Proiect de lecţie

I. Date de identificare:
Instituţie:
Nr. de ore: 1 oră pe săptămână
Data: 28.03.2019
Disciplina: Biologie
Unitatea de învăţare: Factori determinanți în răspândirea organismelor
Titlul lecţiei: Relații intraspecifice într-un ecosistem
Tipul de lecţie: mixtă/ aprofundarea cunoștințelor
Timp: 50 min
Locul de desfăşurare: laboratorul de biologie
II. Compentenţe specifice
1.1 Analiza critică a informațiilor extrase din texte, filme, tabele, desene, scheme, utilizate ca surse
pentru explorarea unor sisteme biologice, a unor procese și fenomene.
1.2 Realizarea unor activități de investigare proiectate independent
2.2 Susținerea argumentată a punctului de vedere, utilizând adecvat terminologia specifică biologiei

III. Competențe derivate

1.1 Analiza informațiilor extrase din texte, filme, scheme în scopul identificării relațiilor itraspecifice
dintr-un ecosistem.
1.2 Realizarea investigațiilor cu scopul recunoașterii unor tipuri de relații intraspecifice existente între
diferite organisme
2.2 Susținerea punctului de vedere cu privire la concluziile obținute în urma investigațiilor utilizând
terminologia specifică.

IV. Obiective operaţionale

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1. Să definească relațiile intraspecifice dintr-un ecosistem
O2. Sã identifice modalitățile de comunicare între membrii aceleiași specii
O3.Sã recunoască relațiile de competiție, cooperare.
O4. Să exemplifice tipuri de relații intraspecifice
Resurse educaţionale:

Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe

Metode şi procedee: : observația, conversația euristică, explicația, comparația, învățarea prin
descoperire , problematizarea
Materiale: videoproiector, prezentare PPT, fișe de lucru, manual
Bibliografie :
- „Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE CLASELE a V-a – a VIII-a” Ministerul
educaţiei naţionale.
- BIOLOGIE, Manual pentru clasa a VIII-a, Violeta Copil, Ioan Dărăbăneanu, Dumitru Copil,
Editura All Educational 2000

1
 V. SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Etapele C.s. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Timp Evaluare
crt lecţiei∕ / Metode Mijloace Forme de
. Evenimentele O.o. didactice de organizare
instruirii învăţare
1. Moment - Verificã dacã sunt condiţii Își pregătesc cărțile și Conversația - - 2 -
organizatoric optime pentru desfãşurarea caietele. Elevul de serviciu minute
lecţiei. Pregãteşte materialul numește elevii absenți.
didactic necesar desfãşurãrii
lecţiei. Desemnează elevul de
serviciu pentru a numi absenții.
2. Reactualizarea - Prin chestionare oralã la nivel Răspund întrebărilor Conversația - Frontală 5 orală
cunoştinţelor frontal: adresate: minute
anterioare
1.Ce sunt relațiile interspecifice? 1. Relațiile interspecifice
sunt relații cre se stabilesc
între membrii diferitelor
specii de organisme.
2. Cum putem clasifica relațiile 2.Relațiile interspecifice
interspecifice? pot fi clasificate în funcție
de modul de realizare și
după avantaje și
dezavantajele pe care le au.
3. Dați exemple de relații de 3.Relații de cooperare:
cooperare, competiție și simbioza dintre plante și
exploatare. bacteriile fixatoare de azot,
de competiție: pentru
obținerea hranei între două
specii de carnivore, de
exploatare: parazitismul
sau pradă-prădător.
3. Enunţarea - Profesorul îi îndeamnă pe elevi Elevii deschid caietele și Expunerea - Frontală 1 -
titlului lecţiei să deschidă caietele și să noteze notează titlul lecției minut
şi a titlul lecției: „Relații

2
 obiectivelor intraspecifice într-un ecosistem”
Notează titlul și la tablă.
4. Captarea Cs Prin adresarea unei întrebări Elevii își exprimă pe rând Conversația - Frontală, 4 -
atenţiei 2.2/ clasei încearcă să descopere părerea cu privire la ceea ce Jocul individual minute
O1 seminificația termenului cred ei că semnifică titlul și didactic ă
„intraspecific”: descoperă împreună ceea ce
Care credeți că este semnificația vor studia.
cuvântului „intraspecific”?
După definirea termenului oferă
informații cu privire la
importanța relațiilor
intraspecifice dintr-un
ecosistem.
5. Comunicarea Cd Utilizând manualul (pagina 71) Citesc informațiile din Explicația, Frontală, 5 Orală
şi însuşirea 1.1/ identifică împreună cu elevii manual și identifică relațiile Conversația individual minute
noilor O1, necesitatea existenței relațiilor intraspecifice. Lucrul cu ă
cunoştinţe O2, intraspecifice cât și de câte tipuri manualul
O3 pot fi acestea.
Notează pe tablă importanța Notează în caiete
relațiilor intraspecifice și cele
informațiile de pe tablă și
două categorii existente.
rezolvă exercițiul 1 din
Importanță: În vederea
satisfacerii anumitor nevoi: de manual
hrană, de apărare, de
perpetuare a speciei, de
competiție.
Clasificarea în două categorii:
- de cooperare
- de competiție
Pe baza exercițiului 1 îi ajută pe
elevi să recunoască relațiile
intraspecifice și importanța
acestora pentru animale .
Cd Pe baza informațiilor din manual Citesc din manualul Conversația, Film Frontală 17 -
1.1, și a unor imagini reprezentative, informațiile referitoare la învățarea didactic minute
1.2/ elevii vor identifica tipurile de grupările existente și cu ce prin

3
O3, grupări și relațiile de cooperare scop se formează relațiile descoperire
O2 ce se pot forma între membrii de cooperare între indivizi
aceleiași specii. și identifică în imagini
Exemple: aceste relații.
La unele specii de păsări în
perioada de reproducere
masculii și femelele construiesc
cuiburi împreună (apare și
competiția dintre masculi dar și
dintre păsări pentru construirea
cuiburilor) Ce exemple de acest
tip îmi puteți da? (rândunelele,
berzele etc.)
Cooperare prin gruparea sub
formă de perchi sau familii (în
principal la rozătoare) sau
cerbul comun care toamna stă
alături de 2-5 ciute cu puii lor
după împerechere fiind însă
solitari.
Notează informațiile de pe
Din informațiile din manual tablă și discută cu
extrage împreună cu elevii profesorul pe baza acestora
tipurile de grupări ce se pot
forma între membrii unei specii
și le notează la tablă
Alte forme de grupări:
-cârduri, turme, stoluri, haite,
bancuri, roiuri, colonii,
ciopoare, ciurde
Ex: capra neagră trăiește în
„ciopoare”, cerbul lopătar în
„ciurde”, lupii în haite, berzele
și alte păsări călătoare, în
stoluri, lăcustele sau albinele în

4
 roiuri, coloniile, societățile cu
structuri complexe (maimuțele)
și societățile de insecte în care
fiecare membru are o anumită
funcție.
Prezintă modul în care comunică
membrii pentru a se ajuta: Prin
semnale: vizuale, sonore,
olfactive. Elevii citesc din
manual informațiile referitoare
la tipurile de semnale prin care
comunică membrii aceleiași
specii. Împreună cu profesorul
realizează un tabel în care sunt
notate exemple pentru fiecare tip
de semnal.
Exemple de semnale vizuale Notează informațiile din
(schimbarea poziției, formei sau tabel în caiete și
culorii corpului la întuneric completează înpreună cu
profesorul fiecare coloană.
semnalizarea luminoasă, alt
exemplu dansul
Exemple semnale sonore unele
specii folosesc semnale sonore
ce nu pot fi auzite de om
(ultrasunetele sau infrasunete)
Exemple semnale olfactive: prin
urină, fecale, substanțe speciale
Descrie relațiile de competiție și
prezintă exemple specifice
acesteia
Cs Împarte clasa în grupe iar pe Rezolvă exercițiile de pe Conversația, Fișe de Pe grupe, 10 Orală
1.2, baza unor fișe de lucru elevii vor fișa de lucru. Elevii jocul lucru, frontală, minute
2.2/ rezolva exerciții în urma cărora desemnați prezintă didactic, manual, individual
O1, vor identifica tipurile de relații rezolvarea exercițiilor. explicația, ă

5
 O2, intraspecifice, tipul grupărilor
O3 existente cât și modul de
comunicare între membrii.
6. Fixarea Se realizează pe parcursul și la Conversația - - - -
cunoştinţelor sfârșitul orei odată cu evaluarea explicația
noi cunoștințelor jocul didactic
7. Evaluarea Cs Se realizează prin intermediul Rezolvă exercițiile de pe Conversația Fișă de Frontal 4 orală
cunoştinţelor 2.2/ fișei de lucru pe care se află un fișa de lucru și discută cu lucru minute
noi O1, exercițiu cu trei întrebări la care profesorul răspunsurile
O2, elevii vor răspunde .
O3 1. De câte tipuri pot fi 1. De două tipuri: de
relațiile intraspecifice? cooperare și competiție.
2. Ce tipuri de grupări ale 2.Unele specii se pot grupa
unor specii cunoașteți? în stoluri, haite, colonii,
3. Dați exemple de ciurde, turme etc.
semnale de comunicare 3. Semnale vizuale:
existennte între membrii Semnale olfactiveâ
aceleiași specii. Semnale sonore
8. Temă Le cere elevilor să noteze pe un Elevii notează părerea Individual 2 -
Indicaţii bilețel modul în care s-au simțit proprie pe bilețel. minute
pentru de-a lungul orei. Apreciază
învăţare. elevii care au fost activi de-a
Aprecierea lungul orei.
lecţiei

6
 FIȘĂ DE LUCRU Nr.1

- Relații interspecifice într-un ecosistem-

Exercițiu: În imaginea de mai jos sunt prezentați mai mulți membrii ai unei păduri de conifere. Realizați
un scurt text folosind informațiile acumulate, în care să identificați relațiile interspecifice prezente.
După identificarea tipului de relație, scrieți pentru fiecare dintre acestea acțiunea (pozitivă + sau
negativă -) pe care o are asupra partenerilor care interacționează.

7
 FIȘĂ DE LUCRU Nr.2

- Relații interspecifice într-un ecosistem-

Exercițiu: În imaginea de mai jos sunt prezentați mai mulți membrii ce trăiesc în zona de câmpie.
Realizați un scurt text folosind informațiile acumulate, în care să identificați relațiile interspecifice
prezente. După identificarea tipului de relație, scrieți pentru fiecare dintre acestea acțiunea (pozitivă +
sau negativă -) pe care o are asupra partenerilor care interacționează.

8
 FIȘĂ DE LUCRU Nr.3

- Relații interspecifice într-un ecosistem-

Exercițiu: În imaginea de mai jos sunt prezentați mai mulți membrii ce trăiesc în mediul acvatic oceanic.
Realizați un scurt text folosind informațiile acumulate, în care să identificați relațiile interspecifice
prezente. După identificarea tipului de relație, scrieți pentru fiecare dintre acestea acțiunea (pozitivă +
sau negativă -) pe care o are asupra partenerilor care interacționează.

9
 FIȘĂ DE LUCRU Nr.4

- Relații interspecifice într-un ecosistem-

Exercițiu: În imaginea de mai jos sunt prezentați mai mulți membrii ce trăiesc în zona savanei. Realizați
un scurt text folosind informațiile acumulate, în care să identificați relațiile interspecifice prezente.
După identificarea tipului de relație, scrieți pentru fiecare dintre acestea acțiunea (pozitivă + sau
negativă -) pe care o are asupra partenerilor care interacționează.

10
 FIȘĂ DE LUCRU Nr.5

- Relații interspecifice într-un ecosistem-

Exercițiu: În imaginea de mai jos sunt prezentați mai mulți membrii ce trăiesc în regiunea tropicală.
Realizați un scurt text folosind informațiile acumulate, în care să identificați relațiile interspecifice
prezente. După identificarea tipului de relație, scrieți pentru fiecare dintre acestea acțiunea (pozitivă +
sau negativă -) pe care o are asupra partenerilor care interacționează.

11
 SCHEMA TABLEI

Titlul: Relații interspecifice într-un ecosistem

Relații
interspecifice

Clasificarea are la bază 2 criterii: → Modul de realizare

→ Avantaje și dezavantaje

După modul de realizare există relații:

1. Trofice
2. Topice
3. Fabrice
4. De transport

După avantaje și dezavantaje există relații

1. De competiție
2. De cooperare care pot fi:
a) Comensualism
b) Simbioză
c) Interacțiune biochimică
3. De exploatare care pot fi:
a) Parazitism
b) Prădătorism

Relația Specia 1 Specia 2

Competiție - +
Comensualism + 0
Simbioză + +
Parazitism - +
Prădătorism + -

12