"In primul rand, as dori sa iti dau niste sfaturi: citeste cu mare atentie cerintele (de cele mai

multe
ori nu intelegi mai nimic din ele), fii foarte atenta la competente (eu era cat pe-aci sa nu vad ce
scrie in paranteze, adica clasa la care este specifica acea competenta; asta si din cauza stresului si
a orelor multe de dinaintea examenului cand tre sa stam ca fraiericii sa ast subiectele).

Eu am procedat in felul urmator: Subiectul I

- mi-am ales secventa 2, adica competentele de la liceu (desi nu predasem la liceu, dar
invatasem)

cele doua competente le-am inclus intr-un proiect de lectie clasic (sa stii foarte bine etapele
specifice lectiilor de limba si literatura romana/ pe mine m-a ajutat cartea Emanuelei Ilie,
DIdactica literaturii romane). Am ales textul Flori de mucigai de Arghezi pt a dezvolta
competentele alese. O lectie de predare a esteticii uratului, am inceput cu un Brainstorming,
scriind titlul pe tabla, ce pot ei sa imi spuna despre aceasta asociere de cuvinte (posibile rasp:
florile simbol al frumusetii, mucegaiul, al mediului umed, intunecos, neaerisit etc, un oximoron,
asociere nefireasca intre frumusete si urat etc). FOARTE IMPORTANT: SA STII VERSURI-
VEI VEDEA ACUSI DE CE.

Urmatorul moment:

pe baza unei fise de lucru in care scrisesem cateva versuri din poezie, cele care vizau estetica
uratului, am teoretizat un pic, am spus cate ceva despre contributia lui Arghezi la modernism,
etcasta a fost prima competenta (sa fii atenta sa urmaresti cateva concepte cerute de ei in tabel)

A DOUA COMPETENTA am dezvoltat-o in acelasi proiect, in momentul de feed-back. Le-am

dat o fisa de lucru cu cateva versuri din Testament a aceluiasi autor. (cu estetica uratului), si pe
baza fisei respective, in 10 minute trebuiau sa identifice elementele esteticii uratului, in echipe de
cate 2. Apoi ii verific, le pun note, tema pt acasa. si gata Subietul 1 A. EU AM SCRIS 6 PAGINI
AICI. Era sa uit: sa nu te abati de la cerinte, iti cere la un moment dat sa explici 2 metode, eu am
ales clasica expunere si brainstormingul. Deci am imbinat clasic cu modern. Atfel nu aveam
idee; apoi sa explici de ce ii organizezi frontal si pe echipe, de exemplu, de ce e buna expunerea
pt a preda aceste continuturi etc.

LA B: Nu ma asteptam in vecii vecilor sa dea blocajele, nu stiam nimic din carti ci doar am
gandit un pic, imi amintisem un seminar despre blocajele emotionale si cognitive, am scris
despre el, cum se pot manifesta, ce activitati propunem pt a inlatura barajele emotionale si
cognitive, ce rol are profesorul...am scris o pagina jumate.
SUBIECTUL II:

am construit itemii ceruti, nu imi mai amintesc exact formularea, am avut unul de tip alegere
multipla, parca, apoi unul de tip completare (aici am pus definitia nuvelei sa umple ei golurile),
unul pe ceva de gramatica, aici nu era asa de greu. Ce mi s-a parut absurd: sa explicam adecvarea
fiecarui tip de item pt evaluarea competentei date. Aici am scris teoria itemului respectiv. Sincer,
nu stiam ce sa scriu. Si sa nu uiti sa faci barem cu raspunsuri. Tu invata bine tipurile de itemi, se
dau cam in fiecare an si, oricum, orice test de evaluare trebuie sa contina itemi, deci te vor ajuta
acele cunostinte (partea II de la concurs e doar de evaluare) cool.gif cool.gif

B: Am ales ca metoda alternativa portofoliul. Am teoretizat, am spus ce trebuie sa contina, etc si

apoi am scris asa: concret, portofoliul unui elev de clasa a 7-a trebuie sa contina(ERA ACOLO O
COMPETENTA CLASA A7A): si am enumerat tot ce am crezut eu de cuviinta. Nu mai spun ca
trebuie sa fii atenta ca la acest subiect a trebuit sa folosesc metoda aceasta pt a dezvolta o
competenta de la secventa A. Am iesit pe 7 carari din sala de examen. Dar a meritat. Am luat 9,
45."