Sunteți pe pagina 1din 7

RAPORT DE ACTIVITATE

Drama in Education – Santorini, Grecia


Proiect de mobilitate şcolară „Să jucăm viaţa pe scena educaţiei”
Nr. de referinţă al proiectului: 2017-1-RO01-KA101-035903
2-13 septembrie 2018

Duminica 02.09.2018
Odiseea nostră a început în ziua de 1 septembrie odată cu îmbarcarea la Bucureşti, a
continuat cu escala la Atena şi apoi cu debarcarea în Santorini. Am avut la dispoziţie o după-
amiază întreagă pentru a ne caza la hotelul „Porto Castelo”, aproape de malul Mediteranei,
acolo unde cerul, marea şi cupolele sunt pictate în acelaşi albastru şi suficient timp pentru a ne
familiariza cu posibilităţile de transport din insulă.
Duminică la ora 17 ne-am întâlnit cu formatorul de curs şi toţi participanţii la liceul din
Santorini, acolo unde aveau să se desfăşoare toate activităţile noastre. După ce ne-am
prezentat, am primit mapele şi am luat contact cu programul activităţilor. Mai târziu a avut
loc o cină de bun-venit rezervată nouă de către organizatori într-una din cele mai vizitate zone
ale insulei.

Luni 03.09.2018
Am început de dimineaţă activităţile şi nu mi-am dat seama când a trecut ziua, deoarece
totul a fost interesant şi s-a desfăşurat într-un ritm alert. Formatorul de curs ne-a vorbit la
început despre diferenţa dintre drama şi teatru, precum şi despre capacitatea dramatică – o
caracteristică ce se formează încă din copilărie. După cum am înţeles, Drama în educaţie se
focusează mai mult pe educaţia tinerei generaţii, pe învăţatul experimental văzut ca o
alternativă. Au fost enumerate, de asemenea, aspectele vizate de drama educaţională, şi
anume: jocul de rol, situaţiile ce implică imaginaţia, expresiile dramatice, interpretarea.
Activităţile desfăşurate împreună cu tot grupul au fost antrenante şi au avut ca scop
formarea unui spirit de echipă, cunoaşterea exactă a numelui fiecărui participant, asumarea
de roluri.
La ora 18 ne-am întâlnit în faţa Hotelului „Atlantis”, de unde împreună cu un ghid am
pornit într-un tur fascinant al insulei. Aceasta ne-a fost prezentată din mai multe puncte de
vedere: istoric, arheologic, cultural, iar la ora 20 a început Seara culturală. Cred că acest
eveniment a fost unul din cele mai plăcute petrecute alături de ceilalţi participanţi. Toţi s-au
întrecut în prezentări cât mai atractive ale ţărilor de origine şi în oferirea unor produse-brand
delicioase.

Marti 04.09.2018
Ziua a treia a cursului a fost dedicată unui periplu cultural. Astfel la ora 9.40 am plecat din
portul Athinios spre parcul geologic Nea Kameni, unde am vizitat situl de interes ştiinţific
considerat monument natural de o excepţională frumuseţe. Acestea au fost nominalizate
pentru includerea în patrimoniul mondial pe o listă a monumentelor geologice. Pe insulă am
primit multe informaţii de la un ghid cu carismă, care ne-a explicat evoluţia vulcanului din
anul 197 î.e.n. până în 1950 e.n., când acesta a erupt pentru ultima oară.
După escala noastră pe vulcan am mers cu vaporul spre Thirasia, o locaţie cochetă, unde
am servit masa şi am admirat plajele sulfuroase cu nisip vulcanic. La întoarcere spre Thira
am admirat apusul soarelui în Oia, după ce am urcat scările sculptate în mod spectaculos în
reciful de mare. Diversitatea culturală şi rasială, marea albastră, agitaţia turistică dinaintea
unui astfel de apus, device-urile pregătite anume pentru a surprinde momentul în care soarele
intră în mare, toate acestea au fost ceva neobişnuit pentru mine. Momentele petrecute
împreună cu ceilalţi participanţi şi discuţiile avute au cimentat relaţiile dintre noi.
Miercuri 05.09.2018
Cursul a început dimineaţă la ora 9.00 şi a fost dedicat tehnicilor dramatice ca mijloace de
învăţare interdisciplinară. Înainte de prezentarea chestiunilor teoretice de către formator au
fost desfăşurate câteva jocuri pentru a ne elibera de emoţii, prejudecăţi, dar şi pentru a
stimula încrederea între membrii echipei cu care urma să lucrăm. Aceste activităţi
premergătoare au vizat folosirea unor părţi ale corpului sau sunete pentru ghidarea
partenerului.
Îmi amintesc cu plăcere momentul în care formatorul ne-a arătat un instrument numit
celest, un fel de pianină. Apoi am ascultat o piesă muzicală de excepţie şi o poveste petrecută
pe Tărâmul dulciurilor. Împarţiţi în patru echipe am încercat să ne imaginăm cum arată acest
tărâm. Am făcut parte din echipa care trebuia să recreeze partea de sud-est. Lucrând cu
plastilină alături de participanţi din Polonia, Spania şi Italia am realizat o planşă pe care am
alăturat-o mai apoi celorlalte trei echipe pentru a întregi Tărâmul dulciurilor. Fiecare echipă a
spus ce reprezintă acea parte şi apoi povestitorul – formatorul nostru – a continuat povestea
cu scopul de a salva unul din personaje aflat în pericol. Participanţii au învăţat pe de rost
informaţii vitale în vederea eliberării acestui personaj şi au executat un dans dificil pentru a
„desface vraja”. Extrem de emoţionant a fost momentul în care ni s-au pus întrebările,
deoarece nu aveam voie să dăm niciun răspuns greşit. M-a surprins plăcut faptul că toţi
participanţii s-au mobilizat pentru a răspunde corect. Acest curs mi-a demonstrat că
indiferent de unde provin, cadrele didactice sunt persoane capabile să asimileze permanent noi
informaţii într-un timp relativ scurt.
Joi 06.09.2018
Astăzi am discutat despre statutul profesorului în cadrul procesului de învăţare bazat pe
tehnicile teatrale, felul în care acesta introduce tensiunea, surpriza sau şocul, modul în care
poate crea acţiune la orele de curs. Rolurile asumate au oscilat între cele de lider, ghid,
autoritate, sprijin, facilitator, sfătuitor, toate alese, desigur, în funcţie de tehnica teatrală
abordată. Cu ajutorul tehnicii STILL IMAGE am încercat să ghicim care este rolul
profesorului în imaginile îngheţate prezentate de fiecare echipă.
Prin intermediul poveştilor, folosindu-ne de tehnica HOT CHAIR, am descoperit împreună
stările de spirit pe care cursanţii le afişau şi am scris o filă de jurnal despre o poveste cu final
deschis pe care am împărtăşit-o celorlalţi. M-a impresionat creativitatea participanţilor şi
deschiderea lor, capacitatea de concentrare şi spiritul ludic de care au dat dovadă.

Vineri 07.09.2018
Astăzi am participat practic la un curs e-twinning. Activităţile s-au desfăşurat într-o sală
echipată cu cele necesare unei astfel de sesiuni. Formatorul ne-a arătat paşii pe care-i putem
urma pentru un viitor proiect e-twinning, felul în care ajungem la tematica ce ne interesează
pe fiecare, precum şi felul în care putem să încărcăm în TWIN SPACE. Soledad, colega
noastră din Spania, ne-a prezentat cele două proiecte e-twinning ”I learn, you learn, together
we double learn” şi un proiect ”Rethinking language education and linguistic diversity”. Echipa
din Grecia ne-a introdus în atmosfera ritualurilor de nuntă din cadrul proiectului cu Cipru
desfăşurat de ei anul trecut. Ne-au oferit astfel câteva idei cu privire la prezentările video prin
aplicaţia MOVIE MAKER. În acest context mi-am permis să prezint colegilor din Polonia şi
Spania aplicaţia CANVA pe care noi o folosim în realizarea unor afişe. Echipa din Bulgaria
ne-a prezentat şi ea QUIVER – o aplicaţie mai mult pentru clasele preprimare şi primare. Am
lucrat şi noi în această aplicaţie pentru a vedea cum o pagină colorată poate fi animată şi
însoţită de un fond muzical prin această tehnică.
Luni 10.09.2018
Prima parte a zilei a fost dedicată impactului pe care îl are folosirea tehnicilor dramatice în
educaţia secolului XXI. Apoi, prin tehnica HOT CHAIR am avut intervenţii fiecare în
povestea despre George, un băieţel de 10 ani şi noua sa prietenă – o balenă. Individual am
răspuns la întrebarea Ce se va întâmpla în următoarele 7 zile? Pentru mine a fost provocator,
deoarece intervenţia viza risipirea inhibiţiilor, precum şi dezvoltarea strategiilor de gândire.
Am înţeles, astfel, că tehnicile teatrale se leagă strâns în secolul nostru de schimbările sociale şi
de o nouă mentalitate de gândire.

Marţi 11.09.2018
Ziua de curs a început cu o provocare: Let’s change you in a way! şi s-a încheiat cu
promovarea noastră în rândul astronauţilor. Se pare că ambiţia fiecăruia de a ne îndeplini
sarcinile de lucru a fost răsplătită pe măsură. Cursul a vizat capacitatea noastră de a înţelege
calităţile de care trebuie să dispună o persoană care nu se mai află în mediul său şi nu se mai
supune aceloraşi reguli. Împărţiţi în trei grupe, am încercat să salvăm nava spaţială de la o
posibilă coliziune. În calitate de lider, am acceptat toate ideile venite din partea celorlalţi
coechipieri, astfel încât echipa să fie cea care va izbuti să treacă peste toate probele.
Colaborarea a fost mai importantă şi mai productivă decât părerea unei singure persoane.
Probabil a fost cea mai dificilă zi, dar schimbul de idei şi elementele comune s-au convertit în
suporturi pentru catalizarea procesului nostru de integrare în echipă.
Miercuri 12.09.2018
Atelierul practic a continuat şi astăzi cu o activitate atractivă şi extrem de amuzantă.
Acesta a vizat spiritul ludic şi capacitatea noastră de a folosi mima. Atitudinea interculturală a
participanţilor a facilitat apariţia unei sinteze de elemente comune văzute ca fundament al
comunicării reciproce. Am pornit de la o poveste petrecută în savana africană unde o veveriţă
şi un porc încercau să-şi împartă rezerva de hrană. Povestea ne-a împărţit în două grupe,
fiecare dintre noi având un rol clar în desfăşurarea unui proces. Spontaneitatea a fost factorul
vizat, precum şi capacitatea fiecăruia de a comunica în limba engleză. Consider că a fost
momentul în care fiecare l-a descoperit pe celălalt într-o altfel de situaţie, adică una limită.
Schimbul de idei a vizat sistemele noastre de valori morale. În acest sens, am descoperit multe
idei comune, dar am realizat şi faptul că societatea europeană se poate mândri cu un bun
conservatorism al valorilor.
Joi 13.09.2018
Ultima zi a fost una a discuţiilor pe marginea cursului, a evaluării noastre de către
formator, precum şi una în care am înţeles că teatrul este prezent în noi, că proiectul ”To Act
Life on Education Stage” şi-a atins obiectivul prin participarea noastră la cel de-al doilea flux
de mobilitate. Cursul Drama in Education m-a convins de necesitatea utilizării tehnicilor
teatrale în procesul de predare.
N-a fost o zi uşoară, deoarece emoţiile ne-au copleşit şi mai ales laudele şi aprecierile aduse
nouă de către formator. Am înţeles că fiecare dintre noi a mers acolo pentru a asimila cât mai
multe tehnici teatrale utile în procesul de predare. Totodată am realizat că prin intermediul
teatrului iau naştere relaţii noi, interferenţe interdisciplinare ce deschid oportunităţi pentru
învăţarea pe tot parcursul vieţii. Am admirat uşurinţa cu care formatorul ne-a prezentat
cursul, pasiunea lui pentru teatru şi convingerea că prin intermediul acestuia elevii şi studenţii
ar învăţa mai uşor şi şi-ar redefini astfel comportamentul.

Prof. Luminiţa Cebotari