Combaterea violenei n coala

Prof. nv. prec. OPRIAN CLAUDIA

Gr.cu PN Sf. Stelian Tg-Crbuneti

Cum putem controla agresivitatea la copii? Evident, unii prini s-ar putea ntreba
chiar dac este bine dac nu cumva i facem astfel mai vulnerabili, nu cumva i transform
n looseri. Ali prini, nici nu mai stau pe gnduri, ei nii cultivnd conduita agresiv i
violent la proprii copii pentru a-i pregti mai bine s fac fa n lumea mare i rea.
Dac trieti ntr-un cartier marcat de o rat mare a criminalitii i ai de gnd s
locuieti acolo toat viaa sau chiar te ndeletniceti cu actele criminale, probabil c nu vei
lectura acest articol i vei continua s i educi copilul n spiritul familiei i al cartierului. Cnd
Codul Penal este pentru printe singurul nomenclator de meserii valabile, discuia nu mai
are rost i tragem linie aici.
Pentru toi ceilali prini, se cuvine s spunem c agresivitatea este instinctiv,
inerent i chiar util n natur, asigurnd supravieuirea speciei. n cultur, ns, adic ntr-o
societate civilizat, agresivitatea este neacceptat, instinctele sunt puse sub ascultare de
normele sociale afar de cazul n care sublimeaz sub form de:
oper literar (de pild, poezia i proza militant),
oper de art (de pild, Guernica lui Picasso),
sport sau sub orice alt form de activitate civilizat (curent politic, filosofic, joc
etc.).
Comportamentele agresive nu asigur succesul copilului nici la coal, nici mai trziu
n profesia lui, nici n viaa personal. Cel mult, i pot asigura supravieuirea i succesul
ntr-un mediu marcat de delincven, srcie, de multe ori, aflat la marginea societii (de
pild, n viaa din cartier).
Cum putem controla agresivitatea la copii? Educaia este cheia.
Educaia emoional pentru recunoatera i nelegerea corect a emoiilor i
sentimentelor, exprimarea lor verbal adecvat i nelegerea corect a emoiilor i tririlor
celorlali.
Amnarea plcerii. Copilul cruia i se face pe plac imediat, mereu, pentru a i se evita
disconfortul, crete avnd nerealista ateptare ca toat lumea, de fiecare dat, s i fac de
 ndat pe plac, s obin ceea ce i dorete pe loc, fr s in cont de nimeni i de nimic. n
acest sens, disciplinarea copilului, introducerea de norme i reguli pe care s le respecte l
obinuiete de mic s i amne plcerea de moment n scopul unui obiectiv mai important, s
tolereze amnarea i situaia de moment care, poate nu i este cea mai confortabil. Amnarea
plcerii ncepe chiar cu educaia sfincterian, deci de la 18 -20 de luni.
Cultivarea unui mod de gndire raional, bazat pe flexibilitate i ateptri realiste
versus inflexibilitate i ateptri nerealiste. Care sunt elementele-cheie ale unei gndiri
raionale, flexibile, non-absolutiste, bazate pe preferin i acceptare i nu pe trebuie
absolut? Necatastrofizarea versus catastrofizarea situaiilor (nu este acesta rul cel mai
mare care mi se poate ntmpla), toleran crescut la frustrare versus toleran
sczut (atenie la diferena dintre nu pot tolera aa ceva versus nu vreau s tolerez aa
ceva). Faptul c nu suntem dispui s tolerm o situaie nu nseamn c aceasta este
intolerabil! Evaluarea contextual versus evaluarea global (faptul c am picat la un
examen nu nseamn c sunt un incapabil, ci c nu m-am pregtit suficient de mult, lucru care
poate fi mbuntit). Prin urmare, sunt de evitat generalizrile n situaii nedorite sau
neplcute, gndirea catastrofizant, permanetizarea situaiilor neplcute i
personalizarea lor.
Combaterea rsfului. Copilul rsfat este copilul care primete orice i dorete
fr s dea nimic n schimb. Un asemenea copil crete considernd c toat lumea este datoare
s i fac pe plac, are o toleran la frustrare sczut atunci cnd nu i se d satisfacie i devine
agresiv, poate chiar violent n atare situaie. De altfel, nu puine sunt cazurile de indivizi care
ajung s aibe probleme la coal, la serviciu, ba chiar i cu legea pentru c, netolernd
frustrarea, consider c pot apela la orice mijloc, inclusiv unul antisocial (furt, fals, uz de fals,
neltorie, fraud, viol etc.) pentru a-i atinge scopul, pentru a obine satisfacia.
Impunerea unor reguli stricte cu privire la distrugerea intenionat de obiecte,
vtmarea intenionat a persoanelor, a lor nii i a altor vieuitoare. Copiii pot distruge
din neatenie, din nepsare i fr intenie obiecte, i pot face ru lor i altora fr s i dea
seama de ceea ce au fcut dect ulterior comiterii faptei (i poate nici atunci). n cele mai
multe astfel de cazuri, pedeapsa decurge chiar din consecina natural a faptei (pierderea
obiectului, a ateniei, retragerea prieteniei etc). n alte situaii ns, aceste distrugeri sau
vtmri sunt svrite cu intenie i aceasta trebuie pedepsit prin aplicarea unor consecine
logice (time out, retragerea privilegiilor, a sprijinului pentru anumite activiti, nenlocuirea
obiectului distrus i pierdut astfel, plata pentru paguba produs prin retragerea banilor de
 buzunar etc.). Nesancionarea sau sancionarea necorespunztoare a unor astfel de
comportamente duce la repetarea lor.
Oferirea de exemple personale corecte i nvarea de comportamente alternative
adecvate la comportamentele agresive este, de asemenea, o metod important de prevenire a
conduitei agresive la copii. Adesea prinii interzic i pedepsesc un comportament agresiv, cu
explicaii sau fr, dar uit lucrul cel mai important: s-i arate copilului CE ALTCEVA S
FAC ntr-o situaie similar, CUM ALTFEL S PROCEDEZE. Exemplul personal este un
factor cheie, orict l-am nva noi pe copil cum s se comporte corect, adecvat, dac nu
punem n practica leciile pe care i le dm, nimic nu facem. Putem s-l pedepsim orict pentru
agresivitatea lui, dac vom njura, ne vom brusca, rsti la el sau la alii, vom arunca cu
obiecte, ne vom arunca unii altora vorbe urte n faa lui, vom deveni lupi moraliti, lipsii de
credibilitate. Achia nu sare departe de trunchi.
Povetile cu tlc l pot ajuta pe copil s priceap ntr-o form metaforic i uor de
neles consecinele unui comportament agresiv (cu sau fr violen) i ale neascultrii.
Acestea nu trebuie neaprat interpretate de prini pentru copii, ct mai ales povestite cu
vocea i atitudinea potrivit pentru a strni interesul copilui.
Jocurile de rol sunt foarte potrivite pentru a nva n joac, deci ntr-o form
accesibil puterii de nelegere a copilului i ntr-o manier plcut pentru el, diverse situaii
de via i roluri pe care le avem n societate. Crend spontan scenarii similare celor din viaa
real, folosind ppuile (antropomorfe sau zoomorfe), putem s nvm copiii care sunt
consecinele comportamentului agresiv i violent, dar, mai ales, care sunt alternativele la un
asemenea comportament.
Practicarea de sporturi i activiti cu caracter sportiv conduc la transformarea
agresivitii brute ntr-o form de competitivitate organizat pe baz de reguli (deci
disciplinat). Nu uitai c una este btaia din strad i cu totul altceva lupta din ring, chiar
dac multe persoane nu reuesc nicidecum s fac diferena i susin c ar fi totuna!
Putem folosi oricare din aceste metode i pe toate n funcie de temperamentul
copilului i personalitatea lui. Cheia este educaia, iar aceasta presupune rbdare i
perseveren.