Planificare Dirigentie Clasa A IX A

PLANIFICARE - CONSILIERE ŞI ORIENTARE - ANUL ŞCOLAR 2017 - 2018
Clasa a IX-a C, diriginte: prof. COSTACHE MAGDALENA

Filiera: TEORETICĂ, Profil: REAL, Specializarea: MATEMATICĂ-INFORMATICĂ, 1 oră / săptămână
În conformitate cu PROGRAMA ŞCOLARĂ LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU CLASA a IX-a nr. 5287 / 09.10.2006
TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
1.1 Autocunoaştere şi dezvoltare - să cunoască responsabilităţile în cadrul 1.Organizarea S1 1. Definiţia clasei S1
personală grupului; colectivului clasei, noastre.
Autocunoaştere: - să asigure funcţionarea dinamică a acestora; distribuirea sarcinilor
- încredere în sine - să-şi exprime fiecare disponibilitatea asumării
- factori care influenţează încrederea în unor responsabilităţi să mobilizeze potenţialul
sine creativ-organizatoric;
1.2 Creştere şi schimbare: - să perceapă rolul mediului ambiant asupra
- adolescenţa: caracteristicile dezvoltării vieţii şi activităţii grupului;
fizice, cognitive, emoţionale - să-şi însuşească noţiunile necesare organizării 2. Să cunoaştem şi să S2 2. Spiritul de S2
ambientale optime; respectăm solidaritate, suport al
- să contribuie activ şi cu soluţii concrete la ,,Regulamentul de încrederii în mine.
asigurarea unei ambianţe plăcute; ordine interioară’’ din
- să identifice caracteristici personale pozitive; şcoala noastră.
- să identifice calităţi ale colegilor
- să formuleze complimente celorlalţi;
1. Explorarea
- să observe schimbări asociate diferitelor
resurselor personale
vârste;
care influenţează
- să descrie situaţii concrete în care se
planificarea carierei.
manifestă diferite relaţii în colectiv; 3. Organizarea S3 3.Îmi plac colegii mei, S3
- să argumenteze necesitatea consolidării ambianţei clasei. am nevoie de ei.
relaţiilor cu efecte pozitive pentru viaţa clasei;
- să recunoască personalitatea clasei;
- să conştientizeze elementele definitorii
specifice clasei care conferă o notă distinctă,
personală;
- să identifice nevoia grupului în autoformare;
- să ştie să intervină cu discernământ în situaţii
dificile sau decizionale;
- să perceapă corect colegii (calităţile şi
defectele acestora);
- să poată aprecia expansivitatea colegilor faţă
de problemele personale şi să primească
ajutorul lor;
1
Comunicare şi abilităţi sociale - să cunoască caracteristicile familiei la 1. Familia tradiţională S4 1.Pledoarie pentru S4
2.1 Comunicare români; în România. respect.
- forme de comunicare eficientă - să dorească să cultive tradiţiile familiei
2.2 Autocontrol emoţional: româneşti;
- tehnici de autocontrol emoţional - să identifice dificultăţile de comunicare copii-
părinti;
- să accepte statutul diferit al părinţilor şi al 2. Dialog părinţi – S5 2. Relaţiile mele cu S5
copiilor; copii. familia şi colegii.
- să înţeleagă valenţele toleranţei în dialog;
- să accepte diversitatea opiniilor;
- să găsească asemănări şi deosebiri între cele
trei tipuri de comportamente;
- să identifice consecinţe pozitive şi negative 3. Comportament S6 3. Locul şi rolul meu S6
ale celor trei tipuri de comportamente; asertiv, pasiv sau în familie.
2. Integrarea - să fie un sprijinitor al acestui mod de a agresiv.
abilităţilor de cunoaşte omenirea şi de a o aduce la tine acasă;
interrelaţionare, în - să sesizeze plurivalenţa termenului;
vederea dezvoltării - să dovedeasca prin comportament, respect
personale şi faţă de sine, faţă de altii, faţă de muncă, faţă de
profesionale. valori, ca semn al maturităţi şi socializării
individului;
- să accepte ideea solidarităţii familiei, a
securităţii pe care o oferă; 4. Călătoria şi S7 4. Frumuseţea femeii S7
- să cunoască criteriile de valoare după care se descoperirea marilor (în artă, ştiinţă şi
evaluează familia în comunitate; frumuseţi. viaţă).
- să-şi protejeze ambientul familial;
- să exerseze dialogul în familie, în clasă,
acţiuni publice;
- să aspire spre independenţă fără a neglija
respectul faţă de părinţi şi profesori;
- să înţeleagă rolul femeii ca dătătoare de viaţă
şi puterea de jertfă în tot ceea ce face;
- să cunoască rolul femeii în slujba frumosului
şi civilizaţiei în contemporaneitate.
2
Managementul informaţiilor şi al .- să cunoască noţiunea de timp liber; 1. Cum ne petrecem S8 1. Televizorul, S8

învăţării - să identifice resursele timpului liber; timpul liber? telefonul, calculatorul
3.1 Managementul informaţiilor: - să aprecieze timpul ca prieten sau duşman; stăpânii timpului meu
- resurse informatice şi comunicaţionale - să îmbunătăţească organizarea şi folosirea liber?
de informare cu privire la învăţare, timpului liber;
muncă şi carieră - să-şi dezvolte respectul faţă de sine;
3.2 Managementul învăţării: - să identifice strategii adecvate stilului propriu 2. Sursele S9 2. Timpul liber pentru S9
- tipuri de învăţare; de învăţare; contemporane de dezvoltarea mea
- tipuri şi niveluri de performanţe în - să realizeze o monitorizare a propriului informare spirituală.
învăţare; program de activitate;
- cerinţe şcolare. - să identifice posibile probleme în modul de
organizare a timpului; 3. Notiţele mele. S 10 3. Disciplina pregătirii S 10
- să înţeleagă rolul planificării activităţilor; temelor.
- să elaboreze un program săptămânal de
planificare a activităţilor;
- să înţeleagă rolul notiţelor în înţelegerea
3. Utilizarea adecvată a materialului de studiu;
informaţiilor, în - să identifice caracteristicile notiţelor
propria activitate, eficiente;
pentru obţinerea - să cunoască diverse surse de informare;
succesului. - să ştie cum pot căuta informaţiile de care au
nevoie;
- să înţeleagă rolul întrebărilor în determinarea
actelor creative;
- să discearnă în selectarea emisiunilor de
televiziune pe baza unor criterii juste de
valoare;
- să evalueze consecinţele negative ale
vizionarii excesive a programelor TV;
- să identifice sursele timpului liber pentru
lărgirea orizontului cultural
- să cunoască cerinţele care asigură ca
participarea la spectacol de teatru, film, concert
sau vizitarea unei expoziţii sau a unui muzeu să
fie o autentică manifestare spirituală;
- să stimuleze inteligenţa şi umorul,
comportamentul civilizat, elevat;
3
Planificarea carierei - să-şi identifice obiectiv talentele, calităţile şi 1. Talentele, calităţile S 11 1. Prejudecăţi despre S 11
4.1 Planificarea şi dezvoltarea carierei: defectele; şi defectele mele. anumite profesii.
- cariera: definire - să înţeleagă că specificul uman îl reprezintă o
- factorii care influenţeaza alegerea îmbinare compensatoare a calităţilor şi
carierei. defectelor; 2. Unde şi cum aş vrea S 12 2. Ce-mi doresc cel S 12
- să se mobilizeze pentru a-şi promova să trăiesc? mai mult?
talentele, calităţile şi să-şi atenueze defectele;
- să-şi conştientizeze idealul de viaţă proiectat S 13
subiectiv; 3. Aș vrea să fiu….! S 13 3. Părerea celorlalţi
- să înţeleagă posibilităţile concrete oferite lui; contează.
- să accepte distanţa dintre dorinţe, iluzii şi .
realitate;
-să identifice persoana-model la care se
4. Elaborarea
raportează;
proiectului de
- să-şi motiveze alegerea ’’modelului’’;
dezvoltare
- să înţeleagă importanţa calităţilor umane în
personală şi
viaţa unui om;
profesională.
- să sesizeze profesiile cu ’’renume negativ;
- să înţeleagă că anumite aprecieri pot fi
eronate, superficiale;
- să descopere că orice profesie are şi partea ei
favorabilă şi poate fi practicată cu interes;
- să identifice aşteptările, aspiraţiile;
- să-şi raporteze lucid capacităţile,
disponibilităţile la condiţiile realităţii;
- să conştientizeze influenţa pe care o au alte
persoane atunci când iau o decizie;
- să analizeze importanţa consultării mai
multor surse de informare atunci când iau o
decizie.
4
Calitatea stilului de viaţă - să înţeleagă importanţa sănătăţii personale a 1. Sănătatea şi viaţa S 14 1. Alimentaţia şi S 14
5.1 Calitatea relaţiilor sociale: fiecarui membru în întreţinerea stării de mea de familie. sănătatea mea.
- factori care ameliorează calitatea sănătate familială;
relaţiilor sociale; - să perceapă şi să accepte boala unui membru
- factori care deteriorează calitatea din femilie cu modificările comportamentale
relaţiilor sociale; specifice;
- relaţii optime - să conştientizeze necesitatea pregătirii 2. Sportul pentru S 15 2. Respectul pentru S 15
5.2 Calitatea opţiunilor privind cariera: pentru viaţa de familie, oferind modele sănătatea mea. regulile de circulaţie,
- alegerea carierei din perspectiva optime personale pentru starea de sănătate şi respect pentru viaţă.
stilului de viaţă intenţionat. echilibru; 3. Comportarea în caz S 16 3. Analiza finală a S 16
- să identifice aspecte care ţin de dimensiunile de calamitate. situaţiei şcolare.
cuprinse în definiţia sănătăţii (fizică, psihică,
socială);
- să ofere exemple de comportamente
sănătoase şi nesănătoase;
5. Exersarea - să cunoască regulile elementare de
abilităţilor de comportare (în timp de cutremur, inundaţie,
management al unui incendiu);
stil de viată de - să înţeleagă importanţa evaluării reale a 4. Adolescenţa, vârsta S 17
calitate. situaţiei; marilor contradicţii.
- să cunoască problemele legate de diferenţele
de ritm ale dezvoltării fizice, psihice, sociale
specifice adolescenţei;
- să identifice intersecţiile vârstelor adult-
adolescent;
- să dovedească toleranţă şi înţelegere faţă de
adulţi; 5. Analiza situaţiei S 18
- să-şi formeze capacitatea de a identifica şcolare
sursele obiective ale framântărilor şi
contradicţiilor;
- să cunoască noţiunea de alimentaţie
raţională;
-- să-şi definească un regim propriu de
alimentaţie în raport cu nevoile şi
posibilităţile proprii;

Planificare Dirigentie Clasa A IX A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Dirigentie Clasa A IX A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE - CONSILIERE ŞI ORIENTARE - ANUL ŞCOLAR 2017 - 2018

Clasa a IX-a C, diriginte: prof. COSTACHE MAGDALENA

Managementul informaţiilor şi al .- să cunoască noţiunea de timp liber; 1. Cum ne petrecem S8 1. Televizorul, S8

S-ar putea să vă placă și