Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
RESURSE DE
ÎNVĂȚARE
PENTRU
EXAMENELE
NAȚIONALE
2020
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
CUPRINS
Prof. dr. LIDIA PIRCĂ, Colegiul Național „Octavian Goga” Sibiu (responsabila cercului pedagogic, nivel liceal, zona Sibiu)
ION BARBU
LIRISMUL MODERN ÎNCIFRAT
Ion Barbu este reprezentantul cel mai pregnant al ideii de modernitate în lirica
românească interbelică, este creatorul unei poezii originale, accesibilă uneori doar celor initiaţi.
Această încifrare a lirismului derivă din convergenţa ştiinţei cu poezia, lucru explicat de însuşi
poetul: „Oricât ar părea de contradictorii aceşti doi termeni la prima vedere, există undeva, 3
în domeniul înalt al geometriei, un loc luminos unde se întâlneşte cu poezia. [...] Pentru mine,
poezia este o prelungire a geometriei, aşa că, rămânând poet, n-am părăsit niciodată domeniul
divin al geometriei."1
Poezia înţeleasă ca o „prelungire a geometriei" poate însemna: accentul pus pe figurile
de construcţie (alcătuire formală) a textului; la nivelul enunţului - sintaxă dificilă (inversiuni,
dislocări, elipse); abordarea sonetului; a epicului ca o figură de construcţie globală, amplă
pentru poemele din etapa baladesc-orientală.; folosirea unor simboluri cu deschidere semantică
amplă care permite coexistenţa unor înţelesuri opuse în interiorul aceluiaşi simbol (nunta,
melcul, soarele, lava, copacul).
Tudor Vianu stabileşte următoarele etape ale creaţiei lirice barbiene: parnasiană - în
care simbolurile cu semnificaţie relativ cunoscută obiectivează fondul intelectual şi sentimental
al eului liric: Lava, Munţii, Copacul, Banchizele, Panteism, Umanizare. Poeziile din această
etapă sunt scurte şi riguroase ca formă, uneori sonete, descriind peisaje mineralizate, forme ale
geologicului şi ale florei. A doua etapă - baladescă şi orientală - în care forma epică şi
exotismul personajelor plasticizează imaginile lirice: Riga Crypto şi lapona Enigel, Isarlâk,
Nastratin Hogea la Isarlâk, Domnişoara Hus, După melci.Poeziile din această etapă sunt lungi,
descriptive, cu un pronunţat caracter narativ, „baladic”.
Etapa ermetică - de incifrare a semnificaţiilor, cuprinde poezii cu o sintaxă dificilă, lexic uneori
neologic, ce conturează un imaginar liric în care ideea de poezie pură (şi purificată) este
tematizată în text: Din ceas, dedus..., Timbru, Grup. Ermetismul, narativul sunt modalităţi de
„geometrizare" textuală în creaţia lirică a poetului-matematician.
Dincolo de această segmentare a creaţiei barbiene, însă, se observă, ca o trăsătură
generală, permanentul efort al poetului modern de a „geometriza" discursul liric, adică de a-l
închide într-o formă extraordinar de pregnantă (reliefată). Grija pentru formă/ corp (tot ce
înseamnă aspect perceptibil ordonat) se observă şi în alcătuirea/ construirea volumului de
versuri din 1930, Joc secund în care poemele sunt ordonate într-un mod aparte, fără să se ţină
seama de cronologia scrierii lor: ciclul ermetic deschide volumul cu subtitlul Joc secund,
urmează ciclul Uvedenrode (în care apare şi Riga Crypto..., Ritmuri pentru nunţile necesare);
partea a treia a volumului este intitulată Isarlâk (Nastratin Hogea la Isarlâk, Domnişoara Hus,
Încheiere - poezia care este chiar în finalul volumului).
Ion Barbu: „Suntem contemporanii lui Einstein care concurează cu Euclid în
imaginarea de universuri abstracte, fatal trebuie să facem şi noi (...) concurenţă demiurgului în
imaginarea de lumi probabile." „Ca şi în geometrie, înţeleg prin poezie o anumită simbolică
pentru reprezentarea formelor posibile de existenţă" .
Ion Barbu defineşte poezia „....o lume purificată până a nu mai oglindi decât figura
spiritului nostru. Act clar de narcisism. Desigur, ca tot absolutul, este o pură direcţie, un semn
al minţii." În poezia barbiană, eul liric se impersonalizează tocmai prin formele lirice
geometrizante (şi geometrizate); „narcisismul" (iubirea de sine = subiectivitate maximă)
1
Ion Barbu, Poezii, Proză, Publicistică, Ed. Minerva, Bucureşti, 1987, Confesiuni, p. 105,
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Poezia ca joc al minţii este „nadir latent”, un adânc în care se oglindeşte lumea
Ideilor. Poetul are menirea de a „însuma” lumea ideală, „harfele răsfirate”, devenind un nou
Orfeu.
„Cântecul”/creaţia este „ascuns”/ă pentru că se dezvăluie doar iniţiaţilor.
Sinonimia poetică „mântuit azur” – „cântec” este susţinută şi prin câmpul lexical al
muzicii (creaţie), „harfe resfirate” , „clopotele verzi”.
Joc secund este o ars poetica, în care lumea este purificată până a nu mai oglindi decât
figura spiritului nostru.
Ion Barbu îşi defineşte arta: reflectare şi esenţializare, dematerializare şi sintetizare.
Concepând arta ca „joc secund, mai pur”, Ion Barbu se apropie de Platon, filosoful ce
susţinea existenţa a două lumi radical deosebite: lumea sensibilă (KOSMOS AISTHETOS), o 5
lume a părerii, o lume fenomenală şi lumea inteligibilă (KOSMOS NOETOS), lumea
adevărului etern.
Jocul însă exprimă nu gratuitate, ci o desprindere de cauzalitatea terestră, „une belle
inutilité”, o finalitate fără scop (Kant).
lumea hibernală. Întârziind în dialogul cu Enigel, soarele îl surprinde şi-l pedepseşte pe Crypto,
transformându-l în ciupercă otrăvitoare. „Peceţile roşii” trădează făptura demonologică, îndepărtându-l
definitiv de regnul uman, ca şi de increat, rămânând să nuntească „cu măselariţa mireasă”.
Înlănţuirea epică a poemului este uşor tulburată de faptul că „rama” din incipit nu are corespondenţă
în final, iar „visul” fetei nu are o încheiere clară. Presupunem că se sfârşeşte atunci când fata plânge. Această
înlănţuire a planurilor amplifică ambiguitatea textului. Aventura lui Crypto eşuează în mod tragic.
Trădându-şi condiţia paradiziacă prin degradare, riga devine inferior, deşi la început putem vorbi despre
superioritate prin prezenţa atât de intensă chiar şi în afara visului. El este o natură singulară, superioară,
„împărăţea peste bureţi”, cu ciudăţenii faţă de ritmul comun al lumii din care face parte.
Lapona îl refuză pentru că nu acceptă sterilitatea. Aspiraţia erotică aparţine factorului inferior 2.
Peţirea are loc pe cale onirică. Crypto este solemn, grav, îmbiind-o cu dulceaţă şi fragi (produse din lumea
vegetală). Culegerea sa de către Enigel este amânată, pentru că fata îi spune: „Lasă. Aşteaptă de te coace”. 6
Crypto este un „geniu degradat”. Coacerea este un verdict al morţii. Pentru el soarele „E roşu, mare”, este
maculat, cu „pete fel de fel”. Enigel este rugată să-şi părăsească existenţa solară, pe care Crypto o refuză
prin existenţa sa sterilă. De aici rezultă tragismul, care constă în imposibilitatea atingerii unui echilibru
ideal.
„Involuţia ” către increat, ca o chemare spre „răcoare” ar fi o posibilitate de salvare, „somnul
fraged” fiind identic cu preexistenţa.3 Evoluţia sub soare implică alterare, putrefacţia, anularea. Soarele se
întrupează în „visuri sute, de măcel”, Crypto o cheamă pe Enigel spre puritatea increatului în „Somn fraged
şi răcoare”, care însă nu corespund idealurilor laponei.
Soarele este simbolul încifrat al raţiunii, al intelectului, al dimensiunii apolinice al fiinţei umane,
Enigel, în opoziţie cu Crypto (ascuns, încifrat), dionisiac, prin tendinţa de rupere a echilibrului. Astfel,
Enigel este un personaj superior, fiind guvernată de raţiune, iar Crypto este un personaj inferior, care
reprezintă lumea simţurilor. Raţiunea şi senzaţiile sunt diferite, de aceea se atrag. Soarele este tentaţia
ultimă (al treilea cerc) al existenţei barbiene. Superioritatea principiului feminin solar, în dauna celui
masculin steril, a făcut pe numeroşi critici să comenteze poezia lui Ion Barbu ca pe un „Luceafăr întors”.
Putem interpreta sfârşitul rigăi ca o pedeapsă pentru tendinţa de a-şi depăşi condiţia. Ieşirea din echilibrul
prestabilit este sancţionată ca un hybris, Crypto este alungat spre regnul malign. Oglindirea soarelui în
„pielea-i cheală”, de „zece ori” (zece = simbol ermetic al creaţiei complete), constituie oglindirea rigăi în
propria-i imagine.
Un alt simbol fundamental este cel al nunţii, care apare în poem ca o probă în iniţierea laponei în
drumul ei spre sud. În poezia „Ritmuri pentru nunţile necesare”, Ion Barbu precizează trei trepte de iniţiere:
cercul Venerei, (iubirea „ca energie degradată” reduce omul la ipostaza de fiinţă instinctivă), apoi sufletul
urcă spre cercul lui Mercur, al intelectului, al raţiunii. Iniţierea completă are loc prin „nunta” trupului cu
spiritul sub Soare, simbolul cunoaşterii absolute. Astfel asistăm în „Riga Crypto şi lapona Enigel” la
impactul dintre raţiune (Enigel) şi instinct (Crypto), - „fiară mai bătrână” şi „făptură mai firavă”, care se
soldează cu victoria raţiunii asupra instinctului.
Al treilea simbol valorificat în poem este cel al oglinzii. Oglindirea soarelui în pielea rigăi, îl
metamorfozează.
„Riga Crypto şi lapona Enigel” este o baladă cultă în care epicul liricul şi dramaticul se îmbină cu
măiestrie. Specia baladă este justificată tocmai prin această îmbinare a genurilor literare: dramaticul reiese
din pasajele dialogate (strofele 6, 7, 8), precum şi din neputinţa rigăi de a-şi atinge visul. Lirismul constă în
prezenţa secvenţelor din dialog în care personajele se autodefinesc (strofele 15,16,17), din versurile
sentenţioase (20, 25), din rugăminţile incantatorii ale lui Crypto, din ultima strofă realizată în manieră
arhaică, populară.
Textul baladei actualizează un lirism obiectiv, o lirică a rolurilor.
„Riga Crypto şi lapona Enigel” este o poezie modernă prin simbolurile folosite (simbolistica
dezvoltată a soarelui), prin împletirea limbajului arhaic şi popular cu cel neologic, prin construcţia textului,
(apar strofe inegale, catrenul, sextina, dar şi strofa polimorfă), prin infuzia folclorului împletit cu
romantismul german, care dau naştere unui lirism impur. Afirmaţia „Luceafăr întors” poate fi înţeleasă ca
„romantism întors”, prin ambiguizarea înţelesurilor, pentru că alegoria creată de Ion Barbu nu este decât
stratul de suprafaţă al textului modern. Cheia de înţelegere este ermetizarea şi lirismul orfic4.
2
Marin Mincu, Opera literară a lui Ion Barbu, Ed. Cartea Românească, Bucureşti, 1990,
3
Marin Mincu, op. cit.
4
Daniela Fulga, Română.Bacalaureat.Poezia.,Ed. Booklet, 2004, p.139.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
A. Particularităţi ale unui text narativ studiat (roman modern subiectiv / psihologic/ al
experienţei)
INTRODUCERE
Integrarea autorului în epoca literară
Privire generală asupra activităţii literare
CUPRINS 7
Evidenţierea a două trăsături care fac posibilă încadrarea textului narativ studiat într-o
perioadă, într-un curent cultural / literar sau într-o orientare tematică
Roman modern de analiză psihologică
Comentarea a două episoade / secvenţe relevante pentru tema textului narativ studiat ŞI
Analiza a două elemente de structură, de compoziţie şi de limbaj semnificative pentru textul
narativ studiat (de exemplu: acţiune, conflict, relaţii temporale şi spaţiale, incipit, final,
tehnici narative, instanţe ale comunicării narative, perspectivă narativă, registre stilistice,
limbaj etc.)
Titlul
Teme şi motive literare
Structura şi compoziţia
romanul – este alcătuit din două părţi precizate din titlu
respectă principiile compoziţionale: memoria involuntară, introspecţia, acronia,
punerea în abis, circularitatea prin simetria incipitului cu finalul
este structurat în două planuri narative supraetajate
are un nucleu conflictual
acţiunea - se desfăşoară prin continue acumulări şi izbucniri de tensiune epică
prezintă fapte autentice, parcă trăite cu adevărat
este plasată în timp şi spaţiu
se caracterizează prin subiectivitatea perspectivei narative
prezentarea acţiunii, a secvenţelor semnificative
O secvență semnificativă este reprezentată de debutul iubirii dintre cei doi.
Studenţi amândoi, cei doi se cunosc la Universitate, ea fiind la Litere, iar naratorul la
Filosofie.
- deşi Gheorghidiu avea sentimente de simpatie faţă de colega şi prietena viitoarei sale
soţii, totuşi se îndrăgosteşte de Ela, plăcut impresionat:
– de felul de a fi al fetei care se caracteriza printr-o „neistovită bunătate”, ajutându-şi
mătuşa şi îngrijindu-şi prietena când aceasta a fost bolnavă
de atenţia de care se bucura din partea ei („femeia aceasta începuse să-mi fie scumpă
tocmai prin bucuria pe care eu i-o dădeam, făcându-mă să cunosc astfel plăcerea
neasemănată de a fi dorit şi de a fi eu însumi cauza de voluptate”)
de faptul că ea îşi afişa cu „cu ostentaţie, cu mândrie” dragostea pentru Gheorghidiu,
că dorea să fie cât mai mult timp împreună, însoţindu-l la cursuri de matematică,
materie pe care ea nu o înţelegea
de faptul că era „adorată de camarazi, băieţi şi fete deopotrivă, căci înfrumuseţa
toată viaţa studenţească”
Născută din orgoliul naratorului („Începusem totuşi să fiu măgulit de admiraţia pe care o
avea mai toată lumea pentru mine, fiindcă eram atât de pătimaş iubit de una dintre cele
mai frumoase studente şi cred că acest orgoliu a constituit baza viitoarei mele iubiri.”),
iubirea sa pentru Ela îl împlineşte şi, de aceea, vede în ea o fiinţă superioară („Cu ochii
mari, albaştri, vii ca nişte întrebări de cleştar, cu neastâmpărul trupului tânăr, cu gura
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
necontenit umedă şi fragedă, cu o inteligenţă care irumpea, izvorâtă tot atât de mult din
inimă cât şi de sub frunte, era, de altfel, un spectacol minunat.”).
O altă secvență reprezentativă este cuprinsă în capitolul „Ne-a acoperit pământul lui
Dumnezeu”
Scena prezintă un atac de pe front prin:
metafore ale morţii: „viziunea aceea de infern, cu mormane de cadavre şi cu torente de
foc”
notarea reacţiilor fiziologice: „Animalic, oamenii se strâng unii lângă alţii [...]. Nu mai
e nimic omenesc în noi.”
imaginile vizuale împletite cu cele auditive: „Acum salva de obuze, urlând aprig peste
capetele noastre, se prăbuşeşte în mijlocul drumului, departe, în spatele meu, în plină 8
coloană, ridicând, ca nişte brazi, pământul negru.”; „A doua salvă de trăsnete,
spintecând năprasnic pe sus aerul, cade tot în drum şi face alte patru morminte
circulare.”; obuzele au o „vâjâitură nepământească”
persoana I plural redă o experienţă colectivă: „Nervii plesnesc, pământul şi cerul se
despică, sufletul a ieşit din trup, ca să-şi revină imediat, ca să vedem că am scăpat.”,
„cădem cu sufletele rupte în genunchi”
persoana a II-a singular marchează experienţa general-umană: „încleştezi dinţii, cu
mâna îndoită deasupra capului, într-o convulsie epileptică şi aştepţi să fii lovit drept
în moalele capului”
enunţul „Ne-a acoperit pământul lui Dumnezeu” este laitmotiv şi exprimă conştiinţa
finitudinii trupului şi a eternităţii sufletului:
∙pronumele personal „ne” redă o experienţă colectivă asumată
∙ sintagma „a acoperit pământul” marchează eul ca fiinţă biologică/ trup
∙ substantivul propriu „Dumnezeu” evidenţiază spiritul detaşat, capabil în asemenea
clipe să se analizeze cu luciditate
CUPRINS
Analiza a două elemente de structură, de compoziţie şi de limbaj semnificative pentru
construcţia personajului ales (de exemplu: acţiune, conflict, modalităţi de caracterizare,
relaţii temporale şi spaţiale, incipit, final, tehnici narative, instanţele comunicării narative,
perspectivă narativă, registre stilistice, limbaj etc.)
Apartenenţa la specia literară (roman modern de analiză psihologică)
Titlul
Teme şi motive literare
Conflictul
Prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului
Evidenţierea unei trăsături a personajului ales prin două episoade / secvenţe comentate 9
Personajele - sunt portretizate subiectiv, conform viziunii protagonistului
CARACTERIZAREA LUI ŞTEFAN GHEORGHIDIU: protagonist şi personaj-
narator; personaj modern; personaj rotund / complex; statutul personajului (tipologic,
social, psihologic, moral); modalităţi de caracterizare şi secvenţe semnificative
(caracterizarea directă realizată de alte personaje; caracterizarea indirectă reieşită din
utilizarea procedeelor moderne de analiză psihologică, din modul în care îşi percepe
existenţa etc.)
∙
a. Personajul rememorează momentele mariajului său cu Ela.
b. Personajul se raportează la ceilalţi, trăind un intens conflict social.
c. Protagonistul se raportează la univers când trăieşte experienţa participării la Primul Război
Mondial.
O altă secvență reprezentativă este reprezentată de debutul iubirii dintre cei doi.
O altă secvență semnificativă este cuprinsă în capitolul „Ne-a acoperit pământul lui
Dumnezeu” care prezintă catastrofa unui atac.
ÎNCHEIERE
Exprimarea unei idei generale
INTRODUCERE
Integrarea autorului în epoca literară
CUPRINS
Analiza a două elemente de stuctură, de compoziţie şi de limbaj semnificative pentru
evoluţia relaţiei dintre cele două personaje (de exemplu: acţiune, conflict, modalităţi de
caracterizare, relaţii temporale şi spaţiale, incipit, final, tehnici narative, instanţe ale
comunicării narative, perspectiva narativă, registre stilistice, limbaj etc.)
Apartenenţa la specia literară (roman modern de analiză psihologică)
Titlul
Teme şi motive literare
Conflictul
Prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al celor două personaje
Mijloacele de caracterizare utilizate în construcţia celor două personaje sunt cele
consacrate: caracterizarea directă este realizată de naratorul-personaj şi, mai puţin, de
celelalte personaje (Ştefan Gheorghidiu este văzut de ceilalţi drept un idealist); Ela este
descrisă prin ochii lui Gheorghidiu); caracterizarea indirectă ce reiese din: nume (Ela este
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
ÎNCHEIERE
Exprimarea unei idei generale
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Item 1 – încadrare în perioadă literară, curent literar, orientare tematică; apartenența la specie
Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război (ROMAN MODERN, SUBIECTIV,
INTERBELIC, PSIHOLOGIC)
12
Aparține perioadei interbelice; Se încadrează în canonul estetic al Pe de o parte, „Ultima noapte de
aceasta reprezintă un moment de MODERNISMULUI, având trăsăturile dragoste, întâia noapte de război”
referință în istoria literaturii române, în definitorii ale acestuia. Aparţine literaturii
îşi are izvoarele în experienţa
evoluția prozei, poeziei și dramaturgiei, autenticităţii şi ilustrează estetica sublocotenentului Camil Petrescu,
prin lărgirea ariei tematice, prin modernismului (roman citadin, centrat voluntar pe frontul Primului Război
cuprinderea unor mai variate medii pe problematica intelectualului,
Mondial, al cărui jurnal de
sociale, dar și prin diversificarea împlinind dezideratele formulate în campanie este „împrumutat cu
formelor de expresie și a modalităților teoria lovinesciană a sincronismului). amănunte cu tot eroului", fiind astfel
de realizare artistică. Apărut în anul Este un roman modern psihologic, de un roman al experienței trăite
1930, este roman modern, roman analiză a vieţii interioare (sumă a unor nemijlocit. Pe de altă parte, este un
citadin, roman psihologic. „dosare de existenţă”, structurate pe
roman al unei duble experienţe de
Reprezentare a lumii ca totalitate, „o idee sau pe o pasiune”), iar ca cunoaștere – iubirea şi războiul,
romanul este definit ca o construcţie formulă epică ilustrează romanul fapt anticipat încă din titlu.
epică în proză de mari dimensiuni, subiectiv, „ionic” (model proustian:
fiind caracterizat prin acţiunea naraţiune homodiegetică, viziune /
complexă desfăşurată pe mai multe focalizare internă).
planuri narative, având o intrigă
complicată şi conflicte puternice.
Personajele caracterizate complex
întruchipează ipostaze umane diverse Două trăsături care permit încadrarea în modernism
şi destine semnificative. sunt:
Contrucţia romanescă este situată în registrul analizei Situarea scriitorului în mijlocul În esență, „Ultima noapte de
stărilor de conştiinţă şi a proceselor sufleteşti complexe, lumii evocate, în ipostaza de dragoste, întâia noapte de
considerând că actul de creaţie este un „act de eu narator, generează un nou război” ilustrează literatura
cunoaştere, nu de invenţie”, şi că realitatea artistică tip de discurs narativ, cel autenticităţii și estetica
trebuie să stea sub semnul autenticităţii, al experienţei specific romanului subiectiv. modernismului, prin
unice şi irepetabile: „Eu nu pot vorbi onest decât la Romanul apare sub o nouă construcția narativă și
persoana întâi.” Ștefan Gheorghidiu își analizează, lucid, formulă epică, neavând construcția personajelor, prin
stările de conștiință. El reconstituie, în fond, dilemele și propriu-zis un subiect, temele moderne, prin drama
trăirile sale interioare. urmărind fluxul conştiinţei intelectualului inadaptat care
personajului narator. refuză compromisul, în
dragoste, în filosofie, în
societate, în adevărul vieţii şi
al morţii.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Item 2 – Prezentarea a două scene / citate / secvențe relevante pentru romanul studiat
Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război (ROMAN MODERN, SUBIECTIV,
INTERBELIC, PSIHOLOGIC)
Din cele 13 capitole (cu titluri sugestive, precum La Piatra Craiului, în munte, Diagonalele unui testament, Asta-i
rochia albastră, Între oglinzi paralele, Ne-a acoperit pământul lui Dumnezeu etc.), ne oprim asupra a două secvențe
narative semnificative atât pentru construcția subiectului, cât și pentru construcția personajului.
13
Astfel, în capitolul al doilea din Cartea întâi, Interesantă este, de asemenea, secvența narativă
Diagonalele unui testament, aflăm că iubirea lui Ştefan din capitolul E tot o filozofie..., care prezintă organizarea
Gheorghidiu pentru Ela fusese a unui student la Filozofie, excursiei de la Odobești. Pe tot drumul către Odobeşti, dar şi
bucureştean sărac ce trăia din slujba de funcţionar la Senat, unde acolo, Ela manifestă un interes aparte pentru un anume G.,
fusese numit de către un fost prieten al tatălui său decedat. Totul „vag avocat, dansator foarte căutat de femei, pe care le învăţa,
a început ca reacţie de răspuns la faptul că Ela îi arăta mereu, chiar pe cele mai reputate ca dansatoare, un dans nou, la
public, dovezi de dragoste: „deşi nu-mi plăcea, începusem totuşi modă: tango”. Drept urmare a atracţiei faţă de acel bărbat,
să fiu măgulit de admiraţia pe care o avea mai toată lumea pentru evidentă în gesturile soţiei, Ştefan are o reacţie de gelozie, de
mine, fiindcă eram atât de pătimaş iubit de una dintre cele mai misogin,împinsă la limită. El bănuiește chiar o legătură
frumoase studente, şi cred că acest orgoliu a constituit baza adulterină efectivă între cei doi, desfăşurată acolo: „Sunt clipe
viitoarei mele iubiri.”. Un orgoliu întărit prin aceea că întreaga când ura şi dezgustul meu faţă de femei devin atât de absolute,
personalitate a femeii o făcea să fie admirată („Cu ochii mari, că socotesc că de la oricare dintre ele te poţi aştepta la orice.
albaştri, vii ca nişte întrebări de cleştar, cu neastâmpărul trupului Astfel ca, într-o excursie, s-o descoperi în camera unui domn,
tânăr, cu gura necontenit umedă şi fragedă, cu o inteligenţă care nu mi se pare imposibil, cu toată oroarea pe care mi-o inspiră
irumpea, izvorâtă tot atât de mult din inimă cât de sub frunte, era, o asemenea infamie”. Cerându-i explicaţii soţiei (dar indirect,
de altfel, un spectacol minunat. Izbutea să fie adorată de prin afirmarea dorinţei lui de a divorţa, după ce s-au retras în
camarazi, băieţi şi fete deopotrivă, căci înfrumuseţa toată viaţa dormitorul lor), aceasta consideră că totul nu a fost decât un
studenţească.”). Moștenirea primită de la un unchi bogat le joc firesc, pe măsura regulilor societăţii mondene în care
schimbă viața. Dezinteresat la început faţă de o eventuală intraseră. Ceea ce nu face decât să-l dezguste şi mai mult
implicare în afaceri, propusă de către Nae Gheorghidiu şi – „Printr-o ironie dureroasă, eu descopeream acum, treptat,
constând în investirea banilor moşteniţi, împreună cu cei ai sub o madonă crezută autentică, originalul: un peisaj şi un cap
avocatului proveniţi din aceeaşi sursă, într-o fabrică metalurgică, străin şi vulgar.” Dar un strop de echilibru sufletesc îi va fi adus
Ştefan acceptă în cele din urmă propunerea, la insistenţele soţiei, naratorului într-o convorbire ulterioară cu „O doamnă, poate
pe care o descoperă altfel decât o ştia: „în acest interes al tinerei încă tânără, faimoasă frumuseţe aventuroasă pe vremuri.”,
mele neveste pentru afaceri, vedeam vechiul instinct al femeilor care, înţeleaptă, îi va spune, printre altele, că „femeia înşală
pentru bani. Ca o tigroaică vag domesticită, în care se deşteaptă numai pe cel pe care-l iubeşte, pe ceilalţi îi părăseşte pur şi
pornirea atavică, atunci când, culcată cu capul pe pieptul simplu.”
dresorului şi-i linge mâna, dând de sânge, îl sfâşie pe imprudent,
tot aşa aveam impresia că întâmplarea cu moştenirea trezise în
femeia mea porniri care dormitau lent, din strămoşi, în ea.”
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Item 3 – patru elemente de structură și de compoziție ale romanului studiat (de exemplu: acţiune,
conflict, relaţii temporale şi spaţiale, construcţia personajelor, incipit, final, perspectivă narativă etc.) -
Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război (ROMAN MODERN, SUBIECTIV,
PSIHOLOGIC)
Ștefan Gheorghidiu „radiografiază” stări de conștiință, analizează „boala” geloziei, formulează judecăți de valoare.
Concentrat pe Valea Prahovei, Gheorghidiu primește o scrisoare de la Ela, prin care aceasta îl cheamă urgent la
Câmpulung, unde se mutase pentru a fi mai aproape de el. Ea vrea să-l convingă să treacă o sumă de bani pe
numele ei, pentru a fi asigurată din punct de vedere financiar. Aflând ce dorește, Gheorghidiu este convins că Ela
plănuiește divorțul pentru a rămâne cu dl G., pe care Ștefan îl întâlnește în oraș. De aceea, el crede că domnul G.
nu se afla în oraș întâmplător, ci pentru a fi aproape de Ela. Războiul „vindecă” însă boala geloziei, iar după o
perioadă de spitalizare, eroul-narator se simte detașat de tot ceea ce îl legase de Ela, motiv pentru care hotărăște
să se despartă și să-i lase „tot trecutul”. Am putea spune că cei doi (Ștefan, care trăiește cu nostalgia absolutului și
a perfecțiunii, și Ela, femeia frumoasă, cochetă, dar cu aspirații comune) reprezintă două destine incompatibile, pe
care iubirea le unește un timp, dar pe care existența concretă le separă, potrivit esenței lor.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
PREGĂTIRE PENTRU
BACALAUREAT
ROMANTISMUL –
15
influenţelor impuse de curent determină coexistenţa lui alături de alte curente, îndeosebi în a
doua jumătate a secolului (de exemplu, parnasianismul).
Trăsături
Introducerea unor noi categorii estetice: sublimul, grotescul, fantasticul, macabrul, feericul
precum si a unor specii literare inedite precum drama romantica, meditatia, poemul
filozofic şi nuvela istorică.
Cultivă sensibilitatea, imaginaţia şi fantezia creatoare, minimalizând raţiunea şi luciditatea.
Promovează inspiraţia din tradiţie, folclor şi din trecutul istoric.
Evadarea din realitate se face prin vis sau somn (mitul oniric), într-un cadru natural nocturn.
Contemplarea naturii se concretizează prin descrierea peisajelor sau a momentelor 16
anotimpurilor în pasteluri şi prin reflecţii asupra gravelor probleme ale universului în
meditaţii.
Acordă o importanţă deosebită sentimentelor omeneşti, cu predilecţie iubirii, trăirile
interioare intense fiind armonizate cu peisajul naturii ocrotitoare sau participative.
Construirea eroilor exceptionali, care acţionează în imprejurări ieşite din comun, precum şi
portretizarea omului de geniu şi condiţia nefericită a acestuia în lume; personajele
romantice nu sunt dominate de raţiune, ci de imaginaţie şi de sentimente.
Preocuparea pentru definirea timpului şi a spaţiului nemarginite, ca proiectie subiectivă a
spiritului uman, concepţie preluată de la filozofii idealişti.
Utilizarea de procedee artistice variate, printre care antiteza, ocupă locul principal atât în
structura poeziei, cât şi în construirea personajelor, situaţiilor, ideilor exprimate
Ironia romantică dobândeşte, adesea, accente satirice sau pamfletare, fiind un mijloc artistic
folosit atât in specia literara cu nume sugestiv, satira, cât şi în poeme filosofice.
Priorita absolută in locul rigorii rationale a clasicismului
Asumarea poziţiei demiurgice (demonice) faţă de universul creat
Preferinţa pentru tehnici bazate pe armonia contrariilor care să pună în evidenţă antonimiile
specifice unei existenţe contradictorii
Lărgirea viziunii estetice prin inovaţie la nivelul speciilor literare al tematici, motivelor si
limbajelor artistice
Adus de la Mişcarea Sturm und Drang (literal, furtunica şi imbold) este considerată a fi
precursoarea Romantismului în Germania. Poetul Johann Wolfgang von Goethe a fost cel mai
faimos reprezentant al acesteia.
Goethe publică Suferinţele tânărului Werther, operă de intensă subiectivitate datorită
unei iubiri imposibile a protagonistului acesteia (Werther). Cartea a cauzat multă vâlvă în
perioada sa, datorită faptului că un val de sinucideri a fost atribuit lecturii volumului.
Romantismul românesc
APLICAȚIE – ESEU
STRUCTURAT
Redactează un eseu, de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinţi particularităţi ale unui
text liric aparținând romantismului.
În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:
1. evidenţierea a două trăsături care fac posibilă încadrarea textului studiat într-o perioadă, într-un
curent cultural / literar sau într-o orientare tematică;
2. comentarea a două imagini sau secvențe poetice relevante pentru încadrarea în curentul literar;
3. analiza a două componente de structură, de compoziţie şi de limbaj, semnificative pentru textul
studiat (de exemplu: titlu, incipit, relații de opoziție și de simetrie, motive poetice, figuri
semantice, elemente de prozodie etc).
Sugestie de răspuns
Introducere
ROMANTISMUL este un curent literar care se manifestă la sfârșitul secolului al XVIII-lea și
începutul secolului al XIX-lea, ca o reactie împotriva clasicismului, provocând libertatea totală
de creație.
CERINȚA 1
,,Luceafărul” constituie sinteza gândirii eminesciene și este o capodopera a marelui poet si care
reuseste sa impresioneze prin originalitate si prin imbinarea celor trei genuri literare. Lectura
poemului „Luceafărul” s-a făcut în ,,Junimea”, înainte de apariția în ,,Almanahul Societății
Academice Social-Literare” Romania Jună din Viena, în aprilie 1883.
,,Luceafărul” e un poem filozofic în care tema romantică a condiției omului de geniu capătă
strălucire desăvârșită. Problema geniului e ilustrată de poet prin prisma filozofiei lui
Schopenhauer, potrivit căreia cunoașterea lumii e accesibilă numai omului superior, singurul
capabil să depășească sfera subiectivității, să se depășească pe sine, înălțându-se în scena
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
obiectivului. Spre deosebire de el, omul obișnuit nu se poate înălța deasupra concreteții vietii,
nu-și poate depăși condiția subiectivă. Principala sursa de inspiratie este basmul popular
românesc ,,Fata în grădina de aur’’, cules de germanul Richard Kunisch, într-o peregrinare a
sa prin Oltenia. De asemenea, ,,Fecioara fără corp” pe care le-a versificat și le-a înnobilat cu
idei filozofice în două poeme de referință: ,,Luceafărul” și ,,Miron și frumoasa făă corp”.
Mitul Zburătorului este valorificat în primul tablou al poemului ,,Luceafărul” prin visul erotic
al fetei de împărat care, ajunsă la vârsta dragostei își imagineaza întruparea tânărului în ipostaza
angelică și ipostaza demonică. Pentru a putea dialoga cu acestea după legile pământene.
Izvoarele filozofice: concepția filozofică a lui Schopenhauer preia viziunea antitetică dintre
omul obișnuit și omul de geniu. Motive mitologice preluate din sistemul de gândire al
filozofilor greci, Platon și Aristotel, din ,,Poemele Vedelor”, apartinand filozofiei indiene și din 18
mitologia creștină.
CERINȚA 2
Tema poemului este condiţia omului de geniu şi imposibiliatea iubirii dintre omul
obisnuit şi omul de geniu.
O primă secvenţă sugestivă pentru tema iubirii imposibile o constituie tabloul întâi,
pentru că se manifestă între două fiinţe aparţinând a două lumi diferite, cea terestră şi cea
cosmică. Luceafărul o cheamă pe fată în lumea lui, oferindu-i statul de stăpână a întinderilor
de apă, însă ea îl refuză, simitindu-l ,,străin la vorbă şi la port’’ , ca făcând parte dintr-o lume
necunoscută ei şi de care se teme. Ideea apartenenţei geniului la nemurire, ca şi statutul de
muritoare sunt exprimate sugestiv în poem :,,Dar cum ai vrea să mă cobor? / Au nu înţelegi tu
oare, / Cum că eu sunt nemuritor, / Şi tu eşti muritoare?”.Fata, însă nu poate accede la lumea
lui şi nici nu-l poate înţelege ,,Deşi vorbeşti pe înţeles / Eu nu te pot pricepe”, de aceea, îi cere
să devină el muritor, să coboare el în lumea ei.
De asemenea, o altă secvenţă, călătoria lui Hyperion spre Demiurg în spaţial
intergalactic simbolizează un drum al cunoaşterii şi, totodată, motivaţia meditaţiei pe care
Eminescu o face asupra condiţiei omului de geniu în raport cu oamenii obişnuiţi, dar şi cu
idealul spre care aspiră acesta. Setea de cunoaştere a omului de geniu ,,o sete care-l soarbe”,
face ca Hyperion să meargă la Demiurg, pentru a fi dezlegat de nemurire în scopul de a descifra
taina fericirii, prin împlinirea iubirii absolute, în numele căreia este gata de sacrificiul suprem:
,,Reia-mi al nemurii nimb / Şi focul din privire / Şi pentru toate dă-mi în schimb / O oră de
iubire….” Există în poemul ,,Luceafărul’’ şi o idilă pastorală între două fiinţe aparţinând
aceleaşi lumi, exprimându-se ideea compatibilitătii celor două lumi, dintre Cătălin şi Cătălina,
fiind ilustrată printr-un limbaj popular, cât se poate de obişnuit: ,,Şi guraliv şi de nimic / Te-ai
potrivi cu mine“.Superioritatea Luceafărului este conştientizată de Cătălina prin exprimarea
propriei neputinţe de a pătrunde în lumea ideilor înalte ,,În veci îl voi iubi şi în veci / Va
rămânea departe….”.
Viziunea asupra lumii este romantică, fiind exprimată prin intermediul antitezei a două lumi
diferite, care nu pot atinge ideea fericirii sau împlinirii iubirii.
CERINȚA 3
Imaginarul poetic eminescian este semnificativ pentru tema şi viziunea despre lume a
autorului deoarece poartă amprenta romantismului în multiplele sale elemente. Prima secvenţă
creează un spaţiu de basm proiectat în atemporal-in illo tempore - „A fost odată ca-n
poveşti…”, în care predomină vizual strălucirea, diafanul, preţiozitatea şi opulenţa ireală a celor
două lumi care se întâlnesc la marginea mării- „în umbra falnicelor bolţi”; “palate de mărgean”,
„cununi de stele”, „rumene văpăi”. Metamorfozele Luceafărului sunt viziuni de factum
romantica (de factură romantică) ale idealului: „Din negru giulgi se desfăşor / Marmoreele
braţă / El vine trist şi gânditor / Şi palid e la faţă”. Natura duală a omului de geniu ce simte
tentaţia fericirii pământene e exprimată în asocieri oximoronice: „Ţesând cu recile-i scântei /
O mreajă de văpaie”, „Mort frumos, cu ochii vii”, „Dar ochii mari şi minunaţi/ Lucesc adânc,
himeric, / Ca două patimi fără saţ / Şi pline de-ntuneric”. De asemenea, călătoria interstelară
a Luceafărului fixează viziunea romantică asupra nemărginirii cosmice: „Căi de mii de ani
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
treceau / În tot atâtea clipe”, „Un cer de stele dedesubt / Deasupra cer de stele / Părea un
fulger neîntrerupt / Rătăcitor prin ele.”
Relaţiile de opoziţie şi de simetrie ce caracterizează structura poemului pun în evidenţă
contrastul între cele două lumi simbolice.Tablourile alternează succesiv planurile cosmic şi
terestru, fiecare reprezentând universuri diferite: tablourile I şi II- inserţia planului cosmic în
cel terestru, tabloul II-aparţine exclusiv planului terestru, iar III, exusiv celui cosmic. Primul
tablou reia în construcţii paralele cele două chemările fetei, întrupările Luceafărului,
propunerile acestuia şi refuzurile celei din urmă. Cel de-al treilea tablou poate fi structurat, la
rândul său, în trei secvenţe poetice: călătoria, cererea, discursul Demiurgului. De asemenea,
ultimul tablou are în centru o nouă chemare a fetei, pusă în opoziţie faţă de cele ale primului
tablou, iar răspunsul Luceafărului este introdus adversativ prin conjuncţia „dar”. Echilibrul 19
compoziţional este deci efectul antitezei ca mijloc de organizare macrostructural.
Încheiere
,,Luceafărul” este și vă rămâne sinteza liricii eminesciene, în care cunoașterea lumii e
posibilă și accesibilă numai omului superior, de asemenea, cea mai reprezentativă creație a
perioadei romantice.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Prof. GABRIELA FRĂȚILĂ, Colegiul Național „Octavian Goga” Sibiu / I.Ș.J. Sibiu
Reprezentanţi: Nicolae Filimon, Ion Creangă, Ioan Slavici, I. L. Caragiale, Mihail Sadoveanu, Liviu
Rebreanu, G. Călinescu, Marin Preda etc.
GENEZA ROMANULUI: sursa epicului este balada Mioriţa (motto-ul cărţii: „Stăpâne,
stăpâne / Mai cheamă ş-un câne”)
ROMANUL este o posibilă continuare a baladei, pentru că Vitoria Lipan („măicuţa
bătrână”) nu se mulţumeşte să constate dispariţia soţului ei, ci îi caută ucigașii, îi găseşte şi-i
pedepseşte. Romanul are deci o intrigă poliţistă (V. Lipan este un detectiv cu reale calități
specifice: inteligenţă, abilitate procedurală, curaj, perseverenţă. Vitoria este un „Hamlet 21
feminin” (G. Călinescu).
STRUCTURA COMPOZIŢIONALĂ: romanul se deschide cu o parabolă spusă de
Nechifor Lipan, și anume despre împărţirea darurilor pentru oameni, la începuturile lumii, de
către Dumnezeu. Legenda inițială este laitmotivul romanului „mioritic” (al „transhumanţei”, al
călătoriei Vitoriei în căutarea lui Nechifor).
BALTAGUL:
Alexandru Paleologu propune o filiație între Vitoria și Nechifor şi zeii egipteni, Isis și
Osiris.
Așadar Vitoria este asemănată cu Isis, simbol al armoniei matrimoniale, al fidelităţii
casnice. Zeiţa (prin extensie simbolică şi Vitoria) stăpâneşte arta magiei, a tămăduirii etc.
Nechifor este văzut asemenea lui Osiris, ce reprezintă învierea perpetuă a naturii
vegetale / ce simbolizează ideea permanentei renaşteri / a mortii, ca trecere „dincolo”. Osiris e
trădat şi ucis, apoi e readus la viaţă datorită soţiei sale, Isis, a cărei iubire conjugală învinge
moartea. Osiris e omorât de zeul Seth, fratele acestuia, un simbol al răului. După uciderea lui
Osiris, Seth îl taie în bucăţi, pe care le aruncă în fluviul Nil, pentru ca trupul lui Osiris să nu fie
găsit de Isis. Cu toate acestea Isis îl găseşte și astfel îl va readuce, prin magie, la viaţă.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
B. Redactează un text de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi dacă oamenii pot realiza
sau nu proiecte, investind foarte puțini bani, raportându-te atât la informațiile din fragmentul
extras din textul Scrisul ca o cale de Ștefan Câlția, cât și la experiența personală sau culturală.
20 de puncte
În redactarea textului, vei avea în vedere următoarele repere:
– formularea unei opinii față de problematica pusă în discuție, enunțarea şi dezvoltarea
corespunzătoare a două argumente adecvate opiniei și formularea unei concluzii pertinente;
14 puncte
– utilizarea corectă a conectorilor în argumentare, respectarea normelor limbii literare (norme de
exprimare, de ortografie și de punctuație), așezarea în pagină, lizibilitatea. 6 puncte
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
‒ respectarea normelor limbii literare (0–1 greşeli lexicale sau morfo-sintactice – 2 p.; 2–3 greșeli –
1 punct; 4 sau mai multe greşeli – 0 p.) 2 puncte
‒ respectarea normelor de ortografie şi de punctuaţie (0–1 greşeli ortografice şi de punctuaţie – 1 p.;
2 sau mai multe greșeli – 0 p.) 1 punct
‒ așezarea în pagină, lizibilitatea 1 punct
În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minimum 150 de
cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.
‒ simpla precizare a ideii poetice / a mijloacelor artistice sau tendință de generalizare – 1 punct
– utilizarea limbii literare – 1 punct; logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; ortografia – 1 punct (0–1 greșeli
ortografice – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte); punctuația – 1 punct (0–1 greșeli de
punctuație – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) 4 puncte
În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minimum 50 de cuvinte
şi să dezvolte subiectul propus.
27
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minimum 150
de cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Unii oameni loviţi de soartă se întorc, după cum am citit şi eu în puţinele cărţi bune care mi-au
căzut în mână, la anii copilăriei, când au fost şi ei fericiţi. Eu însă mă întorc mereu la anii din
preajma celor douăzeci, şi din copilărie nu păstrez decât puţine amintiri, cum ar fi aceasta că
învăţătorii, la îndemnul tatei, mă băteau la palmă că ţin capul în jos, i se părea tatei că dacă
şi-l ţine pe-al lui sus e ceva de el. În realitate, pentru ceea ce făcea el nu trebuia prea mult
cap! Ciurele, pe care pe urmă şi le vindea tot el. Pleca dimineaţa cu văcăliile în spinare, se
ducea la un oarecine unde le bătea sitele şi se întorcea pe urmă seara fără ele. Câţi bani
nenorociţi lua el pe chestia asta, n-am ştiut niciodată, pentru că nu i-am văzut. Nu ştiu de ce 29
ne pocnea de fiecare dată, şi pe mine, şi pe frati-meu mai mare, ori de câte ori ne apropiam
să vedem cât scoate el din chimir. Îi punea pe pat şi numai cu mama şopocăia nu se ştie ce,
îi vedeam mereu mâinile bestecăind, luând din chimir, punând pe pat şi apoi vârând în
buzunarele flanelei lui albe (toată viaţa a purtat o flanelă albă, nu ştiu dacă era chiar aceeaşi)
rodul zilei petrecute de dimineaţa până seara cu văcăliile şi apoi cu ciurelele pe spinare în
oraş.
Marin Preda, Intrusul
*ciurele- site
*văcălie- marginea de lemn sau de tinichea a sitei
Notă
Pentru conținut, vei primi 6 puncte, iar pentru redactare, vei primi 4 puncte (utilizarea limbii
literare – 1 punct; logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; ortografia – 1 punct; punctuaţia – 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, răspunsul trebuie să aibă minimum
50 de cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
EVALUARE SUMATIVĂ
ULTIMA NOAPTE DE DRAGOSTE, ÎNTÂIA
NOAPTE DE RĂZBOI, de Camil Petrescu
30
I. Răspunde cu Adevărat sau Fals:
1. Naratorul din romanul Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război este o instanţă
fictivă, cel care narează, identificându-se cu autorul.
2. Romanul subiectiv se mai numeşte şi roman de analiză.
3. Naratorul unui roman subiectiv este diferit de cel al romanului realist, deoarece pierde
atributele globalităţii.
4. Premisa romanului subiectiv este de reda cu maximă fidelitate realitatea exterioară.
5. Într-un roman subiectiv, cronologia îşi pierde succesiunea firească, întâmplările decurgând
în funcţie de selecţia subiectivă
6. Memoria involuntară reprezintă principala modalitate de recuperare a trecutului, prin
declanşarea amintirilor voluntare.
7. Modalităţile de realizare a mărcilor subiectivităţii sunt: memoria involuntară, introspecţia,
fluxul conştiinţei, naraţiunea la persoana I, monologul interior, fragmente cu caracter
memorialistic
II. Stabileşte corespondenţe între elementele aşezate pe două coloane:
A.
1. Funcţia narativă a) naratorul îşi manifestă sau nu poziţia
interpretativă;
2. Funcţia de regie b) naratorul urmăreşte să-l convingă pe cititor;
3. Funcţia de interpretare c) naratorul e cel care narează întâmplările;
d) naratorul controlează structura textuală, citând
discursul actorilor în propriul său discurs
B.
1. narator dramatizat a) relatează în manieră obiectivă, la persoana a
III-a;
2. narator nedramatizat b) oferă o viziune amplă, globală, coerentă,
asupra universului ficţional;
3. narator creditabil c) participă la evenimente, pe care le relatează la
persoana I, în calitate de martor;
4. narator necreditabil d) participă la evenimente ca personaj şi relatează
la persoana I;
5. narator heterodiegetic e) devenit personaj participă la acţiune;
6. narator homodiegetic f) nu este însufleţit,
relatând evenimentele dintr-o perspectivă
exterioară;
7. narator autodiegetic g) oferă o viziune fragmentară, subiectivă,
adeseori distorsionată asupra evenimentelor
C.
1. Adam a) Maria
2. Pygmalion b) Alta
3. Hyperion c) Ioana
4. Gheorghidiu d) Eva
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
V. Citeşte cu atenţie fragmentul de mai jos şi răspunde la întrebările formulate, mai jos:
„Toată grădina încremenise… Multă lume se sculase în picioare…cei trei însă nu
mişcau niciunul, reputaţia mea de boxeur şi bun scrimeur îi îngheţase pe scaune…doamna T.
A închis ochii şi toate trăsăturile feţii i s-au frânt, doar dunga uşoară dintre sprâncene s-a
înălţat… avea gura îndurerată, întredeschisă…de i se vedeau puţin dinţii frumoşi de deasupra.
Pe urmă a deschis ochii, plini de lumină, lichizi, înlăcrimaţi.
Atunci s-a sculat de la o masă un tip de lăutar sau doctor, aşa ceva, cu mustaţa de
plutonier, cu manşete scrobite ca două burlane, pe care nu-l mai văzusem niciodată, s-a oprit
în faţa mea, m-a privit în ochi, aprig, şi mi-a spus şuierat, tare, ameninţându-mă cu arătătorul:
- Domnule, eşti un gujat… Şi, dacă n-ai fi beat, te-aş pălmui.
Am vrut să ridic mâna… mi-era moale… am vrut să înjur, dar i-am întâlnit ochii, am 32
început să-mi plimb limba uscată peste buzele arse, nu puteam articula o vorbă. […]
Aşa l-am cunoscut pe George Demetru Ladima, despre care am aflat tot atunci că e
ziarist în Bucureşti, şi acum, sub fotografia asta legată cu panglica deasupra unui teanc de
scrisori, îl descopăr parcă într-un mormânt… Emilia s-a întors, îşi scoate chimonoul, căci e
cald. O aşteptam, căci îmi dam seama că scrisorile îşi căpătau înţelesul, numai când ea le
comentează şi opune şi punctul ei de vedere… iau o nouă scrisoare, cu cerneala violetă
(probabil o luase cu el la Tekirghiol, scriitor cu tot felul de manii).
„Nu mai înţeleg nimic, pentru Dumnezeu… Aştept de două săptămâni o scrisoare de la
tine… Eu plec de aici la sfârşitul lunii… Trebuie să vii şi tu neapărat la 15 august… Îţi trimit
şi vreo două poezii pe care le-am scris aici… m-ar bucura mult să le găseşti pe gustul tău…”
G.D.L”
(Camil Petrescu – Patul lui Procust)
1. Identifică două tehnici de construcţie, de realizare a prozei.
2. Selectează din text fragmentul reprezentativ pentru descrierea lui G. D. Ladima.
3. Exprimă-ţi în 5 rânduri opinia cu privire la tipologia prozei în care se poate înscrie
fragmentul.
4. Defineşte conceptul operaţional de acronie, utilizând ca suport fragmentul dat.
5. Identifică tipul de narator şi numeşte două trăsături distinctive ale acestuia.
6. Ilustrează conceptul operaţional de modernism, făcând referire la caracteristicile oferite de
suportul textual.
VI. Citeşte cu atenţie fragmentul şi răspunde la cerinţele de mai jos:
„În trei zile, cât am stat la Odobeşti, am fost ca şi bolnav, cu toate că păream uneori
de o veselie excesivă. Îmi descopeream nevasta cu o uimire dureroasă. Sunt cazuri când
experţii, într-un tablou vechi, după felurite spălături, descoperă sub un peisaj banal, o madonă
de vreun mare pictor al Renaşterii. Printr-o ironie dureroasă, eu descopeream acum, treptat,
sub o madonă crezută autentică, originalul: un peisaj şi un cap străin şi vulgar…”. (Camil
Petrescu – Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război)
1. Realizaţi, în 5 rânduri, un portret al Elei, din perspectiva lui Gheorghidiu.
2. Comentaţi în 5 rânduri noua impresie a lui Gheorghidiu faţă de Ela, raportându-vă la
o cunoscută teorie a lui Stendhal.
VII. Citeşte cu atenţie fragmentul şi răspunde la cerinţele de mai jos:
„Aproape chiar din această vreme, nevastă-mea a început să se ocupe cu superioritate
şi de ţinuta mea. […]La început, nevastă-mea s-a mulţumit să-mi calce hainele, să-mi aranjeze
mai bine nodul la cravată şi să-mi puie, în fiecare zi, o batistă mai fină, în buzunarul de sus al
hainei. Pe urmă mi-a cumpărat trei cravate noi şi o jumătate de duzină de batiste fine de
olandă. O stânjenea parcă neatenţia mea în îmbrăcăminte. E drept că într-o după-amiază am
observat şi eu deosebirea dintre mine şi dansatorii care veneau la Anişoara. Întâia dată mi-
am dat seama că o cămaşă nu se poate pune şi a trei zi. Aveam pe urmă manşetele prea largi
şi cu colţurile sucite în afară, pe când dansatorul pe care-l priveam avea manşetele bine
întinse, mici, care prindeau mâinile ca nişte cătuşe de mătase. Şi pe când ghetele mele aveau
o uşoară tendinţă să-şi ridice boturile, ale lui erau întinse şi parcă noi. Era tuns parcă de cinci
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
minute, pieptănat lins. Părea nesfârşit mai curat şi mai neîngrijit ca mine, cu toată baia mea
din fiecare zi.”
(Camil Petrescu – Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război)
1. Explicaţi titlul romanului.
2. Întreaga scenă respiră o enervare subtextuală; motivaţi-o în 5 rânduri.
VIII.
1. Scrie un eseu nestructurat, de 1-2 pagini, în care să argumentezi caracterul autentic al părţii
a doua din romanul Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război.
2. Scrie un eseu, de 1-2 pagini, în care să surprinzi evoluţia protagonistului din romanul Ultima
noapte…, având în vedere observaţia lui Marian Popa, conform căreia personajele
camilpetresciene „distrug o pasiune, se sinucid, dar nu ucid. Ei ştiu că eroarea se află în 33
propria conştiinţă, şi nu în obiectele conştiinţei”.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
Realismul:
Teste
I. Prezintă, succint (150-200 de cuvinte), subiectul romanului Ion de Liviu Rebreanu. 3 puncte
1.Precizează sinonime contextuale pentru cuvintele: slab, biruită, să domnească. 0,6 puncte
2.Explică utilizarea virgulei în secvența: - Cât pământ, Doamne!... 0,4 puncte
3.Identifică două teme / motive literare prezente în text. 0,5 puncte
4.Menționează valoarea expresivă a sintagmei glasul pământului în fragmentul citat.0,5 puncte
5.Comentează în 60-100 de cuvinte secvența: Se simți mic și slab, cât un vierme pe care-l calci
în picioare sau ca o frunză pe care vântul o vâltorește cum îi place. 1 punct
6. Indică o modalitate de caracterizare a personajului central. 1 punct
7. Numiți o trăsătură a fragmentului care face posibilă încadrarea fragmentului în realism.
1 punct
8. Argumentează, având ca suport fragmentul dat, că opera literară Ion este un roman obiectiv.
1 punct
Total: 10 puncte
Succes!
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
I. Prezintă, succint (150-200 de cuvinte), subiectul romanului Ion de Liviu Rebreanu. 3 puncte
„Ion se prăbușise sub lovitura a doua care-i crăpase țeasta. Lovitura următoare n-o
mai simți, precum nu simțise durere nici la cea dintâi. (...) Vâjâi iar ca o vijelie îngrozitoare
într-un pustiu fără margini, și înțelese că iar îl lovește. Apoi, deodată, ca și cum sufli în
lumânare, se făcu întuneric deplin. Pe urmă se trezi ca dintr-un somn greu. Habar n-avea cât
stătuse în nesimțire și nici ce se întâmplase. Numai când își auzi propriile-i gemete, își aduse
aminte. Era ud leoarcă. Se simțea parc-ar zăcea într-o baltă murdară. «O fi sângele meu!» se
gândi dânsul. Vru să pipăie, dar nu-și putu clinti mâna dreaptă. De abia deschise ochii obosiți.
Ploua mărunt. Picurii îi cădeau pe obraji și-l înțepau, căci carnea lui ardea. Văzduhul era
cenușiu, ca și când se apropie zorile, dar cerul era înăbușit de nouri, și ploaia cernea mereu,
măruntă, rece, unsuroasă. Dureri cumplite îl trăsneau de pretutindeni și-i clocoteau în cap
amețitor. Chiar gemetele îi împlântau cuțite în piept. Se gândea însă numai la băltoaca în care
se bălăcea, care-l scârbea și din care voia să scape cu orice preț.
- Mor ca un câine! îi trecu apoi deodată prin mintea aprinsă de desperare. Și îndată
începu să se târască din răsputeri, sprijinindu-se pe mâna stângă, în ciuda suferințelor
îngrozitoare ce-i sfâșiau trupul. Gemea cu gura încleștată și se târa mereu, mereu. Poate un
sfert de ceas să fi ținut sforțarea crâncenă care-l duse până sub nucul bătrân de lângă gardul
dinspre uliță. Mai avea vreo doi pași ca să ajungă la poartă. Sub nuc însă i se întuneca iarăși
tot. Doar gemetele înăbușite se mai zvârcoleau în corpul crâmpoțit. Apoi ploaia stătu. Din
pomi și de pe streșini picura din ce în ce mai rar. Nourii se împrăștiau.”
(Liviu Rebreanu, Ion)
1. Precizează sinonime contextuale pentru cuvintele: se prăbușise, vijelie, se împrăștiau. 0,6 puncte
2. Explică utilizarea cratimei în secvența: Ion se prăbușise sub lovitura a doua care-i crăpase
țeasta. 0,4 puncte
3. Identifică două teme/motive literare prezente în text. 0,5 puncte
4. Menționează modul de expunere predominant în fragmentul citat. 0,5 puncte
5. Comentează în 6-10 rânduri secvența: - Mor ca un câine! îi trecu apoi deodată prin mintea
aprinsă de desperare. Și îndată începu să se târască din răsputeri, sprijinindu-se pe mâna
stângă, în ciuda suferințelor îngrozitoare ce-i sfâșiau trupul. 1 punct
6. Indică o modalitate de caracterizare a personajului central. 1 punct
7. Numiți o trăsătură a fragmentului care face posibilă încadrarea fragmentului în realism.1 punct
8. Argumentează, având ca suport fragmentul dat, că opera literară Ion este un roman obiectiv.
1 punct
Total: 10 puncte.
Succes!
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
ARTA șterge
ARTA de a SCRIE
A
PRAFUL
este arta de a cotidianului de pe
descoperi lucrurile în R suflet
care crezi
Gustave Flubert
T Pablo Picasso
36
A
SARCINI DE LUCRU
Biblioteci digitale
Biblioteca este patria cuvintelor care au avut ceva de spus.
Octav Bibere
SARCINĂ DE LUCRU
1. Pornește în călătorie virtuală și descoperă bibliotecile digitale ale lumii, accesând link-urile
de mai jos. 37
2. Numește biblioteca preferată, motivând alegerea făcută.
Muzeele Vaticanului -
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/tour-
virtualielenco.html
Muzeul Luvru Paris - https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne
National Gallery, Londra - https://www.nationalgallery.org.uk/visiting/virtual-tours
British Museum, Londra - https://britishmuseum.withgoogle.com/
Met Museum, New York - https://www.metmuseum.org/art/online-features/met-360-project
National Gallery Of Arts, Washington DC - https://www.nga.gov/
Muzeul Ermitage, St Petersburg, Rusia -
https://www.youtube.com/watch?v=49YeFsx1rIw&feature=youtu.be
MASP, Sao Paolo, Brazilia - https://masp.org.br/en
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU
SARCINĂ DE LUCRU
TEATRU ONLINE Pornește în călătorie virtuală și
descoperă piese de teatru și compoziții
muzicale
• -https://www.facebook.com/teatrultandarica/
Teatrul
Țăndarică
Teatrul • https://www.facebook.com/TeatrulIonCreanga/?tn-str=k*F
Ion
Creangă
Opera •https://www.facebook.com/OperaComica/videos/?ref=page_internal
Comica
pentru
Copii
Prof. IOANA NEGREA, Colegiul Național „Octavian Goga” Sibiu / I.Ș.J. Sibiu
GLOSSAR DE TERMENI
MITUL: „cuvânt, poveste, născocire”; naraţiune fabuloasă despre fiinţe supranaturale
sau despre eroi civilizatori, acţiunile acestora fiind plasate în illo tempore şi având
valoare exemplară, religioasă / simbolică, pentru toate faptele umane de acelaşi tip;
naraţiune care explică originea cosmosului / a ființei umane. „Mitul se referă întotdeauna
la o creaţie, el povesteşte cum ia fiinţă ceva sau cum un model de comportare, o
instituţie, o deprindere de muncă au fost stabilite; iată de ce miturile constituie
paradigmele pentru toate actele omeneşti semnificative.” (Mircea Eliade, Aspecte ale
mitului)
TIPOLOGIA MITULUI
Mituri cosmogonice / despre naşterea universului
Mituri antropogonice / despre originea omului
Mituri eroice / despre eroi civilizatori
Mituri teogonice / despre originea zeilor
Mituri astrale / despre corpuri cereşti / despre originea fiinţelor, a lucrurilor şi a
formelor naturale
Mituri escatologice / despre sfârşitul lumii
Mituri morale / care vizează arta de a trăi după un tip de conduită în acord cu divinul
SACRUL ŞI PROFANUL
Sacrul: „are caracter sfânt, religios, sacrosanct”. Termenul e impus de Rudolf Otto
în cartea „Sacrul” şi de Mircea Eliade în volumul „Sacru şi profan”. Este opus
profanului, presupunând un sens trascendent.
Profanul: „neştiutor, necunoscător, care nu respectă preceptele religiei, laic”;
lumea concretă, realitatea.
Hierofania: dezvăluirea sacrului în formele profanului, manifestare a unei realităţi
ce nu aparţine lumii noastre, în obiecte care fac parte din lumea noastră.
Omul arhaic avea tendinţa, fiind profund religios, să trăiască „cât mai mult posibil
în sacru” (M. Eliade) / omul modern trăieşte într-un univers desacralizat.
ȘCOALA DE ACASĂ LA LIMBA & LITERATURA ROMÂNĂ, RESURSE DE ÎNVĂȚARE PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE 2020
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN SIBIU