Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
3. Activitatea psihologului.
S.A.P. include următoarele direcţii de activitate:
psihoprofilaxia,
psihodiagnoza şi evaluarea psihologică (individuală şi de grup),
consilierea psihologică (individuală şi de grup);
dezvoltarea şi remedierea psihologică (individuală şi de grup);
instruirea psihologică;
consilierea în vederea proiectării carierei profesionale.
1. CONVORBIREA ŞI CHESTIONARUL
Convorbirea constă în stabilirea unui dialog direct cu copilul sau adulţii, în relaţie cu copilul (educatoarea,
părinţii sau alţi aparţinători, medicul de familie, asistent social sau medical, alţi adulţi) pe baza unei suite
de întrebări şi consemnarea răspunsurilor.
Chestionarul constă într-un set de întrebări, afirmaţii, la care se solicită răspunsuri sau aprecieri, evaluări.
Chestionarele nu se aplică copiilor, ci părinţilor, altor adulţi sau se completează de către educatoare/
învăţătoare după observarea sistematică a copilului.
Se pot utiliza chestionare pentru cunoaşterea copilului (aplicat părinţilor), chestionare care să conducă la
evaluarea potenţialului creativ al preşcolarului şi şcolarului mic (aplicat părinţilor, educatoarei sau
învăţătoarei) , ş.a.m.d
2. PROBE PSIHOLOGICE
– probe de lateralitate funcţională
o dominanţă manuală
o dominanţă oculară
o dominanţă auditivă
o dominanţa piciorului
– probe pentru determinarea vârstei lingvistice
o probe pentru sesizarea defectelor de pronunţie şi audiţie
o proba de noţiuni integratoare
o proba de anonime
o proba de vocabular
– probe piagetiene de conservare şi invarianţă
o de conservare a numărului
o de conservare a cantităţii de materie
o conservarea lichidelor
o conservarea lungimii
Testul sociometric
Una dintre cele mai accesibile metode de cunoaştere a relaţiilor interpersonale din cadrul grupei de
şcolari sau clasei şcolare este chestionarul sociometric.
Scopul acestuia este stabilirea coeficientului de sociabilitate, integrare, expansiune, status social în
cadrul unui grup.
Din analiza informaţiilor din matrice şi sociogramă putem constata:
– liderii formali/ informali ai clasei
– copiii retraşi,neintegraţi în colectiv, chiar respinşi de colectiv
– alegerile individuale, cine pe cine a ales şi dacă alegerile au fost reciproce, parţial reciproce sau
nonreciproce)
– copiii indiferenţi unii altora
– relaţii dintre băieţi şi fete
– coeziunea sau dispersia grupului
Aplicarea probei e bine să se facă la începutul constituirii grupei/ clasei şi apoi periodic, pentru a urmări
evoluţia relaţiilor dintre copii.
Concluzionez prin a aminti faptul că e absolut necesară intervenţia în a cunoaşte copilul sub aspect
psihologic, e necesară realizarea unităţii între acţiunile şi operaţiile didactice concrete între cele două
instituţii (grădiniţă şi şcoală) şi psiholog , pentru că formarea, antrenarea şi cultivarea de abilităţi,
deprinderi, atitudini şi modalităţi acţionale, disponibilităţi motivaţionale afective se realizează prin
coroborarea informaţiilor obţinute în timp şi respectarea specificului acestora.