ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ ÎN GRĂDINIȚĂ- ACTIVITATE DE DEZVOLTARE A

CREATIVITĂȚII
Prof. Cantacuz Alina, Grădinița cu P. P. nr. 20 Iași
În cadrul programului din grădiniță, în care preșcolarul este antrenat, Întâlnirea de
dimineață joacă un rol important: acela de a-l plasa în interiorul unui grup și de a-l învăța să
interacționeze cu acesta.
Ca și tip de activitate, conform Curriculum-ului pentru învățământ preșcolar aflat în vigoare,
Întâlnirea de dimineață face parte din categoria rutine, alături de sosirea copilului, micul dejun,
igiena – spălatul și toaleta, masa de prânz, somnul/perioada de relaxare de după-amiază, gustările,
plecare (Curriculum, 2008, p. 19), momente care urmăresc dezvoltarea globală a preșcolarului.
Structura des întâlnită și utilizată a Întâlnirii de dimineață este dinamică, accentul cade în
special pe copii și interacțiune, cu accente de exerciții care pot viza și dezvoltarea creativității.
Salutul – prima componentă, reprezintă întâmpinarea colegilor, a invitaților din grupă, dacă
sunt, a educatoarei. El poate fi:
- simplu (Bună dimineața);
- cu un grad de complexitate: adresare pe nume ( Bună dimineața, Andrei!); asocieri ale
caracterisiticilor în funcție de: stare de spirit (Bună dimineața, Ana cea veselă), asemănanrea cu un
personaj din desene animate, povești (Bună dimineața, Fulger), tema săptămânii (Bună dimineața,
ardei!). Acest artificiu ludic ajută preșcolarii nu doar să interacționeze, ci să-și formeze/dezvolte
creativitatea într-un interval de timp dat.
- Salutul personajului surpriză - fiecare dintre ei este rugat să se gândească cu cine ar dori
să se întâlnească la grădiniță într-o dimineață și cum ar putea să-l salute cât mai ingenios. Pe rând,
copiii care doresc, prezintă personajul și salutul la care s-au gândit.
Împărtășirea cu ceilalți – constă în transmiterea către ceilalți a unor idei, și unii și alții fiind
pe rând ascultători și vorbitori. Educatoarea le poate sugera teme care sunt specifice proiectului
tematic/temei săptămânale în derulare, respectiv cele care determină dezvoltarea gândirii laterale, a
creativității:
- Ghicitoarea zilei - le propune o situație problemă, o ghicitoare, la care ei oferă soluții de
rezolvare. Toate variantele enunțate sunt corecte. Educatoarea în final poate înclina, dacă este cazul,
spre un răspuns exact, precum: Pe un deal, lângă o casă, se aflau cinci bucăți de cărbune, un
morcov si un fular. Nimeni nu le-a pus pe iarbă si totusi se găseau acolo. Cum au ajuns să fie toate
la un loc? – om de zăpadă-.
- Ce mi-ar plăcea să fac, când voi fi mare? Este un joc care pe baza proiectului Meseriile,
oferă posibilitatea preșcolarilor de a se informa cu privire la profesiile specifice adulților și de a
înclina spre una dintre ele. Educatoarea specifică că nu este obligatoriu să numească doar meseriile
pe care le cunosc, pot chiar inventa ei unele. Copiii spun două motive pentru care preferă profesia
respectivă.
- Ce obiect aș inventa, dacă aș fi un bun inventator? – discuție desfășurată la sfârșitul
săptămânii după studiul în prealabil a unor exemple de invenții și inventatori, a istoriei
calculatorului/cinematografiei/aviației, în care preșcolarii gândesc și prezintă ce obiecte consideră ei
că sunt necesare a fi inventate. Dacă numesc invenții care există, cu ajutorul internetului le pot
observa și pot descoperi câteva informații cu privire la acestea.
- Cu ce seamănă o aerotermă? – în fața copiilor este așezată o aerotermă/imaginea unei
aeroterme, iar preșcolarii spun cu ce/cine poate semăna obiectul (cap de robot, lună, cască de
hockey etc.)
Activitatea de grup generează coeziunea dintre membrii grupului prin intermediul
cântecelor, poeziilor, numărătorilor, frământărilor de limbă, jocurilor scurte, dar poate dezvolta și
creativitatea:
- Să scriem o poveste – pornind de la o propoziție (ex. A fost o dată ca niciodată un cățel pe
nume Țup), pe rând, preșcolarii sunt invitați să enunțe câte o propoziție care să aibă legătură cu
anterioara. Întregul joc este înregistrat, pentru ca ulterior povestea să poată fi scrisă și folosită în
cadrul activităților pe domenii exepriențale.
Continuă cu alt cuvânt – Copiii sunt rugați să spună câte un cuvânt care să aibă/ să nu aibă
deloc legătură cu imaginea afișată la panou (Masă – scaun/soare)
Cântă cum vrei tu! – copiii primesc un vers/două/trei versuri, pentru care creează o linie
melodică, așa cum doresc ei (Veverița Rița/Își spală blănița).
Statuiele muzicale – copiii inventează tipuri de dans atunci când se aude melodia. Când
melodia este oprită, devin statui din cele mai interesante.
Noutatea zilei încheie întâlnirea de dimineaţă şi anunţă ce urmează să înveţe/lucreze
preșcolarii în acea zi.
Toate aceste momente ale Întâlnirii de dimineață dezvoltă global preșcolarii participanți în
cadrul programului zilnic al grădiniței, le oferă posibilitatea de a participa activ, de a se distra, de a
gândi, de a fi creativi, de a se integra într-un grup și de a interacționa cu acesta.

Bibliografie și webografie:
Curriculum pentru învățământ preșcolar, București, 2008.
http://gopgulliver.ro/wp-content/uploads/2011/01/Intalnirea-de-dimineata.pdf, accesat la 4.12.2016.
http://www.concursurilecomper.ro/rip/2014/februarie2014/9-IliescuValentina_Educarea_simtului_moral.pdf ,
accesat la 4.12. 2016.