INSTITUTOR: VÎRLAN DANIELA

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR. 3 ȚIBUCANI

CLASA: A-IV-A
DISCIPLINĂ: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FRACŢII
CONŢINUT: FRACȚII- EXERCIŢII ŞI PROBLEME
TIPUL LECŢIEI: DE CONSOLIDARE A CUNOŞTINŢELOR
SCOPUL LECȚIEI: consolidarea deprinderii de a citi , a scrie si a opera cu numere ratționale .
OBIECTIVE CADRU:
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme;
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
4. Dezvoltarea interesului şi motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.3.Să utilizeze fracţii pentru a exprima subdiviziuni ale întregului;
2.5.Să rezolve şi să compună probleme cu text;
3.1. Să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris, demersul parcurs în rezolvarea unei probleme;
4.1.Să manifeste interes pentru analiza şi rezolvarea unor probleme practice prin metode matematice;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A.COGNITIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1-să definească noţiunea de fracţie ca ansamblu format din numitor, numărător şi linie de fracţie;
OC2-să identifice modalităţile de citire şi scriere corectă a numerelor fracţionare în accepţiunile convenite;
OC3- să compare mărimile fracţionare care au acelaşi numitor/ numărător şi în raport cu unitatea (întregul) în exemple
date;
OC4-să ordoneze crescător şi descrescător fracţiile cu acelaşi numitor sau numărător;
 OC5-să rezolve probleme cu operaţiile fracţiilor învăţate(adunare/ scădere, aflarea unei fracţii dintr-un întreg);
OC6-să creeze probleme după cerinţe date aplicând cunoştinţele, regulile şi algoritmii despre fracţie;

B.MOTRICE:
OM1-să execute mişcări în conformitate cu cerinţele disciplinei(reprezentări grafice);
OM2-să scrie estetic şi corect pe caiete, pe fişe şi la tablă;
C.AFECTIVE:
OA1-vor participa cu interes la lecţie;
OA2- se vor antrena în realizarea sarcinilor propuse;

RESURSE:
A.METODOLOGICE:
a. Strategie didactică: inductiv-deductivă, algoritmică;
b. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea organizată, problematizarea, analiza şi sinteza,
metoda cadranelor, Copacul ideilor.
c. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, în perechi;
d. Mijloace didactice: planşe,fişe,flip-chart, coli, marker;
B.TEMPORALE: 45min.
C.BIBLIOGRAFICE:
1. oficiale: Curriculum Naţional.Programe şcolare pentru învăţământul primar www.edu.ro;
2. metodico-didactice: Metodica predării matematicii-C.Lupu;
3. pedagogice:Didactica aplicată-E.Joiţa;
Etapele Obie Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Strategii
lecției ctive didactice
Metode și Material Forme de
procedee didactic organizare
I.Moment  Creez condițiile necesare desfășurării Se pregătesc pentru lecție.
organizatoric optime a lecției. Pregătesc materialul
1 min didactic necesar.

 Solicit elevii să răspundă la următoarea Frontală

II. Captarea ghicitoare: Conversația
atenției Un întreg de îl împarţi
Părţi egale tu să faci,
Una sau mai multe iei Fracția
Spune-mi matematic, ce-i?

 Astăzi la ora de matematică veți repeta Ascultă cu atenție și

cunoștințele despre fracție: veți citi fracții conștientizează
II. Anunțarea după desene date, veți scrie fracții după Conversația Frontală
temei și a anumite cerințe, veți compara fracții cu
obiectivelor același numărător sau același numitor,
1 min veți compune și rezolva probleme.
 Anunț titlul lecției: Fracții- exerciții și
probleme
 Voi verifica și corecta tema prin citirea
soluțiilor exercițiilor prin sondaj. Corectează exercițiile
 Calcul oral: greșite.

III. - Află jumătatea numerelor 8, 16, 32,1.

- 4,8,16.1/2 (o
Actualizarea doime)
cunoștințelor - 2,4,8,1/4 (o
- Află sfertul numerelor 8, 16, 32,1.
dobândite OC1 pătrime)
5 min OM2 - Formează un întreg
OA1 - Ce formează o doime și încă o doime? - Patru pătrimi Exercițiul Frontală
- Câte pătrimi formează un întreg? - Fiica are 20 de ani, Problematiza
- Mama are 40 de ani. Fiica ei are o doime iar fiul are 10 ani. rea
din vârsta ei, iar fiul o pătrime. Ce vârste
au copiii? - Amândouă
- Ce cântărește mai mult: ½ kg lână sau ½ cantitățile sunt
kg fier? egale.
1∕4 - unu supra patru,
 Citiți și scrieți fracțiile corespunzătoare unu pe patru, o pătrime, un Exercițiul Planșă Frontală
desenelor de pe planșă. sfert;

2/6- doi supra șase, doi pe

șase, două șesimi;

1/3-unu supra trei, unu pe

trei, o treime;

3/8- trei supra opt, trei pe

opt, trei optimi.

Planșă
Frontală
 Pentru fiecare caz în parte: -În: 4, 6, 3, 8 părți egale.
- În câte părți egale a fost împărțit
întregul? -Sub linia de fracție.
- Unde scriem numărul care ne arată în Numitor.
câte părți a fost împărțit întregul? Cum se
numește acest număr?
OA1 - Câte părți am luat din întreg? Unde -1; 2; 1; 3 părți. Deasupra
scriem numărul care reprezintă aceste liniei de fracție.
OC1
părți? Cum se numește el? Numărător.
- Ce este fracția? - Una sau mai multe părţi Exercițiul Tablă
dintr-un întreg ce a fost
împărţit în părţi egale
 reprezintă o fracţie.
-La împărțire.
- Când auzim cuvântul fracție, la ce
operație ne gândim? 1∕4; 1/3 conversaţia Planşǎ cu
- Alegeți și încercuiți unitățile fracționare. un copac Frontală
IV. Dirijarea  Prezint elevilor o planșă cu un copac.
învățării -Acest copac ne cere sǎ-l ajutǎm sǎ explicaţia
10 min OA2 înfloreascǎ. Copiii rezolvǎ exerciţiile şi
În fiecare mugure al acestui copac se gǎseşte câte problemele la tablǎ.
un exerciţiu sau câte o problemǎ, el va înflori
numai dacǎ vom şti sǎ rezolvǎm exerciţiile.
OC2 1/8;3/8; 4/8; 5/8; 7/8
OC3 1.Ordonați crescător fracțiile: 1/8; 5/8; 3/8;
OC4 7/8; 4/8.
2.Să stabilim legături între cunoştinţele
învăţate în clasa a III-a, spre exemplu: unităţi de
măsură şi cunoştinţele despre fracţii.
1 cm dintr-un metru reprezintă...
(Scara se află pe tabla cu linii)
1 cm = (o sutime)
1 l dintr-un kilolitru reprezintă...
dintr-un metru

1 leu din 10 lei reprezintă...

1l= (o miime)

dintr-un kilolitru

1 leu = (o zecime) din

3.Scrieţi semnele „< = >” între fracţii. 10 lei Frontală

- elevii compară fracţiile:

a) care nu au acelaşi
numitor
 b) cu acelaşi numitor şi
desprind definiţia

> <

Se desprinde definiţia: - fracţia cu numitorul mai

4.Paul îi spune surioarei sale mai mici: mic e mai mare decât cea
- Uite, îţi ofer ţie această fracţie din prăjitură cu cu numitorul mai mare.
numitorul mai mare, iar mie îmi revine fracţia cu - Paul mănâncă bucata mai
numitorul mai mic. Cine mănâncă mai puţină mare.
prăjitură şi cine mănâncă mai multă?

5.Completaţi numărătorii pentru a obţine Completează numărătorii.

OC2 fracţii:
- supraunitare
OC3 , ,
4 7 2

OC4 - subunitare
, ,
5 8 3

- echiunitare
, ,
6 9 1
Exercițiul

6.Calculaţi: Frontală
9 3 2 Calculează adunările şi
    scăderile.
5 5 5
2 8 1 9
     
9 9 9 9
 5 Răspund cerinţei.
7.Ce fracţie trebuie adunată cu fracţia
V. Obținerea 9
performanței pentru a obţine o unitate?
8. Prezint spre rezolvare o problemă aplicând
metoda cadranelor.
10 min -Această problemă va fi rezolată la flip-chart şi Problematiza Flip-chart individual
pe caiete. rea Markere
-Se împarte pagina în patru: Sunt atenţi şi rezolvă Fișă de
- în prima parte de sus se notează corect dând detalii cu lucru
datele problemei; privire la enunţ. Metoda
- în a doua parte de sus se reprezintă Împart pagina caietului în cadranelor
grafic datele problemei; patru şi aşază datele şi
OM1 - în prima parte de jos se rezolvă rezolvarea corespun-zător
problema; acestei metode.
- în ultima parte se notează răspunsul şi
OM2 eventual exerciţiul problemei; Notează datele problemei.
Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10
părţi egale. A dat Alinei 3 /10 din pizza şi 4 /10 Vor scrie problema sub
din pizza Ioanei. forma unui exerciţiu şi îl
OA1 Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ? vor rezolva.

9.Prezint două planşe, iar ca sarcină

compunerea orală a unor probleme.
a)Elevii din grupa ,,Ghioceilor”vor compune
probleme după o planşă reprezentată grafic de Frontală
forma:
Vor compune probleme
după cele două planşe.

Înainte de a rezolva sarcina propusă vom stabili Problematiza

câteva detalii: rea
-Câte părţi are întregul?
-Câte şesimi au fost colorate în galben? planșe
-Câte şesimi au fost colorate în roșu?
 -Câte şesimi au rămas albe?

b)Elevii din grupa ,,Toporașilor” vor compune Problematiza

probleme după o planşă reprezentată grafic de rea
forma:
Câte părţi are întregul? Privesc imaginile şi repetă
-Câte cincimi au fost colorate în galben? datele problemei.
-Câte cincimi au fost colorate în verde?
-Câte cincimi au rămas albe? Rezolvă corect problema.

VI.
Feedback-ul
10.Pe un câmp cu flori zburau 279 de fluturaşi
şi albinuţe.
5 min 7 Problematiza tablă frontală
din numărul total reprezintă numărul de rea
9
fluturaşi.
Câţi fluturaşi zburau pe câmpul cu flori? Dar
albinuţe?” Rezolvă corect problema

VII.
Evaluarea 11.Orientez elevii în rezolvarea fişei, oferind
achizițiilor explicaţii pentru fiecare cerinţă.
Apreciez global şi individual aportul elevilor în
10 min OC5 desfăşurarea lecţiei prin prisma obiectivelor
propuse şi notez. Exercițiul Fișe de Individu
Problematiza lucru ală
 rea individual
VIII.Asigura Vor primi fişe .
12.Solicit elevii să spună ce este o fracție, să Vor completa fişa
rea retenției
precizeze ce indică numărătorul şi numitorul corespunzător.
2 min unei fracţii,ce reprezintă linia de fracție, ce sunt Rezolvă sarcinile fişei
fracţiile supraunitare, subunitare şi echiunitare. manifestându-şi satisfacţia
sau insatisfacţia faţă de Copacul Planșă Frontală
IX. performanţele obţinute. ideilor
Transferul  Recomand ca temă pentru acasă să
1 min compună două probleme după desenele
folosite în timpul orei. Completează planșa
 Voi face aprecieri asupra modului de ,,Copacul ideilor”- Fracții. Conversația
desfăşurare a orei.

Vor asculta instrucţiunile şi

vor nota tema.
Anexa 2 - Problema- metoda cadranelor

Maria a cumpărat o pizza. Ea a împărţit-o în 10 părţi egale. Reprezentaţi grafic

A dat Alinei 3 /10 din pizza şi 4 /10 din pizza Ioanei.
Ce parte din întreaga pizza a dat Maria ?
Calculaţi Care este răspunsul?
4.Scrieţi trei fracţii supraunitare care au numărătorul 9 : _________________.

5. Scrieţi trei fracţii echiunitare :_____________________.

6.Comparaţi fracţiile:
7 8 5 5 10 13
6 6 4 9 17 17

7.Scrie sub formă de fracție:

-două optimi =
-cinci sutimi =
-nouă zecimi=
-trei pătrimi =
8. La un laborator de cofetărie erau 25 kg de zahăr .Pentru prepararea fursecurilor s-au folosit 1/5 din cantitatea de zahăr, iar pentru prăjituri cu
cremă s-au consumat 3 /5 din cantitate .
Ce cantitate de zahăr a rămas ?
 Anexa 4

Diplomă de merit

Se acordă elevului/ ei
………………………….......................
pentru rezolvare de exerciţii
şi probleme la concursul de
matematică
„ Matematica nu-i grea”
.
FELICITĂRI !
Înv. …………………..
Anexa 3

Definiţie

Elemente Fracţii
componente
Feluri