Proiect didactic

Unitatea de învãţãmânt: Şcoala Gimnazială nr. 1 Dobrin

Profesor: Varga Istvan Attila
Clasa: a VII-a
Data: 17 X 2017
Unitatea de învãţare: Europa între absolutism şi liberalism
Lecţia: Românii în contextul raporturilor internaţionale în sud-estul Europei
Tipul lecţiei: mixtã
Competenţe generale:
1 şi 2
Competenţe specifice:
3.1., 3.2. şi 3.3.
Obiective operaţionale:

 Cognitive

O1: Definirea unor concepte

O2: Identificarea de termeni, relaţii, procese
O3: Ierarhizarea unor relaţii, fenomene
O4: Descrierea unor fenomene, evenimente

 Formative:

O7: Compararea şi interpretarea datelor referitoare la mişcările revoluţionare din ţară şi din
Europa.
O10: Analizarea evenimentelor

 Atitudinale:

O11: Formularea aprecierilor obiective referitor la importanţa lui Tudor Vladimirescu în

istoria ţării.

Evaluarea : formative-ameliorativã
Obiective ale evaluãrii

 Cognitive:

o Oe1: să operaze cu noţiunile şi conceptele: (din lecția de zi- care sunt prevăzute în programă
și cu cele verificate din lecția anterioară)
 Formative:

Oe3: să formuleze puncte de vedere argumentate despre/ cu privire la efectele unor

evenimente din trecut asupra prezentului;

Atitudinale:

Oe4: să manifeste o atitudine de înţelegere a rolului istoriei ca predicţie a schimbărilor prin

raportare la contemporaneitate
Oe5: să înţeleagă că trecutul are influenţă continua asupra prezentului şi deci a viitorului. La
fel cum şi prezentul are şi va avea efect asupra viitorului

Valori şi atitudini vizate:

- Gândire critică şi flexibilă

- Relaţionare pozitivă cu ceilalţi

Strategii: inductiv-deductivă,

explicativ-conversativă

Metode:

Expozitiv-euristice:

M1-expunerea;
M2- explicaţia,
M3-conversaţia euristică

Interactive:

M4-învăţarea prin descoperire

M5-comparaţia
M6- lucru cu harta şi textul istoric

Instrumente de evaluare: verificarea frontală, observarea sistematică a activităţii şi

comportamentului elevilor, fişă de lucru

Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală

Resurse:
- Umane- clasa a VII-a
- De timp- 50’ (timp alocat 25 de min)
- Materiale:
oficiale- m1: Programa şcolarã
-m2: Macroproiectarea didacticã
- Manuale:
- izvoare narative:

Demers didactic

Secvenţele Conţinutur Obiective Activitatea profesorului Activitat Re Re Evalua

didactice i vizate operaţio ea s. s. re
nale elevului ma Pr
t oc
Moment -absenţe -rãspund
organizatoric -organizeazã materialele şi cerinţelor
clasa -pregãtesc
-creeazã un climat materialel
cooperant e
solicitate
-se aşeazã
la locurile
indicate

Reactualizarea -noţiuni şi -solicitã opinii despre - frontalã

cunoştinţelor/ev concepte importanţa conţinuturilor elaboreaz
aluare Congres, studiate ã obs.
Alianţă, -accentueazã algoritmul rãspunsur sistemat
Conservator cauzã efect i icã
, -evalueazã rãspunsurile
Absolutism, -mediazã opiniile
etc.
-conţinuturi
Congresul
de la Viena
şi Sfânta
alianţă.

Evocare Titlul lecţiei -noteazã pe tablã titlul -identificã

Românii în lecţiei punctelor
contextul -precizeazã ce vor afla, ce pe care
raporturil vor şti sã facã la sfârşitul doresc al
or orei, de ce este important aprofunda
internaţio sã cunoaştem, despre
nale în mişcarea revoluţionistă a -noteazã
sud-estul lui Tudor Vladimirescu şi în caiete
Europei importanţa lui pentru titlul
preznt. lecţiei
-organizeazã învãţarea

Dobândirea de -titlul lecţiei concepte -Asigurã: -

noi cunoştinţe Românii în + ob a) cunoaşterea/receptarea/î investighe
contextul evaluarii nvãţarea azã exerciţi
raporturil -defineşte sursele ul
or -investigheazã - -identificã
internaţio identifica, enumerã, -explicã obs
nale în formuleazã pe baza sistemat
sud-estul b) înţelegerea noilor algoritmu icã
Europei conţinuturi lui cauzã
-noţiuni -explicã efect verificar
Revoltă, -interpreteazã , - e
revoluţie, demonstreazã interprete frontala
răscoală; c) analiza azã
 -conţinuturi -identificã, analizeazã, formulân orala
mişcarea -comparã, deduce d opinii
revoluţionar d) sinteza -comparã
ă a lui -formuleazã
Tudor -relateazã
Vladimiresc
u

Stimularea Consideraţi că fără -

performanţei mişcarea lui Tudor analizeaz
Vladimirescu ã
„România” ar fi putut problema
intra pe calea -oferã
modernizări? soluţii

Evaluarea -Analizeazã critic, laudã, -se

ierarhizeazã, raporteaz
decide/noteazã ã la
aprecieri