Sunteți pe pagina 1din 15

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CASA CORPULUI DIDACTIC

NUMELE PROGRAMULUI
- Program de formare continua -

2009

FicGo
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CASA CORPULUI DIDACTIC

I. CRITERII ADMINISTRATIVE
- cf. art. 18.a) si art. 19 din O.M.Ed.C. 4611/2005 -

2009

FicGo
1. Actul de nfiinare si anexele acestuia care sa ateste scopul si obiectivele de
activitate al furnizorului in domeniul educaiei si invatamantului:

2. Dovada deinerii sau a dreptului de folosina a spaiului in care se desfoar


activitile de formare continua:

3. Chitana fiscala in conformitate cu art. 29, alin. (1) din OMEdC 4611/2005 :

FicGo
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CASA CORPULUI DIDACTIC

II. CRITERII CURRICULARE


- cf. art. 18.b) si art. 20-24 din OMEdC 4611/2005 -

2009

FicGo
1. DENUMIREA PROGRAMULUI:
Numele programului

2. CATEGORIA, TIPUL SI DURATA PROGRAMULUI:


Program de perfecionare, datorate reformei, conf. art. 33, alin 2, din legea 128/1997;
modul mediu,
56 ore 15 credite

3. FORMA DE NVMNT:
Zi

4. GRUPUL INT:
Personal didactic din nvmntul preuniversitar (grupe de 25-30 cursani).

5. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI:
5.1 Necesitatea programului (analiza de nevoi):
Programul i propune s dezvolte competentele interdisciplinare, pluridisciplinare si
transdisciplinare ale personalului didactic, din nvmntul preuniversitar, transmind
cunotiinte despre proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor didactice, precum si de
management i comunicare. Programul corespunde necesitilor de formare continua a cadrelor
didactice pe plan regional, si corespunde standardelor profesionale ale personalului didactic din
nvmntul preuniversitar.

Este prea mica.

5.2 Scop:
Dezvoltarea competentelor profesionale a personalului didactic privind implementarea
noilor concepte pedagogice in educaie, din perspectiva unei abordri interdisciplinare,
pluridisciplinare si transdisciplinare.
5.3 Obiectivele programului:
1. dezvoltarea competentelor profesionale prin dobndirea i actualizarea cunotinelor de
proiectare, organizare i evaluare a activitilor didactice;
2. dezvoltarea competenelor profesionale prin dobndirea competenelor de management
i comunicare;
3. dezvoltarea competenelor aparinnd tehnologiei informaiei i comunicaiei;
4. creterea calitii procesului instructiv/educativ, prin abordarea actului educativ din
perspectiva interdisciplinaritii, pluridisciplinaritii si transdisciplinaritii i a predrii
n echip;
5. utilizarea tehnologiilor informaiei si comunicaiei n cadrul procesului instructiv
educativ.

FicGo
5.4 Concordana obiectivelor cu activitilor din oferta de program:
5.4.1 Concordanta cu politicile si strategiile naionale de dezvoltare a educaiei stabilite de
MEdCT:
Prezentul program rspunde rigorilor reformei din educaia romneasca si rspunde
necesitailor de formare continua privind proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor
didactice, a managementului i a comunicrii didactice, precum si politicii privind
implementarea TIC n educaie.
Prezentul program urmrete realizarea obiectivelor fundamentale ale educaiei si
nvmntului romanesc viznd:
1. accesul egal i sporit la educaie;
2. calitatea ridicat a educaiei i pregtirea societii bazate pe cunoatere;
3. transformarea educaiei n resurs de baz a modernizrii Romniei;
4. considerarea investiiei n capitalul uman ca investiia cea mai profitabil pe termen lung;
5. reconstrucia nvmntului n mediul rural;
6. combinarea eficient a educaiei de elit cu educaia general;
7. compatibilizarea european i scoaterea nvmntului romnesc din izolarea din ultimii
ani;
8. dezvoltarea instituional a educaiei permanente.
Pentru realizarea acestor obiective activitile din cadrul programului sunt axate pe
dezvoltarea competentelor vizate de program.
5.4.2 Concordanta obiectivelor programului propus cu standardele de formare continua
elaborate de CNFP:
Programul se ncadreaz activitilor operaionale ce decurg din politicile si strategiile
de dezvoltare a nvmntului stabilite de MEdCT, in direcia formarii continue si are in vedere
standardele de formare continua elaborate de CNFP.

5.4.3 Concordanta programului cu prioritile de formare la nivel regional si local


identificate din analiza de nevoi realizata:
Programul corespunde necesitilor de formare la nivel regional i local, fiind n
concordan cu necesitile de formare continua a cadrelor didactice din judeul Caras Severin.

5.5 Competenele formate:


5.5.1. COMPETENE GENERALE
I. Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor
didactice
II. Aplicarea strategiilor de comunicare didactic, pedagogic i educaional
III. Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor, capacitilor cognitive i
motrice
IV. Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare
V. Stpnirea tehnicilor de transfer a deprinderilor n activitile extracurriculare i
extracolare
VI. Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n consilierea,
orientarea / integrarea socio-psiho-pedagogic a elevilor
VII. Dobndirea unor mecanisme psihice pentru a realiza stpnirea de sine i echilibrul
comportamental n toate situaiile educaionale

FicGo
5.5.2 COMPETENE SPECIFICE
Utilizarea adecvat a cunotinelor de didactic general, de didactic a specialitii, de
psihologie;
Proiectare i evaluarea coninuturilor instructiv-educative;
Organizarea adecvat a activitilor didactice n funcie de tipul de lecie dominant;
Utilizarea optim a factorilor spatio-temporali, n vederea eficientizrii procesului
instructiv educativ;
Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne;
Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ,
Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor
practice;
Selectarea metodelor optime n vederea formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii
simului artistic / estetic;
Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social
nelegerea mecanismului de formare a trsturilor psihomorale i adoptarea metodelor
i tehnicilor de cunoatere i activizare a elevilor;
Proiectarea i organizarea activitilor instructiv - educative n colaborare cu
comunitatea;
Elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului coal familie;
Formarea unei mentaliti profesioniste;
Adoptarea de conduite eficiente pentru depirea ,,situaiilor limit;
Manifestarea unor conduite (auto) reflexive;
Formarea la elevi a deprinderilor de elaborare a unui plan de aciune eficient n
pregtirea examenelor, competiiilor, concursurilor etc.;
Deschiderea fa de schimbrile care au loc n situaii de competiie, examen, concurs
etc.;
Asumarea integral a diferitelor roluri cu implicaii docimologice
(examinator/examinat/concurent/ supraveghetor etc.).
Manifestarea unei conduite (auto) reflexive asupra activitilor didactice / pedagogice
proprii;
Deschidere fa de tendinele novatoare necesare dezvoltrii profesionale;

FicGo
5.5.3 CATEGORII DE ACTIVITI
I.1. Cunoaterea i selectarea unitilor de coninut specific;
I.2. Proiectarea activitii de predare, nvare i evaluare pentru durate medii (semestre) i
mari (an colar);
I.3. Proiectarea unei uniti de nvare;
I.4. Asigurarea i utilizarea adecvat a materialelor i auxiliarelor didactice i integrarea
acestora n procesul de nvmnt;
I.5. Aprecierea i evaluarea rezultatelor colare;
I.6. Organizarea altor factori care influeneaz nvarea n funcie de tipul de lecie sau
activitate didactic desfurat.
II.1.Comunicarea profesor elev /grup / colectiv;
II.2 Comunicarea ntre cadrele didactice;
III.1. nsuirea tehnicilor de nvare eficient;
III.2. Dezvoltarea capacitii elevului de a fi autonom, subiect contient al propriei dezvoltri;
III.3. Dezvoltarea capacitii de a lua decizii i de a rezolva probleme;
III.4. Dezvoltarea deprinderilor practice;
III.5. Aplicarea, implementarea, utilizarea modelelor de aciune socioprofesionale.
IV.1. Dezvoltarea gndirii critice;
IV.3. Dezvoltarea simului artistic / estetic.
V.1.Conceperea, coordonarea activitii extracurriculare i extracolare;
VI.1.Formarea comportamentului social /profesional dezirabil;
VI.2. Formarea comportamentului psiho - moral;
VI.3. Asigurarea evoluiei colare individualizate/ difereniate/ personalizate;
VI.4.Coordonarea i monitorizarea proiectelor elevilor.
VII.1 Formarea i dezvoltarea comportamentului specific n situaii de competiie, concurs,
examen etc.
VIII.1. Reactualizarea continu a cunotinelor profesionale;
VIII.2.Valorizarea calitilor umane i asumarea principiilor deontologice profesionale.

5.6 PLAN DE NVMNT:


5.6.1
Nr. ore Curs Aplicaii Evaluare
Curriculum, instruire si evaluare 45 13 27 5
in educaia religioasa
Managementul proiectelor 20 6 12 2
educative
Abordri moderne ale educaiei 20 6 12 2
religioase
Evaluare (cf art. 20 lit. f) 4 - - 4 *(final)
Total: 89 h/ 25 25 51 13
ETC
5.7 FORMATORII PROGRAMULUI:
Nr. Disciplina Formator
crt.
1. Curriculum, instruire si evaluare in educaia
religioasa
2. Managementul proiectelor educative
3. Abordri moderne ale educaiei religioase

FicGo
5.8 CALENDARUL/ ORARUL PROGRAMULUI
Ziua Interval Disciplina Tip Formator
1
orar activitate
1 8-11 Curriculum, instruire si Curs
(9h) 11-12 evaluare in educaia religioasa Aplicaii
13-19
19-20 Evaluare
2 8-11 Curs
(9 h) 11-12 Aplicaii
13-19
19-20 Evaluare
3 8-11 Curs
(9 h) 11-12 Aplicaii
13-19
19-20 Evaluare
4 8-10 Curs
(9 h) 10-12 Aplicaii
13-19
19-20 Evaluare
5 8-10 Curs
(8 h) 10-12 Aplicaii
13-19
19-20 Evaluare
6 8-10 Managementul proiectelor Curs
(6 h) 10-12 educative Aplicaii
13-15
7 8-10 Curs
(7 h) 10-12 Aplicaii
13-15
16-17 Evaluare
8 8-10 Curs
(7 h) 10-12 Aplicaii
13-15
16-17 Evaluare
9 8-10 Abordri moderne ale educaiei Curs
(6 h) 10-12 religioase Aplicaii
13-15
10 8-10 Curs
(7 h) 10-12 Aplicaii
13-15
16-17 Evaluare
11 8-10 Curs
(7 h) 10-12 Aplicaii
13-15
16-17 Evaluare
12 10-14 Evaluare finala Evaluare Comisie:
(4 h)
Not:
Evaluarea sfritului de modul se va realiza prin ntocmirea unui proiect metodico-tiinific(A4, TNR,
12, 1 rnd),
A se consulta si art. 20 litera f, din OMEC 4611/2005 metodologia permite ca evaluarea sa se
efectuaeze fie cum am descris mai sus fie prin prezentarea unei teme din portofoliul dat.
6. STRATEGII DE FORMARE UTILIZATE:

1
Intervalul orar este orientativ el putnd suporta mici modificri, n funcie de necesitile formatorilor si cursanilor; el
fiind definitiv n cadrul orarului programului, ce va fi elaborat nainte de nceperea cursului i comunicat ctre CNFP n
perioada prevzut de O.M.Ed.C. 4611/2005

FicGo
6.1 Metode si tehnici de instruire:
1. metoda expozitiva
2. dezbaterea
3. conversaia
4. metoda exersrii practice
5. cafeneaua
6.2 Forme si modalitati de organizare si desfasurare a activitatilor de formare:

Activitile din cadrul programului de formare continua se vor desfura att in mod individual cat
si frontal, iar procesul instructiv/educativ se va desfura sub forma de curs si de seminarii.
7. Strategii si forme de evaluare:
Intermediara stabilit de fiecare formator n parte si descris n cadrul programei
analitice
Finala proiect metodico-tiinific (A4, TNR, 12, 1 rnd), la una din
disciplinele programului, prezentat n cadrul edinei publice(in conf. cu
art. 20 litera f, din O.M.Ed.C. 4611/2005), prin utilizarea dispozitivelor
multimedia (PC i video proiector)
A se consulta si art. 20 litera f, din OMEC 4611/2005

FicGo
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CASA CORPULUI DIDACTIC

III. RESURSELE PROGRAMULUI


- cf. art. 18.c) si art. 25 din OMEdC 4611/2005 -

2009

FicGo
1. RESURSELE UMANE IMPLICATE:
1.1 Structura manageriala si administrativa a echipei implicate in desfasurarea programului
de formare continua:
Nr. Numele i prenumele Funcia din Atribuii n cadrul
crt. program programului
1. Manager program
2. Nu sunt obligatorii Asistent manager Organizare si implementare
3. Nu sunt obligatorii Asistent manager Coordonare, monitorizare interna/
referent elaborare program
1.2 Personalul de sprijin logistic si administrativ(Pentru toate locaiile de implementare a
programelor de formare continua) :
Nr. Numele i prenumele Funcia din program Atribuii n cadrul
crt. programului
1. Secretar
2. Contabil
3. Informatician
4. Administrator
1.3 Portofoliile formatorilor:
declaraie/acord a formatorului prin care se obliga sa desfoare activitile din cadrul
programului de formare continua;
CV (se detaliaz experiena in domeniul vizat de program) - semnate de formator;
adeverina loc de munca;
diplomele si certificatele cu relevanta in domeniu, in copie legalizata (de la unitatea unde este
titular) + documente schimbare nume (daca este cazul);
referine despre prestaia de formator;
specializri recunoscute in educaia adulilor;
acreditarea ca formator de ctre M.Ed.C.T.;
alte documente relevante.

2. RESURSELE DIDACTICO-MATERIALE:
2.1 Spatii de desfasurare a activitatilor de formare (sali de curs, cabinete metodice, sali
activitati practice (pentru maxim 25 de cursanti/ grupa), dotate corespunzator procesului de
formare, lumina naturala/artificiala, mobilier etc.)
Nr. Destinaie Localizare Nr. Suprafaa Iluminare Facilitai
2
crt. locuri (m )
1. Curs Naturala/ banci,
artificiala scaune,
tabla
magnetica,
PC,
videoproiector
etc.
2. Aplicaii
3. Evaluare
2.2 Echipamente (destinate formarii continue)
Nr. Felul Numrul Localizare Obs.
crt. echipamentului echipamentelor
1. PC
2. Retro/

FicGo
videoproiectoare
3. Aparatura
video/TV/DVD
4. Telefon
5. Fax
6. Copiatoare
2.3 Spatii complementare procesului didactic:
Nr. Denumire spaiu Dotare Obs.
crt. (literatura si publicaii de specialitate, materiale
audio-vizuale, acces la internet, facilitai de
multiplicare)
1. Biblioteca
2. Site web
3. CDI

FicGo
1. DENUMIREA DISCIPLINEI

2. DESFURAREA DISCIPLINEI
Statutul Nr. de ore Forma de evaluare
disciplinei Curs Aplicaii Evaluare Total

3. FORMATOR(I):

4. OBIECTIVELE DISCIPLINEI:
OBIECTIVE GENERALE OBIECTIVE SPECIFICE
1. Transmiterea cunotinelor generale privind La sfritul stagiului de formare
teoria i practica evalurii continua cursantul va fi capabil
2. Prezentarea formelor i metodelor de evaluare 1. s posede un sistem de
n scopul folosirii acestora n activitatea didactic cunotine despre evaluare, pe care s le poat aplica n
3. nelegerea de ctre studeni a unei mari erori: mod creator n activitatea didactic;
disocierea evalurii de celelalte componente ale 2. S opereze cu conceptele
procesului de nvmnt nsuite n cadrul temelor predate;
4. Dezvoltarea calitii nvmntului printr-o 3. S elaboreze i s foloseasc
evaluare obiectiv strategii evaluative corespunztoare diferitelor situaii
didactice;
4. S foloseasc metodele i
tehnicile de evaluare eficiente;
5. S elaboreze teste
docimologice;
6. S identifice factorii
perturbatori ai aprecierii i evalurii
7. S-i formeze convingeri
privind importana evalurii,care s conduc la
dezvoltarea calitii nvmntului;

5. COMPETENE GENERALE:
1. Se vor selecta competenele vizate din anexa;
2.

6. CORELAREA COMPETENELOR FORMATE CU CONINUTURILE:


a. Competene specifice b. Coninuturi/rezumatul temelor c. Tipul d. Nr. ore
activitii
Curs
Aplicaii
Evaluare

7. FORME DE EVALUARE
Evaluare teorie Evaluare aplicaii Evaluare finala
10% prezena si 40%, procent repartizat pentru: 50% (repartizare: scris 30%, oral 20%)
implicare - frecven 10% (prezen fizic);
- activitatea la seminar 20%
(prezen activ, alctuirea unor bibliografii,
comentarii de citate, analize de text,
dezbateri, jocuri de rol, studiul de caz, brain-

FicGo
stormingul, interviul, nregistrri audio-
video);
- proiecte, referate, portofolii 10%
(Portofoliul, teste, fi psiho-pedagogic,
referate, recenzii, traduceri, conspecte, de
alctuit o bibliografie, investigaii practice);

8. REZUMATUL CURSULUI
aprox. 2-3 pagini

9. BIBLIOGRAFIE:
Nr. Autor(i) Titlul publicaiei Editura Localitatea An
crt

Fisa disciplinei va fi nsoita de un suport de curs 2-5 pagini / ora de predare (suportul de
curs nu este obligatoriu pentru acreditare)

FicGo