1

PROIECT DE LECŢIE

DATA :
CLASA : I
PROPUNĂTOR: Ștefănucă Daniela
ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatură română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: În cireşul verii
SUBIECTUL LECȚIEI: Ciuboţelele ogarului după Călin Gruia
SCOPUL LECŢIEI: formarea deprinderilor de citire corectă, curentă și conștientă

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
l .4. să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat;
2.2. să integreze cuvinte noi în enunţuri;
3.3. să desprindă semnificaţia globală a unui text citit;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1 - să enumere toate literele alfabetului;
O2 - să răspundă corect la întrebări legate de textul citit;
O3 - să citească în ritm propriu, corect şi conştient textul Ciuboţelele ogarului, după
Călin Gruia;
O4 - să alcătuiască enunţuri utilizând cuvintele noi: ciuboţele, ogar, târg, han, necăjit;
O5 - să alcătuiască enunţuri folosind corect punctul, scrierea cu majusculă, semnul
întrebării;
O6 - să scrie după dictare cuvinte, propoziţii;
O7 - să formuleze întrebări pornind de la conţinutul textului citit;
O8 - să-şi exprime opiniile despre atitudinea şi comportamentul personajelor din textul
citit;
TIPUL LECŢIEI: predare - învăţare
STRATEGIA DIDACTICĂ

Metode, procedee, tehnici: citirea explicativă, demonstraţia, conversaţia
examinatoare şi euristică, exerciţiul, problematizarea;
 2

Mijloace de învăţământ: manualul, caietele elevilor, stilou, carioci, o plansa care

reprezinta o imagine din Ciuboţelele ogarului, după Călin Gruia, o pereche de ciubotele;

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

Resurse:
• temporale: 90 min
• umane: 20 elevi
BIBLIOGRAFIE:
 MEC, Programa şcolară pentru clasele I şi a-II-a, 2005, Bucureşti
 Mihăilescu, Cleopatra, Piţilă, Tudora, Abecedar, 2004, manual pentru clasa I, Editura
Aramis
 Molan, Vasile, Îndrumător pentru predarea limbii române, 1999, Editura Petrion,
Bucureşti
 Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română”în învățământul
primar, 2010, Editura Miniped, București
 Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii şi literaturii române – învăţământ
primar, 2003, Editura ASS.
 3

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚI
Strategia didactică
Secvenţele Ob Conţinutul instructive - educativ Metode Mijloace Forme
Evaluare
lecţiei Op şi procedee de învăţământ de organizare
1. Moment  asigurarea unui climat de observaţia
organizatoric ordine şi disciplină necesar comportamentului
desfăşurării în bune condiţii a instructajul frontal elevilor la intrarea
lecţiei în clasă şi în
 verificarea existenței materi- timpul pregătirii
alelor necesare desfăşurării orei de pentru lecţia de
limba şi literatura română: limba şi literatura
manuale, caiete, stilou; română

2. Verificarea O1  Se cere elevilor să enumere

cunoştinţelor literele alfabetului în timp ce conversația deprinderea de a
învăţătorul verifică tema. Se fac frontal enumera literele
observaţii individuale şi generale alfabetului
asupra temei. învăţate
3. Captarea  Se captează atenția și se trezeşte
atenţiei interesul elevilor pentru lecție
prezentându-le o pereche de conversația O pereche de frontal spiritul de
ciuboțele. euristica cizmuliţe atenţie
- Cui credeți că aparțin aceste
ciuboțele?
 4

4. Trecerea la  Se poartă o discuţie cu elevii conversația

lecţia nouă O2 în legătură cu aceste ciubotele. frontal deprinderea de a
 Se cere copiilor să alcătuiască exerciţiu oral formula propoziţii
propoziţii în care să folosească
cuvântul ciubotele.
5. Anunţarea  Informez elevii asupra
subiectului şi a conţinutului învăţării şi enunţ
obiectivelor obiectivele în limbaj accesibil lor. spiritul de
operaţionale  Astăzi vom învăța lecția explicaţia frontal observaţie,
“Ciuboţelele ogarului” după atenţia
Călin Gruia și vom afla povestea
acestor cizmulițe.
 Vom citi acest text, vom
explica cuvintele noi, vom alcătui
propoziţii, vom discuta despre
comportamentul personajelor iar la
sfârşit vom da o dictare.
6. Dirijarea  În timp ce învăţătorul scrie pe
învăţării tablă data, titlul, elevii vor scrie pe explicația tabla frontal
caiete.
 Se observă imaginea din cretă
O3 manual şi se discută pe marginea conversaţia
ei. manual individual capacitatea de a
 Se citeşte textul în şoaptă. exerciţiul citi în ritm
 Pe baza întrebărilor adresate conversaţia caiete propriu, corect
de învăţător, elevii vor identifica
elementele de bază ale organizării stilouri
unui text în pagină (titlu, autor,
 5

O4 alineat, personaje)
 Care este titlul textului pe deprinderea de
care l-ati citit? (“Ciuboţelele frontal înţelegere a
ogarului”) textului citit
 Care este numele autorului
acestui text? (Călin Gruia) conversaţia
 Câte alienate are textul? examinatoare individual
(patru alineate)
 Care sunt personajele prin-
cipale din text? (iepurele, ogarul şi
ursul)
 Citirea model a textului de demonstraţia
O5 către învăţător. manualul
 Elevii vor citi textul din citirea în lanț
manual în lanț. capacitatea de a
 Elevii vor citi textul din citirea pe citi în ritm
manual pe alienate cu explicarea alineate propriu, corect şi
conştient
cuvintelor necunoscute. (prin frontal
sublinierea lor cu creionul pe
carte), apoi se vor alcătui
propoziţii cu acestea.
 ciuboțele = cizmulițe, ghetuțe; explicaţia individual
 ogar = câine de vânătoare cu
botul lung, cu corpul suplu, înalt și
iute la fugă;
deprinderea de a
 târg = loc întins într-o formula enunţuri
localitate unde se vând vite, cu noile cuvinte
cereale, lemne, etc.;
 a poposi = a se opri (undeva)
 6

un timp oarecare (pentru a se

odihni după un drum);
 han = clădire cu camere de exerciţiul oral frontal
dormit, cu ospătărie și cu grajduri,
unde rămâneau peste noapte
călătorii cu caii și căruțele.
 Integrarea noilor cuvinte în exerciţiul scris individual Capacitatea de a
enunţuri orale şi scrise. citi în ritm
propriu, corect
 Se reciteşte textul de cât mai
mulţi copiii, urmărindu-se o citire
corectă şi expresivă.
7. Obţinerea  exerciţii de scriere după problematizarea individual deprinderea de a
performanţelor O6 dictare: ogar, poposit, necăjit, scrie după dictare
târg, Ogarul poartă ciuboţele noi.
8. Retenţia şi  După ce vor citi din nou tex-
transferul tul, îi anunț pe elevi că vom juca
un joc numit Jocul întrebărilor. manualul individual
 Împart elevii în cinci echipe,
deprinderea de a
fiecare echipă primind o steluță pe
formula înrebări
care este scris un tip de întrebare. frontal
despre textul citit
 Se precizează faptul că
fiecare echipă trebuie să formuleze explozia stelară steluţe
doar acel tip de întrebare care este
scris pe steluța lor: în echipe
O7 CE?
CINE? explicaţia
UNDE?
CÂND?
DE CE?
 7

 Copiii vor formula oral

întrebări și vor numi altă echipă să exerciţiul
răspundă la întrebarea formulată individual
de echipa lor.
 Înainte de a trece la priceperea de aşi
O8 următoarea activitate aș vrea să explicaţia frontal exprima opiniile
cunosc părerea voastră despre proprii
comportamentul ogarului și al
iepurelui.
 Cum credeți că ar fi trebuit să în echipe
procedeze fiecare personaj?

9. Încheierea  Se fac aprecieri asupra

activităţii modului în care copiii au participat
la activitate. Se explică și se explicaţia caietul elevului frontal
notează tema pentru acasă: de scris
exerciţiile de la pagina 117, din
Caietul elevului-Abecedar
 Indicaţii pantru lectura
suplimentară: de citit textul
integral (pentru elevii care citesc
foarte bine).
 8

Explozia stelară

CE ? CÂND ?

Explozia
stelară
CINE?

UNDE ?

DE CE ?
 9

CIUBOŢELELE OGARULUI
după Călin Gruia

Ogarul se întâlneşte pe drum cu un

iepuraş.
- Încotro, iepuraşule?
- La târg, după ciubotele.
- Şi eu merg tot la târg.
Şi au mers ei împreună, până ce a venit
noaptea neagră. Atunci au poposit la Hanul
Ursului. După ce a mâncat şi a băut bine,
ogarul a plătit cu banii iepuraşului.
Tare necăjit a fost bietul iepuraş! Dar, pe
la mijlocul nopţii, a luat ciuboţelele ogarului şi
a fugit.

Răspundeţi De ce a luat iepuraşul Cine este vinovat?

la întrebări ciuboţelele din camera De ce?
1
ogarului?

2 Completaţi după model:

iepuraş moş cocoş urs ogar usă

iepuraşi moşi ------- ----- ------ -------

Activitate în grup
3 4
Scrieţi semnele de punctuaţie: Completaţi:
A fost odată o fată necăjită Ea avea Mona scrie.
o mamă vitregă Mona şi Elena scriu.
Feciorul împăratului a dat o mare Elena citeşte.
petrecere Elena şi Ana______.
Cenuşăreasa a ajuns şi ea la palat Ion ia o carte.
Cum erau veşmintele ei Ion şi Cosmin_____ cărţi.