indiferent de succesiunea fazelor procesului creator, important rmne caracteru! evolutiv, dinamic al creativitii
care devine creaie, trecnd din potenialitate n aspecte manifeste.
3. Creativitatea ca potenialitate general uman. n prezent a
fost depit concepia conform creia ereditatea are rolul principal n creativitate (Fr. Galton) i se apreciaz c aceasta
este o capacitate general uman, existnd n diverse grade i proporii la flecare individ, punct de vedere care permite
stimularea, educarea i antrenarea creativitii.
In aceeai direcie se nscriu i definiiile date de H. Jaoni (aptitudinea de a realiza ansambluri originale i eficiente,
pornind de la elementele preexistente) i de E. Limbas (capacitatea de a imagina rspunsuri la probleme, de a elabora
soluii inedite i originale).
4. Creativitatea ca dimensiune complex a personalitii. Putem spune c latura transformaiv-constructiv a
personalitii integreaz ntreaga activitate psihic i personalitatea individului i este, n acelai timp, una din cele mai
complexe dimensiuni ale personalitii. Amintim, n acest sens, definiia dat de Paul Popescu-Neveanu: Creativitatea
presupune o dispoziie general a personalitii spre nou, o anumit organizare (stilistic) a proceselor psihice n sistem de
personalitate" (P. Popescu-Neveanu, 1987).
nelegerea complexitii creativitii a determinat o serie de autori sa descrie caracteristicile personalitii creatoare:
J. P. Guilford distinge urmtoarele caracteristici ale personalitii creatoare: fluiditate, flexibilitate,
originalitate, elaborare, sensibilitate fa de probleme, capacitate de redefinire.
Lowenfcld stabilete, de asemenea, urmtoarele trsturi: sensibilitatea fa de probleme, sensibilitatea fa
de fenomenele din mediu, identificarea cu problemele altor persoane i societi, variabi-litatea ideilor, capacitatea rapid
de adaptare la orice situaie, originalitatea,

C. Taylor enumera: tolerana fa de situaiile ambigui, ncrederea n propriile capaciti creatoare, lipsa de
ngmfare.
M. Zlate consider c o persoan nalt creativ este inventiv, independent, neinliibat, versatil, entuziast.
In concluzie, putem spune c, prin intermediul creativitii. personalitatea uman se ncadreaz ntr-un spaiu axiologic,
omul valorizndu-se pe sine nsui.

1.3. Dimensiunile creativitii

In 1767, W. Duff, analiznd profilul intelectual al unor genii, cum sunt Descartes, Shakespeare, Bacon, Newton,
Berkley, descria trei dimensiuni eseniale ale personalitii creatoare:

-imaginaia descris ca abilitate mental de compunere i

descompunere, combinare i descombinare a ideilor, obinndu-se
obiecte ce nu au existat pn n acel moment;
judecata care permite evaluarea ideilor elaborate prin imaginaie, selectarea obiectelor obinute dup
criteriul adevrului i al utilitii;
gustul este specific personalitii creatoare i asigur diferenierea ideilor frumoase de cele urte, a celor
decente de cele ridicole.
In general, n literatura de specialitate, dimensiunile creativitii sunt considerate a fi: procesul de creaie, produsul
creat, personalitatea creatoare, mediul sau climatul social al creaiei; la aceste dimensiuni, Al, Roea mai adaug i grupul
sau colectivul creativ, sau creativitatea de la nivelul colectivului (AL Roea, 1981). n acelai sens, S. E. Gollan propune
patru categorii de criterii n abordarea fenomenului creaiei:
performana creatoare sau produsul creat, cu modalitile de evaluare specifice;
procesul creativ necesar pentru elaborarea noului, cu dinamica i fazele sale;
persoana creatoare i trsturile de personalitate caracteristice acesteia;
potenialul creativ sau disponibilitile native ale persoanei nalt creative.
Rezumnd contribuiile mai multor autori, autoarea romnc, M. Roco enumera calitile pe care le prezint
fenomenul complex al creativitii:
productivitatea ce reflect numrul mare de idei, soluii, lucrri de specialitate, produse materiale sau
spirituale;
utilitatea, viznd rezultatele aciunii, care trebuie s aib o folosin pentru demersul activitii;
eficiena, reflectnd caracterul economic al performanei, randamentul aciunii obinut prin folosirea
produselor activitii creatoare;
valoarea produselor activitii creatoare, respectiv, importana lor teoretic sau practic, recunoaterea i
respectul pe plan social;
 ingeniozitatea, implicnd elegan i eficacitate n folosirea metodelor de rezolvare;
noutatea, adic distana n timp a lucrurilor, ideilor;
originalitatea, evaluat dup raritatea ideilor, produselor, fiind considerate originaie acele rezultate ce apar o
singur dat ntr-o colectivitate, deci sunt unice (M. Roco, 2001).
Trebuie amintit aici i contribuia lui t. Odobeja, care n Psihologia consonaniist definete creativitatea
prin aria de a crea, euristica, constituit din zece clase de procese elementare: interogare, analiz, sintetizare i clasificare,
definire, divizare, verificare, obiectivare, retoric, critic, elaborare verbal. Ulterior, termenul a fost nlocuit cu cel de
tehnic a gndirii, tiin a creaiei, mijloace de creaie a forei inteligenei. Adept al viziunii sistemice, autorul romn a
anticipat tehnicile creative descrise n literatura de specialitate dup anul 1950, iar legile creaiei pe care el le amintete
sunt: legea echivalenei, a compensaiei, a reaciei, a alternanei, a antrenamentului i a reversibilitii.
Criterii de difereniere a activitii creatoare de cea reproductiv
In eforturile de a descrie creativitatea, actul de creaie, s-au formulat variate criterii prin care se poate diferenia
activitatea creatoare de cea reproductiv, de serie. Astfel, I. A. Taylor enun dou criterii: nsemntatea economic,
social cultural, tiinific a performanei creatoare, dublat de recunoatere social; rezultatele activitii creatoare,
formulate coerent i inteligibil. De asemenea, mai analitic, S. Gollan vorbete de patru criterii pe care le-am amintit mai
sus. Fr. Baron consider c att performana, ct i produsul creator trebuie s dispun de un grad ridicat de neobinuit,
s fie rar ntlnit n activitatea respectiv, dar s fie i adecvat realitii, pentru c unele soluii neobinuite pot fi
consecina unor confuzii, sau pot fi bizare,
A. Koestler, n ncercarea de a diferenia originalitatea de rutin, stabilete trei criterii eseniale:
1. nivelul de contiin caracteristic activitii de cutare a
ideilor i soluiilor: persoanele nalt creative folosesc toate nivelurile,
contientul, incontientul, subcontientul;
tipul de experien preferat: persoanele nalt creative fac apel la mijloace, experiene noi, necunoscute, iar
ceie slab creative doar la modalitile verificate, care au dus anterior la rezultate;
natura obstacolului ce trebuie depit i tipul obiectivelor alese: persoana nalt creatoare alege situaii
problematice noi, diferite de experienele trite anterior, sau cunoscute.
In acelai sens, menionm i contribuia autoarei Anca Mun-teanu, care amintete patru criterii eseniale pentru
evaluarea unui comportament creativ:
- criteriul psihologic, cnd semnificaia produsului realizat este una strict personal, fiind important doar pentru
dezvoltarea personal a individului respectiv;
- criteriul sociologic, cnd produsul obinut duce la progresul unei comuniti, ntr-un anumit grad;
criteriul noutii;
criteriul originalitii. ntruct aceste ultime criterii sunt considerate lacunare, nerelevante, pentru c, aa
cum meniona i V, Pavelcu, ele pot caracteriza att linia ascendent, ct i pe cea descendent a evoluiei (noutatea i
originalitatea pot caracteriza att o descoperire important, ct i un comportament antisocial), a fost precizat i un alt
criteriu;
- utilitatea i validarea social a scopurilor i mijloacelor (A.
Munteanu, 1994).
4. Niveluri ale creativitii

Pornind de la ideea lui C.W. Taylor care credea c exist un potenial creator la fiecare individ, precum i de la F.
Taylor care credea c exist mai multe niveluri de structurare a creativitii, A. Munteanu propune o abordare pe
vertical a creativitii, distingnd urmtoarele niveluri:
-creativitatea expresiv, caracteristic vrstelor mici, important fiind comportamentul i nu abilitatea sau calitatea
produsului; se manifest liber i spontan mai ales n construciile i desenele copiilor, fiind o modalitate de dezvoltare a
aptitudinilor creatoare;
- creativitatea productiv sau dobndirea unor abiliti utile
pentru anumite domenii, pentru crearea de obiecte, materiale sau
spirituale, n anumite domenii; contribuia personal este destui de
redus la acest nivel, fiind utilizate tehnicile consacrate deja;
creativitatea inventiv este capacitatea de a realiza legturi noi ntre elementele deja existente; este, aadar,
un plan specific doar indivizilor ce aduc unele ameliorri unor utilaje, unei teorii controversate;
creativitatea inovativ, care exist doar la un numr restrns de persoane i implic gsirea unor soluii
noi, originale cu importan teoretic sau practic; este nivelul specific talentelor;
creativitatea emergentiv, specific geniilor, care pot duce la revoluionarea unor domenii ale tiinei,
tehnicii sau artei, fiind nivelul accesibil geniului.
B. Ghiselin vorbete doar de dou planuri ale creativitii, unul secundar, care ofer doar variaii de adevr n
cadrul aceluia domeniu, i un plan primar, superior, care duce la obinerea unor soluii noi, prin care este restructurat
un ntreg domeniu,
Rezumat
n urma semnalului tras de J.P. Guilford, studiile i cercetrile asupra creativitii s-au extins dup anii 50,
recunoscndu-se, astfel, importana i complexitatea fenomenului. Perspectivele prin care putem defini creativitatea
sunt: ca produs, ca proces, ca potenialitate general uman, ca dimensiune complex a personalitii.
Principalele dimensiuni care pot fi delimitate i descrise n cazul creativitii sunt: procesul de creaie, produsul
creat, personalitatea creatoare, mediul sau climatul social.
n ncercarea de a diferenia personalitatea nalt creatoare de celelalte, A. Koestler distinge elemente legate de
nivelul de contiin implicat, experienele preferate, natura obstacolului ce urmeaz a fi depit.
Pornind de la ideea existenei unui potenial creator la nivelul fiecrui individ, A. Munteanu descrie nivelurile la
care se poate structura creativitatea: expresiv, productiv, inventiv, inovaiv i emergeniv.

Concepte-cheie
- invenia presupune gsirea noului care se adaug cunotinelor
i obiectelor deja existente;
- inovaia are o conotaie pragmatic i implic aplicarea
noutii ntr-o form de activitate din domeniul economic;
descoperirea este dezvluirea unor legiti existente deja n realitate i nainte de relevarea, explicarea lor
teoretic;
talentul este o form superioar de manifestare a aptitudinilor, care poate duce la valori noi i originale;
geniul este cea mai nalt form de dezvoltare a aptitudinilor care se manifest ntr-o activitate de
importan istoric pentru societate, pentru progresul cunoaterii umane, tiinei, tehnicii, culturii cu un ridicat nivel de
originalitate.

Extensii
tefan Odobleja, psiholog romn, este autorul primului tratat de psihologie cibernetic, publicat la Paris, ntre
1938 i 1939, Psychologie Consonantiste, n care este realizat o sistematizare a tiinelor prin intermediul psihologiei,
i cercetarea acesteia pe baza conceptului de asemnare sau consonan, n capitolul L'art de crier, el enun ase
principii de optimizare a creativitii (legea echivalenei, a compensaiei, a reaciei, a alternanei, a antrenamentului i a
reversibilitii), printr-o abordare experimental a fenomenului creativitii. De asemenea, enumera i 170 de factori de
optimizare a creativitii.