Şcoala Gimnaziala Nicodim Ganea Bistra

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: Dinis Adam Cristina
An şcolar: 2016-2017

TESTAREA INIŢIALĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Analiza evaluării iniţiale. Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

Clasa a V-a A
Graficul
Sub 5 5 - 5,99 6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99 9 - 10 Media clasei
notelor
Notele
9 3 4 1 0 0 4,67
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 17 elevi
Promovaţi: 47 % Nepromovaţi: 53%

Clasa a VI-a A
Graficul
Sub 5 5 - 5,99 6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99 9 - 10 Media clasei
notelor
Notele
8 5 4 3 5 4 6,36
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 29 elevi
Promovaţi: 72 % Nepromovaţi: 28%

Clasa a VII-a A
Graficul
Sub 5 5 - 5,99 6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99 9 - 10 Media clasei
notelor
Notele
6 3 1 6 2 0 5,63
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 18 elevi
Promovaţi: 66% Nepromovaţi: 34%

Clasa a VIII-a B
Graficul
Sub 5 5 - 5,99 6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99 9 - 10 Media clasei
notelor
Notele
7 3 5 5 0 0 6,84
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 20 elevi
Promovaţi: 65 % Nepromovaţi: 35%
 2

Analiza SWOT a rezultatelor evaluării iniţiale

Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina limba şi literatura
română de către elevii claselor V-VIII permite descrierea detaliată a problemelor şi a
dificultăţilor cu care se confruntă elevii ciclului gimnazial, dar şi reliefarea succintă a
punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.

La clasa a V-a A elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie
şi de punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;

La clasa a VI-a A elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de fonetică, de vocabular şi de semantică – identificarea corectă a
sunetelor dintr-un cuvânt, despărţirea cuvintelor în silabe, alcătuirea familiei
lexicale, recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie –
identificarea cazurilor substantivului şi a modurilor şi timpurilor verbale,
identificarea funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice;
 de discriminare a părţilor de vorbire de părţile de propoziţie;
 de identificare a modurilor de expunere prezente într-un text dat/ citat –
naraţiunea, descrierea, dialogul;
 de identificare a valorii expresive şi a semnificaţiei unor figuri de stil –
enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie, personificare, metaforă;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de formulare a ideilor principale dintr-un text sau de redactare a unui
rezumat al fragmentului / textului dat / citat;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;

La clasa a VII-a A elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie –
identificarea cazurilor substantivului şi a modurilor şi timpurilor verbale,
identificarea funcţiilor sintactice ale diferitelor clase morfologice etc.;
 de recunoaştere a categoriilor gramaticale studiate la fiecare parte de
vorbire, a algoritmului de analiză a părţilor de vorbire;
 de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice şi a
semnificaţiei unor figuri de stil – enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie,
personificare, metaforă;
 de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;
 3

 de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii

în raport cu o temă dată;
 de integrare adecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de
vedere;

La clasa a VIII-a B elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de recunoaştere a categoriilor gramaticale studiate;
 de identificare a figurilor de stil;
 de explicare a unor secvente de text literar;
 de redactare a unor texte pe baza unor cerinte date.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 cunoaşterea aprofundată a  probleme
elementelor de fonetică, vocabular şi
semantică;
 identificarea relativ corectă a
părţilor de vorbire şi a părţilor de
propoziţie şi discriminarea acestora;
 identificarea corectă modurilor de
expunere prezente într-un text dat /
citat–naraţiunea, descrierea, dialogul,
monologul;
 formularea corectă a ideilor
principale dintr-un text sau de
redactare a unui rezumat al
fragmentului / textului dat / citat;
 redactarea corectă a unui rezumat;
 identificarea trăsăturilor fizice şi
morale ale personajelor prezente în
diverse fragmente de texte literare;
 identificarea corectă a procedeelor
de expresivitate artistică;
OPORTUNITĂŢI
de ortografie şi
punctuaţie;
 însuşirea precară a elementelor de
fonetică şi vocabular;
 dificultăţi de identificare a părţilor
de vorbire şi a părţilor de propoziţie
şi de discriminare a acestora;
 dificultăţi de exprimare corectă,
coerentă, expresivă şi adecvată
diferitelor tipuri de texte pe care
trebuie să le redacteze;
 dificultăţi de identificare a valorii
expresive şi a semnificaţiei unor figuri
de stil din textele literare;
 probleme de comentare /
interpretare sumară a unor secvenţe
textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a
structurii şi a tehnicii de redactare a
compunerilor narative, descriptive şi
dialogate;
 dificultăţi de exprimare a unui
punct de vedere argumentat sau a
propriei opinii în raport cu o temă
dată;
 dificultăţi de integrare adecvată a
unor argumente în exprimarea unui
punct de vedere;
AMENINŢĂRI
 4

 promovarea cu succes a  corigenţa şi / sau repetenţia;

evaluarilor interne şi externe de pe
parcursul actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului
şcolar şi a ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile
la un liceu cu profil teoretic sau la o
şcoală profesională (SAM), în funţie
de profilul intelectual al elevului şi de
rezultatele sale din ciclul gimnazial;
 posibilitatea integrării active,
responsabile şi competente în
societate şi pe piaţa muncii, şi chiar
realizarea unei cariere de succes;
 dezinteresul şi / sau abandonul
şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa
perspectivelor educaţionale ulterioare
şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu
cu profil teoretic sau la o şcoală
profesională (SAM) după finalizarea
ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active,
responsabile şi competente în
societate şi pe piaţa muncii şi
marginalizarea socială şi profesională;

Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

În urma evaluării elevilor din clasele a V-a A , a VI-a A şi a VII-a B aparţinând

ciclului gimnazial de la Şcoala Gimnaziala „Nicodim Ganea” Bistra se constată că
gradul de promovabilitate al elevilor este relativ scăzut, iar rezultatele obţinute de
aceştia sunt, per ansamblu, slabe sau medii. La o privire sumară se poate remarca cu
uşurinţă că nu există performanţe deosebite în ceea ce priveşte rezultatele obţinute la
disciplina Limba şi literatura română, rezultate care vizează cunoştinţele asimilate şi
abilităţile dobândite în anul anterior.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a
activităţilor care trebuie organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se
ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de
performanţă vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de Termen de Rezultate

activitate evaluare anticipate
aV-a Dictare; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
A Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de uitilizare suplimentare: Lucrare chiar o remediere
corectă a semnelor de 1 oră/ scrisă la totală a situaţiei
ortografie şi punctuaţie; săptămână; limba şi dificile şi a
Exerciţii de construcţie a literatura problemelor cu
unor enunţuri în care să Teme pentru română pe care se confruntă
utilizeze ortograme; casă; semestrul I elevii;
Exerciţii de recunoaştere Teme Se observă
a părţilor de vorbire si de suplimentare; vizibil creşterea
 5

propoziţie; Sfârşitul gradului de

Exerciţii de construire Observare semestrului promovabilitate a
corectă a propoziţiilor sistematică; I testelor de
simple şi dezvoltate; Conversaţia evaluare
Exerciţii de formulare a euristică la ora formativă şi
ideilor principale şi a de limba şi Sfârşitul sumativă;
celor secundare dintr-un literatura semestrului Se ating
text citit / ascultat; română; I obiectivele şi
Exerciţii de expunere standardele de
orală – individual sau în Fişe de muncă performanţă
grup – a unui plan simplu independentă; Sfârşitul vizate de
şi/sau a unui plan Fişe de muncă semestrului programa
dezvoltat de idei, pornind în echipă; I şcolară;
de la o temă dată; Se poate observa
Exerciţii de stabilire a Teste cu itemi progresul şi
ideilor în jurul cărora se cu alegere Sfârşitul succesul şcolar;
organizează o temă dată duală / semestrului
(idee principală, idee multiplă; I
secundară); Teste cu itemi
Exerciţii de utilizare cu răspuns la
corectă, în textul oral, a alegere; Sfârşitul
limbii literare; Teste cu itemi semestrului
Exerciţii de redactare a cu răspuns II
unui text după un plan scurt; Lucrare
simplu construit de elevi Teste cu itemi scrisă la
sau dat de profesor cu răspunsuri limba şi
(compunerea imaginativă de completare; literatura
– povestirea; relatarea Teste cu itemi română pe
unor fapte şi întâmplări); obiectivi; semestrul II
Exerciţii de redactare a Teste cu itemi
unui text, pornind de la semiobiectivi;
cuvinte date; alcătuirea Teste cu itemi Sfârşitul
de compuneri după un subiectivi; semestrului
suport vizual; Punerea în II
Activităţi de copiere / scenă a unor
dictare a unor texte care opere literare;
să conţină dificultăţi Proiecte pe Sfârşitul
privitoare la categoriile teme alese de semestrului
morfologice, în special comun acord II
pentru clasele cu elevi cu copiii;
aparţinând minorităţilor
etnice; Lecturi Sfârşitul
Exerciţii de redactare de suplimentare; semestrului
 6

texte în contexte şi în Fişe de II

scopuri variate; lectură;
Activităţi de scriere Jurnalul de
imaginativă care să lectură; Sfârşitul
valorifice creativitatea Referate; semestrului
elevilor; activităţi de Redactarea de II
scriere reflexivă (jurnal, compuneri
relatarea unor fapte şi libere;
întâmplări) în care să-şi Sfârşitul
expună Orele de limba semestrului
opiniile/sentimentele; şi literar II
română;
a VI- Exerciţii de fonetică; Consultaţii Sfârşitul Se constată o
aA Exerciţii de despărţire a săptămânale / semestrului relativă
cuvintelor în silabe; Ore I îmbunătăţire şi
Exerciţii de utilizare a suplimentare: Lucrare chiar o remediere
sinonimelor, antonimelor, 1 oră/ scrisă la totală a situaţiei
omonimelor în contexte săptămână; limba şi dificile şi a
date; alcătuirea unor literatura problemelor cu
familii lexicale sau a unor română pe care se confruntă
câmpuri lexico-semantice; Teme pentru semestrul I elevii;
Exerciţii de determinare a casă; Se observă
sensurilor unor cuvinte şi vizibil creşterea
de explicare a Teme gradului de
semnificaţiei acestora în suplimentare; Sfârşitul promovabilitate a
contexte diferite; semestrului testelor de
Exerciţii de determinare a I evaluare
sensurilor unor cuvinte şi Observare formativă şi
de explicare a sistematică; sumativă;
semnificaţiei acestora în Sfârşitul Se ating
contexte diferite; Conversaţia semestrului obiectivele şi
Exerciţii de construire euristică la ora I standardele de
corectă a propoziţiilor de limba şi performanţă
simple şi dezvoltate; literatura vizate de
construirea unor fraze română; Sfârşitul programa
prin utilizarea corectă a semestrului şcolară;
coordonării şi I Se poate observa
subordonării; Fişe de muncă progresul şi
Exerciţii de recunoaştere independentă; succesul şcolar;
a părţilor de vorbire si de Fişe de muncă Sfârşitul
propoziţie; în echipă; semestrului
Exerciţii de analiză I
morfo-sintactică şi
 7

sintactico-morfologică; Teste cu itemi

Exerciţii de identificare a cu alegere Sfârşitul
caracteristicilor operelor duală / semestrului
epice: naraţiunea la multiplă; II
persoana a III-a şi la Teste cu itemi Lucrare
persoana I, subiectul cu răspuns la scrisă la
operei literare, alegere; limba şi
momentele subiectului, Teste cu itemi literatura
timpul şi spaţiul în cu răspuns română pe
naraţiune, autor, narator, scurt; semestrul II
personaj; Teste cu itemi
Exerciţii de sesizare a cu răspunsuri Sfârşitul
rolului dialogului şi al de completare; semestrului
descrierii într-o naraţiune; Teste cu itemi II
sesizarea rolului descrierii obiectivi;
în realizarea portretului şi Teste cu itemi
a tabloului; observarea semiobiectivi; Sfârşitul
rolului dialogului în Teste cu itemi semestrului
caracterizarea personaj; subiectivi; II
Identificarea şi
comentarea rolului
figurilor de stil învăţate în Punerea în Sfârşitul
diferite texte; identificarea scenă a unor semestrului
tipurilor de rimă în catren opere literare; II
şi a măsurii în textele în
versuri;
Exerciţii de formulare a Proiecte pe Sfârşitul
ideilor principale, de teme alese de semestrului
structurare a detaliilor în comun acord II
jurul ideii principale; cu copiii;
exerciţii de redactare a
unor scrisori şi a unor Sfârşitul
anunţuri; Lecturi semestrului
Exerciţii de identificare şi suplimentare; II
ordonare a secvenţelor Fişe de
narative dintr-un text dat, lectură;
în vederea rezumării Jurnalul de Sfârşitul
acestuia; lectură; semestrului
Exerciţii de transformare II
a textului dialogat în text Referate;
narativ; Redactare de
Exerciţii de rezumare, în eseu; Sfârşitul
scris, a textelor citite; semestrului
 8

Exerciţii de povestire a II
unor texte narative văzute Redactarea de
etc.; exerciţii de redactare compuneri
a unor descrieri de tip libere; Sfârşitul
tablou şi de tip portret; semestrului
sau dialogate; exerciţii de II
scriere imaginativă, Orele de curs;
compuneri libere; Orele de limba Sfârşitul
şi literartura semestrului
română; II

aVII- Exerciţii de recunoaştere Consultaţii Sfârşitul Se constată o

aA a părţilor de vorbire si de săptămânale / semestrului relativă
si a propoziţie; exerciţii de Ore suplimen: I îmbunătăţire şi
VIII- analiză morfo-sintactică şi 1 oră/
Lucrare chiar o remediere
aB sintactico-morfologică; săptămână; scrisă la totală a situaţiei
Exerciţii de construire a limba şi dificile şi a
unui monolog sau a unui Teme pentru literatura problemelor cu
dialog; exerciţii de casă; română pe care se confruntă
descriere a unor obiecte, a Teme semestrul I elevii;
unor tablouri din natură, suplimentare; Se observă
a unor fenomene; exerciţii vizibil creşterea
de construire a unor Observare Sfârşitul gradului de
naraţiuni simple; exerciţii sistematică; semestrului promovabilitate a
de utilizare expresivă a Conversaţia I testelor de
limbii euristică la ora evaluare
Lectura unor texte de limba şi formativă şi
diverse, cu scopul de a literatura Sfârşitul sumativă;
înţelege semnificaţiile română; semestrului Se ating
acestora şi de a putea I obiectivele şi
comenta sensul lor global; Fişe de muncă standardele de
Exerciţii de identificare a independentă; performanţă
structurii textelor epice şi Fişe de muncă Sfârşitul vizate de
lirice; exerciţii de în echipă; semestrului programa
identificare a trăsăturilor I şcolară;
specifice celor două Teste cu itemi Se poate observa
genuri în textele literare cu alegere progresul şi
studiate; duală / Sfârşitul succesul şcolar;
Exerciţii de identificare şi multiplă; semestrului
de interpretare a unor Teste cu itemi I
procedee de expresivitate cu răspuns la
artistică; alegere;
 9

Exerciţii de redactare Teste cu itemi Sfârşitul

nuanţată în raport cu cu răspuns semestrului
structura şi motivaţiile scurt; II
personale: exerciţii de Teste cu itemi Lucrare
descriere a unor personaje cu răspunsuri scrisă la
sau persoane considerate de completare; limba şi
drept modele şi de Teste cu itemi literatura
motivare a opţiunilor; obiectivi; română pe
exerciţii de comentare a Teste cu itemi semestrul II
unor secvenţe din textele semiobiectivi;
studiate sau a titlului Teste cu itemi
unor texte; subiectivi;
Comentarea unor Sfârşitul
secvenţe din textele Punerea în semestrului
studiate sau a titlului scenă a unor II
unor texte; opere literare;
Scrierea unor compuneri Proiecte pe
narative, descriptive, teme alese de Sfârşitul
informative; comun acord semestrului
Exerciţii de exprimare a cu copiii; II
propriei opinii şi de
motivare a acesteia în Lecturi
raport cu o situaţie reală suplimentare; Sfârşitul
sau cu o secvenţă textuală Fişe de semestrului
dată / text studiat şi de lectură; II
integrare corectă a Jurnalul de
argumentelor şi a lectură;
conectorilor adecvaţi la Sfârşitul
nivelul propoziţiei şi al Interpretarea semestrului
frazei; exprimarea unor texte la II
gusturilor, expunerea prima vedere,
unor opinii despre ceva a
sau cineva, stabilirea unei semnificaţieie Sfârşitul
analogii, a unei titlului unei semestrului
comparaţii, exprimarea opere; II
unei impresii personale; Referate;
exerciţii de folosire a unor Redactare de
grupuri verbale şi eseu; Sfârşitul
nominale pentru a spori Redactarea de semestrului
expresivitatea compuneri II
comunicării; libere;
Exerciţii de redactare a Portofoliul;
unor texte narative, Sfârşitul
 10

descriptive şi dialogate, Orele de curs; semestrului

exerciţii de scriere Orele de limba II
imaginativă; şi literatura
română;