DATA: 30 martie 2015

CLASA: I
PROPUNĂTOR: înv. Macovei Ștefan
UNITATEA DE ÎNVĂŢǍMÂNT: Şcoala Gimnazială sat Chirceşti, comuna Micleşti
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Experimentăm şi calculăm până la 100, cu trecere peste ordin.
O lume minunată
SUBIECTUL: Adunarea numerelor naturale ZU+U ( suma unităţilor formează o zece)
TIPUL: predare-învăţare
SCOPUL LECŢIEI: Formarea deprinderilor de calcul matematic oral şi în scris.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.1 - să efectueze corect exerciţii de calcul mintal;
O.2 - să rezolve operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0-100, fără şi cu trecere peste ordin;
O.3 - să compare numere formate din zeci şi unităţi;
O.4 - să stabilească valoarea de adevăr pentru exerciţii cu rezultate date;
O.5 - să recunoască cele patru anotimpuri şi lunile lor;

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE: observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

calculul mintal, munca independentă, jocul didactic, problematizarea.

 MIJLOACE DIDACTICE: caiet de lucru, planşe, beţişoare, numărători cu bile, creioane

colorate, fişe de lucru.

 FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi, pe echipe.

RESURSE:

 TEMPORALE: 45 min
 UMANE: 12 elevi
 BIBLIOGRAFICE:
 Aurel, Maior; Elena Maior - Matematică pentru clasa I, Editura ,,Aramis”, Bucureşti, 2004
 Constantin, Petrovici; Mihaela Neagu- Elemente de didactica matematicii în grădiniţă şi
învăţământul primar, Editura PIM, Iaşi, 2002;
 Elena, Simionică; Florica, Caraiman - Matematica … prin joc, Editura Polirom, Iaşi,
1998
 Mihail, Roşu - Didactica matematicii în învăţământul primar, 2006;
 Programa Şcolară – CP, clasele I şi a II-a, Bucureşti, 2013;
 Resurse Resurse Forme de
instruirii op. Evaluare
procedurale materiale organizare
Moment  Se creează condiţiile optime pentru buna
Conversaţia Materiale Frontal Observarea
organizatoric desfăşurare a lecţiei (climat psihoafectiv, materiale
necesare sistematică
didactice).
lecţiei
Verificarea  Elevii sunt întrebaţi despre ce au aflat la
matematică şi explorarea mediului în ora trecută.Vor Conversaţia
cunoştinţelor Aprecieri
enumera ce monede şi bancnote circulă în ţara
O1 Frontal verbale
noastră. Elevii sunt anunţaţi că vor fi antrenaţi într-un
Exerciţiul
joc matematic pentru care e nevoie de încălzirea
minţii cu câteva exerciţii de calcul oral şi mintal.
 Joc de rol:,, La librărie”
Pe o masă sunt aşezate diferite rechizite şcolare şi
Rechizite
preţurile lor. Pe rând, elevii vor juca rolul de vânzător
şcolare
sau cumpărător. Ei vor calcula corect valoarea
obiectelor cumpărate şi vor fi atenţi la restul pe care
Bancnote
îl primesc.
Elevii vor fi întrebaţi ce obiecte ar mai fi putut Etichete cu
Aprecieri
preţuri
cumpăra sau nu, cu restul primit.
Problematizarea verbale

Captarea atenţiei  Elevii vor găsi răspunsul corect la

O1 următoarele Conversaţia Observarea
ghicitori matematice:
Frontal sistematică
În sera lui moş Pandele
Semănate-s floricele
Douăzeci muşcate albe,
 Douăzeci muşcate roşii,
Şi cincizeci de tufănele.
Spune tu, măi şcolărele,
Câte flori are Pandele?
.......................
Din zăpadă Oana scoate
Douăzeci de ghiocei.
Din buchet ea dă Florinei Aprecieri
Cinci frumoşi din ei. verbale
Socotiţi câţi are-acum
Oana în buchetul ei!
...............................
 Elevii sunt anunţaţi că astăzi vor face
Anunţarea temei O1 Conversaţia Frontal
adunări
O2
şi a obiectivelor
de numere formate din zeci şi unităţi cu numere
formate din unităţi. Se scrie la tablă titlul lecţiei:
Adunarea numerelor naturale ZU+U.
Se enumeră obiectivele urmărite şi activităţile
propuse în cadrul orei.
  Se consolidează noţiunea de formare a zecii.
Dirijarea Zece unităţi de acelaşi ordin formează o unitate de Observarea
învăţării O1 ordin superior. (Se lucrează cu beţişoare şi sistematică
numărătoarea mare a clasei). Se repetă adunările
formate din ZU+U, în concentrul 0-31, în care suma
Exerciţiul
unităţilor formează o zece. Ex: 17+3, 29+1
Elevii lucrează întâi practic cu beţişoare, apoi la
tablă.
O2
La tablă este scrisă o problemă:
În grădină au înflorit 34 de narcise albe şi 6
narcise galbene.
Câte narcise au înflorit în grădină?
O2 Se citeşte problema împreună cu elevii pentru
înţelegerea ei. Se adresează elevilor întrebări în
legătură cu problema. Despre ce fel de flori este Demonstraţia
Planşă
vorba în problemă? Care este numărul narciselor
albe? Dar al narciselor galbene? Care este cerinţa
O2
problemei? Se descoperă operaţia matematică
O4
necesară. Se scrie exerciţiul pe tablă.
34 + 6 =
Elevii reprezintă pe bancă, cu beţişoare, primul şi
al doilea număr al adunării. Descompun apoi în zeci
Exerciţiul
şi unităţi primul număr. Se grupează cele 4 beţişoare
Verificarea
de la prima mulţime cu celelalte 6 de la a doua
Individual rezultatelor
mulţime. Elevii observă că au obţinut 10 beţişoare (o
Problematizarea
zece), care adăugate la celelalte 30 formează 4 grupe
Exerciţiul
de zece, adică 40. Se scrie la tablă:
 34+6=30+4+6
=30+10
=40
Observarea
Deci în grădină au înflorit 40 de narcise. Conversaţia Beţişoare
Se demonstrează o altă metodă de calcul prin sistematică
aşezarea celor două numere unul sub altul şi se
explică modalitatea de calcul.
Elementul de noutate al acestei lecţii este acela că
Demonstraţia Numărătoare Frontal
adunând unităţile cu unităţile se obţine o zece pe care
o adunăm la celelalte zeci ale celuilalt număr.
Se continuă cu alte exerciţii de acelaşi gen la care
elevii mai întâi lucrează cu beţişoare sau la
O1
O2 numărătoarea mare cu bile.
53+ 7= 62+8 = 81+9=
Muncă independentă: Elevii vor efectua exerciţiul
nr.3, pag.36 din manual, pe caiete. Notez cu
calificative.
O2 Activitate frontală: Cubul (Anexa 1)
Cele şase feţe ale cubului au câte o sarcină:
1. Descrie: Completaţi corespunzător cu bile
O3
albastre pentru unităţi şi roşii pentru zeci
Notez cu
Caiet
casetele cu numerele date; Scrieţi numărul Individual
calificative
corespunzător desenului dat.
2. Compară: Comparaţi rezultatele.
3. Asociază: Uneşte operaţia cu rezultatul.
4. Analizează: Încercuieşte cu roşu rezultatele
Fişă de lucru
Cubul
corecte.
5. Aplică: Calculaţi exerciţiile şi apoi aplicaţi
proba prin operaţia inversă.
O3
 6. Argumentează: Notaţi cu A(adevărat) sau F
În perechi
(fals) următoarele enunţuri
O2
Liderul fiecărei echipe va ieşi şi va prezenta fişa
lucrată. Se fac aprecieri.

O4
Panou

Explicaţia Aprecieri
verbale

 Activitate frontală: ”Jocul Isteţel”

Obţinerea O2 (Anexa 2) Problematizarea Caietul de Aprecieri
În ştafetă
Elevii rezolvă un set de exerciţii la tablă. Se lucru
performanţei verbale
compară rezultatele celor două exerciţii.
Frontal

 Activitate pe echipe: (Anexa 3)

Elevii vor citi o ghicitoare. Răspunsul corect îi va
Activitate în Aprecieri
conduce către un anumit anotimp. Pe copacul de pe
completare O5 Exerciţiul Fişă de lucru verbale
fişă vor desena elemente corespunzătoare
anotimpului descoperit.
 Liderii prezintă fişa de lucru şi o expun pe un Pe echipe
panou. Se fac aprecieri. Panou
 Aprecieri
Încheierea  Se fac aprecieri privind participarea elevilor Conversaţia Frontal verbale
Fişe de lucru
activităţii la activitate. Se notează cu calificative.
Calificative