Grădinița cu Program Prelungit, „Mihai Eminescu”, Tg-Jiu

PROIECT DE ACTIVITATE

”COLIBA IEPURAȘULUI”

EDUCATOARE,
Prof. Înv. Preșcolar STOICHIN ALEXANDRA-MANUELA
 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 14.11.2019
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit ,,Mihai Eminescu”
EDUCATOARE: prof. înv. preșcolar Stoichin Alexandra-Manuela
GRUPA: Mijloie D
TEMA DE STUDIU ANUALĂ: ,,Cum este/a fost și va fi aici pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,În lumea celor care nu cuvântă”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Animale sălbatice”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Limbă și Comunicare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educare a limbajului
TEMA ACTIVITĂȚII: “ Coliba iepurașului”- poveste populară
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare și verificare de cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: Povestirea educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea creativită ții și expresivită ții limbajului oral

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) Cognitive:
O1 -Să numească titlul poveștii;
O2- Să povestească un moment îndrăgit din poveste pe baza imaginilor;
O3- Să formuleze propoziții cu cuvintele/expresiile noi întâlnite în poveste;
O4 -Să clasifice personajele în pozitive(fapte bune) și negative(fapte rele);
O5 -Să găsească alt sfârșit poveștii prezentate;
O6 -Să integreze povestea într-un set de povești cu conținut asemănător;
O7–Să interpreteze roluri, imitând personaje din povestea ascultată;
b) Afective:
O8-Să participe activ şi afectiv la activitate;

c) Psihomotorii:
O9-Să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activității;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE ŞI PROCEDEE: conversația, povestirea, explicația, jocul de rol;
b) MIJLOACE DIDACTICE: iepuraș din pluș, culegere de texte,, Povești populare”, imagini, siluete de animale,
cuburi mari și mici;
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativă prin observarea comportamentului copiilor, prin analiza acțiunilor și a
răspunsurilor.
DURATA: 20-25 minute
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :

1. Angelica Hobjilă, ,,Didactica activităților de educare a limbajului”, curs;

2. Monica Lespezeanu, ,,Tradițional și modern în învățământul preșcolar-o metodică a activităților instructiv-

educative în grădinița de copii”, Editura Omfal Esențial, București, 2007, Ediția a II-a revăzută;

3. Revista ,,Învățământul preșcolar și primar”, nr. 1-2/2013, Editura Arlequin

 DEMERS didactic
EVENIMENT CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE
DIDACTIC ȘTIINȚIFIC
EVALUARE
METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
MOMENT Aerisirea sălii.
ORGANIZATORIC Pregătirea cadrului
adecvat de
desfășurare a
activității, pregătirea
și așezarea
materialului intuitiv
în mod
corespunzător,
așezarea copiilor în
semicerc.
CAPTAREA Se realizează prin Conversația Frontal Observarea
ATENŢIEI intermediul unei sistematică a
ghicitori al cărei comportamentului
răspuns este copiilor
“iepurașul”:
“E fricosul cel mai
mare,
Iute-alearga-n
departare,
Dar la morcovi de îl
chem
Vine, doar sa-i fac un
semn!”
ENUNŢAREA Prin intermediul unui Explicația Iepuraș de pluș Frontal Observarea
OBIECTIVELOR ȘI A iepuraș de plus se Conversația capacităţii de
TITLULUI POVEȘTII anunță titlul poveștii Carte cu concentrare şi a
Iepurașul ne roagă să povești interesului
aflăm din carte ce a
pățit el pe când era
vecin cu vulpea.
Povestea se
numește,,Coliba
iepurașului”-o
poveste care s-a
transmis din om în
om, dintr-un loc în
altul, până a ajuns în
această carte, iar
acum a poposit la noi
în grădiniță.
REACTUALIZAREA Reactualizarea se Explicația CD Player Frontal Observarea
CUNOȘTINȚELOR realizează prin Conversația sistematică a
ANTERIOARE audierea cântecului comportamentului
“Iepuraș coconaș” ce copiilor
contribuie la
reamintirea
personajului
cunoscut de către
 copii.
Expunerea poveștii
DIRIJAREA “Coliba iepurașului” Povestirea Imagini Frontal
ÎNVĂȚĂRII de către educatoare educatoarei reprezentând Observarea
se realizează cu Explicația scene din sistematică a
ajutorul materialului poveste comportamentului
intuitiv-imagini cu copiilor
scene semnificative
din poveste,
explicând în același
timp cuvintele și
expresiile nou
întâlnite.

OBȚINEREA Copiii vor relua, la Convorbirea Imagini Frontal Evaluare

PERFORMANȚEI ȘI început cu ajutorul Povestirea reprezentând Individual formativă
ASIGURAREA educatoarei, copiior scene din (continuă)
TRANSFERULUI momentele povestirii poveste
și vor reda conținutul
pe baza imaginilor.
Vor fi identificate
personajele pozitive
și cele negative,
accentuându-se
distincția dintre ele ,
se redă dialogul
dintre iepuraș și
celelate personaje, se
va specifica cine fuge
și cine reușește să
alunge vulpea din
coliba iepurașului, se
vor enumera câteva
caracteristici care
rezultă din
comportamentul lor,
se vor folosi cuvintele
noi și în alte contexte
pentru a le înțelege
mai bine.
-Copiii vor integra
povestea
într-o serie de
povești cunoscute de
ei și în care au
întâlnit ca personaj
vulpea. (,, Ursul
păcălit de vulpe”;
,,Iedul cu trei
capre”;,,Găinușa cea
moțată”). Se va
scoate în evidență ce
fel de personaj este
vulpea, cum au reușit
celelate personaje să
scape de viclenia ei.
ASIGURAREA Voi face aprecieri Conversația Frontal Aprecieri verbale
CONEXIUNII privind modul de Individual
INVERSE ȘI participare al copiilor
EVALUAREA la activitate.
ÎNCHEIEREA Un copil va repeta Conversația Frontal Observarea
ACTIVITĂ Ț II titlul povestirii și Individual sistematică a
principala idee a comportamentului
acesteia. copiilor