PROIECT DIDACTIC

CIVILIZAIA ORIENTULUI ANTIC

Propunator:
prof. Luca Claudiu
Data : 11 10 2017

Clasa: a V-a D

Unitatea de nvmnt: coala Gimnazial Titu Maiorescu Iai

Aria curricular: Om i Societate

Disciplina: Istorie

Unitatea de nvare: Orientul Antic

Tipul leciei: mixt

Timp: 50

Competene Generale:

1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate

2. Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice
3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice
4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent

Competene Specifice:

1.1 Utilizarea termenilor specifici cronologiei epocii antice, n diferite situaii de comunicare scris sau oral
2.2 Manifestarea interesului pentru valorile lumii antice prin realizarea a unui proiect istoric
3.2 Stabilirea, pe baza surselor istorice, a elementelor evoluiei grupurilor umane i civilizaiei omeneti
3.3 Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice
3.6 Utilizarea informaiilor istorice selectate dintr-o surs istoric, ntr-o expunere scris, sau oral
4.1 Elaborarea de instrumente grafice folosind informaii referitoare le timp si spaiu.

Valori i atitudini:

- Coeren i rigoare n gndire i aciune

- Gndire critic i flexibil
- Relaionarea pozitiv cu ceilali
- Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a
- schimbrilor
- Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale
- Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale

Mijloace de nvmnt: manuale, atlase istorice, hri murale, fie de lucru, PPTX, AeL, secvene video etc.

Metode de nvmnt: expunerea, povestirea, lucrul cu manualul, conversatia euristic, simulare, nvare prin
descoperire, nvare prin joc

Strategii: activitate frontal; activitate individual

1
Evaluare: de coninut (rspunsurile la ntrebri, rezolvarea sarcinilor) i de utilizare a operaiilor gndirii:
(sistematizarea informaiilor, compararea acestora; analiza i argumentarea opiniilor).

Bibliografie:

- Ministerul Educatiei, Compendiu introductiv pentru gimnaziu. Clasa a V-a, Monitorul Oficial, 2017
- Gheorghita Liuba, Istorie, manual cls. a V-a, Editura Teora, Bucures ti, 1999
- Oane Sorin, Ba lutoiu Valentin, Istorie, manual cls. a V-a, Editura All Educational, Bucures ti, 2001
- Vlad Constantin s i Petre Zoe Istorie, manual cls. a V-a, Editura All Educational, Bucures ti, 2001
- Chisholm Jane, Enciclopedie de Istorie a Lumii, Editura Aquila 93, Oradea, 2004
- E. Noveanu, Tehnologia informaiei i a comunicaiilor n procesul didactic ghid colectiv metodologic,
Editat de Ministerul Educatiei s i Cerceta rii s i Consiliul National pentru Curriculum, Bucures ti, 2002
- Tehnologia informaiei i comunicaiei-ghid pentru formatori i cadre didactice, Editat de Ministerul
Educatiei s i Cerceta rii, Bucures ti, 2002

DESFURAREA SITUAIILOR DE NVARE

I. Organizarea clasei de elevi - 2 minute

II. Verificarea i aprecierea nivelului de cunotine i revitalizarea cunotinelor necesare n cadrul

predrii leciei noi - 8 minute

Pe parcursul a 3 ore de studiu dedicate Preistoriei, elevii clasei a V-a D au parcurs urma toarele lectii:
- Primii oameni
- Epoca pietrei. Revoluia neolitic
- Inventarea metalurgiei

Prima lecie din capitolul Orientul Antic se numete Localizare geografic: Mesopotamia, Fenicia, Egipt, China .
Pentru ca studierea acesteia s fie ct mai eficient, n prima parte a orei, se va evalua nivelul de cunotine al elevilor
prin adresarea unor ntrbri. ntrebrile formulate au ca scop revitalizarea cunotinelor privind evoluia omului n
Preistorie, necesare pentru predarea leciei noi.

Care sunt marile epoci ale Istoriei Universale?

Ce este Preistoria?
Cum triau oamenii n Paleolitic i n Mezolitic?
Care sunt marile progrese ale omenirii n Neolitic?
Cum a aprut metalurgia?
Care au fost primele metale folosite de om?

III. Predarea noilor cunotine - 30 minute

III. 1 Captarea ateniei 1 minut

Forma de realizare: moment AeL

Cotinut: ndrumati de Spiritul Timpului, elevii fac o scurta incursiune n cuprinsul lectiei prin intermediul
secventelor ce se deruleaza : diferite tipuri de scriere, cele mai importante descoperiri s tiintifice s i marile
constructii.

Asigurarea feedback-ului s i fixarea noilor cunos tinte .

Observarea sistematica .
Profesorul: Care din cele secvene ale leciei vi se pare mai interesant?

2
III. 2 Prezentarea tilului, a obiectivelor leciei i a competenelor specifice - 2 minute

Titlul noului capitol este Orientului Antic. n acest capitol elevii vor afla unde i cum au luat natere primele
civilizaii i despre popoarele care le-au creat. Vor nva despre invenii care au redus dependena omului fa de
mediul nconjurator, despre noi forme de organizare a comunitii i primele sisteme de scriere. Prin rezolvarea
activitilor propuse n acest capitol vor reui s localizeze pe harta Orientul Antic i zonele n care au trit popoarele
care au dezvoltat primele civilizaii. Vor identifica pe axa timpului perioadele n care au avut loc principalele invenii
i descoperiri i vor lucra cu sursele istorice pentru a nelege modul n care civilizaiile Orientului Antic au contribuit
la progresul omenirii.

Prima lecie din acest capitol este una introductiv, n cadrul creia se va studia harta Orientului Antic pentru a
identifica cele mai importante arii de civilizaie. Aceast lecie este prezentat n n manualul pe care elevii de clasa a
V-a D l au la dispoziie la pagina 199.

Obiectivul major al acestei lecii vizeaz achiziia de noi cunotine privind cele mai importante creaii materiale i
spirituale ale Orientului Antic: scrierea, descoperirile tiinifice i construciile monumentale. Prezentarea leciei ntr-
un format modern i atractiv urmrete implicarea activ a elevilor, dezvoltarea competenelor de lectur i
comunicare scris i oral. Elevii i vor antrena spiritul de obsrervaie, capacitea de analiz i sintez, de orientare n
spaiu i n timp. Lecia de astzi va strni curiozitatea elevului aflat la nceputul gimnaziului determinndu-l s cute
noi informaii despre civilizaiile antice i, n general, despre istorie. Prin aceast lecie se urmrete, n egal msur,
dezvoltarea unor atitudini afective i comportamentale pozitive fa vestigile istorice naionale i universale, dar i
prin creterea interesului fa de vizitarea acestora, sau prin vizitarea unor muzee.

TITLUL Orientul Antic

Studiu de caz (p.38-40)
Forma de realizare: prezentare orala sustinuta prin priectarea slide-urilor 1 s i 2

Continut: slide n care este prezentat titlul capitolului, succesiunea lectiilor din capitol s i titlul lectie noi, inclusiv
paginile la lectia noua se rega ses te n manual.

Asigurarea feedback-ului s i fixarea noilor cunos tinte .

Observarea sistematica .
Profesorul cere elevilor sa noteze n caiete titlul lectiei s i paginile corespunza toare din manual.

III. 3 Explicarea titlului - 2minute

Forma de realizare: prezentare orala sustinuta prin proiectarea slide-ului 2

Continut:
- reprezentare grafica (cultura materiala : unelte, arme, mbra ca minte, locuinte; cultura spirituala : pictura,
sculptura, literatura, s tiinta, religia).
- prezentare orala : profesorul explica cele doua componente majore ale civilizatiei umane accentua nd
importanta culturii spirituale n cadrul progresului general.

Tot ceea ce oamenii au creat de-a lungul milioanelor de ani formeaz cultura omenirii. Oamenii au creat dou mari
categorii de bunuri: materiale i spirituale. Cultura material cuprinde toate acele creaii care au asigurat
supravieuirea omului (unelte, arme, mbrcmintea, locuinele). Cultura spiritual cuprinde toate acele creaii care
a satisfcut dorina de cunoatere a omului: literatura, pictura, sculpura, tiina, religia. Creaiile spirituale au avut
meritul de a mbogi fr ncetare cunotinele i de a asigura astfel evoluia omului.

Asigurarea feedback-ului s i fixarea noilor cunos tinte .

Observarea sistematica .
Profesorul cere elevilor sa ncadreze scrierea n cadrul uneia dintre cele doua componente ale civilizatiei umane.

3
S1 Orientul Antic localizare geografic - 10minute

Forma de realizare: Harta interactiva

Continut:

Antichitatea sau Epoca Antica este a doua epoca din istoria omenirii, care ncepe o data cu aparitia primelor state
organizate s i o data cu aparitia primelor forme de state. Primele state organizate s i primele forme de scriere au
apa rut mai nta i n Orientul Antic.
Orientul Antic este un spatiu istoric foarte mare ce se ntinde din Africa de Nord-Est pa na n China. Primele state
au apa rut n zone favorabile agriculturii, n zone bogate n resurse naturale, sau n zonele care ofereau conditii
favorabile pentru comert . Primele popoare antice au fost: mesopotamienii, egiptenii, pers ii, evreii, fenicienii,
indienii s i chinezii.

Asigurarea feedback-ului s i fixarea noilor cunos tinte .

Observarea sistematica .
Profesorul sintetizeaza continutul, cere elevilor sa identifice cu ajutorul ha rtii interactive diferitele zone de
civilizatie. Se rezolva exercitiul de asociere de la pagina 199. Elevii sunt chemati la harta murala pentru a identifica
spatiile istorice identificate.

S2 Cunotinele tiinifice: invenii - 5minute

Forma de realizare: expunere susinut prin proiectarea slide-ului nr 4, activitate frontal

Oamenii Orientului Antic au fcut numeroase descoperiri tiinifice i invenii fr de care nu ne-am putea imagina
prezentul. Cum ar arta societatea noastr dac acum multe mii de ani n urm nu s-ar fi descoperit scrierea, cifrele,
adunarea i scderea, mprirea i nmulirea? Unii ar putea spune c viaa ar fi mult mai frumoas pentru c nu ar
mai avea de nvat sau de rezolvat teme! Ceea ce trebuie s nelegem este faptul c toate aceste descoperiri au
asigurat progresul omenirii. Cum ar arta viaa noastr dac acum mai bine de 5.000 de ani nu s-ar fi descoperit
plugul i roata? Toate aceste descoperiri tiinifice i multe altele au favorizat evoluia rapid a oamenilor. Mai mult
ca sigur c, la un moment dat, i aceste descoperiri ar fi fost fcute, ns la fel de sigur este c societatea n care trim
n-ar mai fi att de avansat.

Continut: profesolul prezinta elevilor ca teva dintre cele mai importante descoperi aranjate pe o axa cronologica
evidentiind importanta acestora n cadrul evolutiei generale a societa tii omenes ti.

Forma de realizare: hart interactiv, imagini animate

Continut: elevii analizeaza harta Orientului Antic care cuprinde imagini animate simboliza nd diferitele popoare ale
Orientului Antic s i care sunt plasate n zonele geografice corespunza toare de pe harta . n partea de jos a ha rtii
exista o axa cronologica pe care sunt marcate, prin simboluri, principalele inventii apartina nd Orientul Antic. Prin
activarea simbolului-personaj din zona marcata , n partea de sus, apar casete cu aceleas i simboluri marcate n axa
cronologica pentru ca elevul sa le poata ncadra n timp s i n spatiu. Profesorul ruleaza imaginile, asociind diferitele
descoperiri cu popoarele ca ra ra le apartin s i cu reperele cronologice specificate pe axa cronologica .

Forma de realizare: fia de lucru nr.3, exerciiu de asociere

4
Continut: fis a de lucru contine pe verticala diferite popoare ale Orientului Antic s i pe orizontala imagini care
simbolizeaza diferite descoperiri ale acestora; fiecare imagine contine numele descoperirii.
Cu ajutorul prezenta rii n format AeL elevii s i a fis ei elevii realizeaza o cvadrupla asociere: descoperire s tiintifica
popor-spatiu-reper cronologic.

Asigurarea feedback-ului s i fixarea noilor cunos tinte .

Observarea sistematica .
Profesorul sintetizeaza continutul s i se asigura ca toti elevii au nteles cum se foloses te fis a de lucru nr. 3.
nva tare prin joc fis a de lucru nr.3

Forma de realizare: fi de lectur de tipul ,,tiai c ... ?

Continut: tiai c?

Papirusul este un stuf moale care crete n Delta Nilului i poate ajunge pn la 5 metri nlime. Vechii egipteni
confecionau din papirus un fel de hrtie pe care scriau. Ei desprindeau din tulpin foie cu ajutorul unui ac. Fiile se
lipeau una de alta, n lungime, i apoi un alt strat peste ele, de-a curmeziul, pentru a le mri rezistena.

Pergamentul este un material utilizat pentru scris ce a fost inventat de locuitorii orasului Pergamon deoarece
papirusul egiptean era foarte scump. Pergamentul a fost creat din piei de animale. Pieile erau lsate multe zile n
gropi cu var, curate i apoi intinse pe rame de lemn ca s se usuce i s fie rzuite i frecate cu praf de cret pn
deveneaau foarte fine.

Purpura era cea mai apreciat vopsea din Antichitate. Se extrgea din anumite scoici din Marea Mediteran.
Culoarea varia de la rou ca sngele la rou-violet. Pentru un singur gram de vopsea erau necesare 10.000 de scoici.
De aceea, veminte vopsite cu purpur i permiteau numai mpraii i cei foarte bogai.

Alfabetul a fost descoperit de fenicieni. Cuvntul alfabet deriv de la numele primelor dou litere greceti, alfa (),
care nsemna bou i beta (), care nsemna cas. Alfabetul fenician coninea 22 de consoane, dar nicio vocal.
Alfabetul fenician a fost preluat de evrei, apoi de greci care i-au adugat vocale. Romanii au preluat alfabetul de la
greci.

Mtasea inventat de chinezi nainte de anul 3000 .Hr. era att de preuit n intreaga lume ncat a reuit aproape
de una singur s lege China antic de restul lumii prin intermediul comertului (vezi Drumul Mtsii). Mtasea se
produce prin prelucrarea firului produs de viermii de mtase. Chinezii au pastrat mult vreme cu strnicie secretul
producerii mtsii, ei pierznd controlul doar atunci cnd clugrii din Imperiul Bizantin au reusit s fure viermi de
mtase.

Asigurarea feedback-ului s i fixarea noilor cunos tinte .

Observarea sistematica .
Se poate utiliza pe parcursul jocului, n momentul n care sunt amintite descoperiri la care face referire fis a.

5
FIA DE LUCRU NR. 3

JOC CINE A INVENTAT sau CE AU INVENTAT

Numete un coleg i adreseaz-i o ntrebare dup exemplul de mai sus.

PLUGUL
ROATA
ROATA OLARULUI
MESOPOTAMIENII

SCRIEREA
CEASUL CU UMBR
PAPIRUSUL
EGIPTENII
HIEROGLIFIC

STICLA SUFLAT
ALFABETUL
PURPURA
FENICIENII

SEMNLE + I -
INDIENII
CIFRELE
CANALIZAREA

TIPARUL
MTASEA
HRTIA
CHINEZII

1. Mesopotamienii: plugul, roata olarului, roata, carul de lupta

2. Egiptenii: papirusul, ceasul cu umbra , ceasul solar mobil, ceasul cu apa
3. Fenicienii: alfabetul, purpura, sticla transparenta
4. Pers ii: reteaua de drumuri
5. ndienii: canalizarea, cifrele plus s i minus, cifrele
6. Chinezii:ma tase, ha rtia,tiparul

IV. Sistematizarea i consolidarea cunotinelor

Test - invenii
Forma de realizare: asociere de elemente.
Continut: elevul trebuie sa asocieze corect locuitorii Orientului Antic cu realiza rile tehnice.