Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială nr.

1 Fildu de Mijloc Avizat

Anul şcolar: 2018-2019
Director, prof. Responsabil
Disciplina: Limba franceză
Clasa: pregătitoare, L1 Monica Antal Curriculum
Nr ore/săptămână: 1 oră, conform OMEN nr. 3418/19.03.2013, Anexa 2
Profesor: DENISA-RALUCA PĂCURAR

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I - 17 săptămâni
Semestrul al II-lea - 16 săptămâni
*Scoala Altfel – 17-21.12

SEMESTRUL I
SĂPTĂMÂNA NUMĂR DE ORE UNITATEA DE CONȚINUTUL COMPETENȚE OBSERVAȚII
ALOCATE ÎNVĂȚARE DETALIAT SPECIFICE VIZATE
Acomodare. Prezentarea Dezvoltarea
S1 1h cadrului didactic. competențelor
Prezentarea disciplinei. specifice va
începe odată cu
abordarea
primelor
conținuturi
prevăzute în
programă.
S2 1h Unitatea 1 Oferirea răspunsului familiar 1.1.Oferirea unei reacții
A saluta persoane la salutul uzual între prieteni, adecvate la salut și la o
cunoscute reperarea formulelor de întrebare/instrucțiune
salut, jocuri de pronunție simplă rostită clar și
foarte rar, care este

1

Unitatea 2 Repetarea formulelor de
S3-S7 5h A se prezenta (nume, salut
gen, vârstă)
Repetarea după profesor a
numerelor de la 1 la 10
Repetarea după profesor a
unui cuvânt, mesaj simplu,
în cor până la reușirea
pronunției
Răspuns la întrebări simple
de identificare
Participarea la jocuri în lanț
Participarea la expunerea
unor proiecte de grup
Realizarea unor afișe
Vizionarea unor clip-uri de
2-3 minute de filme de
desene animate
2
însoțită de gesturi de
către interlocutor.
2.3.Participarea la jocuri
de comunicare în care
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
1.3.Manifestarea Marcarea zilei
curiozității față de europene a
semnificația globală a limbilor
unor filme și a unor 26.09.2013
cântece pentru copii în printr-un proiect
de clasă legat de
limba franceză
specificul
2.1.Reproducerea unor Franței ( drapel,
informații simple, imagini cu
cântece, poezii scurte și orașe, personaje
simple cu sprijinul de desene
profesorului celebre din
2.2.Oferirea unor Franța).
informații elementare,
punctuale, despre sine
(nume, gen, vârstă),
despre universul imediat,
cu sprijin din partea
interlocutorului.
2.3.Participarea la jocuri
de comunicare în care
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
4.1.Participarea la
proiecte de grup, la
nivelul clasei în care

S8-S11 4h Unitatea 3 Apucarea/ridicarea unor
A identifica un obiect obiecte pentru a indica
din universul imediat înțelegerea denumirii
respective
Indicarea obiectului cu
degetul
Desenarea obiectelor
Jocuri de mimare a unor
obiecte
Repetarea după profesor a
unui cuvânt
Acomodarea cu întrebarea:
Qu’est-ce que c’est?
Construirea unor mesaje
amuzante prin jocuri de rimă
care facilitează reținerea de
denumiri
S12-S14 3h Unitatea 4 Realizarea unor afișe pentru
Sărbătorile de iarnă a marca sărbători în familie
sau din spațiul de cultură
francofon.
Denumirile sărbătorilor de
iarnă în franceză
3
elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
1.2.Recunoașterea
denumirii unor obiecte
din universul imediat în
mesaje articulate clar,
rar
2.3.Participarea la jocuri
de comunicare în care
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1.Manifestarea
curiozității pentru
decodarea unor mesaje
scrise simple și scurte din
universul imediat
4.1.Participarea la
proiecte de grup, la
nivelul clasei în care
elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
1.3.Manifestarea Cu acordul școlii
curiozității față de se poate
sesizarea semnificației organiza o
globale a unor filme și a serbare cu
unor cântece pentru copii ocazia
sărbătorilor de
în limba franceză
iarnă pentru care
2.1.Reproducerea unor să se pregătească
informații simple, și un pic
 Realizarea unor desene
pentru a explicita forma
grafică (exemplu: brad,
globuri, cadouri, sanie, om
de zăpadă etc)
Ascultarea și mișcarea în
ritmul unui cântec
(cântece/colinde în franceză)
Jocuri de rol –
oferire/primire de cadouri
Vizionarea unor clip-uri
scurte cu specific de iarnă
(desene de Crăciun)
Întocmirea de cărți poștale
cu desene pentru cei dragi de
sărbători (după un model sau
din imaginație).
S15-S16 3h Unitatea 5 Ridicarea / mișcarea unei
Corpul uman părți a corpului pentru a
indica înțelegerea denumirii
respective
Indicarea părții corpului cu
degetul
Desenarea unor părți ale
corpului
4
cântece, poezii scurte și program în
simple cu sprijinul franceză
profesorului (colindă, mici
2.3.Participarea la jocuri versuri etc)
de comunicare în care
reproduce sau creează
rime/mesaje scurte
3.1.Manifestarea
curiozității pentru
decodarea unor mesaje
scrise simple și scurte din
universul imediat
4.1.Participarea la
proiecte de grup, la
nivelul clasei în care
elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
1.2.Recunoașterea
denumirii unor obiecte
din universul imediat în
mesaje articulate clar,
rar
1.3.Manifestarea
curiozității față de
sesizarea semnificației
globale a unor filme și a
unor cântece pentru copii
în limba franceză
 Repetarea după profesor a
unui cuvânt
Jocuri de mimare de acțiuni
care pot fi făcute cu o
anumită parte a corpului (de
exemplu : scris pentru mână,
citit pentru ochi etc).
Învățarea părților corpului
prin cântece scurte și simple
însoțite de mișcări
Ilustrarea prin planșe a
părților componente ale
corpului uman
S17 1h BILAN D’ACTIVITÉS Lucru pe un suport
powerpoint întocmit în
prelabil de profesor care să
cuprindă toate temele atinse
pe parcursul semestrului,
pentru a verifica în ce
măsură au fost asimilate
noile conținuturi
5
2.1.Reproducerea unor
informații simple,
cântece, poezii scurte și
simple cu sprijinul
profesorului
2.2.Oferirea unor
informații elementare,
punctuale, despre sine
(nume, gen, vârstă),
despre universul imediat,
cu sprijin din partea
interlocutorului
3.1.Manifestarea
curiozității pentru
decodarea unor mesaje
scrise simple și scurte din
universul imediat
Evaluare
În evaluarea
finală se va ține
cont și de
activitatea
semestrială a
elevului.
 SEMESTRUL II
SĂPTĂMÂNA NUMĂR DE ORE UNITATEA DE CONȚINUTUL COMPETENȚE OBSERVAȚII
ALOCATE ÎNVĂȚARE DETALIAT SPECIFICE VIZATE
S1-S3 3h Unitatea 1 Asocierea corectă a 1.2.Recunoașterea La nivel de clasă
Animalele și universul imaginilor cu denumirea denumirii unor obiecte se poate
lor animalelor din universul imediat în organiza o
mesaje articulate clar, activitate de
tipul Bal mascat
Ilustrarea prin planșe a rar
cu tema les
animalelor și a denumirii 1.3.Manifestarea animaux
acestora curiozității față de
sesizarea semnificației
Vizionarea de clip-uri globale a unor filme și a
(desene animate) cu unor cântece pentru copii
personaje animale în limba franceză
3.1.Manifestarea
Jocuri de mimă - mimarea curiozității pentru
unor animale indicate de decodarea unor mesaje
profesor scrise simple și scurte din
universul imediat
Conversație - animalul 2.3.Participarea la jocuri
preferat prin utilizarea de comunicare în care
limbajului verbal nonverbal reproduce sau creează
și paraverbal rime/mesaje scurte

S4-S7 4h Unitatea 2 Sărbătorile de primăvară / 1.3.Manifestarea

Primăvara Paștele curiozității față de
sesizarea semnificației
Activități de pictat ouă de globale a unor filme și a
paște cu, exersarea unor cântece pentru copii
în limba franceză
6
 vocabularului: c’est un oeuf,
c’est un oeuf colorié etc.
Vizionare de clip-uri cu
specific de primăvară –
desene animate.
Ascultarea și mimarea unor
cântece simple pentru copii
Asocierea imaginilor cu
denumiri de flori: la rose, la
tulipe, le perce-neige
Desenarea unor flori
Participarea la expunerea
proiectelor de grup cu tema
primăvara
S8 – S11 4h Unitatea 3 Desenarea jucăriei preferate
Jucării pe care lipește o etichetă
oferită de profesor cu
denumirea respectivă
Aducerea la școală a jucăriei
preferate și selectarea uneia
dintre etichetele oferite de
profesor pentru a indica
denumirea acesteia în
franceză
7
2.1.Reproducerea unor
informații simple,
cântece, poezii scurte și
simple cu sprijinul
profesorului
3.1.Manifestarea
curiozității pentru
decodarea unor mesaje
scrise simple și scurte din
universul imediat
4.1.Participarea la
proiecte de grup, la
nivelul clasei în care
elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise
1.3.Manifestarea
curiozității față de
sesizarea semnificației
globale a unor filme și a
unor cântece pentru copii
în limba franceză
1.1.Oferirea unei reacții
adecvate la salut și la o
întrebare/instrucțiune
simplă rostită clar și
foarte rar, care este
 însoțită de gesturi de
Vizionarea unor secvențe din către interlocutor.
seria animată Jucării cu 2.3.Participarea la jocuri
dublare în limba franceză de comunicare în care
reproduce sau creează
Participarea la jocuri în lanț rime/mesaje scurte
– mimarea jucăriei preferate 4.1.Participarea la
proiecte de grup, la
Repetarea unor întrebări nivelul clasei în care
uzuale : Qu’est-ce que elaborează cu sprijin
c’est? Un jouet scurte mesaje scrise

S12-S15 4h Unitatea 4 Repetarea după profesor a 1.2.Recunoașterea Opțional se

Ce ne place să mâncăm unui cuvânt , mesaj simplu, denumirii unor obiecte poate întocmi un
individual, în cor până la din universul imediat în atelier de creație
reușirea pronunției (mesele mesaje articulate clar, într-o oră, pe
zilei : Petit déjeuner rar tema Bucătăria
franceză unde să
Déjeuner , Dîner 2.2.Oferirea unor
se creeze un afiș
informații elementare, cu diverse feluri
Denumiri de fructe și legume punctuale, despre sine de mâncare
uzuale, învățate prin (mâncarea favorită), specifice
utilizarea imaginilor despre universul imediat, Franței, desenate
cu sprijin din partea de elevi.
Mâncarea mea preferată – interlocutorului.
desenarea felului preferat de 2.3.Participarea la jocuri
mâncare pentru care de comunicare în care
profesorul va oferi etichete reproduce sau creează
cu denumirea respectivului rime/mesaje scurte
fel

8
 Activitate la clasă – azi
servim masa, joc de rol cu
tema azi servim masa

Enumerarea unor ingrediente

din anumite feluri de
mâncare – exemplu: un
gâteau : des oeufs, de la
farine, du sucre

Alimente specifice Franței –

imagini, desene, activitate de
degustat în clasă
(madeleines, fromage,
crêpes).
S16 1h EVALUATION Trecerea în revistă a tuturor Evaluare
FINALE elementelor studiate prin În evaluarea
jocuri și activități de tipul: finală se va ține
prezintă-te, spune-ne ce îți cont și de
place să mănănci, cares este activitatea
semestrială a
animalul tău favorit, care
elevului.
este jucăria ta preferată etc.

Activitățile de evaluare se
vor derula sub formă de
jocuri – fiecare elev va primi
buline roșii pentru fiecare
răspuns bun sau activitate
reușită. Aceste buline vor
servi pentru evaluarea
elevului.
*Săptămâna ,,Școala altfel”
9
10