Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Acest raport ofer o prim imagine asupra rezultatelor testrii i astfel poate fi folosit drept ghid, atunci cnd vor fi
discutate aceste rezultate (Care dintre elementele din grafic se evideniaz n raport cu celelalte?).
Pentru reprezentarea rezultatelor se folosesc cinci gradaii ale scorurilor obinute, dup cum urmeaz: sczut, sub mediu,
mediu, peste mediu, ridicat, corespunztoare nivelurilor la care se situeaz elevul n comparaie cu media grupului din care
face parte.
REPREZENTARE GRAFIC
as Capacitate
Ac 1
Ca 1 Aptitudinea de calcul
2
18 2 Aptitudinea lingvistic
pa
3 Raionamentul concret
cit
3
4 Raionamentul abstract
ate
17
5 Viteza i acurateea
4 6 Inteligena spaial
16 7 Memoria de scurt durat
Cum sunt eu
5 8 ncrederea n forele proprii
La coal
9 Gradul de timiditate
15 10 Lucrul n echip
Cum nv
6 11 Interesul pentru coal i
motivaia de a nva
14 12 Puterea de concentrare
7 13 Nevoia de coordonare extern
La coal
13 14 Consilierea colar
15 Mediul din coal
8
16 Relaia cu colegii
12 Acas
9 17 Mediul de studiu de acas
11 10 18 Interesul familiei pentru coal
nv Cu
m ms
Cu unt
EXPLICAIE
eu
Capacitate
Aceast seciune pune n eviden valorile msurate ale aptitudinilor individuale ale elevului , prin evaluarea unor
capaciti cognitive precum: inteligena cristalizat (capacitatea sa de nvare), inteligena fluid (capacitatea sa de
raionare), aptitudinile vizuale i memoria de scurt durat.
Cum sunt eu
Aceast seciune pune n eviden anumite trsturi de comportament ale elevului, prin msurarea urmtorilor factori:
ncrederea n forele proprii, gradul de timiditate i lucrul n echip.
Cum nv
Aceast seciune grupeaz factori care influeneaz capacitatea de nvare a elevului: interesul pentru coal i motivaia
de a nva, puterea de concentrare i necesitatea de a beneficia de coordonare suplimentar.
La coal
n cadrul acestei seciuni se evideniaz nivelul relaiilor personale dintre elev i ceilali din coal, prin investigarea unor
aspecte precum: consilierea colar (relaia sa cu profesorii), mediul din coal i relaia sa cu colegii.
Acas
n cadrul acestei seciuni se evideniaz gradul de implicare a familiei n activitatea colar i extracolar a elevului prin
evaluarea urmtorilor factori: mediul de studiu de acas i interesul familiei pentru coal.
pagina 3
REPREZENTARE GRAFIC
+ 5 10
4 20
3 40
2 20
1 10
Aptitudinea de Aptitudinea Raionamentul Raionamentul Viteza i Inteligena Memoria de
calcul lingvistic concret abstract acurateea spaial scurt durat
EXPLICATIE
Inteligena cristalizat
n comparaie cu elevii din aceeai grup de vrst, valoarea msurat a inteligenei sale de nvare se situeaz peste
nivelul mediu. De cele mai multe ori reuete s se familiarizeze cu materialul educaional i s redea/aplice cunotinele i
abilitile dobndite.
Aptitudinea de calcul
Valoarea msurat a capacitii sale de a lucra cu numerele se situeaz mult peste nivelul mediu.
Numere
Valoarea msurat a capacitii sale de a utiliza operaiile aritmetice de baz (adunarea, scderea, nmulirea,
mprirea) se situeaz mult peste nivelul mediu. tie s utilizeze foarte rapid i precis aceste operaii pentru
efectuarea calculelor aritmetice i aproape ntotdeauna obine rezultatul corect.
Aptitudinea lingvistic
Valoarea msurat a capacitii sale de a nelege i de a utiliza materialul lingvistic se situeaz la nivelul mediu.
Cuvinte
Valoarea msurat a capacitii sale de a nelege i de a utiliza materialul lingvistic se situeaz la nivelul mediu.
Percepe n general logica din interiorul unui enun i reuete de obicei s identifice cuvintele cu ajutorul crora
se formeaz un enun corect.
Inteligena fluid
n comparaie cu elevii din aceeai grup de vrst, valoarea msurat a capacitilor sale de raionare se situeaz mult
peste nivelul mediu. nelege i ptrunde foarte bine relaiile dintre evenimente i aproape ntotdeauna reuete s
perceap legtura dintre ele ntr-un mod logic i raional.
Raionamentul concret
Valoarea msurat a capacitii sale de a nelege principiile de raionare i de a recunoate legturile dintre
informaii concrete de tip verbal, se situeaz mult peste nivelul mediu.
pagina 4
Asociaz cuvinte
Valoarea msurat a capacitii sale de a stabili legturi corecte ntre perechi de cuvinte se situeaz mult peste
nivelul mediu.
Raionamentul abstract
Valoarea msurat a capacitii sale de a nelege principiile de raionare i de a trage concluzii corecte din informaii
abstracte, nonverbale, se situeaz mult peste nivelul mediu.
Figuri
Valoarea msurat a capacitii sale de a recunoate principii de raionare relativ simple se situeaz mult peste
nivelul mediu. Reuete aproape ntotdeauna s identifice i s neleag legturile existente n informaiile
nonverbale.
Aptitudinea vizual
n comparaie cu elevii din aceeai grup de vrst, valoarea msurat a capacitilor sale vizuale se situeaz peste nivelul
mediu. De cele mai multe ori reuete s prelucreze i s evalueze corect informaiile vizuale.
Viteza i acurateea
Valoarea msurat a vitezei sale de prelucrare a informaiei vizuale se situeaz peste nivelul mediu. n consecin,
este rapid i precis atunci cnd prelucreaz i evalueaz astfel de informaii.
Diferene
Valoarea msurat a capacitii sale de evaluare vizual se situeaz peste nivelul mediu. Observ i distinge
lucrurile rapid i precis i de cele mai multe ori nu omite detaliile.
Inteligena spaial
n comparaie cu elevii din aceeai grup de vrst, valoarea msurat a capacitii sale de reprezentare i prelucrare
mental corect a legturilor spaiale se situeaz peste nivelul mediu. Identific bine aceste legturi i reuete de
cele mai multe ori s anticipeze consecinele.
Construiete obiectul
Valoarea msurat a capacitii sale de a stabili legturi ntre elementele componente ale unor figuri
tridimensionale se situeaz peste nivelul mediu.
Memoria
n comparaie cu elevii din aceeai grup de vrst, valoarea msurat a memoriei sale de scurt durat se situeaz mult
peste nivelul mediu. Memorez foarte uor informaii oferite spre vizualizare pentru o perioad relativ scurt de timp.
Memoreaz numerele
Valoarea msurat a memoriei sale de scurt durat se situeaz mult peste nivelul mediu. Memoreaz foarte
uor numere oferite spre vizualizare pentru o perioad relativ scurt de timp i reuete aproape ntotdeauna
s le reproduc corect.
pagina 5
EU
Cum sunt eu
Gradul de timiditate
Lucrul n echip
Cum nv
Puterea de concentrare
10 20 40 20 10
MEDIUL DE LUCRU
La coal
Consilierea colar
Relaia cu colegii
Acas
10 20 40 20 10
pagina 6
EXPLICAIE
EU
CUM SUNT EU
ncrederea n forele proprii
Acest factor investigheaz msura n care elevul se simte ncreztor n forele proprii, lund n considerare urmtoarele
aspecte:
ncrederea de a se descurca bine ntr-o situaie nou
capacitatea de a-i redobndi ncrederea n sine dup experiena unui eec
limitarea iniiativei sale, de teama de a nu grei
modul n care este nfluenat ncrederea n forele proprii de mprejurrile n care ar putea grei
modul n care este nfluenat ncrederea n forele proprii de atitudinea celorlali fa de el
Gradul de timiditate
Acest factor investigheaz msura n care elevul este timid la coal, lund n considerare urmtoarele aspecte:
capacitatea de a relaiona cu persoane necunoscute
dac se pierde sau nu cu firea atunci cnd trebuie s vorbeasc n public
ct de intimidat se simte atunci cnd devine centrul ateniei celorlali colegi
ct de intimidat se simte atunci cnd pune o ntrebare profesorilor sau trebuie s rspund n faa clasei
Lucrul n echip
Acest factor investigheaz msura n care elevul colaboreaz cu ceilali colegi atunci cnd au de ndeplinit sarcini comune,
lund n considerare urmtoarele aspecte:
dispoziia i confortul personal de a nva/lucra mpreun cu ceilali
tendina de a se impune n faa celorlali atunci cnd face parte dintr-un grup
implicarea i contribuia sa atunci cnd particip la un proiect mpreun cu alii
CUM NV
Interesul pentru coal i motivaia de a nva
Acest factor investigheaz msura n care elevul este interesat i motivat sa mearg la coal i s nvee, lund n
considerare urmtoarele aspecte:
strduina de a fi un elev bun i de a avea note mari
dorina de a nva lucruri noi
dac nva doar pentru a obine recompense sau pentru a-i atinge anumite scopuri
preferina de a face altceva dect s nvee
Puterea de concentrare
Acest factor investigheaz puterea de concentrare a elevului atunci cnd nva, lund n considerare urmtoarele aspecte:
concentrarea la studiu atunci cnd i lipsete interesul
concentrarea n situaii de stres sau n prezena factorilor perturbatori
pstrarea concentrrii pentru o perioad suficient de lung n timpul studiului
Nevoia de coordonare extern
Acest factor investigheaz msura n care elevul are nevoie de ndrumare i coordonare suplimentar, lund n considerare
urmtoarele aspecte:
adaptabilitatea la situaii i lucruri noi
capacitatea de a-i organiza sarcinile pentru a le putea relua cu uurin atunci cnd este ntrerupt
dispoziia de a ncerca singur s rezolve o problem nou nainte de a apela la ajutor extern
pagina 7
MEDIUL DE LUCRU
LA COAL
Consilierea colar
Acest factor investigheaz msura n care elevul apreciaz relaia sa cu dirigintele i cu profesorii si, lund n considerare
urmtoarele aspecte:
dac dirigintele/profesorii ine/in cont de problemele i de situaiile particulare ale elevilor
dac poate discuta deschis problemele sale cu dirigintele su
dac dirigintele se implic n rezolvarea problemelor colare ale elevului
dac dirigintele ine legtura (comunic) cu familia elevului
dac dirigintele cunoate activitile extracolare n care este implicat elevul
Mediul din coal
Acest factor investigheaz msura n care elevul apreciaz ambiana i condiiile de studiu de la coal, lund n
considerare urmtoarele aspecte:
dac se simte n siguran la coal (n pauze, n clas, n curtea colii)
dac n coal sunt asigurate condiiile materiale necesare desfurrii procesului educativ
dac exist disciplin i bun organizare n coal
dac coala organizeaz activiti extracolare (sportive, de divertisment)
dac apreciaz c sunt prea muli elevi n clas
Relaia cu colegii
Acest factor investigheaz msura n care elevul se simte bine n colectivul clasei, lund n considerare urmtoarele
aspecte:
dac are relaii de prietenie cu colegii lui
dac i petrece timpul liber cu colegii si
dac se simte marginalizat de ctre colegii si de clas
dac are ncredere n colegii si
dac elevul i colegii lui se ajut unii pe alii
ACAS
Mediul de studiu de acas
Acest factor investigheaz msura n care elevul apreciaz ambiana i condiiile de studiu de acas, lund n considerare
urmtoarele aspecte:
dac are acas condiii corespunztoare de studiu (loc dedicat, lumin, linite)
dac are acas materialele didactice necesare studiului
dac are de ndeplinit prea multe sarcini gospodreti care i afecteaz performana colar
dac apreciaz c deplasarea la coal i afecteaz performana colar (distana, mijlocul de transport, condiiile
de cltorie)
Interesul familiei pentru coal
Acest factor investigheaz msura n care elevul apreciaz relaia cu familia sa, lund n considerare urmtoarele aspecte:
dac familia sa se intereseaz suficient de situaia i activitatea lui colar
dac familia l ncurajeaz i l susine n activitile sale colare (s nvee, s-i fac temele, s mearg regulat la
coal, s participe la orele de consultaii)
dac poate discuta deschis cu familia lui toate problemele care apar la coal
dac beneficiaz de susinere din partea familiei atunci cnd are o problem
dac familia l ncurajeaz i l susine n activitile sale extracolare (sportive, artistice, hobby)
dac familia cere elevului performane colare necorespunztoare nivelului acestuia
Insight Orientare colar i consiliere educaional
n acest grafic sunt puse n eviden trsturile de personalitate ale elevului descrise conform celor ase tipuri de
personalitate ale modelului Holland.
Realist 94%
Investigativ 91%
Artistic 64%
Social 65%
ntreprinztor 94%
Convenional 85%
Tipul realist
Persoanele din aceast categorie iubesc natura, sunt sincere, rezervate i hotrte. Sunt materialiste, nesociabile
i stabile emoional.
Tipul investigativ
Persoanele din aceast categorie sunt adesea introvertite, nesociabile, complexe, perseverente i curioase. Le
place mai mult s analizeze i s observe lucrurile dect s acioneze.
Tipul artistic
Persoanele din aceast categorie sunt creative, deschise, sensibile, originale i independente. Uneori pot fi foarte
dezorganizate i inadaptabile.
Tipul social
Persoanele din aceast categorie sunt adesea generoase, rbdtoare, responsabile i comunicative. Se consider
persoane sociabile, vesele, cu simul rspunderii, care obin succese i crora le place s se afirme. Interacioneaz
uor cu oamenii i sunt mai puin potrivite pentru activiti fizice sau intelectuale.
Tipul ntreprinztor
Persoanele din aceast categorie sunt adesea extravertite, optimiste, vorbree, au iniiativ i sunt pline de
energie. Au spirit de aventur, sunt dominante i impulsive. De asemenea, le place s fie n centrul ateniei
celorlai.
Tipul convenional
Persoanele din aceast categorie sunt adesea adaptabile, perseverente, de ncredere, rezervate i prudente.
Creeaz o impresie bun deoarece sunt persoane ordonate, sociabile, corecte i care pun accent pe stpnirea de
sine.
pagina 10
Ce mi place mie?
n acest grafic sunt puse n eviden interesele personale ale elevului descrise conform celor ase tipuri de
personalitate ale modelului Holland.
Realist 46%
Investigativ 66%
Artistic 25%
Social 40%
ntreprinztor 54%
Convenional 61%
Tipul realist
Persoanele din aceast categorie prefer profesiile tehnice, agricole sau meteugreti i activiti fizice care
implic lucrul cu mainile. Sunt interesate de activitile cu caracter practic care necesit coordonare motric,
ndemnare i for. Le place s lucreze cu obiecte.
Tipul investigativ
Persoanele din aceast categorie sunt interesate de acele activiti tiinifice sau teoretice n care analiza i
evaluarea joac un rol important, cum ar fi: cititul, algebra, colecionarea de obiecte. Prefer s lucreze ntr-un
mediu academic sau tiinific. Le place s lucreze cu date.
Tipul artistic
Persoanele din aceast categorie prefer profesiile n care i pot folosi creativitatea i se implic n activiti din
domeniul artistic i cultural, cum ar fi: pictura, muzica, artele dramatice. Le place s lucreze cu idei i obiecte.
Tipul social
Persoanele din aceast categorie sunt interesate de acele activiti n care contactul cu ali oameni joac un rol
important. Acestea caut interaciunea social n mediul educaional, terapeutic i religios. Le place s lucreze cu
oameni.
Tipul ntreprinztor
Persoanele din aceast categorie prefer activiti din domeniul vnzrilor i al managementului, acolo unde pot
s-i domine pe ceilali. Sunt interesai de activiti care necesit spirit antreprenorial, cum ar fi: organizarea de
evenimente sau negocierea. Le place s lucreze cu oameni i cu date.
Tipul convenional
Persoanele din aceast categorie sunt interesate de activiti n care structura i ordinea joac un rol important.
Prefer un mediu de lucru organizat i evit situaiile fr directive clare sau care implic relaii interpersonale.
Prefer s lucreze cu date.
pagina 11
Aceasta seciune a raportului pune n eviden gradul de potrivire dintre domeniile ocupaionale i personalitatea (P),
respectiv interesele (I) elevului, n funcie de rspunsurile date la chestionarele Cum sunt eu?, respectiv Ce mi place mie?
De asemenea, sunt prezentate exemplificativ profesii i specializri educaionale corespunztoare fiecrui domeniu n parte.
DOMENII POTRIVIRE
COMER I ADMINISTRAIE
Vnzri i Marketing P
profesii: inspectori i ageni de asigurri, ageni imobiliari, ageni comerciali,
manageri de vnzri I
specializri: tiine umane i sociale, tiinele naturii, Tehnician n activiti
economice, Tehnician n administraie, Tehnician n achiziii i contractri,
Tehnician n activiti de comer
Management P
profesii: manageri financiari, directori
specializri: tiinele naturii, tiine umane i sociale I
Tranzacii financiare P
profesii: contabili, funcionari bancari, analiti de credit, brokeri
specializri: tiinele naturii, Tehnician n activiti economice, Tehnician n I
administraie
Distribuie i dispecerat P
profesii: controlori i navigatori de trafic, funcionari de expediie, ageni potali
i de curierat I
specializri: tiinele naturii, Tehnician n activiti economice, Tehnician n
administraie, Tehnician n activiti de pot
pagina 12
DOMENII POTRIVIRE
TEHNIC
Construcii i ntreinere P
profesii: dulgheri, tehnicieni i ingineri electricieni, ingineri constructori,
instalatori I
specializri: Tehnician proiectant produse finite din lemn, Tehnician desenator
pentru construcii i instalaii, Tehnician proiectant CAD, Tehnician
electrician/electronist auto, Tehnician n prelucrarea lemnului, Tehnician n
construcii i lucrri publice, Tehnician instalator pentru construcii
Meteuguri P
profesii: buctari, tmplari, bijutieri, croitori, confecioneri i reparatori de
instrumente i aparate de precizie I
specializri: Tehnician n gastronomie, Tehnician proiectant produse finite din
lemn, Tehnician mecatronist, Tehnician designer vestimentar
Manufactur i prelucrare P
profesii: tehnicieni i ingineri n industria lemnului, alimentar, textil i a
pielriei I
specializri: Tehnician analize produse alimentare, Tehnician n prelucrarea
produselor de origine animal, Tehnician n morrit, panificaie i produse
finoase, Tehnician n industria alimentar fermentativ i n prelucrarea
legumelor i fructelor, Tehnician n industria alimentar extractiv, Tehnician
proiectant produse finite din lemn, Tehnician n prelucrarea lemnului, Tehnician
n industria textil, Tehnician n industria pielriei
DOMENII POTRIVIRE
TEHNIC (continuare)
Transporturi P
profesii: ofieri de punte i pilotaj nave, piloi, oferi
specializri: tiinele naturii, Tehnician transporturi I
TIIN I TEHNOLOGIE
Inginerie i tehnologie P
profesii: arhiteci, ingineri i tehnologi (specialii n tehnologie)
specializri: Matematic-informatic, tiinele naturii, Tehnician operator I
tehnic de calcul
tiine naturale P
profesii: biologi, biochimiti, geologi, meteorologi, fizicieni
specializri: tiinele naturii, Tehnician ecolog i protecia calitii mediului, I
Tehnician hidrometeorolog, Tehnician chimist de laborator
tiine sociale P
profesii: antropologi, criminaliti, sociologi
specializri: tiine umane i sociale, tiinele naturii I
pagina 14
DOMENII POTRIVIRE
ARTE
Producie i execuie P
profesii: regizori, actori, muzicieni i compozitori, cntrei, dansatori,
prezentatori, coregrafi I
specializri: Muzic, Coreografie, Teatru
SERVICII SOCIALE
Sntatea uman P
profesii: specialiti n sntate public, infirmiere i ngrijitoare n instituii de
ocrotire social i sanitar I
specializri: tiine umane i sociale, tiinele naturii
Educaie P
profesii: profesori, educatori, nvtori, antrenori
specializri: Matematic-informatic, tiinele naturii, Filologie, tiine umane i I
sociale, Sportiv, Pedagogic
Servicii publice P
profesii: frizeri, ghizi, osptari, cosmeticieni, nsoitori de zbor
specializri: Tehnician n turism, Coafor stilist, Tehnician n gastronomie, I
Organizator banqueting, Tehnician chimist de laborator